Павлодар облысының білім беру басқармасы
Жаяу Мұса атындағы Ақсу колледжі
«ӨНДІІРІСТІК ІС ТӘЖІРИБЕ»
бойынша өзіндік білім алуға арналған
ӘДІСТЕМЕЛІК НҰСҚАУЛЫҚ
күндізгі және сырттай оқыту формасының
0101000 «Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту» мамандығына арналған
2017
Жаяу Мұса атындағы Ақсу колледжі әдістемелік кеңесімен ұсынылды
Рекомендовано методическим советом Аксуского колледжа имени Жаяу Мусы
«________»_____________________________2017 ж/г
Хаттама/Протокол
№_____
Әдістемелік
кеңесінің
төрайымы/
Председатель
________________________________Исаханова Н.Г.
методического
совета
Құрастырушы: Кирибаева А.С., арнайы пәндер оқытушысы
Составитель: Кирибаева А.С., преподаватель специальных дисциплин
Бұл нұсқаулықта «Өндірістік іс тәжірибе» бойынша өзіндік жұмыстарды орындауға арналған
нұсқаулықтар, тәжірибелік жұмысқа арналған тапсырмалар қамтылған. Бұл әдістемелік нұсқаулық
Мемлекеттік білім беру стандарты, типтік бағдарлама және оқу бағдарламасына сәйкес
құрастырылған.
Әдістемелік нұсқаулық «Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту» мамандығының 1, 2, 3,4 курс
студенттері қолдану үшін құрастырылды.
Гуманитарлық бөлімнің арнайы пәндердің циклдік-әдістемелік комиссиясы отырысында қаралды
2017ж « »
№ хаттама
ЦӘК төрайымы __________/М.Кенжегалиева/
МАЗМҰНЫ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Түсінік хат
Тәжірибенің түрлері және олардың орындалуы
Тәжірибе бойынша құжаттар
Балабақшаның жұмыстарын талдау картасы
Балабақшадағы тәрбиешілерге арналған нұсқаулықтар
Қосымша материалдар
Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
1. Түсінік хат
Өндірістік тәжірибенің жұмыс бағдарламасы Қазақстан Республикасының техникалық және
кәсіптік білім беру саласының Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру Стандартына (ҚР
МЖМБС тіркеу № 4.05.073-2009) сәйкес 0101000 - «Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту»
мамандығының 0101013 - «Мектепке дейінгі ұйымдар тәрбиешісі» біліктілігі бойынша әзірленген.
Жұмыс бағдарламасы өндірістік тәжірибе мазмұнының міндетті минимумдарына және дайындау
деңгейіне қойылатын талаптарды іске асыра отырып құрастырылған.
Өндірістік тәжірибе кәсіби білім беру бағдарламасының құрамдас бөлігі және техникалық және
қызмет көрсету еңбегінің білікті кадрларын кәсіби іс әрекетке дайындаудың тиімді нысаны болып
табылады.
Өндірістік тәжірибе барысында білім алушыларды тәжірибелік дайындықтан өткізу жүзеге асады,
мектепке дейінгі тәрбиелеу және оқыту ұйымдарының жүмыстарын зерделеу негізінде білімдері
кеңейеді, тереңдейді және жүйеленеді, негізгі кәсіби білім, біліктіліктері біліктілік сипаттамасына
сәйкес қалыптасады.
Өндірістік тәжірибе техникалық және кәсіптік білімнің жалпыға міндетті мемлекеттік стандартына
сәйкес ұйымдастырылады және келесі түрлерін қамтиды:
өндірістік оқу - жалпы кәсіптік және арнайы пәндерінен білім алушылардың неғұрлым
сапалы және терең білім алуына бағытталып, таңдаған мамандықгары бойынша кәсіптік
тәжірибелік құзыреттіліктерді, біліктіліктерді және дағдыларды меңгертеді;
өндірістік тәжірибе - оқу, оқу - өндірістік шеберханаларда, оқу шаруашылықтарында, оқу
полигондарында және білім беру ұйымының қосымша объектілерінде ұйымдастырылады;
мамандық бейіні бойынша (технологиялық) тәжірибе - білім беру үйымы және мекеменің
арасында жасалған тікелей келісім-шарт негізінде әртүрлі үжымдық - қүқықтық нысандағы
үйымдарда кәсіптік іс- әрекетті толық меңгерту үшін, нақты бір үйымның іс - әрекетін зерделеу
негізінде, арнайы пәндерден алған білімдерін тереңдетуге, кеңейтуге, жүйелеуге, бекітуге
багытталып өткізіледі;
біліктілік (дипломалды) тәжірибесі - алғашқы кәсіптік тәжірибелерді жинақтау және білім
алушылардың дербес еңбек іс - әрекетіне дайындықтарын тексеру және дипломдық жобаға
материалдар жинау мақсатында әртүрлі ұйымдық - құқықтық нысандағы білім беру ұйымы және
мекеме арасында тікелей жасалған келісім - шарт негізінде өткізіледі.
Өндірістік тәжірибенің жұмыс бағдарламасы келесі талаптарды қарастырады:
өндірістік тәжірибенің мазмүны кэсіптік білім беру қызметінің білікті кадрларының кәсіби
іс-әрекетіне талдау жасау негізінде іріктеледі.
Бұл талапты жүзеге асыру барысында негізгі кәсіби біліктіліктер мен дағдыларды
қалыптастыруды тәжірибелік жағынан игеруді қамтамасыз ету үшін орындануга тиісті
жүмыстардың түрлерін анықтауды ұйғарады;
өндірістік тәжірибенің бастапқы кезеңінде жоспарланған білім алушылар қол жеткізуге
тиісті кәсіптік дайындықтың жалпы және кәсіби деңгейін есепке алу;
өндірістік тәжірибенің мазмұнын әзірлеу барысында білім алушылардың теориялық
білімдерін, сондай-ақ, тәжірибелік, зертханалық сабақтарда және курстық жұмыс қорғау кезінде
алған білім, біліктерін ескеру.
Кәсіптік тәжірибенің мазмұны ғылым мен техниканың, өндірістік технологияның қазіргі
жағдайдағы даму деңгейіне, сондай-ақ болашақтағы дамуына сай болуы тиіс.
Бұл талаптарды орындауда білім алушылардың жоспарлы түрде қазіргі заманғы құралдарды,
технологияларды және еңбекті ұйымдастырудың инновациялық әдістерін зерделеуді пайымдайды.
Өндірісітік тәжірибенің негізгі міндеттері:
кәсіптік тажірибені үйымдастыруда мектепке дейінгі базалық ұйымдардармен келісілуі;
өрттен сақтану, еңбекті қорғау, техникалық қауіпсіздіқ ережелерін сақтау;
кәсіптік тәжірибе бағдарламасында қарастырылған жұмыс түрлерін толық орындау;
барлық кәсіптік тәжірибе түрлері бойынша жүргізілетін оқу-тарбие жұмыстарын базалық
ұйым тәрбиешілерінің және тәжірибе әдіскерлерінің келісімімен өткізу;
білім алушылардың теориялық білімдерін кәсіптік тәжірибемен ұштастыру;
кәсіптік тәжірибе жұмыстарын белгіленген уақытта ұйымдастырып өткізу, бақылау және
талдау;
кәсіптік тәжірибе бойынша қажетті құжаттарын белгіленген тәртіппен жүргізу
Өндірістік тәжірибенің негізгі міндеттері:
- өндірістік тажірибені үйымдастыруда мектепке дейінгі базалық ұйымдардармен
келісілуі;
- өрттен сақтану, еңбекті қорғау, техникалық қауіпсіздіқ ережелерін сақтау;
- өндірістік тәжірибе бағдарламасында қарастырылған жұмыс түрлерін толық
орындау;
- барлық өндірістік тәжірибе түрлері бойынша жүргізілетін оқу-тарбие жұмыстарын
базалық ұйым тәрбиешілерінің және тәжірибе әдіскерлерінің келісімімен өткізу;
- білім алушылардың теориялық білімдерін кәсіптік тәжірибемен ұштастыру;
- өндірістік тәжірибе жұмыстарын белгіленген уақытта ұйымдастырып өткізу,
бақылау және талдау;
- өндірістік тәжірибе бойынша қажетті құжаттарын белгіленген тәртіппен жүргізу.
- тәжірибе өткізілетін және өндірістік дағды мен әдістер меңгерілетін ұйымның,
мекеме немесе кәсіпорынның жұмысын терең зерттеу негізінде білім
алушылардың колледждегі оқыту процесінде алған теориялық білімдерін бекіту.
ҚР мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандартына сәйкес практиканың
төмендегідей түрлері қарастырылған: оқу, оқу-таныстыру, педагогикалық,
өндірістік және басқалар.
Оқу және оқу-таныстыру практикасының мақсаты білім алушыларды колледжде
жүзеге асыратын білім беру бағдарламаларымен, мамандығымен, болашақ кәсіби
іс-әрекеттің міндеттері мен қызмет түрлерімен таныстыру.
Тәжірибе түрлері және олардың орындалуы
Оқу практикасы бірнеше кезеңнен тұрады: кез келген ұйымдық-құқықтық форманы
қамтитын ұйымдағы таныстыру практикасы (ары қарай ұйым), колледждің оқу
лабораториясы мен шеберханаларында алғашқы кәсіби білік пен дағдыны қалыптастыру
практикасы. Оқу практикасы мамандықтардың оқу жұмыс жоспарына сәйкес ерте
жастағы, мектепке дейінгі, оқу (диалектологиялық), оқу алаптық, арнайы, музейлік секілді
бірнеше түрлерден тұрады.
Педагогикалық практика жалпы ғылыми, дидактикалық, әдістемелік, пәндік және
психологиялық-педагогикалық дайындықты біріктіруге бағытталған. Педагогикалық
практика мамандықтардың оқу жұмыс жоспарына сәйкес психологиялық-педагогикалық,
«Сабақ беріп көру», «Баланың мектептегі алғашқы күндері» секілді практикаларды
қамтиды. Педагогикалық практиканың мақсаты жалпы ғылыми, мәдени, психологиялықпедагогикалық, әдістемелік және арнайы пәндер бойынша білімдерін бекіту және
тереңдету, сонымен қатар теориялық білімнің негізінде педагогикалық компетенцияны
қалыптастыру.
Мамандарды дайындаудың негізгі білім беру бағдарламасы бойынша білім алатын
студенттердің өндірістік тәжірибесі жоғары кәсіби білім беру бағдарламасының негізгі
құрамы болып табылады. Өндірістік-педагогикалық практика студентке өз іс-әрекетін
дербес жоспарлауды үйренуге, өзінен үлкен әріптестерімен қарым-қатынас
қалыптастыруға және рөлдік кәсіби бағытты анықтауға мүмкіндік береді, жауапкершілік
пен үлкен еңбек ұжымына тәуелділік сезімін қалыптастырады.
Дипломалды практикасы студенттер теориялық және тәжірибелік білім берудің
бағдарламаларын меңгергеннен кейін жүзеге асады. Белгілі бір тақырып бойынша
бітіруші квалификациялық жұмыс жазу үшін қажетті ақпараттарды жинау мен өңдеуді
қамтиды.
Оқу практикасы ұйымының құрылымдық бөлімшелерінде немесе мекемелерде, ұйымдар
мен кәсіпорындарда жүргізіледі.
Педагогикалық практиканың базалары қаланың жалпы білім беретін балабақшалары,
мектептері, инновациялық мектептер (мектеп-гимназиялар, мектеп-лицейлер, сурет
өнерінің мектебі және т.б.).
Студенттердің өндірістік практикалары Ережеге сай басқа кәсіби ұйымдарда, мекемелер
мен кәсіпорындарда өткізіледі.
Ұйымдарда, мекемелер мен кәсіпорындарда өткізілетін практика практика базасы мен
колледж арасындағы келісімшарттың негізінде жүзеге асады (1 қосымша).
Күндізгі және сырттай бөлімнің студенттері практиканы колледж тарапынан белгіленген
орындардан өтеді.
Практиканың өту мерзімі оқу процесінің күнтізбелік кестесіне және оқу жоспарына
сәйкестендіріліп жасалады. Практика мерзімдері студенттердің теориялық дайындығы
мен практика базасының және колледждің оқу- мүмкіндігіне сай тағайындалады.
Практика өтілетін орынға студенттерді тең бөлу үшін оқу топтарының практикасын оқу
жоспарында көрсетілген практика мен демалыс кезеңдері бойынша кезектесу жолымен
жүзеге асыруға болады.
Колледж басшысының тәжірибе ісі жөніндегі орынбасары мен бөлім меңгерушілері
практиканы ұйымдастыру мен өткізуде жауапкершілік алады:
▪ жыл сайын, оқу жылы басталғанға дейін 2 ай бұрын студенттердің практикасын
өткізу туралы кәсіпорындармен, мекеме мен ұйымдармен келісімшарттарға қол
қояды;
▪ кәсіби саланы жетік меңгерген педагогтарды, арнайы пән оқытушысы мен аға
оқытушыларды практика жетекшісі ретінде тағайындайды;
▪ Колледжден тағайындалған практика жетекшісі практика басталғанға дейін 3 ай
көлемінде практика орындарына студенттерді бөледі, колледж басшысының
▪
▪
▪
▪
тәжірибе ісі жөніндегі орынбасары қызметкерлері студенттерді практикаға жіберу
мен олардың жетекшілерінің тағайындалуы туралы бұйрық әзірлеп, басшымен
бекітеді;
практика өткізілетін практика базасын және студенттердің өздерін практика
бағдарламасымен және жеке тапсырмаларымен таныстырады;
қажет кезінде практикаға жіберілген студенттерді медициналық тексеруден
өткізеді;
мекемеде, ұйым мен кәсіпорында практиканың өтілу барысын, оның мерзімі мен
мазмұнының сақталуын қатаң қадағалайды;
практика базасының әкімшілігімен бірлесе отырып, кәсіби сала бойынша
мамандардың жаңа жетістіктер бойынша дәріс беруін ұйымдастырады.
Тәжірибе (ә.қ. практика) базасы болып табылатын мекеме, ұйым немесе кәсіпорын:
▪ практиканың ұйымдастырылуы мен өткізілуін келісімшартқа, осы Ережеге және
практика Бағдарламасына сәйкес жүзеге асырады;
▪ практика Бағдарламасына сәйкес студенттерге практиканың жоғары деңгейде
жүзеге асуын қамтамасыз ететін жұмыс орындарын береді;
▪ студенттер практика барысында кәсіби бағдарланған білімді, білік пен дағдыны
меңгеру үшін қажетті жағдайларды қамтамасыз етеді;
▪ практика мерзімдерінің колледжбен бекітілген күнтізбелік кестесін ұстанады;
▪ мекеме, ұйым мен кәсіпорындардың бөлімшелерінде практикаға жетекшілік жасау
үшін кәсіби мамандарды тағайындайды;
▪ студенттерге қауіпсіз жұмыс орындарын қамтамасыз етеді, қауіпсіздік техникасы
мен еңбекті қорғау бойынша нұсқау береді. Қажетті жағдайда студентпрактиканттарды жұмыстың қауіпсіз әдістеріне үйретеді;
▪ мекемеде, ұйым мен кәсіпорында студенттермен болған келеңсіз жағдай үшін
толық жауапкершілік алады. Мекемеде, ұйым мен кәсіпорында студенттермен
болған келеңсіз жағдайларды комиссия колледжбен тағайындалған практика
жетекшісімен бірлесе отырып қарастырады және Ережеге сәйкес мекемеде, ұйым
мен кәсіпорында зерттеу жүргізіліп, келеңсіз жағдайды есепке алу мәселесін
ескереді;
▪ ішкі еңбек тәртібін бұзған студент-практиканттарға мекеме, ұйым немесе
кәсіпорын басшысының бұйрығымен қажет жағдайда шығынды өтетуге құқылы
және бұл туралы колледж басшысы мен оның орынбасарына хабарлайды;
▪ бітіруші кәсіби жұмысқа және курстық жобаларға (жұмыстарға) қажетті
мәліметтер жинақтауда көмек көрсетеді;
▪ студенттердің практика қорытындысын бағалайды.
Өндірістік және дипломалды практикасының жетекшілері ретінде арнайы пән
оқытушылары тағайындалады.
Колледж тарапынан тағайындалған практика жетекшісі:
▪ студенттер келгенге дейін практика базасының дайындығын қамтамасыз ету үшін
практика басталмас бұрын мекеме, ұйым немесе кәсіпорында ұйымдастырушылықәдістемелік іс-шара өткізеді;
▪ практика басталмас бұрын барлық ұйымдастырушылық шаралардың жүзеге асуын
қамтамасыз етеді (жиналыс өткізу, практиканың өткізу тәртібі туралы нұсқау,
қауіпсіздік техникасы мен еңбекті қорғау бойынша нұсқау);
▪ студенттерді жұмыс орындарына бөлуге немесе олардың жұмыс түрлерімен
қамтамасыз етілуіне қатысады;
▪ студенттердің практиканы жоғары деңгейде өтуін және оның мазмұнының негізгі
білім беру мен практика бағдарламаларына сәйкес келуін қамтамасыз етеді;
▪
▪
▪
▪
▪
▪
мекеме, ұйым немесе кәсіпорын тарапынан тағайындалған практика жетекшісімен
бірлесе отырып, практика базасында практика бағдарламасына сәйкес келетін
сабақтар ұйымдастырады;
практика мерзімі мен мазмұнының сақталуын қадағалайды;
практика бойынша құжаттарды қабылдау мен практиканың қорытындысы
бойынша студенттік конференцияларды дайындау комиссиясының жұмысына
қатысады;
практика бойынша студенттердің есебін қарастырады, олардың жұмысы туралы
пікір береді және студенттердің кәсіби бағдарланған даярлығын жүзеге асырудағы
ұсыныстар мен кемшіліктерді қамти отырып, практиканың өткендігі туралы
кафедра меңгерушісіне жазбаша есеп тапсырады;
өз саласына сәйкес мекеме, ұйым немесе кәсіпорыннан тағайындалған практика
жетекшісімен тығыз қатынас ұстанады;
жеке тапсырмалар дайындайды, осы тапсырмаларды орындауда және қажет
жағдайда бітіру мен курстық жұмыстарға қажетті мәліметтер жинауда студенттерге
әдістемелік көмек көрсетеді.
Практика барысында білім алушылар міндетті:
▪ практика Бағдарламасын толық орындауға, бағдарлама бойынша қалыптасқан
формада күнделік жүргізуге;
▪ практика базасында жүзеге асатын ішкі тәртіп ережелеріне бағынуға;
▪ өндірістік тазалық, қауіпсіздік техникасы мен еңбекті қорғау ережесін меңгеруге
және қатаң сақтауға;
▪ колледж тапсырмасы бойынша оперативті жұмыстарға қатысуға;
▪ практика жетекшісіне қалыптасқан форма бойынша барлық тапсырманы
орындағаны туралы практика базасының басшысының қолы қойылған жазбаша
есеп пен күнделік және мінездеме тапсыруға.
Практиканттың есептік құжаттары мыналардан тұрады:
- практика күнделігі күнде толтырылады, орындалатын жұмыстың мазмұны мен
мінездемесі көрсетіледі, күнделікті практика жетекшісі күнде тексеріп тұрады, ал
практика аяқталғаннан кейін ұйымның мөрімен расталады (практика күнделіктері оқуәдістемелік басқармасымен практика басшысына күнтізбелік жылдын басында беріледі
(күнделік үлгісі П Қосымшасында). Практика күнделігіне мамандықтың практикасы мен
білім беру бағдарламасының ерекшелігіне сәйкес өзгертулер еңгізуге болады;
- мекемеден және колледжден болған практика жетекшісінің пікірі (практиканттың
күнделігіне жазылады), практика кезеңіндегі студент қызметінің жағымды және жағымсыз
жақтары, оқу бағдарламасының және алға қойған мақсатқа жетудегі білім алушылардың
жұмыстарының орындалу деңгейі көрсетіледі.
- колледжге тапсырылатын және болашақта қорғалатын студент есебі; есепте практика
өту кезеңіндегі нақты орындалған жұмыстардың мәліметі, сондай-ақ практика
базаларының суреттелуі, оның қызметінің ұйымдастырылуы, сондай-ақ қорытындылар
мен ұсыныстар;
- практиканың материалдары, жеке және кешенді тапсырмалары т.б.
Кәсіптік практика бойынша білім алушылардың есептік құжаттары практика
аяқталғаннан кейін бірінші 3 күн ішінде тексеріске тапсырылады.
Кәсіптік практика бойынша қорғау есептері аяқталғаннан кейін 6 күннен кешіктірмей
өткізіледі.
Кәсіптік практиканың нәтижелерін бағалау
Кәсіптік практика аяқталғаннан кейін білім алушылар есептік құжаттарын колледжге
тексеріске тапсырады. Білім алушынын есебі колледждің практика басшысымен
тексеріледі. Кәсіптік практиканың нәтижелерін практика бойынша журналға жасаған
жұмыстары бойынша қойылады, ағымдағы және қорытынды бағасын жасайды.
Практикаға бір жетекші белгіленген жағдайда (оқу практикасының түрлері, зерттеу
практикалар бойынша) есептің рәсімделуіне және қорғалатын нысан бойынша білімдерін
көрсетулеріне сәйкес комиссияның алдында ұсынылған есепті қорғаудың нәтижелері
бойынша баға қойылады;
Педагогикалық практика бойынша қорытынды баға қою кезінде арнайы пән
оқытушысының немесе жетекшісінің бағалары назарға алынады.
Кәсіптік практика қорытындылары бөлімнің әдістемелік кеңестерінде, колледж
отырыстарында талқыланады. Қажет болған жағдайда практиканы өткізу сапасын
дұрыстау бойынша іс-шаралар жоспары құрастырылады.
Дәлелді себептермен практика өтпеген студент бөлім меңгерушісі белгілеген уақытта
басшының бұйрығына сәйкес практиканы оқу процесінен үзіліссіз өтеді. Бұл жағдайда
практиканың өту уақыты екі есеге ұзартылады.
Білімалушы практикаға себепсіз келмеген немесе практиканың бағдарламасын
орындамаған жағдайда, есебін қорғауда практикадан «қанағаттанарлықсыз» деген баға
алған жағдайда, келесі академиялық кезеңдердің ішінде теориялық оқыту кезенімен қатар
жіберіледі, немесе жазғы семестірге қалады.
Практика бойынша академиялық қарызы бар студент қорытынды аттестацияға
жіберілмейді және оқу жоспарын орындамағаны үшін оқудан шығарылады.
Студенттер тәжірибе жүргізу барысында төмендегідей іскерліктер мен дағдыларын
қалыптастыру қажет:
• Мектепке дейінгі мекемелердегі оқу-тәрбие жұмысымен танысу.
• Педагогикалық озық тәжірибелермен танысу.
• Режимдік үрдісті өткізу, еңбек , түрлі іс-шаралар ұйымдастыру;
• Түрлі жастағы балалармен байқау жұмыстарын жүргізу.
• Ұйымдастырылған оқу іс – әрекетінің технологиялық картасын құру;
• Көрнекілік құралдар, дидактикалық материалдар дайындау.
• Күнделік жүргізу.
Тәжірибе барысында студенттер білуі қажет:
• Балалармен жеке жұмысты ұйымдастыру.
• Бақылауды , серуенді, еңбекті ұйымдастыра білу;
• Тәрбиеші ретінде жұмыс істеу.
• Ұйымдастырылған оқу- іс әрекетін өткізу ( кесте бойынша).
• Ойын: ойыншықтармен, шығармашылық, сюжеттік-рольдік, стол үсті,
дидактикалық, спорттық мерекелер мен сауықтыру шараларын
ұйымдастыру.
Тәжірибе барысында студенттер істей білуі тиіс:
• Балаларды ұйымдастыра білу;
• Әр түрлі мінезді балалармен жеке жұмыс істеу;
• Балалардың қарым-қатынастарын зерттей білу;
• Ұйымдастырылған оқу іс-әдістемелік технологиялық картасының
циклограммасын құрастыру.
Жұмыс орны:
Студенттер аталған тәжірибе түрі бойынша мектепке дейінгі мекемелерде практикалық
түрде байқау және бақылау тәжірибесінен өтіп, жинақтаған білік-дағдыларын сынайды.
Байқау және бақылау тәжірибесінің мазмұны
Байқау және бақылау тәжірибесі – «Тәрбиешінің дербес іс-әрекеті»тәжірибесінің
негізгі мақсаты: студенттердің балалармен оқу-тәрбие жұмыстарын ұйымдастыруда
тәжірибелік дағдыларын жетілдіріп, дамыту, кәсіби тәжірибе барысында оқу-тәрбие
жұмыстарын әдіскердің, тәрбиешінің көмегімен және дербес ұйымдастыруға үйрету.
Байқау және бақылау тәжірибесі – «Тәрбиешінің дербес іс-әрекеті»тәжірибесінің
негізгі міндеттері:
- студенттерді мектепке дейінгі ұйымдардағы оқу-тәрбие жұмыстарын жоспарлай
білуге, балалармен іс-шаралар өткізуде білімдерін, біліктіліктерін дағдыларын
іскерлікпен пайдалануға дағдыландыру;
- әрбір баланың жеке және жас ерекшеліктерін ескере отырып, балалар
ұжымымен дербес жұмыс жүргізу.
Байқау және бақылау тәжірибесінің алғашқы апталарында машықкер тәрбиеші іс-әрекетін
бақылай отырып, қажетті білім, білік, дағдыларды үйрене отырып, практиканың кейінгі
апталарында меңгерген іскерлік-дағдыларын балалармен жұмыста қолданады.
Байқау және бақылау практикасы - негізгі әдіс-тәсілдерін әдіскерлер анықтайды, оқытутәрбие жұмыстарына басшылық жасайды. Машықкерлерге мектепке дейінгі ұйымдарда
жаз мезгілінде ұйымдастырылып, өткізілетін іс-әрекеттер жайлы толық мағлұмат беріледі.
Әр жыл мезгіліне сай жалпы білім берудің бағдарламаларына сүйене отырып ойын,
мақсатталған серуендерге көп уақыт бөлінеді, сол себепті студенттер балалардың ауарайына сай киінулерін ескерулері қажет. Балаларды серуенге, экскурсияға апарғанда
қауіпсіздік ережелерін сақтап, балалар жарақат алатын заттардың болмауын қадағалау.
Шынықтыру процедураларының ағзаға әсерін жан-жақты анықтай отырып, күн сайын
оларды жүргізу. Ата-аналарды балабақша өмірімен толығырақ таныстыру мақсатында
түрлі пайдалы кеңестер беру, ата-аналарға ағартушылық жұмыстар өткізіп сауық-кештер
ұйымдастыру.
Студенттер байқау және бақылау практикасы барысында жеке әдістемелерден, мектепке
дейінгі педагогика, мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы пәндері бойынша алған
білімдерін пайдалана отырып, сабақ жоспарларын әдіскерлермен және тәрбиешілердің
басшылығымен құрастырады. Мектепке дейінгі ұйымда әр түрлі іс-шаралар дайындау
кезінде студенттер әдіскерлерден және балабақша тәрбиешілерінен кеңес алады.
Студенттер іс-шаралар өткізген кезде көрнекі әр түрлі құралдар, соның ішінде кажетті
дидактикалык материалдарды алдын-ала дайындайды. Байқау және бақылау практикасы
кезінде студенттер балалардың жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып, қарымқатынас жасайды, іс-шаралардың мақсаты мен міндеттеріне сәйкес әдіс-тәсілдер мен
технологияларды таңдап пайдаланады. Педагогтардың озық тәжірибелерін қарастырып,
өздерінің жұмысында қолдана білуге дағдыланады. Тәрбиешілердің және топтағы
балалардың іс-әрекеттерін бақылап, күнделік жүргізеді.
Практикадан өтудің студенттер үшін маңызы: өздері таңдаған мамандықтары негізінде
болашақта еңбек жолдарын жалғастыруға ықпал етеді.
Байқау және бақылау практикасының мақсаты мен негізгі міндеттері оқу жұмыс
бағдарламасымен айқындалады. «Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту» мамандығы
бойынша байқау және бақылау практикасы барысында студенттер тәрбиеші көмекшісінің
іс-әрекетін, режимдік процестерді бақылып, дербес орындауға дағдыланады.
Студенттер практика барысында тәрбиешілердің үлгі сабақтарын көрсетіп, талдауға
үйренеді. Әр әдістемеден сабақ жоспарын құрып, оны балалармен ұйымдастырып өткізу
дағдыларын игереді. Сондай-ақ, студенттер балалармен жұмыс істей білуге, олардың даму
деңгейін бағалай және талдай білуге, баланың одан әрі дамып жетілуіне бағытталған
тәрбие жұмысын жоспарлай білуге үйренеді. Машықкерлер мектепке дейінгі ұйымдарда
жүргізген тәжірибелерін бекітіп, соның негізінде есеп жазады, ал тәрбиешілер
машықкерлерге жазбаша түрде мінездеме береді. Машықкерлер байқау және бақылау
тәжірибесі барысында жүргізген және жинақтаған білімдері, іскерлік-дағдылары бойынша
диффериенцалды сынақ тапсырады.
Жазғы іс-тәжірибе тәжірибесінің мазмұны
Жазғы іс-тәжірибе тәжірибесің негізгі мақсаты: студенттердің балалармен оқутәрбие жұмыстарын ұйымдастыруда тәжірибелік дағдыларын жетілдіріп, дамыту, кәсіби
тәжірибе барысында оқу-тәрбие жұмыстарын әдіскердің, тәрбиешінің көмегімен және
дербес ұйымдастыруға үйрету.
Жазғы іс-тәжірибе тәжірибесінің негізгі міндеттері:
студенттерді мектепке дейінгі ұйымдардағы оқу-тәрбие жұмыстарын
жоспарлай білуге, балалармен іс-шаралар өткізуде білімдерін, біліктіліктерін дағдыларын
іскерлікпен пайдалануға дағдыландыру;
әрбір баланың жеке және жас ерекшеліктерін ескере отырып, балалар
ұжымымен дербес жұмыс жүргізу.
Жазғы іс-тәжірибе тәжірибесінің алғашқы апталарында машықкер тәрбиеші ісәрекетін бақылай отырып, қажетті білім, білік, дағдыларды үйрене отырып, практиканың
кейінгі апталарында меңгерген іскерлік-дағдыларын балалармен жұмыста қолданады.
Жазғы іс-тәжірибе практикасы - негізгі әдіс-тәсілдерін әдіскерлер анықтайды,
оқыту-тәрбие жұмыстарына басшылық жасайды. Машықкерлерге мектепке дейінгі
ұйымдарда жаз мезгілінде ұйымдастырылып, өткізілетін іс-әрекеттер жайлы толық
мағлұмат беріледі.
Әр жыл мезгіліне сай жалпы білім берудің бағдарламаларына сүйене отырып
ойын, мақсатталған серуендерге көп уақыт бөлінеді, сол себепті студенттер балалардың
ауа-райына сай киінулерін ескерулері қажет. Балаларды серуенге, экскурсияға апарғанда
қауіпсіздік ережелерін сақтап, балалар жарақат алатын заттардың болмауын қадағалау.
Шынықтыру процедураларының ағзаға әсерін жан-жақты анықтай отырып, күн сайын
оларды жүргізу. Ата-аналарды балабақша өмірімен толығырақ таныстыру мақсатында
түрлі пайдалы кеңестер беру, ата-аналарға ағартушылық жұмыстар өткізіп сауық-кештер
ұйымдастыру.
Студенттер жазғы іс-тәжірибе практикасы барысында жеке әдістемелерден,
мектепке дейінгі педагогика, мектеп жасына дейінгі балалар психологиясы пәндері
бойынша алған білімдерін пайдалана отырып, сабақ жоспарларын әдіскерлермен және
тәрбиешілердің басшылығымен құрастырады. Мектепке дейінгі ұйымда әр түрлі ісшаралар дайындау кезінде студенттер әдіскерлерден және балабақша тәрбиешілерінен
кеңес алады. Студенттер іс-шаралар өткізген кезде көрнекі әр түрлі құралдар, соның
ішінде кажетті дидактикалык материалдарды алдын-ала дайындайды. Жазғы іс-тәжірибе
практикасы кезінде студенттер балалардың жас және жеке ерекшеліктерін ескере отырып,
қарым-қатынас жасайды, іс-шаралардың мақсаты мен міндеттеріне сәйкес әдіс-тәсілдер
мен технологияларды таңдап пайдаланады. Педагогтардың озық тәжірибелерін
қарастырып, өздерінің жұмысында қолдана білуге дағдыланады. Тәрбиешілердің және
топтағы балалардың іс-әрекеттерін бақылап, күнделік жүргізеді.
Павлодар облысының білім беру басқармасы
Жаяу Мұса атындағы колледжі
Өндірістік іс-тәжірибе
КҮНДЕЛІГІ
Балабақшадағы байқау тәжірибесі: білім алушының толық АЖТ
Курс: тобы
Мамандық: «Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту»
Іс-тәжірибе базасы: (қай қалада, оқу орнының толық аты)
Колледжден практика жетекшісі:
Кәсіпорындарынан практика жетекшісі:
Іс-тәжірибе уақыты:
Кәсіпорын басшысы:
М.О.
Күнделік жүргізу бойынша нұсқау
1. Практикант жұмысын аяқтағаннан кейін күнделігін толтыру керек және аптада бір рет
кәсіпорын жетекшісі тексеру қажет ескертпе жасау үшін
Күнделікте жазу қажет:
1.1 Балалардың жұмыс орнын сипаттау.
1.2 Күнделікті жұмысын және байқау нәтижесін
1.3 Мәліметтер көрсеткіші.
1.4 Ұйымдастыру мәселесі және өндіріс жоспарлауы
1.5 Өндіріс технологиясы.
1.6 Қысқа мазмұны тыңдалған дәрістер, баяндамалар, өткізілген экскурсиялар және т.б
2. Практиканы аяқтағаннан кейін әр жұмыс орнында кәсіпорыннан жетекшісі
оқушының жұмысына баға береді.
«Бекітемін»
Оқу орнындағы колледж басшысының оқу
ісі жөніндегі орынбасары
_________________________М.Мырзалиева
20_____ж. «______» ______________
Кәсіптік іс-тәжірибенің жұмыс жоспар кестесі
Рабочий план-график профессиональной практики
Мамандық бойынша По специальности
___________________________________________________________________________
Оқушы
Учащегося__________________________________________________курс/курса______
Тегі,аты-жөні
(фамилия, имя, отчество)
___________________________________________________________________________
Оқу орынның атауы(наименование учебного заведения)
Р/н Кәсіби тәжірибенің бағдарламасымен сәйкес
№ орындауға жататын жұмыстардың
п/п тізімі/Перечень работ, подлежащих
выполнению (изучению) в соответствии с
программой профессиональной практики
1.
2.
3.
4
Тәжірибелік жұмыс №1 Тәжірибенің
жоспары, мақсаты, мазмұнымен, білім
алушылардың міндеттері, оларға қойылатын
талаптарымен таныстыру. Бөлінген жаңа
ерекшелік топтардың ұйымдастырылатын
жұмыстарымен танысу.
Тәжірибелік жұмыс №2 Тәрбиешінің
күнделікті өмірде балалардың тілін дамыту,
дене бітімін қалыптастыру жұмыстарын
бақылау және топтардағы жұмыс жоспарын
талдау. Тәрбиешіге көмектесу.
Тәжірибелік жұмыс №3
Серуен кезінде балалармен ойын, еңбек ісәрекетін, режимдік сәттерді өз бетінше өткізу.
Тәрбиешінің сабақты өткізу әдістемесі,
сабаққа жеке баланың білім деңгейінің
қалыптасуын, бағдарламалық материалды
меңгергендігін бақылау. (1-ші шағын топ
өткізеді, 2-ші шағын топ бақылайды,
талдайды)
Тәжірибелік жұмыс №4
Бөбекжай-балабақша бақшасында атааналармен іскерлік-ойындар өткізу (арнайы
әдістемелік баяндама, презентация,
Кәсіби тәжірибенің
бағдарламасын орындау
мерзімі/Сроки выполнения
программы
профессиональной практики
Басы/начало
Ескерту
/Примеч
ание
Аяқтау/завер
шение
8 сағат
8 сағат
8 сағат
8 сағат
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
видеофильмдер, бала тәрбиеуде үсыныстар,
кеңестер, әдебиеттер т.б) Балалардың қол
өнер жұмыстарынан көрме ұйымдастыру.
Тәжірибелік жұмыс №5
Тіл дамыту (сауат ашу) әдістемесінен үлгі
еабақтар өткізу. Балалардың сауат ашу
негіздерін, алгашқы оқу дағдыларын, жазуға
дайындығын бақылау, талдау. Жас ерекшелік
топтарда кітап бұрышын көру, талдау.
Тәжірибелік жұмыс №6
Балаларды табиғатпен таныстыру әдістемесі
және экология негіздерінен үлгі сабақтар (тірі
объектілерді бақылау), өсімдіктерді өсіру,
күту, баптау, табиғатқа саяхат. Табиғат
бұрышы бағдарламаға сай жабдықталуы
Тәжірибелік жұмыс №7
Ойын-сауық әрекетінен үлгі, безендіру
(қуыршақ, саусақ, көлеңке театары, сахналық
көріністер, балалар күшімен қойылатын
концерттік бағдарламалар, бейнефильм,
слайд-шоу, музыка, ертегі, аудиожазба)
бақылау, талдау.
Тәжірибелік жұмыс №8
Тіл дамыту (сауат ашу) әдістемесі
сабақтарды, режимдік сәттерді өз бетінше
өткізу. (1-ші шагын топ өткізеді, 2- ші шагын
топ бақылайды, талдайды)
Тәжірибелік жұмыс №9
Күннің екінші жартысында тәрбиешінің
жұмыс жоспары негізінде іс- әрекеттерді
атқару. Балалармен психологиялық
диагностика өткізү.
Тәжірибелік жұмыс №10 Балалармен
сюжетті-ролдік ойындар ұйымдастыру.
Педагогика пәні бойынша тапсырмалар
орындау.
Тәжірибелік жұмыс №11
Табиғат бұрышында балалармен еңбек
әрекетін ұйымдастыру. Ата-аналармен
жиналыс өткізу. Тәрбиешілік тапсырмасын
орындау.
Тәжірибелік жұмыс №12
Өз бетінше құрастырған жұмыс жоспары
бойынша іс-әрекеттерді, режимдік сәттерді
өткізу. «Бәрі бізге қажет болады!»
экологиялық көрме ұйымдастыру.
Тәжірибелік жұмыс №13
Куыршақ театрын өткізу. Психология пәнінен
тапсырма орындау.
Тәжірибелік жұмыс №14 Жоспар бойынша
жұмыстарды атқару. «Жол ережесін
сақтайық, аман есен болайық» тақырыбында
8 сағат
8 сағат
8 сағат
8 сағат
8 сағат
6 сағат
6 сағат
6 сағат
6 сағат
6 сағат
15
ойын ұйымдастыру.
Тәжірибелік жұмыс №15
Отбасылық тәрбиенің үздік тәжірибелерін
зерттеу, жинақтау. Курстық жұмыстарға
материал жинақтау.
6 сағат
Қолы/Подпись ______________________________________________________________
Білім беру мекемесінен кәсіби тәжірибенің жетекшісі (руководитель профессиональной
практики от учебного заведения)
20____ ж/г. «______» ________________
«______» __________________20___ж/г.
Кәсіби тәжірибенің күнделігі/Дневник профессиональной практики
Оқушы/Учащийся
_____________________________________________________________________
Тегі,аты-жөні(фамилия, имя, отчество)
Р/н Әр күнге кәсіби
тәжірибенің
№ бағдарламасымен сәйкес
п/п орындалған (меңгерілген)
жұмыстардың аталуы
/Наименование
выполненных (изученных)
работ в соответствии с
программой
профессиональной
практики за каждый день
1.
2.
3.
Кәсіби тәжірибе жұмыстары,жеке
тақырыптарды орындау
мерзімі/Сроки выполнения
отдельных тем, работ
профессиональной практики
Басы/начало Аяқтау/завершение
Өндірістегі кәсіби
тәжірибе
жетекшісінің қолы
Подпись
руководителя
профессиональной
практики с
производства
Павлодар облысының білім беру басқармасы
Жаяу Мұса атындағы колледж
0101000 «Мектепке дейінгі тәрбие және оқыту» мамандығы бойынша
Диплом алдындағы тәжірибе
ЕСЕП
___________________________топ оқушысы орындады
Т.А.Ә. __________________________________________
Кәсіпорындарынан практика жетекшісі: _____________
Колледжден практика жетекшісі: ___________________
Кәсіпорын басшысы:
М.О.
Ақсу қаласының
МКҚК «№___» бөбектер бақшасы
«Балдаурен» Естияр тобында
(білім алушының АЖТ)
Тәжірибе өтудің
ЕСЕБІ
Мен, (білім алушының АЖТ) тәжірибені Ақсу қаласындағы «№18»бөбектер
бақшасының «Балдаурен» Естияр тобында _____ жыл _______бастап, _____ дейін өттім.
Біріншіден, тәжірибе базасымен, жұмыс орнымен, балабақшаға қатысты нормативтіқұқықтық актілермен, құжаттармен (жоспар, күн тәртібі, сабақ кестесімен тағы
басқалармен) таныстым.
Тәжірибе өту кезінде сабақ жоспарларын құрастыруға үйрендім. Өздігімен сабақ
жоспарларын құрастырып, Құрастыру пәнінен сабақ жүргіздім. Мақсатым: Балалардың
жабайы жанурлар туралы білімдерін нығайту болды. Мақсатыма жеттім, оларға
ұнағанына сенімдімін. Сабақ кезінде балаларды қызықтыра білдім деп ойлаймын.
Сабақтың тақырыбы: «Жабайы жанурлары» болды. Балалар берілген материалдарды
меңгеріп орындауға өте қатты тырысты. Ұжыммен тығыз байланыста болдым. Балалар
қызығып қатысты. Олармен сергіту сәттерін өткіздім, барлығы көңілді өтті.
Барлық өткізілген сабақтардың жоспарлары мен тәрбиелік іс-шараның материалдары
уақытында жасалып, есепке алынды.
Жалпы алғанда,тәжірибе өткен кезде алған теориялық материалды тәжірибеде
қолдандым.
Ақсу қаласының
МКҚК «№___» бөбектер бақшасы
«Балдаурен» Естияр тобының
12.04.2012 жылы туған
Мұрат Айланаға
Мінездеме
Мұрат Айлана Маратқызы 2012 жылдың 12-ші сәуір айында дүниеге келген.
Қабылдау ұғымы жоғары, тіл байлығы бар. Мерекелік іс-шараларға белсене қатысады, би
билейді, ән айтады. Өзі еңбекқор деуге болады, оны топтағы ойыншықтарды реттеп
жинастырып, ұқыпты жүретіндігінен байқадым.
Өзіне – өзі қызмет ете алады. Қойылған талаптарды қабылдайды, тәртібі балабақша
ережелеріне сай. Мінезі ашық, көңіл – күйі тұрақты. Қоршаған орта туралы түсінігі мол,
айналасындағы адамдармен тіл табыса алады, қарым – қатынасы жақсы. Топтан тыс
шараларға белсене қатысады.
Дене шынықтыру сабағы кезінде Айлананың қимылдарының икемділігімен,
ептілігімен көзге түседі. Айлана сапта өз орнын таба білумен, шыдамдылығымен сабақты
жүзеге асырады.
Айлана тілдік қарым-қатынас іскерлігі мен дағдылары жақсы қалыптасқан.
Мүсіндеу, жапсыру, сурет, музыка және т.б сабақтарда белсенді қатысып сабаққа жақсы
қатысады.
Айлана 10 көлеміндегі санау дағдыларын ,қарапайым уақыт түсініктері,
геометриялық пішіндерді, сол оң ұғымдарын,үлкен –кіші, аз-көп, биік аласа ұғымдарын
меңгерген.
Мұрат Айлана балабақшаға тез үйренген, барлық балалармен қарым қатынасы жақсы.
Балабақшада өзін жақсы ұстай біледі.
Айлананың болашақта үлкен қызметкер болатынына сенімдімін, оған тек сәттілік
тілеймін.
Ақсу қаласының
МКҚК «№___» бөбектер бақшасы
«Балдаурен» Естияр тобына
Мінездеме
«№____» балабақшасының Естияр «Балдаурен» тобында 28 бала бар. 14 ұл бала, 14 қыз бала бар.
Балалардың қызығушылықтары, көңілдері, сабаққа деген ынталары жақсы. Сабақ барысында зейін
салып тыңдайды, ауызша жауап беріп отырады.
Балабақшадағы мерекелік іс- шараларға жақсы қатысады. Алған жетістіктері боларлықтай.
Балалардың ойлау қабілеттері жақсы, әр бала өзінің ынтасына қарай бейім. Қаншама үлгермей
жатсада, жұмыстарын таза орындауға тырысады. Шығармашылық жұмыстардан мүсіндеу, сурет
салу,жапсыру сабақтарын жақсы меңгеріп отырады. Қатынас: тіл дамыту, көркем әдебиет, театр
пәндеріне өте бейім, талапты.
Балалар өзін-өзі ұстай алады. Олар дос болуды түсінеді, бір – бірімен жақсы қарым- қатынаста.
Балалар бөлісуді біледі, тәрбиешілерді тыңдайды. Қаншалықты араларында еркелеу балалар болса
да, бір топта жүргендерін түсініп, ренжітпеуге тырысады.
Осы балалар 3 – деңгейге бөлінеді:
1. Жоғары деңгей – 12 бала. Бұл балалар стандартқа сәйкес барлық бағдарламаны толық
меңгерген нақты атап айтқанда: Еркін сөйлей алады, сұрақтарға жауап бере алады, өз ойын
жеткізе алады.
2. Орта деңгей – 11 бала. Бұл балалар оң солың білгенімен кеңістікті бағдарлай алмайды.
Толық жауап бере алмайды.
3. Төмен деңгей – 5 бала. Бұл балалар тәрбиешінің көмегін қажетін етеді.
«МКҚК _________бақшасы»
Басшы ___________________
Естияр тобының күн тәртібі
Күн тәртібінің элементтері
«Сәлеметсіңдер ме балалар!»
Таңертеңгілік қабылдау. Ойындар. Жаттығу.
Гигиеналық шаралар.
Таңғы ас.
Топтың қарым-қатынас: қызықты ұзақ және қысқа мерзімдік
жұмыстарды бірлесіп жобалау.
Ойындар, ұйымдастырылған оқу іс-әрекетіне дайындық
«Ойнайық та, ойлайық»
Ұйымдастырылған оқу іс-әрекеті (үзілістерімен бірге жалпы
ұзақтығы). Ересектердің балалармен біріккен іс-әрекеті.
«Табиғат аясында»
Серуенге дайындық.
Серуен.
Табиғатпен таныстыру, ойындар, еңбек.
Серуеннен қайту.
Гигиеналық және шынықтыру шаралары.
«Ас дәмді болсын!»
Түскі ас,
«Тәтті ұйқыға» дайындық
«Тәтті ұйқы»
Гигиеналық және шынықтыру шаралары. Жатқызу және түскі ұйқы.
«Ұйқымызды ашайық»
Ояну.
Шынықтыру шаралары.
Бесін ас.
«Алақай! Ойын!»
Сюжеттік-рөлдік, шығармашылық және дидактикалықойындар.
Серуенге дайындық.
Серуен, қимылды ойындар.
Серуеннен қайту.
Гигиеналық және шынықтыру шаралары.
«Ас дәмді болсын!»
Кешкі ас.
«Ертеңге дейін......»
Балалармен, ата-аналармен қарым-қатынас.
Еркін ойындар.
Балалардың үйге қайтуы.
Уақыты
07.00-08.00
08.30-09.00
09.00-09.15
09.15-10.00
10.00-10.20
10.20-12.10
12.10-12.30
12.30-13.00
13.00-15.10
15.10-15.40
15.40-16.00
16.00-16.30
16.30-16.50
16.50-17.10
17.10-17.20
17.20-17.45
17.45-19.00
Естияр « ____________» тобының балалар тізімі.
Балалардың аты-жөні
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
Бала саны-28
Қыз бала-14
Ұл бала-14
Ұлты:
Қазақ-27
Орыс-1
Ұлты
Жолдама/ Направление
(өндірісте қалдырылады)/(остается на производстве)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
___________________________________________________________
(негіздеме)
20 ___ж. «_______» ___________________
оқушы_______________________________________________________________________
тегі,аты-жөні (фамилия, имя, отчество)
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
__________________________________________________ кәсіптік іс-тәжірибе өту үшін
жіберіледі/направляется для прохождения профессиональной практики
_____________________________________________________________________________
(наименование предприятия)
Іс-тәжірибе мерзімі /Срок практики с ___________________ 20 ____ ж/г.
Іс-тәжірибе аяқталу мерзімі/Срок завершения практики _____________20 ____ж/г.
Колледж басшысы ___________________________________________________
М.О.
____________________________________________________
(қолы)
Оқу орнына келу/Возвращается в учебное заведение
Келу мен кету туралы белгі /Отметка о прибытии и выбытии
Оқушы/Учащийся_______________________________________________________
Тегі,аты-жөні (фамилия, имя, отчество)
Кәсіби тәжірибені өту үшін /для прохождения профессиональной практики
______________________________________________________________________
Кәсіби тәжірибенің атауы(название профессиональной практики)
Келді/Прибыл из
__________________________
20 ____ж. «______»_________
Кетті/Выбыл в
______________________________
20 ____ж. «______»_____________
___________________________
Мөр, қолы
______________________________
Мөр, қолы
1. Меңгерілген құрылымды сипаттау, жабдықтарды, технологиялық үрдістерді механикаландыру,
еңбектің озық әдістері және өндірісті автоматтандыру және т.б./Описание изученных конструкций,
оборудование, технологических процессов, механизация, автоматизации производства и передовых
методов труда, и т. д.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________
Оқушының қолы/Подпись учащегося _______________________
«_____» ___________________20 ___ж/г.
______________________________________________________
Кәсіби тәжірибенің тікелей жетекшісі(непосредственный руководитель профессиональной
практики)
«_____» ___________________20 ___ж/г.
2. Оқып жүрген тәжірибеленушіні мадақтау және жазалау/Поощрения и взыскания обучающегося
практиканта.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________
3. Мекемедегі (кәсіпорын,мекеме) кәсіби тәжірибе жетекшісінің тұжырымы/ Заключения
руководителя профессиональной практики от организации (предприятия, учреждения).
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________
Мекемеден (кәсіпорын,ұйым) кәсіби тәжірибе жетекшісінің қолы/Подпись руководителя
профессиональной практики от организации (предприятия, учреждения)
________________________________
«______»_________________20____ж/г.
М.О.
ОҚУШЫҒА ӨНДІРІСТІК
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ
(отзыв) на учащегося
М І Н Е З Д Е М Е (ПІКІР)
ХАРАКТЕРИСТИКА
Т.А.Ә./Ф.И.О. _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
кәсіпорынға, мекемеге, ұйымдарға өндірістік, технологиялық, диплом алдынағы практика (практика
түрі астын сызу) өткізетін:/проходившего производственную, технологическую, преддипломную
практику (вид практики подчеркнуть) на предприятии, в учреждении, организации:
______________________________________________________________________________________
______________________________________________
с ________________________ 201 г. по _________________ 201 г.
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
________________________________________________________
Кәсіпорыннан практика жетекшісі:
Руководитель практики от предприятия: _________________________
Колледжден практика жетекшісі:
Руководитель практики от колледжа: ____________________________
4. Балабақшаның жұмыстарын талдау картасы
Балабақшаның қызметкерлерінің
ІШКІ ЕҢБЕК ТӘРТІБІНІҢ
ЕРЕЖЕСІ
Осы ереже ҚР Еңбек кодексіне және балабақшаның Жарғысына сай құрастылған, қызметкерлер
мен әкімшілік
ішкі еңбек тәртібін анықтайды және балабақшаның
қызметімен байланысты т.б. сұрақтарды ретке келтіреді.
Қызметкерлердің міндеттері лауазымдық нұсқаулары мен
еңбек шартымен анықталады.
Еңбек тәртібін бұзушыларға тәртіптік жазалар мен қоғамдық
шаралар қолданады.
1. Балабақша
қызметкерлерінің жалпы міндеттері
1.1.Балабақша қызметкерлері міндетті:
* Балабақшаның
Жарғысында, ішкі тәртібінің ережесінде және лауазымдық нұсқауларында
көрсетілген міндеттерді қатаң түрде орындау;
* еңбек тәртібін
сақтау – жұмысқа уақытында келу, белгіленген жұмыс уақытының ұзақтығын сақтау,
әкімшіліктің бұйрықтарын уақыттылы орындау;
* еңбекті қорғау
ережесі мен қауіпсіздік техникасының талаптарын, өндірістік санитарлық, өртке
қарсы ережені және алдын-ала ескертілген ережелер мен нұсқаулықтарды сақтау;
* жұмыс орнының
таза және ұқыпты ұстау, белгіленген материалдық құндылықтар мен құжаттарды
ретпен сақтау;
* балабақша балаларына балабақшаның мүлкіне ұқыпты қарауды
үйрету, жылу, электрэнергияны, материалдарды үнемді қолдану;
* медициналық
тексерістер туралы нұсқауларында белгіленген тиісті мерзімге дейін медициналық
тексерістен, қажетті егілуден өту.
1.2. Балабақша қызметкерлері баланың балабақшада болған уақытында балалардың өмірі мен
қауіпсіздігіне толық жауап береді. Балалардың жарақаттанған
кезінде әкімшілікке дер кезінде хабарлау тиіс.
1.3. Балаларды жалғыз қалдыруға тыйым салынады.
1.4.
Педагогикалық кадрлардың аттестаттау туралы ережесіне сай педагогтар бес жылда
1 рет аттестаттаудан өтеді.
1.5. Балабақша әкімшілігі педагогтың шығармашылық жұмыстарына жағдай жасайды.
2. Педагогтар мен қызметкерлердің
жұмыс уақыты және оны қолданылуы
2.1. Балабақшаның жұмыс
апталығы 6 күндік және 5 күндік белгіленген, жалпы жұмыс
уақыты ұзақтылығы 40 сағаттан аспайды.
2.2. Жүктеменің көлемі, ережеге сай, оқу жылының
барысында тұрақты.
2.3. Директордың, әдіскердің, психологтың, шаруа жөніндегі директордың орынбасарларының
жұмыс
уақыттары 8 сағаттан асуы мүмкін.
2.4. Қызметкерлер жұмыстың басталуына дейін 15 минут бұрын келулеріне міндетті.
2.5. Педагогтарға және басқа да қызметкерлерге тыйым
салынады:
- өзінің көзқарасына қарай жұмыс кестесін өзгертуге;
- балаларды топта, музыкалық залда, серуенде жалғыз қалдыруға.
2.6. Қызметкерлер сырқаттанған және тағы да басқа жағдайларда алдын-ала
ескертуге міндетті.
Осы
Ереже бекітілгеннен кейін барлық қызметкерлер тәртіпті орындауларына міндетті.
ҚҰРМЕТТІ АТА – АНА!
Балаңызды балалар бақшасына ұқыпты етіп киіндіріп, өз
қолыңызбен тәрбиешіге тапсыруыңыз сұралады.
Есіңізде болсын, Сіздің
балаңызды тәрбиеші бейтаныс кісіге, кәмілеттік жасқа толмаған балаға, ішімдік ішкен кісіге
алдын ала
ескертуіңіз не болмаса арнаулы құжат болмаса беруге мүлдем болмайтыны.
Балаңызды балабақшаға сағат 8.30 – нан қалдырмай
әкелгеніңіз жөн, себебі басқа балалармен бірге ертеңгілік жаттығуды жасауға,
ойын ойнауға, ертеңгілік асқа дейін
достарымен еркін жүздесуіне қолайлы.
Егер Сіз балаңызды ертеңгілік жаттығу жасалып жатырған
мезгілде әкелсеңіз, онда жаттығу
біткенше тәрбиеші мен балаларды алаңдатпай баланы шешіндіріп шешіну бөлмесінде
күте тұрғаныңыз абзал.
Педагог Сізбен балаңыз туралы таңертең сағат 8.00 де
және кешкі 17.00 кеңесуге әзір. Ал басқа уақытта педагог топ балаларымен жұмыс
жасайды, сондықтан алаңдатпауларыңыз сұралады.
Сізді алаңдататын не болмаса басқа да жағдайларды балалардың көзінше айтпауларыңыз
сұралады.
Егер мәселе шиеленіссе балабақша директорына
келуіңізге болады.
Балабақшада ата – аналарға арналған кеңес пункті жұмыс
жасайды, бала тәрбиесіне байланысты сұрақтарға жауап
алуыңызға болады.
Сізден
сұрарымыз балалардың қалтасына өткір,
ұсақ заттар т.с.с заттардың болмауын қадағалаңыз!
Есіңізде болсын балабақша - аурухана емес, баламен бірге дәрі – дәрмек бермеулеріңіз сұралады.
Сізден сұрайтынымыз ауырған баланы балабақшаға
әкелмеңіз, үйден емдеңіз! Ауырғандығы жөнінде сол бойда мына телефон арқылы
хабарлаңыз:
Ауырған баланы
міндетті түрде балабақшаға қатысуға болады деген анықтамамен әкелуіңіз сұралады.
Есіңізге саламыз әрбір айдың 15 қалмай ата – аналар
жарнасын төлеуіңіз сұралады.
Сауат ашу сабағын талдау
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1
2
Бағыты
Сабаққа дайындық:
• Жиһаз.
• Көрнекілік.
• Жазба (жоспар).
Тәрбиешілік әрекет:
• Қойылған мақсат.
• Білімділік тапсырмасы.
• Дамытушы тапсырмалар.
• Тәрбиелік тапсырмалар.
Әдіс - тәсілдер:
• Сұрақтар.
• Түсіндіру.
• Үлгі.
• Шығармашылық ерекшелігі.
Тәрбиешінің сөйлеу мәнері:
• Сөйлеу техникасы.
• Білімділік.
4
Әрекеттерді бағалау (дәптердегі жұмыс)
5
Балалардың белсенділігін арттыруға
қолданылатын әдіс - тәсілдер
6
Сөздегі бірінші дыбысты ажырата білуі
7
Дыбыстың тура айтылуын анықтауы
8
Сөздегі бір дыбысты ауыстыра отырып жаңа
сөзді ойлап табуы
9
Сабақтың нәтижелілігі
10
Буынға бөліп оқуы
Қорытынды:
3
Ұсыныс:
Жоғары
Орташа
Төмен
«Ойна да ойлан»
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1
2
3
4
Бағыты.
Сабаққа дайындық:
• Жиһаздардың қойылуы.
• Жоспар.
• Көрнекілік.
Тәрбиешінің әрекеті:
• Қойылған мақсаты.
• Әрекет түрлерінің байланысы.
• Шығармашылық.
• Әдіс - тәсілдері.
• Тәрбиешінің сөйлеу мәнері.
• Жаңа тақырыпты түсіндіруі.
• Күрделендірілудің ыңғайлылығы.
• Бағдарламаға тапсырмалардың сәйкестігі.
Балалардың әрекеті:
• Ақыл - ой белсенділігі.
• Білімділік, тапқырлық, дағдылықтың
деңгейі. (ББД).
• Әрекеттерге қызығушылығы.
Сабақтың нәтижелігі:
• Қойылған мақсатқа жетуі.
Қорытынды:
Ұсыныс:
Жоғары
Орташа
Төмен
Топ құжаттарының жағдайы
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы:
Топтың аты
Мақсаты:
№
1.
2.
3.
бала саны
Бағыты
Жоғары
Тәрбиешінің күнделік жүргізуі:
• Мазмұны.
• Әдемілікті сақтауды талап ету.
Бар болу:
• Перспективтік жоспар
• Күнделікті жоспар
• Әдістердің жоспарлануы
• Бағдарлама бойынша алынған негізгі
тапсырмалар.
• Тақырыптық папкалар
• Таным, талдау хаттамалары
Ата-аналармен жұмыс:
• Іс-шаралар
• Кеңестер
• Хаттамалар
Қорытынды:
Ұсыныс:
Орташа
Төмен
Дене тәрбиесі сабағын талдау
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1.
2.
3.
4.
Бағыты
Жағдай туғызу:
• тазалықты сақтауды талап ету.
• Құрал - жабдықтардың дайындығы.
Тәрбиешінің әрекеті:
• жалпы дамытушы жаттығулар жиыны.
• Нақты, қысқаша түсіндіру және көрсету
• Негізгі жаттығулардың орындалуы
•
•
Орындалу техникасы
Оталудың тығыздығы
•
•
Кіру бөлімі
Негізгі бөлім
•
•
•
•
•
Ойын
Қорытынды бөлім
Сабақтың негізгі тығыздығы
Қимыл қозғалысының жоғары әрекеті
Балалардың жас ерекшеліктеріне арналған
•
жаттығулар мен ойындардың таңдап алынуы
Балалардың әрекеті:
• Қимыл - қозғалысының сапасы
• Сабаққа қызуғышылығы
• Ертеңгілік жаттығу
Жағдай жасау:
• Тазалықты сақтау
• Құралдарды дайындау, құралдар
Балалардың әрекеті:
• Қимылдарды орындау сапасы
• Сабаққа қызығушылығы
Қорытынды:
Жоғары Орташа
Төмен
«Өнер көзі - халықта»
Бейнелеу өнері сабағы бойынша талдау
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1.
2.
3.
Бағыты
Сабаққа дайындығы.
• Алдын ала жасалынған жұмыстар
• Жағдай туғызу, жабдықтар, үлгінің болуы,
бейнелеу құралдарының барлығы.
• Тәрбиешінің әрекеті: жұмыстың жасалынуын
түсіндіру, балалардың түсіндірілген бойынша
қабылдауын тексеру (сұрақ), көрсетудің
сапасы, жеке ыңғайын табу.
• Балалардың жұмыстарын талдау.
Балалардың әрекеті:
• Жекешелік, шығармашылық.
• Техникалық қаылдаудың сапасы.
• Балалар білімінің пәндік жақындығы.
• Түстер өзгешеліктері туралы балалардың
білімдері.
Нәтижелілік:
• Біткен жұмыс.
• Шығармашылық ыңғайы.
• Жинақтылық.
Қорытынды:
Ұсыныс:
Жоғары
Орташа
Төмен
Күннің екінші жартысын талдау
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1.
Бағыты
Ойын әрекеті:
• Қимылды ойын
• Дидактикалық ойын
• Мазмұнды рөлді ойындар
3.
• Әуенді ойындар
• Құрылыс ойындары
Театрлық әрекеті:
• Қуыршақ театры
• Үстел үсті театры
• Көлеңке театры
• Театрлық ойындар
Жеке – ойын әрекеті
4.
Жеке ойын әрекеті
5.
Еңбек әрекеті
2.
Қорытынды:
Ұсыныс:
Жоғары
Орташа
Төмен
Серуен кезіндегі түрлі ойын әрекеттерінің ұйымдастырылуы
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1.
Талдау сұрақтары
Аула және ондағы құралдар
2.
Балалардың әр-түрлі ойын әрекетін
ұйымдастыруға арналған шыдамды құралдар:
- қауіпсіздігі
- жабдықталу эстетикасы
- мерзімге және жасына сәйкестігі
- ойын құралдарының саны
- әр-түрлі ойынға арналған жағдайдың
жасалуы
3.
Серуеннің ұйымдастырылуы:
- ұзақтығы
- балалармен жеке жұмыс
Әр түрлі балалардың ойын әрекетін
ұйымдастыру:
- ойынның тақырыбы және мазмұны
- қимылды ойындар
4.
- жарыс ойындары
- балалардың жеке ойындары
- еңбек тапсырмасын ұйымдастыру
- табиғатты бақылау
- тәрбиешінің қоланылатын әдісі мен тәсілі
5.
Балалардың ойындағы қызығушылығы:
- Балалардың ойындағы жүргізушілікке
қызығушылығы
- қосылу деңгейі (ойын жанында, жалпы
құралдарды пайдалану негізінде, ойын
мазмұнына қызығышылық негізінде, жеке
қарым-қатынас негізінде);
- ойын ойнаушылардың араласу мінезқылықтары
Қорытынды:
Ұсыныс:
Түсінік беру
бағалау
Қазақ тілін оқытудағы жұмысты ұйымдастыруды талдау
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1.
2.
Бағыттар
Көрнекілік және үлестірмелі құралдардың бар
болуы.
Өткен тақырыпты қайталау.
5.
Лексика. Сөздіктер белсенділігі (жаңа
сөздерді таныстыру)
Тіл байланысының дамуы. Сөйлем және
шағын әңгіме құрастыру.
Көркем сөз. Тақпақтарды жаттатуы.
6.
Фонетика. Дыбыстырдың дұрыс айтылуы.
7.
Ата-аналармен жұмыс. Кеңестер, мерекелер
мен ойын-сауықтарға қатысуы.
8.
Үйірме жұмысы.
9.
Барлық әрекет түрлеріне қазақ тілін қосу.
10.
Дидактикалық ойындар.
3.
4.
Қорытынды:
Ұсыныс:
Жоғары
Орташа
Төмен
Шынықтыру шараларын өткізуді талдау
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1.
Бағыттар
Ұйымдастыру және тазалық талаптары
2.
Шынықтыру әдісі:
• Тұзды шынықтыру
• Суда және ауа шынықтыру
Жүргізілу әдісі, жас ерекшеліктеріне
сейкестігі
Оянуға арналған жаттығу:
• Әуенді сүйемелдеу
• Жаттығуларды орындау
Араластыру сұйықтығын пайыздық өлшемде
жасау
3.
4.
5.
6.
Бастапқы көңіл-күй
7.
Мерзімге киімнің үйлесуі, температура
8.
9.
Жалғастыруы, бірте-бірте
Жеке қарау
10.
Құралдардың болуы
Қорытынды:
Ұсыныс:
Жоғары
Орташа
Төмен
Заттық – дамытушы ортаның жағдайын талдау
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1.
Бағыттар
Оқыту бөлімін жабдықтау:
• Жақсы жарықталынған жер
• Балаларды үстелдері мен орындықтары
• Таяқтар және ашылмалы
•
•
•
2.
3.
Сабаққа арналған көрнекі құралдар
Талдауға арналған материалдар жинағы
Балалардың сезімдерін дамытуға арналған
құралдар
Табиғат бұрышы:
• Өсімдіктердің жеткілікті түрі болуы
• Өсімдіктердің күтімінің сыр көрінісі
• Өсімдіктерді күтуге арналған құралдар:
қопсытқыш, сүрткіш, су құйғыш
Кітап бұрышы:
• Бала жасының ерекшелігіне сәйкестігі
• Көркем әдебиеттің бар болуы, оның сауатты
таңдалуы
•
4.
Айналамен қоршаған әлеммен және көркем
әдебиетпен таныстыру тақырыбының
көрнекіліктері
• Суретші – көрнекілікшілер материалдары
• Тақырыптық көрме
• Тақырыптың өзгертілуі
Театрлық әрекеттерге арналған құралдар:
• Ширма
• Фланелеграф
• Театр түріне, жасына сәйкестігі
5.
Суретшілер бұрышы:
• Үлгісі
• Трафареттер
• Бейнелеу құралдарының бар болуы
6.
Ойындарға қолайлы жағжай туғызу.
Дидактикалық:
• Бар болуы
• Әр түрлілігі
• Хаттау эстетикасы
Жоғары
Орташа
Төмен
•
•
Қауіпсіздігі
Жасына сәйкестігі
7.
Мазмұнды - рөлді:
• Бар болуы
• Әр түрлілігі
• Хаттау эстетикасы
• Қауіпсіздігі
• Жасына сәйкестігі
8.
Қимылды - дамытуыш:
• Бар болуы
• Әр түрлілігі
•
Хаттау эстетикасы
• Қауіпсіздігі
• Жасына сәйкестігі
9. Құрастыру ойындары:
• Бар болуы
• Әр түрлілігі
• Хаттау эстетикасы
• Қауіпсіздігі
• Жасына сәйкестігі
10. Көз-қарас бойынша топтың физикалық көңіл-күйлері
мен психологиялық ыңғайлы жағдайды
Қорытынды:
Ұсыныс:
Серуенді ұйымдастыру кезіндегі табиғатты бақылау кезеңіндегі
жұмыстарды талдау
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1.
2.
Бағыты.
Орынды таңдауы.
Балаларды бақылау түріне ұйымдастырудың
тиімділігі:
• Барлық топпен ұжымдық.
• Арнайы топпен.
• Жеке.
3.
Бала жасының ерекшелігіне байланысты
басшылықты қабылдау әдісінің тиімділігі және
нақтылығы.
4.
Бақылау кезінде балалардың табиғатты толыққанды
қабылдауы.
• Көруі.
• Естуі.
• Иіс сезуі.
5.
Табиғаттағы бақылау жұмысының табиғатты
қорғаудағы әсері.
• Құстарға қамқорлық.
• Ағаштар мен көкшөптерге аяушылықжанашырлық қамқорлығы.
6.
Балалардың экологиялық тәртіпті сақтаулары.
7.
Экологиялық ойындар арқылы экологиялық
білімділік, қабілеттілік, дағдылықты үлестіру.
8.
Жақсы тірлік айқындығын енгізу.
9.
Жасыл.
10. «Экологиялық шексіздік»- туралы түсінік.
11. Еңбек тобы.
12. Тірі және өлі табиғаттардың айырмашылығын жасай
білу.
13. Педагогтың сөйлеу мәнері, көңіл-күйі.
14. Тәрбиешінің экологиялық білімділігі.
Қорытынды:
Ұсыныс:
Жақсы
Орташа
Төмен
Топтың тазалық тәрбиесін талдау
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1.
Бағыттар
Тазалық жағдайы:
• Санитарлық жағдайы
• Желдетуі
• Асханалық жиһаздардың орналасуы
• Тамақтандыру тәртібінің орындалуы
2.
Үстелді дайындауы:
• Бала жасының және үстел үстінің жасалу тәртібінің
талабы
• Үстел үсті жасалуының эстетикасы
• Кезекшілер әрекетін бағалау
3.
Үлкендердің тамақты ұйымдастыр жұмыстарында
келісушіліктері және басшылығы.
• Балалардың тамақтануға дайындығы
• Тазалық шараларының ұйымдастырылуы
•
•
•
•
•
Балалардың сыртқы түрі, көңіл-күйлері және
араласулары
Тамақтану кезіндегі топтың жағдайы
Асханалық құралдарды қолдану дағдылары (қасық,
шанышқы, пышақ)
Үстел басындағы тәртіп мәдениеттері (жаман әдетті
бар балалар бар ма, олардың мәселесі)
Дәрігердің жеке тамақтану туралы ұсынысы және
олар орындалуы
•
Талап бойынша тамақтану тәртібіне өзгерістер
енгізіледі ме, ағза мүшелерінің өзгеруіне, баланың
тамақтануына және олардың денсаулық жағдайына
байланысты
4.
Тамақтану кезіндегі балалар мен тәрбиешінің қарымқатынасы:
• Асты ұсына білуі (ұнатпайтын, жаңа)
• Дәмді дайындалған тамақтың түрі мен дәміне көңіл
аудара білуі
• Үстел басында тәртіп сақтау ережесін үйретуі
Қорытынды:
Ұсыныс:
Жоғары
Орташа
Төмен
Балалар мен тәрбиешінің қарым-қатынасы деңгейін анықтау
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1.
2.
3.
4.
Бағыттар
Сабаққа дайындық:
• Жағымды жағдай туғызу
• Психологиялық жағдайды қамтамасыз ету
Балалар мен тәрбиешінің қарым-қатынасы:
• Авторитеттік кейіп
• Шыншылдық кейіп
• Еркін
Балалардың бір-бірімен қарым-қатынасы:
• Достық
• Бәсекелік
Тәрбиешіге қарым-қатынасы:
• Ашық
• Сенушілік
Қорытынды:
Ұсыныс:
Жоғары
Орташа
Төмен
Ән сабағын талдау
Музыка жетекшісінің аты-жөні:
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1.
Бағыты.
Сабаққа дайындық:
• Көрнекілік.
• Жазбалар.
2.
Әрекет түрлері:
• Ән тыңдау.
• Ән айту.
• Әуенді-қыймыл қозғалыс.
• Әуенді аспаптарда ойнау.
• Шығарманың келісімділігі.
3.
Ән-күй жетекшісінің әрекеті:
• Қойылымның мақсаты.
• Әдістер мен тәсілдер.
• Көрнекілік.
• Би, ән, әуеннің мәнерлі орындалуы.
• Жеке элементтердің дыбыстық даусының
орындалуын көрсету.
• Сөздердің айтылуы.
4.
Балалардың әрекеті:
• Бағдарламаны қабылдаулары,
• Ән тыңдау.
• Ән айту.
• Әуенді аспаптарда ойнау.
• Оқу әрекетінің дағдылығы.
• Жас ерекшеліктеріне байланысты талап ету.
• Тыңдау және белсенділік.
• Педагогтың бұйыруын қабылдау.
• Балалар әлсіздігінің дәрежесі.
• Тыңдау қабілеті, әуенді қабылдауы.
• Ырғақты дамыту мүмкіншілігі.
• Әуенді аспаптардан әнді таңдауы.
Жақсы
Орташа
Төмен
Сабақтың мақсаттық құрылымы:
• Музыка әрекетінің түрлерінің жалғасы және
сәйкетігі
6.
Тазалық талаптарының сақталуы:
• Аспаптар қалай қойылған
• Аспапты күйіне келтіру
• Орындықтардың саны мен көлемі
• Балалардың киімдері, аяқ киімдері
• Сабақ кезеңдерінің ұзақтығы
Қорытынды:
5.
Ұсыныс:
Күннің бірінші жартысындағы күн тәртібінің сақталуы
(жаз мезгілі)
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1.
2.
3.
Бағыты
Ертеңгілік жаттығу (таза ауада)
Ойын алаңындағы құмның жағдайы
Мәдени-тазалық шараларының
сақталуы
4.
Ереңгі астың уақытылы берілуі оның
деңгейі
5.
6.
Жазғы тәрбие сабағының өтілуі
Серуенге шығу
7.
Бақылаудың жүргізілуі
8.
9.
10.
11.
Ойын әрекеті
Жеке ойын әрекеті
Балалардың әрекеті
Тәрбиешінің әрекеті
12. Төзімді ойыншықтарды қолдануы
13. Балалар еңбегі
14. Серуеннен оралу уақытының сақталуы
Қорытынды:
Ұсыныс:
Жоғары
Орташа
Төмен
Тамақтандыруды ұйымдастыру
(жаз мезгілі)
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1.
2.
3.
4.
Бағыты
Ертеңгілік ас:
• Ыдыстардың жеткіліктігі
• Қағаз сүлгінің бар болуы
• Тамақтандырудағы тәрбиешінің әрекеті
• Тәрбиешінің көмекшісінің әрекеті
• Тамақтандырудағы мәдени-тұрмыстық
дағдылықтардың орындалуы (қасықтың
таратылуы, нанның ыдысқа салынуы т.б.)
• Балалардың тамақтану дағдылығы
• Тазалық шараларының сақталуы
Түскі ас:
• Тамақтың кезепен таратылуы
• Бірінші, екінші, үшінші тағамдардың өз
ыдыстарымен берілуі
• Үстел үстінің тамақтандыруға даярлығы
• Балалардың тамақты толыққанды жеуі
• Тазалық дағдылықтың сақталуы
Бесін тамақ:
• Бесін тамақты уақтылы беруі
• Тазалық дағдылықтың сақталуы
• Балалардың тамақтану дағдылығы
Кешкі тамақ:
• Бесін тамақ пен кешкі тамақтың уақыт
қашықтығының сақталуы
• Кешкі тамақ беру тәртібінің сақталуы
Қорытынды:
Ұсыныс:
Жоғары Орташа Төмен
Мүсіндеу сабағын талдау
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1.
2.
3.
Бағыты
Жоғары
Сабаққа дайындығы.
• Алдын ала жасалынған жұмыстар
• Жағдай туғызу, жабдықтар, үлгінің болуы,
мүсіндеуге арналған құралдарының барлығы.
• Тәрбиешінің әрекеті: жұмыстың жасалынуын
түсіндіру, балалардың түсіндірілген бойынша
қабылдауын тексеру (сұрақ), көрсетудің
сапасы, жеке ыңғайын табу.
• Балалардың жұмыстарын талдау.
• Мүсіндеудің талаптарының орындалуы
• Тәрбиешінің саусақ бұлшық еттерін дамытуға
бағытталған жаттығулары
Балалардың әрекеті:
• Жекешелік, шығармашылық.
• Техникалық қабылдаудың сапасы.
• Балалар білімінің пәндік жақындығы.
• Түстер, бөлшектер өзгешеліктері туралы
балалардың білімдері.
• Тақтайшаны, таяқшаны қолдана білуі
• Ермексаз немесе сазбалшықпен жұмыс жасай
білуі
Нәтижелілік:
• Біткен жұмыс
• Шығармашылық ыңғайы
• Жинақтылық
• Тазалықты сақтауы
Қорытынды:
Ұсыныс:
Орташа
Төмен
Қол еңбегі сабағын талдау
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1.
2.
3.
Бағыты
Сабаққа дайындығы.
• Алдын ала жасалынған жұмыстар
• Жағдай туғызу, жабдықтар, үлгінің болуы,
қол еңбегіне арналған құралдарының
барлығы.
• Тәрбиешінің әрекеті: жұмыстың жасалынуын
түсіндіру, балалардың түсіндірілген бойынша
қабылдауын тексеру (сұрақ), көрсетудің
сапасы, жеке ыңғайын табу.
• Балалардың жұмыстарын талдау.
• Қол еңбегінің талаптарының орындалуы
• Қол еңбегіне арналған құралдардың балалар
өміріне қауіпсіздігі.
Балалардың әрекеті:
• Жекешелік, шығармашылық.
• Нақты қабылдаудың сапасы.
• Балалар білімінің пәндік жақындығы.
• Қол еңбегіне деген қызығушылығы.
• Қол еңбегіне арналған құралдарды қолдана
білулері
• өз жұмыстарын тиянақты жасауға
ұмтылыстары
Нәтижелілік:
• Біткен жұмыс
• Шығармашылық ыңғайы
• Жинақтылық
• Тазалықты сақтауы
Қорытынды:
Ұсыныс:
Жоғары
Орташа
Төмен
Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру сабағын талдау
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Бағыты
Сабаққа дайындық:
• Жиһаз.
• Көрнекілік.
• Жазба (жоспар).
Тәрбиешілік әрекет:
• Қойылған мақсат.
• Білімділік тапсырмасы.
• Дамытушы тапсырмалар.
• Тәрбиелік тапсырмалар.
Әдіс - тәсілдер:
• Сұрақтар.
• Түсіндіру.
• Үлгі.
• Шығармашылық ерекшелігі.
Тәрбиешінің сөйлеу мәнері:
• Сөйлеу техникасы.
• Білімділік.
Әрекеттерді бағалау.
Балалардың белсенділігін арттыруға
қолданылатын әдіс - тәсілдер.
Балалардың әрекеті:
• Сұраққа жауап бере білуі
• Тапсырманы дұрыс орындай білуі
• Ойындардың шартын дұрыс ойнауы
• Үлестірмелі материалдарды қолдана
білулері
Ақыл - ой белсенділігі.
Сабақтың нәтижелілігі.
Қойылған мақсатқа жетуі.
Қорытынды:
Ұсыныс:
Жақсы
Орташа
Төмен
Көркем құрастыру сабағын талдау
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Бағыты
Сабаққа дайындық:
• Жиһаз.
• Көрнекілік.
• Жазба (жоспар).
• Көркем құрастыру құралдары
Тәрбиешілік әрекет:
• Қойылған мақсат.
• Білімділік тапсырмасы.
• Дамытушы тапсырмалар.
• Тәрбиелік тапсырмалар.
Әдіс - тәсілдер:
• Сұрақтар.
• Түсіндіру.
• Үлгі.
• Шығармашылық ерекшелігі.
Тәрбиешінің сөйлеу мәнері:
• Сөйлеу техникасы.
• Білімділік.
• Құрастыруды үйрету
Әрекеттерді бағалау.
Балалардың белсенділігін арттыруға
қолданылатын әдіс - тәсілдер.
Балалардың әрекеті:
• Тапсырманы дұрыс орындай білуі
• Көркем құрастыруға деген қызығушылығы
• Құралдарды дұрыс пайдалана білуі
Ақыл - ой белсенділігі.
Сабақтың нәтижелілігі.
Қойылған мақсатқа жетуі.
Қорытынды:
Ұсыныс:
Жақсы
Орташа
Төмен
Жапсыру сабағын талдау
Тәрбиешінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1.
2.
3.
Бағыты
Жоғары
Сабаққа дайындығы.
• Алдын ала жасалынған жұмыстар
• Жағдай туғызу, жабдықтар, үлгінің болуы,
жапсыруға арналған құралдарының барлығы.
• Тәрбиешінің әрекеті: жұмыстың жасалынуын
түсіндіру, балалардың түсіндірілген бойынша
қабылдауын тексеру (сұрақ), көрсетудің
сапасы, жеке ыңғайын табу.
• Балалардың жұмыстарын талдау.
• Жапсырудың талаптарының орындалуы
• Тәрбиешінің саусақ бұлшық еттерін дамытуға
бағытталған жаттығулары
Балалардың әрекеті:
• Жекешелік, шығармашылық.
• Техникалық қабылдаудың сапасы.
• Балалар білімінің пәндік жақындығы.
• Түстер, бөлшектер өзгешеліктері туралы
балалардың білімдері.
• Қайшыны, желімді пайдалана білуі
• Бөлшектерді дұрыс жапсыра білуі
Нәтижелілік:
• Біткен жұмыс
• Шығармашылық ыңғайы
• Жинақтылық
• Тазалықты сақтауы
Қорытынды:
Ұсыныс:
Орташа
Төмен
Мерекелік ертеңгілікті талдау
Жүргізушінің аты-жөні
Білімі: _________________ Өтілі
Күні
б/б №
Тақырыбы
Топтың аты
бала саны
Мақсаты:
№
1.
Бағыты
Ертеңгілікке дайындығы.
• Залды безендіру
• Алдын ала жасалынған жұмыстар
• Ертеңгіліктің үлгі жоспары
• Билерге арналған құралдар
• Ойындарға арналған құралдар
• Таңғажайып сәт
• Балалардың киімдері
2.
Балалардың әрекеті:
• Жекешелік, шығармашылық.
• Ән айту, өлеңнің сөздерін білуі
• Өлең-тақпақтарды мәнерлеп айтуы
• Сахнаға шығу әдісі
• Би ырғағының дұрыс орындалуы
• Ойынның шартын білуі, ойнай алуы
3.
Жүргізуші-тәрбиешінің әрекеті:
• Жүргізушілік шеберлігі
• Ертеңгіліктің ретін білуі
• Киім, кіру, шығу әдісі
• Мәнерлеп айтуы
• Жүргізушінің қағазы
• Балаларды дұрыс басқара білуі
4.
Музыка жетекшісінің әркеті:
• Ертеңгіліктің тақырыпқа сәйкестігі
• Бидің дұрыс таңдалуы
• Би қозғалысының бала жасына сәйкестігі
• Ертеңгілікте өзін-өзі басқара білуі
• Ертеңгіліктің үлгі жоспары мен өтілу ретін
білуі
• Ойын кезіндегі әуеннің дұрыс орындалуы
Нәтижелілік:
• Ертеңгіліктің өтілуі
• Шығармашылық ыңғайы
• Жинақтылық
• Тазалықты сақтауы
• Тәртіптілікті сақтау
Қорытынды:
Жоғары
Орташа
Төмен
Ұсыныс:
5. Балабақшадағы тәрбиешілерге арналған нұсқаулық
Балалардың өмірі мен денсаулығын қорғау бойынша балабақша тәрбиешілеріне
арналған нұсқаулық
Балалардың өмірі мен денсаулығын қорғау жөніндегі нұсқаулықты балабақшаның барлық
тәрбиешілері орындауға міндетті. Тәрбиешілер балалардың өмірі мен денсаулығы
үшін жеке басымен жауап береді. Тәрбиешілер баланың мінез-құлқы мен тәртібін
режимнің барлық сәтінде байқап-бақылап отырулары, жарақаттан сақтандыруға көңіл
аударуы тиіс. Балалардың балабақша ішінде, балабақша территориясынан тыс жерде
жүріп-тұруы барысында, сондай-ақ оқытудың техникалық құралдарын (теледидар,
компьютер және т.б.) пайдаланған кезде қауіпсіздігін қамтамасыз етіп,
олардың балабақша аумағынан сыртқа кетуіне жол бермеу. Бала өздігінен кетіп қалған
жағдайда тәрбиеші жедел оны іздестіруді ұйымдастырып, бұл туралы әкімшілікке
хабарлауы тиіс. Балаларды үйлеріне жалғыз жіберуге, оларды бөтен, мас күйдегі
адамдарға беруге тыйым салынады. Баланы балабақшадан алуға сенім білдірілген
адамдарына қатысты ата-аналармен ертерек келісіп, ол ата-анасы мен сенім білдірілген
тұлға растаған сенімхатпен ресімделуі қажет. Балалармен сабақ өткізген кезде ҚТ сақтап,
оларды еңбектің қауіпсіз әдістеріне үйрету. Сабақтарда сіріңке және басқа да қауіпті
материалдарды қолдануға болмайды. Учаскеде, топта, дәлізде және баспалдақ
алаңдарында өзін-өзі ұстау тәртібінің қауіпсізсіздігі туралы балаларға үнемі нұсқаулық
беру. Балаларды серуендеу кезінде топқа жалғыз жібермеу. Әрдайым балалардың қасында
болу. Серуен алдында телімде қауіпті заттар мен өсімдіктердің бар-жоғын қарау. Балалар
өрмелегенде және спорт жабдықтарымен айналысқанда ( әткеншек тебу, карусель,
гимнастика қабырғаларымен, спиральмен өрмелеу, орындықтармен және бөренемен жүру)
оларды сақтандыру қажет. Балалардың жарақаттануын болдырмау үшін барлық
стационарлық балалар жабдықтары, портреттер, картиналар, шкафтар, сөрелер және т.б.
еденге немесе қабырғаға бекітілуі тиіс. Сабақты ұйымдастыру және өткізу
жөніндегі балабақша тәрбиешілеріне арналған нұсқаулық Балалардың қауіпсіз тәртіп
ережелерін игеруі және айналысындағы заттарға дұрыс қарауы үшін оларға осы заттардың
қасиеттері туралы түсінікті, қарапайым түрде білуге баулу. Баланы абай болуға үйрету,
оның саналы түрде жарақаттану қаупі бар жағдайлардан алшақ болуға көмектесетін
мақсаттарын қалыптастыру. Баланың бүкіл белсенді қызметі үрдісінде қауіпсіз мінезқұлық тәртібі дағдыларына тәрбиелеу. Барлық сабақтарда, әсіресе құрастыру, қол еңбегі,
апликация сабақты кезінде балаларды түрлі заттарды (қайшы, ине, табиғи материалдар
және т.б.) қауіпсіз қолдана білуге үйрету. Сабақтарда қолмен ұсақ-түйек жасағанда
материал ретінде сіріңкені және басқа да балалар денсаулығына зиян
заттарды пайдалануға болмайды. Сабақты ұйымдастырып, өткізу кезінде табиғи
жарықтың болуына (жарық сол жақтан түсуі тиіс) көңіл аудару. Сабақ өткізген уақытта
бір де бір бала топтың басқа үй-жайында жалғыз қалмауын қадағалау. Қауіпсіздік
ережелері туралы нақты әрбір сабақта балаларға нұсқаулық беру. Сабаққа арналған
жабдықтарҚТ талаптарына сәйкес болуы тиіс. Сабақты ұйымдастыруға қойылатын
санитарлық-гигиеналық талаптарды сақтау.
Жаз мерзімінде баланың өмірі мен денсаулығын қорғау жөніндегі балабақша
тәрбиешілеріне арналған нұсқаулық Балалар топта болған уақытта күні бойы ауа-жылу
режимін сақтау. Балалар жоқ кезде, топтық бөлмеде – балалар ұйықтағанда немесе
серуендегенде желдетілуі керек. Балалар серуенге баспалдақпен түскенде ҚТ сақтай
отырып, ұйымдастырыла шығарылады: балалар төменгі қанат-қоршаулардан ұстап, бірінбірі итермеуі және қумауы тиіс. Балалар серуендейтін телім алдын ала қауіпті заттар мен
өсімдіктердің бар-жоғына тексеріледі, ондағы жабдықтар балалардың ойнауына қауіпсіз:
берік, шығып кеткен шеге мен босаған тақтайларсыз болуы тиіс. Құммен ойнайтын
орында таңертеңгі және кешкі серуеннен кейін құм қазылып, конус тәрізді етіп бір жерге
үйіледі. Баллаар құммен ойнағанда олардың оны лақтырмауын және бір-бірне шашпауын
бақылау қажет. Балларға құмның көзге түсуі мүмкін екендігі ескертіліп,
айтылады. Балалардың бассейнге шомылуы қатаң түрде кесте бойынша және тәрбиеші
немесе медицина қызметкері қатысуымен өткізіледі. Балалар шомылған кезде шомылу
мен демалу уақыты кезектестіріліп, уақыт мөлшері сақталады. Ыстық уақытта қызып
кетуді болдырмас үшін балалардың басына жеңіл әрі жұмсақ бас киімдер кигізілуі
тиіс. Әткеншек тепкенде және ойын төбешіктеріне шығып-түсіп, спиральдарға,
баспалдақтарға өрмелегенде балалар міндетті түрде сақтандырылады. Ыстық мерзімде су
ішу режимін сақтау қажет: балаларға қайнатып суытылған су немесе шырын
ішкізу. Баланың бойы жететін деңгейде ілгек пен шеге қағуға, үй-жайды безендіргенде
кнопка, ине, скрепка және басқа да үшкір заттарды қолдануға тыйым салынады. Бөлме
өсімдіктерінің астындағы нәрселері орнықты болуы тиіс, гүлді кашпоны шешінетін
шкафқа, топтық және дәретхана бөлмелеріне орналастыруға жол берілмейді. Қандай
жағдай болса да балаларды қараусыз қалдыруға болмайды. Балалар мен ата-аналарға
дәрілік препараттар (витаминдар, сироптар және т.б.) әкелуге және беріп жіберуге рұқсат
етпеу. Балаларды қабылап алған уақытта олардың өздерімен өмірлері мен
денсаулықтарына қауіп төндіретін майда, қажетсіз заттарды (ұсақ моншақ, тиын, түйме,
шаш қыстырғыш, сақина және т.б.) әкелмеуін бақылау. Балалар топта
болғанда дәретханада, топта және ұйықтайтын бөлмеде торы жоқ терезелерді ашық
қалдырмау. Балаларға қауіпті деген сабаққа арналған қажет жабдықтарды, сондай-ақ
зарарсыздандыратын ерітінділер мен жуу құралдарын бала қолы жетпейтін орында ұстау.
Балабақшада болған уақытта туындауы мүмкін қауіпті жағдайлар бойынша нұсқауларды
балаларға үнемі үйрету. Балабақшадан тыс жерлерде балалармен экскурсия өткізу және
серуендеу жөніндегі нұсқаулықты сақтау.
Қыс мерзімінде баланың өмірі мен денсаулығын қорғау жөніндегі балабақша
тәрбиешілеріне арналған нұсқаулық
Күні бойы балалар топта болған уақытта жылу режимін сақтау керек. Терезелер жабық,
үй-жай жылытылған болуы тиіс. Серуен алдында балалар ойнайтын жерді даярлап қою
керек: жолды, сырттағы басқышты, орындықтар мен қалқа шатырды қардан, мұздан
тазалау. Жалғызаяқ жол мен орындықтарды тазаласуға тек үлкендеу балаларды тартуға
болады, олар үшін балаларға арналған ағаш күректер болғаны жөн. Еңбек қызметтері
тәрбиешінің қадағалауымен жүреді. Мұз төбешіктерден сырғанау тек тәрбиеші
бақылауымен ғана рұқсат етіледі. Шанамен сырғанағанда балаларды сақтандыру қажет.
Шанамен сырғанаған кезде балаларды сақтандыру қажет. Бала бақша аумағында
серуендеген уақытта балаларға қар не мұз түзуден сақтану үшін ғимаратқа жақындамаған
жөн. балалрды қармен ойнаудың ережелерімен таныстыру: қар мен мұзды ауызға салуға,
бір-бірімен мұзбен атысуға болмайды, қармен тек қолғаппен ойнау. Сыртқы ортамен
байланысты туындайтын жарақаттану қаупі бар жағдайларды дер кезінде жою. Балаларды
жарақаттанудың алдын алу негіздеріне үйрету: қыста жолда абайлап жүру, мұз жолда
сырғанақ теппеу, ересек адамның қолынан ұстау, шанамен жүргінші жолы
бойында сырғанамау. Балалардың серуенде тоңазып қалмауын бақылап отыру.
Көктемгі-күзгі кезеңде баланың өмірі мен денсаулығын қорғау жөніндегі балабақша
тәрбиешілеріне арналған нұсқаулық
Серуенге шығар алдында жерде балалар үшін қауіпті заттардың бар-жоғын тексеру:
сынған шыны, сым, шығып тұрған шеге. балалардың ауыздарына бөтен заттарды,
өсімдіктерді, саңырауқұлақты салмауын бақылап отыру қажет. Жаңбырлы күндері
балалардың үстінде серуендеуге сай киімдерінің болуын қадағалау. Жауынды
күні балалар беседкада немесе қалқаның астында болуы тиіс. Серуендеу
уақытын қысқартуға болады. Балабақша аумағынан тыс жердегі парк пен саябаққа
экскурсияға шыққан уақытта «Балалармен экскурсия жасау және серуендеу ережесі»
нұсқаулығын сақтау қажет. 6. Қала көшелерімен серуендеу кезінде көшеден өтудің
ережесін сақтау керек: қиылыста, бағдаршам белгісі бойынша, өздерімен бірге қызыл
белгі беретін жалауша алу. Балалар тобына екі ересек адам еріп жүруі қажет. Әткеншек
тепкенде, төбешіктен сырғанағанда, спиральмен, баспалдақпен өрмелегенде және т.б.
балаларды сақтандыру қажет. Балаларды жалғыз жібермеу керек, олар үй-жайға
ұйымдастыра топтаса кіргізіледі. Телімдегі кеуіп қалған ағаш, бұтақ пен бұталарды
уақтылы жинап отыру қажет. Балалармен экскурсия, серуендеуді ұйымдастыру мен өткізу
жөніндегі нұсқаулық Тәрбиеші осы нұсқаулықты білуі тиіс. Тәрбиеші балалардың өмірі
мен денсаулығына әрі серуен мен экскурсияның қауіпсіз өткізілуіне толықтай жауап
береді. тәрбиеші алдын ала серуендейтін орында балаларға қауіпті заттардың баржоғын тексеруі тиіс. Телімде балалар үшін қауіпті нәрселер болмауы тиіс: сынған шыны,
сым, шеге, тастар, тікенегі бар ағаш бұтақтары, улы өімдіктер мен саңырауқұлақтар.
Серуендеу алдында жабдықтың (алтыбақан, төбешік, үстел, әткеншектің орындығы)
беріктілігі тексеріледі. Алып шыққан ойыншықтар таза және қауіпсіз болуы тиіс.
Тәрбиеші серуендеу немесе экскурсия алдында әр баланың сәйкес киімі мен аяқ киімі бар
екендігін тексеруі тиіс. Жылдың ыстық мерзімінде серуенге, экскурсияға арналған бас
киімнің болуы міндетті. Экскурсияға бара алмайтын балалар туралы меңгерушіге алдын
ала ескерту қажет. Бұл балалар ересек адамның қарауына қалдырылады. Балалармен
серуендеген уақытта кем дегенде екі адам еріп жүруі тиіс. Өздерімен бірге алғашқы
көмек көрсетуге арналған аптечканы алу қажет. Тәрбиеші серуендеуге шығарда
балалардың санын нақты білуі және әлсін-әлсін оларды санап тексері отыруы тиіс. Көлік
қозғалысы көп көшелерде серуендеуден қашқақтаған жөн. Көшеден өткенде жол
қозғалысы ережесін сақтау және балаларды бағдаршам белгілеріне үйрету. Экскурсияға
шығардан бұрын алдын ала меңгерушіге ескертіп, тіркеу журналына қол қойылуы қажет.
Экскурсия алдында балалармен экскурсияда өзін-өзін ұстау ережелері туралы нұсқаулық
өткізу. Балабақша тәрбиешілернің көмекшілеріне арналған жұмыс орнындағы нұсқаунама
Нұсқаунама ҚР Еңбек кодексінің негізінде өткізіледі. Онда балабақшаның барлық
қызметкерлері сақтауға тиісті еңбек қауіпсіздігі мен қорғауға қойылатын талаптар
белгіленген. Балабақша тәрбиешілерінің көмекшілері міндетті: еңбек тәртібін сақтауға
және ішкі еңбек тәртібі ережелерін орындауға: жұмысқа уақытында келу, күні бойы
жұмыс тәртібі мен режимін сақтау, бөтен жұмыстармен айналыспау, басқаларды
жұмысынан қалдырмау. Еңбек тәртібін бұзғаны үшін тәртіптік жаза іс-шаралары: ескерту,
сөгіс, қатаң сөгіс және жұмыстан босату қолданылады. Күн тәртібін қатаң сақтауға, үйжайды таза ұстауға, санитария мен қауіпсіздік техникасы ережелерін, өрт қауіпсіздігі
ережелерін сақтауға. Балалар болмайтын, серуендеу уақытында үй-жайды желдетіп
алуға. Зарарсыздандыру және жуу құралдары мен олардың ерітінділері балалардың
қолы жетпейтін жерде, таңбаланған ыдыста сақталады. Барлық үй-жайды күнделікті
зарарсыздандыру күн сайын 2 рет 0,5 %-дық жуатын құралдарды (10 л суға 50 г ұнтақ)
қолдана отырып жүргізіледі. Ойыншықтар күніне 2 рет 2 % сода ерітіндісі қолданылатын
ыстық сумен жуылады ( 10 л суға 200 г ес содасы). ұйықтайтын бөлмедегі төсек-орын
бұйымдары маркерленген болуы тиіс. Төсек жаймалары кем дегенде аптасына бір рет
және кір болуына қарай ауыстырылады; жуатын жердегі ыдыстар ас қалдықтарынан
тазартылады, ең алдымен жуу құралымен 50-60 градус температурада жуыладыжуылып,
ағып тұрған температурасы 60 градустан төмен емес ыстық сумен шайқалады. Ыдыс
торланған сөрелерде құрғатылады; шүберек ыдыс жуып болғаннан кейін
жақсылып жуылып, кептіріледі және құрғақ жерде сақталады. санитарлық желідегі
құмыралар қолданылғаннан кейін 60 градустан кем емес ыстық сумен жуылып,
зарарсыздандаратын ерітіндімен жуылады. Унитаздар квачпен жуылады, қолданылған
квачты 0,5% зарарсыздандыратын ерітіндіге 30 минут салып қойылады. жинауға арналған
құрал-жабдық маркерленіп, белгіленген орында тұрады. Дәретхана құрал-жабдықтары
бөлек сақталады; балаларға тамақ бергенде жарылған-сынған ыдысты пайдалануға
болмайды; тұрмыстық мақсаттағы электр аспаптары қолдануға болмайды, электр
жүйесіндегі ұсақ-түйек ақаулар туралы шаруашылық меңгерушісіне жедел хабарлау
керек; ҚТ жөніндегі нұсқаулықты қатаң сақтайды. Балабақша тәрбиешілері көмекшілеріне
арналған нұсқаулық. Балалардың өмірі мен денсаулығын қорғау. Балаларды ас бөлігінен
әкелінген сұйық және басқа да ыстық тамақтарды үлестіру жұмысына көмекке тартуға
болмайды. Қабылдау, топ бөлмелерінде, санжелілерінде ыстық су құйылған шелекті,
зарарсыздандыратын ертіндіні, химиялық, жуу құралдарын, сондай-ақ жинауға арналған
құрал-жабдықтарды қалдырып кетуге болмайды. Бүкіл құрал-жабдық, ерітінділер, жуатын
және тазартатын құралдарды балалрдың қолы жетпейтін орында сақтау керек. Топта
тиісінше санитарлық режимді ұдайы ұстап тұрады. Балалар болмаған уақытта ыстық
тамақты алып келу және үлестіру. Жиналма төсекті, төсек орын жабдықтары
салынған қаптарды қоймалау ережесін сақтау. Азыната желдету балалар жоқ кезде
жүргізіледі. Дәретхана бөлмесіндегі терезелерді ашық тастауға болмайды. Тазалық пен
тәртіпті сақтау, үстелдер мен бұрыштарды қоқырсытпау. Тәрбиеші болмаған уақытта
қандай жағдай болса да балаларды қараусыз тастауға болмайды. Шеті шағылған ыдысты
балаларды тамақтандыруға болмайды, оны тез арада ауыстыру керек. Тұрмыстық
мақсатта электрмен жылытатын аспаптарды балалар отырған үй-жайда қолдануға
болмайды. Балабақшадан тыс жерге серуенге шыққанда тәрбиешіге қолғабыс ету.
Терезелерді жылдың жылы мерзімінде балалар жоқ уақытта жуу. Электр сымдарының,
айырғыштар мен розеткалардың күйін бақылап отыру. Осы нұсқаулықты бұзбай және
шегініссіз орындау. Ішкі еңбек тәртібі ережелерін қатаң сақтау. Балабақша тәрбиешілері
көмекшілеріне арналған көктемгі-күзгі мерзімдегі қауіпсіздік техникасы жөніндегі
нұсқаулық Балалар жоқ уақытта ғана желдету. Дәретханада, жуынатын және ұйықтайтын
бөлмелердің терезелерін ашық тастамау. Жылдың ыстық мерзімінде топ
бөлмесіндегі температура режимін ұстап тұру . Жылдың ыстық мерзімінде ішуге
арналған қайнаған су дайындап, суытып қою. Қабылдау, топ бөлмелерінде ыстық суы бар
шелекті және зарарсыздандыру құралдары мен үй-жайды жуып-жинауға арналған құралжабдықтарды тастап кетпеу. Балабақшадан тыс жерге экскурсияға және серуенге
шыққанда тәрбиешіге қолғабыс ету. Тәрбиеші болмаған уақытта балаларды қараусыз
тастамау. Терезелерді жылдың жылы мерзімінде балалар жоқ уақытта жуу. Электр
сымдарының, айырғыштар мен розеткалардың күйін бақылап отыру. Тұрмыстық мақсатта
электрмен жылытатын аспаптарды қолдануға болмайды. Балабақша тәрбиешілері
көмекшілеріне арналған күзгі-қысқы мерзімдегі қауіпсіздік техникасы жөніндегі
нұсқаулық Үй-жайдағы температуралық режимді сақтау. Терезелер жабық және
жылытылған болуы тиіс. Ас пісіру бөлігінен тамақты әкелген кезде абайлау, басқа қар
мен мұз құлап түсуден сақтану үшін ғимаратқа, шатырға жақын баруға болмайды.
Тамақты балалар жоқ уақытта әкеліп, үлестіру. Жарақаттанудан сақтану үшін сынған
ыдысты дер кезінде ауыстырып отыру. Зарарсыздандыратын құралдармен тек арнайы
қолғап киіп жұмыс істеу. Үй-жайды жиі-жиі тексеріп отыру. Төбеден, жылу және су
ағатын құбырлардан су кетіп тұрса жедел балабақша басшысына хабарлау.
6. Қосымша материал
ҚОЗҒАЛМАЛЫ ОЙЫНДАР
Екінші сәбилер тобы
Арқан тарту
Ойынға қажетті құрал: екі тұзақталып байланған ұзындығы 7-8 метр жіп немесе арқан.
Ойынның тәртібі:ойыншылар қарама-қарсы жаққа қарап жүрелеп отырады да, арқанның
байланған ұшын мойнына салып, екі қолтықтың астынан өткізеді.
Төрешінің белгісі бойынша әр ойыншы қарсыласын өз жағына қарай тартуға тырысады.
Белгілі межеге қарсыласын кім бұрын тартып жеткізсе, сол ұтқан болады.
Бірінші сәбилер тобы
Пойыз.
Балалар колоннаға бір-бірден тұрады (бір-бірімен қол ұстаспай). Біріншісі – паровоз да,
қалғандары – вагондар. Тәрбиеші гудок береді де, поезд алға жылжи бастайды, ең әуелі
баяу, кейін жылдам, жылдамырақ және ең соңында балалар жүгіруге айналады. «Поезд
станцияға жақындап келеді»,-дейді тәрбиеші. Балалар жүрісті бірте – бірте баяулатады да,
поезд тоқтайды. Гудокты ести сала олар қайтадан колоннаға тұрады да поездың
қозғалысы жаңадан басталады. Ойын 4-5 рет қайталанады. Нұсқау. Алғашында балалар
колоннаға кез келген ретпен тұрады, ал жылдың аяғында өз орындарын есте сақтауды-өз
вагонын табуды үйретеді.
Естияр тобы
Шеңберге түсір.
Балалар ортада жатқан диаметрі 1-1,5 м үлкен шеңберден немесе дөңгелектен (жіптен
немесе еденге сызылған) 2-3адам жерде дөңгелектеніп тұрады. Балалардың қолында құм
салынған қап бар. Тәрбиешінің «Лақтыр!» деген сигналы бойынша балалардың бәрі
қаптарын шеңбрге лақтырады. Одан кейін тәрбиеші: «Қаптарды көтеріндер!» — дейді.
Балалар қаптарын көтереді де, орындарына барып тұрады. Ойын 4-6 рет қайталанады.
Нұсқау.Қапты екі қолмен лақтырулары керек.
Ересек тобы
Таяқшадан аттап өт.
Бөлменің ортасына таман еденге параллель екі таяқша қою, ара қашықтықтары – 1 м.
Бөлменің бір жағында балалар тұрады, екінші жағында орындықтың үстінде жалауша
жатады. Бала таяқшаларға бетін қаратып, 2-3 қадам алыс тұрады. Тәрбиешінің айтуымен
ол бірінші таяқшаға жүріп барады, онан аттап өтеді, содан кейін екінші таяқшадан
аттайды. Орындыққа барады, жалаушаны алады, оны жоғары көтеріп бұлғайды. Содан
кейін жалаушаны орындыққа қояды, бір жаққа қарай шегініп жүріп, өзінің орнына келеді.
Тапсырманы келесі бала орындайды. Нұсқау.Егер бірнеше рет қайталанғаннан кейін бұл
тапсырма балаларға өте жеңіл болып көрінсе, олар оны тез де сенімен орындайды,
сондықтан жаттығуды күрделірек етіп өткізген жөн: еденге параллель етіп 4-6 таяқша
немесе бірнеше құрсау тастап, балаларға олардан аттап өту ұсынылады.
Даярлық тобы
Орамал тастау
Ойын шарты: қатысушылар екі топқа бөлініп, арақашықтығы 5-15 метрдей жерге барып,
бір-біріне қарама-қарсы қатарға тұрады. Ойынның әділ қазысы кез-келген жақтың
ойыншысының біріне орамал (әлде сүлгі) ұсынады, Ол өз кезегінде екінші топтағы
ойыншылар жаққа барып, орамалды елеусіздеу етіп, бір ойыншының аяғына тастауға
тырысады. Сөйтеді де өзі дереу орнына жетуге асығады. Аяқ астына орамал (сүлгі)
тасталған кісі, сол бойда ананы қуып жетіп, орамалмен ұруға тырысады. Сүлгі тастаған
ойыншыны ұрып үлгерсе, оны өз тобына әкеліп қосады. Үлгіре алмаса өзі сол жақта
қалып қояды.
7.Пайдаланылған әдебиеттер тізімі
1. Балабақшада оқыту және тәрбиелеу программасы Алматы «мектеп» 1987ж-273б
2. Мектеп жасына дейінгі педагогика В.И.Ядэшко, Ф.А.Сохин Алматы «Мектеп»
1912ж-235 б
3. ҚР Білім туралы заңы 7 маусым 1999ж
4. Воспитание детей раннего возраста М.Н.Аксарина М-1972ж
5. Методика развития речи детей А.М.Бородич М-1981ж
6. Умственное воспитание детей в процессе ознакомление с природой
7. М-1982ж
8. Воспитание и развитие детей раннего возраста Г.М.Ляминой М-1982ж
9. Воспитание и развитие детей средней группе детского сада Г.М.Ляминой М-1982ж
10. Воспитание дошкольников в труде В.Г.Нечаева М-1983ж
11. Изобразительная деятельность в детском саду М.П.Сикулина, Т.С.Комарова М1982ж
12. Как знакомит дошкольников с природой П.Г. Саморукова М-1983ж
13. Питание детей раннего возраста и дошкольного возраста В.Г.Кисляковская М1983ж
14. Конструктирование З.В.Лиштван М-1981ж
15. Математика в детском саду Л.С.Метлина, К.А.Ветлугина М-1982ж
16. Организация методической работы в дошкольном учреждении В.П.Дуброва,
Е.П.Милашевич М-1995ж
17. «Отбасында баланың іс-әрекетін ұйымдастыру жолдары».
Атемова А.
Алматы 2002ж. ,
18. «Балбөбек» бағдарламасы Әмірова Ә. Ф.Жұмабекова Алматы 2006 ж.
19. «Тіл дамыту» Баймуратова Б Алматы.2000.
20. «Методика развития речи» Бородич А . Москва.1992.
21. «Мектеп жасына дейінгі балаларды табиғатпен
22.
таныстыру әдістемесі» Веретенникова А. Москва.1994ж
23. Жұмабекова Ф.Н. «Мектепке дейінгі педагогика» Астана 2008 ж.
24. Жарықбаев Қ. «Жалпы психология» Алматы. 1997ж
25. Козлова С., Куликова Т. «Дошкольная педагогика» Москва-2001г.
26. Шалабаева Ш.Г. «Біз мектепке барамыз»
27. Сатқанов Д.«Балаларды сәндік-қолданбалы өнерге үйрету
әдістері»
Алматы 1998ж.
28. Воспитание и обучение детей пятого года жизни/ Под.ред. В.В.Холмовский.-М.,
1986.
29. Воспитание и обучение детей шестого года жизни/ Под.ред. Гусеев В.Г. Наши
питомницы.-М., 1987
30. Денисова Г.А. Удивительный мир растений.-М.,1973
17.Выгонов В.В. Практикум по трудовому обучению. - М.,1999.
18.Конышева Н.М. Методика трудового обучения младших школьников. -М.,1999.
19.Геронимус Т.М. Урок труда. «Я все делаю сама» : учебно методический комплекс по
трудовому обучению для учащихся 1-4 классов.- М.,1998.
20.Рик Бич. Оригами. – М.,2005.