MOTHER TONGUE 1 &2
Daily Lesson Plan for Multigrade Classes
MOTHER TONGUE Grades 1,&2
DISTRICT: HILONGOS SOUTH
TEACHER: MALYN M. CERILLO
Grade Level
Content Standard
The learner……….
Performance Standard
The learner….
SCHOOL:
LIBERTAD ELEMENTARY SCHOOL
CHECKED/MONITORED BY: FRANCIS R. FORTALIZA
Grade 1
Oral Language:
manifests beginning oral language skills to communicate in different contexts.
Listening Comprehension:
demonstrates understanding of grade level narrative and informational text.
Book and Print Knowledge:
demonstrates understanding of the basic features of a book and how print works, as a
prerequisite for reading.
Reading Comprehension:
demonstrates understanding of grade level narrative and informational texts.
Vocabulary and Concept Development:
demonstrates developing knowledge and use of appropriate grade level vocabulary and
concepts.
Fluency:
demonstrates the ability to read grade one level text with sufficient accuracy, speed, and
expression to support comprehension.
Attitude Towards Reading:
demonstrates positive attitudes towards language, literacy and literature.
Composing:
demonstrates the ability to formulate ideas into sentences or longer texts using
developmental and conventional spelling.
Oral Language:
uses beginning oral language skills to communicate personal experiences, ideas, and
feelings in different contexts.
Listening Comprehension:
comprehends and appreciates grade level narrative and informational texts.
Book and Print Knowledge:
Date: February 6, 2024
QUARTER : 2nd Quarter
Grade 2
Oral Language:
possesses developing language skills and cultural awareness necessary to
participate successfully in oral communication in different contexts.
Listening Comprehension:
demonstrates understanding of grade level literary and informational texts.
Reading Comprehension:
demonstrates understanding of grade level narrative and informational
texts.
Vocabulary and Concept Development:
demonstrates expanding knowledge and use of appropriate grade level
vocabulary and concepts.
Fluency:
demonstrates the ability to read grade level words with sufficient accuracy
speed, and expression to support comprehension.
Attitude Towards Reading:
demonstrates positive attitude towards language, literacy, and literature.
Grammar Awareness:
demonstrates understanding and knowledge of language grammar and
usage when speaking and/or writing.
Composing:
demonstrates the ability to formulate ideas into sentences or longer texts
using conventional spelling.
Study Skills:
demonstrates developing knowledge and skills and strategies to listen, read
and write for specific purposes.
Oral Language:
uses developing oral language to name and describe people, places, and
concrete objects and communicate personal experiences, ideas, thoughts,
actions, and feelings in different contexts.
Listening Comprehension:
comprehends and appreciates grade level narrative and informational texts.
Reading Comprehension:
demonstrates knowledge and understanding of the organization and basic features of
print.
Reading Comprehension:
uses literary and narrative texts to develop comprehension and appreciation of grade
level appropriate reading materials.
Vocabulary and Concept Development:
uses developing vocabulary in both oral and written form.
Fluency:
reads with sufficient speed, accuracy, and proper expression in reading grade level text.
Attitude Towards Reading:
values reading and writing as communicative activities.
Composing:
uses basic knowledge and skills to write clear, coherent sentences, and simple paragraphs
based on a variety of stimulus materials.
Competencies
I. Lesson Objectives
II. Subject Matter
III. Learning Resources
Identify describing words in a sentence ( MT1GA-IIe-g-1.5)
Maka-ila ug pungway sa kapahayag.
uses literary and narrative texts to develop comprehension and appreciation
of grade level appropriate reading materials.
Vocabulary and Concept Development:
uses expanding vocabulary knowledge and skills in both oral and written
forms.
Fluency:
reads with sufficient speed, accuracy, and proper expression in reading
grade level text.
Attitude Towards Reading:
values reading and writing as communicative activities.
Grammar Awareness:
speaks and writes correctly and effectively for different purposes using the
basic grammar of the language.
Composing:
uses developing knowledge and skills to write clear and coherent sentences,
simple paragraphs, and friendly letters from a variety of stimulus materials.
Study Skills:
uses his developing knowledge and skills to listen, read and write for specific
purpose.
Use describing words in a sentence
Makagamit ug pungway sa kapahayag
Pag-ila sa mga Pungway sa Kapahayag
MELC, MTB-MLE SLM, MTB-MLE book, google, realias,
Paggamit sa mga Pungway sa Kapahayag
MTB 2 LM and SLM
Pictures, Meta cards, chart, differentiated activity sheets
IV. Procedure
Use these letter icons to show
methodology and assessment
activities.
Teaching, Learning and Assessment Activities
Grouping Structures (tick boxes):
Whole Class
Describe the parts of the lesson
(for example the introduction),
where you may levels as one group
Mixed Ability Groups
Ability Groups
Grade Groups
Friendship Groups
Other (specify)
Combination of Structures
T
Direct Teaching
G Group Activity
G
I
Individual Activity
A
Assessment
A. INTRODUCTORY ACTIVITY
1. Basaha ang mga pulong nga gihatag: (Unlocking of difficulties)
Hamis
Taas
Nindot
Daghan
Gamay
Lig-on
Tam-is
B. ACTIVITY
Basaha og sabta ang istorya. Tubaga ang mga musunod nga pangutana.
Si Lola Lita
Gisulat ni: Miradyl M. Ravara
Gidibuho ni: Alan Apple C. Cosare
Aduna koy gwapa, buotan ug mapinanggaong Lola,
Ginganlan siya og Lola Lita.
Abtik ug baskog pa si Lola nga nagaatiman sa iyang mga bulak,
Kuno nagahatag kini og kalig-on sa iyang hawak.
Sa palibot sa among gamay nga balay,
Daghang dagko ug gagmay nga mga bulak ang nangombitay.
Ang mga bulak ni Lola ang kanunay ang bida sa among nataran,
Tungod nakapanindot kini sa tibuok namong tugkaran
A. INTRODUCTORY ACTIVITY
1. Basaha ang mga pulong nga gihatag: (Unlocking of difficulties)
Hamis
Taas
Nindot
Daghan
Gamay
Lig-on
Tam-is
B. ACTIVITY
Basaha og sabta ang istorya. Tubaga ang mga musunod nga pangutana.
Si Lola Lita
Gisulat ni: Miradyl M. Ravara
Gidibuho ni: Alan Apple C. Cosare
Aduna koy gwapa, buotan ug mapinanggaong Lola,
Ginganlan siya og Lola Lita.
Abtik ug baskog pa si Lola nga nagaatiman sa iyang mga bulak,
Kuno nagahatag kini og kalig-on sa iyang hawak.
Sa palibot sa among gamay nga balay,
Daghang dagko ug gagmay nga mga bulak ang nangombitay.
Ang mga bulak ni Lola ang kanunay ang bida sa among nataran,
Tungod nakapanindot kini sa tibuok namong tugkaran
C. ANALYSIS
1. Kinsa ang gihisgutan sa balak?
2. Asa nahitabo ang balak?
3. Unsa ang daghan sa balay ni Lola?
4. Sa imong tan-aw, malipayon ba si Lola sa maong balak? Ngano man?
E. APPLICATION
Sa nabasang balak, adunay mga gipulahan nga mga pulong nga
naghulagway sa tawo, butang, hayop, ug lugar. Kini nga mga pulong
gitawag og pungway.Panghulagway o adjective ang tawag sa mga pulong
nga gamiton sa
paghulagway. Mahimo
natong gamiton ang
panghulagway sa pagsuta sa
C. ANALYSIS
1. Kinsa ang gihisgutan sa balak?
2. Asa nahitabo ang balak?
3. Unsa ang daghan sa balay ni Lola?
4. Sa imong tan-aw, malipayon ba si Lola sa maong balak? Ngano man?
E. APPLICATION
Sa nabasang balak, adunay mga gipulahan nga mga pulong nga naghulagway
sa tawo, butang, hayop, ug lugar. Kini nga mga pulong gitawag og pungway.
Panghulagway o adjective ang tawag sa mga pulong nga gamiton sa
paghulagway. Mahimo natong gamiton ang panghulagway sa pagsuta sa
kolor, gidak-on, porma ug uban
pa.
.
Group Activity
MGA PAHINUMDUM SA HUGPONG NGA BULUHATON
1. Maminaw sa ideya sa matag usa.
2. Adunay pakialam sa oras nga gitakna sa buluhaton.
3. Hinaan ang boses.
4. Muapil sa mga buluhaton.
5. Magpabiling naka pwesto sa kaugalingong grupo.
Paalala sa guro: Pasagdan nga mahuman ang mga bata sa gawain sa gitakna
nga oras sa pamaagi nga sila malipayon sa buluhaton, makahatag og ideya
sa matag usa ug makatuon og tarong.
Badlisi ug ilha ang saktong paggamit sa panghulagway sa hugpulong.
Group Activity
MGA PAHINUMDUM SA HUGPONG NGA BULUHATON
1. Maminaw sa ideya sa matag usa.
2. Adunay pakialam sa oras nga gitakna sa buluhaton.
3. Hinaan ang boses.
4. Muapil sa mga buluhaton.
5. Magpabiling naka pwesto sa kaugalingong grupo.
Paalala sa guro: Pasagdan nga mahuman ang mga bata sa gawain sa gitakna
nga oras sa pamaagi nga sila malipayon sa buluhaton, makahatag og ideya sa
matag usa ug makatuon og tarong.
Group 1: ilha ang pungway
1 .Init ang gatas.
2. pula ang mga rosas.
3. Maanindot ang among palibot.
4. Duha ang akong mata.
5. Puti ug hamis ang balahibo sa iring.
G1 - (Find the Adjective!)
Pangitaa sa puzzle ang mga pulong panghulagway nga anaa sa kahon.
1. abtik
6. buotan
2. limpyo
7. baskog
3. taas
8. presko
4. kugihan
9. hamis
5. maapingan
10. niwang
G2 - (Choose and Underline the Adjective!)
Badlisi ang sakto nga pulong hulagway sa hugpulong.
1. Hamis ang mangga nga hinog.
2. Paspas modagan ang kabayo.
3. Adunay pula nga sapatos si Kuya Ted.
4. Lingin ang among orasan nga naa sa sala.
5. Bugnaw ang ice cream nga gihatag ni Ate Len.
Group 2:
Mamahimo kamong maghatag bisan unsa nga mohaom sa gihatag
nga pungway.
Pananglitan:
itom = Itom ang akong buhok
1. puti = Puti ang _______________.
2. init = init ang________________.
3. gwapa = Gwapa si ________________.
D. ABSTRACTION
Unsa ang pungway?
Sa pagsulat og kapahayag, unsa ang inyong namatikdan sa una
nga letra? Unsa ang inyong makita sa kinatapusan?
*** Sa pagsuwat og kapahayag, dako-on pagsulat ang una nga
letra ug adunay tuldok sa kataposan niini
E. APPLICATION
Tan-awa ang hulagway ug pilia ang pahayag nga adunay hustong
pungway bahin ani. Isulat ang letra sa imong tubag sa blangko
V. Assessment
A
Application
Gamita ug pilia sulod sa parenthesis ang pulong panghulagway aron
makumpleto ang pahayag. Isulat ang napili nga tubag sa badlis.
1. (Pait, Tam-is, Aslom) ___________ ang suka.
2. (Paspas, Hinay, Dako) ___________ molakaw ang bao.
3. (Lingin, Kuwadrado, Rektanggulo) ___________ ang bola ni Binoy.
4. (Ubehon, Pula, Lunhaw) ___________ ang kolor sa dugo.
5. (Init, Bugnaw, Parat) ___________ ang kalayo.
Pilia sa sulod sa kahon ang pungway nga mokumpleto sa pahayag. Isulat
ang letra sa badlis sa wala pa ang numero.
Kompletoha ang mga kapahayag. Pili-a ang husto paggamit sa pungway nga
anaa sa kahon. Isulat ang imong tubag sa blangko.
1. __________ molakaw ang bao.
2. __________ ang naghilak nga bata.
3. Adunay __________ nga sabaw sa lamesa.
4. __________ ang mga bulak ni Tiya Lena.
5. __________ ang manggang hinog.
1. Usa ka adlaw, nanguli mi sa probinsya aron bisitahon ang among
___________________ na kaayo nga lola.
2. Namalit mi og __________________ nga isda ni mama sa merkado.
3. Nagdala si papa og palit ug__________________ nga pan.
4. _____________________ ang dagat nga among gikaligoan.
5. ______________________ kami nga niuli sa among balay
Ilha ang mga mosunod na pungway sa kapahayag ug lingini kini.
VI. Assignment
1.
2.
3.
4.
5.
CPL=No . Of Learners who pass the test
Buhati og saktong hugpulong ang hulagway nga gipakita gamit ang saktong
pungway para niini.
Taas ang buhok ni ate.
Kusog ang uwan sa plasa.
Bugnaw ang tubig sa sapa.
Puwa ang rosas sa garden.
Lima ang nakuha na iskor ni Ana.
x 100%
No. of learners who took the test
Reflection
Prepared by:
MALYN M. CERILLO
T-I
A. No. of learners who earned 80% in the evaluation
B. No. of learners who require additional activities for remediation who scored below 80%
C. Did the remedial lesson work? No. of learners who have caught up with the lesson.
D. No. of learners who continue to require remediation.
E. Which of my teaching strategies worked well? Why?
F. What difficulties did I encounter which my principal or supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized materials dis I use/ discover which I wish to share with other teachers?
Noted by:
FRANCIS R. FORTALIZA
TIC
A. No. of learners who earned 80% in the evaluation
B. No. of learners who require additional activities for remediation who scored below 80%
C. Did the remedial lesson work? No. of learners who have caught up with the lesson.
D. No. of learners who continue to require remediation.
E. Which of my teaching strategies worked well? Why?
F. What difficulties did I encounter which my principal or supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized materials dis I use/ discover which I wish to share with other teachers?
Checked and Approved by:
ROSALINA M. ATENDIDO
MT-I
MOTHER TONGUE 1 &2/Q4/W4
Daily Lesson Plan for Multigrade Classes
MOTHER TONGUE Grades 1,&2
Quarter: 4
Week: 4
8:30 – 9:55
Grade Level
Content Standard
The learner……….
Performance Standard
Date : May 23, 2023
Teacher: JENKY MAE S. CACHERO
Grade 1
Oral Language:
manifests beginning oral language skills to communicate in different contexts.
Listening Comprehension:
demonstrates understanding of grade level narrative and informational text.
Book and Print Knowledge:
demonstrates understanding of the basic features of a book and how print works, as a
prerequisite for reading.
Reading Comprehension:
demonstrates understanding of grade level narrative and informational texts.
Vocabulary and Concept Development:
demonstrates developing knowledge and use of appropriate grade level vocabulary and
concepts.
Fluency:
demonstrates the ability to read grade one level text with sufficient accuracy, speed, and
expression to support comprehension.
Attitude Towards Reading:
demonstrates positive attitudes towards language, literacy and literature.
Composing:
demonstrates the ability to formulate ideas into sentences or longer texts using
developmental and conventional spelling.
Oral Language:
Grade 2
Oral Language:
possesses developing language skills and cultural awareness necessary to
participate successfully in oral communication in different contexts.
Listening Comprehension:
demonstrates understanding of grade level literary and informational texts.
Reading Comprehension:
demonstrates understanding of grade level narrative and informational
texts.
Vocabulary and Concept Development:
demonstrates expanding knowledge and use of appropriate grade level
vocabulary and concepts.
Fluency:
demonstrates the ability to read grade level words with sufficient accuracy
speed, and expression to support comprehension.
Attitude Towards Reading:
demonstrates positive attitude towards language, literacy, and literature.
Grammar Awareness:
demonstrates understanding and knowledge of language grammar and
usage when speaking and/or writing.
Composing:
demonstrates the ability to formulate ideas into sentences or longer texts
using conventional spelling.
Study Skills:
demonstrates developing knowledge and skills and strategies to listen, read
and write for specific purposes.
Oral Language:
The learner….
uses beginning oral language skills to communicate personal experiences, ideas, and
feelings in different contexts.
Listening Comprehension:
comprehends and appreciates grade level narrative and informational texts.
Book and Print Knowledge:
demonstrates knowledge and understanding of the organization and basic features of
print.
Reading Comprehension:
uses literary and narrative texts to develop comprehension and appreciation of grade
level appropriate reading materials.
Vocabulary and Concept Development:
uses developing vocabulary in both oral and written form.
Fluency:
reads with sufficient speed, accuracy, and proper expression in reading grade level text.
Attitude Towards Reading:
values reading and writing as communicative activities.
Composing:
uses basic knowledge and skills to write clear, coherent sentences, and simple paragraphs
based on a variety of stimulus materials.
uses developing oral language to name and describe people, places, and
concrete objects and communicate personal experiences, ideas, thoughts,
actions, and feelings in different contexts.
Listening Comprehension:
comprehends and appreciates grade level narrative and informational texts.
Reading Comprehension:
uses literary and narrative texts to develop comprehension and appreciation
of grade level appropriate reading materials.
Vocabulary and Concept Development:
uses expanding vocabulary knowledge and skills in both oral and written
forms.
Fluency:
reads with sufficient speed, accuracy, and proper expression in reading
grade level text.
Attitude Towards Reading:
values reading and writing as communicative activities.
Grammar Awareness:
speaks and writes correctly and effectively for different purposes using the
basic grammar of the language.
Composing:
uses developing knowledge and skills to write clear and coherent sentences,
simple paragraphs, and friendly letters from a variety of stimulus materials.
Study Skills:
uses his developing knowledge and skills to listen, read and write for specific
purpose.
Competencies
Use describing words in sentences (MT1GA-IVe-g-1.5)
Use correctly the adverb of time. (MT2GA-IVb-c-2.4.2)
I. Lesson Objectives
1. Makagamit ug pungway sa kapahayag.
Pagkahuman niining maong modyul, ikaw gilauman nga makahimo
sa mosunod:
• Use correctly the adverb of time.
Pungwayon sa Panahon
II. Subject Matter
III. Learning Resources
Paggamit sa mga Pungway sa Kapahayag
MELC, MTB-MLE SLM, MTB-MLE book, google, realias,
MTB 2 LM and SLM
Pictures, Meta cards, chart, differentiated activity sheets
IV. Procedure
Teaching, Learning and Assessment Activities
Grouping Structures (tick boxes):
Whole Class
Describe the parts of the lesson
Mixed Ability Groups
Ability Groups
Friendship Groups
Other (specify)
Use these letter icons to show
methodology and assessment
activities.
T
Direct Teaching
G Group Activity
G
I
A
Individual Activity
Assessment
(for example the introduction),
where you may address all grade
Grade Groups
Combination of Structures
levels as one group
A. INTRODUCTORY ACTIVITY
1. Basaha ang mga pulong nga gihatag: (Unlockingof difficulties)
itom
dako
pula
nindot
lami
2. Motive Question: Kinsa sa inyu diria ang nay dulaa?Sa mga lalaki unsa nga klase
sa dulaan? sa mga babaye? Karon, atong basahon ug hibaw-an ang kabahin sa
dulaan ni Nina.
B. ACTIVITY
Basaha ang mubo nga estorya ug tubaga ang mga pangutana.
Ang Monyeka ni Niña
Sinulat ni Lota Z. Buhia
Si Niña adunay bag-o nga monyeka. Hinatag kini sa iyang papa. Ang
monyeka adunay dalag nga buhok ug asul nga mga mata. Puti ang sinina
niini ug pula ang iyang laso. Malipayon si Niña sa iyang nindot nga monyeka.
Baninin ang ngalan sa iyang monyeka
C. ANALYSIS
Mga Pangutana:
1. Kinsa ang adunay monyeka?
2. Kinsa ang naghatag sa monyeka?
3. Unsay pangalan sa monyeka?
4. Unsay kolor sa mata sa monyeka?
5. Unsay gibati ni Nina nga gihatagan siya og bag-o nga monyeka?
6. Nganong malipayon si Nina sa iyang monyeka?
Ania ang mga kapahayag gikan sa estorya nga inyong gibasa.
1. Si Nina adunay bag-o nga monyeka.
2. Adunay dalag nga buhok ang monyeka.
3. Puti ang sinina sa monyeka.
4. Ang monyeka adunay pula nga laso.
A. INTRODUCTORY ACTIVITY
Pagbabalik-tanaw
Basaha ug pilia ang adberbiyo sa panahon sa matag hugpulong o
kapahayag. Lingini ang letra sa husto nga tubag.
1. Nanglaba si Mama og daghang sinina kagahapon.
A. Nanglaba B. Mama C. sinina D. kagahapon
2. Adlaw-adlaw nitrabaho si Romeo para sa iyang pamilya.
A.Romeo B. pamilya C.adlaw-adlaw D. iya
3. Magkita mi unya sa akong mga amiga sa parke.
A. unya B. magkita C. amiga D. parke
4. Sa sunod semana na mobalhin og balay sila Ana.
A. mobalhin B. balay C. sunod semana D. Ana
5. Mangaligo mi og dagat sa Dominggo.
A. mi B. Dominggo C. dagat D. mangalig
B. ACTIVITY
Basaha ang mosunod nga dayalogo.
Maria: Sayo lage ka karon?
Sally: O. Wala man gud ko naka-eskuyla kagahapon.
Maria: Tuod, wa ko kabantay nimo kagahapon.
Sally: Aduna ba kitay assignment para karon?
Maria: O. Naay usa. Tsekan ra ba ni unya inig abot ni Ma’am.
Sally: Sultihi ko palihug unsa nga pahina ang atong assignment.
Maria: Sige.
C. ANALYSIS
A. Tubaga ang mga pangutana:
1. Unsang orasa naabot si Sally? _________________
2. Kanus-a man wala naka-eskuyla si Sally? _________________
3. Kanus-a wala makabantay si Maria ni Sally? _________________
4. Kon ikaw si Maria, sultihan mo ba usab si Sally sa inyong
assignment? Ngano man?
B. Basaha ang mga kapahayag sa ubos.
5. Malipayon si Nina sa iyang nindot nga monyeka.
Unsa ang mga pulong nga gahulagway sa monyeka? Lingini kini.
Unsa ang inyong namatikdan sa mga pulong nga gibaga ug gibadlisan?
Lingini kini
Unsa ang tawag sa mga pulong nga naghulagway? Lingini kini.
Pungway ang tawag sa mga pulong nga naghulagway sa tawo,
butang, lugar, ug hayop.
Pananglitan:
1. Maanindot ang among palibot.
2. Adunay mga rosas nga pula sa hardin.
3. Init ang gatas.
4. Duha ang akong mata.
5. Puti ug hamis ang balahibo sa iring.
Karon, atong suwayan og gamit ang mga pungway sa kapahayag.
Mamahimo kamong maghatag bisan unsa nga mohaom sa gihatag
nga pungway.
Pananglitan:
itom = Itom ang akong buho
1. puti = Puti ang _______________.
2. bugnaw = Ang _____________ bugnaw.
3. gwapa = Gwapa si ________________.
D. ABSTRACTION
Unsa ang pungway?
Sa pagsulat og kapahayag, unsa ang inyong namatikdan sa una
nga letra? Unsa ang inyong makita sa kinatapusan?
*** Sa pagsuwat og kapahayag, dako-on pagsulat ang una nga
letra ug adunay tuldok sa kataposan niini
1. Wala man gud ko naka-eskuyla kagahapon.
2. Aduna ba kitay assignment para karon?
3. Tsekan ra ba ni unya inig abot ni Ma’am.
• Unsa ang mga pulong nga gibadlisan sa pahayag?
• Unsa ang tawag ani nila?
**Teacher discusses the lesson to the pupils.
D. ABSTRACTION
Pungwayon sa Panahon
Ø mao ang naghisgot kanus-a nahitabo o
mahitabo ang pulonglihok/verb
Ø motubag kini sa pangutana nga “Kanus-a?”
E. APPLICATION
Basaha ang matag kapahayag. Lingini ang adberbiyo sa
panahon nga gigamit sa matag kapahayag.
Pananglitan:
Nanghipos si Elena sa iyang sinina karon.
1. Sa sunod buwan mi mouli sa probinsya.
2. Magluto og linat-ang manok si Mama ugma.
3. Motabang si Juan adlaw-adlaw sa mga buluhaton sa balay.
4. Magkita mi sa akong mga kaduwa unya.
5. Kusog kaayo ang uwan gabi
V. Assessment
A
E. APPLICATION
Gamita ang mosunod na pungway sa kapahayag.
1. gamay
2. puti
3. limpyo
4. init
5. bugnaw
Tan.awa ang mga hulagway. Paghimu ug kapahayag gamit ang pungway
na makita sa lawaran.
1.
2.
3.
4.
VI. Assignment
CPL=No . Of Learners who pass the test
5.
Kompletoha ang mosunod nga mga kapahayag pinaagi sa
pagpili sa husto nga adberbiyo sa panahon. Lingini ang letra sa
husto nga tubag.
1. Sayo mi nikaon og panihapon ______________.
A. ugma B. unya C. gabii D. sa sunod adlaw
2. Sa probinsya mi nagsaulog sa Pasko sa niaging _______.
A. unya B. tuig C. ugma D. hapon
3. Ang adlaw nga ____________ mao ang adlaw nga dapat kita mosimba.
A. Sabado B. Lunes C. Dominggo D. Miyerkules
4. Mobangon ko og sayo _________.
A. gabii B. ugma C. gahapon D. ganeha
5. Bugnaw na ang hangin. Magsige na sad og dasmag-dasmag ang uwan. Timaan
kini nga karong panahona ___________ na.
A.ting-init C. tinglagas
B. ting-uhaw D. ting-uwan
Gamita ang mga mosunod na pungway sa kapahayag.
1. lawom
2. hinlo
3. banha
4. sinew
5. pula
Pagsuwat og kapahayag base sa hulagway nga gipakita sa ubos. Gamita ang
mga adberbiyo sa panahon nga gihatag
A. No. of learners who earned 80% in the evaluation
B. No. of learners who require additional activities for remediation who scored below 80%
C. Did the remedial lesson work? No. of learners who have caught up with the lesson.
D. No. of learners who continue to require remediation.
E. Which of my teaching strategies worked well? Why?
F. What difficulties did I encounter which my principal or supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized materials dis I use/ discover which I wish to share with other teachers?
A. No. of learners who earned 80% in the evaluation
B. No. of learners who require additional activities for remediation who scored below 80%
C. Did the remedial lesson work? No. of learners who have caught up with the lesson.
D. No. of learners who continue to require remediation.
E. Which of my teaching strategies worked well? Why?
F. What difficulties did I encounter which my principal or supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized materials dis I use/ discover which I wish to share with other teachers?
x 100%
No. of learners who took the test
Reflection
Prepared by:
Noted by:
JENKY MAE S. CACHERO
Teacher I
TERESA V. ANISCAL,EdD
Principal II