КЕЛІСЕМІН:
Директордың оқу ісі жөніндегі
орынбасары Д.Бауыржанқызы___________
БЕКІТЕМІН:
Лицей директоры
К.С. Шажабаева___________
Махатма Ганди атындағы №92 мамандандырылған лицейі
2023-2024 оқу жылына арналған
КҮНТІЗБЕЛІК - ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР
Пәні: Ағылшын тілі
Сыныбы: 5
Аптасына __3___ сағат.
Барлығы ___102___ сағат.
"Қаралды"
Шет тілдер пәнінің кафедра отырысында қаралып, бекітілді.
Хаттама №1, «26» тамыз 2023 жыл.
Кафедра жетекшісі: _________ Иманалинова Г.Р.
Пән мұғалімі: Джундыбаева А.Ж.
Алматы қаласы, 2023ж
Түсінік хат
«Шетел тілі» (ағылшын тілі) оқу пәні (5-9 сынып)
Негізгі орта білім деңгейі үшін «Ағылшын тілі» оқу пәні негізгі орта білім деңгейінде оқуға даярлауға бағытталған, яғни тілді меңгерудің
жалпыеуропалық деңгейлеріне (Common European Framework of Reference, CEFR) сәйкес келеді.
Еуропалық деңгейлер шкаласы (CEFR)
А2
Қарапайым деңгей
(Waystage)
В1
Орта деңгей
(Threshold)
Жаңартылған білім беру мазмұнындағы «Ағылшын тілі» пәні бойынша үлгілік оқу бағдарламасының
сыныптары бойынша деңгей шкаласы
5-сынып
А2 low –mid
(ортадан төмен)
6-сынып
А2 mid-high
(ортадан жоғары)
7-сынып
B1 low (төмен)
8 –сынып
B1 mid (орта)
9 –сынып
B1 high (жоғары)
Негізгі орта білім деңгейі (5-9 сыныптар) бойынша ағылшын тілі пәнінің сағат саны:
 5-сынып аптасына 3 рет, барлығы -102 сағат
 6-сынып аптасына 3 рет, барлығы -102 сағат
 7-сынып аптасына 3 рет, барлығы -102 сағат
 8-сынып аптасына 3 рет, барлығы -102 сағат
 9-сынып аптасына 3 рет, барлығы -102 сағат
Негізгі орта білім беру деңгейінде шет тілін оқытудың мақсаты:
1) талдау, бағалау және шығармашылық ойлау дағдыларын дамытуға ықпал ететін әртүрлі оқу тапсырмалары;
2) ауызша және жазбаша дереккөздердің кең спектрімен жұмыс істеу.
5-9-сыныптардың оқу бағдарламалары оқу процесінің оқу пәнінің әдістемелік әлеуетін кеңейтуге бағытталған. Бұл пәндік білім мен дағдыларды
саналы меңгеруді қамтамасыз етеді және әлеуметтік және мәдени білім мен оқытудың әртүрлі әдістерін, жобалық және зерттеу іс-әрекетінің дағдыларын
меңгеру арқылы өзіндік мінез-құлықты көтермелейді.
5-9-сыныптарға арналған оқу бағдарламалары дәстүрлі нормативтік білім беру құжаттары мен бірқатар инновациялық әдіснамалық стратегиялар
функцияларының үйлесімді үйлесімін қамтиды. Бағдарламалар әртүрлі аудиториялармен тиімді қарым-қатынас жасауға мүмкіндік береді. Білім алушылар
бұл мақсатқа мектеп ортасындағы құрдастарымен, мұғалімдермен және келушілермен бейресми және ресми ауызша және жазбаша презентацияларды
қамтитын интерактивті тапсырмалар арқылы қарым-қатынас жасау мүмкіндіктерінің арқасында қол жеткізеді. Сонымен қатар онлайн режимінде білім
алушылармен сыныптан тыс қарым-қатынас жасауға және шет тілін тасымалдаушылармен бетпе-бет қарым-қатынас жасауға көп көңіл бөлінеді.
Жаңартылған бағдарламалар оқушылардың функционалдық сауаттылығын қалыптастыруға бағытталған. Оқыту жағдайлары өмірмен байланысты
және оларға түсінікті және таныс шындықты көрсетеді. Прагматикалық аспект контекстке, қарым-қатынас жағдайына және коммуникацияға қатысушылар
арасындағы қалыптасқан немесе қалыптасқан өзара қарым-қатынас ережелеріне баса назар аудара отырып, тілдің барлық мүмкіндіктері мен бояуларын
ашады. Лексикалық және грамматикалық материалды оқу білім алушының қандай да бір жағдайға өз көзқарасын зерттеу контексінде жатыр. Белсенді
оқыту тиімді және мақсатқа сай қолданылады, ол Техника мен тәсілдер арқылы ойлау процестерін белсендіруді көздейді. Бағдарламаның әдебиеттер
тізімімен шектелмейді, білім алушылардың жасына және мүдделеріне сәйкес келетін әртүрлі ресурстарды пайдалануға ұсынатынын атап өткен жөн.
Шет тілі бойынша білім беру процесін ұйымдастыру коммуникативтік технологияларды (жобалар, сұхбаттар, рөлдік ойындар, пікірталастар,
пікірталастар, конференциялар, байқаулар, драматургиялар және т.б.) жан-жақты пайдалануды көздейді. Сондай-ақ, ақпараттық-коммуникациялық
технологияларды және сабақтан тыс қызметтің кең мүмкіндіктерін белсенді пайдаланған жөн, бұл шет тілін үйренуге ынталандыруды арттыру, білім
алушылардың танымдық қызметін жандандыру, олардың тілдік өзара іс-қимыл белсенділігін арттыру, олардың шығармашылық әлеуетін дамыту үшін
жағдай жасауға ықпал ететін болады.
Сабақта оқу уақытын ауызша сөйлеу дағдысы мен іскерлігін дамыту және жетілдіру үшін пайдалану керек. Коммуникативтік жағдайларда жаңа
лексикалық және грамматикалық материалды енгізу және бекіту, жұппен, топтармен жұмысты ұйымдастыру есебінен әрбір білім алушының сөйлеу
белсенділігі уақытын сабақта ұлғайту; мәтінмен жұмыс кезеңдерін міндетті түрде сақтай отырып, оқуға және тыңдалуға үйрету ұсынылады.
Сабақтан тыс жұмыс шет тілі бойынша үлкен білімдік, тәрбиелік, дамытушылық мәні. Бұл жұмыс ғана емес, тереңдетеді, білімдер шет тілі бойынша,
бірақ сондай-ақ, кеңейтуге, мәдениеттану оқушылардың ой-өрісін дамытуға, олардың шығармашылық белсенділігін, эстетикалық талғамын және соның
салдары ретінде арттырады деген қызығушылығын, тілді және елдің мәдениетін. Міндетті курспен бірге ол оқытудың практикалық, тәрбиелік, білім беру
және дамыту мақсаттарын неғұрлым толық жүзеге асыру үшін жағдай жасайды.
Шет тілін оқытуда сабақтан тыс қызметті моделдеудің негізгі тәсілдерін атап өтуге болады:
- тақырыптық ойын кештері;
- елтану үйірмелері;
– шет тілдер апталығы;
- видеоклубтар, тілдік батыру орталықтары;
- шет тіліндегі театр қойылымдары және т.б.
Тілдік құзыреттілікті бағалауда ескерілетін жағдайлар:
1. Білім алушылардың тілдік қателерін атап өту керек және олардың назарын жіберген қателеріне қарапайым тәсілмен аудару қажет, алайда білім
алушы өз білімін түсінікті етіп көрсете алған болса, қателердің бағалауға әсері болмауы керек. Білім алушының ең басты мақсаты – өз ойын қарапайым
сөзбен жеткізе білуі, бұл жағдайда грамматикалық талаптар дұрыс сақталмауы мүмкін. Уақыт өте келе оның сөйлеу дағдысы нақтыланады және
дұрысталады.
2. Ауызша сөйлеуде кеткен қателерді басқа сөзді қолдану немесе сөйлем құрылымын өзгерту (перифраз) арқылы дұрыстау керек, бірақ білім
алушыға дұрыс түрін қайталату міндетті емес, себебі ол айтқалы жатқан ойын үзіп алуы және мақсатты тілде өз ойын сенімді жеткізе алмай қалуы мүмкін.
3. Егер бір рет жіберілген қате тағы да қайталанса, дұрыс үлгідегі сөздерге мысалдар келтіреді және қажет болған жағдайда оның грамматикасына
баса назар аударады. Бұдан өзге, сынып білім алушылары немесе мұғалім барлығы ынтымақтасқан іс-әрекет негізінде кейбір тақырыптарға байланысты
лингвистикалық мазмұндағы сөйлемдерге мысалдар келтіре алады.
4. Жазба жұмыстарын тексеру барысында тілдік қателер ескерілмейді (егер білдіретін ойы мен мәтіні түсінікті болса), бірақ педагог оны өзінің
түсініктемесінде көрсетеді.
«Шетел тілі» пәні бойынша жиынтық бағалау
Оқу пәнінен әр тоқсан сайын бөлім бойынша жиынтық бағалау (БЖБ) рәсімінің нақты санын және 1 рет тоқсандық жиынтық бағалау (ТЖБ) өткізу
көзделген. БЖБ үшін максималды балл 5-9 сыныптарда кемінде 7 және 20 балдан артық болмауы керек. БЖБ үшін максималды бал, БЖБ өткізу нысаны
(бақылау, практикалық немесе шығармашылық жұмыс, жоба, ауызша сұрау, эссе) мен сабағы және БЖБ орындау уақыты реттелмейді. Төменде бөлім
бойынша жиынтық бағалау (БЖБ) рәсімдерінің нақты саны көрсетілген
(-кесте).
- кесте. Жиынтық бағалау рәсімдерінің саны
Сынып
5-сынып
6-сынып
7-сынып
8-сынып
9-сынып
1-тоқсан
2*
2*
2*
2*
2*
Бөлім бойынша жиынтық бағалау
рәсімдерінің саны
2-тоқсан
3-тоқсан
2*
2*
2*
2*
2*
2*
2*
2*
2*
2*
4-тоқсан
2*
2*
2*
2*
2*
* Бөлім/ортақ тақырып бойынша жиынтық бағалауда сөйлеу қызметінің екі түрі біріктіріледі (мысалы, тыңдалым және айтылым; оқылым және жазылым)
Тоқсандық жиынтық бағалау (ТЖБ) тілдік қызметтің барлық түрлерін тексеруді көздейді: тыңдалым, айтылым, оқылым және жазылым. Бөлім
бойынша және тоқсандық жиынтық бағалау тапсырмаларын педагог өзі дайындайды. ТЖБ ұзақтығы – 40 минут. «Айтылым» бөлек тексеріледі.
ТЖБ балл саны:
5-сыныпта – 20;
6-сыныпта – 22;
7-сыныпта – 24;
8-сыныпта – 24;
9-сыныпта – 24.
БЖБ және ТЖБ-ға қорытынды балды қою кезінде қолмен жөнделген жер, сондай-ақ оқу тапсырмалары мен есептер шарттарын ресімдеу сапасы
есептелмейді.
Карантин жағдайларында, әлеуметтік, табиғи және техногендік сипаттағы төтенше жағдайларда тоқсанда бір БЖБ, тоқсанның соңында ТЖБ
өткізіледі.
Оқу үрдісін ұйымдастыру бойынша ұсынымдар:
1) коммуникативтік технологияларды (жобалар, сұхбат, рөлдік ойындар, пікірталас, дебат, конференциялар, конкурстар, сахналандыру және т.б.)
жан-жақты қолдану;
2) білім алушылардың шетел тілін оқуға ынтасын арттыруға, танымдық әрекеттерін белсендендіруге, олардың өзара тілдік қарым-қатынастарының
белсенділігін арттыруға, шығармашылық әлеуетін дамытуға жағдай жасауға ықпал ететін ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың және сабақтан
тыс іс-әрекеттердің мүмкіншіліктерін белсенді қолдану;
3) мәдениетаралық қарым-қатынас құбылыстарын интерпретациялауда білім алушылардың дербестігінің барынша ықтимал деңгейін қамтамасыз
ететін, шетел тіліндегі қарым-қатынас жағдайын модельдеуге мүмкіндік беретін оқыту технологияларын үнемі қолдану;
4) сабақ уақытын барынша сөйлеу дағдылары мен біліктерін дамыту және жетілдіру үшін қолдану; жаңа лексикалық және грамматикалық
материалды коммуникативтік жағдайларда енгізу және бекіту;
5) сабақта жұппен, топпен жұмысты ұйымдастыру арқылы әрбір білім алушының сөйлеу белсенділігін арттыру;
6) мәтін алдындағы, мәтіндік және мәтіннен кейінгі жұмыс кезеңдерін міндетті түрде сақтай отырып, оқуға және тыңдалымға үйрету;
7) ауызша, жазбаша, міндетті, таңдау бойынша, жалпы, сараланған, жеке, аралас, шығармашылық – әр түрлі тапсырмаларды кезектестіру және
үйлестіру. Шығармашылық сипаттағы тапсырмалардың алдында сабақта дайындық жұмысы жүргізіледі.
Ауызша және жазбаша сөйлеу мәдениетін қалыптастыру мақсатында:
- оқытудың аутентті материалдарын пайдалану (аудио -, бейнежазбалар, фильмдер, әндер, ғылыми және ойын-сауық журналдарының мақалаларын);
- шетел тілінде сырт келбетін сипаттау, мінез-құлқын сипаттау, салыстыру, талдау, диалог, пікірталас, қажетті дәлелдер келтіру, шешім шығару
және қорытынды жасау біліктерін қалыптастыру үшін БАҚ материалдарымен жұмыс істеу;
- анықтамалық және энциклопедиялық әдебиеттермен, электрондық ресурстармен өзіндік жұмыс жасау дағдыларын қалыптастыру;
- білім алушыларда қауіпсіз мінез-құлық мәдениетін қалыптастыру мақсатында қауіп жағдайында және әр түрлі жағдайларда қауіпсіз мінез-құлық
туралы мәтіндерді пайдалану ұсынылады.
Білім алушылардың зерттеу дағдыларын және оқу дағдыларын дамытуға бағытталған «Independent project» және «Reading for pleasure» бөлімдеріне
назар аудару ұсынылады. Жоба жұмысы арқылы педагог мақсаттар мен сөйлеу дағдыларының түрлеріне бағытталған қалыптастырушы бағалауды жүргізе
алады. Жоба жұмысының нысаны мен мазмұны (тақырыптық мазмұны, іс-әрекет түрлері және нысандары, күтілетін нәтижесі, бағалау түрлері және т.б.)
мектеп ішіндегі әдістемелік бірлестіктерде талқыланады.
Көркем және көркем емес әдебиетімен жұмыс жасау ағылшын тіліне оқытудың міндетті элементі болып табылады және білім алушыларға тиісті
дағдыларды дамытуға және бекітуге мүмкіндік береді.
Жазылым дағдыларын дамытатын оқыту мақсаттарына ерекше назар аудару керек. Жазбаша тапсырмалардың көп санын орындау кезінде сабақтың
коммуникативтік сипаты бұзылады, негізгі оқу міндеттерін шешу сапасы төмендейді. Білім алушылардың оқу жетістіктерінің нәтижелерін тексеру кезінде
педагог бақылаудың ауызша нысандарына басымдылық беруі тиіс.
Оқушылардың шамадан тыс жүктелуінің алдын алу мақсатында педагогқа үй тапсырмасының көлемін реттеп отыру ұсынылады.
Деңгей
Еуропалық деңгейлер шкаласының
сипаттамасы (CEFR)
Жаңартылған білім мазмұнындағы «Ағылшын тілі» оқу пәні бағдарламасы
бойынша әрбір деңгей бойынша күтілетін нәтижелер
A2
Өмірдің негізгі салаларымен байланысты жекелеген
ұсыныстар мен жиі кездесетін сөздерді түсінемін
(мысалы, өзі және отбасы мүшелері, сатып алу,
жұмысқа орналастыру және т.б. туралы негізгі
мәліметтер).
Таныс
немесе
тұрмыстық
тақырыптарға қарапайым ақпарат алмасуға
байланысты
міндеттерді
орындай
аламын.
Қарапайым сөйлемде өзіңіз, туыстарыңыз бен
жақындарым туралы айтып, күнделікті өмірдің
негізгі аспектілерін сипаттай аламын.
5-сынып
Білім алушылар:
- жеке ақпаратты сұрайтын негізгі мәселелерді, қолдау көрсетілетін әңгімедің негізгі
сәттерін түсінеді;
- өзі және басқалары туралы негізгі ақпаратты, ұсыныс деңгейіндегі пікірді айта алады,
қарапайым сұрақтар қоя алады;
- жоспарлайды, жазады және мәтіндік деңгейде редакциялай алады. Адамдар, орындар мен
нысандарды сипаттайтын мәтін деңгейінде нақты сипаттама жасай алады.
6-сынып
Білім алушылар:
- жеке ақпаратты қажет ететін күрделі сұрақтарға жауап береді, кеңейтілген әңгіменің
негізгі сәттерін түсінеді;
- өзі және басқалар туралы негізгі ақпаратты, оқиғалар мен оқиғаларды баяндайды;
- хатта жеке сезімдер мен пікірлерді бейнелейді.
B1
Әртүрлі тақырыптарға әдеби тілде жасалған,
жұмыста, оқуда, бос уақыттарда және т.б.
кездесетін
нақты
хабарламалардың
негізгі
идеяларын түсінемін. Маған белгілі немесе аса
қызықтырған тақырыптарға байланыс жасай
аламын. Қалай сипаттау әсерлер, оқиғалар, үміт
деген редакцияда жазылсын және өз пікірін
негіздеуге және келешекке арналған жоспарлар.
7-сынып
Білім алушылар:
- негізгі сәттерді, нақты ақпаратты және кеңейтілген әңгімедегі дәлелдердің көп бөлігін
түсінеді;
- пікір айтады және пікірталасқа қатысады;
- келіссөздер жүргізу үшін құрдастарымен өзара іс-қимыл жасайды;
- жазбаша жұмыстарда мәтін деңгейінде сауаттылық пен пунктуацияны сақтайды,
мысалдарға сәйкес жазбаша дәлелдер келтіреді
8-сынып
Білім алушылар:
- кеңейтілген сөйлесулер мен мәтіндердегі болжамды мағынаның көп бөлігін түсінеді;
- сыныптағы міндеттерді орындау бойынша жоспарлар мен басымдықтарды келісу және
ұйымдастыру үшін құрдастарымен өзара іс-қимыл жасайды.
- кейбір кеңейтілген оқиғалар мен оқиғаларды сипаттайды және қайта жазады;
9 -сынып
Білім алушылар:
- кеңейтілген сөйлесулер мен мәтіндердегі негізгі сәттерді, нақты ақпаратты және
бөлшектерді түсінеді;
- кешенді сұрақтар қоя алады, өз көзқарасын түсіндіре және негіздее алады;
- әртүрлі ұяшықтарды пайдалана отырып, мәтіндік деңгейде когерентті хат жаза алады
Әрбір деңгей бойынша күтілетін нәтижелер жаңартылған білім беру мазмұнының ағылшын тілінің оқу бағдарламасы бойынша ағылшын тілін білу
мен меңгерудің талап етілетін деңгейі ағылшын тілін халықаралық меңгеру талаптарына сай келетінін растайды.
КҮНТІЗБЕЛІК-ТАҚЫРЫПТЫҚ ЖОСПАР
Сыныбы: 5
Пәні: Ағылшын тілі
Аптасына __3___ сағат, барлығы ___102___ сағат.
Оқулық: English Plus
№
Ауыспалы
тақырыптар
Сабақтардың
тақырыбы
Unit 1.
Diagnostic test
Home and away
Оқудың мақсаттары
Сағат
саны
I тоқсан
1
2
Home and
away
3
Language Focus.
Meeting people
4
Cities and
countries/ Cities
and countries
5.C9 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions
5.S1 provide basic information about themselves and others at sentence
level on an increasing range of general topics;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group
and whole class exchanges;
5.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a
limited range of general topics;
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.UE11 use be on a limited range of familiar general and curricular topic;
5.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a
limited range of general topics;
5.W1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a
limited range of general and curricular topics;
5.W2 write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a
limited range of familiar general topics;
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.S1 provide basic information about themselves and others at sentence
level on an increasing range of general topics;
5.W3 write with support factual descriptions at text level which describe
people, places and objects;
5.C8 develop intercultural awareness through reading and discussion;
5.L6 deduce meaning from context in short, supported talk on an
increasing range of general and curricular topics;
5.C1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and
cooperatively in groups; 5.L1understand a sequence of supported
classroom instructions;
5.S1 provide basic information about themselves and others at sentence
level on an increasing range of general topics;
5.S2 ask simple questions to get information about a limited range of
general topics;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group
and whole class exchanges;
1
1
1
1
5A
Мерзімі
5Ә
Ескерту
5
Numbers
6
What's in my
classroom?/
Reading for
pleasure
7
Unit 1 Language
Focus Reference
8
Unit 1 Language
Focus Reference
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.C2 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to
peers;
5.W3 write with support factual descriptions at text level which describe
people' s age (How old are the people and animals?);
5.UE1 use a verb " to be" describing ages times and location, speaking on
a limited range of familiar general and curricular topics;
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.UE1 use appropriate countable and uncountable nouns, including
common noun phrases describing times and location, on a limited range of
familiar general and curricular topics;
5.L6 deduce meaning from context in short, supported talk on an
increasing range of general and curricular topics;
5.S6take turns when speaking with others in a growing range of short,
basic exchanges;
5.W3 write with support factual descriptions at text level which describe
people, places and objects;
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.L3 understand an increasing range of unsupported basic questions on
general and curricular topics;
5.S2 ask simple questions to get information about a limited range of
general topics;
5.R2 understand with little support specific information and detail in short,
simple texts on a limited range of general and curricular topics (Ex.1 - 3
p.11);
5.L6 deduce meaning from context in short, supported talk on an
increasing range of general and curricular topics
Ex.4 p.11 (retell the text);
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.L6 deduce meaning from context in short, supported talk on an
increasing range of general and curricular topics;
5.L7 recognise the opinion of the speaker(s) in basic, supported talk on an
increasing range of general and curricular topics;
5.R2 understand with little support specific information and detail in short,
simple texts on a limited range of general and curricular topics;
5.W1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a
limited range of general and curricular topics (p.62);
5.W2 write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a
limited range of familiar general topics (p.63);
5.W7 use with some support appropriate layout at text level for a limited
range of written genres on familiar general topics and some curricular;
1
1
1
1
5.UE9 use simple present simple of a verb " to be" and there is / there are
to past regular and irregular forms to describe routines, habits and states on
a limited range of familiar general and curricular topics;
9
10
11
Unit 4.
SAU 1.
Unit revision
Correction work
Families
Living things
12
A festival
13
My Family and
possessions
14
Describing
people and
families
1
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.L3 understand an increasing range of unsupported basic questions on
general and curricular topics;
5.L6 deduce meaning from context in short, supported talk on an
increasing range of general and curricular topics (Mitchel's Family p. 40);
5.C4 evaluate and respond constructively to feedback from others;
5.S1 provide basic information about themselves and others at sentence
level on an increasing range of general topics;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group
and whole class exchanges;
5.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a
limited range of general topics (My Family, topic);
5.R1 understand the main points in a limited range of short simple texts on
general and curricular topics (the text " Twinsburg" p.42);
5.W2 write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a
limited range of familiar general topics;
5.W7 use with some support appropriate layout at text level for a limited
range of written genres on familiar general topics and some curricular
topics;
5.C4 evaluate and respond constructively to feedback from others;
5.L3 understand an increasing range of unsupported basic questions on
general and curricular topics;
5.R2 understand with little support specific information and detail in short,
simple texts on a limited range of general and curricular topics;
5.W3 write with support factual descriptions at text level which describe
people and their possessions;
5.W7 use with some support appropriate layout at text level for a limited
range of written genres on familiar general topics and some curricular
topics;
5.W8 spell most high-frequency words accurately for a limited range of
general topics;
5.UE3 use a growing variety of adjectives on a limited range of familiar
general and curricular topics;
5.C5use feedback to set personal learning objectives;
5.C7 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing;
1
1
1
1
1
15
People's
appearance and
possessions
p.45
16
People in a photo
17
Describing
people for a blog
p.47
18
My Country.
Living things
19
Locations of
items
(p.49)
20
My Family.
Project
5.S4 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected
comments on an increasing range of general and curricular topics using a
structure have got (affirmative, negative, questions and short answers) p.
45;
5.UE1 use appropriate form of " have got" describing people's appearance
and possessions;
5.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a
limited range of general topics;
5.L3 understand an increasing range of unsupported basic questions on
general and curricular topics;
5.W3 write with support factual descriptions at text level which describe
people;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group
and whole class exchanges;
5.C4 evaluate and respond constructively to feedback from others
(Teacher's book p.117);
5.R6 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a
limited range of general and curricular topics;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group
and whole class exchanges;
5.UE1 use appropriate conjunctions and, or, but describing people;
5.UE3 use a growing variety of adjectives and on a limited range of
familiar general and curricular topics;
5.L3 understand an increasing range of unsupported basic questions on
general and curricular topics;
5.S1 provide basic information about themselves and others at sentence
level on an increasing range of general topics;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group
and whole class exchanges;
5.W8 spell most high-frequency words accurately for a limited range of
general topics (Ex.1p.48);
5.UE1 use appropriate degree of comparison describing animals on a
limited range of familiar general and curricular topics Ex. 3 - 6 p.48);
5.UE9 use prepositions of place and a structure there is / there are to
describe where something is on a limited range of familiar general and
curricular topics (Ex. 1-2 p. 49);
5.C6 organise and present information clearly to others;
5.L3 understand an increasing range of unsupported basic questions on
general and curricular topics;
5.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a
limited range of general topics;
5.L3 understand an increasing range of unsupported basic questions on
general and curricular topics;
1
1
1
1
1
1
p.50 - p.51
21
Unit 4 Language
Focus Reference.
SAU 2
22
Reading for
pleasure
p.53
23
(p.52)Summative
assessment for
the 1st term
Vocabulary,
reflection task,
check point.
Review of the
unit
24
25
Unit 5.
Values
Celebrations
special days
and
5.S1 provide basic information about a family and a family tree others at
sentence level on an increasing range of general topics;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group
and whole class exchanges;
5.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a
limited range of general topics;
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.L3 understand an increasing range of unsupported basic questions on
general and curricular topics;
5.C4 evaluate and respond constructively to feedback from others;
5.S1 provide basic information about themselves and others at sentence
level on an increasing range of general topics;
5.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a
limited range of general topics;
5.R3 understand the detail of an argument on a limited range of familiar
general and curricular topics;
5.R6 recognise the attitude or opinion of the writer in a song
(Ex. 1 - 4 p. 53);
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.L3 understand an increasing range of unsupported basic questions on
general and curricular topics;
5.C4 evaluate and respond constructively to feedback from others;
5.S1 provide basic information about themselves and others at sentence
level on an increasing range of general topics;
5.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a
limited range of general topics;
1
1
1
5.C4 evaluate and respond constructively to feedback from others;
5.S1 provide basic information about themselves and others at sentence
level on an increasing range of general topics;
5.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a
limited range of general topics;
2-тоқсан
1
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.L2 understand an increasing range of unsupported basic questions which ask for
personal information (Ex.1 - 2. p.54);
5.C6 organise and present information clearly to others (Ex.3);
5.S4 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on
an increasing range of general and curricular topics (Ex.4);
5.R3 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general
and curricular topics;
1
26
International
Festivals
27
International
Festivals
28
Special days in my
home
p.57
5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph to give
basic personal information (Ex.5);
5.C6 organise and present information clearly to others;
5.W7 use with some support appropriate layout at t5.R3 understand the detail of an
argument on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.C2 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers;
5.W1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited
range of general and curricular topics;
5.W3 write with support factual descriptions at text level which describe people,
places and objects;
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.L2 understand an increasing range of unsupported basic questions which ask for
personal information;
5.L6 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range
of general and curricular topics;
5.S4 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on
an increasing range of general and curricular topics;
5.R1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general
and curricular topics;
5.R3 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general and
curricular topics;
5.W1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a limited
range of general and curricular topics;
5.W3 write with support factual descriptions at text level which describe people,
places and objects;
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.L2 understand an increasing range of unsupported basic questions which ask for
personal information;
5.L6 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range
of general and curricular topics;
5.S4 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on
an increasing range of general and curricular topics;
5.R1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general
and curricular topics;
5.R3 understand the detail of an argument on a limited range of familiar general
and curricular topics;
5.C5 use feedback to set personal learning objectives;
5.UE7 use simple present to express the activities on special days;
1
1
1
29
Holidays in
different seasons
p.58
Talking about
things you to do
during holidays in
different seasons
30
Holiday's Activity
p.59
31
Making
suggestions
p.60
32
Special occasions
p.61
33
Holidays in
Kazakhstan
p.62 - p.63
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.L6 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range
of general and curricular topics (Ex.1 – 3 p.58);
5.S4 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on
an increasing range of general and curricular topics;
5.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited
range of general topics;
5.R1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general
and curricular topics (Ex.4. p.58);
5.R2 understand with little support specific information and detail in short, simple
texts on a limited range of general and curricular topics;
5.W3 write with support factual descriptions at text level which describe people,
places and objects;
5.W7 use with some support appropriate layout at text level for a limited range of
written genres on familiar general topics and some curricular topics;
5.UE3 use Present Simple (negative) to speak about activities;
5.L8 understand supported narratives, including some extended talk, on an
increasing range of general and curricular topics;
5.S5 keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and
curricular topics;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole
class exchanges;
5.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited
range of general topics;
5.C9 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;
5.R2 understand with little support specific information and detail in short, simple
texts on a limited range of general and curricular topics;
5.R1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general
and curricular topics;
5.R6 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range
of general and curricular topics;
5.UE 13 use numbers on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.L8 understand supported narratives, including some extended talk, on an
increasing range of general and curricular topics;
5.S5 keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and
curricular topics;
5.W3 write with support an e - mail about a special day;
5.UE16 use conjunctions so , if, when , where, before, after to link parts of sentences
on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.L8 understand supported narratives, including some extended talk, on an
increasing range of general and curricular topics5.S3 give an opinion at sentence
level on a limited range of general and curricular topics;
5.S3 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular
topics;
5.UE6 use prepositions, basic personal and demonstrative pronouns ,have to on a
limited range of familiar general and curricular topics;
5.UE5 use questions, including tag questions to seek agreement, and clarify meaning
on a limited range of familiar general and curricular topics;
1
1
1
1
1
34
35
36
Unit 6.
World of work
Review
(p.p.65 - 66)
SAU 3.
Unit revision
Learning.
Studying Habits
Talking about
studying habits and
a school day.
p.p.68 - 69
37
A day at school
p.70
38
A school report
p.71
39
Language and
communication
p.72 - p.73
1
1
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.L6 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range
of general and curricular topics;
5.S3 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular
topics (I think - I don't think);
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole
class exchanges;
5.UE1 use adverbs of frequency to describe studying habits
(Ex. 3 -5 p.68);
5.UE10 use present simple to express;
5.S3 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular
topics;
5.L1 understand a sequence of supported classroom instructions;
5.S3 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular
topics;
5.S4 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on
an increasing range of general and curricular topics;
5.R6 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range
of general and curricular topics;
5.R7 recognise typical features at word, sentence and text level in a limited range
of written genres;
5.C2 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to peers;
5.C8 develop intercultural awareness through reading and discussion;
5.W8 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general
topics;
5.W9 punctuate written work at text level on a limited range of familiar general
with some accuracy;
5.UE10 use present continuous forms with present and future meaning on a limited
range of familiar general and curricular topics;
5.UE10 use present simple to express;
5.UE10 use object pronouns on a limited range of familiar general and curricular
topics;
5.L6 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range
of general and curricular topics;
5.S2 ask simple questions to get information about a limited range of general topics
(Language quiz) p.72;
5.S3 give an opinion at sentence level on a limited range of general and curricular
topics;
5.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited
range of general topics;
5.R4 read with some support a limited range of short fiction and non-fiction texts;
5.R7 recognise typical features at word, sentence and text level in a limited range
of written genres;
1
1
1
1
40
Asking questions
in class
p.74
Writing a report
p.75
41
Famous
Kazakh artists
Finding out and
writing about
famous Kazakh
artists
p.p.76 - 77
42
Famous
Kazakh artists
Finding out and
writing about
famous Kazakh
artists
p.p.76 - 77
43
SAU 4. Countries,
people and jobs
p.78
CLIL.
Music:
Appreciating
music
44
5.W3 write with support factual descriptions at text level which describe people
and animals;
5.UE14 use Present Simple (question form) to ask and answer questions on a limited
range of familiar general and curricular topics;
5.UE14 use Present Simple (question form) to ask and answer questions on a
limited range of familiar general and curricular topics;
5.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited
range of general topics;
5.R5 deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar
general and curricular topics;
5.R6 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range
of general and curricular topics;
5.R9 recognise the difference between fact and opinion in short, simple texts on an
increasing range of general and curricular topics;
5.W6 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic
connectors on a limited range of familiar general topics;
5.W7 use with some support appropriate layout at text level for a limited range of
written genres on familiar general topics and some curricular topics;
5.C4 evaluate and respond constructively to feedback from others;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole
class exchanges;
5.C8 develop intercultural awareness through reading and discussion;
5.W3 write with support factual descriptions at text level which describe famous
Kazakh artists;
55.UE9 use simple present and simple past regular and irregular forms to describe
the life of famous people;
5.W9 punctuate written work at text level on a limited range of familiar general
with some accuracy;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole
class exchanges;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole
class exchanges;
5.C8 develop intercultural awareness through reading and discussion;
5.W3 write with support factual descriptions at text level which describe famous
Kazakh artists;
55.UE9 use simple present and simple past regular and irregular forms to describe
the life of famous people;
5.W9 punctuate written work at text level on a limited range of familiar general
with some accuracy;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole
class exchanges;
5.L7recognise the opinion of the speaker(s) in basic, supported talk on an
increasing range of general and curricular topics;
5.S2 ask simple questions to get information about a limited range of general
topics;
5.L5 understand most specific information and detail of short, supported talk on a
wide range of familiar topics (Ex.3 - 4 p.79);
1
1
1
1
p.79
45
Project work:
46
Summative
assessment for the
2nd term
Correction work
Review. Unit 6.
(p.p.80 - 81)
47
48
49
Unit 8.
Creativity
Culture
50
Nursultan
famous
landmarks
51
Planning a visit
to Nursultan
p.98
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole
class exchanges;
5.W8 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general
topics (Ex.1 p.79);
5.S4 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected comments on
an increasing range of general and curricular topics;
5.S2 ask simple questions to get information about a limited range of general
topics;
5.L5 understand most specific information and detail of short, supported talk on a
wide range of familiar topics;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole
class exchanges;
1
1
1
3-тоқсан
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.L4 understand the main points of supported extended talk on a range of
general and curricular topics (Ex.1 p.96);
5.S1 provide basic information about themselves and others at sentence
level on an increasing range of general topics (Ex.2 - 4 p.96);
5.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a
limited range of general topics (Ex.3 - 5 p.96);
5.W3 write with support factual descriptions at text level which describe
people, places and objects (Ex.6);
5.W6 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using
basic connectors on a limited range of familiar general topics (p.97);
5.C4 evaluate and respond constructively to feedback from others;
5.UE3 use a growing variety of adjectives and regular and irregular
comparative and superlative adjectives describing landmarks of Nursultan;
5.C5 use feedback to set personal learning objectives;
5.R1 understand the main points in a limited range of short simple texts on
general and curricular topics (p.97);
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group
and whole class exchanges;
5.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a
limited range of general topics (p.98);
5.R3 understand the detail of an argument on a limited range of familiar
general and curricular topics;
5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph
to give basic information about Nursultan;
1
1
1
52
Plans and
intentions
p.99
53
Films and stories
p.100
54
Reading for
pleasure
5.UE3 use a growing variety of adjectives and regular and irregular
comparative and superlative adjectives on a limited range of familiar
general and curricular topics (Tours of Nursultan p.98);
5.C3 respect differing points of view (What to visit in Nursultan);
5.C10use talk or writing as a means of reflecting on and exploring a range
of perspectives on the world (I want to visit …);
5.S3 give an opinion at sentence level on a limited range of general and
curricular topics;
5.S4 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected
comments on an increasing range of general and curricular topics;
5.UE1 use a structure to be going to express intention and plan on a
limited range of familiar general and curricular topics (Ex.1 - 2 p.99);
5.W3 write with support factual descriptions at text level which describe
people, places and objects to visit and activities (Ex.3-4 p.99);
5.W6 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using
basic connectors on a limited range of familiar general topics (p.100);
5.C9 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings
describing a film (Film review);
5.L6 deduce meaning from context in short, supported talk on an
increasing range of general and curricular topics;
5.S1 provide basic information about themselves and others at sentence
level on an increasing range of general topics;
5.C4 evaluate and respond constructively to feedback from others;
5.C5 use feedback to set personal learning objectives;
5.W1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a
limited range of general and curricular topics;
5.W3 write with support factual descriptions at text level which describe
people, places and objects;
5.L8 understand supported narratives, including some extended talk, on an
increasing range of general and curricular topics (p.103);
5.S1 provide basic information about themselves and others at sentence
level on an increasing range of general topics;
5.S8 recount basic story and events on a range of general and curricular
topics;
5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph
to give basic personal information;
5.W6 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using
basic connectors on a limited range of familiar general topics;
5.R1 understand the main points in a limited range of short simple texts on
general and curricular topics;
5.R2 understand with little support specific information and detail in short,
simple texts on a limited range of general and curricular topics;
1
1
1
5.S8 recount basic stories and events on a range of general and curricular
topics;
55
Unit 8 Review
(p.102)
1
56
SAU 5. Unit
revision
Correction work
Reading for
pleasure
p.104
1
57
58
59
60
61
62
63
Unit 9.
Reading for
pleasure
Types of writing
A Famous story
p.106
Telling a story
p.107
Biography of a
writer
p.108
Book Review
Past events
All Reading learning objectives for Grade 5
Some of the Listening and Speaking learning objectives will be
addressed when learners talk about reading.
5.W1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a
limited range of general and curricular topics;
5.W2 write with support a sequence of short sentences in a paragraph on a
limited range of familiar general topics;
5.C4 evaluate and respond constructively to feedback from others
5.C5 use feedback to set personal learning objectives;
5.L3 understand an increasing range of unsupported basic questions on
general and curricular topics;
5.L4 understand the main points of supported extended talk on a range of
general and curricular topics;
5.W3 write with support factual descriptions at text level which describe
people, places and objects;
5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph
to give basic personal information;
5.C7 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing;
5.UE1 use Past Simple to tell a story;
1
1
1
1
1
All Reading learning objectives for Grade 5.
Many of the Listening and Speaking learning objectives, and some of
the Writing learning objectives, will be addressed when learners think
about and discuss what they have read about a writer.
5.C9 use imagination to express thoughts, ideas, experiences and feelings;
5.R5 deduce meaning from context in short texts on a limited range of
familiar general and curricular topics;
5.UE1 use Past Simple (negative and questions) to speak about past events
tell a story;
1
1
p.109
Discussing a text
A Book festival
p.111
Unit 9. Review
p.110
SAU 6. Unit
revision
Correction work
64
65
66
67
68
69
Unit 3.
Fantasy world
People and places
p.p.26-27
70
Two different
places
p.28
71
Home Town
p.29
72
A shopping centre
p.30
1
1
1
1
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.L4 understand the main points of supported extended talk on a range of general
and curricular topics (Ex.1 - 2 p.26);
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole
class exchanges;
5.S7 use appropriate subject-specific vocabulary to talk about a limited range of
general topics;
5.S5 keep interaction going in basic exchanges on a growing range of general and
curricular topics (Ex.4);
5.C4 evaluate and respond constructively to feedback from others;
5.UE6 use plural form of nouns talking about people and places;
5.UE5 use numbers to complete the factfile of a country (p.27);
5.R1 understand the main points in a limited range of short simple texts on general
and curricular topics;
5.L6 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range
of general and curricular topics (Ex.1 -2 p.28);
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole
class exchanges;
5.C8 develop intercultural awareness through reading and discussion;
5.S7 use appropriate subject-specific vocabulary to talk about a limited range of
general topics (Topic "London") Ex.3p 29;
5.W8 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general
topics Ex.4 - 5 p.29;
5.UE1 use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun
phrases and a structure there is/ there are describing times and location, on a
limited range of familiar general and curricular topics;
5.C7 develop and sustain a consistent argument when speaking or writing;
5.UE14 use prepositions to talk about time and location and some/ any/no.;
5.L6 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range
of general and curricular topics (Ex.1-3 p.30);
5.R2 understand with little support specific information and detail in short, simple
texts on a limited range of general and curricular topics (Ex.4);
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole
class exchanges (Ex.5);
5.W8 spell most high-frequency words accurately for a limited range of general
topics (Ex.1,2);
5.UE8 use there is / there are to find out people's favourite shops (Ex.6);
1
1
1
1
1
73
Town. Places in a
town
p.p.31-32
74
Brochure about a
town
p.33
75
My Country
p.p.34 - 35
76
Fantasy world
p.p.36 - 37
77
Summative
Assessment for the
3rd term
Unit 3 Review
p.p.38 - 39
78
79
Unit 2.
Sports
Favourite sport
p.p.12 - 13
5.S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a limited
range of general topics;
5.W6 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic
connectors on a limited range of familiar general topics;
5.UE3 use a growing variety of adjectives and regular and irregular comparative
and superlative adjectives and prepositions of time and key phrases on a limited
range of familiar general and curricular topic;
5.L6 deduce meaning from context in short, supported talk on an increasing range
of general and curricular topic;
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole
class exchanges;
5.UE16 use conjunctions so , also, when , where, before, after to link parts of
sentences on a limited range of familiar general and curricular topics;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group and whole
class exchanges;
5.R5 deduce meaning from context in short texts on a limited range of familiar
general and curricular topics;
5.L7recognise the opinion of the speaker(s) in basic, supported talk on an
increasing range of general and curricular topics;
5.R6 recognise the attitude or opinion of the writer in short texts on a limited range
of general and curricular topics;
5.W6 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using basic
connectors on a limited range of familiar general topics;
5.UE use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun
phrases describing times and location, on a limited range of familiar general and
curricular topics;
5.S2 ask simple questions to get information about a limited range of general topic;
5.UE use appropriate countable and uncountable nouns, including common noun
phrases describing times and location, on a limited range of familiar general and
curricular topics;
5.S2 ask simple questions to get information about a limited range of general topic;
1
1
1
1
1
1
4-тоқсан
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.L2 understand an increasing range of unsupported basic questions which
ask for personal information (Ex.1-3 p.12);
5.S4 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected
comments on an increasing range of general and curricular topics;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group
and whole class exchanges;
5.C2 use speaking and listening skills to provide sensitive feedback to
peers;
1
80
Clubs for young
people
p.14
81
Free Time
Activities
p.15
Favourite things
p.16 - p.17
82
83
84
85
86
Giving personal
information
p.18
An email to a
friend
p.19
Sports in
Kazakhstan
p.20
Time and
activities
p.21
5S7 use appropriate subject-specific vocabulary and syntax to talk about a
limited range of general topics;
5.UE use appropriate adjectives and indefinite article a / an including
common noun phrases describing things and activities on a limited range
of familiar general and curricular topics;
5.L4 understand the main points of supported extended talk on a range of
general and curricular topics;
5.R1 understand the main points in a limited range of short simple texts on
general and curricular topics;
5.S2 ask simple questions to get information about a limited range of
general topics;
5.S4 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected
comments on an increasing range of general and curricular topics;
5.S7 use appropriate subject-specific vocabulary to talk about a limited
range of general topics;
5.C3 respect differing points of view;
5.R1 understand the main points in a limited range of short simple texts on
general and curricular topics;
5.W1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a
limited range of general and curricular topics;
5.UE8 use a verb to be to talk about favourite things on a limited range of
familiar general and curricular topics;
5.C6 organise and present information clearly to others;
5.S2 ask simple questions to get information about a limited range of
general topics;
5.L3 understand an increasing range of unsupported basic questions on
general and curricular topics;
5.W1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a
limited range of general and curricular topics;
5.W6 link, with some support, sentences into coherent paragraphs using
basic connectors on a limited range of familiar general topics;
5.UE10 use present simple to write an email to an internet
friend;
5.C6 organise and present information clearly to others;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group
and whole class exchanges;
5.C6 organise and present information clearly to others;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group
and whole class exchanges;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group
and whole class exchanges;
5.L2 understand an increasing range of unsupported basic questions which
ask for personal information;
1
1
1
1
1
1
1
87
A Club poster
p.22 - p.23
88
Reading for
pleasure
p.25
89
SAU 7. Unit 2
Review p.24
Holiday activities
p.82 - p.83
90
Unit 7.
Holidays
91
On holiday
p.84
92
Holiday
Activities
p.85
5.UE2 use numbers to practise asking for and telling the time;
5.W1 plan, write, edit and proofread work at text level with support on a
limited range of general and curricular topics;
5.L3 understand an increasing range of unsupported basic questions on
general and curricular topics;
5.C3respect differing points of view;
5.R1 understand the main points in a limited range of short simple texts
(a poem) on general and curricular topics;
5.L2 understand an increasing range of unsupported basic questions which
ask for personal information on the poem;
5.L8 understand supported narratives, including some extended talk, on an
increasing range of general and curricular topics;
5.S1 provide basic information about themselves and others at sentence
level on an increasing range of general topics;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group
and whole class exchanges;
1
1
1
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.L2 understand an increasing range of unsupported basic questions which
ask for personal information;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group
and whole class exchanges;
5.W3 write with support factual descriptions at text level which describe
people, places and objects;
55.UE9 use simple present and imperatives to describe holiday activities;
5.S3 give an opinion at sentence level on a limited range of general and
curricular topics;
5.L3 understand an increasing range of unsupported basic questions on
general and curricular topics;
5.C3respect differing points of view and understand a blog;
5.S3 give an opinion at sentence level on a limited range of general and
curricular topics;
5.R1 understand the main points in a limited range of short simple texts on
general and curricular topics;
5.R2 understand with little support specific information and detail in short,
simple texts on a limited range of general and curricular topics;
5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph
to give basic personal information;
5.C8 develop intercultural awareness through reading and discussion;
5.UE9 use simple present and present continuous simple to describe
routines, habits and states on a limited range of familiar general and
curricular topics;
1
1
1
93
Dangerous
journeys
p.86
94
Holiday
Activities
p.87
95
A phone
conversation
p.88
96
An email about a
holiday
p.89
97
Weekend
arrangements
p.90 - p.91
5.L8 understand supported narratives, including some extended talk, on an
increasing range of general and curricular topics;
5.S4 respond with limited flexibility at sentence level to unexpected
comments on an increasing range of general and curricular topics;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group
and whole class exchanges;
5.R2 understand with little support specific information and detail in short,
simple texts on a limited range of general and curricular topics;
5.W3 write with support factual descriptions at text level which describe
places and people;
5.UE10 use present continuous forms with present and future meaning on
a limited range of familiar general and curricular topics;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group
and whole class exchanges;
5.R1 understand the main points in a limited range of short simple texts on
general and curricular topics;
5.S3 give an opinion at sentence level on a limited range of general and
curricular topics;
5.C8 develop intercultural awareness through reading and discussion;
5.L3 understand an increasing range of unsupported basic questions on
general and curricular topics;
5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph
to give basic personal information;
5.C8 develop intercultural awareness through reading and discussion;
5.L3 understand an increasing range of unsupported basic questions on
general and curricular topics;
5.W4 write with support a sequence of extended sentences in a paragraph
to give basic personal information;
5.L2 understand an increasing range of unsupported basic questions which
ask for personal information;
5.L3 understand an increasing range of unsupported basic questions on
general and curricular topics;
C8develop intercultural awareness through reading and discussion;
5.W3 write with support factual descriptions at text level which describe
job and future arrangements;
5.UE14 use possessive adjectives and pronouns to talk about people and
objects;
5.C1 use speaking and listening skills to solve problems creatively and
cooperatively in groups;
5.UE10 use present continuous forms with present and future meaning on
a limited range of familiar general and curricular topics;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group
and whole class exchanges;
1
1
1
1
1
98
99
100
101
102
A tourist
information
poster
p.92
SAU 8.
CLIL. Maths:
Recording and
presenting data
Unit 7 Review
p.94
Summative
assessment for
the 4th term
Correction work
and Unit revision
5.R1 understand the main points in a limited range of short simple texts on
general and curricular topics;
5.S6 communicate meaning clearly at sentence level during, pair, group
and whole class exchanges;
5.R1 understand the main points in a limited range of short simple texts on
general and curricular topics;
5.L1understand a sequence of supported classroom instructions;
5.S2 ask simple questions to get information about a limited range of
general topics;
5.R1 understand the main points in a limited range of short simple texts on
general and curricular topics;
5.S3 give an opinion at sentence level on a limited range of general and
curricular topics;
5.W7 use with some support appropriate layout at text level for a limited
range of written genres on familiar general topics and some curricular
topics;
1
1
1
1
1