Leitfaden für eine geschlechtergerechte Sprache
für Studierende der Kalaidos Fachhochschule
Fachstelle Diversity und Inklusion
Version: 2.0
Ausgabe: Juni 2021
Leitfaden für eine geschlechtergerechte Sprache
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1
Ziel und Auftrag
Die Gleichstellung der Geschlechter ist in der Bundesverfassung verankert.1 Das hat auch Folgen für die
Fachhochschulen, denn das SBFI schreibt vor, dass Chancengleichheit als Qualitätskriterium in den
Strategien der Fachhochschulen zu verankern und umzusetzen ist.2
Von Swissuniversities wurden in Sachen Gleichstellungsarbeit Standards für die Akkreditierung von
Fachhochschulen gesetzt (Akkreditierungsverordnung HFKG Art. 22 Abs. 1 Anhang 1). 3 Die
Fachhochschulen haben bei der Erfüllung ihrer Aufgaben für die tatsächliche Gleichstellung der Geschlechter
zu sorgen. Zur Umsetzung ihrer Gleichstellungspolitik setzen sich die Fachhochschulen entsprechende Ziele,
entwickeln Massnahmen und überprüfen deren Wirkung.
Die Kalaidos Fachhochschule sieht die Gleichbehandlung der Geschlechter schon seit jeher als absolut
selbstverständlich an. Sie hat es sich deshalb zum Ziel gesetzt, nach innen und aussen geschlechtergerecht
aufzutreten. Dazu werden Lehrinhalte geschlechtergerecht gestaltet und vermittelt und Dokumente
(Prüfungsreglemente, Lehrpläne, Verträge, Leistungsausweise usw.) sowie die Korrespondenz (Briefe, Mails
usw.) geschlechtergerecht formuliert. Was «geschlechtergerecht» bedeutet, ist Wandel unterworfen. Der
vorliegende, regelmässig aktualisierte Leitfaden weist auf diesen Wandel hin und zeigt Möglichkeiten und
Usanzen zum geschlechtergerechten Sprachgebrauch auf.
2
Gesellschaftliche Veränderungen finden Niederschlag im Sprachgebrauch
Unsere Gesellschaft verändert sich, und mit ihr der Sprachgebrauch. Neue sprachliche Formulierungen, die
auch Geschlechtsidentitäten ausserhalb der Einteilung in Männer und Frauen inkludieren (z. B. nonbinär,
transgender), haben bei vielen Personen Eingang in den Sprachgebrauch gefunden. Dies spiegelt den
zunehmenden Wunsch nach einer Sichtbarmachung der Geschlechtervielfalt auch in der Sprache wieder. Die
Kalaidos FH anerkennt diesen Wunsch und ist bestrebt, in ihrem Sprachgebrauch keine
Geschlechtsidentitäten gegenüber anderen zu bevorzugen. Eine vorgeschlagene Möglichkeit zur Vermeidung
von Bevorzugung von Geschlechtsidentitäten besteht im Gendern, also einem Sprachgebrauch, der sich
insbesondere durch eine Vermeidung der Nennung von binären Geschlechtsidentitäten auszeichnet, oder –
wo dies nicht sinnvoll oder grammatikalisch noch nicht möglich ist – durch eine abwechselnde, ausgewogene
Nennung von Geschlechtsbezeichnungen. Unter Psycholinguisten und Genderforscherinnen besteht
wissenschaftlich noch kein Konsens, ob die Verwendung des generischen Maskulinums zur Diskriminierung
von Geschlechtsidentitäten beiträgt. Die Kalaidos FH nimmt diese Debatte zur Kenntnis, respektiert aber
diverse Sichtweisen auf die Problematik und diskriminiert keine der möglichen Positionen. Unter der
Massgabe der an der Kalaidos FH hochgehaltenen Werte von Inklusion und Diversität pflegt und empfiehlt
sie jedoch einen Sprachgebrauch, der auf die gestiegenen Sensibilitäten gegenüber einer möglichen
sprachlich bedingten Ungleichbehandlung vielfältiger Geschlechtsidentitäten Rücksicht nimmt. Wie dies
geschehen kann, wird im folgenden Abschnitt dargelegt.
1
BV, Art. 8 Abs. 3.
Chancengleichheit
von
Frau
und
Mann
https://www.sbfi.admin.ch/sbfi/de/home/hs/hochschulen/hochschulpolitischethemen/chancengleichheit-von-frau-und-mann.html
3
Verordnung des Hochschulrates über die Akkreditierung im Hochschulbereich https://www.fedlex.admin.ch/eli/cc/2015/362/de
2
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3
Möglichkeiten für einen vielfältigen Sprachgebrauch
Gendern ist Übungssache; schnell gewöhnt man sich daran. Wer gendern möchte, ohne dass Textfluss und
Lesbarkeit zu sehr leiden, kann sich an den nachfolgend aufgezeigten Möglichkeiten orientieren.
Studierenden sollen Ideen und sprachliche Varianten für geschlechtergerechtes Formulieren aufgezeigt
werden. Es wird dabei keine einzelne Sprachregelung als einzig richtige vorgeschrieben, sondern für einen
vielfältigen und bewussten Umgang mit unterschiedlichen Formulierungen plädiert.
Texte, die das generische Maskulinum verwenden, werden von vielen Menschen als nicht
geschlechtergerecht empfunden. Eine Anmerkung im Text, dass aus Gründen der Lesbarkeit nur die
männliche Form verwendet werde, andere Geschlechter aber mitgemeint seien, erfüllt nach dieser
Auffassung die Anforderungen an geschlechtergerechtes Formulieren nicht. Es gibt allerdings auch die
gegenteilige Auffassung, dass das generische Maskulin keine Diskriminierung anderer Geschlechter sei.
Wissenschaftlich betrachtet gibt es für beide Auffassungen Argumente, so dass sich der
geschlechtergerechte Sprachgebrauch zurzeit als Frage der persönlichen Einstellung und der
Weltanschauung darstellt. Die Kalaidos FH empfiehlt, dass sich Studierende der gesteigerten Sensibilität
beim geschlechtergerechten Sprachgebrauch bewusst sind und ihren Sprachgebrauch entsprechend
reflektieren – und gegebenenfalls anpassen. Vor diesem Hintergrund werden im Folgenden Empfehlungen
und Möglichkeiten aufgezeigt. Diese erheben keinen Anspruch auf Vollständigkeit, sondern sollen
Hilfestellung und Inspiration bieten.
Doppelnennung
Vollständige Paarformen
Doppelformen oder „Beidnennungen“ / Paarformen:
Weibliche und männliche Wortform verbunden mit einer Konjunktion («und», «sowie», «beziehungsweise»,
«oder»)
Bsp.
▪
▪
▪
alle Dozentinnen und Dozenten
Eingeladen sind unsere Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter
Studenten bzw. Studentinnen
Anwendung: Vollständige Paarformen sind sowohl für die schriftliche als auch mündliche Kommunikation
(Referate, Vorlesungen) sinnvoll, wenn Frauen und Männer gemeint sind.
Kurzformen
Vollständige Paarformen mit Schrägstrich
Bsp.
▪
▪
Liebe Studentin / Lieber Student
des Professors / der Professorin
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Anwendung: Für kurz zu haltende Texte wie Formulare und Fragebögen kann die Version mit Schrägstrich
bevorzugt verwendet werden.
Binnen-I
Bsp.
▪
▪
die StudentInnen
die VertreterInnen der DozentInnen
Anwendung: Wenn das Weglassen der Endung («In» bzw. «Innen») zu grammatikalisch unkorrekten
Wortformen führt, empfiehlt es sich, die vollständige Paarform zu verwenden.
Gender-Gap
Ein Unterstrich zwischen der männlichen und weiblichen Form analog zum Binnen-I dient als Platzhalter für
alle sozialen Geschlechter und Geschlechtsidentitäten.
Bsp.
▪
▪
die Dozent_innen
die Forscher_innen
Anwendung: Diese Form kann wie das Binnen-I ausgesprochen werden, indem beim Unterstrich eine kurze
Pause gemacht wird.
Gender-Sternchen
Anstelle des Unterstriches oder Binnen-I wird das Zeichen «*» zwischen der männlichen Wortform und der
weiblichen Endung verwendet.
Bsp.
▪
▪
die Mitarbeiter*innen
die Student*innen
Anwendung: Das Gender-Sternchen wird wie Gender-Gap und Binnen-I mit einer kurzen Pause
ausgesprochen. Gender-Sternchen und Gender-Gap machen die Geschlechtervielfalt jenseits des MannFrau-Schemas sichtbar und beziehen auch Zwischengeschlechtlichkeit und Transidentitäten mit ein.
Gender-Doppelpunkt
Als dritte Möglichkeit zur Sichtbarmachung der Geschlechtervielfalt, kann ein Doppelpunkt verwendet werden.
Bsp.
▪
▪
die Schüler:innen
die Mitarbeiter:innen
Anwendung: Der Doppelpunkt wird analog zum Gender-Sternchen oder Gender-Gap verwendet.
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Früher gebräuchliche Formen
Schrägstrich innerhalb der Wortformen
Bsp.
▪
▪
der/die Student/in
die Dozent/innen
Anwendung: An dieser Form wird die sprachliche Umständlichkeit, die Beeinträchtigung der Lesbarkeit und
die weibliche Form als Anhängsel kritisiert.
Einklammerung
Bsp.
▪
Lehrer(innen)
Anwendung: Diese Form gilt ebenfalls als veraltet, da die weibliche Form visuell und sprachlich sekundär
erscheint, und wird daher nicht empfohlen.
Neutralisierung
Pluralformen
Häufig kann auf geschlechtsneutrale Pluralformen ausgewichen werden:
Bsp.
▪
▪
▪
die Studierenden
die Dozierenden
die Doktorierenden
Umschreibungen (Institutions- und Kollektivbezeichnungen)
Da es im Deutschen kaum neutrale Personenbezeichnungen gibt, kann auf Umschreibungen ausgewichen
werden.
▪ Die Studienleitung (anstatt die Studienleiter)
▪ die Fachhochschulleitung
▪ das Rektorat
▪ Die Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter des Prüfungssekretariats erarbeiten neue Richtlinien für den
Prüfungsprozess.
Im Prüfungssekretariat werden die neuen Richtlinien für den Prüfungsprozess erarbeitet.
▪ Benutzerinnen und Benutzer des Pausenraums sind angehalten, den Raum sauber zu hinterlassen.
Bitte beachten Sie folgenden Hinweis: Hinterlassen Sie den Pausenraum sauber.
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Möglichkeit: Umschreibungen mit „wer“, „alle, die“, „diejenigen, die“ usw.
Oft klingt es weniger umständlich, wenn Doppelformen umschrieben werden.
Bsp.
▪
▪
Studentinnen oder Studenten, welche die Masterarbeit verschieben wollen, … Diejenigen, welche
die Masterarbeit verschieben wollen, …
Teilnehmer und Teilnehmerinnen des Forums müssen selbst um die Unterschriften besorgt sein.
Wer am Forum teilnimmt, …
Umformulierungen mit Passiv
Umformulierungen mit der Passivform erlauben es, vom Geschlecht zu abstrahieren:
▪ Die Legitimationskarte wird in der ersten Studienwoche verteilt.
▪ Die Semesterarbeiten müssen bis zum xx.xx. abgegeben werden.
Umformulierungen mit Infinitiv
Personenbezeichnungen können ebenfalls umgangen werden, indem die Infintivform verwendet wird.
▪ Die Masterarbeit ist in 3 Exemplaren einzureichen.
▪ Wir bitten Sie, das Formular bis nächste Woche auszufüllen.
▪ Es wird gebeten, das Zimmer sauber zu hinterlassen. - Klassenzimmer bitte sauber hinterlassen!
Bei zusammengesetzten Wörtern
Mitarbeitergespräch
Qualifikationsgespräch; Beurteilungsgespräch
Dozentenzimmer
Pausenzimmer; Teamzimmer
Neutralisieren
Zuweilen ist es möglich, neutrale Personenbezeichnungen einzusetzen.
Bsp.
▪ Personen
▪ Mitglieder
Angaben in Dokumenten und Grussformen
Durch die direkte Anrede oder durch das Partizip Perfekt können Personenbezeichnungen neutralisiert
werden:
▪ Name des Antragstellers
(Ihr) Name
▪ Unterschrift des Dozenten
(Ihre) Unterschrift
▪ Verfasser
verfasst von
▪ Vertreter
vertreten durch
▪ Herr / Frau / Liebe / Lieber
Guten Tag / Hallo
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Achten Sie auf sprachliche Korrektheit!
Im Deutschen müssen die Bezugswörter mit dem grammatikalischen Geschlecht des Nomens
übereinstimmen.
Die Dozentin ist
▪ Referentin einer Masterarbeit.
▪ Expertin in Rechtsfragen.
Das gilt auch im Plural.
Quellen und weiterführende Informationen:
Abteilung für Gleichstellung, Universität Bern. (Hrsg.). (2017). Geschlechtergerechte Sprache. Verfügbar
unter
https://www.unibe.ch/unibe/portal/content/e809/e810/e812/e824/e826/e17401/e554561/e554562/2017Gend
ergerechteSprache_Auflage2_f.Web_ger.pdf
Fichter, C. (2021). Soll ich gendern? Tages-Anzeiger Job Coach. PDF Verfügbar unter https://www.kalaidosfh.ch/-/media/KFH2019/Dokumente/Forschung/Fachbereich-Wirtschaft/Kalaidos-Research/Soll-ichgendern.pdf?la=de-CH&hash=E2506F7D3B011A1EE0DDF60FFB0BF42BE4A9549A
Menz, M. & Sorge, K. (n.d.). Geschlechtergerechte Sprache an der PH Schwäbisch Gmünd: Ein Leitfaden.
Pädagogische Hochschule Schwäbisch Gmünd, University of Education. Verfügbar unter https://www.phgmuend.de/fileadmin/redakteure/phhauptseite/redakteure/daten/download/einrichtungen/buero_gleichstellung_familie/BR_Geschlechtergerecht
e_Sprache_bf.pdf
queer*z (2019). Leitfaden für Hochschulen zum inklusiven Umgang mit allen Geschlechtern. Verfügbar
unter https://queerz.ch/leitfaden-fur-hochschulen-zum-inklusiven-umgang-mit-allen-geschlechtern/
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