MYP關鍵概念
MYP中學項目確定了在整個課程中需要探索的16個關鍵概念。這些關鍵概念，如下表
所示，代表了超越它們所來自的第八個MYP學科組的理解。
美學
改變
通信
社區
連接
創造力
文化
發展
形式
全球互動
身份
邏輯
透視
關係
時間、地點和
空間
系統
教師使用來自他們自己學科組的關鍵概念——以及其他學科組的關鍵概念——來規劃學
科和跨學科的探究單元。教師確定一個推動單元發展的關鍵概念。
這些概念不僅是重要意義上的「關鍵」;它們還提供了一把鑰匙——通過結構化和持續
的探究進入知識體系的途徑。它們對知識的廣度或理解的深度沒有限制，因此為每個
學生提供機會，無論個人素質和能力如何。
對MYP關鍵概念的探究將進一步發展（並引發辯論）這些重要思想的含義。以下是MYP
中用於探究的16個關鍵概念定義。
• 美學 涉及美和品味的特徵、創造、意義和感知。美學研究培養了對藝術、文化和自
然的批判性欣賞和分析的技能。
• 變化 是從一種形式、狀態或價值到另一種形式、狀態或價值的轉換、轉變或運動。
對變革概念的探究涉及理解和評估原因、過程和後果。
• 溝通 是信號、事實、思想和符號的交換或傳遞。它需要一個發送者、一條消息和一
個預期的接收者。溝通涉及傳達資訊或意義的活動。有效的溝通需要一種共同的“語言”
（可以是書面的、口頭的或非語言的）。
• 社區 是由空間、時間或關係定義的鄰近存在的群體。例如，社區包括具有特定特
徵、信仰或價值觀的人群，以及共同生活在特定棲息地的相互依存的生物群體。
• 聯繫 是人、物體、有機體或思想之間的聯繫、紐帶和關係。
• 創造力 是產生新想法並從新角度考慮現有想法的過程。創造力包括在對問題制定創
新反應時認識到想法價值的能力;它可能在過程、結果、產品或解決方案中都很明顯。
• 文化 包括人類社區創造的一系列習得和共同的信仰、價值觀、興趣、態度、產品、
認知方式和行為模式。文化的概念是動態的和有機的。
• 發展 是增長、進步或進化的行為或過程，有時是通過反覆運算改進。
• 形式 是一個實體或一件作品的形狀和底層結構，包括其組織、本質和外觀。
• 全球互動作為一個概念，從整個世界的角度出發，關注個人和社區之間的聯繫，
以及它們與建築和自然環境的關係。
• 身份 是相同的狀態或事實。它是指定義個人、群體、事物、時代、地點、符號和風
格的特定特徵。身份可以被觀察，也可以被外部和內部影響所構建、斷言和塑造。
• 邏輯 是一種推理方法，也是一種用於構建論點和得出結論的原則體系。
• 透視 是我們觀察情況、物體、事實、想法和觀點的位置。觀點可能與個人、群
體、文化或學科有關。不同的觀點往往會導致多種表述和解釋。
• 關係 是財產、物體、人和思想之間的聯繫和關聯，包括人類社區與我們生活的世界
之間的聯繫。關係的任何變化都會帶來後果——其中一些可能在小範圍內發生，而另
一些可能是深遠的，影響到大型網路和系統，如人類社會和地球生態系統。
• 時間、空間和地點的內在聯繫概念是指人、物體和思想的絕對或相對位置。時間、
地點和空間關注的是我們如何構建和運用我們對位置的理解（“地點”和“時間”）。
• 系統 是一組相互作用或相互依賴的元件。系統在人類、自然和建築環境中提供結構
和秩序。系統可以是靜態的或動態的，簡單的或複雜的。
MYP相關概念
相關概念促進了學習的深度，並增加了對學術學科和學科的理解的連貫性。它們以特
定學科和學科為基礎，對於更詳細地探索關鍵概念很有用。對相關概念的探究有助於
學生發展更複雜和更複雜的概念理解。
相關概念可能產生於一個單位的主題或一個主題的工藝——其特徵和過程。
對於每個單元，教師確定兩個或多個相關概念，這些概念可以擴展學習，導致更深入
的理解，或提供另一個角度來理解所確定的關鍵概念。相關概念可以具有不同程度的
抽象和學科特異性（Erickson 2008）。
關鍵概念可以像相關概念一樣發揮作用。例如，在題為“複雜有機體中的平衡需要系統
的有效相互作用”的單元中，相關的平衡和相互作用概念為系統的關鍵概念帶來了學科
深度，也加深了對主題的理解。以下是每個MYP學科領域的相關概念。
語言與文學
觀眾的即時反應
互文性
設置
字元
觀點
結構
上下文
目的
風格
語言習得
階段 1-2
口音
形式
模式
觀眾
功能
目的
上下文
意義
結構
約定
消息
詞語選擇
上下文
成語
目的
約定
意義
結構
移情
消息
詞語選擇
觀眾
成語
風格選擇
偏見
推理
主題
上下文
觀點
聲音
階段 3-4
口音
功能
觀點
階段 5-6
論點
移情
目的
流派
自我表達
主題
個人與社會
經濟學
選擇
成長
資源
消費
型
缺少
公平
貧困
可持續性
全球化
權力
貿易
地理
因果律
（原因和後果）
差異與公
平
文化
管理與干預
全球化
權力
過程
多樣性
模式與趨
勢
可持續性
網路
規模
歷史
因果律
（原因和後果）
文化
創新與革命
文明
衝突
合作
統轄
相互依賴
身份
透視
思想
意義
綜合人文學科（經濟學、地理學和歷史學）
因果律
（原因和後果）
全球化
權力
選擇
文化
公平
身份
過程
創新與革命
資源
透視
可持續性
科學
生物學
平衡
證據
模型
後果
形式
運動
能源
功能
模式
環境
互動
轉型
條件
形式
運動
後果
功能
模式
能源
互動
轉移
發展
形式
運動
能源
功能
模式
環境
互動
轉型
化學
平衡
證據
模型
物理
後果
證據
模型
綜合科學
平衡
證據
模型
後果
形式
運動
能源
功能
模式
環境
互動
轉型
等價
模型
簡單化
普遍化
模式
空間
理由
數量
系統
邊界
創新
表示法
組成
解釋
風格
表達
敘事
視覺文化
觀眾
邊界
組成
表達
類型
創新
解釋
敘事
玩
表示法
角色
結構
選擇
互動
空間
能源
運動
系統
數學
改變
測量
表示法
藝術
視覺藝術
觀眾
類型
介紹
表演藝術
體育與健康教育
適應
環境
觀點
平衡
功能
優雅
設計
適應
形式
市場與趨勢
協作
功能
透視
人類工程學
創新
資源
評估
發明
可持續性
MYP：從原則到實踐，2014年