#separator:tab
#html:true
#tags column:12
"<u><b>onderzoek</b></u> volgens <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);""><i>van Dale</i></span>""
<div>
<div>
<div>Via verzamelen van gegevens trachten tot een oplossing van een probleem te komen&nbsp;</div><div><br></div><div>maar:</div><div><ul><li><u>niet</u> <u>elke</u> studie gericht op <u>oplossen</u> vn <u>probleem</u></li><li>vaak is onderzoek ook gericht op <u>vraagstukken</u></li></ul></div>
</div>
</div>"
"<u><b>onderzoek</b></u> volgens <span style=""background-color: rgb(255, 138, 216);"">Mcleod</span>""<div>
<div>
<div>
<div>Een systematisch proces van op <b>kritische</b> manier gegevens verzamelen, leidend tot
<b>valide beweringen</b>, die <b>gecomunniceerd</b> worden aan de <b>buitenwereld</b>&nbsp;</div>
</div>
</div></div>"
"<div>
<div>
<div>
<div><b>Kwalitatief onderzoek </b>representeert niet {{c1::één methode/aanpak}}.<br>
Kwalitatief onderzoek is een {{c1::veld van onderzoeksmethoden}} die verschillende eigenschappen
</div>
<div>{{c1::delen}}, maar op andere vlakken {{c1::verschillend}} kunnen zijn!&nbsp;</div>
</div>
</div></div>"
"<u><b>kwalitatief onderzoek </b></u>volgens <span style=""background-color: rgb(255, 138, 216);"">Denzin&amp;Lincoln</span>&nbsp;(7)""<ul><li>1)&nbsp;<span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">lokaal karakter,</span> gericht op bepaalde context</li><li>2) onderzoeker gelokaliseerd binnen context die hij bestudeerd, maakt er deel van uit en oefent onvermijdelijk druk uit en is betrokken = <span style=""color: rgb(255, 38, 0);""><b>subjectieve implicatie</b></span></li><li>3) alle kwalitatieve onderzoeksmethoden gericht op <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">interpretatie</span>, in termen van betekenis, <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">betekenis</span> en <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">insidersperspectief</span> staan centraal</li><li>4) veel naturalistische contexten -&gt; vertrekken vanuit <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">data</span></li><li>5) niet 1 ultieme beschrijving ve fenomeen, doel; <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">verschillende doorsnede blootleggen</span></li><li>6) benadrukken <b><span style=""color: rgb(255, 38, 0);"">transformerend karakter</span></b></li><ul><li>niet iedereen mee eens, gedachte situeert zich in kritisch ideologisch paradigma&nbsp;</li></ul><li>7) er wordt vaak gebruik gemaakt van <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">verschillende ""interpretatieve praktijken&nbsp;</span></li><ul><li>in praktijk komt dit echter niet vaak voor, vaak 1 bepaalde methode of perspectief gebruikt</li></ul></ul>"
<u><b>subjectieve implicatie</b></u>onderzoeker oefent invloed uit en is betrokken, hij is degene die gaat interpreteren
<u><b>insidersperspectief</b></u>"= <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">emic perspectief</span><br>= <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">bottom-up perspectief</span><br><div>
<div>
<div>
<div><ul><li>Kenmerk van kwalitatief onderzoek. Kijken vanuit de participant zelf, hoe geeft hij/zij betekenis aan wat gebeurt? woorden van pp als uitgangspunt</li><li>onderzoeker schakelt eigen opvattingen, veronderstellingen uit</li></ul></div>
</div>
</div></div>"
"<u><b>kwalitatief onderzoek</b></u> volgens <span style=""background-color: rgb(255, 138, 216);"">Smith</span>&nbsp;(3)"<ul><li><u>beschrijven</u> van de <u>samengestelde</u> <u>vormen</u> ve entiteit</li><li>flexiebele/sensitieve methodes om tot <u>veelheid aan beschrijvingen</u> te komen</li><li>houdt zich bezig met <u>mensen hun eigen wereld</u></li></ul>
"<b><u>kwalitatief onderzoek </u></b>volgens <span style=""background-color: rgb(255, 138, 216);"">Mcleod</span>"ontwikkelen van <u>begrip</u> van hoe de <u>sociale wereld</u> is geconstrueerd
"<u><b>kwalitatief onderzoek </b></u>volgens <span style=""background-color: rgb(255, 138, 216);"">Creswell</span>&nbsp;(6)""<ul><li>formuleren van <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">probleemstelling</span> (verwijst nr alg def)</li><li>veel aandacht voor <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">perspectief van pp</span></li><li>bijdrage leveren aan <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">literatuur</span> of oproepen tot <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">verandering</span></li><ul><li>slechts een mogelijkheid, geen vaste eig van kwali onder</li></ul><li>""<b><span style=""color: rgb(255, 38, 0);"">reflexiviteit</span></b>"" als rol van onderzoeker</li><li><span style=""color: rgb(255, 38, 0);""><b>emerging</b></span> -&gt; wijst op iteratieve karakter van onderzoek: oz ligt niet op voorhand vast, fasen kunnen aangepast worden</li><li>kwali onderzoek= <b><span style=""color: rgb(255, 38, 0);"">inductief</span></b> (van data -&gt; theorie) en <span style=""color: rgb(255, 38, 0);""><b>deductief</b></span> (theorie-&gt; data)</li><ul><li>maar in werkelijkheid meer nadruk op inductie, als is deductie onvermijdelijk</li></ul></ul>"
<u><b>reflexiviteit</b></u>onderzoeker is zich bewust van zijn invloed
<u><b>emerging</b></u>"= <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">iteratief</span><br>tijdens onderzoek ga je <u>heen en weer</u> tussen stappen, niet op voorhand vastgelegd"
eigenschappen <u><b>kwalitatief onderzoek</b></u>&nbsp;(7)"<ul><li>1) concepten en theorie gegrond in <span style=""color: rgb(255, 38, 0);""><b>data</b></span>: <b><span style=""color: rgb(255, 38, 0);"">nadruk indutieve</span></b> benadering</li><li>2) <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">context</span> is cruciaal</li><li>3) mens als intentioneel en betekenisverlenend wezen (<b><span style=""color: rgb(255, 38, 0);"">emic=insidersperspectief)</span></b></li><li>4) <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">taal</span> als sleutel tot subjectieve wereld vd mensen</li><li>5) onderzoek in <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">naturalistische contexten</span>: leefwereld van pp</li><ul><li><b><span style=""color: rgb(255, 38, 0);"">immersion</span></b>: optreden in leefwereld van ppt</li></ul><li>6) <b><span style=""color: rgb(255, 38, 0);"">thick description</span></b>: nadruk op beschrijvingen</li><li>7) belang rol onderzoeker = <b><span style=""color: rgb(255, 38, 0);"">reflexiviteit</span></b></li></ul>"
"<u><span style=""color: rgb(255, 38, 0);""><b>outsiderperspectief</b></span></u>""= <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">etic</span><br>= <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">topdown perspectief</span><br><ul><li>als de niet leden ve groep het gedrag vd groep interpreteren</li><li>men start vanuit bestaande theorie&nbsp;</li></ul>"
20020d24416f4a2a9a6ce65fb6ca79ee-ao-1"<img src=""Schermafbeelding 2023-02-16 om 10.56.05.png"" />""<img src=""20020d24416f4a2a9a6ce65fb6ca79ee-ao-1-Q.svg"" />""<img src=""20020d24416f4a2a9a6ce65fb6ca79ee-ao-1-A.svg"" />""<img src=""20020d24416f4a2a9a6ce65fb6ca79ee-ao-O.svg"" />"
20020d24416f4a2a9a6ce65fb6ca79ee-ao-2"<img src=""Schermafbeelding 2023-02-16 om 10.56.05.png"" />""<img src=""20020d24416f4a2a9a6ce65fb6ca79ee-ao-2-Q.svg"" />""<img src=""20020d24416f4a2a9a6ce65fb6ca79ee-ao-2-A.svg"" />""<img src=""20020d24416f4a2a9a6ce65fb6ca79ee-ao-O.svg"" />"
20020d24416f4a2a9a6ce65fb6ca79ee-ao-3"<img src=""Schermafbeelding 2023-02-16 om 10.56.05.png"" />""<img src=""20020d24416f4a2a9a6ce65fb6ca79ee-ao-3-Q.svg"" />""<img src=""20020d24416f4a2a9a6ce65fb6ca79ee-ao-3-A.svg"" />""<img src=""20020d24416f4a2a9a6ce65fb6ca79ee-ao-O.svg"" />"
"<u><b><span style=""color: rgb(255, 38, 0);"">immersion</span></b></u>&nbsp;"het optreden in het alledaagse leven vd pp, er zelf deel van gaan uitmaken&nbsp;
thick vs thin description&nbsp;thick:<br>= rijke, diepgaande, voledige beschrijving&nbsp;<br><br>thin:<br>= louter feitelijk, geen interprretatie
open benadering hanteren == eigen veronderstellingen loslaten&nbsp;
"<span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">bracketing</span>"tussen haakjes plaatsen van eigen veronderstellingen&nbsp;
733d9507c32343ec896992621e78066e-ao-1"<img src=""Schermafbeelding 2023-02-16 om 11.03.37.png"" />""<img src=""733d9507c32343ec896992621e78066e-ao-1-Q.svg"" />""<img src=""733d9507c32343ec896992621e78066e-ao-1-A.svg"" />""<img src=""733d9507c32343ec896992621e78066e-ao-O.svg"" />"
733d9507c32343ec896992621e78066e-ao-2"<img src=""Schermafbeelding 2023-02-16 om 11.03.37.png"" />""<img src=""733d9507c32343ec896992621e78066e-ao-2-Q.svg"" />""<img src=""733d9507c32343ec896992621e78066e-ao-2-A.svg"" />""<img src=""733d9507c32343ec896992621e78066e-ao-O.svg"" />"
66c7b5d00cde41368c4eb52cf41d96c1-ao-1"<img src=""Schermafbeelding 2023-02-16 om 11.06.21.png"" />""<img src=""66c7b5d00cde41368c4eb52cf41d96c1-ao-1-Q.svg"" />""<img src=""66c7b5d00cde41368c4eb52cf41d96c1-ao-1-A.svg"" />""<img src=""66c7b5d00cde41368c4eb52cf41d96c1-ao-O.svg"" />"
1fa4e469ad4249cf8d3f02681687ca63-ao-1"<img src=""Schermafbeelding 2023-02-16 om 11.07.06.png"" />""<img src=""1fa4e469ad4249cf8d3f02681687ca63-ao-1-Q.svg"" />""<img src=""1fa4e469ad4249cf8d3f02681687ca63-ao-1-A.svg"" />""<img src=""1fa4e469ad4249cf8d3f02681687ca63-ao-O.svg"" />"
2ee8228108fa4fcfaaeb0b610fc09dda-ao-1kwanti en kwali onderzoek"<img src=""Schermafbeelding 2023-02-16 om 11.07.56.png"" />""<img src=""2ee8228108fa4fcfaaeb0b610fc09dda-ao-1-Q.svg"" />""<img src=""2ee8228108fa4fcfaaeb0b610fc09dda-ao-1-A.svg"" />""<img src=""2ee8228108fa4fcfaaeb0b610fc09dda-ao-O.svg"" />"
2ee8228108fa4fcfaaeb0b610fc09dda-ao-2kwanti en kwali onderzoek"<img src=""Schermafbeelding 2023-02-16 om 11.07.56.png"" />""<img src=""2ee8228108fa4fcfaaeb0b610fc09dda-ao-2-Q.svg"" />""<img src=""2ee8228108fa4fcfaaeb0b610fc09dda-ao-2-A.svg"" />""<img src=""2ee8228108fa4fcfaaeb0b610fc09dda-ao-O.svg"" />"
<i><b>gelijkenissen</b></i> kwantitatief en kwalitatief onderzoek"<ul><li><span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">data-reductie</span></li><li>beantwoorden van <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">onderzoeksvraag</span></li><li>relateren data-analyse aan <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">onderzoeksliteratuur</span> (bevindingen situ in breder onderzoeksveld</li><li><span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">variatie</span> blootleggen/begrijpen (bij elke pers andere ervaring)</li><li>vermijden van bewuste <span style=""background-color: rgb(255, 252, 121);"">vertekening</span></li><li>belang van <b><span style=""color: rgb(255, 38, 0);"">transparantie</span></b> (helder beschrijven wat gedaan)</li></ul>"
&lt;&lt;Kwanti en kwali onderzoek&gt;&gt;<br>complementair (aanvullend) of niet?<br><b><u>2 brede standpunten</u></b>"1) <span style=""background-color: rgb(115, 253, 255);"">principeel standpunt</span><br><ul><li>samengaan is <b>problematisch</b></li><li><span style=""background-color: rgb(255, 138, 216);"">Maracek</span>: elke methode vertrekt van reeks<u> a priori assumpties</u> die <u>vertserkende</u> <u>effecten</u> hebben, verenigbaarheid van deze 2 is problematisch want het zijn geen neutrale methodes en hebben beide <u>verschillende uitgangspunten</u></li></ul><div>2) <span style=""background-color: rgb(115, 253, 255);"">pragmatisch standpunt</span></div><div><ul><li>de 2 zijn <b>aanvullend</b>, leveren elk hun bijdrage</li><li>absoluut onderscheid genuanceerd: <u>niet altijd heldere grenzen</u></li><li>gaat uit van <u>praktische bruikbaarheid</u> en zet <u>wetenschapfilosofische assumpties minder op voorgrond&nbsp;</u></li><li>krijgt plaats in <u>mixed method </u>bendadering</li></ul></div>"
"<div>
<div>
<div>
<div>De wetenschapsfilosofie achter een bepaald onderzoek <span style=""font-weight: 700;"">bepaalt verschillende aspecten </span>van het
onderzoek: {{c1::het doel, methoden, relatie onderzoeker en participant}}</div>
</div>
</div></div>"
"wetenschapsfilosofie laat toe onderzoek naar {{c1::<span style=""font-weight: 700;"">waarde te schatten </span>}} binnen het kader waarin het gebeurt en {{c1::<span style=""font-weight: 700;"">kritisch na
te denken</span>}}<span style=""font-weight: 700;"">&nbsp;</span>over veelal impliciete aannames in onderzoek."
"<div>
<div>
<div>
<div>In de literatuur worden <span style=""font-weight: 700;"">twee fundamentele denkwijzen </span>of wetenschappelijke benaderingen
beschreven (2 namen)&nbsp;</div>
</div>
</div></div>"<ul><li>Dilthey&nbsp;</li><li>Bruner</li></ul>
Dilthey&nbsp;"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-12 om 20.01.25.png"">"
Bruner"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-12 om 20.02.06.png""><br>-&gt; we switchen veel tussen de 2"
c5a30af3bacb47a48b0b3f06ecaa009e-ao-1"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-12 om 20.02.27.png"" />""<img src=""c5a30af3bacb47a48b0b3f06ecaa009e-ao-1-Q.svg"" />""<img src=""c5a30af3bacb47a48b0b3f06ecaa009e-ao-1-A.svg"" />""<img src=""c5a30af3bacb47a48b0b3f06ecaa009e-ao-O.svg"" />"
c5a30af3bacb47a48b0b3f06ecaa009e-ao-2"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-12 om 20.02.27.png"" />""<img src=""c5a30af3bacb47a48b0b3f06ecaa009e-ao-2-Q.svg"" />""<img src=""c5a30af3bacb47a48b0b3f06ecaa009e-ao-2-A.svg"" />""<img src=""c5a30af3bacb47a48b0b3f06ecaa009e-ao-O.svg"" />"
c5a30af3bacb47a48b0b3f06ecaa009e-ao-3"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-12 om 20.02.27.png"" />""<img src=""c5a30af3bacb47a48b0b3f06ecaa009e-ao-3-Q.svg"" />""<img src=""c5a30af3bacb47a48b0b3f06ecaa009e-ao-3-A.svg"" />""<img src=""c5a30af3bacb47a48b0b3f06ecaa009e-ao-O.svg"" />"
c5a30af3bacb47a48b0b3f06ecaa009e-ao-4"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-12 om 20.02.27.png"" />""<img src=""c5a30af3bacb47a48b0b3f06ecaa009e-ao-4-Q.svg"" />""<img src=""c5a30af3bacb47a48b0b3f06ecaa009e-ao-4-A.svg"" />""<img src=""c5a30af3bacb47a48b0b3f06ecaa009e-ao-O.svg"" />"
1507f0505e61401a9efa7c3c75e06e30-ao-1"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-12 om 20.03.22.png"" />""<img src=""1507f0505e61401a9efa7c3c75e06e30-ao-1-Q.svg"" />""<img src=""1507f0505e61401a9efa7c3c75e06e30-ao-1-A.svg"" />""<img src=""1507f0505e61401a9efa7c3c75e06e30-ao-O.svg"" />"
1507f0505e61401a9efa7c3c75e06e30-ao-2"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-12 om 20.03.22.png"" />""<img src=""1507f0505e61401a9efa7c3c75e06e30-ao-2-Q.svg"" />""<img src=""1507f0505e61401a9efa7c3c75e06e30-ao-2-A.svg"" />""<img src=""1507f0505e61401a9efa7c3c75e06e30-ao-O.svg"" />"
1507f0505e61401a9efa7c3c75e06e30-ao-3"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-12 om 20.03.22.png"" />""<img src=""1507f0505e61401a9efa7c3c75e06e30-ao-3-Q.svg"" />""<img src=""1507f0505e61401a9efa7c3c75e06e30-ao-3-A.svg"" />""<img src=""1507f0505e61401a9efa7c3c75e06e30-ao-O.svg"" />"
1507f0505e61401a9efa7c3c75e06e30-ao-4"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-12 om 20.03.22.png"" />""<img src=""1507f0505e61401a9efa7c3c75e06e30-ao-4-Q.svg"" />""<img src=""1507f0505e61401a9efa7c3c75e06e30-ao-4-A.svg"" />""<img src=""1507f0505e61401a9efa7c3c75e06e30-ao-O.svg"" />"
"<div>
<div>
<div>
<div>{{c1::Bruner}} maakt dus <b><u>ook</u></b> een onderscheid tussen een manier van denken die aanluit bij de
natuurwetenschappen ({{c1::paradigmatische/logische wetenschappelijke vorm}}) en een manier van denken die aansluit bij de menswetenschappen ({{c1::narratieve vorm}}).&nbsp;</div>
</div>
</div></div>"
"<div>
<div>
<div>
<div>We zouden de {{c1::psychologie}} kunnen situeren op het kruispunt van de twee brede
wetenschappelijke benaderingen en ze impliceert beide dimensies.</div><div>Dilthey en Bruner&nbsp;&nbsp;</div>
</div>
</div></div>"
"
<div>
<div>
<div><b>NIVEAU'S WAAROP WE VOORONDERSTELLINGEN HEBBEN (3)</b><br></div><div>(wetenschapsfilosofische assumpties)<br></div>
</div>
</div>"<ol><li>Ontologie&nbsp;</li><li>Epistemologie&nbsp;</li><li>Methodologie&nbsp;</li></ol>
"<span style=""background-color: rgb(211, 255, 162);"">Ontologie&nbsp;</span>&nbsp;(2)""<img src=""Schermafbeelding 2023-05-12 om 20.09.19.png"">"
"<span style=""background-color: rgb(211, 255, 162);"">Epistemologie</span> (2)""<img src=""Schermafbeelding 2023-05-12 om 20.10.03.png"">"
"<span style=""background-color: rgb(211, 255, 162);"">Methodologie&nbsp;</span>""<img src=""Schermafbeelding 2023-05-12 om 20.10.57.png""><br>bv inductief en deductief (in kwalitatief onderzoek meer inductief)"
"<span style=""background-color: rgb(255, 192, 253);"">realisme</span> VS <span style=""background-color: rgb(255, 192, 253);"">relativisme</span>&nbsp;""<img src=""Schermafbeelding 2023-05-12 om 20.12.05.png"">"
"<span style=""background-color: rgb(255, 192, 253);"">objectivisme/dualisme </span>VS <span style=""background-color: rgb(255, 192, 253);"">subjectivistisch/transactioneel</span>""<img src=""Schermafbeelding 2023-05-12 om 20.12.55.png"">"
"<span style=""background-color: rgb(255, 245, 171);"">axiologie</span>&nbsp;""<img src=""Schermafbeelding 2023-05-12 om 20.13.18.png"">"
"
<div>
<div>
<div><span style=""font-weight: 700;"">4 wetenschapsfilosofische kaders of paradigma's</span><span style=""font-weight: 700;"">&nbsp;</span></div><div>(waarin de 3 niveau's samenkomen)<br></div>
</div>
</div>"<ol><li>positivisme</li><li>post-positivisme</li><li>(sociaal)constructivisme</li><li>kritische theorie</li></ol>
"<span style=""background-color: rgb(102, 255, 125);""><u>positivisme</u>&nbsp;</span>""ontologie: <br><ul><li><b><span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">ontologie</span></b>: 1 werkelijkheid waar we rechtstreeks toegang tot hebben (= <span style=""background-color: rgb(211, 255, 162);"">naïef realisme</span>), deze is identificeer- en meetbaar, onveranderlijke natuurwetten</li><li><b><span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">epistemologie</span></b>: alleen empirische wetenschap levert werkelijke kennis op. OZ en PP zijn onafhank entiteiten (=<span style=""background-color: rgb(211, 255, 162);"">dualisme/objectivisme</span>)</li><li><b><span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">retoriek:&nbsp;</span></b>OZ kan de werkelijkheid objectief waarnemen en heeft geen invloed op die werkelijkheid&nbsp;</li><li><span style=""color: rgb(255, 69, 94);""><b>methodologie</b></span>:<span style=""background-color: rgb(211, 255, 162);""> hypothetisch-deductieve methode</span>: gericht op ontdekken universele wetmatigheden (<span style=""background-color: rgb(211, 255, 162);"">nomothetische methode</span>). verificatiecriterium: nagaan of er overeenstemming is met zint.WN<br></li><li><span style=""color: rgb(255, 69, 94);""><b>Axiologie:&nbsp;</b></span>kennis is waardenvrij</li></ul>"
"<div>
<div>
<div>
<div><b><u><span style=""background-color: rgb(102, 255, 125);"">Post-Positivisme</span></u><br><span style=""color: rgb(255, 0, 0);"">
</span></b></div>
</div>
</div></div>""is voortgekomen obv # problemen met positvisme<br><ul><li><b><span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">ontologie</span></b>: er is 1 werkelijkheid, maar die is <b>slechts gedeeltelijk te bevatten&nbsp;</b>(= <span style=""background-color: rgb(211, 255, 162);"">kritisch realisme</span>). Van absolute zekerheid naar plausibiliteit (waarschijnlijkheid)</li><li><span style=""color: rgb(255, 69, 94);""><b>Methodologie: </b></span>(post)positivisme en onderzoek: in psycho wordt kwanti OZ vaak geassocieerd met positivisme, maar dit is geen noodzakelijk verband. <span style=""background-color: rgb(211, 255, 162);""><u>falsificatie</u></span> ipv verificatie</li><li><b><span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">epistemologie</span></b>: onderzoeker blijft objectief en onafhankelijk</li></ul>"
"<u><span style=""background-color: rgb(102, 255, 125);"">(sociaal)constructivisme</span></u>""historische wortels liggen in postmodernistische traditie die ontstond in jaren 60 van 20ste eeuw.<br>primaat vd <b>taal</b>, alles is constructie, alles is tekst&nbsp;<br><ul><li><b><span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">ontologie</span></b>: meerdere geconstrueerde realiteiten (<span style=""background-color: rgb(211, 255, 162);"">=relativisme</span>)</li><li><b><span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">epistemologie</span></b>: waarheid en objectieve kennis vd wereld zijn onmogelijk, realiteit is afh van taal, context is cruciaal, sociale realiteit is niet gedetermineerd door fysische krachten en wetten, maar wordt actief geconstrueerd door mensen (=<span style=""background-color: rgb(211, 255, 162);"">transactioneel/subjectivisme</span>)</li><li><b><span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">axiologie</span></b>: onderzoeker is niet onafhank van pp, interactie (reflexiviteit)</li><li><span style=""color: rgb(255, 69, 94);""><b>methodologie</b></span>: <span style=""background-color: rgb(211, 255, 162);"">hermeneutisch en dialogisch</span> (interpretatief), het gaat om begrijpen en interpreteren. interpreteren is dialectisch en circulair proces, doel van OZ is niet predictie maar begrijpen/interpretatie, accent ligt op<span style=""background-color: rgb(211, 255, 162);""> idiografische methode</span>, kwali OZ&nbsp;</li></ul>"
hermeneutisch&nbsp;kunst van interpretatie
nomothetisch: emic of etic? {{c1::emic}}<br>ideografisch: emic of etic? {{c1::etic}}
"<span style=""background-color: rgb(255, 245, 171);"">nomothetische methode&nbsp;</span>"Richt zich op het blootleggen van algemene gedragspatronen die een normatieve basis hebben. Focust op generaliseerbaarheid.&nbsp;
"<span style=""background-color: rgb(255, 245, 171);"">idiografische methode</span>""<div>
<div>
<div>
<div>Studie van het gedrag dat het individu uniek maakt.&nbsp;</div>
</div>
</div></div>"
"<span style=""background-color: rgb(255, 245, 171);"">dialectische interactie&nbsp;</span>"interactie tussen tegenover elkaar staande visies, meningen of belangen
"<span style=""background-color: rgb(102, 255, 125);""><u>kritische theorie/kritisch-ideologisch&nbsp;</u></span>""<div>
<div>
<div>
<div><img src=""Schermafbeelding 2023-05-12 om 20.46.01.png""><br>
</div>
</div>
</div></div>"
iteratief karakter&nbsp;geen lineair proces, soms stap terug nemen, doorloopt cycli
conceptualisatievan algemeen onderwerp naar <b>duidelijke probleemstelling&nbsp;</b>
066ccc27577b4deca40b5f6c21bceb15-ao-1"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 08.30.15.png"" />""<img src=""066ccc27577b4deca40b5f6c21bceb15-ao-1-Q.svg"" />""<img src=""066ccc27577b4deca40b5f6c21bceb15-ao-1-A.svg"" />""<img src=""066ccc27577b4deca40b5f6c21bceb15-ao-O.svg"" />"
066ccc27577b4deca40b5f6c21bceb15-ao-2"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 08.30.15.png"" />""<img src=""066ccc27577b4deca40b5f6c21bceb15-ao-2-Q.svg"" />""<img src=""066ccc27577b4deca40b5f6c21bceb15-ao-2-A.svg"" />""<img src=""066ccc27577b4deca40b5f6c21bceb15-ao-O.svg"" />"
"
<div>
<div>
<div>
<div>
<div>
<div>
De relatie tussen theorie - onderzoek:&nbsp;<br><ol>
</ol></div>
</div></div>
</div>
</div>
</div>""<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 08.33.56.png"">"
"De 3 types van mogelijke <b><span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">theorie abstractieniveau's</span></b>""<ol><li><span style=""background-color: rgb(255, 245, 171);"">Meta-theorieën of Grand theories</span> (paradigmatisch niveau)</li><li><span style=""background-color: rgb(255, 245, 171);"">Midden-range theorieën&nbsp;</span></li><li><span style=""background-color: rgb(255, 245, 171);"">publicatie-als-theorie</span></li></ol>"
"<span style=""background-color: rgb(255, 245, 171);"">meta-theorieën of Grand theories</span>""paradigmatisch niveau&nbsp;<br>meta-theoriën bevinden zich op <b>hoogste abstractieniveau</b>&nbsp;<br><ul><li>vglbaar met <b><span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">wetenschapsfilosofische paradigmas</span></b> die impliciet/expliciet in elke studie aanwezig zijn&nbsp;</li><li><span style=""color: rgb(255, 69, 94);""><b>ruimer (breder) kader </b></span>waarin we studie lezen,situeren, interpreteren en beoordelen</li><li>opvattingen over <b><span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">aard van realiteit, mogelijke kennis</span></b></li><li><b><span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">geen neutrale </span></b>methodes</li><li><span style=""color: rgb(255, 69, 94);""><b>niet/moeilijk testbaar</b></span></li><li>omvattende theorieën <b><span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">mens psych functioneren, sociale structuren&nbsp;</span></b></li></ul>"
"<span style=""background-color: rgb(255, 245, 171);"">Midden-Range theorieën&nbsp;</span>""<ul><li>concrete theorieën die betrekking hebben op<b><span style=""color: rgb(255, 69, 94);""> beperkt domein/fenomeen</span></b></li><li><b><span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">meest gebruikelijke invulling ve theorie</span></b></li><li>poging fenomeen te <b><span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">begrijpen/verklaren</span></b></li><li>bv over rol van sociale achtergrond in ontwikkeling delinquentie, ontwikkelingsfase, verband tssn armoede en schools functioneren&nbsp;</li><ul><li>vb: <span style=""background-color: rgb(187, 239, 255);"">Terror managment theory</span>: mens heeft altijd angst voor de dood, verschillende manieren om hier mee om te gaan&nbsp;</li></ul></ul>"
"<span style=""background-color: rgb(255, 245, 171);"">publicaties-als-theorie</span>""<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 08.44.19.png"">"
deductieve benadering&nbsp;"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 08.45.59.png"">"
inductieve benadering"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 08.46.16.png"">"
c2da42040dac4f83ab03dc76da89c380-ao-1"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 08.46.35.png"" />""<img src=""c2da42040dac4f83ab03dc76da89c380-ao-1-Q.svg"" />""<img src=""c2da42040dac4f83ab03dc76da89c380-ao-1-A.svg"" />""<img src=""c2da42040dac4f83ab03dc76da89c380-ao-O.svg"" />"
c2da42040dac4f83ab03dc76da89c380-ao-2"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 08.46.35.png"" />""<img src=""c2da42040dac4f83ab03dc76da89c380-ao-2-Q.svg"" />""<img src=""c2da42040dac4f83ab03dc76da89c380-ao-2-A.svg"" />""<img src=""c2da42040dac4f83ab03dc76da89c380-ao-O.svg"" />"
c2da42040dac4f83ab03dc76da89c380-ao-3"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 08.46.35.png"" />""<img src=""c2da42040dac4f83ab03dc76da89c380-ao-3-Q.svg"" />""<img src=""c2da42040dac4f83ab03dc76da89c380-ao-3-A.svg"" />""<img src=""c2da42040dac4f83ab03dc76da89c380-ao-O.svg"" />"
"literatuurstudie in kwali.oz<br><b><span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">contra-opvattingen (3)</span></b>""<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 08.48.20.png"">"
"literatuurstudie in kwali.oz<br><b><span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">pro-opvattingen&nbsp;</span></b>""<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 08.48.55.png"">"
literatuurstudie in <b>actueel (tegenwoordig) kwali.oz</b>"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 08.49.51.png"">"
"<div>
<div>
<div>
<div>onderzoeksvragen:</div><div>{{c1::Oorzaak-effect}}vragen -&gt; positivistische invalshoek</div><div>{{c1::betekenis}}vragen
-&gt; constructivistische invalshoek</div>
</div>
</div></div>"
in goede ozvraag wordt iets duidelijk over {{c1::doel}} van studie<br>bv {{c1::beschrijven, transformeren, verklaren, emanciperen...}}
490cf058f7ff4b50a938e98d04005bd7-ao-1"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 08.52.22.png"" />""<img src=""490cf058f7ff4b50a938e98d04005bd7-ao-1-Q.svg"" />""<img src=""490cf058f7ff4b50a938e98d04005bd7-ao-1-A.svg"" />""<img src=""490cf058f7ff4b50a938e98d04005bd7-ao-O.svg"" />"
"<div>
<div>
<div>
<div>Voor kwalitatieve onderzoeksvragen geldt algemeen: (5)<br>
</div>
</div>
</div></div>""<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 08.53.14.png"">"
"<div>
<div>
<div>
<div>We kunnen de <span style=""font-weight: 700;"">structuur </span>van een vraag in <span style=""font-weight: 700;"">3 luiken </span>onderverdelen:&nbsp;</div>
</div>
</div></div>""<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 08.54.06.png"">"
"
<div>
<div>
<span style=""font-weight: 700; background-color: rgb(255, 245, 171);"">De onderzoekseenheid (of analyse-eenheid)&nbsp;&nbsp;</span><br><ul>
</ul>
</div>
</div>""
<div>
<div>= <b><span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">diegene over wie je iets wil kunnen zeggen en
uitspraken over wil doen</span></b> aan het einde van je onderzoek. (<b>geeft vaak richting over wie je zal
bevragen en dus selecteren voor de steekproef,<u> maar dit valt niet noodzakelijk samen.</u></b><u>)&nbsp;</u><br><ul>
</ul>
</div>
</div>"
"<span style=""background-color: rgb(255, 245, 171);"">waarnemingseenheid</span>"wie je gaat bevragen&nbsp;
"
<div>
<div>
Kenmerken of <b>eigenschappen/ fenomeen </b>(ozvraag)<br><ul>
</ul>
</div>
</div>"wat is het fenomen dat je bestudeerd bij de onderzoekseenheden? -&gt; focus op één fenomeen
explorerende wwopen design, dus geen ja-nee vragen, maar eerder hoe/wat vragen
"<span style=""background-color: rgb(255, 245, 171);"">onderzoekseenheid(=analyse-eenheid)</span> VS <span style=""background-color: rgb(255, 245, 171);"">waarnemingseeheid</span>""<span style=""background-color: rgb(255, 245, 171);"">onderzoekseenheid(=analyse-eenheid):</span> bv vlaamse jongeren (waarover uitspraak)<br><span style=""background-color: rgb(255, 245, 171);"">waarnemingseenheid:</span> jongeren van gent en antwerpen (wie je bevraagt)"
hoofdvragen en subvragen&nbsp;"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 09.00.15.png"">"
af33bdd465844d49bc36bd5d3dbe0f34-ao-1"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 09.00.43.png"" />""<img src=""af33bdd465844d49bc36bd5d3dbe0f34-ao-1-Q.svg"" />""<img src=""af33bdd465844d49bc36bd5d3dbe0f34-ao-1-A.svg"" />""<img src=""af33bdd465844d49bc36bd5d3dbe0f34-ao-O.svg"" />"
af33bdd465844d49bc36bd5d3dbe0f34-ao-2"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 09.00.43.png"" />""<img src=""af33bdd465844d49bc36bd5d3dbe0f34-ao-2-Q.svg"" />""<img src=""af33bdd465844d49bc36bd5d3dbe0f34-ao-2-A.svg"" />""<img src=""af33bdd465844d49bc36bd5d3dbe0f34-ao-O.svg"" />"
af33bdd465844d49bc36bd5d3dbe0f34-ao-3"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 09.00.43.png"" />""<img src=""af33bdd465844d49bc36bd5d3dbe0f34-ao-3-Q.svg"" />""<img src=""af33bdd465844d49bc36bd5d3dbe0f34-ao-3-A.svg"" />""<img src=""af33bdd465844d49bc36bd5d3dbe0f34-ao-O.svg"" />"
af33bdd465844d49bc36bd5d3dbe0f34-ao-4"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 09.00.43.png"" />""<img src=""af33bdd465844d49bc36bd5d3dbe0f34-ao-4-Q.svg"" />""<img src=""af33bdd465844d49bc36bd5d3dbe0f34-ao-4-A.svg"" />""<img src=""af33bdd465844d49bc36bd5d3dbe0f34-ao-O.svg"" />"
"
<div>
<div>ozvragen:&nbsp;</div><div>Concreet <span style=""font-weight: 700;"">vermijden we assumpties op twee niveaus</span>:&nbsp;<br><ol>
</ol></div>
</div>""<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 09.02.17.png"">"
1c0a51dd7ee4463ebf8adb32064d5871-ao-1"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 09.03.06.png"" />""<img src=""1c0a51dd7ee4463ebf8adb32064d5871-ao-1-Q.svg"" />""<img src=""1c0a51dd7ee4463ebf8adb32064d5871-ao-1-A.svg"" />""<img src=""1c0a51dd7ee4463ebf8adb32064d5871-ao-O.svg"" />"
1c0a51dd7ee4463ebf8adb32064d5871-ao-2"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 09.03.06.png"" />""<img src=""1c0a51dd7ee4463ebf8adb32064d5871-ao-2-Q.svg"" />""<img src=""1c0a51dd7ee4463ebf8adb32064d5871-ao-2-A.svg"" />""<img src=""1c0a51dd7ee4463ebf8adb32064d5871-ao-O.svg"" />"
1c0a51dd7ee4463ebf8adb32064d5871-ao-3"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 09.03.06.png"" />""<img src=""1c0a51dd7ee4463ebf8adb32064d5871-ao-3-Q.svg"" />""<img src=""1c0a51dd7ee4463ebf8adb32064d5871-ao-3-A.svg"" />""<img src=""1c0a51dd7ee4463ebf8adb32064d5871-ao-O.svg"" />"
1c0a51dd7ee4463ebf8adb32064d5871-ao-4"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 09.03.06.png"" />""<img src=""1c0a51dd7ee4463ebf8adb32064d5871-ao-4-Q.svg"" />""<img src=""1c0a51dd7ee4463ebf8adb32064d5871-ao-4-A.svg"" />""<img src=""1c0a51dd7ee4463ebf8adb32064d5871-ao-O.svg"" />"
2 theorieën mbt visie op causaliteit<ul><li>variantie theorie</li><li>process-theory</li></ul>
"<b><span style=""background-color: rgb(255, 245, 171);"">variantie theorie</span></b>""
<div>
<div>
<div>= <b>kwantitatieve</b> benadering, focus op variabelen en <b>relaties tussen specifieke variabelen (effecten, hiërarchie), hypotheses toetsen&nbsp;</b></div><div><ul><li>absoluut vermijden van causaliteit want is te verwant aan positivistische benaderingen</li><li>ozvraag met <i>meer/minder</i></li><li>voorbeeld: <span style=""font-style: italic;"">Gaan oudere mensen <b><u>meer</u></b> dan jongeren winkelen in lokale winkels? Zo ja/nee, <u><b>wat verklaart dit</b></u>?&nbsp;<span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">ja-nee vraag + verklaring?&nbsp;</span></span></li></ul></div>
</div>
</div>"
"<b><span style=""background-color: rgb(255, 245, 171);"">process-theory</span></b>""
<div>
<div>
<div>=<b>&nbsp;</b>begrijpen hoe bepaalde situatie, beslissing, gebeurtenis, ervaring... tot stand komen adhv diepgaande analyse en rijke beschrijvingen (thick description) van betekenis, contexten en (sociale, culturele, institutionele) mechanismen<br><ul><li><b>kwalitatieve interpretatie</b> van causaliteit&nbsp;</li><li>complexie notie (begrip/idee) van causaliteit&nbsp;</li><ul><li><b>indirecte causaliteit</b>, belang context)</li></ul><li>hoe verschillende zaken<b> dynamisch op elkaar inwerken&nbsp;</b></li><li>vb:&nbsp; ""<span style=""font-style: italic;""><u><b>Hoe</b></u> beslissen mensen over waar ze inkopen doen? Verschillen
oudere en jongere mensen in hoe ze deze beslissing nemen?""&nbsp;<span style=""color: rgb(255, 69, 94);"">proberen causaliteit te begrijpen dmv thick description&nbsp;</span></span></li></ul></div>
</div>
</div>"
"<div>
<div>
<div>
<div>Bij het formuleren van onze onderzoeksvraag zijn er <span style=""font-weight: 700;"">twee zaken </span>die we altijd in het achterhoofd
dienen te houden:&nbsp;</div>
</div>
</div></div>"<ol><li>is mijn ozvraag haalbaar en onderzoekbaar?</li><li>is mijn ozvraag ethisch?</li></ol>
is mijn ozvraag haalbaar en onderzoekbaar?"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 09.16.42.png"">"
is mijn ozvraag ethisch?"<img src=""Schermafbeelding 2023-05-13 om 09.17.02.png"">"