6354/2
BAHASA TAMIL
Kertas 2
2023
2 ¼ jam
Dua jam lima belas minit
______________________________________________________________________________
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN DATIN ONN JAAFAR
PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM
______________________________________________________________________________
TINGKATAN 5
BAHASA TAMIL II
Dua jam lima belas minit
______________________________________________________________________________
JANGAN BUKA KERTAS SOALAN INI SEHINGGA DIBERITAHU
1.
Kertas soalan ini mengandungi 22 soalan
2
Jawab semua soalan
3
Jawapan anda hendaklah ditulis dalam kertas tulis yang disediakan
______________________________________________________________________________
Kertas soalan ini mengandungi halaman bercetak
1
பிரிவு அ : கருத்துணர்தல் (பல்வகக)
[30 புள்ளி]
1. ககரடுக்கப்பட்டுள்ள படம் உணர்த்தும் இரண்டு கருத்துககள எழுதுக.
2 புள்ளி]
இகளலயரர் முக்லகரண வரழ்க்கக
துரித உணவு
தூக்கம்
இகணயம்
2. கீழ்க்கரணும் உகரவீச்சு கவிகத உணர்த்தும் கருத்து யரது?
[2 புள்ளி]
வறுகமகயக்
கழுவ
புறப்படும் தி
வியர்கவ...
[2 புள்ளி]
3. கீழ்க்கரணும் குறிவகரவு உணர்த்தும் உட்கருத்து யரது?
மலேசியரவில் இனங்களிகடயிேரன
லகரவிட் - 19 கதரற்றுல ரய் பரதிப்பு
கவளி ரட்டின
ர்
24%
மேரய்க்கரர்கள்
58%
மற்ற இனத்தினர்
9%
இந்தியர்கள்
2%
சீனர்கள்
7%
2
4. கீழ்க்கரணும் ரளிதழ் தகேப்புச் கசய்தி வலியுறுத்தும் கருத்து யரது?
[2 புள்ளி]
ஜரக்கர்த்தர அகனத்துேக விமரன ிகேயத்திலிருந்து லபரர்னிலயரவிற்குப்
புறப்பட்டுச் கசன்ற இந்லதரலனசிய விமரனம் டுக்கடலில் மரயம்!
பயணிகளின் உறவினர்கள் உணர்வுக்கு மதிப்பளியுங்கள்.
இந்லதரலனசிய அதிகரரிகள் மக்களுக்கு அறிவுறுத்து.
-தமிழ் தரரசு
5. கீழ்க்கரணும் பகுதிகய வரசித்துத் கதரடர்ந்துவரும் வினரவுக்கு விகட எழுதுக.
உேக ரடுகளில் தமிழர் வரழ்ந்து ககரண்டிருக்கிறரர்கள். இந்தியரகவ
ஆங்கிலேயர்கள் ஆட்சி கசய்தலபரது தமிழர்ககளப் பே ரடுகளுக்குச்
சஞ்சி கூலிகளரக அகழத்துச் கசன்றரர்கள். அப்படி அகழத்துச்
கசல்ேப்பட்ட தமிழர் சந்ததியினர் பே ஆண்டுகளரக அந் ரடுகளில்
அடிகமத்
கதரழில்களில்
ஈடுபட்டு
வந்தனர்.
உயர் ிகேக்குச்
கசன்றவர்ககள விரல் விட்டு எண்ணிவிடேரம். ஆனரல், இன்கறய
கரேத்தில் உேகத் தமிழர்கள் தரங்கள் கசன்ற ரடுகளிகேல்ேரம் பே
துகறகளில் சரதகனககள அள்ளிக் குவித்துக் ககரண்டிருக்கிறரர்கள்.
அந்த
வரிகசயில் இன்று உேக வல்ேரசு ரடரன அகமரிக்கர ியூயரர்க் கரில் ீதிபதியரகப்
கபரறுப்லபற்றுள்ளரர் தமிழ்ப் கபண்ணரன ரரஜ ரரலஜஸ்வரி. அகமரிக்கரவில் ீதிபதியரகப்
பதவிலயற்ற முதல் இந்தியரரகவும் இவர் திகழ்கிறரர். உேககமங்கும் தமிழ்த்தரய் உறவுகள்
அதிகரரம் கசய்யட்டுகமன இவருக்கு உேகத் தமிழர்கள் வரழ்த்துச் கசய்திககளக் குவித்துக்
ககரண்டிருக்கிறரர்கள்.
ரரஜ ரரலஜஸ்வரியின் சரதகன மக்கு உணர்த்தவரும் கருத்து யரது?
[2 புள்ளி]
6. கீழ்க்கரணும் பகுதிகய வரசித்து, உ.லவ. சரமி ரகதயர் பற்றிய இரண்டு சிறப்புககள எழுதுக.
தமிழ்த் தரத்தர
‘உ.லவ.சர’ என்று சுருக்கமரக அகழக்கப்படும் தமிழ் அறிஞர்
உ.லவ. சரமி ரகதயர் தமிழ் உேகம் ‘தமிழ்த் தரத்தர’ என்றும் ‘தமிழ்
3
முனிவர்’ என்றும் கபருகமயுடன்
ிகனவில் ககரள்கிறது.
தமிழகத்தில் உள்ள கும்பலகரணத்தில் பிறந்த இவர், தமிழுக்கு
ஆற்றிய கதரண்டு தமிழ் உேகம் உள்ளவகர லபரற்ற
லகள்வி 7 முதல் 10 வகர
ககரடுக்கப்பட்டுள்ள பகுதிகய வரசித்துத் கதரடர்ந்துவரும் வினரக்களுக்கு விகட கரண்க.
மனித இனத்தின் கதரடர்புக் கருவியரக கமரழி மட்டுலம இருந்த கரேம் கடந்து விட்டது.
இன்கறய
ரளில் கமரழிகயக் கடந்து பல்வககத் கதரடர்புக் கருவிகள் உருவரகிவிட்டன.
கமரழிகய அடிப்பகடயரகக் ககரண்ட பல்வககத் கதரடர்பு ஊடகங்களும் உருவரகியுள்ளன.
அவற்றுள் பத்தரண்டுகளுக்கு முன் குறுந்தகவல் குறிப்பிடத்தக்கதரகும். ஆனரல், இந்த
இருபத்லதரறரம் நூற்றரண்டில் லவறு பே கதரடர்பு ஊடகங்கள் உருவரகிவிட்டன. அகவ புேனம்,
கீச்சகம், முகநூல் லபரன்றகவயரகும். இது தற்லபரது மக்களிகடலய பரவேரகப் பயன்பரட்டில்
உள்ள ஊடகங்களரகத் திகழ்கின்றன.
இன்று இகளலயரரிகடலய மிகப் பரவேரன கசல்வரக்கிகனப் கபற்ற கதரடர்பு
ஊடகங்களரகப் புேனம், கீச்சகம், முகநூல் லபரன்றகவ அகமந்துள்ளன. கடிதம், கதரகேலபசி,
குறுந்தகவல் லபரன்ற கதரடர்புக் கருவிககள முறியடித்துவிட்டது இந்த ஊடகங்கள். சமுதரயத்தில்
எல்ேர ிகேகளிலுள்ளவர்களும் பயன்படுத்தக் கூடிய ஊடகங்களரக அகமந்துள்ளன. உேக
மக்களில் அதிகமரலனரர் இந்தத் கதரடர்பு ஊடகங்ககளப் பயன்படுத்தும் ிகே ஏற்பட்டுள்ளது.
இன்கறய ரளில் உேக மக்களில் ஒரு பில்லியனுக்கு அதிகமரலனரர் இச்லசகவககளப்
பயன்படுத்துகின்றனர்.
ககப்லபசிகயப்
பயன்படுத்தும்
99%
மக்கள்
இச்லசகவககளப்
பயன்படுத்துவதரகக் கூறப்படுகின்றது. கடந்தரண்டில் முதல் ஆறு மரதங்களில் மட்டும் மலேசிய
மக்களரல் பே மில்லியன் தகவல்கள் இந்த ஊடகங்களில் மூேம் அனுப்பப்பட்டுள்ளதரகப்
பல்முகனத் கதரடர்புத்துகற வரரியம் அறிவித்துள்ளது.
உேக மக்களிகடலய மிகப்கபரிய கசல்வரக்கிகனப் கபற்றுள்ள இந்த ஊடகங்கள் சிே
ன்கமகளுக்கிகடலய
பல்வககத்
தீகமககளயும்
விகளவிக்கின்றது.
பணச்சிக்கனம்,
கரேச்சிக்கனம், விகரவரன கதரடர்பு முதலிய
ன்கமககள இந்த ஊடகங்கள் வழியரக
கபறுகின்லறரம் என்பதில் ஐயமில்கே. இருப்பினும், இவற்கற அடுத்துப் பல்லவறு தீகமககளயும்
இந்த ஊடகங்கள் உருவரக்குகின்றன என்றரல் மறுப்பதற்கில்கே.
சமூக ஊடகங்களின் இன்கறய
ிகே மரறிவிட்டது. கதரடர்பு ிகே யரவும் இந்த
ஊடகங்களின் வழியரகலவ ிகழ்கின்றது, கடிதம் எழுதுதல், வரழ்த்து அட்கட அனுப்புதல் என்னும்
சூழல் அற்றுவிட்டது, இன்கறய தகேமுகறயினருக்குக் கடிதம் எழுதுவதற்கரன சூழல்
அருகிவிட்டது. ேம் விகழதல், பரரரட்டுத் கதரிவித்தல், வரழ்த்துக் கூறுதல் என்பன மிக மிகச்
கசயற்ககயரகவும் சுருக்கமரகவும் ிகழ்கின்றன. மனித உணர்விகனக் கடந்து, சடங்கு என்னும்
ிகேலய எஞ்சியுள்ளது.
இத்தககய ஊடகங்கள் சமூக ஊடகங்களரக இருப்பதரல் பரதிப்புகள் என்பது கபரிதரகலவ
உள்ளன. ஒரு தரப்பினர் மட்டும் பரதிப்புக்கு உள்ளரவதில்ேரமல் அகனத்துத் தரப்பினகரயும்
பரதிக்கும் ஊடகங்களரக இகவ உருவரகியுள்ளன. எதுவரயினும் இத்தககய ஊடகங்களினரல்
4
அதிகம் பரதிப்புக்கு உள்ளரனபவர்கள் இகளலயரரரகலவதரன் இருக்கின்றரர்கள். இகளலயரர்கள்
இந்த ஊடகங்ககளப் பயன்படுத்துவகதக் கட்டுப்படத்த இயேரமல் சமூக அகமப்புகளும்
அரசரங்கமும்
விழிப்பிதுங்கி
இருக்கின்றரர்கள்.
இந்த
ஊடகங்களின்
பயன்பரட்டரல்
இகளலயரரிகடலய சமூக சீர்லகடுகள் அதிகரித்து இருப்பதரக ஆய்கவரன்று கூறுகிறது. வயதுக்கு
மீறிய கசயல்கள் இந்த ஊடகங்களினரல் இகளலயரரிகடலய அதிகரித்து இருப்பதும் இந்த ஆய்வில்
கதரிய வந்துள்ளது.
இஃகதரருபுறமிருக்க இந்தச் சமூக ஊடகங்களினரல், மனித இனத்திற்கு மற்கறரரு
இழப்பிகன ஏற்படுத்துகின்றது. இது மனிதச் சிந்தகனக்கு அடிப்பகடயரக உள்ள கமரழிக்குக்
குந்தகம் விகளவிக்கின்றது; கமரழிச்சிகதகவப் பரவேரக ஏற்படுத்துகின்றது. பேர் எழுத்துககளயும்
கசரற்ககளயும் சுருக்கிச் கசய்திககளத் கதரிவிக்க முகனகின்றனர். ஆங்கிேத்திற்கு மட்டுலம
இந் ிகே ஏற்பட்டுள்ளது என்று எண்ணிவிட லவண்டரம். கபருவரரியரன கமரழிகளுக்கும் இலத
ிகேதரன் என்பது கவனத்தில் ககரள்ளத்தக்கது.
வருமுன் கரப்பது லமல் என்பரர்கள். ஆகலவ, கபற்லறரர்கள் தங்கள் பிள்களகள் சமூக
ஊடகங்ககளப் பயன்படுத்துவகதக் கண்கரணிக்க லவண்டும். கண்கரணித்தரல் மட்டும் லபரதரது
அதன்வழி அவர்கள் ககரண்டிருக்கும் கதரடர்புககளயும் ஆரரய லவண்டும். லவண்டப்படரத
கரகணரளிகள், படங்கள் லபரன்றவற்கற அவர்கள் கரண்பகதயும் கட்டுப்படுத்த லவண்டும். லதகவ
இருப்பின் அவர்கள் திறன்லபசிகயப் பயன்படுத்தும் உரிகமகய கபற்லறரர்கள் பிள்களகளுக்குத்
தர லவண்டும். லதகவயில்கேகயனில் அவர்கள் அதகனப் பயன்படுத்துவகதத் தவிர்க்க
முயற்சிக்கேரம். இத்தககய சமூக ஊடகங்களினரல் ஏற்படும் பரதிப்கப அறிந்து அகனவரும் டந்து
ககரண்டரல் ன்கமலய பயக்கும் என்பதில் ஐயமில்கே.
7. குறுந்தகவல் லசகவ மக்களிகடலய அருகி லபரனதற்கரன கரரணம் யரது?
[2 புள்ளி]
8. (அ) சமூக ஊடகங்களினரல் இகளலயரரிகடலய ஏற்பட்டுள்ள பரதிப்புககள எழுதுக.
[2 புள்ளி]
(ஆ) புேனம் லபரன்ற சமூக ஊடகங்களினரல் கமரழிக்கு ஏற்பட்டுள்ள பரதிப்புகள் யரகவ?
[2 புள்ளி]
9. கருகமயரக்கப்பட்டுள்ள கசரல்லுக்கு ஏற்ற கபரருள் எழுதுக.
[2 புள்ளி]
கடிதம் எழுதுதல், வரழ்த்து அட்கட அனுப்புதல் என்னும் சூழல் அற்றுவிட்டது,
10. மனித வரழ்வில் சமூக ஊடகங்களினரல் ஏற்பட்டுவரும் பரதிப்கபக் ககளவதற்கு
லமற்ககரள்ளலவண்டிய ஐந்து வழிமுகறககள 50 கசரற்களில் எழுதுக.
[10 புள்ளி]
5
பிரிவு ஆ : கருத்துணர்தல் [பகடப்பிேக்கியம்]
லகள்விகள் 11 முதல் 14 வகர
ககரடுக்கப்பட்டுள்ள சிறுககதப் பகுதிகய வரசித்துத் கதரடர்ந்துவரும் வினரக்களுக்கு விகட
எழுதுக.
மரகே ல ரம் வீட்டின் முற்றத்தில் லத ீர் அருந்திக் ககரண்டிருந்தரர் சந்திரன். பக்கத்தில்
இருந்த வரகனரலிகய முடுக்கி விட்டரர்.
‘சிட்டுக் குருவிக்கு என்ன கட்டுப்பரடு, கதன்றலே உனக்ககது கசரந்த வீடு, உேகம் முழுதும்
பறந்து பறந்து ஊர்வேம் வந்து விகளயரடு’ மின்னல் பண்பகேயில் இப்பரடல் ஒலிக்கத்
கதரடங்கியது. அந்தப் பரடலின் வரிகள் அவர் மனத்கத க ருடி எடுத்தது. ஐம்பத்து இரண்டு
வருடங்களுக்குப் பிறகு தனது எட்டு வயது ிகழ்கவரன்று அவர் மனத்கத உருட்டி எடுத்தது.
“அண்லண மரரிமுத்து? சுடர பூஞ்சிேர...! அப்பரமச்சரம் டுடுக்
கவட்டுக்கரரர் ஆ லசங்தரன் மரரிமுத்துகவ ல ரக்கிச் சத்தம் லபரட்டரர்.
சஹஜர,”
பக்கத்து
“சரி வரங்க! பரல் லசகரிக்க ல ரமரகிவிட்டது. பன்னிகரண்டு மணி சங்கும் ஊதிட்டரங்க.
சந்திரர அந்தச் சின்ன வரளிகய எடுத்துக்லகர! முதல் ிகரக்குப் லபர! பரர்வதி ீ அந்த ரன்கரவது
ிகரயில் உள்ள பரகேச் லசகரி! ரன் முதலில் இந்த இரண்டு ிகரயில் பரல் எடுக்கிலறன்,”
மரரிமுத்து பரல் மரம் சீவுவதற்கும், பரல் லசகரிக்கவும் உதவியரக இருக்கும் தன் மகனவி
பரர்வதிக்கும் மகன் சந்திரனுக்கும் கட்டகள இட்டவரலர வரளிகய எடுத்துக் ககரண்டு டக்க
ஆரம்பித்து விட்டரர்.
இன்னும் பத்து இருபது மரங்களில் பரல் லசகரிக்க லவண்டியிருந்தது. “அப்பர! இங்கப்
பரருங்க. கித்தர மங்குே சிட்டுக் குருவி. பரல் ககரஞ்சம் இறக்ககயில் பட்டதுனரே பறக்க முடியே,”
சந்திரன்தரன் பக்கத்து ிகரயில் பரல் லசகரித்துக் ககரண்டிருந்த தன் அப்பரவிடம் கசரல்லிக்
ககரண்லட சிட்டுக் குருவிகயக் ககயில் எடுத்தரன். அவன் அந்தச் சின்ன சிட்டுக் குருவிகயக்
ககயில் எடுத்தவுடன் இரண்டு கபரிய சிட்டுக் குருவிகள் அவகனத் தரக்குவது லபரல் அவன்
அருகில் அங்கும் இங்கும் பறந்தன.
சந்திரனின் ககயில் சிட்டுக் குருவிகயப் பரர்த்தவுடன் பக்கத்து கவட்டில் பரல் எடுத்துக்
ககரண்டிருந்த ஆ லசங்கின் மகன் ஆ லபங் சந்திரனிடம் ஓடி வந்து விட்டரன்.
6
“சயர மவு இத்து பூலரரங்.
ககரண்டரட ிகனத்தரன்.
லபரலே
கசி...!” ஆ லபங் சிட்டுக் குருவிக்குச் கசரந்தம்
“தரக் லபரலே. சயர மவு கேப்பரஸ்கரன் பூலரரங் இனி. கதங்லகரக் இத்து எம்மரக் பரப்பரக்
டியர கதர்பரங் சினி சனர,” சந்திரனுக்கு அந்தச் சிட்டுக் குருவிகளின் மீது பரிதரபம் ஏற்பட்டது.
கபரிய சிட்டுக் குருவிகள் இரண்டும் லமலும் கீழும் பறந்த வண்ணமரக இருந்தன. அதன்
சத்தமும் அதிகமரகிக் ககரண்டிருந்தது.
சந்திரனும் ஆ லபங்கும் அருகில் ின்று ககரண்டு ஏலதர விவரதித்துக் ககரண்டிருப்பகதக்
கண்டு மரரிமுத்து அவர்கள் அருகில் வந்தரர்.
“என்னப்பர சந்திரர... என்ன பிரச்சகன?” இருவருக்கும் ஏலதர வரக்குவரதம் என ிகனத்துக்
ககரண்டு லகட்டரர்.
“அப்பர, இந்தச் சிட்டுக் குருவி அவனுக்கு லவணுமரம்.
தன் முடிவில் உறுதியரக இருந்தரன்.
ரன் ககரடுக்க மரட்லடன்.” சந்திரன்
“இல்ே சந்திரர, இகத
ரம் வளர்க்க முடியரது,” சந்திரனின் ககயில் இருந்த சிட்டுக்
குருவிகய வரங்கி ஆ லபங் ககயில் ககரடுத்தரர் மரரிமுத்து. சந்திரன் கபரிய சிட்டுக் குருவிகள்
இரண்கடயும் இரக்கத்துடன் பரர்த்துக் ககரண்டிருந்தரன்.
-சிட்டுக்குருவி
ரவிசந்திரன் பரகேயர
11. சந்திரன் கவகேக்குள்ளரனதற்கரன கரரணம் யரது?
[2 புள்ளி]
12. (அ) இச்சிறுககதயில் வரும் சந்திரனின் பண்பு ேன்களுள் இரண்டகன அகவ கவளிப்படும்
சம்பவத்லதரடு குறிப்பிடுக.
[4 புள்ளி]
(ஆ) “என்னப்பர சந்திரர... என்ன பிரச்சகன?” இருவருக்கும் ஏலதர வரக்குவரதம் என ிகனத்துக்
ககரண்டு லகட்டரர்.
கருகமயரக்கப்பட்டுள்ள கசரல் உணர்த்தும் சூழலுக்கு ஏற்ற கபரருள் யரது?
[2 புள்ளி]
13. சந்திரன் ஏன் சிட்டுக்குருவிகய ஆ கபங்கிடம் ககரடுக்க மறுத்தரன்?
[4 புள்ளி]
14 (அ) இச்சிறுககத வரயிேரக உமக்கு ஏற்பட்ட தரக்ககமன்ன?
[4 புள்ளி]
(ஆ) இச்சிறுககத மக்கு உணர்த்தும் கருத்துககள எழுதுக.
[4 புள்ளி]
7
15. கீழ்க்கரணும் உகர கடப்பகுதியிலுள்ள கருத்துககளத் கதரகுத்து எழுதுக.
[10 புள்ளி]
தமிழர் ஒற்றுகம
மலேசியத் திரு ரட்டில் வரழும் சிறுபரன்கமயினரில் தமிழ் இனமும் ஒன்று. இந் ரட்டில் ம்
இனம் கசழித்து வரழ லவண்டுகமனில் ஒற்றுகம உணர்கவ எல்ேர ிகேயிலும் கட்டிக் கரக்க
லவண்டும். ஒன்று பட்டரல் உண்டு வரழ்வு என்ற வரக்கும் இகதத்தரன் வலியுறுத்துகிறது. தமிழ்
இனம் என்றும் ஒன்றுப்பட்டு ின்றரல்தரன் மக்கரன உரிகமககளப் கபற இயலும். ம் கமரழி,
ககே, கேரச்சரரம், சமயம் ஆகியகவ கதரடர்ந்து ிகேகபரும். தமிழ்க் குழந்கதகள் தங்கள்
கேரச்சரரத்கதப் பின்பற்றி வரழும் ிகே உருவரகுவதற்குப் கபற்லறரர்களின் பங்கு முக்கியமரன
ஒன்றரகத் திகழ்கிறது. பிள்களகள் சிறு வயது முதல் ம் கேரச்சரரத்லதரடு வளர்க்கப்படுவது
கபற்லறரர்களின் கடகம.
மது இன அகடயரளங்கள் இந் ரட்டில் ிகேத்து ிகேப்கபற லவண்டுகமன்றரல் தமிழ்ப்
கபற்லறரர்கள் தங்கள் பிள்களககளத் தமிழ்ப்பள்ளிக்கு அனுப்புவது முக்கியக் கூறரக உள்ளது.
தமிழ்ப் பள்ளிகள் ம் கரேச்சரரத்கதக் கட்டிக் கரக்கும் கூடமரக அகமந்துள்ளன. அங்குதரன் மது
சமயம், பண்பரடு, கமரழி ஆகியவற்கற ம் பிள்களகள் கற்கும் சூழல் முழுகமயரக அகமந்துள்ளது.
கமரழி இல்கேலயல் ஓர் இனத்தின் அகடயரளம் முழுகமயரக மகறந்து விடும். ஆகலவ,
கமரழிகயக் கரப்பலத
மக்கரன தகேயரய கடகமகளில் ஒன்றரகும். தமிழ்கமரழியும்
தமிழ்க்கல்வியும் இந் ரட்டில் ம் இனத்தின் அகடயரளத்கத ிகே ிறுத்தும் முதன்கமக் கூறுகளரக
உள்ளன.
பிரிவு இ : கசய்யுளும் கமரழியணியும்
16. பின்வரும் கமரழியணிககளப் கபரருள் விளங்க வரக்கியத்தில் அகமத்துக் கரட்டுக.
[4 புள்ளி]
அ. கவளிகடமகே
ஆ. விழலுக்கு இகறத்த ீர் லபரே
17. (அ) ககரடுக்கப்பட்டுள்ள கபரருளுக்கு ஏற்ற திருக்குறகள எழுதுக.
[2 புள்ளி]
தமக்குத் துன்பம் கசய்தவருக்கும் இன்பலம கசய்யரவிடின் சரன்றரண்கம
என்ற கபருங்குணம் இருந்தும் பயனில்கே.
(ஆ) ககரடுக்கப்பட்டுள்ள பழகமரழிக்கு ஏற்ற கபரருகள எழுதுக.
8
[2 புள்ளி]
தன்னுயிகரப்லபரல் மன்னுயிகரயும் ிகன
18. ககரடுக்கப்பட்டுள்ள கசய்யுளின் கபரருகள எழுதுக.
[4 புள்ளி]
ஒன்றறி வதுலவ உற்றறி வதுலவ
இரண்டறி வதுலவ அதகனரடு ரலவ
மூன்றறி வதுலவ அவற்கறரடு மூக்லக
ரன்கறி வதுலவ அவற்கறரடு கண்லண
ஐந்தறி வதுலவ அவற்கறரடு கசவிலய
ஆறறி வதுலவ அவற்கறரடு மனலன
ல ரிதின் உணர்ந்லதரர் க றிப்படுத் தினலர.
19. கீழ்க்கரணும் பனுவலில் அகடப்புக்குள்
கமரழியணிககள
எழுதுக. பத்திகய மீண்டும் எழுத லவண்டரம்.
இருக்கும்
இடங்களுக்குப்
கபரருத்தமரன
வருகக தந்திருக்கும் அகனத்து மரணவர்களுக்கும் எனது வணக்கத்கதத் கதரிவித்துக்
ககரள்வதில் மகிழ்ச்சியகடகிலறன். இந் ிகழ்வில் லபச வரய்ப்பளித்த ஏற்பரட்டரளர்களுக்கு ன்றி.
அன்பரன மரணவ மரணவிகலள,
உங்கள் இறுதியரண்டுத் லதர்வு க ருங்கி விட்டது. சிேர் லதர்வு க ருங்கி விட்டப் லபரதிலும்
லதர்வுக்குத் தயரரரகரமல் இருப்பது வருத்தம் அளிக்கிறது.
ரம் எந்த
டவடிக்கககளில்
ஈடுபட்டிருந்தரலும் மது முதன்கமயரன ல ரக்கத்தில் கவனம் கசலுத்த லவண்டும்.(I-பழகமரழி)
லதர்வுக்கு மீள்பரர்கவ கசய்வதற்கரக அதிக ல ரத்கதச் கசேவிடுங்கள். அது உங்கள்
எதிர்கரேத்திற்கு ல்ேது.
மரணவர்கலள,
9
ீங்கள் அதிகமரக ண்பர்களிடம் லசர்ந்து பயனற்ற கசயலில் ஈடுபட்டு வருங்கரேத்கதக்
லகள்விக் குறியரக்கி விடரதீர்கள். ல்ேவலரரடு இகணந்திருங்கள். அவர்களின் தூயச் சிந்தகனகய
மனதில் பதியுங்கள். அந்த இகணப்பு உங்களுக்கு ீடித்த இன்பம் தரும். இல்கேலயல் உங்கள்
முயற்சி, உகழப்பு அகனத்தும் வீணரகிவிடும்.
(II-உவகமத்கதரடர்)
அன்பரனவர்கலள,
கபற்லறரர்கள் விரும்பும்படி டப்பது உங்கள் கடகம. அவர்ககள மகிழ்விக்கும்படி உங்கள்
கசயல் இருக்க லவண்டும். கபற்லறரர்கள் கசரற்படி
டக்க லவண்டும். அவர்கள் இடும்
கட்டகளககள ஏற்றுக் ககரள்ள லவண்டும். அவர்கள் லவண்டுவகதச் கசய்ய லவண்டும்;
அவர்களுக்கு லவண்டரதகவககள விட்டுவிட லவண்டும்.
(III-இகணகமரழி)
மரணவ மணிகலள,
வருங்கரேங்களில் உங்கள் ல்ே பண்புகள், டத்கத, கல்வி அகனத்தும் சிறப்பரனதரக
அகமய, இப்கபரழுலத ீங்கள் ஒழுக்கமரன வரழ்க்கககயக் ககடப்பிடிக்க லவண்டும். உங்களுக்குச்
சிறப்கப மட்டும் தரரமல் கபருகமகயயும் லசர்த்து தரும். அப்கபரழுது உங்களின் திறகம,
ற்பண்புகள் எல்லேரரரலும் அறியப்பட்டு உேகத்தின் கவளிச்சத்திற்கு வரும்.(IV-உவகமத்கதரடர்)
இத்துடன் என் உகரகய முடித்துக் ககரள்கிலறன். ன்றி.
பிரிவு ஈ : இேக்கணம்
[20 புள்ளி]
லகள்வி 20 முதல் 22 வகர
20.
கீழ்க்கரணும் வினரக்களுக்கு விகடயளிக்கவும்.
(அ) கீழ்க்கரணும் கசரற்கள் எவ்வகக குற்றியலுகரம் என்பகத எழுதுக.
(i) பரபு
(ii) கன்று
(ஆ) (i) லசர்த்கதழுதுக.
[2 புள்ளி]
ஒன்பது + பத்து
10
[2 புள்ளி]
கிழக்கு + ரடு
(ii) பிரித்கதழுதுக
[2 புள்ளி]
பப்பத்து
மும்மூன்று
21.
[2 புள்ளி]
கீழ்க்கரணும் வரக்கியத்தின் வகககய எழுதுக.
(அ) பனிமுகில் ல ற்று இகச வகுப்பிற்குச் கசன்றரள்.
(ஆ) ககரடுக்கப்பட்டுள்ள கசரற்கறரடரின் கதரககயின் வகககய எழுதுக.
(i) குடி ீர்
[2 புள்ளி]
(ii) கசந்தரமகர
22. கீலழ ககரடுக்கப்பட்டுள்ள பகுதியில் ஐந்து பிகழககள மட்டும் அகடயரளங்கண்டு அவற்கறச்
[10 புள்ளி]
சரிப்படுத்தி எழுதுக.
[பத்திகய மீண்டும் எழுத லவண்டரம், ிறுத்தக்குறிககளப் பிகழயரகக் கருத லவண்டரம்]
அண்கமய கரேமரக தமிழ்ப்பள்ளியின் லமம்பரட்டினரல் சமூகம் கரட்டும் அக்ககரயரலும்
பல்லவறு ஊக்குவிப்புகளரலும் தமிழ்ப்பள்ளிகளில் எல்ேர ிகேகளிலும் மரற்றங்கள் ிகழ்ந்து
வருவகத ன்கு உணர முடிகிறது. குறிப்பரகக் கற்றல் கற்பித்தல் சூழல்களில் ிகழ்ந்துவரும்
வேமிக்க மரற்றங்கள் மரணவர்களின் அகடவு ிகேககள லமம்படுத்தி வருகிறது. கமரழிப்பற்றும்
இனமரன உணர்வும் ஈகக உணர்வும் மிக்க ஆசிரியர்கள், கபற்லறரர்கள் ஆகிலயரர் பள்ளியின்
ேனுக்கரக அயரரது பரடுபடுவகதக் கண்கூடரகக் கரண முடிகிறது. இகவயகணத்தும்
தமிழ்ப்பள்ளிகளில் மரணவர்களின் எண்ணிக்கக உயர்வதற்கு வழிவகுத்துள்ளது என்றரல்
மறுப்பதற்கில்கே.
SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN
PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM 2023
11
BAHASA TAMIL
Kertas 2
PERATURAN PEMARKAHAN
விகடப்பட்டி
TINGKATAN LIMA
UNTUK KEGUNAAN PEMERIKSA SAHAJA
________________________________________________________________________
விகடப்பட்டி
PEPERIKSAAN PERCUBAAN SPM
Skema Jawapan
லகள்வி
விகடகள்
எண்
1
இக்கரே இகளலயரர் உடல் ேம் லபணும் டவடிக்ககயில் ரட்டமில்ேரமல் அவர்கள்
உடல் ேத்திற்குக் லகடு விகளவிக்கும் கசயல்களில் ஈடுபட்டுள்ளனர்.
2
உகழப்பு ஒன்லற ஒருவரின் வறுகமகயத் துகடத்கதரழிக்கும்.
3
- லகரவிட் - 19 கதரற்று ல ரய்க்கு பரதிக்கப்பட்டவர் அதிகமரலனரர் மேரய்க்கரரகள்.
- இதற்கு கரரணம் அவர்களிடலம அதிகமரக இந்ல ரய் பரவியிருந்தது.
4
வதந்திககளப் பரப்பி பரதிக்கப்பட்லடரர்ககள மன உகளச்சலுக்கு ஆளரக்கக் கூடரது.
5
கல்வி ரம் எங்குச் கசன்றரலும் ம்கம உயர்ந்த இடத்திற்குக் ககரண்டு கசல்லும்.
6
- இவரது அயரரத உகழப்பரல் தமிழ்கமரழி இன்று கசம்கமரழி தகுதி கபற்றுள்ளது.
- ஓகேச்சுவடியில் இருந்த தமிழ் இேக்கிய நூல்கள் அழிந்து லபரகரமல் இருக்க
பங்கரற்றியவர்
7
புேனம், கீச்சகம், முகநூல் லபரன்ற லவறு கதரடர்பு ஊடகங்களின் வருகக.
8
- சமூகக் சீர்லகடுகள் அதிகரித்துள்ளது
- வயதுக்கு மீறிய கசயல்கள் அதிகரித்துள்ளது
9
- கமரழிச்சிகதகவ ஏற்படுத்துகிறது.
- எழுத்துககளயும் கசரற்ககளயும் சுருக்கி கசய்திககளப் பதிவிடுகின்றனர்.
10
ஏற்புகடய விகடகள்
- ஒலர பத்தியில் எழுதியிருக்க லவண்டும்
12
புள்ளி
2
2
1
1
2
2
1
1
2
1
1
1
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
- ஐந்து கருத்துகள் இருக்க லவண்டும்
- ஐம்பது கசரற்களுக்குள் எழுதியிருக்க லவண்டும்
- இகடச்கசரல் பயன்பரடு இருக்க லவண்டும்
ஐம்பத்து இரண்டு ஆண்டுகளுக்கு முன் தனது எட்டு வயதில் டந்த ிகழ்கவரன்கற
ிகனத்து அவர் கவகேக்குள்ளரனரர்.
(அ) - மற்ற உயிரினங்களின் உணர்வுககள மதிக்கக் கூடியவர். (பண்பு)
இரண்டு கபரிய சிட்டுக் குருவிகள் தன் குஞ்சு சிட்டுக் குருவிகயத் லதடுவகத அறிந்து
அகத ஆ லபங்கிற்குக் ககரடுக்க மறுத்தது. (சம்பவம்)
- இரக்கக் குணம் ககரண்டவர் (பண்பு)
- தன் அப்பர சிட்டுக் குருவிகய ஆ லபங்கிடம் ககரடுத்த லபரது கபரிய சிட்டுக் குருவி
இரண்கடயும் இரக்கத்துடன் பரர்த்துக் ககரண்டிருந்தரன். (சம்பவம்)
(ஆ) சண்கட / சச்சரவு
கரரணம் கபரிய சிட்டுக் குருவிகள் இரண்டும் அதகன பரதுகரக்கப் லபரரரடியகதப்
பரர்த்தது
(அ) மனிதர்ககளப் லபரல் மற்ற உயிரினங்களுக்கும் தன் குட்டி அல்ேது குஞ்சுகளின் மீது
அன்பு,
பரசம் லபரன்ற உணர்வுகள் இருக்கின்றது என்பதரல் ரம் அதகன உணர்ந்து டந்து
ககரள்ள லவண்டும்.
(ஆ) - எல்ேர உயிரினங்களின் பரச உணர்கவப் லபரற்றிக் கரக்க லவண்டும்.
- மற்ற உயிரினங்களின் சுதந்திரமரக வரழும் உரிகமயில் மனிதர்கள் தகேயிடக்
கூடரது.
முன்னுகர - 1 புள்ளி (பனுவலில் உள்ள தகேப்கப எழுதுதல்)
கருத்து - 5 புள்ளி (கதரி ிகேயும் புகத ிகேயும் லசர்த்து 5 கருத்து)
முடிவுகர - 1 புள்ளி (பரிந்துகர / விகளவு / சுயகருத்து / ஏற்புகடய முடிவு)
கமரழி - 3 புள்ளி (கமரழிக்கரன வகரயகற & புள்ளியிடும் முகறகயக் கரண்க)
(அ) ஏற்புகடய வரக்கியம்
(ஆ) ஏற்புகடய வரக்கியம்
(அ) இன்னரகசய் தரர்க்கும் இனியலவ கசய்யரக்கரல்
என்ன பயத்லதர சரல்பு.
(ஆ) ரம் ம் உயிகர எவ்வரறு லபரற்றிப் பரதுகரக்கின்லறரலமர, அவ்வரலற உேகில்
உள்ள
எல்ேர உயிர்ககளயும் மதிக்க லவண்டும்.
ஆறறிவு கபற்ற உயிர் என்பது உடம்பினரலும் வரயினரலும் மூக்கினரலும் கண்ணரலும்
கசவியினரலும் மனத்தினரலும் அறியும் இயல்பு உகடயது என மரபுககள ல ர்கம கபற
உணர்ந்தவர்கள் க றிப்படுத்தியுள்ளனர்.
(அ) ஆரியக் கூத்தரடினரலும் கரரியத்தில் கண்ணரயிரு.
(ஆ) விழலுக்கு இகறத்த ீர் லபரே
(இ) விருப்பு கவறுப்பு
(ஈ) உள்ளங்கக க ல்லிக்கனி லபரே
அ. i. க டில்கதரடர் ii கமன்கதரடர்
ஆ. (i) கதரண்ணூறு, கீழ் ரடு / கீகழ ரடு
(ii) பத்து + பத்து, மூன்று + மூன்று
அ) கசய்தி வரக்கியம்
ஆ) i. விகனத்கதரகக
ii. பண்புத்கதரகக
i.
கரேமரக
கரேமரகத்
ii.
அக்ககரயரலும்
அக்ககறயரலும்
iii.
வேமிக்க
வளமிக்க
iv.
இகவயகணத்தும்
இகவயகனத்தும்
13
2
1
1
1
1
2
2
4
2
2
10
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
2
2
2
2
v.
வழிவகுத்துள்ளது
-
வழிவகுத்துள்ளன
14
2