‫العنوان ‪ :‬الذاكرة الزائفة وعالقتها بالحاجة للمعرفة و العبء المعرفي لدى طالب‬
‫كلية التربية بالوادي الجديد ‪.‬‬
‫المصدر ‪ :‬المجلة المصرية للدراسات النفسية ‪.‬‬
‫الناشر ‪ :‬الجمعية المصرية للدراسات النفسية ‪.‬‬
‫المؤلف الرئيسي ‪ :‬فراج ‪ ،‬حمودة عبد الواحد حمودة ‪.‬‬
‫المجلد ‪ /‬العدد ‪ :‬مج ‪ ، 29‬ع ‪103‬‬
‫التاريخ الميالدي ‪20019 :‬‬
‫رمز ‪ QR‬للدراسة‬
‫ملخص الدراسة ‪:‬‬
‫هدفت الدراسة الكشف عن العالقة بين الذاكرة الزائفة وكال من العبء المعرفي‬
‫والحاجة للمعرفة لدى طالب كلية التربية بالوادي الجديد تكونت عينة الدراسة‬
‫األساسية من مجموعة من طالب كلية التربية بالوادي الجديد بلغ عددهم( ‪) 400‬‬
‫طالبا من الجنسين بمتوسط عمر قدره ( ‪ )20.6‬سنة بانحراف معياري قدره(‪)1.5‬‬
‫سنة وبلغت النسبة اإلناث ( ‪ %60‬من العينة ) واستخدم الباحث في الدراسة‬
‫اختبار التضليل المعرفي واختبار ‪ DMR‬للتعرف على الذاكرة الزائفة و مقياس‬
‫الحاجة للمعرفة الذي طوره ‪ Cacioppo‬عام (‪ ) 1966‬والمترجم من قبل عبد‬
‫الكريم جرادات ونصر العلي ( ‪ )2010‬الى البيئة العربية و مقياس العبء المعرفي‬
‫الذي أعده حلم الفيل عام (‪ ) 2015‬وأظهرت النتائج وجود عالقة ارتباطيه دالة‬
‫إحصائيا بين الذاكرة الزائفة والحاجة للمعرفة وعلى طائر ارتباطيه دالة احصائيا‬
‫بين الذاكرة الزائفة و العبء المعرفي كما أظهرت النتائج أيضا أن نموذج التضليل‬
‫المعرفي ونموذج ‪ DMR‬يمثالن آليتان مختلفتان للتعرف على الذاكرة الزائفة‪.‬‬
‫منهج الدراسة ‪ :‬تعتمد الدراسة الحالية على المنهج الوصفي نظ ار مناسبته لطبيعة‬
‫الدراسة والتي تهدف الى التعرف على العالقة بين الذاكرة الزائفة والحاجة إلى‬
‫المعرفة والعبء المعرفي ‪.‬‬
‫نتائج الدراسة ‪:‬‬
‫‪ - 1‬متوسط نسبة انتشار الذاكرة الزائفة لدى طالب كلية التربية في ضوء نموذج‬
‫التضليل المعرفه ‪ %27‬وفي ضوء نموذج ‪ DRM‬بلغت ‪% 65‬‬
‫‪ - 2‬هناك عالقة ارتباطيه موجبة غير الدالة إحصائيا بين الذاكرة الزائفة في ضوء‬
‫نموذج التضليل المعرفي ونموذج ‪ DRM‬مما يدل على القوة التمييزية لكل نموذج‬
‫في تفسير الذاكرة الزائفة ‪.‬‬
‫‪ - 3‬وجود عالقة ارتباطيه سالبة ضعيفه دالة احصائيا عند مستوى دالله ‪%1‬‬
‫بين الحاجه لمعرفه والذاكرة الزائفة وفق نموذج التضليل المعرفي ‪.‬‬
‫‪ - 4‬أن الطالب المرتفعين في الحاجه لمعرفه اكثر عرضه للذكريات الزائفة وفق‬
‫نموذج الدي ار ام بسبب االعتماد على األثر المعنى الجوهري في حين أن الطالب‬
‫المرتفعين في الحاجه لمعرفه اقل عرضه اقل عرضه وفق نموذج التضليل المعرفي‬
‫‪ – 5‬عدم وجود فروق ذات داللة إحصائية بين متوسطي الذكور و اإلناث في‬
‫الذاكرة الزائفة وفق نموذج التضليل و نموذج ‪DRM‬‬