Diterjemahkan dari bahasa Inggris ke bahasa Indonesia - www.onlinedoctranslator.com
Lihat diskusi, statistik, dan profil penulis untuk publikasi ini di:https://www.researchgate.net/publication/330986788
Penggunaan Alat TIK dalam Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Inggris: Tinjauan
Pustaka
Artikel· Januari 2018
KUTIPAN
BACA
52
77.502
1 penulis:
Muhammad Abdulkareem Alkamel
Universitas Ibb
8PUBLIKASI
79KUTIPAN
LIHAT PROFIL
Semua konten setelah halaman ini diunggah olehMuhammad Abdulkareem Alkamelpada tanggal 09 Februari 2019.
Pengguna telah meminta penyempurnaan file yang diunduh.
ARTIKEL PENELITIAN
PENGGUNAAN ALAT TIK DALAM PENGAJARAN BAHASA INGGRIS DAN
BELAJAR: TINJAUAN PUSTAKA
Mohammed Adulkareem A. Alkamel1*, Dr2
1
(Departemen Bahasa Inggris, Indraraj Arts,Comm. & Science College/ Dr. BAM University Aurangabad, India)
alkamel2030@gmail.com
2(Asst.
Profesor & Kepala, Departemen Bahasa Inggris, Indraraj Arts, Comm. & Science College/ Universitas Dr. BAM
Aurangabad, India)
dr.sschothaiwale@gmail.com
Muhammad Adulkareem
ABSTRAK
Pembelajaran dan pengajaran bahasa dianggap sebagai proses yang kompleks.
Untuk mempermudah kompleksitas tersebut, alat bantu pengajaran yang canggih harus
tersedia karena merupakan kebutuhan saat ini. Perkembangan Internet yang pesat baru-baru
ini menyebabkan revolusi teknologi di semua bidang kehidupan kita dan pengajaran serta
pembelajaran yang secara bertahap menjadi lebih dapat diandalkan tidak terkecuali. Saat ini,
ICT mendapatkan daya tarik yang besar dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa asing
karena semakin banyak pendidik yang menggunakannya. TIK mempunyai dampak nyata
terhadap kualitas dan kuantitas proses belajar-mengajar. Secara konkrit, TIK dapat
Santosh S. Chouthaiwale
meningkatkan pengajaran dan pembelajaran melalui kontennya yang dinamis, interaktif, dan
menarik; dan ini dapat memberikan peluang nyata untuk pengajaran individual(1). Lingkungan
kelas modern telah banyak berubah dibandingkan lingkungan tradisional sebelumnya karena
teknologi. Namun, makalah ini menyoroti alat-alat TIK yang dapat membantu pengembangan
proses pembelajaran dan pengajaran bahasa Inggris untuk menunjukkan bagaimana teknologi
mempengaruhi pendidikan bahasa kedua/asing dan bagaimana teknologi dapat digunakan
secara efektif di EFL sekunder (Bahasa Inggris sebagai Bahasa Inggris sebagai Bahasa Asing).
Bahasa Asing) kelas; Alat-alat ini mencakup alat berbasis web dan alat non-web serta cara
penggunaannya di kelas.
Kata kunci:TIK, Internet, Modern, Bahasa Inggris.
Kutipan:
APA
Alkamel,MAA & Chouthaiwale,SS (2018).Penggunaan Alat TIK dalam Pengajaran dan Pembelajaran
Bahasa Inggris: Tinjauan Pustaka.Jurnal Bahasa dan Sastra Inggris Veda-JOELL, 5(2), 29-33.
MLA
Alkamel, Mohammed Adulkareem A. dan Santosh S.Chouthaiwale. “Penggunaan Alat TIK dalam
Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Inggris: Tinjauan Literatur.”Jurnal Bahasa dan Sastra Inggris
Veda JOELL, Vol.5, no.2, 2018, hlm.29-33.
Penulis memegang hak cipta artikel ini
Hak Cipta © 2018 Publikasi VEDA
Penulis setuju bahwa artikel ini tetap memiliki akses terbuka permanen berdasarkan ketentuan Creative Commons
Lisensi Atribusi 4.0 Lisensi Internasional
29
Mohammed Adulkareem A. Alkamel1*, Dr2
.
1.
PERKENALAN
2.APA ITU TIK?
Untuk memahami sepenuhnya pentingnya TIK
Istilah TIK adalah singkatan dari teknologi
dalam pendidikan, kita harus mengetahui pengertian TIK.
informasi dan komunikasi. Istilah “teknologi informasi dan
ICT adalah singkatan dari teknologi informasi dan
komunikasi” (TIK) mengacu pada bentuk teknologi yang
komunikasi. Ini didefinisikan sebagai seperangkat alat dan
digunakan untuk mengirimkan, memproses, menyimpan,
sumber daya teknologi berbeda yang digunakan untuk
membuat, menampilkan, berbagi, atau bertukar.
berkomunikasi, membuat, menyebarkan, dan mengelola
informasi melalui sarana elektronik. Seluas ini
informasi.
Definisi TIK mencakup teknologi seperti radio,
Menurut Daniels (2002) Teknologi informasi dan
televisi, video, DVD, telepon (baik telepon tetap
komunikasi (TIK) dianggap sebagai salah satu landasan
maupun seluler), sistem satelit, serta perangkat
dasar masyarakat modern. Banyak negara kini
keras dan perangkat lunak komputer dan jaringan,
menganggap pemahaman TIK dan penguasaan
serta peralatan dan layanan yang terkait dengan
keterampilan dasar dan konsep TIK sebagai bagian dari
teknologi tersebut, seperti konferensi video, email,
inti pendidikan(2). Namun globalisasi telah membawa
dan blog(6).
perubahan besar dalam setiap aspek kehidupan manusia,
Dalam dokumen UNESCO yang dibagikan secara online,
tidak terkecuali pendidikan. Pengenalan TIK ke dalam
TIK telah didefinisikan dengan perspektif yang lebih luas yang
pendidikan dapat membantu menciptakan cara baru
mendukung ruang lingkup, kepentingan dan sifat
dalam belajar dan mengajar di dunia yang teknologinya
penggunaannya, terutama menyoroti bidang pendidikan:
telah mereduksinya menjadi sebuah desa kecil. Dalam dua
“Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) adalah
dekade terakhir penggunaan TIK telah mengubah praktik
seperangkat alat dan sumber daya teknologi yang beragam
dan prosedur hampir semua bentuk usaha dalam bisnis
yang digunakan untuk berkomunikasi, dan untuk
dan pemerintahan. Penggunaan TIK dalam pendidikan
menciptakan, menyebarkan, menyimpan, dan mengelola
memungkinkan terjadinya pembelajaran yang lebih
informasi. Komunikasi dan informasi merupakan jantung dari
berpusat pada siswa.Namun seiring dengan pesatnya
proses pendidikan, oleh karena itu penggunaan TIK dalam
dunia beralih ke media dan informasi digital, peran TIK
pendidikan mempunyai sejarah yang panjang. TIK telah
dalam pendidikan menjadi semakin penting dan
memainkan peran pendidikan dalam lingkungan formal dan
kepentingan ini akan terus tumbuh dan berkembang di
non-formal, dalam program yang disediakan oleh lembaga
abad ke-21.(3).
pemerintah, lembaga pendidikan negeri dan swasta, untuk
Saat ini penggunaan TIK dalam pengajaran dan
perusahaan profit dan kelompok nirlaba, serta komunitas
proses pembelajaran menjadi sangat penting.
Guru diharapkan bersifat tradisional dan modern
dalam proses belajar mengajarnya. Guru harus
siap memiliki kapasitas untuk memasukkan TIK
dalam proses pengajaran. Pada tanggal 21st
sekuler dan keagamaan” (unesco.org).
teknologi abad ini bersifat interaktif tetapi masih rendah di
UNESCO untuk merujuk pada integrasi teknologi ke dalam
kelas bahasa(4). Baru-baru ini, internet telah memperoleh dan
pengajaran (UNESCO, 2002). Namun, teknologi informasi dan
masih mendapatkan popularitas yang luar biasa dalam
komunikasi (TIK) adalah elemen yang diterima dalam seluruh
pengajaran bahasa kedua/asing dan semakin banyak guru
kehidupan kita dan memiliki peran sentral dalam pendidikan.
dan pelajar yang merasa malu akan hal ini. Jadi, tidak ada
Sejak munculnya kebijakan pertama Pemerintah mengenai
keraguan bahwa ICT telah berdampak pada kuantitas dan
TIK dalam pendidikan pada tahun 1997, investasi besar telah
kualitas pengajaran dan pembelajaran di lembaga pendidikan
dilakukan pada fasilitas TIK dan pelatihan di sekolah-sekolah
tradisional dan jarak jauh. Oleh karena itu, TIK dapat
Irlandia. Di banyak negara, perdebatan mengenai TIK dalam
meningkatkan pengajaran dan pembelajaran melalui
pendidikan terkonsentrasi pada
kontennya yang dinamis dan interaktif serta dapat
potensi dampak TIK pada pengajaran dan pembelajaran dan
memberikan peluang nyata untuk pengajaran individual(5).
tentang langkah-langkah yang perlu diambil untuk
ICT mencakup penggunaan komputer
teknologi, termasuk perangkat keras, perangkat periferal,
media, sistem pengiriman, dan perangkat lunak. Istilah ini
digunakan dalam standar ISTE NETS dan digunakan oleh
memastikan bahwa potensi TIK untuk memperkaya
pengalaman belajar siswa terwujud.
30
Mohammed Adulkareem A. Alkamel1*, Dr2
meningkatkan kualitas hidup. Penggunaannya semakin
tingkat yang lebih tinggi mengenal drama dan
novel klasik dan yang baru dirilis yang telah
difilmkan.
meningkat sedemikian rupa dalam beberapa tahun terakhir.
4.1.3. LABORATORIUM BAHASA
3.PENGGUNAAN ALAT TIK
Saat ini TIK digunakan sebagai alat
Lab bahasa merupakan salah satu yang modern
Berbagai institusi bahasa di seluruh dunia telah menyadari
pentingnya TIK dalam proses belajar-mengajar. Namun, TIK
alat peraga teknologi. Lab bahasa memiliki berbagai
memainkan peran utama dalam mengkomunikasikan,
aspek seperti siswa dapat mendengarkan audio dan
membangun dan mengelola informasi.
dapat memahami berbagai aksen yang digunakan,
TIK telah terbukti efektif dalam penyampaiannya
siswa dapat berbicara dan bahkan merekam suaranya.
belajar kepada seluruh dunia dan kepada orang-orang yang tidak
Tingkat pengucapan siswa dapat diimprovisasi dengan
dapat bergerak dari tempatnya dan tidak dapat menggerakkan
mendengarkan materi standar. Lab bahasa secara
anggota tubuhnya serta sulit mengucapkan kata-kata. Menjadi
eksklusif berorientasi pada hasil dan memperkaya
mungkin bagi mereka untuk meningkatkan pendidikan melalui
proses pembelajaran bahasa Inggris. Dalam tren
ICT.
terkini, tidak hanya audio tetapi video, game berbasis
Ada banyak alat TIK berbeda yang dapat digunakan
flash, internet juga dimasukkan dalam materi lab. Lab
dalam proses belajar mengajar. Alat-alat ini dapat diterapkan
bahasa menciptakan suasana yang mudah
di berbagai bidang pendidikan.
dibandingkan ruang kelas tradisional.
4.ALAT TIK DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
4.1.4. PROYEKTOR OVERHEAD
Proyektor, metode konvensional
Alat-alat TIK ada banyak dan beberapa di antaranya
akan disajikan secara rinci dalam makalah ini. Namun alat TIK
mengajar, sangat bermanfaat dan merupakan alternatif dari kapur
dalam tulisan ini dibagi menjadi dua jenis yaitu alat
dan bicara. OHP memakan waktu dengan mempersiapkan materi
pembelajaran berbasis non-web dan berbasis web.
terlebih dahulu, namun multimedia semacam ini menjamin
4.1.PEMBELAJARAN BERBASIS NON WEB
pengajaran berkualitas tinggi. Ini merupakan alat bantu visual
4.1.1. RADIO DAN TELEVISI
yang penting untuk menampilkan konteks di kelas besar. OHP
Radio dan televisi adalah alat yang berguna
memungkinkan guru untuk menggunakan gambar, diagram dan
pembelajaran bahasa. Kedua instrumen tersebut
mengurangi pekerjaan guru dengan menggambarnya di papan
menawarkan akses murah ke program-program kaya.
tulis. Dengan menggunakan OHP, sumber yang lebih rumit dapat
Kedekatan program-program terkini memastikan bahwa
dibawa ke ruang kelas mana pun dan mudah digunakan, serba
paparan pelajar terhadap bahasa tersebut mutakhir dan
guna, dan mudah bagi siswa untuk membuat catatan darinya.
tertanam dalam dunia nyata penutur asli. Melalui radio
guru dapat mengajak siswanya mendengarkan ceramah
4.2.PEMBELAJARAN BERBASIS WEB
Pembelajaran berbasis web disebut juga teknologi
dari pembicara-pembicara terkemuka dan berprestasi. TV
pembelajaran/pembelajaran jarak jauh/online
adalah media teknologi penting lainnya yang digunakan
berdasarkan
oleh guru bahasa karena dapat dilihat melalui mata dan
pendidikan/e-learning adalah salah satu bidang yang paling
telinga. TV menyediakan simulasi audio visual yang
cepat berkembang. Hal ini memberikan peluang untuk
lengkap, dinamis dan mencapai tingkat realisme yang
menciptakan lingkungan e-learning yang dirancang dengan
lebih tinggi. TV memberikan ekspresi linguistik bersamaan
baik, berpusat pada peserta didik, terjangkau, interaktif,
dengan ekspresi wajah.
resmi, dan fleksibel (khan, 2005). Terdapat ribuan kelas
4.1.2. FILM
bahasa Inggris berbasis web yang menawarkan pelatihan
Film adalah elemen paling kuat di tangan guru yang
untuk berbagai keterampilan dasar bahasa seperti Belajar,
cerdas dan banyak akal. Film menarik perhatian siswa,
Berbicara, Membaca dan Menulis dan dibuat interaktif dalam
meningkatkan minat mereka dan membuat mereka
berbagai cara. Beberapa teknologi umum yang tersedia untuk
tetap mengingat materi yang dipelajari. Film
promosi pendidikan adalah sebagai berikut:
bermanfaat untuk menampilkan fakta, keterampilan
tindakan, dan informasi latar belakang. Siswa tingkat
4.3.YOUTUBE
YouTube adalah platform tempat Anda menemukan dan
dasar tertarik untuk mengetahui fungsi alat bicara dan
bagikan materi video otentik yang juga dapat digunakan
pengucapannya. Murid-murid
di kelas Anda. Wikipedia mengatakan: “YouTube adalah
31
Mohammed Adulkareem A. Alkamel1*, Dr2
situs berbagi video di mana pengguna dapat mengunggah
siswa dapat membaca dan menjawabnya. Selain itu, siswa
dan berbagi video, dan melihatnya dalam format MPEG-4.
dapat merekam dan mendengarkan pidato, puisi, berita,
http://en.wikipedia.org/wiki/Youtube ).
cerita pendek, dll. Dengan demikian, ipod memberikan
4.3.1. Surel
kesempatan kepada pelajar bahasa Inggris untuk
Para siswa dapat berkorespondensi dengan penutur asli
meningkatkan pendengaran, pengucapan, kosa kata, tata
penutur bahasa sasaran menggunakan email dengan
bahasa dan juga tulisan mereka.
membuat akun email pribadi (g-mail, yahoo, hotmail,
5.RUANG LINGKUP TIK DALAM PENGAJARAN DAN
dll) yang gratis. Siswa dapat mengirimkan pekerjaan
PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS
rumahnya kepada guru terkait dan memperbaikinya
Teknologi informasi dan komunikasi dalam ELT dapat
secara bergantian. Guru juga dapat memberikan revisi,
mencakup keempat keterampilan bahasa Inggris (Grammar –
masukan, saran untuk perbaikan setiap pekerjaan dan
Writing – Reading – speaking). TIK memainkan peran penting
mengirimkannya kembali.
dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa Inggris. Cara
4.3.2. BLOG
proses belajar mengajar yang modern bergantung pada
Blog adalah jurnal pribadi atau profesional
teknologi informasi dan komunikasi (TIK). Oleh karena itu,
sering diperbarui untuk konsumsi publik. Blog
peningkatan mutu pendidikan menjadi sebuah kebutuhan
memungkinkan pengunggahan dan penautan file yang
saat ini.
sangat cocok untuk dijadikan jurnal pribadi online bagi
6.MANFAAT PENGGUNAAN ALAT ICT DI ELT
siswa. Pinkman (2005) menunjukkan blogging menjadi
TIK memberikan getaran positif pada siswa
komunikatif dan interaktif ketika partisipan mengambil
sikap dalam mempelajari suatu bahasa. Siswa mempunyai
peran ganda dalam proses penulisan, sebagai pembaca/
peluang besar untuk memilih unsur-unsur yang dapat
reviewer yang menanggapi tulisan penulis lain, dan
digunakan untuk memenuhi strategi pembelajaran
sebagai penulis-pembaca yang, kembali ke tulisan mereka
mereka, yang gagal dipenuhi oleh metode konvensional.
sendiri, bereaksi terhadap kritik terhadap tulisan mereka.
Ketersediaan sumber seperti gambar, animasi, audio dan
posting sendiri. Pembaca pada gilirannya dapat
klip video sangat mensimulasikan karena mendukung
mengomentari apa yang mereka baca, meskipun blog
pembelajar dalam menyajikan dan mempraktikkan suatu
juga dapat ditempatkan di lingkungan yang aman.
bahasa dengan cara yang berbeda. Tidak hanya siswa
4.3.3. SKYPE
tetapi juga guru lebih bergantung pada alat-alat tersebut
Setiap layanan internet memiliki fungsi audio,
untuk memproduksi, menyiapkan, menyimpan dan
dan instrumen teknologi seperti laptop dengan
mengambil bahan pembelajaran dengan nyaman. TIK
kamera. Siswa dapat berkomunikasi dengan guru dan
memberikan keaslian dimana pembelajar dapat
temannya yang jauh. Demikian pula, mereka dapat
berinteraksi dengan orang lain di seluruh dunia.
berkomunikasi dengan baik dengan penutur bahasa
7.
aslinya dan memeriksa pengucapannya untuk
KESIMPULAN
Tinjauan literatur ini mengeksplorasi penggunaan TIK
meningkatkan kemampuan berbicaranya.
alat dalam pengajaran dan pembelajaran bahasa
4.3.4. TELEPON GENGGAM
Inggris. Karena pendekatan dan metodologi
Pelajar dapat mencari kata-kata baru menggunakan
konvensional saling terkait dengan teknologi baru
opsi kamus di ponsel dan memperkaya kosa kata mereka.
untuk mengajar bahasa Inggris, tampaknya tidak
Mereka mungkin memverifikasi ejaan, pengucapan, dan
praktis jika keduanya tetap menjadi bagiannya.
penggunaan kata spesifik yang mereka cari. Selain itu,
Dengan bantuan alat TIK yang tersedia secara
mereka dapat menggunakan Layanan Pesan Singkat (SMS)
gratis di internet, pengajaran bahasa kedua dapat
untuk mengirimkan pertanyaan kepada instruktur mereka
bermanfaat. Pengajaran bahasa asing akan
dan menghilangkan keraguan mereka.
bermanfaat jika berada di tangan guru bahasa yang
4.3.5. iPod
kreatif dan berpengetahuan luas. Kini ELT telah
Ipods, salah satu perangkat multimedia,
memasuki periode evaluasi dimana penemuan-
meningkatkan pengguna untuk menghasilkan,
penemuan baru memasuki aktivitas kita sehari-hari.
menyampaikan, bertukar skrip teks, gambar, audio dan video
Unsur-unsur di atas memberikan dampak pada
sesuai kebutuhan. Para guru mengirim pesan teks dan
jalur pembelajaran khususnya bahasa Inggris
32
Mohammed Adulkareem A. Alkamel1*, Dr2
pengajaran. Dengan demikian, terlihat bahwa ELT telah
berkembang lebih pesat karena masuknya teknologi.
REFERENSI
[1]. Afrin, N. “Mengintegrasikan Instruksi Berbantuan
Komputer di Kelas EFL Bangladesh”, “Jurnal Humaniora
dan Ilmu Sosial IOSR”(IOSR-JHSS) Volume 19, Edisi 11,
Ver. IV (November 2014): Hal 69-75. Pdf.
[2]. Daniels JS (2002) “Kata Pengantar” dalam Teknologi
Informasi dan Komunikasi dalam Pendidikan–
Kurikulum Sekolah dan Program Pengembangan Guru.
Paris: UNESCO. Pdf
[3]. Ul-Amin, Syed, Noor, “Penggunaan TIK yang Efektif untuk
Pendidikan dan Pembelajaran dengan Memanfaatkan
Pengetahuan, Penelitian, dan Pengalaman di Seluruh Dunia:
TIK sebagai Agen Perubahan untuk Pendidikan (TINJAUAN
PUSTAKA)”, Departemen Pendidikan,
April 2013,
http://www.nyu.edu/classes/keefer/waoe/amins.pdf ,
2013.
[4]. Raval, MR “Penggunaan TIK dalam Pengajaran Bahasa
Inggris”. Jurnal Penelitian Internasional di semua Mata
Pelajaran dalam multi Bahasa Vol. 2, terbitan:2, Februari
(2014). P:21-24, Pdf.
[5]. UNESCO (2002) Teknologi Informasi dan Komunikasi
dalam Pendidikan–Kurikulum Sekolah dan Program
Pengembangan Guru. Paris: UNESCO.
[6]. UNESCO(2007) ICT in Education Program, UNESCO
Bangkok,Ed, Ellie M. Organisasi Pendidikan, Ilmu
Pengetahuan dan Kebudayaan PBB (UNESCO) PO Box
967, Kantor Pos Prakanong Bangkok 10110, Thailand
www.unescobkk.org/education/ict (2007).
[7].www.unesco.org/education/lwf/dl/edict . pdf. Diadili ulang
pada 16 Januari 2015. Web.
[8]. Parab, Vitthal, V. “Teknik, Metode & Tren Inovatif
dalam Pengajaran Bahasa Inggris”.Jurnal
Humaniora dan Ilmu Sosial IOSR (IOSR-JHSS)Jilid 20,
Edisi 6, Ver. I (Juni 2015), PP 40-44, Pdf.
[9]. Gomathi, DR dan Ramya, D. “TIK dan Perannya
dalam Kelas Pengajaran Bahasa Inggris”.Suara ELTJurnal Internasional untuk Guru Bahasa Inggris.Jilid (6),
Edisi (5), (2016): P, 1-6. Pdf.
[10]. Yusuf, MO (2005). Pendidikan informasi dan komunikasi:
Menganalisis kebijakan nasional Nigeria untuk
teknologi informasi.Jurnal Pendidikan Internasional Jil.6
Nomor (3), Hal; 316-321.
33
Lihat statistik publikasi
Mohammed Adulkareem A. Alkamel1*, Dr2