DETAILED
LESSON PLAN
IN MUSIC 5
(Fourth Quarter)
Detailed Lesson Plan in MAPEH Grade 5
1 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
DETAILED LESSON PLAN (DLP) DEVELOPMENT TEAM
Province: Albay
Subject Area: MAPEH (Music)
Team Member
1. Ivy Lyn B. Arimado
2. Fatima R. Calma
3. Mariefe C. Camasis
4. Cheryll D. Canares
5. Lea B. Dado
6. Purisima B. Balbin
7. Alma B. Baleda
8. Emilia Mendioro
9. Vicente P. Cuate
10. Rowena C. Desunia
11. Gloria P. Amisola
12. Jose Pocholo Gumba
13. Leonor B. Balila
14. Rhea B. Avisado
15. Leizel B. Aquino
16. Salve Bobiles
17. Myra Shiela Llaneta
18. Naome C. Lerin
19. Amy L. Literal
20. Nona B. Garcia
21. Rechelle B. Suarez
22. Fatima Preciousa T. Cabug
2 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Division EPS: Minviluz P. Sampal
Grade level: Grade – V
Role in the DLP Development
Writer
Writer
Writer
Validator
Validator
Validator
Validator
Validator
Validator
Validator
Validator
Validator
Demo Teachers
Demo Teachers
Demo Teachers
Demo Teachers
Demo Teachers
Demo Teachers
Demo Teachers
Demo Teachers
Demo Teachers
Layout Artist
Table of Contents
Identifies the different dynamic levels used in a song heard MU5DY-IVa-b1 ............ 4
Uses appropriate musical terminology to indicate variations in dynamics
MU5DY-IVa-b2 ......................................................................................................... 8
Identifies the various tempo used in a song heard MU5TP-IVc-1 ............................ 14
Uses appropriate musical terminology to indicate variation in tempo
MU5TP-IVc-d-2 ...................................................................................................... 20
Identifies aurally the texture of a musical piece (MU5TX-IVe-1) .............................. 28
Performs 3-part rounds and partner songs (MU5TX-IVe-2) ..................................... 35
Identifies the intervals of the following major triads: (MU5HA-IVf-g-1) .................... 50
Uses the major triad as accompaniment to simple songs (MU5HA-IVh-2) .............. 58
3 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 5
Quarter 4 Lesson 1
I. LAYUNIN
A. Content Standards
demonstrates understanding of concepts pertaining to
volume in music
B. Performance Standards
applies dynamics to musical selections
C. Learning Competency
Identifies the different dynamic levels used in a song heard
MU5DY-IVa-b1
ARALIN 1: ANTAS NG DYNAMICS
II. NILALAMAN
III. KAGAMITAN
A. Sanggunian
1.Gabay ng Guro
Manwal ng Guro Halinang Umawit at Gumuhit 5
pahina 79-81
2.Kagamitan ng Mag-aaral
Batayang Aklat Halinang Umawit at Gumuhit 5
pahina 55-57
3.Karagdagang Kagamitan
LRMDS
B. Iba pang Kagamitang
MISOSA Module 20: Simbolo ng Malakas at Mahinang Tunog
Panturo
IV.PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang
aralin at/o pagsisimula ng
bagong aralin.
PowerPoint presentation, speaker, pictures, musical score,
recorded music, rhythmic instruments
Tunog na ito, HULAAN MO!
Pakinggan ang tunog at tukuyin ang bagay na pinagmulan
nito.
1. huni ng ibon
5. chime
2. tunog ng eroplano
6. fireworks
3. kulog at kidlat
4. agos ng tubig sa sapa
Alin sa mga tunog na narinig ang mahina? malakas?
B. Paghahabi sa Layunin
ng Aralin
Ang musika ay hindi lamang nakapagdudulot ng kasiyahan sa
atin. Ito ay isang daluyan kung saan malaya nating
naipahahayag ang ating mga saloobin at damdamin.
Maari nating maipadama ang kasiyahan, kalungkutan, galit at
takot sa pamamagitan ng pakikinig, paglikha o maging sa
pagtatanghal.
Higit na mabibigyan ng lalim ang melody ng bawat awit sa
wastong pag-unawa, paglapat at pagsunod sa dynamics ng
bawat awitin.
4 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong
aralin.
Awitin mo ang “Ili-Ili Tulog Anay”, isang awiting bayan sa
Bisaya.
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
 Tungkol saan ang awit?
 Paano natin ito aawitin?
 Tingnan mo ang iskor ng awit. Ano ang napansin
mong simbolo sa itaas ng mga nota?
p – piano - inaawit nang mahina
f – forte - inaawit nang malakas
 Awitin mong muli ang awit na sinusunod ang
simbolong p at f.
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
Isagawa mo ang sumusunod:
F. Paglinang sa
Kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
Awitin ang sumusunod nang may wastong dynamics.
1. lumakad na nakatingkayad (tip toe) – p
2. tunog ng kulog – f
3. magsalita ng pabulong – p
4. tunog ng sirena – f
5. sumutsot ka – p
6. sumigaw ka – f
Pangkat I - Sa Ugoy ng Duyan (piano)
Pangkat II- Kung Ikaw ay Masaya (forte)
5 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
G. Paglalapat ng Aralin sa
pang-araw-araw na buhay
Ano ang nararamdaman mo kapag nakarinig ka ng mahinang
tugtog? Malakas na musika?
Masakit ba sa tainga na pakinggan ang taong nagsisigawan?
Mainam bang mag-usap lang nang may mahinahon na boses
ang dalawang tao upang magkaunawaan?
H. Paglalahat ng Aralin
Anong elemento ng musika ang tumutukoy sa lakas o hina ng
pag-awit o pagtugtog? Buuin ang krusigrama.
n
m
c
Anong uri ng dynamics ang nararapat sa mga oyayi (lullaby)?
Bakit kinakailangang tama o wasto ang dynamics na gagamitin
sa bawat uri ng musika?
I. Pagtataya ng Aralin
Panuto: Pakinggan ang mga awitin. Isulat ang f kung ang
dynamics ay malakas at p kung mahina lamang.
_____ 1. Tulog na Bunso
_____ 2. Welcome
_____ 3. Rock-a-bye, Baby
_____ 4. Happy New Year
_____ 5. Happy Birthday
Music Video:
https://www.youtube.com/watch?v=f1HPG9J8Zkk
https://www.youtube.com/watch?v=OsFV58Jps2k
https://www.youtube.com/watch?v=l6UNSBTgAPA
https://www.youtube.com/watch?v=tvLdMueqg5Q
https://www.youtube.com/watch?v=_z-1fTlSDF0
J. Karagdagang gawain
para sa takdang-aralin at
remediation
Magtala ng mga awitin na may mahina (p) na dynamics at may
malakas (f) na dynamics.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
6 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng magaaral na nakaunawa sa
aralin
D. Bilang ng mga magaaral na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga
istratehiyang pagtuturoang
nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang
aking naranasan na
solusyunan sa tulong ng
aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko
guro?
7 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 5
Quarter 4 Lesson 2
I. LAYUNIN
A. Content Standards
demonstrates understanding of concepts pertaining to
volume in music
B. Performance Standards
applies dynamics to musical selections
C. Learning Competency
Uses appropriate musical terminology to indicate variations
in dynamics MU5DY-IVa-b2
II. NILALAMAN
ARALIN 2: MGA SIMBOLO NG MALAKAS
AT MAHINANG TUNOG
III. KAGAMITAN
A. Sanggunian
1.Gabay ng Guro
2.Kagamitan ng Mag-aaral
Manwal ng Guro Halinang Umawit at Gumuhit 5
pahina 79-81
Batayang Aklat Halinang Umawit at Gumuhit 5
pahina 55-57
3.Karagdagang Kagamitan MISOSA Module 20:
Simbolo ng Malakas at Mahinang Tunog
LRMDS
B. Iba pang Kagamitang
Panturo
IV.PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang
aralin at/o pagsisimula ng
bagong aralin.
PowerPoint presentation, speaker, pictures, musical score,
recorded music, rhythmic instruments
Basahin ang sumusunod na salita o parirala. Gumamit ng
tama at angkop na dynamics sa pagbigkas.
Magandang umaga.
Shhh.. Huwag maingay.
B. Paghahabi sa Layunin
ng Aralin
Tulong! Sunog!
Psst. Natutulog ang baby.
Nagiging makabuluhan ang awit kapag ito ay nararamdaman
ng mga tagapakinig. Ang lakas o hina ng musika ay isa sa mga
nakatutulong upang maunawaan ang mensahe ng kanta.
Ang konsepto patungkol sa lakas o hina ng tunog o dynamics
ay mahalagang kasanayan na dapat taglay ng musikero sa
paglikha o maging sa pagtatanghal ng musika.
8 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong
aralin.
Pag-aralan ang awiting “Ang Susi.”
Ipalakpak ang rhythm nito.
Kantahin ang so-fa syllables.
Awitin ang lyrics nang may tamang tono.
Lakasan Ninyo, Susi Mahahanap Ko!
1. Itago ang susi sa loob ng silid-aralan.
2. Pumili ng isang mag-aaral na magsisilbing taya o tagahanap
ng nakatagong susi.
3. Aawitin ng buong klase ang “Ang Susi”.
4. Kapag malayo ang taya sa susi, mahina lamang ang pagawit ng klase.
5. Kapag malapit ang taya sa susi, malakas na ang pag-awit.
Aawit nang mas malakas kapag tuluyan ng nahanap ang susi.
Itanong:
1. Ano ang naramdaman mo habang isinasagawa ang
gawain? Nakilahok ka ba nang maayos?
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
2. Ano ang nakatulong sa taya upang mahanap niya kaagad
ang susi?
Pag-aralan ang mga antas ng dynamics, ang simbolo nito at
kahulugan.
9 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
Kahulugan ng Simbolo, Awitin Mo!
Tune: “Are You Sleeping”
Sabayan ang pag-awit at pagtugtog ng mga percussion
instruments gaya ng maracas, tambourine, castanets at sticks.
Sundin ang tamang antas ng dynamics.
sticks
maracas
castanets
tambourine
10 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
F. Paglinang sa
Kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
Awitin ang ‘Ako ay Pilipino” ayon sa dynamic markings.
G. Paglalapat ng Aralin sa
pang-araw-araw na buhay
Ano ang pakiramdam na nakasusunod ka sa antas ng
dynamics ng isang awit o tugtog?
AKO AY PILIPINO
Sa palagay mo matutuwa kaya ang composer ng awit
sapagkat nasunod mo ang dynamic markings na nilagay niya
sa kanyang musical composition?
Masaya ka rin ba kapag nangyayari ang mga bagay na ayon
sa gusto mo? Bakit?
H. Paglalahat ng Aralin
Buuin ang pangungusap batay sa natutunan sa aralin.
Ang dynamics ay tumutukoy sa ______________.
Ang mga antas ng dynamics ay _____________.
11 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
I. Pagtataya ng Aralin
A. Lagyan ng tsek (/) ang patlang kung wasto ang pahayag ng
pangungusap, ekis (x) kung hindi.
____1. Ang dynamics ay tumutukoy sa lakas o hina ng pagawit o pagtugtog.
____2. Forte (f) ang antas ng huni ng ibon.
____3. Papalakas ang pag-awit kapag ang simbolo ay
crescendo <
____4. Mahina ang boses ng nanay na nagpapatulog ng
sanggol.
____5. Nagpapaganda sa isang awit o tugtog ang pagsunod
sa dynamics.
B. Performance Output (By Group)
Pag-aralan ang dynamic markings ng awit. Magsanay
para sa pagtatanghal ng iyong pangkat.
Rubrik:
Pamantayan
Nagamit at naipakita
ang
dynamic
markings sa pag-awit.
Nakaawit ng nasa
tono.
Masining
ang
pagkakatanghal.
Nakilahok ang lahat
ng kasapi ng pangkat
Nagpakita ng disiplina
ang mga miyembro
ng pangkat
12 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Mahusay
Bahagyang
Mahusay
(3)
(2)
Kailangan
Pang
Paunlarin
(1)
J. Karagdagang gawain
para sa takdang-aralin at
remediation
Kopyahin sa kuwaderno ang lyrics ng “Bayan Ko” at lagyan sa
itaas ng angkop na dynamic markings.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remedial?
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa
sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturoang nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa tulong
ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang panturo ang
aking nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko guro?
13 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 5
Quarter 4 Lesson 3
I. LAYUNIN
A. Pamantayang
Pangnilalaman
Recognizes the musical symbols and
demonstrates understanding of concepts
pertaining to speed in music
B. Pamantayan sa Pagganap
Applies appropriately, various tempo to vocal
and instrumental performances
C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto (Isulat ang code ng
bawat kasanayan)
Identifies the various tempo used in a song
heard MU5TP-IVc-1
II. NILALAMAN
Aralin 3: Ang Pagkakaiba-iba ng mga Tempong
Ginamit sa Awiting Musikal
III. KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
Halinang Umawit at Gumuhit 5
1. Mga Pahina sa Gabay ng
Guro
pp.58-61
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
pp. 84-87
3. Mga Pahina sa Teksbuk
Umawit at Gumuhit 5 .pp. 73-76, Umawit at
Gumuhit 6. pp. 60-63
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang
Panturo
14 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
MISOSA4-module 21
Tsart ng mga awitin,mga awiting may iba.t
ibang tempo, mga larawan ng hayop, laptop,
speaker, LCD projector/television
IV. PAMAMARAAN
Ano ang dynamics?
(Ang dynamics ay isa pang element ng musika na
tumutukoy sa iba’t ibang antas ng lakas o hina ng
tunog o musika)
A. Balik-Aral sa nakaraang
aralin at/o pagsisimula ng
bagong aralin.
Ano-ano ang antas ng dynamics?
( pianissimo, piano, mezzo piano, mezzo forte,
forte, fortissimo, crescendo, decrescendo)
Bakit kailangang sundin ang wastong antas
ng dynamics ng mga awitin?
(Upang maipakita ang wastong pagpapahayag
ng damdamin)
Magpakita ng mga larawan ng mga hayop.
B. Paghahabi sa Layunin ng
Aralin
15 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Ano-anong hayop ang nakikita sa larawan?
(kabayo, suso, kalabaw at pagong). Ano ang
masasabi ninyo sa mga kilos o galaw ng mga
hayop na nasa larawan? (mabilis at mabagalang
kilos ng mga hayop)”
Makinig sa musikang patutugtugin ng guro, ang
“Chicken Dance”. Anyayahan ang mga mag-aaral
na sumayaw o igalaw ang katawan ayon sa
musika.
C. Pag-uugnay ng mga
Halimbawa sa bagong aralin.
Nagustuhan mo ba ang gawain natin?
Ano-ano ang damdamin na naramdaman
mo habang sumasabay ka sa saliw ng musika?
Bakit iba-iba ang kilos na ginagawa mo sa
bawat musikang naririnig?
Ang isang mahalagang elemento ng musika na
nakapagpapahiwatig ng bilis o bagal nito ay
tinatawag na tempo. Ang tempo ng musika ay
pwedeng masukat (beats per minute or bpm)
gamit ang isang metronome.
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
Ang tempo sa bawat komposisyong musikal ay
nakakaapekto batay sa damdaming nais
ipahiwatig ng kompositor. Kadalasan kapag
masaya ang isang awit o tugtugin, mabilis rin ang
tempo nito. Sa kabilang dako naman, ang isang
awit
o tugtuging malungkot ay kalimitang
madalang o mabagal na tempo.
May mga komposisyong iisa lamang ang
tempo sa kanilang kabuuan,subalit mayroon
namang nag-iiba ang tempo sa kabuuan ng
awitin o tugtugin.
16 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Ang ating lunsarang awit ay tungkol sa awiting
“Kalesa”. Pakinggang mabuti ang awitin.
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
Anong uri ng transportasyon ang kalesa?
Ano ang mabuting naidudulot sa kapiligiran ng
paggamit ng kalesa?
(Ito ay nakatutulong sa pag iwas ng
polusyon sa hangin)
Sa awiting “Kalesa”, ano ang iyong napansin
sa tempo nito? (Mayroong iba’t ibang tempo sa
17 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
awitin. May bahagi ng awitin na katamtaman,
mabilis, papabilis, mabagal at papabagal)
Aling bahagi ng awitin ang may mabagal na
tempo? ( sa kalagitnaang bahagi ng awitin)
May mabilis na tempo? (sa una at huling bahagi
ng awitin)
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative
Assessment)
Ipatugtog ang mga sumusunod na awitin at
ipatukoy ang tempo ng awiting napakinggan.
1.”Rikiting-kiting”
4. “Sitsiritsit”
2.”Dandansoy”
5. “”Daniw”
3.””Rock –a- Bye Baby”
G. Paglalapat ng Aralin sa
pang-araw-araw na buhay
Ano ang iyong naramdaman habang nakikinig
kayo sa mga awitin na may iba’t ibang tempo?
H. Paglalahat ng Aralin
Ano-anong mga tempo ang nakapaloob sa
awiting napakinggan? (Ang tempo ay hindi
magkakatulad. May mabilis, mabagal, papabilis
at papabagal. Ito ay isa sa mga elemento ng
musika na tumutukoy sa bilis o bagal ng daloy o
galaw ng ritmo at melodiya ng isang awit o
tugtugin)
Tukuyin ang tempo ng awiting iparirinig ng guro.
1. “Ili-Ili Tulog Anay”
2. “Chua-Ay”
I. Pagtataya ng Aralin
3. “Paruparong Bukid”
4. “Leron Leron Sinta”
5. “Santa Clara”
J. Karagdagang gawain para
sa takdang-aralin at
remediation
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
18 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Makinig ng mga katutubong awitin. Tukuyin ang
tempo ng bawat awiting napakinggan.
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mag-aaral
na nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang
panturoang aking nadibuho na
nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
19 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 5
Quarter 4 Lesson 4
I. LAYUNIN
A. Pamantayang
Pangnilalaman
Recognizes the musical symbols and
demonstrates understanding of concepts
pertaining to speed in music
B. Pamantayan sa Pagganap
Applies appropriately,various tempo to vocal and
instrumental performances
Uses appropriate musical terminology to indicate
variation in tempo MU5TP-IVc-d-2
C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto (Isulat ang code ng
bawat kasanayan)
II. NILALAMAN
4.1 largo
4.5 andante
4.2 presto
4.6 vivace
4.3 allegro
4.7 ritardando
4.4 moderato
4.8 accelerando
Aralin 4: Using Appropriate musical terminology
to indicate variation in tempo
III. KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng
Guro
pp.58-61
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
pp.84-87
Manwal ng Guro-Umawit at Gumuhit 5, pp.54-58
3. Mga Pahina sa Teksbuk
Musika at Sining 5 ,pp.62
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
20 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
B. Iba pang Kagamitang
Panturo
CD Player/Speaker, LCD Projector, tsart ng
awitin, mga awiting may iba’t ibang tempo,mga
larawan ng iba’t ibang simbolo/karatula na
nakikita sa lansangan
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang
aralin at/o pagsisimula ng
bagong aralin.
Gamit ang nakarecord na tugtugin, ipatukoy kung
anong tempo ng awitin/tugtuging napakinggan
“Magtanim ay Di Biro”
“ Daniw”
“Sa Ugoy ng Duyan”
“Paruparong Bukid”
Masdan ang mga sumusunod na simbolo:
B. Paghahabi sa Layunin ng
Aralin
Saan ninyo ito kadalasang nakikita ?
Ano ang kahulugan ng mga simbolong ito?
Bakit may mga karatula/simbolo sa ating
lansangan? Ano ang mangyayari kung walang
karatula/simbolo sa ating lansangan?
Sa musika, mahalaga rin na sundin ng mga
mang-aawit at manunugtog ang mahahalagang
simbolo ng musika. Kabilang na rito ang iba’t
ibang simbolo na tumutuon sa bilis ng musika.
Ano ang ginagamit upang masukat ang tempo ng
isang musika?(Metronome)
C. Pag-uugnay ng mga
Halimbawa sa bagong aralin.
21 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Bukod sa paggamit ng isang metronome
upang maging gabay sa pagsunod sa wastong
bilis o bagal ng isang awitin,maari rin tayong
gumamit ng mga salitang naglalarawan ng iba’t
ibang tempo sa musika.Kadalasang ginagamit sa
mga likhang awit ay mga salitang nasusulat sa
wikang Italya. Ang mga salitang ito ay nagbibigay
ng ediya sa mga mang- awit o manunugtog kung
gaano kabilis o kabagal ang awitin o tugtugin ang
isang kanta.
Narito ang ilan sa mga salitang mula sa Italya
na kadalasang nakikita sa mga awitin mula sa
iba’t ibang bansa.
Largo
napakabagal(very slow, broad)
Andante
mabagal (slow)
Moderato
gaanong
hindi gaanong mabilis, hindi
mabagal; katamtaman lamang
Allegro
mabilis (fast)
Vivace
mas mabilis at mas masigla(quick,
lively
Presto
mabilis na mabilis (very,very fast)
Ritardando pabagal nang pabagal (gradually
Becoming slower)
Accelerando pabilis nang pabilis (gradually
becoming fast)
Hindi lamang sa wikang Italyano mailalarawan
ang tempo,maaari ring gamitin ang salita o wika
ng kompositor. Kung ang kompositor ay mula sa
Pilipinas, maaaring gamitin ang wikang Filiino.
Halimbawa ay ang mga salitang mabilis,
masaya, kaunting mabilis, mabagal at marahan.
22 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Pakingang mabuti ang awiting “Pandangguhan.”
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #1
23 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Anong mga pangyayari ang naganap sa
awiting napakinggan?
Ano ang kahalagahan ng pagdiriwang ng
pista sa mga Pilipino?
Anong kabutihan ang naidudulot nito para sa
atin?
24 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Sa awiting “Pandangguhan”, ano ang inyong
napansin sa tempo nito?
E. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
bagong kasanayan #2
Ano-anong uri ng tempo ang nakita ninyo sa
piyesa ng awitin?
Paano ninyo ito aawitin?
Aling bahagi na awitin ang aawitin ng
katamtaman? Mabilis?
Papabilis? Mabagal?
Papabagal? (tumawag ng ilang bata na magtuturo
nito sa piyesa ng awitin)
(Average Learners)
Pangkatin ang mga bata sa apat at lapatan ng
angkop na kilos ang awiting “Pandangguhan”
(Advance Learners)
F. Paglinang sa Kabihasaan
(Tungo sa Formative
Assessment)
G. Paglalapat ng Aralin sa
pang-araw-araw na buhay
Magpatugtog ng mga musika ng may iba’t ibang
tempo. Papiliin ang mga mag-aaral kung anong
uri ng tempo ang kanilang narinig.
1. Allegro
Andante
Moderato
2. Moderato
Presto
Vivace
3. Allegro
Presto
Moderato
4. Presto
Vivace
Andante
5. Presto
Ritardando
Accelerando
Bakit kailangang sundin ang wastong tempo ng
musika?Mayroon bang pangyayari sa buhay mo
na hindi ka sumunod? Ano ang ginagawa mo
noong nalaman mo na mali ito?
Ano ang tempo?
H. Paglalahat ng Aralin
Ano-ano ang uri ng tempo?
Bakit kinakailangang tama o wasto ang tempo na
gagamitin sa bawat uri ng musika?(Dahil ito ay
25 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
nagsisilbing gabay sa pagsunod sa wastong bilis
o bagal ng isang awitin)
Gamitin ang angkop na tempo at isulat ang mga
salitang Italyano na nilalarawan ng sumusunod na
mga salita o lipon ng mga salita.
.
1. mas mabilis at mas masigla ______________
2. katamtaman ang bilis/bagal
_______________
I. Pagtataya ng Aralin
3. mabagal
_______________
4. pabilis ng pabilis
_______________
5. pabagal nang pabagal
_______________
J. Karagdagang gawain para
sa takdang-aralin at
remediation
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang
gawain para sa remediation.
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mag-aaral
na nakaunawa sa aralin.
D. Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation.
26 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Magsaliksik ng dalawa hanggang tatlong piyesa
ng mga awiting bayan at mga OPM(Original
Pilipino Music)na may mga salitang naglalarawan
ng tempo sa wikang Filipino. Ilagay sa isang
folder.
E. Alin sa mga istratehiyang
pagtuturo nakatulong ng
lubos? Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na solusyunan sa
tulong ng aking punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang
panturoang aking nadibuho na
nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
27 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 5
Quarter 4 Lesson 5
I. LAYUNIN
A. Pamantayang
Pangnilalaman
B. Pamantayan sa
Pagganap
C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto
II. NILALAMAN
Demonstrates understanding of concepts pertaining to
texture in music.
Recognizes examples of horizontal 3-part vocal or
instrumental texture, aurally and visually.
Identifies aurally the texture of a musical piece (MU5TX-IVe-1)
TEXTURE: Densities of Musical Sound
III. KAGAMITANG
PANTURO
Mga Sanggunian
1. Mga Pahina sa
Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pangmag-aaral
3. Mga Pahina sa
Teksbuk
4. Karagdagang
Kagamitan mula sa
LR Portal
5. Iba Pang
Kagamitang
Panturo
K to 12 Curriculum Guide 2016
Halinang Umawit at Gumuhit 5, pahina 61-63
Halinang Umawit at Gumuhit 5
pahina 88-93
audio/video clip: “The Climb”, “Kahit Maputi na ang Buhok
Ko”, “Beauty and the Beast”, “A Million Dreams”, “Adoro Te
Devote (Gregorian Chant)”, “Philippine Folk Medley”, “Deum
Verum”, “Carol of the Bells”, “Si Nanay, Si Tatay”
https://www.youtube.com/watch?v=dRWAXmYwVz0&list=PL5wm7QJscofFst-uwwy2KkyYnsKIthYQ
https://www.youtube.com/watch?v=YWZXw9g-6-A
https://www.youtube.com/watch?v=axySrE0Kg6k
https://www.youtube.com/watch?v=sr9QjaB83YA
https://www.youtube.com/watch?v=kK5AohCMX0U&list=PL5wm7QJscofFst-uwwy2KkyYnsKIthYQ&index=10
https://www.youtube.com/watch?v=NcIIm7hjmWs
https://www.youtube.com/watch?v=1_XtMQZ6iS8&has_verified
=1
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa
nakaraang aralin at/o
pagsisimula ng
bagong aralin
Pagtapatin ang mga terminolohiya na may kaugnayan
sa tempo at ang tamang kahulugan nito.
Hanay A
1. largo
28 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Hanay B
a. pabagal nang pabagal
B. Paghahabi sa
layunin ng
aralin
2. moderato
b. mabilis at masigla
3. vivace
c. napakabagal
4. allegro
d. mabilis
5. ritardando
e. katamtaman lamang
Anong uri ng musika ang hilig ninyong pakinggan?
Bakit ito ang gusto ninyo?
C. Pag-uugnay ng
mga halimbawa
sa bagong aralin
Pakinggan ang mga awiting ipapatugtog.
1. The Climb (solo a cappella)
2. Kahit Maputi na ang Buhok Ko (solo na may saliw na
gitara)
3. Beauty and the Beast (duet)
4. A Million Dreams (chorus)
Alin sa mga napakinggan mong awitin ang
pinakanagustuhan mo? Ano ang nagustuhan mo sa uri ng
musika na napili mo? (Gabayan ang mga bata sa
pagtuklas na ang mga awitin ay maaaring magkaroon ng
manipis o makapal na tunog.)
D. Pagtatalakay ng
bagong konsepto
at paglalahad ng
bagong
kasanayan
#1
Talakayin ang sumusunod na mga konsepto ng
texture.
Ang texture ay ang elemento ng musika na nagsasabi ng kanyang
kapal at nipis ng isang musika o awit. Ito ang nagsisilbing klase o
gamit na damit ng isang musika. Manipis ang texture kung ito ay
binubuo ng isang melodiya lamang o isang linya ng tunog. Kapag ang
29 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
musikang naririnig ay binubuo ng dalawa o higit pang mga linya ng
tunog, ang texture nito ay makapal.
Ang mga uri ng texture ay pwedeng ma classify sa mga
sumusunod;
monophonic, homophonic at polyphonic.
1. Monophonic - hango sa salitang mono na
nangangahulugang isang tunog. Ito ay napapansin sa
mga komposisyon na may iisang linya ng musika na
pamboses o pang-instrumento.
“Adoro Te Devote” (Gregorian Chant)
https://www.youtube.com/watch?v=-xs67InkZ3A
“Philippine Folk Medley” (solo bandurria)
https://www.youtube.com/watch?v=pc9oPw_JDZY
2. Homophonic - binubuo ng dalawang tunog, pwedeng ang isa ay
mula sa boses at ang isa naman ay mula sa isang instrumentong
nagsasaliw ng melody.
“Homophonic Hippo”
https://www.youtube.com/watch?v=vbGYdvEmr10
“Magtanim ay Di Biro”
https://www.youtube.com/watch?v=f8TgQ0aagls
3. Polyphonic - mula sa salitang poly na ibig sabihin ay
marami. Ito ay binubuo ng dalawa o higit pang linya ng
musika. Halimbawa nito ay round songs at partner songs.
“Leron-Leron Sinta” (choral arrangement)
https://www.youtube.com/watch?v=DYwDBjHZnYA
“Row, Row, Row Your Boat” (round song)
https://www.youtube.com/watch?v=7otAJa3jui8
30 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
E. Pagtatalakay ng
bagong konsepto
at paglalahad ng
bagong
kasanayan
#2
F. Paglinang sa
Kabihasaan
(Tungo sa
Formative
Assessment)
G. Paglalapat ng
aralin sa pagaraw-araw na
buhay
Panoorin ang video tungkol sa pagkilala ng uri ng texture .
https://www.youtube.com/watch?v=teh22szdnRQ
Talakayin.
1. Ano-anong texture ng musika ang tinalakay?
2. Paano natutukoy ang iba’t ibang texture?
Pangkatang Gawain
Pag-aralan ang awit na naibigay sa inyong pangkat.
Tukuyin ang texture nito at sumulat ng maikling talata
bilang paliwanag sa inyong kasagutan.
Pangkat 1 - Deum Verum
Pangkat 2 - Carol of the Bells
Pangkat 3 - Si Nanay, Si Tatay
Sabihin kung anong uri ng texture ang nagagamit
sa mga sumusunod na sitwasyon.
1. nagpapraktis ng isang awit ang SATB choir ng inyong
paaralan (SATB - soprano, alto, tenor, bass)
2. sinasabayan mo ng pag-awit ang kantang tinutugtog ng
iyong kamag-aral sa gitara
3. kumakanta si Ate habang naghuhugas na pinggan
4. umiiyak ang kapatid mong sanggol
H. Paglalahat ng
aralin
Sagutin.
1. Ano ang texture?
2. Ano-ano ang mga uri ng texture? Paano sila
nagkakaiba?
31 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
I. Pagtataya ng
aralin
Pakinggan ang audio clip na ipapatugtog. Tukuyin ang
texture ng mga ito.
“Texture Test No. 1”
https://www.youtube.com/watch?v=T1S0_CAhCik
Mga Sagot:
1. Monophonic (JS Bach - Partita No. 2, 1720)
2. Polyphonic (Auric - Passport to Pimlico, 1949)
3. Homophonic (Mozart - Ave Varum Corpus, 1791)
4. Polyphonic (Messiaen - Quartet for the End of Time,
1940)
5. Monophonic (Chris Potter - Tune Up Solo, 2011)
6. Homophonic (Korngold - The Sea Hawk, 1940)
7. Monophonic (Kuhlau - Fantasy for Flute in D, 1821)
8. Polyphonic (Dvorak - String Quartet No. 12, 1893)
9. Polyphonic (Palestrina - Sicut Cervus, 1604)
10. Homophonic (Whitacre - Sleep, 2000)
11. Monophonic (Messiaen - Quartet for the End of Time,
1940)
12. Homophonic (Mendelssohn - Quintet, 1832)
J. Takdang-aralin/
Karagdagang
Gawain
Magsaliksik tungkol sa round songs at partner songs.
Magtala ng isang halimbawa para sa bawat isa.
V. MGA TALA
32 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral
na nakakuha ng
80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa
Aralin
D. Bilang ng mga magaaral na
magpapatuloy sa
Remediation
E. Alin sa mga
istratehiya sa
pagtuturo ang
nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang
aking naranasan na
solusyunan sa
tulong ng aking
punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais
kong ibahagi sa
mga kapwa ko
guro?
Iba Pang Pinagbatayan:
33 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
RUBRIK
(Pangkatang Gawain)
Mahusay
(15 pts.)
1. Natutukoy nang wasto
ang texture ng awit.
2. Nakasusulat ng konsepto
tungkol sa texture.
3. Masining ang
pagkakatanghal.
34 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Bahagyang
Mahusay (10 pts.)
Kailangan pang
Paunlarin (5 pts.)
Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 5
Quarter 4 Lesson 6
I. LAYUNIN
A. Pamantayang
Pangnilalaman
B. Pamantayan sa
Pagganap
C. Mga Kasanayan sa
Pagkatuto
II. NILALAMAN
Demonstrates understanding of concepts pertaining to
texture in music.
Recognizes examples of horizontal 3-part vocal or
instrumental texture, aurally and visually.
Performs 3-part rounds and partner songs (MU5TX-IVe-2)
TEXTURE: Round Songs and Partner Songs
III. KAGAMITANG
PANTURO
Mga Sanggunian
1. Mga Pahina sa
Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pangmag-aaral
3. Mga Pahina sa
Teksbuk
4. Karagdagang
Kagamitan mula sa
LR Portal
5. Iba Pang
Kagamitang
Panturo
K to 12 Curriculum Guide 2016
Halinang Umawit at Gumuhit 5, pahina 61-63
Halinang Umawit at Gumuhit 5
pahina 88-93
music sheet: “Viva La Musica”, “Leron-Leron Sinta”, “Ako
Kini si Anggi”, “Row, Row, Row Your Boat”, “Three Blind
Mice”, “Frere Jacques”
audio/video clip: “Viva La Musica”, “Leron-Leron
Sinta/Ako Kini si Anggi”, “Row, Row, Row Your Boat”,
“Three Blind Mice/Frere Jacques”, “Make New Friends”,
“Catch a Falling Star”, “When the Saints Go Marching In”,
“Swing Low, Sweet Chariot”, “Sarung Banggi”,
“Dandansoy”, “Pamulinawen”
https://books.google.com.ph
https://www.pinterest.ph/pin/573997914991027148/?lp=true
http://filipinomusicsheets.blogspot.com/2012/11/leron-leronsinta.html
https://www.slideshare.net/samanthaysabel/ako-kini-si-anggifolk-song
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:30_Are_You_Sleeping
_cropped.png
https://www.bethsnotesplus.com/2013/02/three-blind-mice-andvariations.html
https://www.bethsnotesplus.com/2013/08/row-row-row-yourboat.html
IV. PAMAMARAAN
35 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
A. Balik-aral sa
nakaraang aralin at/o
pagsisimula ng
bagong aralin
Ano ang tatlong uri ng texture? Paano sila
nagkakaiba? (Magkaroon ng maikling talakayan tungkol
dito.)
B. Paghahabi sa
layunin ng
aralin
Sa nakaraang talakayan, napag-aralan natin ang
tungkol sa polyphonic texture o mga awitin o tugtugin na
binubuo ng dalawa o higit pang melody nang sabaysabay. Naipapakita ang ganitong uri ng texture sa
pamamagitan ng pag-awit ng round song at partner song.
C. Pag-uugnay ng
mga halimbawa
sa bagong aralin
Pag-aralan ang awit. (Maaaring gamitin ng guro ang
Phonograph Method.) https://books.google.com.ph
Mga Hakbang:
1. Papatugtugin ng guro ang awit nang makailang ulit habang
ang mga bata ay nakikinig.
2. Aawitin ng mga bata ang madadaling bahagi.
3. Sasabayan naman ang tugtugin para maawit ang mga
mahihirap na bahagi.
4. Kung nakuha na ang tamang tono ng awit, maaari nang alisin
ang saliw na tugtugin.
A. “Viva La Musica”
https://www.youtube.com/watch?v=jldlOO-T-Ps
36 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
B. “Leron, Leron Sinta/Ako Kini si Anggi”
https://www.youtube.com/watch?v=TirgvcLY_2o
37 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
1. Ilang set ng awit ang narinig? Ano-ano ang kanilang
pamagat?
2. Ano ang napansin ninyo sa paraan ng pag-awit ng
“Viva La Musica”?
3. Sa paanong paraan naman inawit ang “Leron, Leron
Sinta” at “Ako Kini si Anggi?”
D. Pagtatalakay ng
bagong konsepto
at paglalahad ng
bagong
kasanayan #1
Ang round song ay isang awitin na may dalawa, tatlo o higit pang
bahagi na inaawit ng dalawa, tatlo o higit pang mga pangkat.
Inaawit ng grupo ang parehas na melody, subalit nagsisimula sila
sa iba’t ibang pagkakataon.
Balikan natin ang awiting “Viva La Musica.” Ano ang kailangan
upang maawit ito nang maayos? (Mahalaga sa pag-awit ng
ganitong mga kanta ang kakayahan sa pagsunod sa tamang
rhythm at pitch.)
Isa pang paraan upang makabuo ng polyphonic texture ay ang
partner song. Ang partner song ay binubuo ng dalawang melody
na mula sa dalawang magkaibang kanta o awit na maaaring awitin
nang sabay.
Ang kantang “Leron-Leron Sinta” at “Ako Kini si Anggi”
ay isang halimbawa ng partner song. Ngunit hindi lahat
ng awitin ay maaaring awitin nang sabay na magkapares.
Paano malalaman kung ang dalawang awit ay maaaring
pagsabayin? (Dapat ang magkaparehong awitin ay may
parehas na rhythm at haba at nakasulat sa parehas na
meter at scale.)
E. Pagtatalakay ng
bagong konsepto
at paglalahad ng
Panoorin natin ang video tungkol sa round songs at
partner songs.
“Using Rounds to Sing Harmony”
38 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
bagong
kasanayan
#2
https://www.youtube.com/watch?v=rqpa1buBrV0
“Partner Songs for the Developing Choir”
https://www.youtube.com/watch?v=hE2X7PRHjLI
(Magkaroon ng maikling talakayan tungkol sa mga
napanood na video.)
F. Paglinang sa
Kabihasaan
(Tungo sa
Formative
Assessment)
Linangin pa natin ang ating kakayahan sa pag-awit ng
round songs at partner songs. Pakinggan at pag-aralan
natin ang mga nakalimbag na awitin. (Isasagawa ang
gawain sa tulong at gabay ng guro.)
“Row, Row, Row Your Boat” (round song)
https://www.youtube.com/watch?v=JttHbA6MDbI
“Three Blind Mice/Frere Jacques” (partner songs)
https://www.youtube.com/watch?v=5KGcK-YN0_A&list=
PLG5XPfwpNzC-6QvT7LoAx-j4rM_C3jVId&index=7
(Maaaring gamitin ng guro ang “Are You Sleeping” sa halip na “Frere
Jacques”)
39 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
G. Paglalapat ng
aralin sa pagaraw-araw na
buhay
Ano ang napansin ninyo sa ating pag-awit? May mga
pagkakataon bang hindi tayo nagsabay-sabay sa
pagpasok sa kanta?
Gaya ng round songs at partner songs, may mga
pagkakataon na hindi tayo sabay-sabay sa pag-angat sa
\
buhay. May nauunang magkamit ng tagumpay, mayroon
ding inaabot ng matagal na panahon para maabot ang
kanilang mithiin. Kailangang maghintay lamang ng
sariling pagkakataon. Lahat ng bagay ay nangyayari sa
takdang oras at panahon. Kung hindi pa man ngayon,
darating at darating din ang iyong panahon.
H. Paglalahat ng
aralin
Sagutin.
1. Sa musika, ano ang mga paraan ng pag-awit para
maipakita ang polyphonic texture?
2. Ano ang round song? partner song?
3. Paano ang pag-awit ng mga ito?
I. Pagtataya ng
aralin
Pangkatang Pagtataya
40 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Hahatiin sa tatlong pangkat ang mga mag-aaral.
Malayang pipili ang bawat pangkat ng awiting nais nilang
itanghal sa harap ng klase: isang 3-part round song at
isang partner song. (Ipaparinig ng guro ang mga
kanta sa listahan bago umpisahan ang pangkatang
pagtataya. Ang lyrics ay ibibigay din sa mga bata upang
mas lalo silang makapagtanghal nang maayos. Gamitin
ang rubrik na kalakip sa pagbibigay ng marka.)
Round Songs
1. “Make New Friends”
https://www.youtube.com/watch?v=sMAxP-95yn4
2. “Catch a Falling Star”
https://www.youtube.com/watch?v=hFKUbR3SRKY
3. “Viva La Musica”
https://www.youtube.com/watch?v=jldlOO-T-Ps
4. “Row, Row, Row Your Boat”
https://www.youtube.com/watch?v=JttHbA6MDbI
5. “Are You Sleeping?”
https://www.youtube.com/watch?v=I4uGczPqscs
Partner Songs
1. “When the Saints Go Marching In” at “Swing Low”
2. “Sarung Banggi” at “Dandansoy”
3. “Leron, Leron Sinta” at “Pamulinawen”
4. “Leron, Leron Sinta” at “Ako Kini si Anggi”
https://www.youtube.com/watch?v=TirgvcLY_2o
5. “Three Blind Mice” at “Are You Sleeping?”
https://www.youtube.com/watch?v=5KGcK-YN0_A&list=
PLG5XPfwpNzC-6QvT7LoAx-j4rM_C3jVId&index=7
41 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
J. Takdang-aralin/
Karagdagang
Gawain
Hasain pa ang sarili sa pag-awit ng mga round songs
at partner songs.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral
na nakakuha ng
80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa
aralin
D. Bilang ng mga magaaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga
istratehiya sa
pagtuturo ang
nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang
aking naranasan na
solusyunan sa
tulong ng aking
punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais
kong ibahagi sa
42 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
mga kapwa ko guro?
Iba Pang Pinagbatayan:
43 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
RUBRIK
(Pangkatang Gawain)
Mahusay
(15 pts.)
1. Maayos na naawit ang
round song o partner song
na napili.
2. Angkop ang paggamit ng
kilos at tinig.
3. Masining ang
pagkakatanghal.
44 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Bahagyang
Mahusay (10 pts.)
Kailangan pang
Paunlarin (5 pts.)
45 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
46 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
47 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Make New Friends
Make new friends, but keep the old
One is silver and the other gold.
Catch a Falling Star
Catch a falling star and put it in your pocket
Never let it fade away
Catch a falling star and put it in your pocket
Save it for a rainy day.
For love may come and tap you on the shoulder
Some starless night
Just in case you feel you wanna hold her
You'll have a pocketful of starlight.
Catch a falling star and put it in your pocket
Never let it fade away (never let it fade away)
Catch a falling star and put it in your pocket
Save it for a rainy day (save it for a rainy day).
Are You Sleeping?
Are you sleeping, are you sleeping
Brother John? Brother John?
Morning bells are ringing, morning bells are ringing
Ding, dong, ding! Ding, dong, ding!
48 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
When the Saints Go Marching In
Swing Low, Sweet Chariot
Oh when the Saints (when the saints)
Go marching in (marching in)
Now, when the Saints go marching in (marching in)
Oh Lord, I want to be in that number
When the Saints go marching in
Swing low, sweet chariot
Coming for to carry me home
Swing low, sweet chariot
Coming for to carry me home
Sarung Banggi
Dandansoy
Sarung banggi sa higdaan
Nakadangog ako
Nin huni nin sarung gamgam
Sa lubha ko katorogan
Bako kundi simong boses iyo palan.
Dandansoy, bayaan ta icao
Pauli aco sa Payao
Ugaling con icao hidlauon
Ang Payaw imo lang lantauon.
Dagos ako bangon si sakuyang mata iminuklat
Ka'dtong kadikluman ako ay dagos nangalagkalag
Si sakong pagheling pasiring sa itaas
Simong lawog naheling ko maliwanag.
Dandansoy, con imo apason
Bisan tubig di magbalon
Ugaling con icao uhauon
Sa dalan magbobonbobon.
Pamulinawen
Pamulinawen, pusok indengam man
Toy umas-asug agrayod'ta sadiam.
Panunotem man inka pagintutulngan
Toy agayat, agukkoy dita sadiam.
49 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 5
Quarter 4 Lesson 7
I. LAYUNIN
A. Pamantayang
Pangnilalaman
B. Pamantayan sa
Pagganap
C. Mga Kasanayan
sa Pagkatuto
II. NILALAMAN
Recognizes the musical symbols and demonstrates
understanding of harmonic intervals..
Performs a vocal or instrumental ensemble using the
following major triads (I, IV, V).
Identifies the intervals of the following major triads: (MU5HA-IVfg-1)
7.1 tonic (I)
7.2 subdominant (IV)
7.3 dominant (V)
HARMONY: Introduction to Major Triad
III. KAGAMITANG
PANTURO
Mga Sanggunian
1. Mga Pahina sa
Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa
Kagamitang
Pang-mag-aaral
3. Mga Pahina sa
Teksbuk
4. Karagdagang
Kagamitan mula
sa LR Portal
5. Iba Pang
Kagamitang
Panturo
K to 12 Curriculum Guide 2016
Halinang Umawit at Gumuhit 5, pahina 63-66
Halinang Umawit at Gumuhit 5
pahina 94-100
https://www.shutterstock.com/image-photo/family-childrenblow-soap-bubbles-outdoor-593061179
www.lifehack.org
https://www.getpiping.com/home/happy-family/
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa
nakaraang aralin
at/o pagsisimula
ng bagong aralin
Ano ang dalawang paraan ng pag-awit para makamit
ang polyphonic texture?
Subukan nating umawit muli ng 3-part round song at
partner song. (Ipaawit sa mga mag-aaral ang “Row, Row,
Row Your Boat” at “Three Blind Mice/Are You Sleeping.”)
B. Paghahabi sa
layunin ng
50 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
aralin
Tingnan ang mga larawan.
1. Ano ang nakikita ninyo sa mga larawan sa pisara?
2. Ano ang masasabi ninyo sa mga larawan ng mga
pamilyang inyong nakikita?
3. Bakit kaya sila masaya?
(Iugnay ang konsepto ng pamilyang masaya sa
harmony ng tunog ng mga note sa musika.)
C. Pag-uugnay ng
mga halimbawa
sa bagong aralin
Magsulat ng mga salitang may kaugnayan sa konsepto
ng harmony.
HARMONY
51 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
D. Pagtatalakay ng
bagong konsepto
at paglalahad ng
bagong
kasanayan
#1
Talakayin ang sumusunod na mga konsepto ng
harmony.
Ang harmony ay isang elemento ng musika na
tumutugon sa maayos at magandang pagsasama-sama
ng mga note kapag ang mga ito ay tinutugtog o inaawit.
Kapag ang dalawa o higit pang mga note o tono ay sabay
na tinutugtog o inaawit, tayo ay nakabubuo ng chord.
Ang pinakasimpleng chord ay tinatawag na triad. Ito ay
binubuo ng root, thirds at fifths.
Ang root ang may pinakamababang note at unang
note ng scale. Kasunod nito ay ang thirds na siyang may
agwat na tatlong note at ikatlong note ng scale mula sa
root. Ang huli ay ang fifths at ikalimang note ng scale na
may distansiya na limang note mula sa root. Ang bawat
isang chord ay binubuo ng tatlong note na sabay-sabay
na tinutugtog.
52 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
May mga uri ng chord sa musika na ginagamit bilang
pansaliw sa mga awitin. Isa sa mga ito ay ang mga
primary chords o tinatawag ding family chords. Ang
pagkilala sa primary chord ay nagagawa sa pamamagitan
ng pagpili sa una (I), ikaapat (IV) at ikalimang (V) chords
ng isang scale. Kilala rin ang chords na ito bilang tonic
(I), subdominant (IV) at dominant (V).
Sa C Major scale, ang tonic chord ay binubuo ng mga
note na may pitch name na C, E at G. Samantalang ang
subdominant chord naman ay binubuo ng mga pitch
name na F, A at C at ang dominant chord naman ay
binubuo ng mga pitch name na G, B at D.
E. Pagtatalakay ng
bagong konsepto
at paglalahad ng
bagong
kasanayan
#2
Pag-aralan natin ang G Major scale at F Major scale. Hanapin
at tukuyin ang mga primary chords ng bawat scale. Ano-ano ang
pitch names na bumubuo sa bawat isang primary chord?
(Isasagawa ang gawain sa tulong at gabay ng guro.)
53 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
F. Paglinang sa
Kabihasaan
(Tungo sa
Formative
Assessment)
Pangkatang Gawain
Isagawa ang nakaatas na gawain.
Pangkat 1
Iguhit ang C Major scale at itugtog ang primary chords
sa keyboard. (Maaaring gumamit ang guro ng ibang
instrumento bilang panghalili sa keyboard.)
Pangkat 2
Iguhit ang G Major scale. Mula sa loob ng envelope,
hanapin ang mga pitch names ng bawat note sa primary
chord. Idikit ito sa dapat tamang kalagyan.
Pangkat 3
Iguhit ang F Major scale. Kulayan ang mga notes ng
primary chords - pula para sa I, asul para sa IV at berde
para sa V.
G. Paglalapat ng
aralin sa pagaraw-araw na
buhay
Paano natin maipapakita at makakamtan ang
konsepto ng harmony sa pang-araw-araw nating
pamumuhay?
H. Paglalahat ng
aralin
Sagutin.
1. Ano ang chord?
2. Ano ang triad?
2. Paano nakikilala ang mga primary chords sa major
scale?
I. Pagtataya ng
aralin
Iguhit ang mga primary chords ng mga sumusunod na
major scale.
1.
2.
54 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
3.
Isulat kung tonic, subdominant o dominant ang
ipinapakita ng mga sumusunod na chord.
4.
5.
J. Takdang-aralin/
Karagdagang
Gawain
Mangalap ng mga awiting nasa key of C major at G
major, mas mainam kung may mga chords nang nakatala
o naibigay. Idikit sa kwaderno.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral
na nakakuha ng
80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral
na nangangailangan
55 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa
aralin
D. Bilang ng mga magaaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga
istratehiya sa
pagtuturo ang
nakatulong ng
lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang
aking naranasan na
solusyunan sa
tulong ng aking
punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais
kong ibahagi sa
mga kapwa ko
guro?
Iba Pang Pinagbatayan:
56 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
RUBRIK
(Pangkatang Gawain)
Mahusay
(15 pts.)
1. Natutukoy at naiguguhit
ang mga primary chords ng
major scale.
2. Wasto at maayos ang
pagkakagawa ng nakatakdang
gawain.
3. Masining ang
pagkakatanghal.
57 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Bahagyang
Mahusay (10 pts.)
Kailangan pang
Paunlarin (5 pts.)
Detailed Lesson Plan in MAPEH
Grade 5
Quarter 4 Lesson 8
I. LAYUNIN
A. Pamantayang
Pangnilalaman
B. Pamantayan sa
Pagganap
C. Mga Kasanayan
sa Pagkatuto
II. NILALAMAN
Recognizes the musical symbols and demonstrates
understanding of harmonic intervals..
Performs a vocal or instrumental ensemble using the
following major triads (I, IV, V).
Uses the major triad as accompaniment to simple songs (MU5HAIVh-2)
HARMONY: Introduction to Major Triad
III. KAGAMITANG
PANTURO
Mga Sanggunian
1. Mga Pahina sa
Gabay ng Guro
2. Mga Pahina sa
Kagamitang
Pang-mag-aaral
3. Mga Pahina sa
Teksbuk
4. Karagdagang
Kagamitan mula
sa LR Portal
5. Iba Pang
Kagamitang
Panturo
K to 12 Curriculum Guide 2016
Halinang Umawit at Gumuhit 5, pahina 63-66
Halinang Umawit at Gumuhit 5
pahina 94-100
tsart, keyboard o gitara
music sheet: “Bahay Kubo”, “Ang Lobo Ko”,
“Leron, Leron Sinta”, “Manang Biday”
https://filipinofolksongsatbp.blogspot.com
http://filipinomusicsheets.blogspot.com/2012/11/leron-leronsinta.html
https://musescore.com/user/32863604/scores/5681872
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa
nakaraang aralin
at/o pagsisimula
ng bagong aralin
Sabihin kung tonic, subdominant o dominant ang
ipinapakita ng mga sumusunod na chord.
1.
58 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
2.
3.
B. Paghahabi sa
layunin ng
aralin
Magsagawa ng profiling tungkol sa mga mag-aaral na
marunong tumugtog ng insttumento.
1. Sino sa inyo ang marunong tumugtog ng gitara o
piyano/keyboard?
2. Paano ka natutong tumugtog?
3. Ano ang inyong nararamdaman sa tuwing tumutugtog
ng instrumento?
(Kung wala ni isang bata ang marunong tumugtog,
sabihin at ipamulat sa kanila ang kahalagahan ng
kaalaman sa pagtugtog ng mga instrumento.)
C. Pag-uugnay ng
mga halimbawa
sa bagong aralin
A. Awitin natin ang “Bahay Kubo”.
(Ipaawit sa mga bata nang walang saliw ng musika.)
Bahay Kubo
Bahay-kubo, kahit munti
Ang halaman doon ay sari-sari
Singkamas at talong
Sigarilyas at mani
Sitaw, bataw, patani.
Kundol, patola, upo't kalabasa
At tsaka mayro'n pang
59 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Labanos, mustasa
Sibuyas, kamatis, bawang at luya
Sa paligid-ay puno ng linga.
B. Muli nating kantahin ang “Bahay Kubo” pero ngayon,
sasabayan ko kayo ng keyboard/gitara.
1. Alin sa dalawang paraan ng pag-awit ang mas higit
ninyong nagustuhan? Bakit?
2. Ano ang ginamit ko bilang pansaliw sa awit? (chords)
3. Anong uri ng chords? (primary chords)
D. Pagtatalakay ng
bagong konsepto
at paglalahad ng
bagong
kasanayan
#1
Kadalasan, ginagamit ang mga primary chords bilang
pinakasimple at pinakapayak na akompaniya o pansaliw
sa isang awit. Ngunit paano natin malalaman kung anong
chords ang dapat gamitin?
Narito ang ilan sa mga dapat tandaan para madaling
mahanap at makilala ang tamang primary chords ng
isang awit.
1. Alamin ang scale na gamit sa awitin.
2. Tukuyin ang mga primary chords sa scale.
3. Suriin ang mga note sa bawat measure. Piliin ang
60 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
primary chords na higit na epektibong gamitin upang
matukoy ang measure.
4. Ulitin ang proseso sa iba pang measure ng kanta.
E. Pagtatalakay ng
bagong konsepto
at paglalahad ng
bagong
kasanayan
#2
Pag-aralan natin ang awitin sa ibaba. Tukuyin ang primary
chords na maaaring gamitin bilang pansaliw sa awit. Gumamit ng
keyboard o gitara upang tugtugin ang chord sa inaawit na kanta.
(Isasagawa ang gawain sa tulong at gabay ng guro.)
Sagot: C, G, C
F, G, C
F. Paglinang sa
Kabihasaan
(Tungo sa
Formative
Assessment)
Subukan natin ang isa pang awitin. Tukuyin ang
primary chords na maaaring gamiting pang-akompaniya
sa kanta.
Sagot: C, G, C, G, C
G. Paglalapat ng
aralin sa pagaraw-araw na
buhay
Anong kagalingan ang maaaring idulot sa atin ng
kaalaman sa paggamit ng chords bilang pansaliw sa mga
awitin?
H. Paglalahat ng
aralin
Sagutin.
61 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
1. Ano ang kadalasang ginagamit bilang pansaliw sa mga
awitin?
2. Paano natin makikilala at mahahanap ang tamang
primary chords ng isang awitin?
I. Pagtataya ng
aralin
Pangkatang Pagtataya
Tukuyin ang mga primary chord ng awiting naibigay sa
inyong grupo. Gumamit ng keyboard o gitara upang
matugtog ang chord ng kanta. Humanda sa pagtatanghal.
Pangkat 1
Pangkat 2
62 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Pangkat 3
J. Takdang-aralin/
Karagdagang
Gawain
Hasain pa ang sarili sa pagtukoy sa primary chords ng
mga awitin.
V. MGA TALA
VI. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral
na nakakuha ng
80% sa pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral
na nangangailangan
ng iba pang gawain
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng
mag-aaral na
nakaunawa sa
aralin
D. Bilang ng mga magaaral na
magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga
istratehiya sa
pagtuturo ang
nakatulong ng
63 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
lubos? Paano ito
nakatulong?
F. Anong suliranin ang
aking naranasan na
solusyunan sa
tulong ng aking
punungguro at
superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais
kong ibahagi sa
mga kapwa ko
guro?
Iba Pang Pinagbatayan:
64 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
RUBRIK
(Pangkatang Gawain)
Mahusay
(15 pts.)
1. Natutukoy ang primary chords
ng mga awitin.
2. Maayos ang pagkakasaliw sa
awiting naibigay.
3. Angkop ang paggamit ng kilos at
tinig sa pagtatanghal.
3. Masining ang pagkakatanghal.
65 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
Bahagyang
Mahusay (10 pts.)
Kailangan pang
Paunlarin (5 pts.)
66 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
67 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
68 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020
69 | Region V/Daily Lesson Plan/2019-2020