Universidad
Estatal del Sur de
Manabí
Creada el 7 de febrero del año 2001, según Registro Oficial
No. 261
FACULTAD DE
CIENCIAS
TÉCNICAS
CARRERA DE
INGENIERÍA CIVIL
GUÍA METODOLÓGICA PARA
EL PROCESO DE TITULACIÓN
MEDIANTE LA MODALIDAD DE
PROYECTOS DE
INVESTIGACIÓN
COMISIÓN ACADÉMICA
2022
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CARRERA DE INGENIERÍA CIVIL
COMISIÓN ACADÉMICA
ÍNDICE
ÍNDICE ..........................................................................................................................................1
1.
BASE NORMATIVA ................................................................................................................3
2.
ETAPAS METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN 6
2.1
ETAPA 1: SELECCIÓN Y APROBACIÓN DEL TÍTULO DEL PROYECTO ...................................6
2.2
ETAPA 2: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN .........................................7
2.2.1
Procedimiento administrativo ......................................................................................7
2.2.2
Estructura del proyecto de investigación .....................................................................8
Portada del proyecto de investigación. ........................................................................................8
CAPÍTULOS O UNIDADES ..............................................................................................................9
Resumen ......................................................................................................................................9
I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN .......................................................................................9
1.
Planteamiento del problema ................................................................................................9
2.
Formulación del problema ...................................................................................................9
3.
Justificación de la investigación..........................................................................................10
4.
Delimitación de la investigación .........................................................................................10
5.
Objetivos de la investigación ..............................................................................................11
6.
Hipótesis (si aplica) .............................................................................................................11
II.
MARCO TEÓRICO ................................................................................................................13
7.
Antecedentes de la investigación o investigaciones previas ..............................................14
8.
Fundamentos teóricos ........................................................................................................14
9.
Operacionalización de variables .........................................................................................16
II.
MARCO METODOLÓGICO ...................................................................................................16
10.
Tipo y diseño de la investigación ....................................................................................16
10.1
Tipo de la investigación. .................................................................................................16
10.1.1
Según su propósito: ....................................................................................................16
10.1.2
Según el nivel de conocimientos: ...............................................................................16
10.1.3
Según su estrategia: ...................................................................................................17
10.2
Diseño de la investigación. .............................................................................................17
10.2.1
Diseños experimentales .............................................................................................17
10.2.2
Diseños no experimentales ........................................................................................18
11.
Enfoque de la investigación. ...........................................................................................19
12.
Población y muestra .......................................................................................................20
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13.
Técnicas de recolección de información. ........................................................................21
14.
Instrumentos de recolección de información .................................................................22
III.
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS ........................................................................................23
15.
Presupuesto ...................................................................................................................23
16.
Cronograma para la realización del estudio ...................................................................24
IV.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................................24
2.3
ETAPA 3: INFORME FINAL DE LA INVESTIGACIÓN ..........................................................24
2.3.1
Procedimiento administrativo ....................................................................................24
2.3.2
Fundamentos conceptuales .......................................................................................25
2.3.3
Estructura del informe final de la investigación .........................................................25
Páginas preliminares ..................................................................................................................25
Resumen ....................................................................................................................................25
Introducción ...............................................................................................................................26
I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN .....................................................................................26
II.
MARCO TEÓRICO ................................................................................................................26
III
MARCO METODOLÓGICO ...................................................................................................26
IV
RESULTADOS ......................................................................................................................27
V
CONCLUSIONES ..................................................................................................................27
VI
RECOMENDACIONES ..........................................................................................................27
VII
REFERENCIAS ..................................................................................................................27
VIII
ANEXOS ..........................................................................................................................27
3.
INSTRUCCIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL DE LA INVESTIGACIÓN. ....28
4. INSTRUCCIONES PARA LA DEFENSA O SUSTENTACIÓN DEL INFORME FINAL DE LA
INVESTIGACIÓN. .........................................................................................................................28
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1.
BASE NORMATIVA
La Constitución de la República del Ecuador, en su Artículo 26 establece que la educación
es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable
del Estado;
La misma Constitución de la República del Ecuador, en su Artículo 350 dispone que el
sistema de educación superior tiene como finalidad la formación académica y profesional
con visión científica y humanista; la investigación científica y tecnológica; la innovación,
promoción, desarrollo y difusión de los saberes y las culturas; la construcción de
soluciones para los problemas del país, en relación con los objetivos del régimen de
desarrollo;
Así mismo, la Ley Orgánica Reformatoria a la Ley Orgánica de Educación Superior
(LOES), publicada en el Registro Oficial Suplemento No.297, de fecha 2 de agosto de
2018, en su artículo 3 establece que la educación superior de carácter humanista,
intercultural y científica constituye un derecho de las personas y un bien público social
que, de conformidad con la Constitución de la República, responderá al interés público y
no estará al servicio de intereses individuales y corporativos;
El artículo 5 de la LOES reconoce como derechos de las y los estudiantes, entre otros,
literal a) Acceder, movilizarse, permanecer, egresar y titularse sin discriminación
conforme sus méritos académicos;
En ese sentido, el Reglamento de Régimen Académico codificado por el Consejo de
Educación Superior (CES) con fecha 15 de julio de 2020, en el literal c) del artículo 31,
establece que la unidad de integración curricular, valida las competencias profesionales
para el abordaje de situaciones, necesidades, problemas, dilemas o desafíos de la
profesión y los contextos; desde un enfoque reflexivo, investigativo, experimental,
innovador, entre otros, según el modelo educativo institucional, teniendo que, para tal
efecto, las IES garantizar a todos sus estudiantes la designación oportuna del director o
tutor, de entre los miembros del personal académico de la propia IES o de una diferente,
para el desarrollo y evaluación de la unidad de integración curricular. En el caso particular
de la Carrera de Ingeniería Civil de la Universidad Estatal del Sur de Manabí (UNESUM),
ocurre cuando el estudiante empieza el curso de la asignatura Proyecto de Titulación I en
el octavo nivel.
Por lo que, en concordancia con lo dispuesto en el artículo 32 del Reglamento de Régimen
Académico expedido por el CES, la Carrera de Ingeniería Civil, de la UNESUM, en el
respectivo ajuste curricular aprobado por el CES, mediante resolución RPC-SO-22-No.
468-2020 del 7 de octubre de 2020, tiene diseñada la unidad de integración curricular,
estableciendo su estructura y contenidos, complementando los parámetros para el
correspondiente desarrollo y evaluación conforme constan en la presente guía. Para
acceder a la unidad de integración curricular, es necesario haber completado las horas y/o
créditos mínimos establecidos, así como cualquier otro requisito establecido en su
normativa interna.
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En correspondencia a lo anterior, el desarrollo de la unidad de integración curricular
deberá asegurar la evaluación y calificación individual, con independencia de los
mecanismos de trabajo implementados. Aprobada la unidad de integración curricular, su
calificación deberá ser registrada de manera inmediata y se podrá emitir el título
respectivo únicamente cuando el estudiante apruebe todos los requisitos académicos y
administrativos establecidos en la resolución de aprobación de la carrera, lo que constará
en el acta consolidada de finalización de estudios, en conformidad con el artículo 101 del
Reglamento de Régimen Académico del CES, que textualmente indica: “Una vez que el
estudiante haya aprobado la totalidad de horas y/o créditos del plan de estudios de la
carrera o programa y cumplido todos los requisitos académicos y administrativos
establecidos por la IES para la graduación, la institución de educación superior emitirá
el acta consolidada de finalización de estudios y el título correspondiente. El acta
consolidada deberá contener: los datos de identificación del estudiante, el registro de
calificaciones, así como la identificación del tipo y número de horas de servicio a la
comunidad mediante prácticas preprofesionales o pasantías. Desde la fecha de emisión
del acta respectiva, la IES tendrá un plazo de cuarenta y cinco (45) días para registrar
el título en el Sistema Nacional de Información de la Educación Superior (SNIESE),
previo a su entrega al graduado.”
Concordante con el artículo 33 del Reglamento de Régimen Académico del CES, un
estudiante podrá reprobar hasta dos (2) veces la unidad de integración curricular, y
solicitar autorización para cursarla por tercera ocasión mediante los mecanismos
definidos por la UNESUM en las disposiciones generales tercera y cuarta de su
Reglamento de Régimen Académico, vigente a la presente fecha, que textualmente
indican: “TERCERA. Aquellos estudiantes que no hayan aprobado el trabajo de
titulación en el período académico de culminación de estudios (es decir aquel en el que
el estudiante se matriculó en todas las actividades académicas que requiera aprobar para
concluir su carrera), lo podrán desarrollar en un plazo adicional que no excederá el
equivalente a 2 períodos académicos ordinarios, para lo cual, deberán solicitar al
Decano de Facultad la correspondiente prórroga, la misma que no requerirá del pago
de nueva matrícula, arancel, tasa, ni valor similar. En este caso, la Universidad Estatal
del Sur de Manabí deberá garantizar el derecho de titulación en los tiempos establecidos
en este Reglamento y de acuerdo a lo determinado en el artículo 5, literal a), de la LOES.
En el caso que el estudiante no termine el trabajo de titulación dentro del tiempo de
prórroga determinado en el inciso anterior, éste tendrá, por una única vez, un plazo
adicional de un período académico ordinario, en el cual deberá matricularse en la
respectiva carrera en el último período académico ordinario, según corresponda. En este
caso, deberá realizar un pago de conformidad con lo establecido en la Normativa para
el pago de colegiatura, tasas y aranceles en caso de pérdida de gratuidad de las IES
públicas que expida el CES; CUARTA. Cuando el estudiante no concluya el trabajo de
titulación dentro del plazo establecido en el segundo inciso, de la disposición general
tercera, y hayan transcurrido entre 18 meses y 10 años, contados a partir del período
académico de culminación de estudios, deberá matricularse en la respectiva carrera;
además, deberá tomar los cursos o asignaturas para la actualización de conocimientos,
pagando el valor establecido en el Reglamento de Gratuidad. Adicionalmente, deberá
rendir y aprobar una evaluación de conocimientos actualizados para los cursos o
asignaturas que la carrera considere necesarias, así como culminar y aprobar el trabajo
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de titulación o aprobar el correspondiente examen de grado de carácter complexivo, el
que deberá ser distinto al examen de actualización de conocimientos.
En caso de que un estudiante no concluya y apruebe el trabajo de titulación luego de
transcurridos más de 10 años, contados a partir del período académico de culminación
de estudios, no podrá titularse en la carrera que curso en la Universidad Estatal del Sur
de Manabí, ni en ninguna otra institución de educación superior. En este caso el
estudiante podrá optar por la homologación de estudios en una carrera vigente,
únicamente mediante el mecanismo de validación de conocimientos establecido en este
reglamento.”
Puntualizando, de acuerdo al mismo artículo 33 del Reglamento de Régimen Académico
del CES, en caso de reprobar la unidad de integración curricular por tercera ocasión, se
aplicará lo previsto para la tercera matrícula en el artículo 91 de dicha normativa, que
dispone: “Tercera matrícula. - Cuando un estudiante repruebe por tercera vez una
asignatura, curso o su equivalente, no podrá continuar, ni empezar la misma carrera en
la misma IES. De ser el caso, podrá solicitar el ingreso en la misma carrera en otra IES,
que, de ser pública, no aplicará el derecho de gratuidad. En el caso que el estudiante
desee continuar sus estudios en otra carrera en la misma IES o en otra IES, podrá
homologar las asignaturas, cursos o sus equivalentes en otra carrera que no considere
la o las asignaturas, cursos o sus equivalentes que fueron objeto de la tercera matrícula.”
Específicamente, en la Universidad Estatal del Sur de Manabí, de acuerdo al literal x) del
artículo 91 de su Estatuto, es atribución del Decano/a de Facultad organizar los procesos
de titulación de los/las estudiantes, en tanto que, a el/la Coordinador/a de Carrera,
conforme al artículo 94, en sus literales p) y q), respectivamente, le corresponde planificar
y coordinar el proceso de titulación, según lo establecido en el Reglamento de Régimen
Académico Institucional (RRAI), así como, integrar los Tribunales de titulación de los/las
estudiantes de la Carrera.
Cumplido todo el proceso previo a la graduación, se procederá conforme lo dispuesto en
el artículo 101 del Reglamento de Régimen Académico del CES, que textualmente dice:
“Otorgamiento y emisión de títulos de tercer y cuarto nivel.- Una vez que el estudiante
haya aprobado la totalidad de horas y/o créditos del plan de estudios de la carrera o
programa y cumplido todos los requisitos académicos y administrativos establecidos por
la IES para la graduación, la institución de educación superior emitirá el acta
consolidada de finalización de estudios y el título correspondiente. El acta consolidada
deberá contener: los datos de identificación del estudiante, el registro de calificaciones,
así como la identificación del tipo y número de horas de servicio a la comunidad mediante
prácticas preprofesionales o pasantías. Desde la fecha de emisión del acta respectiva, la
IES tendrá un plazo de cuarenta y cinco (45) días para registrar el título en el Sistema
Nacional de Información de la Educación Superior (SNIESE), previo a su entrega al
graduado.”
En ese sentido, siendo atribución de el/la Coordinador/a de Carrera, conformar y presidir
las Comisiones de la Carrera, según el literal c) del Estatuto de la UNESUM, la Comisión
Académica de la Carrera de Ingeniería Civil, ha elaborado la presente guía metodológica
para el proceso de titulación mediante la modalidad de proyecto de investigación.
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2.
ETAPAS METODOLÓGICAS PARA EL DESARROLLO DE LOS
PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN
La realización de un proyecto de investigación como modalidad de titulación puede
estructurarse metodológicamente en tres etapas: 1) selección y aprobación del título del
proyecto, 2) planificación del proceso de investigación y 3) elaboración y evaluación del
informe final de la investigación.
2.1
ETAPA 1: SELECCIÓN Y APROBACIÓN DEL TÍTULO DEL
PROYECTO
La Carrera de Ingeniería Civil, contará con un banco de ideas o posibles títulos de
proyectos de investigación como modalidad de titulación generados por los docentes de
la misma a partir de los proyectos de investigación previstos o en ejecución o de otras
ideas. Estos temas serán ofertados a los estudiantes, quienes seleccionarán el que se
corresponda con sus intereses personales. No obstante, los alumnos pueden proponer
otros títulos. En ambos casos deben relacionarse con las líneas de investigación de la
Carrera, las cuales se pueden encontrar en su Plan de Investigación.
Para que un título de proyecto de investigación sea aprobado, se deben seguir los pasos
siguientes:
1. El estudiante, hasta máximo la tercera semana laborable del primer parcial del
periodo académico donde curse el octavo nivel, dirige un oficio a el/la
Coordinador/a de Carrera; con copia a el/la Decano/a de Facultad, para su
conocimiento, proponiendo un título de investigación, con una extensión de hasta
20 palabras, que guarde relación con las áreas de la Ingeniería Civil, y de ser
posible se articule a algún proyecto de investigación o vinculación con la
sociedad. Durante este proceso se deberá acompañar con los siguientes
documentos:
• Certificación de una institución pública que tenga competencia en esa área
que se quiere investigar y en ese territorio.
• Informe de la Biblioteca de la UNESUM, que será remitido desde la
coordinación, el cual certificara que ese proyecto no ha sido realizado, o
no está dentro del repositorio de la biblioteca.
2. El/la Coordinador/a de Carrera, derivará y delegará a la brevedad posible lo
solicitado para que la Sub-Comisión de Titulación analice lo planteado y de ser el
caso, en un término de 10 días, recomiende la aprobación del título, así como la
ratificación o designación del respectivo tutor.
3. El título de la investigación debidamente aprobado, podrá ser perfectible en
cualquiera de las etapas del proceso de titulación (proyecto o informe final),
siempre y cuando no se modifique el objeto del trabajo a desarrollar. En este caso,
el/la estudiante junto con su tutor/a remitirán oficio a el/la Coordinador/a de la
Carrera solicitando se actualice lo mencionado, quien a su vez notificará a la SubComisión de Titulación para que proceda con lo requerido sin necesidad de volver
a realizar el proceso descrito en los numerales 1 y 2 antes referidos.
4. Cuando el título de la investigación debidamente aprobado quiera ser perfectible
y represente modificación del objeto del trabajo a desarrollarse, el/la estudiante
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junto con su tutor/a remitirán oficio a el/la Coordinador/a de la Carrera,
solicitando lo mencionado, quien dispondrá se realice nuevamente el trámite
siguiendo lo señalado en los numerales 1 y 2 antes abordados.
2.2
ETAPA 2: PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
2.2.1 Procedimiento administrativo
1. A partir de la aprobación del título, el estudiante, con la guía del tutor y en
conjunto o coordinación con el profesor de Titulación I, elaborará la respectiva
planificación del proyecto de investigación, lo cual deberá estar listo y presentado
a la Coordinación de la Carrera, máximo hasta cuatro semanas laborables antes de
la culminación del segundo parcial del respectivo periodo académico donde curse
el octavo nivel de la Carrera.
2. El proyecto de investigación debe entregarse a el/la Coordinador/a de Carrera,
quien derivará la Sub Comisión de Titulación, para la respectiva evaluación por
tres revisores designados por la Sub Comisión de Titulación de la Carrera de
Ingeniería Civil, de la Facultad de Ciencias Técnicas, todo esto hasta la última
semana laborable del respectivo periodo académico donde curse el octavo nivel
de la Carrera.
3. La calificación final de la asignatura de Proyecto de Titulación I estará asociada
a los avances en la elaboración del proyecto de investigación o a su entrega
definitiva.
4. El/la Coordinador/a de Carrera, por intermedio de la Sub Comisión de Titulación
someterá a revisión el proyecto de investigación y dará una decisión sobre el
mismo, con base a la recomendación emitida por los revisores.
5. La Sub Comisión de Titulación podrá recomendar aprobar, rechazar o devolver
para modificaciones el proyecto de investigación.
6. Un proyecto de investigación rechazado conlleva la elaboración de un nuevo
proyecto por parte del estudiante.
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2.2.2 Estructura del proyecto de investigación
Portada del proyecto de investigación.
UNIVERSIDAD ESTATAL DEL SUR DE MANABÍ
Facultad de Ciencias Técnicas
Carrera de Ingeniería Civil
Título del Proyecto
(Abc…)
Tamaño de letra: 14
Tamaño de letra: 12
Nombre y apellido del autor
Nombre y apellido del profesor Tutor
Tamaño de letra: 12
Lugar, mes y año
Tipo de fuente:
Times New Roman
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CAPÍTULOS O UNIDADES
Resumen
El texto será redactado en un único párrafo y en tiempo futuro, no excediendo 250
palabras. Debe incluir una breve contextualización o introducción al problema objeto de
la investigación, el objetivo general de la misma, la metodología a utilizar. Debe evitarse
citar literatura y no deben hacerse llamados a tablas y figuras.
I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.
Planteamiento del problema
Concebida la idea de investigación y que el investigador ha profundizado en el tema y
elegido el enfoque, se encuentra en condiciones de plantear el problema de investigación.
Plantear el problema, es afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación.
Un consejo importante sobre la redacción del problema de investigación es que “no debe
llevar al investigador a responder con una simple respuesta afirmativa (si) o una negación
(no)”. Al redactar el problema, no olvide agregar los sujetos de investigación, el espacio
geográfico y el tiempo.
Para plantear el problema, se recomienda hacerlo a través de párrafos y cada párrafo debe
contener como mínimo diez líneas; quedando a criterio del investigador la cantidad
necesaria. Además, debe existir coherencia entre un párrafo y otro; es decir secuencia
lógica. Su construcción se realiza empleando el método deductivo e inductivo. Se inicia
por lo genérico para llegar a lo específico o en forma viceversa.
Plantearse el problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de
investigación viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles, surge de formular las
siguientes preguntas de reflexión: ¿Qué tema se quiere tomar como eje de la
investigación?, ¿Por qué y para qué?, ¿De dónde se parte y a dónde se pretende llegar?
Sintetizando, el planteamiento del problema, es el primer paso de la investigación
científica, describe la realidad, la evolución histórica de la problemática y la necesidad de
ser estudiado.
2.
Formulación del problema
La formulación del problema debe expresar una relación entre dos o más conceptos o
variables, como pregunta, claramente y sin ambigüedad (¿qué efecto?, ¿en qué
condiciones?, ¿cuál es la probabilidad de?, ¿cómo se relacionan … con …?), de tal
manera implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica (observar la “realidad
única y objetiva”) es decir es medible.
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Esta formulación del problema, en forma interrogativa, según varios autores, se
constituye la base para redactar al objetivo general y la hipótesis; en este marco, debe
tener claridad, concisión y operatividad.
3.
Justificación de la investigación
Es necesario justificar el estudio mediante la exposición de sus razones (el para qué del
estudio o por qué debe efectuarse), para aquello se recomienda tener en cuenta, al
momento de redactarla, los siguientes criterios:
•
•
•
•
•
Conveniencia: ¿Qué tan conveniente es la investigación?; esto es, ¿para qué
sirve?
Relevancia social: ¿Cuál es su trascendencia para la sociedad?, ¿quiénes se
beneficiarán con los resultados de la investigación?, ¿de qué modo? En resumen,
¿qué alcance o proyección social tiene?
Implicaciones prácticas: ¿Ayudará a resolver algún problema real?, ¿tiene
implicaciones trascendentales para una amplia gama de problemas prácticos?
Valor teórico: Con la investigación, ¿se llenará algún vacío de conocimiento?,
¿se podrán generalizar los resultados a principios más amplios?, ¿la información
que se obtenga puede servir para revisar, desarrollar o apoyar una teoría?, ¿se
podrá conocer en mayor medida el comportamiento de una o de diversas variables
o la relación entre ellas?, ¿se ofrece la posibilidad de una exploración fructífera
de algún fenómeno o ambiente?, ¿qué se espera saber con los resultados que no
se sabía antes?, ¿se pueden sugerir ideas, recomendaciones o hipótesis para
futuros estudios?.
Utilidad metodológica: ¿La investigación puede ayudar a crear un nuevo
instrumento para recolectar o analizar datos?, ¿contribuye a la definición de un
concepto, variable o relación entre variables?, ¿pueden lograrse con ella mejoras
en la forma de experimentar con una o más variables?, ¿sugiere cómo estudiar
más adecuadamente una población?
Desde luego, es muy difícil que una investigación pueda responder positivamente a todas
estas preguntas. Algunas veces sólo cumple un criterio; sin embargo, se debe procurar
abordar en forma general cada uno de los criterios.
4.
Delimitación de la investigación
Delimitar un tema de estudio significa, enfocar en términos concretos nuestra área de
interés, especificar sus alcances, determinar sus límites. Es decir, llevar el problema de
investigación de una situación o dificultad muy grande de difícil solución a una realidad
concreta, fácil de manejar.
En ese sentido, desde la perspectiva de Sabino (1986) la delimitación habrá de efectuase
en cuanto al tiempo y el espacio, para situar nuestro problema en un contexto definido y
homogéneo. De manera tal, delimitar una investigación significa, especificar en términos
concretos nuestras áreas de interés en la búsqueda, establecer su alcance y decidir las
fronteras de espacio, tiempo y circunstancias que le impondremos a nuestro estudio. En
la medida en que el fenómeno bajo estudio esté claramente formulado y delimitado se
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favorecerá las posibilidades del investigador de no perderse en la investigación. Es más
fácil trabajar en situaciones específicas que generales.
En efecto, la delimitación debe establecerse los límites de la investigación en términos de
espacio, tiempo y contenido teórico. Según el detalle:
Delimitación espacial: está referido al área geográfica y/o espacial en dónde se va
desarrollar la investigación.
Delimitación temporal: hace referencia al periodo o lapso de tiempo seleccionado para
realizar la investigación.
Delimitación teórica: hace referencia al aspecto específico del tema que se desea
investigar. Responde a qué aspectos concretos serán estudiadas.
En consecuencia, la delimitación en una investigación significa, que debe aclarar en
particular que persona, materiales, situaciones, factores y causas serán considerados o no.
5.
Objetivos de la investigación
Los objetivos de la investigación son las actividades clave a lograr para responder o
resolver el problema de investigación. En este sentido, con los objetivos se busca
concretar cuáles son las tareas imprescindibles para llegar a cabo el trabajo de
investigación.
Los objetivos se redactan con verbos en infinitivo terminados en ar, er, ir; se recomienda
utilizar la Taxonomía de Bloom
El objetivo general debe englobar el propósito final de la investigación que es responder
la pregunta que generó la misma. En este sentido, sólo debe haber un objetivo general.
Los objetivos específicos indican las etapas que se deben cubrir para alcanzar el objetivo
general. Por lo tanto, deben seguir una secuencia y ser de nivel inferior al objetivo general.
Se deben formular tantos objetivos específicos como sean necesarios para alcanzar el
objetivo general.
6.
Hipótesis (si aplica)
Las hipótesis son las guías de una investigación o estudio. Indican lo que tratamos de
probar y se definen como explicaciones tentativas del fenómeno investigado. Se derivan
de la teoría existente y deben formularse a manera de proposiciones o afirmaciones. De
hecho, son respuestas provisionales a las preguntas de investigación.
No en todas las investigaciones se plantean hipótesis. El hecho de que formulemos o no
hipótesis depende de un factor esencial: el alcance inicial del estudio. Las investigaciones
que formulan hipótesis son aquellas cuyo planteamiento define que su alcance será
correlacional o explicativo, o las que tienen un alcance descriptivo, pero que intentan
pronosticar una cifra o un hecho.
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Los estudios exploratorios se realizan cuando el objetivo es examinar un tema o
problema de investigación poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha
abordado antes. Es decir, cuando la revisión de la literatura reveló que tan sólo hay guías
no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de estudio, o bien, si
deseamos indagar sobre temas y áreas desde nuevas perspectivas.
Con los estudios descriptivos se busca especificar las propiedades, las características y
los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro
fenómeno que se someta a un análisis. Es decir, únicamente pretenden medir o recoger
información de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o las variables a las
que se refieren, esto es, su objetivo no es indicar cómo se relacionan éstas.
Los estudios correlacionales tienen como finalidad conocer la relación o grado de
asociación que exista entre dos o más conceptos, categorías o variables en una muestra o
contexto en particular. En ocasiones sólo se analiza la relación entre dos variables, pero
con frecuencia se ubican en el estudio vínculos entre tres, cuatro o más variables.
Los estudios explicativos van más allá de la descripción de conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relaciones entre conceptos; es decir, están dirigidos a responder por
las causas de los eventos y fenómenos físicos o sociales. Como su nombre lo indica, su
interés se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno y en qué condiciones se
manifiesta o por qué se relacionan dos o más variables.
Algunas veces, una investigación puede caracterizarse como básicamente exploratoria,
descriptiva, correlacional o explicativa, pero no situarse únicamente como tal. Esto es,
aunque un estudio sea en esencia exploratorio, contendrá elementos descriptivos; o bien,
un estudio correlacional incluirá componentes descriptivos, y lo mismo ocurre con los
demás alcances. Asimismo, debemos recordar que es posible que una investigación se
inicie como exploratoria o descriptiva y después llegue a ser correlacional y aún
explicativa.
Es fundamental tener en cuenta que, son dos los principales factores que influyen para
que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o
explicativa:
a) El conocimiento actual del tema de investigación que nos revele la revisión de la
bibliografía.
b) La perspectiva que el investigador pretenda dar a su estudio
Después de la revisión de la literatura, el planteamiento del problema puede permanecer
sin cambios, modificarse radicalmente o experimentar algunos ajustes. Lo mismo ocurre
una vez que hemos definido el alcance o los alcances de nuestra investigación.
Las hipótesis no necesariamente son verdaderas, pueden o no serlo, y pueden o no
comprobarse con datos. Son explicaciones tentativas, no los hechos en sí. Al formularlas,
el investigador no está totalmente seguro de que vayan a comprobarse.
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En el ámbito de la investigación científica, las hipótesis son proposiciones tentativas
acerca de las relaciones entre dos o más variables y se apoyan en conocimientos
organizados y sistematizados. Una vez que se prueba una hipótesis, tiene un impacto en
el conocimiento disponible que puede modificarse y por consiguiente, pueden surgir
nuevas hipótesis
Si hemos seguido paso por paso el proceso de investigación, es natural que las hipótesis
surjan del planteamiento del problema y del marco teórico (de un postulado de una teoría,
del análisis de ésta, de generalizaciones empíricas pertinentes a nuestro problema de
investigación y de estudios revisados o antecedentes consultados). Existe, pues, una
relación muy estrecha entre el planteamiento del problema, la revisión de la literatura y
las hipótesis. Al formular las hipótesis volvemos a evaluar nuestro planteamiento del
problema.
La hipótesis debe tener las siguientes características:
1. Referirse a una situación real.
2. Las variables o términos de la hipótesis deben ser comprensibles, precisos y lo
más concretos que sea posible. Términos vagos o confusos no tienen cabida en
una hipótesis.
3. La relación entre variables propuesta por una hipótesis debe ser clara y lógica.
4. Los términos o variables de la hipótesis deben ser observables y medibles, así
como la relación planteada entre ellos, o sea, tener referentes en la realidad. Las
hipótesis científicas, al igual que los objetivos y las preguntas de investigación,
no incluyen aspectos morales ni cuestiones que no podamos medir.
5. Las hipótesis deben estar relacionadas con técnicas disponibles para probarlas.
Este requisito está estrechamente ligado con el anterior y se refiere a que al
formular una hipótesis, tenemos que analizar si existen técnicas o herramientas de
investigación para verificarla, si es posible desarrollarlas y si se encuentran a
nuestro alcance.
Una variable es una propiedad que puede fluctuar y cuya variación es susceptible de
medirse u observarse. El concepto de variable se aplica a personas u otros seres vivos,
objetos, hechos y fenómenos, los cuales adquieren diversos valores respecto de la variable
referida. Las variables adquieren valor para la investigación científica cuando llegan a
relacionarse con otras variables, es decir, si forman parte de una hipótesis o una teoría.
En este caso, se les suele denominar constructos o construcciones hipotéticas.
Generalmente, dentro de la formulación de hipótesis se tienen dos tipos de variables:
Variable independiente (causas): generan y explican los cambios en la variable
dependiente.
Variable dependiente (efectos): se refiere al objeto sobre el que se realizará la
investigación; se modifica por acción de la variable
independiente.
II.
MARCO TEÓRICO
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7.
Antecedentes de la investigación o investigaciones previas
Son todos aquellos trabajos de investigación que preceden al que se está realizando, pero
que además guarda mucha relación con los objetivos del estudio que se aborda. Es decir,
son los trabajos de investigación realizados, relacionados con el objeto de estudio presente
en la investigación que se está haciendo.
Los antecedentes de una investigación tienen las características siguientes:
•
•
•
•
•
•
•
8.
Hace referencia a las investigaciones que preceden al actual.
Se relaciona directamente con los objetivos de investigación.
La cantidad de palabras depende de los parámetros establecidos entre el tutor y el
tutorado.
Es conciso, o sea, breve en el modo de presentar la información.
Es preciso, pues, aunque tiene vocabulario especializado (de la disciplina), es
claro, no ambiguo.
El léxico es formal y especializado.
Se pueden encontrar antecedentes de campo y antecedentes teóricos.
Fundamentos teóricos
El desarrollo de la fundamentación teórica comprende dos etapas:
•
•
La revisión analítica de la literatura correspondiente.
La construcción del marco teórico, lo que puede implicar la adopción de una
teoría.
La revisión de la literatura implica detectar, consultar y obtener la bibliografía
(referencias) y otros materiales que sean útiles para los propósitos del estudio, de donde
se tiene que extraer y recopilar la información relevante y necesaria para enmarcar nuestro
problema de investigación. Esta revisión debe ser selectiva, puesto que cada año se
publican en el mundo miles de artículos en revistas académicas y periódicos, libros y otras
clases de materiales sobre las diferentes áreas del conocimiento. Es recomendable iniciar
la revisión de la literatura consultando a uno o varios especialistas en el tema (algún
profesor, por ejemplo) y buscando en internet (en sitios con verdadera información
científica o académica de calidad) fuentes primarias en centros o sistemas de información
y bases de referencias y datos. Con la finalidad de mantener debidamente organizada la
información se sugiere el uso del gestor bibliográfico Mendeley.
Una vez extraída y recopilada la información que nos interesa de las referencias
pertinentes para nuestro problema de investigación, podremos empezar a elaborar el
marco teórico, el cual se basará en la integración de la información recopilada. Un paso
previo consiste en ordenar la información recopilada de acuerdo con uno o varios criterios
lógicos y adecuados al tema de la investigación. Algunas veces se ordena
cronológicamente; otras, por subtemas, por teorías, etc.
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En todas las áreas de conocimiento, las fuentes primarias más consultadas y utilizadas
para elaborar marcos teóricos son libros, artículos de revistas científicas y ponencias o
trabajos presentados en congresos, simposios y eventos similares, entre otras razones,
porque estas fuentes son las que sistematizan en mayor medida la información,
profundizan más en el tema que desarrollan y son altamente especializadas, además de
que se puede tener acceso a ellas por internet.
Al construir el marco teórico, debemos centrarnos en el problema de investigación que
nos ocupa sin divagar en otros temas ajenos al estudio. Un buen marco teórico no es aquel
que contiene muchas páginas, sino que trata con profundidad únicamente los aspectos
relacionados con el problema, y que vincula de manera lógica y coherente los conceptos
y las proposiciones existentes en estudios anteriores.
Éste es otro aspecto importante que a veces se olvida: construir el marco teórico no
significa sólo reunir información, sino también ligarla e interpretarla (en ello la redacción
y la narrativa son importantes, porque las partes que lo integren deben estar enlazadas y
no debe “brincarse” de una idea a otra).
Algunos elementos a tener en cuenta cuando se construye el marco teórico son:
•
•
•
•
•
•
•
•
Lo expuesto debe ser coherente con la pregunta de investigación, el método, y la
interpretación de los resultados.
Presentar la revisión bibliografía de manera organizada.
Debe ser lo más breve y sencillo posible sin sacrificar profundidad y contenido
valioso para atender los aspectos que se relacionan con el objeto de estudio.
Centrarse en la información vinculada con el proyecto de investigación.
Presentar un panorama general que permita saber sobre el estado del conocimiento
en que se encuentra nuestra temática de investigación.
Debe evitarse elaborar un marco teórico a partir de sólo una o dos fuentes.
Elaborar esquemas o tablas para resumir gran cantidad de información que
contribuyan a una visualización integradora de la teoría.
Evitar frases como “No existe literatura relacionada con el tema” o “no se han
realizado estudios al respecto”.
También es necesario, considerar reglas prácticas de redacción del marco teórico, tales
como:
•
•
•
•
•
•
•
•
Organizar los elementos esenciales del tema elegido en una construcción lógica.
Evitar la expresión redundante mediante el buen uso de los homónimos y
sinónimos, teniendo cuidado de no caer en el exceso.
Emplear la palabra propia y adecuada, es una de las reglas fundamentales.
Emplear los adjetivos exactos, evitando su duplicidad.
No abusar de los adverbios en especial de los terminados en mente.
Evitar el uso excesivo de preposiciones.
Usar un lenguaje sencillo sin excesivos tecnicismos.
Utilizar términos y expresiones adecuadas tanto en el significado como en el
manejo de las normas sintácticas
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•
•
•
•
9.
Aclarar dentro del texto o con notas a pie de página, las voces técnicas, cuando no
son de uso común.
La construcción de la frase en español no está sometida a reglas fijas, pero
conviene tener en cuenta el orden sintáctico: sujeto, verbo, complemento; y el
orden lógico para destacar la idea principal.
Combinar frases cortas y largas, evite oraciones excesivamente largas.
Usar frases de transición o de entrada entre los distintos párrafos.
Operacionalización de variables
La operacionalización de una variable, implica, según Balestrini (2002), seleccionar los
indicadores contenidos, de acuerdo al significado que se ha otorgado a través de sus
dimensiones en estudio. Supone la definición de las variables teóricas, contenidas en los
objetivos específicos, en términos de indicadores. Esta etapa del proceso de
operacionalización de una variable, debe indicar de manera precisa las dimensiones que
la contienen y de encontrar los indicadores para cada una de éstas, usando la tabla:
Objetivos
específicos
Variable
Dimensión
II.
MARCO METODOLÓGICO
10.
Tipo y diseño de la investigación
10.1
Tipo de la investigación.
Indicadores
Instrumentos
de
recolección
de
información
Ítems
Los tipos de investigación científica, sobre los cuales se formula el proyecto de
investigación son:
10.1.1 Según su propósito:
Investigación científica pura: también llamada fundamental o básica, es aquella que
aborda problemas de tipo teórico. No se orienta a la solución de un problema práctico,
sino a dar solución a un enigma.
Investigación científica aplicada: es aquella que indaga sobre la aplicación práctica de
determinados conocimientos científicos. Suele partir de los conocimientos adelantados
por la investigación científica pura.
10.1.2 Según el nivel de conocimientos:
Investigación científica exploratoria: es aquella que tiene como objetivo delimitar o
buscar nuevos temas de estudio.
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Investigación científica descriptiva: es aquella que busca encontrar la estructura y
comportamiento de algún fenómeno o cuestión.
Investigación científica explicativa: es aquella que intenta formular las leyes que
determinan dicho comportamiento.
10.1.3 Según su estrategia:
Investigación científica de campo: es aquella donde el investigador recolecta sus muestras
o datos en el lugar mismo de la investigación.
Investigación científica experimental: es aquella donde el propio investigador crea las
condiciones para indagar en la relación causa-efecto de un fenómeno.
Investigación científica documental: es aquella que se basa en los datos obtenidos por
otros trabajos de investigación.
El tipo de investigación, queda a elección del investigador en común acuerdo con su
tutor/a.
10.2
Diseño de la investigación.
Una vez que se precisó el planteamiento del problema, se definió el enfoque, así como el
alcance inicial de la investigación, y se formularon las hipótesis (o no se establecieron
debido a la naturaleza del estudio), el investigador debe visualizar la manera práctica y
concreta de contestar las preguntas de investigación, además de cumplir con los objetivos
fijados. Esto implica seleccionar o desarrollar uno o más diseños de investigación y
aplicarlos al contexto particular de su estudio. El término diseño se refiere al plan o
estrategia concebida para obtener la información que se desea con el fin de responder al
planteamiento del problema (Wentz, 2014; McLaren, 2014; Creswell, 2013a, HernándezSampieri et al., 2013 y Kalaian, 2008).
En ese sentido, en los siguientes sub acápites se conceptualizarán cada uno de los
diferentes tipos de diseño de investigación.
10.2.1 Diseños experimentales
El diseño experimental es la determinación de cómo vamos a desarrollar nuestro
experimento u observación. De este modo, trata de definir las variables que deben ser
observadas, la relación entre elementos, cómo van a ser las variables medidas y cómo
procederemos a analizar los datos obtenidos.
Una acepción particular de experimento, más armónica con un sentido científico del
término, se refiere a un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o más
variables independientes (supuestas causas antecedentes), para analizar las consecuencias
que la manipulación tiene sobre una o más variables dependientes (supuestos efectos
consecuentes), dentro de una situación de control para el investigador (Fleiss, 2013;
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O’Brien, 2009 y Green, 2003). Es decir, los diseños experimentales se utilizan cuando el
investigador pretende establecer el posible efecto de una causa que se manipula.
Los experimentos manipulan tratamientos, estímulos, influencias o intervenciones
(denominadas variables independientes) para observar sus efectos sobre otras variables
(las dependientes) en una situación de control.
Dentro de este tipo de diseño, se tienen:
a) Diseño pre experimental: se llaman así porque su grado de control es mínimo.
Generalmente es útil como un primer acercamiento al problema de investigación
en la realidad.
b) Experimentos puros: llegan a incluir una o más variables independientes y una o
más dependientes. Asimismo, pueden utilizar prepruebas y pospruebas para
analizar la evolución de los grupos antes y después del tratamiento experimental.
Desde luego, no todos los diseños experimentales “puros” utilizan preprueba;
aunque la posprueba sí es necesaria para determinar los efectos de las condiciones
experimentales (Wiersma Jurs, 2008).
c) Diseños cuasiexperimentales: también manipulan deliberadamente, al menos, una
variable independiente para observar su efecto sobre una o más variables
dependientes, sólo que difieren de los experimentos “puros” en el grado de
seguridad que pueda tenerse sobre la equivalencia inicial de los grupos. En los
diseños cuasiexperimentales, los sujetos no se asignan al azar a los grupos ni se
emparejan, sino que dichos grupos ya están conformados antes del experimento:
son grupos intactos (la razón por la que surgen y la manera como se integraron es
independiente o aparte del experimento).
10.2.2 Diseños no experimentales
Se realizan sin manipular deliberadamente variables. Es decir, se trata de estudios en los
que no hacemos variar en forma intencional las variables independientes para ver su
efecto sobre otras variables. Lo que hacemos en la investigación no experimental es
observar fenómenos tal como se dan en su contexto natural, para analizarlos.
Como parte de los diseños no experimentales, constan:
a) Transeccional o transversal: recolectan datos en un solo momento, en un tiempo
único (Liu, 2008 y Tucker, 2004). Su propósito es describir variables y analizar
su incidencia e interrelación en un momento dado. Es como “tomar una
fotografía” de algo que sucede. Pueden abarcar varios grupos o subgrupos de
personas, objetos o indicadores; así como diferentes comunidades, situaciones o
eventos. A su vez, los diseños transeccionales se dividen en tres: exploratorios,
descriptivos y correlacionales-causales.
a.1)
Diseños transeccionales exploratorios: cuyo propósito es comenzar a
conocer una variable o un conjunto de variables, una comunidad, un
contexto, un evento, una situación. Se trata de una exploración inicial en
un momento específico. Por lo general, se aplican a problemas de
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investigación nuevos o poco conocidos; además, constituyen el preámbulo
de otros diseños (no experimentales y experimentales).
a.2
Diseños transeccionales descriptivos: tienen como objetivo indagar la
incidencia de las modalidades o niveles de una o más variables en una
población. El procedimiento consiste en ubicar en una o diversas
variables a un grupo de personas u otros seres vivos, objetos, situaciones,
contextos, fenómenos, comunidades, etc., y proporcionar su descripción.
Son, por tanto, estudios puramente descriptivos y cuando establecen
hipótesis, éstas son también descriptivas (de pronóstico de una cifra o
valores).
a.3
Diseños transeccionales correlacionales-causales: describen relaciones
entre dos o más categorías, conceptos o variables en un momento
determinado. A veces, únicamente en términos correlacionales, otras en
función de la relación causa efecto (causales).
b) Diseños longitudinales o evolutivos: recaban datos en diferentes puntos del
tiempo, para realizar inferencias acerca de la evolución del problema de
investigación o fenómeno, sus causas y sus efectos. Los diseños longitudinales se
dividen en tres tipos: diseños de tendencia, diseños de análisis evolutivo de grupos
(cohorte) y diseños panel:
b.1)
Diseños de tendencia: son aquellos que analizan cambios al paso del
tiempo en categorías, conceptos, variables o sus relaciones de alguna
población en general. Su característica distintiva es que la atención se
centra en la población o universo.
b.2)
Diseños de evolución de grupo (cohortes): examinan cambios a través del
tiempo en subpoblaciones o grupos específicos. Su atención son las
cohortes o grupos de individuos vinculados de alguna manera o
identificados por una característica común, generalmente la edad, la
época o la región geográfica.
b.3)
Diseños panel: son similares a las dos clases de diseños vistas
anteriormente, sólo que los mismos casos o participantes son medidos u
observados en todos los tiempos o momentos.
El diseño de la investigación, queda a elección del investigador en común acuerdo con su
tutor/a.
11.
Enfoque de la investigación.
Es fundamental tener en cuenta que, las investigaciones pueden clasificarse de acuerdo a
su enfoque en cuantitativas, cualitativas y mixtas. Al respecto, Hernández-Sampieri,
Fernández-Collado y Baptista-Lucio (2014), plantean lo siguiente:
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El enfoque cuantitativo utiliza la recolección de datos para probar hipótesis con base en
la medición numérica y el análisis estadístico, con el fin establecer pautas de
comportamiento y probar teorías.
El enfoque cualitativo utiliza la recolección y análisis de los datos para afinar las
preguntas de investigación o revelar nuevas interrogantes en el proceso de interpretación.
En el enfoque mixto, en esencia, se integran los métodos cuantitativos y cualitativos con
el fin de entender mejor un fenómeno.
El tipo de enfoque queda a elección del investigador en común acuerdo con su tutor/a.
12.
Población y muestra
La población o universo, es el conjunto de individuos, objetos, elementos o fenómenos
en los cuales puede presentarse determinada característica susceptible de ser estudiada.
La muestra, es el subconjunto de unidades provenientes de la población (parte de la
población), que con algún criterio o sin él, son seleccionadas a los efectos de ser
estudiadas en una o más características.
Para determinar el tamaño de la muestra se puede emplear la siguiente fórmula:
𝑁𝑧 2 𝑝𝑞
𝑛=
(𝑁 − 1)𝑒 2 + 𝑧 2 𝑝𝑞
En donde:
n= tamaño de la muestra
N= tamaño de la población
z= es el valor obtenido mediante niveles de confianza; su valor es una constante, por lo
general se tienen dos valores dependiendo el grado de confiabilidad que se desee, siendo
99% el valor más alto (esto equivale a 2,58) y 95% (1,96) el valor mínimo aceptado para
considerar la investigación como confiable.
p= probabilidad a favor (0%= 0 al 100%= 1), recomendándose un valor de 50%=0,5
q= probabilidad en contra (0%= 0 al 100%= 1), recomendándose un valor de 50%=0,5
e= representa el límite aceptable de error muestral. Generalmente va del 1% al 9%, siendo
5% (0,05) el valor estándar usado en las investigaciones.
Definido el valor antes referido, existen métodos para distribuir la muestra, entre los que
destacan:
a) Muestras probabilísticas:
a.1)
Aleatorias simples: utiliza cualquier sistema de azarificación (tabla de
números al azar, bolilleros, etc.)
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a.2)
•
•
•
Muestreo sistemático: Consiste en seleccionar a los individuos según una
regla o proceso periódico.
• 1ra unidad por azar, en adelante se utiliza nº de sistematización: K= N/n
K= constante (nº de sistematización)
N= total del universo
n= tamaño de la muestra
a.3)
Muestras estratificadas: supone que el universo pueda desagregarse en
sub-conjuntos menores, diferenciándolos de acuerdo a alguna variable
que resulte de interés para la investigación. Cada estrato es un universo
particular, en el que las unidades muestrales se seleccionan por azar. Al
final la muestra queda constituida por un mismo porcentaje de cada
estrato.
a.4)
Muestra por conglomerado: el universo admite ser subdividido en
universos menores de características similares a las del universo total. Los
conglomerados constituyen grupos heterogéneos al interior del grupo y
homogéneos entre sí.
b) Muestras no probabilísticas:
13.
b.1)
Muestreo por cuotas: elección de los participantes en la investigación a
criterio del investigador, cuando se tienen datos adicionales de los
individuos (edad, sexo, etc.) y se pueden utilizar para influenciar en las
características que se estudian.
b.2)
Muestreo por conveniencia: se usa en estudios iniciales para comprobar
si se cumplen las hipótesis que se plantea el investigador.
b.3)
Muestreo accidental o casual: se emplea únicamente para hacernos una
idea de cuál es la opinión de la gente respecto a algún producto o tema de
actualidad.
b.4)
Muestro por juicio/ por criterio o discrecional: el investigador selecciona
a los individuos a través de su criterio profesional; puede basarse en la
experiencia de otros estudios anteriores o en su conocimiento sobre la
población y el comportamiento de ésta frente a las características que se
estudian.
b.5)
Muestreo de voluntarios: cuando el investigador promociona su
investigación e invita a participar de la muestra.
Técnicas de recolección de información.
Las técnicas de recolección de información son un conjunto de procedimientos
metodológicos y sistemáticos cuyo objetivo es garantizar la operatividad del proceso
investigativo; es decir, obtener mucha información y conocimiento para resolver nuestras
preguntas. Existen varias técnicas aplicadas a todas las áreas del saber, las cuales se eligen
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en función del enfoque (cualitativo, cuantitativo o mixto), así como del alcance y tipo de
investigación asumido. Específicamente, en esta guía, se puntualizan las siguientes:
a) Encuesta: esta técnica de recolección de datos da lugar a establecer contacto con
las unidades de observación por medio de los cuestionarios previamente
establecidos; entre las modalidades de encuesta podemos destacar: encuestas por
teléfono, encuestas por correo, encuesta personal, encuesta online.
b) Entrevista: es una situación de interrelación o diálogo entre personas, el
entrevistador y el entrevistado. La entrevista presenta diversas modalidades,
como: entrevista asistemática o libre, entrevista estructurada, entrevista
focalizada, entrevista simultánea, entrevista sucesiva.
c) Análisis documental: una diferencia muy notoria entres esta y las otras técnicas
que se están tratando, es que en estas últimas se obtienen datos de fuente de
campo en cambio mediante el análisis documental se recolectan datos de fuentes
tales como libros, boletines, revistas, folletos, y periódicos, que sirven para
recolectar datos sobre las variables de interés.
d) Observación de campo no experimental: con frecuencia se usa está técnica para
profundizar en el conocimiento del comportamiento de exploración.
e) Observación experimental: se diferencia de la no experimental porque elabora
datos en condiciones relativamente controladas por el investigador,
particularmente porque éste puede manipular la o las variables.
El uso de las técnicas aquí descritas o de otras específicas, queda a elección del
investigador en común acuerdo con su tutor/a.
14.
Instrumentos de recolección de información
Un instrumento de recolección de información es en principio cualquier recurso de que
pueda valerse el investigador para acercarse a los fenómenos y extraer de ellos
información. De este modo el instrumento sintetiza en si toda la labor previa de la
investigación, resume los aportes del marco teórico al seleccionar datos que corresponden
a los indicadores y, por lo tanto, a las variables o conceptos utilizados. Están en
concordancia con la técnica empleado, siendo las principales:
a) Guía de observación: se registran las observaciones en notas de campo o en
alguna plataforma online u offline (preferentemente desde un dispositivo móvil,
donde se pueda acceder fácilmente a los puntos que se va a investigar y anotar la
información recopilada durante la observación). Si bien es uno de los
instrumentos de recolección más utilizados, su superficialidad puede dejar de
lado algunos datos importantes para obtener un panorama completo en el
estudio. Se recomienda registrar la información de forma ordenada.
b) Cuestionarios o encuestas: sirven para obtener datos directamente de los sujetos
de estudio a fin de conseguir sus opiniones o sugerencias. Para lograr los
resultados deseados con esta metodología es importante tener claros los objetivos
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de investigación. Los cuestionarios o encuestas brindan una imagen más amplia
del objeto de estudio, sin embargo, deben realizarse cuidadosamente. Para ello
se tiene que definir qué tipo de cuestionario es más eficiente para los propósitos.
Algunos de los más populares son:
Cuestionario abierto: se aplica para conocer a profundidad la perspectiva de las
personas sobre un tema específico, analizar sus opiniones y obtener información
más detallada.
Cuestionario cerrado: se aplica para obtener gran cantidad de información, pero
las respuestas de las personas son limitadas. Pueden contener preguntas de
opción múltiple o que se respondan fácilmente con un «sí / no» o «verdadero /
falso».
Este es uno de los tipos de recolección de datos más económico y flexible, ya que
se puede aplicarlo a través de diferentes canales, como el correo electrónico, las
redes sociales, el teléfono o cara a cara, obteniendo así información honesta que
brinda resultados más precisos; sin embargo, se debe tener en cuenta que uno de
los principales obstáculos en la aplicación de encuestas o cuestionarios es el bajo
índice de respuestas, por lo que el instrumento tendrá que ser atractivo y simple.
Además, se utiliza lenguaje sencillo e instrucciones claras a la hora de su
aplicación.
c) Grupo focal: consiste en llevar a cabo una reunión donde las personas puedan
opinar y resolver un tema en específico. Una de las cualidades de esta
herramienta es la posibilidad de obtener diversas perspectivas sobre un mismo
tema para llegar a la solución más adecuada. Si se logra crear un entorno
adecuado, se obtendrán opiniones honestas de los participantes y se observarán
reacciones y actitudes que no se pueden analizar con otro plan de recolección de
datos. Para su realización, de forma adecuada, se necesita de un moderador
experto en el tema.
d) Entrevistas: consiste en recopilar la información formulando preguntas, a través
de la comunicación interpersonal, el emisor obtiene respuestas verbales del
receptor sobre un tema o problema en específico. La entrevista puede realizarse
de forma presencial o por teléfono y requiere un encuestador y un informante.
Para llevar a cabo una entrevista de forma eficaz, se tiene que considerar la
información a obtener del sujeto investigado, para orientar la conversación a los
temas que se necesita tratar.
El uso de los instrumentos aquí descritos o de otros específicos, queda a elección del
investigador en común acuerdo con su tutor/a.
III.
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS
15.
Presupuesto
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Es necesario presupuestar adecuadamente todos los rubros necesarios para ejecutar el
proyecto de investigación, lo cual incluye recursos materiales, talento humano, ensayos
de laboratorios, entre otros.
16.
Cronograma para la realización del estudio
Mediante un Diagrama de Gantt, se presentará la duración de cada una de las actividades
previstas desde la formulación del proyecto hasta la presentación del informe final de
investigación.
IV.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Es aquella bibliografía utilizada durante la formulación del proyecto de
investigación que se encuentra citada en el cuerpo del informe. Utilice para referenciar
las Normas APA (en la edición vigente a la fecha de presentar su trabajo) y el gestor
bibliográfico Mendeley. Deben considerarse las bases de datos de la Biblioteca Virtual
de la UNESUM. La mayor cantidad de referencias debe ser de los últimos 10 años y
proceder de revistas científicas. El número de bibliografías debe estar entre 20 y 40.
Como medida de control sobre las citas bibliográficas incluidas en el texto se
recomienda hipervincular dichas citas con su respectiva referencia bibliográfica para
evitar que queden citas sueltas.
2.3
ETAPA 3: INFORME FINAL DE LA INVESTIGACIÓN
2.3.1 Procedimiento administrativo
1. Una vez aprobado el proyecto de investigación, el estudiante contará con un límite
hasta finalizado el periodo académico donde se matriculó para cursar el noveno
nivel de la Carrera de Ingeniería Civil, para la entrega del informe final de
investigación. De no cumplir lo estipulado, el estudiante podrá solicitar una
ampliación de plazo de conformidad con la normativa vigente en la UNESUM.
2. Presentado en tiempo y forma, el informe final de investigación, ante la Autoridad
Académica competente, esta dispondrá a la Sub Comisión de Titulación, se
designen tres pares revisores, quienes, a partir de la respectiva notificación,
deberán remitir las respectivas observaciones (relacionadas con el contenido del
trabajo), en el término de diez días.
3. A partir de que el/la Coordinador/a de Carrera, tenga el informe emitido por los
pares revisores, notificará al estudiante y al respectivo tutor, para que, hasta el
término de 10 días, realicen las respectivas correcciones o emitan criterio
fundamentado de no conformidad con las observaciones emitidas al informe final
de la investigación. Si existiera alguna duda o desacuerdo con alguna observación
y/o pregunta, el tutor se pondrá en contacto con el/la revisor/a con el fin de hacerle
saber su parecer, quien estará en el deber de hacer las aclaraciones
correspondientes.
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4. Realizado todo el proceso de rectificación o de ratificación a las observaciones
del informe final del proyecto de titulación, el/la Coordinador/a de Carrera,
comunicará a el/la Decano/a de Facultad, que el trabajo está listo para ser
sometido a evaluación, siempre y cuando el estudiante tenga en regla todos los
documentos académicos-administrativos exigidos para tal fin: aprobación de las
asignaturas en todos los niveles; aprobación de horas de vinculación con la
sociedad; aprobación de prácticas pre profesionales; suficiencia de un segundo
idioma; y otros exigidos por la UNESUM.
5. Cumplido todo el proceso académico administrativo, el/la Decano/a de Facultad,
fijará fecha y hora para la respectiva sustentación, comunicando previamente a
el/la Coordinador/a de Carrera para que conforme y presida o delegue, el
respectivo tribunal de evaluación, que estará integrado por tres profesores.
Actuará como secretaria, la secretaria general de la UNESUM o su delegado(a).
2.3.2 Fundamentos conceptuales
El informe final de la investigación es el documento que elabora el investigador, con el
propósito de informar los resultados alcanzados a las autoridades científicas y
administrativas de su institución o de la institución auspiciadora del proyecto. Este
informe también comprende el análisis del cumplimiento de las etapas y actividades
contempladas en el cronograma de trabajo y el uso de los recursos que estuvieron a
disposición de la investigación. Este documento es un resumen analítico de toda la
investigación realizada, presentando una síntesis del diseño y de los principales resultados
alcanzados, así como su interpretación y evaluación, reflejando el enfoque riguroso del
investigador mediante las conclusiones y recomendaciones. En el caso del proyecto de
investigación como modalidad de titulación en la Carrera de Ingeniería Civil, el informe
tendrá la estructura que se detalla en el acápite siguiente
2.3.3 Estructura del informe final de la investigación
Páginas preliminares
Portada
Certificación del tutor: se refiere a la aprobación que debe dar el tutor (a) para que sea
presentado el trabajo.
Aprobación del trabajo: aprobación del informe por el tribunal.
Dedicatoria.
Reconocimiento.
Índice.
Resumen (máximo 250 palabras y 5 palabras claves):
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El texto será redactado en un único párrafo y en tiempo pasado, no excediendo 250
palabras. Debe incluir una breve contextualización o introducción al problema objeto de
la investigación, el objetivo general de la misma, la metodología utilizada, los resultados
más significativos obtenidos y la conclusión más relevante. Evitar citar literatura y no
deben hacerse llamados a tablas y figuras.
Introducción.
Constituye la contextualización del problema tratado en la investigación, el estado actual
del conocimiento sobre el tema y su relevancia considerando los niveles internacional,
nacional y local, es decir, la justificación del trabajo apoyado en literatura científica
actualizada y pertinente sobre el tema. Se escribe en presente y no deben utilizarse más
de dos páginas. En todos los párrafos deben citarse los autores correspondientes de
acuerdo a Normas APA (edición vigente); además se sugiere utilizar el gestor de
referencias bibliográficas Mendeley.
I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN (se toma del proyecto de
investigación)
1.-Planteamiento del problema
2.-Formulación de problema
3.-Justificación de la Investigación
4.-Delimitación de la investigación
5.-Objetivos de la Investigación
6.-Hipótesis (si aplica)
II.
MARCO TEÓRICO (se toma del proyecto de investigación)
7.-Antecedentes de la Investigación o investigaciones previas
8.-Fundamentos teóricos
9.-Operacionalización de variables
III
MARCO METODOLÓGICO (del numeral 10 al 14, se toman del proyecto de
investigación)
10.-Tipo y diseño de la investigación.
11.-Enfoque de la investigación.
12.-Población y muestra.
13.-Técnicas de recolección de información.
14.-Instrumentos de recolección de información.
15.- Técnicas de procesamiento y análisis de datos: en este apartado se describen las
distintas operaciones a las que serán sometidos los datos o respuestas que se obtengan:
clasificación, registro, tabulación y codificación si fuere el caso. En cuanto al análisis se
definirán las técnicas lógicas o estadísticas, que se emplearán para descifrar lo que
revelan los datos recolectados
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IV
RESULTADOS
16.- Análisis, aportes y hallazgos: Los resultados obtenidos son el producto del análisis
de los datos y deben exponerse de forma clara, ordenada y completa. Las tablas y figuras
son elementos que sirven para organizar y mostrar los datos, de tal manera que el usuario
o lector pueda quedar claro de su vinculación con determinada cuestión o variable.
Tanto las tablas como las figuras deben ser coherentes a lo escrito y responder a los
objetivos de la investigación. Esta sección debe redactarse en pasado.
V
CONCLUSIONES
Las conclusiones deben redactarse en presente y presentarse separadas unas de las otras
sin enumerarse. No se admiten en ellas citaciones bibliográficas ni explicación de las
mismas. Todas deben mantener relación con los objetivos, redactándose por cada uno de
ellos, al menos una conclusión. Deben constituir generalizaciones teóricas, no una
repetición de los resultados.
VI
RECOMENDACIONES
Son las consideraciones del autor o el colectivo hacia el desarrollo ulterior de los trabajos
de investigación sobre el objeto de estudio y sobre el problema. Se incluyen también los
aspectos relacionados con la introducción y asimilación de los resultados alcanzados. Las
recomendaciones tienen una proyección hacia el futuro y contribuyen a la adopción de
las decisiones.
VII
REFERENCIAS
Es aquella bibliografía utilizada durante la formulación del proyecto de investigación
que se encuentra citada en el cuerpo del informe. Utilice para referenciar las Normas APA
(en la edición vigente a la fecha de presentar su trabajo) y el gestor bibliográfico
Mendeley. Deben considerarse las bases de datos de la Biblioteca Virtual de la UNESUM.
La mayor cantidad de referencias debe ser de los últimos 10 años y proceder de revistas
científicas. El número de bibliografías debe estar entre 20 y 40. Como medida de control
sobre las citas bibliográficas incluidas en el texto se recomienda hipervincular dichas citas
con su respectiva referencia bibliográfica para evitar que queden citas sueltas.
VIII
ANEXOS
Son secciones relativamente independientes de una obra que ayudan a su mejor
comprensión y que permiten conocer más a fondo aspectos específicos que por su
longitud o su naturaleza no conviene tratar dentro del cuerpo principal. Son elementos
accesorios que conviene incluir para dar una información más completa sobre los temas
tratados pero que, en definitiva, resultan de algún modo prescindibles. Si se utilizan, tiene
que hacerse llamado a los mismos en el cuerpo del informe. Pueden incluirse aquí
materiales tales como tablas, figuras, fórmulas, modelos de instrumentos utilizados en el
trabajo y cualquier otro material auxiliar que se considere necesario.
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3. INSTRUCCIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME FINAL DE
LA INVESTIGACIÓN.
1. El informe de investigación debe tener hasta100 páginas, sin incluir portada,
resumen y referencias.
2. Tipo de letra: Time New Roman 12.
3. Deben utilizarse las Normas APA última edición (vigente a la fecha de
presentación del proyecto e informe final, se utilizará para citas, tablas, figuras y
referencias).
4. El documento debe estar alineado a la izquierda, sin justificar
5. Usar interlineado de 2,00, sin espacio entre párrafos
6. Se utilizará tamaño carta/ papel 21.59 cm x 27.94 cm
7. Márgenes: izquierdo, superior, inferior y derecho 2,54 cm.
8. Sangría en la primera línea de cada párrafo a 1.27 cm. Sangría francesa de 1.27
cm en las referencias.
9. Numeración de las páginas ubicada en el extremo superior derecho, en números
arábigos. La paginación comienza en la página número uno de la introducción,
hasta la última página de los anexos.
10. Debe escribirse en forma impersonal, es decir, en tercera persona del singular, por
ejemplo, en lugar de “mi opinión es”, se debe decir: “en opinión de esta autora o
de este autor”, o “esta investigadora encontró diferencias con respecto a los
resultados obtenidos por tal autor (a) en tal lugar”. En ocasiones se leen trabajos
que plantean: “nosotros vamos a presentar…”. Puede decirse: Se presenta…
11. Escribir con mayúscula solamente cuando sea necesario, sin abusar de su uso.
12. Ser coherentes con las siglas, que queden explícitas en el primer momento de su
uso en el texto y de ser posible no abusar de ellas.
13. No exagerar los subrayados.
14. El color del empastado es verde oscuro.
15. Evitar el plagio. Se sugiere a los tutores pasar el informe en un software anti plagio
que la UNESUM disponga y anexarlo al informe final de la investigación
16. Los tiempos verbales:
➢ El resumen se redacta en pasado
➢ La introducción, fundamentación y marco teórico se redactan en presente, pues
son aspectos validos hasta el momento y que mantienen su vigencia en el
tiempo.
➢ La metodología y los procedimientos se escriben en pasado, pues presentan
acciones ya realizadas. (En el proyecto de investigación se escriben en futuro).
➢ Los resultados se redactan en pasado, pues fueron encontrados mucho antes de
la escritura del informe final.
4.
INSTRUCCIONES PARA LA DEFENSA O SUSTENTACIÓN DEL
INFORME FINAL DE LA INVESTIGACIÓN.
El acto de sustentación se desarrolla según los siguientes pasos:
1. Presentación de los miembros del jurado por parte de quien preside el acto.
2. El estudiante presenta sus resultados en 20 minutos.
3. Los miembros del jurado realizan las preguntas, en una sola ronda.
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4. Calificación: se realiza sobre la base de dos aspectos fundamentales:
• El recorrido académico desde el primer al último nivel: 60 %
• Exposición y respuesta del estudiante en el acto de defensa: 40 % (Ver
rúbrica)
5. Lectura del acta de sustentación.
Algunos aspectos que deben considerar los estudiantes para la defensa del trabajo:
➢ Poseer los medios de apoyo para la exposición, estos deben ser claros, precisos y
bien confeccionados.
➢ Cuidar que las diapositivas no estén muy cargadas de información.
➢ Mostrar en la pantalla esquemas que conduzcan a los oyentes a llevar el hilo
conductor de la información que se presenta, no proyectar la imagen de
dependencia del medio de que se trate para la exposición de los contenidos, lo que
le resta lucidez a la defensa.
➢ Al realizar indicaciones se debe utilizar un puntero (no señalar con el dedo).
➢ Debe coincidir lo que se dice, con lo que se muestra visualmente.
➢ Debe coincidir lo que se dice, con lo que se muestra visualmente.
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