‫جامعة السلطان قابوس‬
‫كلية التريية‬
‫قسم علم النفس‬
‫مقرر علم النفس االجتماعي (خريف ‪)23‬‬
‫دور وسائل التواصل االجتماعي في نشر الشائعات بين طلبة الجامعة‬
‫دراسة بحثية على عينة من طالب جامعة السلطان قابوس‬
‫‪:‬عمل الطالب‬
‫سعيد ناصر الشرجي‬
‫سلطان يوسف الرواحي‬
‫اشراف ‪ :‬د‪.‬سهيل الزعابي‬
‫الفهرس‬
‫‪ .1‬الملخص‪.........................................................‬‬
‫‪ .2‬المقدمة‪..........................................................‬‬
‫‪ .3‬اإليطار المنهجي للبحث‪......................................‬‬
‫الدراسات السابقة‪...............................................‬‬‫ مشكبة البحث‪..................................................‬‬‫‪ -‬أسئلة البحث‪.....................................................‬‬
‫‪ .4‬الطريقة واإلجراءات ‪...........................................‬‬
‫ منهج البحث‪......................................................‬‬‫ مجتمع وعينة البحث‪...........................................‬‬‫ أداة البحث ‪.......................................................‬‬‫ إجراءات البحث ‪.................................................‬‬‫‪ .5‬اإليطار النظري للبحث‪.......................................‬‬
‫ تعريف الشائعات ووسائل التواصل االجتماعي‪............‬‬‫أنواع الشائعات ‪...................................................‬‬‫ أسباب انتشار الشائعات ‪......................................‬‬‫ العوامل التي تؤثر في انتشار الشائعات‪......................‬‬‫ حلول لمكافحة الشائعات‪.....................................‬‬‫‪ .6‬تحليل االستبيان‪..............................................‬‬
‫‪ .7‬المناقشة والتوصيات ‪.......................................‬‬
‫‪ .8‬الخاتمة ‪........................................................‬‬
‫المالحق ‪...........................................................‬‬
‫المراجع ‪........................................................‬‬
‫الملخص‬
‫تناولت هذه الورقة البحثة دراسة دور وسائل التواصل االجتماعي في انتشار الشائعات بين طلبة‬
‫الجامعة‪ .‬واعتمد البحث على عدة مصادر متنوعة مثل الكتب واألوراق البحثية ومواقع مختلفة من‬
‫االنترنت‪ ,‬ولقياس دور وتاثير والثقافة السائدة في البيئة الجامعية قامنا بعمل استبيان بحثي مكون من‬
‫‪.‬أسئلة متنوعة تضمنت ‪ 16‬سؤال وشارك فيها ‪ 70‬طالبا من مخلتف كليات جامعة السلطان قابوس‬
‫‪1‬‬
‫المقدمة‬
‫في الزمن القديم كل تفاعالت الناس االجتماعية واإلنسانية تتم وجها لوجه‪ ,‬لهذا كان االعتماد على‬
‫االنسان نفسه وكان عملية النقل تعتمد اذا كان انسانا عادي اي ليس بذلك القدر من الثقافة فينقلها دون‬
‫التأكد والتمحيص بصحتها ودون هدف منها سواء كان معلن او مخفي او كان شخصا مدرك بما ينقله‬
‫من معلومات مضللة لهدف معين‪ .‬اما اليوم وقد عرف االنسان عددا من الوسائل والتقنيات الحديثة‬
‫التي سهلت حياة الناس ورفعت من مشتوى معيشتهم وزادة من انتاجيتهم‪ .‬ومع تحول العالم لقرية‬
‫صغيرة بسبب العولمة أصبح التشارك والتبادل في اآلراء والمعلومات على الصعيد الولي متجاوزا‬
‫الحدود المخلتفة ‪.‬ولهذا جات هذه الدراسة للنظر حول دور اهم نتاج التطور الحديث في االتصاالت‬
‫‪(.‬وسائل التواصل االجتماعي) في انتشار الشائعات بين طلبة الجامعة‬
‫االيطار المنهجي للبحث‬
‫الدراسات السابقة‬
‫من خالل البحث عن موضوع الدراسة توصلنا لعديد من الدراسات التي تناولت ظاهرة انتشار‬
‫الشائعات وأيضا دور وسائل التواصل االجتماعي في ذلك ‪ ،‬وبعض هذه الدراسات‪:‬‬
‫‪2‬‬
‫دراسة مبارك‪ ،‬عبدالسالم مبارك عبدالسالم بعنوان (‪ :)٢٠٢٢‬تعرض الشباب الجامعي لالخبار ‪.‬‬
‫الزائفة على مواقع التواصل االجتماعي وعالقتها باتجاهات الشباب الجامعي نحو القضايا المثارة في‬
‫(محمود‪. )2021,‬المجتمع المصري‬
‫هدفت الدراسة الى الوصول للمعرفة الكاملة لالخبار الزائفة التي تنشر عبر مواقع التواصل‬
‫االجتماعي بالمجتمع المصري‪ ،‬وعالقاتها ببناء اتجاهات الطالب الجامعيين نحو القضيا التي تثار في‬
‫المجتمع المصري‪ .‬وذلك باستخدام االستبيان الموزع ل(‪ )٤٠٠‬طالب‪ .‬وتوصلت الدراسة للعديد من‬
‫‪:‬النتائج أهمها‬
‫وجود تاثير جدي للشائعات التي تنتشر عبد وسائل التواصل االجتماعي على اتجاهات الطلبة نحو ‪-‬‬
‫القضايا المثارة في المجتمع المصري‪.‬‬
‫دراسة الزاوي‪ ،‬محمد طيب & بن الشريف ‪ ،‬جهينة & بن حمزة‪ ،‬رميصة (‪ )٢٠٢١‬بعنوان ‪٢. :‬‬
‫دور مواقع التواصل االجتماعي في الترويج للشائعات لدى الطلبة الجامعيين" مرض رئيس‬
‫الجمهورية عبد المجيد تبون كنموذج " ‪ .‬طبقت الدراسة على ‪ ٢٤‬فردا من قسم علوم االتصال‬
‫‪:‬واالعالم سنة ثانية من خالل نشر استبيان‪ .‬وتوصلت الدراسة لعدة استنتاجات أهمها‬
‫ان اول سبب النتشار الشائعات عبر منصات التواصل االجتماعي هي انعدام الشفافية والوضوح ‪-‬‬
‫‪.‬لدى الجهات الرسيمة‬
‫‪3‬‬
‫مشكلة الدراسة‬
‫بسب ما يشهده العالم من ثورات تكنولوجية في مختلف المجاالت أدت الى ظهور طفرت في أنماط‬
‫تواصل االفراد مع بعضهم البعض ‪ ،‬منها وسائل التواصل االجتماعي التي أصبحت اليوم الوسيلة‬
‫األكثر استخداما ‪ .‬ونتج من هذه الوسائل تصرفات أدت الى احداث الكثير من المشاكل واالحداث‬
‫الضارة للفرد‪ .‬وللمجتمع ككل‪ .‬من بينها الشائعات التي وجب علينا كافراد مدركين بأهمية هذه‬
‫المشكله ان نوعي المجتمع حولها ‪ .‬ولهذا تكمن انتشار الشائعات في ظل نقص المعلومات الموثوقة‬
‫من المصادر الرسمية ‪ ،‬والجهل أيضا بكيفية التثبت من صحته المعلومات واالخبار المنتشرة‪ .‬فلهذا‬
‫نطرح التساؤل التالي ‪ :‬ما هو دور وسائل التواصل االجتماعي في نشر الشائعات بين طلبة جامعة‬
‫؟ السلطان قابوس‬
‫‪ :‬أسئلة الدراسة‬
‫هل يدرك الطالب بحقيقة المعلومات واالخبار المنتشرة دون مصادر موثوقة وماهو ردة فعلهم ‪١.‬‬
‫؟عليها‬
‫هل يعرف الطالب مدى تاثير الشائعات على منصات التواصل االجتماعي على االفراد ‪٢.‬‬
‫واتجاهاتهم وافكارهم‬
‫ما هي األسباب التي تؤدي النتشار السائعات عبر منصات التواصل االجتماعي ‪٣.‬‬
‫‪4‬‬
‫هل يؤمن الطالب بوجود نقص من جانب الجهات المختصة في نشر المعلومات الصحية وأيضا ‪٤.‬‬
‫نقص في الحد من انتشار وترويج الشائعات‬
‫الطريقة واإلجراءات‬
‫منهج الدراسة‬
‫تستخدم الدراسة منهج االستفتاء و ذلك من خالل جمع المعلومات و البيانات و االراء المتعلقة بهذة‬
‫‪.‬الدراسة من خالل مجموعة من االسئلة التي تناقش تفاصيل الموضوع‬
‫مجتمع الدراسة‬
‫يتكون مجتمع الدراسة من طالب جامعة السلطان قابوس في مختلف التخصصات ‪ .‬و قد استغرق‬
‫‪.‬التوصل لنتائج البحث و جمع االجابات منهم حوالي أسبوعين‬
‫أداة البحث‬
‫األوراق البحثية‪ ,‬االستبيان‪ ,‬مواقع االنترنت ‪.‬‬
‫إجراءات البحث‬
‫‪5‬‬
‫بداية قمنا بإعداد اسئلة االستفتاء و نشرها لطالب الجامعة بهدف معرفة حول ما تم دراسته و جمع‬
‫المعلومات الالزمة لمدة اسبوعين تقريبًا‪ ،‬ومن ثم بدأنا بـ القراءة العميقة فالموضوع و جمع‬
‫المعلومات الالزمة وإعداد البحث عن طريق ربط المعلومات و البيانات التي حصلنا عليها‪.‬‬
‫تعريف الشائعات‬
‫إلشاعة لغة‪ :‬هي كلمة مشتقة من فعل أشاع‪ ،‬أما تعريفها في اللغة فـ هي اشتقاق للفعل شاع يشيع‬
‫‪.‬الشي أي انه يظهره و ينشره‪ ،‬و عندما يُقال شاع بشيء ما أي أذاعه‬
‫تعرف الشائعة على انها االفكار التي يتداولها الناس دون استنادها على مصدر موثوق يؤكد صحتها‪،‬‬
‫كونة ال اساس لها من الواقع‪ .‬و توجد العديد من التعريفات المتشابهة و لكن بالجمع‬
‫اي انها افكار ُم ّ‬
‫بين كل التعاريف نستنتج أن الشائعة هي خبر مجهول مصدره يتم انتشاره شفهيًا‪ ،‬وهو سلوك يقوم به‬
‫فرد او جماعة ما لنشر أفكار و معلومات غير دقيقة بطرق مختلفة يدبرها الناشر إليحائهم بصدقها‬
‫‪.‬عبر تضمينها بعض من المعلومات الصحيحة‬
‫تعريف وسائل التواصل االجتماعي‬
‫توجد العديد من التعريفات لوسائل التواصل اإلجتماعي‪ ،‬ولكن وسائل التواصل اإلجتماعي لها مفهوم‬
‫أساسي على أنها برامج في االنترنت او الهاتف تُساعد على التفاعل من الطرفين عن طريق محتوى‬
‫ينتجه المستخدم نفسه‪ .‬ويمكننا أن نقول على انها عبارة عن تطبيقات و برامج الكترونية تسعى‬
‫‪6‬‬
‫لتحقيق التواصل بين مختلف الناس حول العالم عبر مراسالت كتابية او مسموعة او مرئية تحقق‬
‫‪.‬اكبر فائدة وهي تجميع شعوب العالم في موقع واحد للتواصل عن بعد‬
‫(شاديه‪)2021,‬‬
‫أنواع الشائعات‬
‫تُصنف الشائعات لـ ثالثة أنواع رئيسية وفق معيار (حالة وضع المستهدفين‪ ،‬مصدرها‪ ،‬معيارها‬
‫‪ :‬الزمني)‬
‫شائعات الخوف وهي التي يكون هدفها بعث الرعب و القلق في قلوب المهتمين بها ‪1.‬‬
‫شائعات االمل و هي التي تكون عبارة عن امنيات و أحالم ناشريها‪ ،‬أي يتمنون ان تصبح ‪2.‬‬
‫شائعتهم واقع‬
‫‪.‬شائعات الحقد و هي التي يكون هدفها نشر الفتن بين الناس ‪.3‬‬
‫)‪( altaee, 2015‬‬
‫أسباب انتشار الشائعات لدى طلبة الجامعة‬
‫تختلف أسباب انتشار وترويج الشائعات ‪ ,‬تبدأ من الدوافع الشخصية التي تدفع الشخص الى ترويج‬
‫معلومات وأفكار زائفة سواء كانت ذات نوايا إيجابية أو سلبية‪ .‬وفي إطار هذا أجريت دراسة بعنوان‬
‫‪7‬‬
‫" اتجاهات الطلبة الجامعيين نحو انتشار الشائعات في وسائل التواصل االجتماعي ‪ ،‬ارتات ان من‬
‫اهم الدوافع التي تسهم في ترويج الشائعات هي ‪ :‬تقديم العون و المعروف ‪ ,‬و تفرقة و تشتيت الناس‬
‫‪ ,‬وجذب االنتباه ‪ ,‬العدوان و تشويه السمعة ‪ ,‬و الميل إلى الدوافع (إبراهيم عبد العزيز إسحاق‪& ,‬‬
‫خالد‪ . )2021,‬إذ ال تقتصر أسباب انتشار الشائعات على المنطلق الشخصي أو على مستوى الفرد‬
‫الناشر لهذه الشائعات بل أيضا من قبل األفراد نفسهم‪ ,‬ومن ذلك انخفاض المستوى المعرفي‬
‫والثقافي لدى المتلقين أو الجمهور‪ ,‬فيتناقل بعضهم عبر بعض دون التأكد من صحة هذه المعلومات‪.‬‬
‫ومن أهم األسباب أيضا هي مرونة تداول المعلومات واألخبار بين األفراد ‪ ,‬اذ ال عائق يذكر يحيل‬
‫الفرد دون أن ينشر ما يريده ومن غير رقيب‪ ,‬ونربط هذا بسبب أساسي وهو عدم وجود القوانين‬
‫الصارمة التي تقام على متداولي الشائعات ‪ ,‬ومن االسباب المحورية هي نتاج تقصير وسائل اإلعالم‬
‫الرسمية التي توضح االحداث و تعطي الحقيقة الكاملة إذ تسد أي طريق لزيادة األحداث تلفيقات دون‬
‫أدلة (عبدالسالم‪ . )2022,‬من احد االسباب التي يجب تسليط الضوء عليها هي الهدف للربح المادي‪,‬‬
‫والسيما في عصرنا الحالي التي اصبحت الراسمالية والفكر النفعي هو ما يطغى على الفكر البشري‪,‬‬
‫‪,‬تكون المواد المنشورة هنا وسيلة للربح ‪( .‬فوالذ علي غلوم‪ ,‬ح‪ ,.‬حسين‪ ,‬جوهر‪ & ,‬عبدالرزاق‬
‫‪2018).‬‬
‫عوامل انتشار الشائعات على مواقع التواصل االجتماعي‬
‫‪8‬‬
‫تشكل منصات التواصل االجتماعي مصادر فعالة في نشر المعلومات المضللة ‪.‬إذ كان في الماضي‬
‫التأثير وسرعة تنقل اإلشاعات محدودا مقارنة في زمننا الحاضر‪ .‬ومن العوامل أيضا هي انتشار‬
‫الحسابات المضللة‪ ,‬وما يزيد الوضع تأثيرا ان امر الشائعات ينتشر ويظهر صيته في أوقات األزمات‬
‫وال سيما المتعلقة بحياة اإلنسان (إبراهيم عبد العزيز إسحاق‪ & ,‬خالد‪ . )2021,‬من العوامل التي‬
‫تجعل الناس تصدق المعلومات دون التثبت منها هي التكرار المؤدي لتصديق الشيئ‪ ,‬فعندما تكون‬
‫الكندري‪ ،‬هبة أحمد‪ ،‬و ( الشائعات تنتشر بكثره‪ ,‬تجعل الشخص يصدقها دون التأكد والتثبت منها‬
‫الكندري‪ ،‬هدى أحمد ‪ ) 2020,‬وتشير دراسات منها دراسة الشائعات في وسائل التواصل االجتماعي‬
‫‪ :.٢٠١٩).‬تويتر نموذجا‪ ،‬ان من احد اهم العوامل التي تثار فيها الشائعات هي األحداث‪( . ,‬التوم‬
‫التأثيرات المترتبة على انتشار الشائعات عبر منصات التواصل االجتماعي‬
‫لطالما كان نتاج الشائعات ذات اثارات سلبية ‪ ،‬سواء على الفرد او على المجتمع ككل‪ .‬تتعد‬
‫المختصر التي تودي بها الشائعات وفقا الهداف ولالسباب التي نشرت من اجله ‪ ،‬ولكن نذكر بعض‬
‫‪:‬من هذه النتائج‬
‫‪ .‬خلق المشكالت المجتمعية والنفسية وغيرها بين افراد المجتمع استنادا على األكاذيب واالوهام‪-‬‬
‫رفع مستوى عدم الثقة في الجهات المختصة والرسمية وأيضا أصحاب القرارات الن الشائعات ‪-‬‬
‫‪.‬تهدف لنشر الذعر والخوف في نفوس االفراد‬
‫‪9‬‬
‫التشكيك المجتمعي في العقائد والثوابت‪-‬‬
‫تنشر الفوضى والمشاكل واختالل االمن والسيما في االحداث السياسية‬
‫‪٣‬‬
‫حلول لمكافحة الشائعات‬
‫في ظل عيشتنا في بيئة ال تحدها حدود وفي فضاء تتدفق في الكم المخيف من الوسائط البد من ان‬
‫نضع بعض الجدران الواقية من بعض الوسائط المضللة وال سيما الشائعات‪ ,‬ففي زمن يخدع كل منا‬
‫األخر من أجل تحقيق المصالح واألهداف الشخصية ‪ ,‬البد من طرق لسد هذه الهفوات‪ .‬لذلك نحن‬
‫بحاجة بعض الوسائل مثل جهات مختصة تكافح ترويج الشائعات وجعل متخصصين في التعامل مع‬
‫المنصات اإلعالمية (الكندري‪ ،‬هبة أحمد‪ ،‬و الكندري‪ ،‬هدى أحمد ‪ ,)2022,‬وتقوم هذه الجهات بسن‬
‫التشريعات والقوانين أوال تبعا لدراسة واالطالع على كل جوانب وخصائص وكيف تنتشر وماهي‬
‫الدوافع لنشر الشائعات‪,‬‬
‫‪ .‬ومن الوسائل أيضا التي قد يساهم بها المجتمع هي التوعية بأهمية معرفة‬
‫‪. (c.barton,2019) .‬خطورة الشائعات سواء على الفرد أو على أفراد المجتمع كافة‬
‫ومن الجدير بالذكر حول تثقيف الطلبة الجامعيين حول المواطنة الرقمية اوال ‪ ,‬ثم بعدها و كنتيجة ‪.‬‬
‫‪(2015).‬لهذا يكون لديهم وعي لشتى الجوانب التقنية وهذا اولت دراسة حمدي عبد هللا عبدالعال‬
‫تحليل نتائج االستبيان‬
‫‪10‬‬
‫قامت عينة عشوائية من طلبة جامعة السطان قابوس من مختلف التخصصات بتعبئة االستبانة التي‬
‫توصلت لعدة نتائج ‪ )%80.3 ( .‬من عمر ‪ ) %18.2( . 20-18‬في عمر ‪ )%1.5( , 23-21‬في‬
‫عمر ‪ , 26-24‬و (‪ )%68.2‬إناثا ‪ )%31.8(,‬رجال‪ )%12.3( .‬من السنة الدراسية األولى‪,‬‬
‫(‪ )%63.1‬من السنة الثانية ‪ )%9.2( ,‬في السنة الثالثة ‪ )%9.2( ,‬من السنة الرابعة ‪ ,‬و(‪ )%4.6‬من‬
‫‪:‬السنة الخامسة ‪ )%1.5( ,‬من السنة السادسة واعلى‪ .‬كانت النتائج كاالتي‬
‫؟ السؤال (‪ :)1‬هل تصدق المعلومات المجهولة المصدر‬
‫أجاب (‪ )%0‬بتصديقهم لها ‪ )%57.1( ,‬أحيانا ‪ )42.9( ,‬ال‬
‫السوال (‪ :)2‬اغلق المواقع المشبوهة التي تروج الشائعات‬
‫يوافق (‪ )%17.1( , )%75.7‬ليس دائما ‪ )%5.7( ,‬ال اعلم ‪ )%1.4( ,‬ال يوافقون‬
‫السؤال (‪ :)3‬اعيد نشر االخبار والمعلومات التي تصلني من مواقع التواصل االجتماعي مباشرة وقبل‬
‫‪.‬التحقق من صحتها‬
‫يوافقون وبشدة ‪ )%7.1( ,‬يوافقون ‪ )%14.3( ,‬محايدون‪ )%37.1( ,‬معارضون ‪(1.4%) ,‬‬
‫‪ )%40( .‬معارضون وبشدة‬
‫السؤال(‪ : )4‬حين ارتاب في صحة بعض المعلومات ابحث وادقق في صحتهما‬
‫نعم دائما ما افعل ذلك ‪ )%60( ,‬ليس دائما ‪ )%1.4( ,‬ال افعل ذلك )‪(36.6%‬‬
‫‪11‬‬
‫؟ السؤال (‪ : )5‬في رأيك‪ :‬وسائل التواصل االجتماعي بيئة خصبة النتشار الشائعات‬
‫موافق وبشدة‪ )%30( ,‬موافق ‪ )%0( ,‬محايد ‪ )%1.4( ,‬معارض ‪ )%0( ,‬معارض بشدة )‪(68.6‬‬
‫السؤال (‪ : )6‬إرافق الشائعات ببراهين وأدلة يدعم مصداقيتها‬
‫موافق وبشدة (‪ )%40‬يوافق‪ )25.7( ,‬محايد‪ )10( ,‬معارض‪ )%4.3( ,‬معارض وبشدة )‪(20%‬‬
‫السؤال (‪ :)7‬اقوم بالرد بالتعلقيات إذا تبين لي زيف المعلومات المنشورة‬
‫يوافق وبشدة‪ )%27.1( ,‬موافق‪ )%47.1( ,‬محايد‪ )12.9( ,‬معارض ‪ )%5.7( ,‬معارض )‪(7.1%‬‬
‫وبشدة‬
‫السؤال (‪ : )8‬الشائعات في مواقع التواصل االجتماعي تؤدي الى تغير االتجاهات واالفكار لدى الفرد‬
‫يوافق وبشدة‪ )%51.4( ,‬موافق‪ )%21.4( ,‬محايد ‪ )%4.3( ,‬معارض ‪(22.9%) )%0( ,‬‬
‫معارض وبشدة‬
‫السؤال (‪ : )9‬اعتقد بأن هناك اجراءات وجهات رسمية تقوم بالحد من انتشار الشائعات‬
‫موافق وبشدة‪ )%45.7( ,‬موافق‪ )%21.4( ,‬محايد ‪ )%7.1( ,‬معارض‪(24.3%) )%1.4( ,‬‬
‫معارض وبشدة‬
‫‪12‬‬
‫السؤال(‪ : )10‬ال ارئ للشائعات خطورة على امن المجتمع واستقراره‬
‫) موافق‪ )%1.4( ,‬موافق‪ )%4.3( ,‬محايد‪ )%38.6( ,‬معارض‪ )%55.7( ,‬معارض وبشدة )‪0%‬‬
‫السؤال (‪ :)11‬الرد على الشائعات قد يزيد من انتشارها وترددها وتصديقها من قبل الناس‬
‫موافق وبشدة ‪ )%38.6( ,‬موافق ‪ )%27.1( ,‬محايد ‪ )%4.3( ,‬معارض ‪(30%) )%0( ,‬‬
‫معارض وبشدة‬
‫السؤال (‪ : )12‬في اعتقادك يتداول الناس االخبار والمعلومات مجهولة المصدر بسبب (سؤال‬
‫) اختياري‬
‫شخص ) ‪.‬البحث عن الشهرة وجذب االنتباه وزيادة التفاعل في منصات التواصل ‪(48.3%)(59‬‬
‫‪,‬االجتماعي‬
‫شخص) انتشارها على نطاق واسع ‪(44.3%)(31‬‬
‫شخص ) ضعف وغياب حق الوصول للمعلومات ‪( 44.3%)(31‬‬
‫شخص) الحروب السياسية واإلعالمية والمذهبية ‪(37,1%) (26‬‬
‫‪13‬‬
‫شخص) العامل النفسي ‪(30%) (21‬‬
‫‪.‬شخص ) أسباب أخرى ‪(22.9%) (16‬‬
‫السؤال (‪ : )13‬البد من التوعية واإلرشاد بالمؤسسات االجتماعية لخطورة الشائعات على المجتمع‬
‫‪.‬موافق وبشدة‪ )%40( ,‬موافق‪ )%1.4( ,‬محايد‪ )%0( ,‬معارض‪ )%0( ,‬معارض وبشدة )‪(58.6%‬‬
‫السؤال (‪ :)14‬في رأيك هل غياب المبادرات المنظمة لمكافحة انتشار األخبار والمعلومات المضللة و‬
‫االشعات يساهم في انتشارها‬
‫موافق وبشدة‪ )%51.4( ,‬موافق‪ )%12.9( ,‬محايد‪ )%2.9( ,‬معارض‪(31.4%) )%1.4( ,‬‬
‫معارض وبشدة‬
‫األمية وعدم الدراية الرقمية بوسائل التواصل االجتماعي تساهم في نشر الشائعات ‪ (15):‬السؤال‬
‫موافق وبشدة‪ )%48.6(,‬موافق‪ )%18.6( ,‬محايد ‪ )%4.3( ,‬معارض ‪(27.1%) )%1.4(,‬‬
‫معارض وبشدة‬
‫السؤال (‪ :)16‬سن قوانين رادعة لمحاربة الشائعات سيحد من انتشارها‬
‫‪14‬‬
‫موافق وبشدة‪ )%41.4( ,‬موافق‪ )%10( ,‬محايد‪ )%0( ,‬معارض‪ )%1.4( ,‬معارض )‪(47.1%‬‬
‫وبشدة‬
‫المناقشة والتوصيات‬
‫‪:‬من خالل االستبانة توصانت للعديد من االستنتاجات أهمها‬
‫ان الطلبة ال يصدقو الشائعات ولكن فئة بسيطة قد تعيد نشرها دون التحقق من صحتها ‪-‬‬
‫ان معظم الطلبة موافقون على ان وسائل التواصل االجتماعي بييئة خصبة النتشار الشائعات وبذلك ‪-‬‬
‫يعارضون على ان الشائعات ليس لها خطورة على المجتمع‬
‫النسبة األكبر من الطلبة ال يتحققون من صحة المعلومات المجهولة المصدر وفي نفس الوقت ال ‪-‬‬
‫يعيدون تداولها‬
‫نصف الطلبة ال يتخذون رد فعل من انتشار الشائعات والمعلومات الزائفة وهذا قد يرجع لزيادة ‪-‬‬
‫انتشارها على نطاق اكبر اذا قام بالرد‬
‫تلغب سبب البحث عن الشهرة وجذب االنتباه و االنتشار الواسع للشائعات على العوامل النسية و ‪-‬‬
‫الحروب السياسة والطائفية وهذا يرجع لكون المجتمع العماني خاليا من هذه المشاكل‬
‫‪15‬‬
‫يرى معظم الطلبة دور التوعية و االرشاد والسيما التثقيفي من المؤسسات المخلتفة في الحد من ‪-‬‬
‫انتشار الشائعات‬
‫معظم الطلبة يومنون بان القوانين الصامة من قبل الجهات المختصىة هي الحد األمثل و النهائي ‪-‬‬
‫للحد من انتشار الشائعات‬
‫الخاتمة‬
‫وختما ‪ ,‬للشائعات الدور الكبير في التاثير على المجتماعات ‪ ,‬وزادة تاثيراته على في ظل ظهور‬
‫االنترنت والسيما وسائل التواصل االحتماعي ‪ ,‬وال يمكن االنكار دور وسائل التواصل االجتماعي‬
‫في تعزيز التواصل بين الناس وترسيخ العالقات‪ ,‬ولكنها اليوم استخدمت لقوة فكرية وسياسة تؤثر‬
‫سلبا على االفراد وعلى اتجاهاتهم وذلك من خالل الطرق المتنوعة ومن ضمنها الشائعات‪ .‬فالبد من‬
‫‪ .‬التصدي مجتمعيا وقانونيا امامها للحد من تاثيراتها‬
‫المالحق‬
‫‪16‬‬
17
18
19
20
21
22
23
‫المصادر‬
‫علي‪ ،‬محمود علي طه‪(. 2021( .‬إسهامات طريقة العمل مع الجماعات في التخفيف من آثار‬
‫الشائعات اإللكترونية لدى الشباب الجامعي‪.‬المجلة العلمية للخدمة االجتماعية ‪ -‬دراسات وبحوث‬
‫مسترجع من‪269 - 293 .‬تطبيقية‪ ،‬ع‪, 14‬مج‪،1‬‬
‫‪http//:search.mandumah.com/Record/11‬‬
‫إبراهيم عبد العزيز إسحاق‪ & ,‬خالد‪ .)2021( .‬اتجاهات الطلبة الجامعيين نحو انتشار الشائعات في‬
‫وسائل التواصل االجتماعي‪ :‬دراسة مسحية على طلبة کلية االتصال بجامعة الشارقة‪ .‬مجلة البحوث‬
‫‪, 57(4), 1841-1874.‬اإلعالمية‬
‫مبارک عبد السالم مبارک‪ ,‬ع‪ .‬ا‪ & ,.‬عبد السالم‪ .)2022( .‬تعرض الشباب الجامعي لألخبار الزائفة‬
‫علي مواقع التواصل االجتماعي وعالقتها باتجاهات الشباب الجامعي نحو القضايا المثارة في‬
‫‪, 62(62), 291-336.‬المجتمع المصري‪ .‬مجلة کلية اآلداب‬
‫الكندري‪ ،‬هبة أحمد‪ ،‬و الكندري‪ ،‬هدى أحمد‪ .)2020( .‬أثر مواقع التواصل االجتماعي "تويتر" على‬
‫تكوين الثقافة السياسية لطالب التربية األساسية في الهيئة العامة للتعليم التطبيقي والتدريب في دولة‬
‫‪2. 466 - 4‬الكويت‪.‬العلوم التربوية‪ ،‬مج‪, 28‬ع‬
‫فوالذ علي غلوم‪ ,‬ح‪ ,.‬حسين‪ ,‬جوهر‪ & ,‬عبدالرزاق‪ .)2018( .‬مدى تأثير اإلشاعة اإللکترونية على‬
‫‪), 34(7),‬الثقافة المعلوماتية في المجتمع األکاديمي في دولة الکويت‪ .‬مجلة کلية التربية (أسيوط‬
‫‪345-361.‬‬
‫التوم‪ ،‬محمد بن عائض‪ .2019 .‬الشائعات في وسائل التواصل االجتماعي ‪ :‬تويتر نموذجا‪ .‬مجلة‬
‫‪. 137-156.‬الشمال للعلوم اإلنسانية‪،‬مج‪ ،4 .‬ع‪ ،1 .‬ص ص‬
‫‪. LinkedIn.‬الشائعات ‪altaee, H. (2015, March 24).‬‬
‫‪https://ae.linkedin.com/pulse/%D8%A7%D9%84%D8%B4%D8%A7%D8‬‬
‫‪%A6%D8%B9%D8%A7%D8%AA-husam-m-nabil‬‬
‫لدقناوى‪ ،‬شادية محمد جابر‪(. 2021( .‬الشائعات عبر مواقع التواصل االجتماعي وتأثيرها على‬
‫مسترجع من‪1792 .‬األمن الفكري لدى الشباب‪.‬مجلة البحوث اإلعالمية‪ ،‬ع‪, 57‬ج‪،1743 - 4‬‬
‫‪http//:search.mandumah.com/Record/1‬‬
‫دليل عملي للهيئات المعنية باإلدارة االنتخابية | وسائل التواصل ‪. (2025, 3 24).‬كايسر‪ ,‬ش‬
‫‪. International IDEA.‬االجتماعي‬
‫‪https://www.idea.int/sites/default/files/publications/social-media-guide-for‬‬‫‪electoral-management-bodies-AR.pdf‬‬
‫‪24‬‬
Cite
25