用媒體與資訊素養破解假訊息
目錄
心智圖------------P.3
作者生平---------P.4
課文內容---------P.5~P.8
賞析與思辨------P.9
1234-
心智圖
作者
大學及碩士班都念物理學，因為
受科學哲學的啟發，所以繼續攻
讀科學教育博士學位。
服完兵役後，基於廣泛的社會觀
察及體悟，毅然決然投入科學傳
播的研究工作，並以此開啟了高
等教育的教學及服務生涯。
課文內容
何謂「內容農場」？
即指為牟取商業利益而以網路流量為主要目標
2.何謂「農場文」？
在「內容農場」的背景下產出的文章
,且內容大多不實
1.
課文內容
在「農場文」的流傳下，我們該如何判斷真偽？
我們可以刪除所有曾經發出過內容農場，
例如「Buzzhand」等的文章分享、隱藏
所有與「Buzzhand」等有關的文章分
享，並且向app檢舉
特徵
課文內容
說明
判讀方法
大量剽竊
未經原作的授權
2.隱蔽來源
3.加上自己的浮水印
未清楚說明來源
大量大陸慣用語
3.繁簡轉化造成的錯誤
內容粗劣
堆砌大量關鍵字
免洗網站
誇大標題
1.
1.
2.
罐頭文字
文句不通順
1.
2.
1.
不同網址建立相同網站
1.
誇大聳動的標題
內容關聯性低
1.
2.
大多缺乏一般網站提供
的功能
2.無「關於我們」、「聯
絡我們」等資訊
1.
標題使用情緒性字眼
2.標題與內容無關
1.
課文內容
重新認識「媒體與資訊素養」
「媒體」已由單向轉為雙向互動
面對各種複雜的數位資訊時，可以怎麼做？
（1）作者是誰？
（2）這個訊息的目的為何？
（3）此訊息如何被建構？
1.
2.
3.
賞析與思辯
在一零八新課程綱要中，增列了一個全新的核心素養——「科技資訊與媒體素
養」，期許學生能夠做到：
一、反思媒體報導中與科學相關的內容,培養求真求實的精神。
二、對科技、資訊與媒體的倫理問題進行思辨、批判。
三、善用各種科技、資訊或媒體，參與公共事務或解決社會議題。
身處資訊時代，閱讀理解能力不再只與賞析文學作品相關，更意味著能夠分辨
資訊真假、敏銳察覺訊息背後的人工或機械運作，從而保持自我獨立思考的能
力○
THANK
YOU