Unit/ Раздел/бөлім : 7.4А
School/школа/мектеп: NIS of Chemistry and Biology, Atyrau.
Функция. Функция графигі
Teacher’s name/Ф.И.О учителя/ мұғалімнің аты-жөні:
Date/ дата/өтетің күні :
Grade/класс/сынып: Number present/ кол-во присутствующих/ қатысқын оқушылардын
7
тізімі/ количество присутствующих учеников
Theme of the lesson/тема урока/сабақ тақырыбы: Функция. Функция графигі
Absent/ отсутствующие/ сабаққа
қатыспаған:
Learning objectives(s) that this 7.5.1.1 функция және функцияның графигі ұғымдарын біледі;
lesson is contributing to/ цели 7.5.1.2 функцияның берілу тәсілдерін біледі;
7.5.1.4 функционалды және функционалды емес тәуелділіктерді танып біледі;
обучения/ оқу мақсатттары
7.5.1.3 функцияның анықталу облысы және мәндер жиынын анықтайды;
Lesson objectives/ цели
урока/ Сабақтың
мақсаттары
SWBAT/ ожидаемые
результаты/ күтілетің
нәтижелер
Language objectives/
языковые цели/ тіл
мақсаттары
Оқушылар:
- функция және функцияның графигі ұғымдарын білу;
- функцияның берілу тәсілдерін білу;
- функционалды және функционалды емес тәуелділіктерді танып білу;
- функцияның анықталу облысы және мәндер жиынын анықтау.
Оқушылар:
– функционалдық және функционалдық емес тәуелділіктердің арасындағы айырмашылықты түсінеді;
– функцияның анықталу облысын, мәндер жиынын табуды түсіндіре алады;
– функция (аргумент) мәні белгілі болғанда аргумент (функция) мәнін табу алгоритмін жазады;
– сызықтық функцияның бұрыштық коэффициентінің таңбасы мен түзудің абсцисса осінің оң бағытына көлбеулік бұрышы
арасындағы тәуелділікті түсіндіреді;
– парабола тармақтарының бағыты а коэффициентінің таңбасына тәуелді екенін түсінеді;
– бөлімнің тапсырмаларын орындау барысында математикалық терминдер мен символдарын дұрыс қолданады;
Бөлім бойынша лексика және терминология
– тәуелділік;
– функция, тәуелді айнымалы;
– аргумент, тәуелсіз айнымалы;
– функцияның мәні;
– функцияның анықталу облысы;
– функцияның мәндер жиыны;
- функцияның берілу тәсілдері,
– функция графигі;
– сызықтық функция;
– сызықтық функцияның бұрыштық коэффициенті;
Value links, global citizenship/
ценности, глобальное
гражданство/ Құндылықтар,
жаһандық азаматтық
Оқушыларда өзбетімен жұмыс жасау мәдениетін дамыту, ұйымшылдыққа үйрету, бірін – бірі құрметтеуге баулу.
Өзіне және айналадағы адамдарға құрмет.
Оқылатын материалға сыни көзқараспен қарау арқылы оқуға деген құштарлыққа баулу.
Cross curricular links/
межпредметные связи/
пәнаралық байланыс
Оқушылардың кеңістіктегі сызықтардың өзара орналасуын сипаттау, қоршаған әлем объектілерін және олардың өзара
орналасуын сипаттау үшін геометрия тілін қолдану қабілетін қалыптастырады. Нақты өмірде алған білімі мен
дағдыларларын қолдануға қабілетті, ақпараттандырылған және сындарлы ойлай білетін азаматтар тәрбиелеу.
Digital Citizenship and ICT
skills/цифровая грамотность
и ИКТ навыки/ Цифрлық
сауаттылық пен АКТ
дағдылары
Previous learning/
Предыдущее
обучение/Алдыңғы оқу
Assessment criteria/ критерий
оценивания/ Бағалау
критерийлері
АКТ мүмкіндіктерін тиімді қолдану үшін қажетті дағдылар, бейне материалдарды АКТ көмегімен көрсету.
Plan/план/жоспар
Сызықтық теңдеулер мен теңсіздіктерді шеше алу; шамалар арасындағы тәуелділіктерді білу; тура және кері пропорционалдық
ұғымдарын білу; тура пропорционалдық тәуелділіктің графигін сала алу. Айнымалылары бар өрнектерді түрлендірулерді
орындай алу. Формулалармен жұмыс істей алу.
Descriptors/дескрипторы/ Дескрипторлар:
- функция және функцияның графигі ұғымдарын біледі;
- функцияның берілу тәсілдерін біледі;
- функционалды және функционалды емес тәуелділіктерді танып біледі;
- функцияның анықталу облысы және мәндер жиынын анықтайды.
Teacher activity/Деятельность
учителя/ Мұғалімнің ісәрекеті
Introduction/
введеие /кіріспе
2 минут
Introduction/введ
ение/кіріспе
Main
part/основная
часть/ негізгі
бөлім
Ұйымдастыру сәті
Сәлемдесу, оқушылардың
сабаққа дайындықтарын
тексеру
Learner activity/Деятельность ученика/
Оқушының іс-әрекеті
Differentiation /
дифференциация/
саралап оқыту
Құралдары
Сабаққа дайындалады.
Слайд 1-2
Жаңа сабақ тақырыбымен,
мақсаттарын таныстыру,
бірлесіп талдау (2 минут).
Жаңа сабақты түсіндіру.
Оқушылардың назарын жаңа
терминдер мен символдарды
дұрыс қолдануына аудару керек
( 5 минут)
Оқушылармен айнымалылар және
тұрақтылар, тәуелсіз және тәуелді
айнымалылар ұғымдары туралы
түсінік, мысалмен ( 4 минут).
Тәуелділіктердің мысалдарын
келтіруді ұсыну, кейін
функцияның берілу тәсілдерін
жақсы түсінуі үшін әр түрлі
Resources/ресурсы/
ресурстар
Тыңдайды, негізгі түсінікті конспект жасайды.
Слайд 3-6
Оқушылар функцияларды берілу тәсілдері
бойынша ажыратады, әрбір тәсілді сипаттайды
және ол тәсілдердің артықшылықтары мен
кемшіліктерін талдайды.
Деңгейлік тапсырмалар
дайын сызбамен.
тәсілдермен берілген тәуелділікке
мысалдар келтіру (6 минут).
Оқушыларға әртүрлі тәсілдермен
берілген функциялары бар
мысалдар ұсыну ( 6 минут).
Функционалды және
функционалды емес
тәуелділіктерді танып білуге
мысалдар ұсыну ( 5 минут).
Слайд 7-12
Ұсынылған тапсырмаларды назарларын қойып
оқиды, түсінеді, орындайды.
Сыныппен бірігіп тапсырмалар орындайды, дайын
жауап бойынша өзін – өзі бағалау
Біртіндеп күрделенген
тапсырмалар
жиынтығы.
Слайд 13 – 16
Функцияның анықталу облысы
және мәндер жиынын анықтау,
мысалдар (5 минут).
Қалыптастырушы бағалау
тапсырмалары (4 минут).
Conclusion/
завершение/
аяқталу:
1 минут
Кері байланыс орнату.
Не білдім, нені үйрендім?
Нені түсінбедің ?
Алға қарай немен жұмыс жасау
қажет?
Үйге тапсырма: № 1 – 3,
117 бет
Оқушылар жеке орындайды
Слайд 17
Оқушылар кері байланыс береді.
Рефлексия дәптерлеріне жазады.
Additional information/ дополнительная информация/қосымша ақпарат
Differentiation – how do you
Assessment – how are you planning to check learners’ learning?/
plan to give more support? How Оценивание – как вы планируете проверять обучение учащихся?/
do you plan to challenge the
Бағалау – оқушылардың оқуын тексеруді қалай жоспарлайсыз?
more able Ss?/ Саралап оқыту
– сіз қалай көбірек қолдау
көрсетуді жоспарлайсыз?
Қабілеті жоғары оқушыларды
Слайд 18
Health and safety check/ Денсаулық пен
қауіпсіздікті тексеру/ Проверка здоровья и
безопасности
қалай сынауды
жоспарлайсыз?/
Дифференциация – как вы
планируете оказывать
дополнительную поддержку?
Как вы планируете бросить
вызов более способным
ученикам?
Тапсырмалар ретімен
біртіндеп күрделенеді.
Барлық оқушылар:
Оқушылардың көпшілігі:
Кейбір оқушылар:
Reflection
Were the lesson
objectives/learning objectives
realistic? Did all learners
achieve the LO?
If not, why?
Did my planned differentiation
work well?
Did I stick to timings?
What changes did I make from
my plan and why?
Рефлексия
Были ли цели урока/задачи
обучения реалистичными?
Все ли учащиеся достигли
целей урока? Если нет, то
почему?
- дайын дескриптор бойынша өзін – өзі бағалайды;
- жұптар арасында өзара бағалау жүргізіледі,
- орындалған жұмыстарына анализ жасайды, кері байланыс береді.
- интерактивті тақтаның қолдану уақытын
шектеу;
- көз жаттығулары;
- кабинетті желдетіп отыру.
Сабақ мақсаттары, оқу мақсаттары оқушыларға жеткілікті түрде беріледі, түсінікті болды.
Хорошо ли сработала моя
запланированная
дифференциация?
придерживался ли я тайм
менеджмента?
Какие изменения я внес в
свой план и почему?/
Рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу
мақсаттары шынайы болды
ма? Барлық оқушылар сабақ
мақстаттарына қол жеткізді
ме? Егер жоқ болса, неге?
Менің жоспарланған
саралауым жақсы жұмыс
істеді ме?
Мен уақытты ұстандым ба?
Мен өз жоспарымнан қандай
өзгерістер енгіздім және неге?
Summary evaluation
What two things went really well (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What two things would have improved the lesson (consider both teaching and learning)?
1:
2:
What have I learned from this lesson about the class or achievements/difficulties of individuals that will inform my next lesson?
Жиынтық бағалау
Қандай екі нәрсе жақсы өтті (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нәрсе сабақты жақсартар еді (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Осы сабақтан мен сынып немесе жеке тұлғалардың жетістіктері/қиындықтары туралы келесі сабағыма әсер ететін не білдім?