곤란성 선행요건
발달
친숙성
흥미
경험적
얼마나
구분?도전,
개인의
학생들에게
과거
하나의
경험은
계열화의
A
기능의엄밀한
학습이
얼마나
신속히
절차
수행?
인간의
기초 B 기능의
놀라움을
심리학적
주고,학습을
호기심을
발달과정
유발
반영
이후
도움
학습에 필요한 정신 능력 얼마나?
가상
흔히
<<=직접경험
초반에 경험적
배치하여
A
기능학습
B 기능의
주의집중
학습자에게
유도
더 큰 영향
선행요건
백문이불여일견
선행경험의
질과 양이 후속학습
결정
(상황)
1.0 임진왜란에
관련된 중요한 역사적 사실 알기(일반적
목표)
배터리,소켓,전구,전선 등을 제시했을 때,
주어생략 소켓에 전선을 연결하여명사형으로줄여서
배터리와
(도구)
1.1 날짜,사건,관련
인물을확인해
확인하기
(명세적목표)
전구에
불이 들어오는가를
봄으로써
(행동)
전기회로를 만들 수 있다.
(대상)
(학습능력)
(상황및조건명시)
30개로
화학원소의
때,있다.
학생은 구성된
단리법을
이용하여목록을
이자를제시했을
계산할 수
학생은 최소한
25개의 원자가를
상기해서 쓸 수
(학습자)
(학습내용)
(학습자의기대되는행동)
있다.
(학습자의행동)
(어느정도숙련?)
(도착점행동)