MANUAL DE
APLICACIÓN
Evaluación de Conocimientos
Específicos y Pedagógicos
Manual de aplicación
Evaluación de Conocimientos
Específicos y Pedagógicos
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MANUAL DE
APLICACIÓN
Evaluación de Conocimientos
Específicos y Pedagógicos
Índice
Introducción.................................................................................................................................................................................................................................... 8
1. Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos............................................................................ 9
1.1 ¿Qué es la Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos?.......................................................9
1.2 ¿Qué tipos de pruebas se aplican?.......................................................................................................................................................9
2. Proceso de aplicación..........................................................................................................................................................................................10
2.1 Antes de la aplicación...................................................................................................................................................................................... 10
2.1.1 Llegada a la sede de aplicación.................................................................................................................................................. 10
2.1.2 Recepción y revisión del material de aplicación...................................................................................................... 10
2.1.3 Preparación de la sala de aplicación ................................................................................................................................... 12
2.1.4 Ordenar el material de aplicación .......................................................................................................................................... 14
2.1.5 Ingreso de los y las docentes a la sala ............................................................................................................................... 15
2.2 Durante la aplicación....................................................................................................................................................................................... 18
2.2.1 Presentación y registro de asistencia ................................................................................................................................. 18
2.2.2 Instrucciones para la evaluación............................................................................................................................................. 20
2.2.3 Aplicación de la prueba.................................................................................................................................................................... 21
2.3 Después de la aplicación............................................................................................................................................................................ 22
3. Uso del material de contingencia......................................................................................................................................................24
4. Uso del Formulario de aplicación.......................................................................................................................................................25
4.1 Revisión de material........................................................................................................................................................................................... 25
4.2 Registro de asistencia en la Lista de sala................................................................................................................................. 26
4.3 Anulación de instrumentos por reasignación de serie............................................................................................. 27
4.4 Al finalizar la aplicación................................................................................................................................................................................ 28
5. Aplicación a docentes en situación de discapacidad o con necesidades especiales
temporales......................................................................................................................................................................................................................................29
5.1 Consideraciones especiales de atención a docentes con discapacidad............................................. 29
5.2 Indicaciones de atención por tipo de discapacidad................................................................................................... 30
5.2.1 Discapacidad de origen motor o físico............................................................................................................................. 30
5.2.2 Discapacidad de origen auditivo............................................................................................................................................. 30
5.2.3 Discapacidad de origen visual................................................................................................................................................... 31
6. Preguntas frecuentes............................................................................................................................................................................................32
6.1 ¿Qué hacer si un(a) docente se presenta sin su documento de identificación? ........................ 32
6.2 ¿Qué hacer en caso de filtración de documentos de la Evaluación de
Conocimientos Específicos y Pedagógicos?....................................................................................................................... 32
6.3 ¿Qué hacer en caso de sustracción de documentos o material de apoyo de la
Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos?................................................................................ 32
6.4 ¿Qué hacer si se pierden documentos o material de apoyo de la Evaluación de
Conocimientos Específicos y Pedagógicos?......................................................................................................................... 33
6.5 ¿Qué hacer si un(a) docente es sorprendido(a) copiando durante la evaluación?.................. 33
6.6 ¿Qué hacer en caso de emergencia durante la aplicación?............................................................................... 33
6.7 ¿Qué hacer si durante la evaluación un(a) docente necesita salir de la sala?................................ 34
6.8 ¿Qué hacer si durante la evaluación se generan desórdenes en la sala?........................................... 34
6.9 ¿Qué hacer si los datos preimpresos de algún docente en el Formulario
de aplicación son incorrectos?............................................................................................................................................................ 34
6.10 ¿Qué hacer si me equivoco al completar el Formulario de aplicación? ........................................... 34
6.11 ¿Qué hacer si un(a) docente indica que la asignatura entregada no es la correcta? ......... 34
6.12 ¿Qué hacer en caso de que la aplicación se realice durante la emergencia sanitaria?.... 35
6.13 ¿Qué hacer si se presenta una situación no contemplada?............................................................................. 35
Anexos...................................................................................................................................................................................................................................................36
Anexo 1: Instrucciones de la evaluación................................................................................................................................................. 36
Anexo 2: Uso correcto del lenguaje............................................................................................................................................................. 37
Anexo 3: Instrucciones para el uso del reproductor de sonido MP3..................................................................... 39
Listado de tablas
Tabla 2.1 Indicaciones a tener en cuenta............................................................................................................................................. 23
Tabla A2 Acerca del lenguaje............................................................................................................................................................................ 37
Listado de figuras
Figura 2.1 Sellos de seguridad.......................................................................................................................................................................... 11
Figura 2.2 Contenido de la caja-sala......................................................................................................................................................... 12
Figura 2.3 Listado de docentes....................................................................................................................................................................... 13
Figura 2.4 Ejemplo de respuesta correcta......................................................................................................................................... 14
Figura 2.5 Reproductor de sonido MP3................................................................................................................................................. 16
Figura 2.6 Diagrama de distribución de instrumentos de aplicación................................................................. 17
Figura 2.7 Caso de docente ausente........................................................................................................................................................ 18
Figura 2.8 Número de serie en portada de prueba.................................................................................................................. 19
Figura 4.1 Revisión de material antes de la aplicación......................................................................................................... 25
Figura 4.2 Revisión de material después de la aplicación............................................................................................... 26
Figura 4.3 Ejemplo Lista de sala..................................................................................................................................................................... 27
Figura 4.4 Ejemplo de reasignación de serie en el Formulario de aplicación........................................... 27
Figura 4.5 Ejemplo de Acta de control de eventos.................................................................................................................. 28
Figura 4.6 Ejemplo de sección Datos del examinador(a) y supervisor(a)....................................................... 28
Figura A1 Estructura del instrumento de evaluación e instrucciones generales.................................... 36
Figura A3 Modelos de reproductor de sonido............................................................................................................................... 39
Glosario................................................................................................................................................................................................................................................ 42
8 • Manual de aplicación Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos
Introducción
¡Bienvenido(a)!
Agradecemos tu interés y compromiso en participar de este proceso de aplicación. Como
examinador(a) de la Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos (ECEP) del Sistema
de Reconocimiento del Desarrollo Profesional Docente, serás protagonista de un proceso
que busca evaluar a los y las docentes de todo el país en el dominio de los conocimientos
disciplinarios y pedagógicos atingentes a la disciplina, especialidad y nivel que cada uno
imparte.
En este manual se describen las funciones que debes llevar a cabo, así como las responsabilidades
que esto implica. Adicionalmente se entregan algunos consejos para facilitar tus tareas.
Debido a la importancia que tiene esta evaluación, debes conocer a cabalidad el proceso,
por lo que es muy importante que leas atentamente este manual y anotes todas tus dudas y
comentarios para compartirlos durante la capacitación general.
Con el objetivo de facilitar la comprensión del proceso de aplicación, los procedimientos están
descritos en tres etapas: antes, durante y después de la aplicación. Además, se detallan las
funciones y usos de las distintas secciones del Formulario de aplicación. Posteriormente, se
presentan posibles casos extraordinarios o eventualidades.
Tu desempeño como examinador (a) es fundamental en el éxito de este
proceso tan importante para los y las docentes y para la educación de
nuestro país.
Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos • 9
1. Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos
1.1 ¿Qué es la Evaluación de Conocimientos Específicos y
Pedagógicos?
La Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos (ECEP) se realiza en el marco de la
Ley N.° 20 903, que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente. Esta normativa, entre
otros aspectos, busca reconocer y promover el avance de los profesionales de la educación
hasta un nivel esperado de desarrollo profesional. Con este objetivo, los y las docentes deberán
rendir un instrumento de evaluación que les permita demostrar el dominio de conocimientos
específicos y pedagógicos acordes con el nivel y especialidad en el que se desempeñan.
1.2 ¿Qué tipos de pruebas se aplican?
En términos generales, las asignaturas en que son evaluados los docentes corresponden a:
Educación Parvularia, Educación Básica, Educación Básica Lenguas Indígenas, Educación
Media Científico Humanista, Educación Media Técnico Profesional, Educación Especial
y Educación de Personas Jóvenes y Adultas. Algunos ejemplos son: Educación Básica
Matemática, Educación Especial Dificultades Específicas del Aprendizaje (DEA), Educación
Media Técnico Profesional Gastronomía, Educación Básica Lengua Indígena - Mapuzungun,
entre otras.
Cada una de las pruebas contiene 60 preguntas cerradas.
10 • Manual de aplicación Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos
2. Proceso de aplicación
En este capítulo se describen las actividades que deberás desarrollar durante la jornada de
aplicación de la ECEP. Estas actividades se encuentran agrupadas en tres etapas: antes, durante
y después de la aplicación.
2.1 Antes de la aplicación
Días antes de la aplicación, tu supervisor(a) se comunicará contigo para informarte el día y la
dirección de la sede que se te ha asignado.
2.1.1 Llegada a la sede de aplicación
El día de aplicación es indispensable que te presentes a las 8:00 h en la sede asignada. Al llegar,
el o la jefe de tu sede y supervisor(a) asignado(a), te informarán respecto de lo siguiente:
• Te entregarán la información y los materiales relativos a la sala que examinarás.
• Te informarán si existe examinador(a) de apoyo en tu sala.
• Te informarán respecto del plan de emergencia de la sede de evaluación.
2.1.2 Recepción y revisión del material de aplicación
En la sede de evaluación recibirás, de parte de tu supervisor(a), la caja-sala. En ella está
contenido todo el material a utilizar en la jornada. Es importante que verifiques que la caja-sala
se encuentre cerrada con el sello plástico, para asegurarte de que no ha sido intervenida.
Eres la persona responsable de la seguridad y confidencialidad del material
durante el proceso de aplicación, por lo que nunca debes despreocuparte
del material a tu cargo.
Una vez recibida la caja-sala, deberás ir, junto al supervisor(a), a la sala que se te indique, para
que juntos revisen el material. Este proceso debe terminar, a más tardar, a las 09:30 h.
Para iniciar la revisión del material deberás abrir la caja-sala. Esta cuenta con un sello plástico
que debes cortar de forma manual, siguiendo el prepicado. En el interior de la caja-sala
encontrarás otro sello, que te servirá para cerrar la caja al final de la jornada.
Proceso de aplicación • 11
Figura 2.1 | Sellos de seguridad
Verifica que la caja-sala que estás recibiendo corresponda a la sede y sala
donde se efectuará la aplicación.
Dentro de la caja-sala encontrarás una bolsa con todos los instrumentos de evaluación de la sala,
una bolsa con lápices y, en caso de corresponder, una bolsa con dispositivos MP3 o calculadoras.
Adicionalmente, encontrarás el Formulario de aplicación con el cual deberás verificar, en la
sección “Revisión del material”, que tu caja cuente con todo el material para aplicar, chequeando
que las series de las portadas de los cuadernillos y de los dispositivos (estos últimos, en caso de
corresponder) coincidan con la información que contiene preimpreso el formulario. La cantidad
de cada material dependerá del número de docentes inscritos en tu sala. A modo referencial, y
según lo indicado en la Figura 2.2, cada caja-sala estará compuesta de:
1. Sellos de seguridad.
2. Formulario de aplicación.
3. Listado de docentes.
4. Bolsa con pruebas asociadas a la sala, las que, a su vez, se encuentran selladas en un
plástico individual.
5. Credencial del examinador.
6. Bolsa con lápices y plumón.
7. Bolsa de retorno para hojas de respuesta, la cual, originalmente, vendrá vacía dentro de
la caja.
8. Bolsa con dispositivos reproductores de sonido MP3, en caso de corresponder.
9. Bolsa con calculadoras, en caso de corresponder.
10. Bolsa con ábaco, regleta y punzón, en caso de corresponder.
11. Manual de aplicación Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos.
12 • Manual de aplicación Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos
Figura 2.2 | Contenido de la caja-sala
Recuerda contar todo el material y registrarlo en el Formulario de aplicación.
En caso de que falte uno o varios cuadernillos u otros materiales, o bien estos no correspondan
a la sala, avisa inmediatamente a tu supervisor(a) para incorporar material de contingencia.
Recuerda que, ante cualquier situación anómala, debes dar aviso al supervisor(a), ya que será
esta persona quien te ayudará a resolverla.
2.1.3 Preparación de la sala de aplicación
Antes de que los y las docentes ingresen a la sala, y una vez revisado el material contenido en
la caja, deberás realizar las siguientes actividades:
a) Verificar la habilitación de la sala
Tanto la sede como las salas para rendir la prueba han sido visitadas previamente por el jefe de
sede, con el objetivo de asegurar que cuenten con las condiciones básicas para la aplicación.
Pese a ello, como examinador(a) deberás chequear que tu sala esté adecuadamente preparada
para permitir la rendición de la prueba.
Deberás chequear que la sala cuente con los siguientes elementos o condiciones:
Proceso de aplicación • 13
1. Bancos y sillas en buenas condiciones, adecuados para adultos y suficientes para
la totalidad de docentes asignados.
2. Una mesa o escritorio despejado y limpio para que puedas disponer el material
de aplicación a los y las docentes.
3. Adecuada iluminación y ventilación.
4. Aseo y orden de la sala.
5. Aislación de ruidos.
6. Inexistencia de estímulos visuales en las paredes de la sala.
Si alguna de las condiciones mencionadas no se cumple, debes avisar
inmediatamente a tu supervisor(a) para solucionar el inconveniente, quien
te indicará cómo proceder.
Si existen docentes en situación de discapacidad, el(la) supervisor(a) o
examinador(a) para docentes en situación de discapacidad debe comprobar
que en la sala donde rendirán la prueba se encuentran las condiciones
para que respondan sin interferencias como, por ejemplo: mesa amplia o
adaptada para silla de ruedas, espacio y silla para ubicar al intérprete de
lengua de señas, u otros.
b) Pegar el Listado de docentes en la puerta de la sala
Antes de iniciar la evaluación, deberás pegar en la puerta de tu sala el Listado de docentes,
contenido en tu caja-sala, el cual contiene los nombres de los docentes asignados a esa sala.
Este listado tiene por objetivo que los docentes confirmen la sala donde les corresponde rendir
la evaluación.
La siguiente es una imagen referencial del Listado de docentes asociado a cada sala.
Figura 2.3 | Listado de docentes
Serie de la sede:
3 9
Nº
Nombre - Asignatura
1
Abarca Pérez, Pedro Pablo - Ed. Parvularia
1 2 3 1 4 7 8 8 1
2
Bustos Díaz, Juana Rosa - Ed. Básica Matemática
1 1 9 9 6 3 2 1 5
3
Campos Ruiz, Francisco Javier - Ed. Básica Matemática
1 0 8 4 2 3 4 4 3
4
Díaz Molina, María Paz - Ed. Básica Matemática
1 2 5 6 7 8 9 0 9
5
Fuica Poblete, Roberto - Ed. Media Científico Humanista Matemática
1 1 5 9 8 7 3 2 8
6
Isla Mardones, Juan Luis - Ed. Media Científico Humanista Física
1 4 9 8 3 2 5 6 4
7
López Pizarro, Carolina Luz - Ed. Media Científico Humanista Matemática
8
Nuñez Riesco, Manuel Juan - Ed. Diferencial Discapacidad Auditivo
1 3 5 5 3 7 9 8 k
9
Zapata Sanhueza, José Carlos - Ed. Diferencial Discapacidad Intelectual
1 1 6 9 9 0 0 8 3
RUN
9 1 2 5 7 7 8 0
14 • Manual de aplicación Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos
c) Anotar instrucciones en la pizarra
Previo al ingreso de los docentes, deberás anotar en la pizarra lo siguiente:
• El título “Hora de inicio de la prueba”. La hora efectiva de inicio se anota cuando le
indicas a los docentes que comiencen la aplicación.
• El título “Hora de término de la prueba”. El tiempo disponible para rendir la prueba
será, como máximo, de 150 minutos (2 horas y media) después de la hora de inicio.
• Dibujar los casilleros correspondientes a la Hoja de respuestas (solo los casilleros,
ya que el ejemplo de cómo responder lo debes hacer cuando los docentes estén
mirando la pizarra).
Figura 2.4 | Ejemplo de respuesta correcta
Para responder:
Pregunta 1
Para enmendar una respuesta:
Pregunta 1
d) Distribución de puestos para los y las docentes
Deberás ordenar la sala y distribuir los puestos, ya sea que la sala cuente con bancos individuales
o bipersonales, asegurándote de que puedas circular adecuadamente entre ellos.
Adicionalmente, debes marcar aquellos puestos que no estarán disponibles para ser utilizados,
de modo que se respete una distancia de al menos un metro entre cada banco.
2.1.4 Ordenar el material de aplicación
Una vez finalizada la etapa de preparación de la sala de aplicación, a más tardar a las 10:00
h, deberás ordenar el material para la evaluación. Para ello, lo primero que debes hacer es
disponer un lápiz sobre cada una de las mesas.
Luego deberás asegurarte de que los cuadernillos estén ordenados de acuerdo a la Lista de sala
y dejarlos sobre tu mesa, para facilitar su posterior entrega a cada docente.
Ningún docente puede ingresar a la sala mientras te encuentras ordenando
y chequeando el material de aplicación, pues este es confidencial y debes
velar por su resguardo.
Proceso de aplicación • 15
2.1.5 Ingreso de los y las docentes a la sala
Para el ingreso de los docentes debes realizar lo siguiente:
En la puerta de la sala saluda a los docentes e indícales que serán llamados según el orden
dispuesto en la lista que se encuentra pegada en la puerta, por lo que deben tener su documento
de identificación disponible. Recuerda que se considerarán como documentos de identificación
válidos: cédula de identidad, licencia de conducir, pasaporte y recibo de documento en trámite
emitido por el Servicio de Registro Civil e Identificación.
A más tardar 30 minutos antes de que inicie la evaluación, debes comenzar a llamar a los y las
docentes uno a uno por su nombre y apellido para que ingresen a la sala.
A medida que cada docente ingrese a la sala, pídele que te muestre su documento de
identificación, para que puedas verificar su RUN. Una vez que hayas realizado esta verificación,
busca el instrumento de evaluación que corresponda, según la Lista de sala del Formulario de
aplicación y entrégaselo al docente. Del mismo modo, y en caso de corresponder, deberás
hacer entrega del dispositivo (calculadora o MP3), para lo cual podrás guiarte por el siguiente
cuadro.
En el caso de que algunos(as) docentes en situación de discapacidad
sean asignados a tu sala, considera que se deberían realizar adecuaciones
previamente informadas por tu supervisor(a) como, por ejemplo, que se
sienten en la primera fila.
16 • Manual de aplicación Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos
Detalles para la entrega de calculadoras y MP3
Asignaturas evaluadas para las que se requiere uso de calculadora:
- Educación Media Técnico Profesional Contabilidad.
- Educación Media Técnico Profesional Administración, mención Logística
y Recursos Humanos.
- Educación Media Técnico Profesional Electrónica.
- Educación Media Técnico Profesional Electricidad.
- Educación Media Técnico Profesional Montaje Industrial.
- Educación Media Técnico Profesional Construcción.
- Educación Media Técnico Profesional Agropecuaria, en las menciones
Agricultura y Vitivinícola.
Recuerda que solo se podrá utilizar la calculadora incorporada en la caja-sala, es
decir, el o la docente no podrá utilizar calculadora personal o celular en reemplazo
de esta.
Asignaturas evaluadas para las que se requiere uso de MP3:
- Lengua Indígena, en Quechua, Aymara, Rapa Nui y Mapuzungun.
- Música.
- Francés.
- Inglés.
Estos dispositivos deben ser distribuidos según el número de serie asignado a cada
docente, conforme a lo indicado en la sección V. Lista de sala del Formulario de
aplicación. Para estos efectos, cada dispositivo está identificado con un número
de serie, el cual es idéntico al número de serie de su cuadernillo. En todas las
pruebas se indica, en la parte Instrucciones, si en esa área corresponde o no el uso
de calculadora o dispositivo MP3.
Figura 2.5 | Reproductor de sonido MP3
Número de serie
Serie:
53661
Asignatura
MP3 INGLÉS Serie: 53661
Ed. Básica Inglés
Código de barra
Proceso de aplicación • 17
Asegúrate de que el número de serie de los MP3 y calculadoras sea idéntico
a la prueba asociada a cada docente.
Una vez entregado el material al docente, indícale dónde debe sentarse, según el Diagrama de
distribución de instrumentos de aplicación (ver Figura 2.6). Luego, llama al siguiente docente y
repite el procedimiento anterior.
Cada docente tendrá un puesto asignado, por lo que deberás considerar que, en el caso de que
un(a) docente no se presente a la evaluación, siempre deberás dejar desocupado su puesto, tal
como se indica en la Figura 2.7. En caso de que un docente llegue atrasado, deberá esperar a que
termine de ingresar el resto de los docentes según el orden de la “Lista de sala’’. Cabe destacar
que el o la docente que llegue atrasado(a) siempre podrá ingresar a rendir su evaluación, sin
embargo, no se le entregará tiempo adicional.
Cuando se dé inicio a la evaluación, es decir, cuando las y los docentes comiencen a responder
las pruebas, debes guardar los cuadernillos sellados de los docentes ausentes en la bolsa que
los contenía originalmente en la caja-sala, hasta la eventual llegada de los docentes. En caso
de que los docentes no se presenten, este material quedará en la caja y por ningún motivo será
entregado a un docente diferente. En caso de que alguien se incorpore con posterioridad a la
lectura de instrucciones, le debes permitir el ingreso, entregar el material asignado, indicar qué
asiento debe tomar y entregar personalmente las instrucciones.
Figura 2.6 | Diagrama de distribución de instrumentos de aplicación
9
10
11
12
8
7
6
5
1
2
3
4
Examinador(a)
Pizarra
Los y las docentes deben respetar esta distribución, ya que el número de
serie de cada prueba va asignada a un(a) docente en particular, por ende,
esto te permitirá llevar un mejor orden durante el proceso.
18 • Manual de aplicación Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos
Figura 2.7 | Caso de docente ausente
AUSENTE
9
10
11
12
8
7
6
5
1
2
3
4
AUSENTE
Examinador(a)
Pizarra
Supervisores(as) de la Agencia de Calidad de la Educación, debidamente
identificados, podrán asistir a la aplicación. Estos solo podrán ingresar a la
sala antes de que los y las docentes ingresen a ella, y no podrán retirarse
hasta que termine la evaluación.
2.2 Durante la aplicación
2.2.1 Presentación y registro de asistencia
Debes pasar la lista que se encuentra en la sección Lista de sala del Formulario de aplicación y
verificar que el número de serie que aparece en el formulario coincida con el número de serie
del cuadernillo entregado al docente. Para esto, a medida que los vayas nombrando, solicita a
cada docente que lea en voz alta la serie numérica correspondiente a su cuadernillo (ver Figura
2.8). Con esta información podrás verificar que la prueba corresponda efectivamente a la
asignada al docente. En el caso de que la serie indicada por el docente no corresponda, deberás
enmendar esta situación y hacer entrega del cuadernillo correcto al docente. A continuación,
registra la asistencia del docente en el Formulario de aplicación. Para más información sobre
cómo realizar este proceso, revisa el Capítulo 4: Uso del Formulario de aplicación.
Proceso de aplicación • 19
Figura 2.8 | Número de serie en portada de prueba
30567
Número de serie
Asegúrate de que cada docente tenga la serie de prueba que efectivamente
le corresponde rendir, según la Lista de sala.
20 • Manual de aplicación Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos
2.2.2 Instrucciones para la evaluación
Previo al inicio de la evaluación deberás leer las siguientes instrucciones:
1. Dispondrán de 2 horas y 30 minutos para responder la evaluación.
2. No podrán utilizar celulares u otros dispositivos móviles, por lo que se les solicita
apagarlos y guardarlos.
3. Las pruebas contienen una Hoja de respuestas única, por lo cual es importante que
marquen sus respuestas una vez que estén seguros de estas.
4. Solo se considerará la información registrada en las Hojas de respuestas. El cuadernillo
de preguntas se puede utilizar como borrador.
5. Para responder las preguntas, deben guiarse por el ejemplo escrito en la pizarra, es
decir, deberán marcar la alternativa seleccionada con una X y enmendar rellenando
todo el cuadro, tal como lo indican las instrucciones contenidas en sus pruebas.
Recuerden que todas las respuestas deben estar dentro del espacio delimitado en la
Hoja de respuestas.
6. Deben responder solo con el lápiz entregado, ya que de lo contrario la corrección puede
verse afectada.
7. Al finalizar la evaluación, deberán permanecer sentados y levantar la mano para poder
acercarme a retirar su prueba. No deben levantarse de sus puestos.
8. Una vez terminada la evaluación, deberán retirarse de la sala de manera ordenada y
en silencio, sin establecer contacto social con otras personas. Una vez que se hayan
retirado, no podrán volver a ingresar ni permanecer en la sede, con el objetivo de que
no se altere el proceso de aplicación en esta u otras salas.
9. Por favor, abran sus pruebas y lean las instrucciones que aparecen al reverso de la
portada.
10. En los próximos 5 minutos, revisen detenidamente su prueba y verifiquen que no existan
errores de impresión (por ejemplo, que no tenga hojas en blanco entre las preguntas,
manchas de tinta u otro), compaginación (que las páginas y las preguntas se encuentren
en orden correlativo, así como también que el documento cuente con todas sus páginas)
y que la prueba entregada corresponda a la asignatura y nivel correcto.
11. Deben anotar sus datos, nombre y RUN en el cuadernillo, y también en la Hoja de
respuestas.
Proceso de aplicación • 21
A los y las docentes que rindan evaluaciones de Música, Francés, Inglés y Lengua Indígena
deberás informarles que en la prueba utilizarán el reproductor de sonido MP3 y los audífonos
que se les han entregado, ya que la prueba tiene preguntas que requieren escuchar audios
para ser respondidas. Adicionalmente, deberás realizar una breve explicación sobre el uso del
reproductor, en la que señalarás las principales funciones del dispositivo (encendido/apagado;
avanzar/retroceder; volumen; inicio/pausa), antes de dar inicio a la prueba. Para esto cuentas
con la lámina “Instrucciones para el uso del reproductor de sonido MP3”, contenida en el Anexo
N.° 3 de este manual.
En el caso de que existan dispositivos MP3 o calculadoras que presenten problemas de
funcionamiento, deberás seguir las instrucciones indicadas en el Capítulo 3: Uso de material
de contingencia.
Una vez leídas las instrucciones del cuadro previo, da inicio a la evaluación, anotando en la
pizarra la hora de inicio y término de la aplicación de la prueba.
Si un(a) docente llega después de que hayas entregado las instrucciones, indícale que se ubique
en el puesto que le has designado y hazle entrega de su cuadernillo, lápiz y reproductor de
sonido o calculadora (en caso de corresponder), siguiendo el mismo procedimiento realizado
con el resto. Luego entrega las instrucciones en forma discreta, de manera que no distraigas
a los demás docentes. Recuerda que la hora de término es válida para todos, por lo que si un
profesional de la educación llega tarde no tendrá tiempo adicional para realizar su evaluación.
2.2.3 Aplicación de la prueba
Una vez que se da inicio a la prueba, deberás realizar las siguientes tareas:
Mientras los y las docentes rinden su evaluación
1. Responde dudas que puedan tener los docentes (solo de las instrucciones leídas).
2. Revisa la información del Formulario de aplicación que has registrado y completa
aquella que puedas incorporar hasta este punto. Recuerda verificar que este ha sido
completado en forma correcta.
3. Recorre la sala observando que los docentes sigan las instrucciones.
4. Corrobora que los docentes contesten la prueba con el lápiz que les entregaste,
haciendo una equis (X) sobre su alternativa y no otro tipo de marca. En el caso de que
detectes que un docente está respondiendo de forma errónea, deja registro de esto en
el Formulario de aplicación, en la sección “Acta de control de eventos”.
5. Verifíca que los docentes solo usen el material entregado, quedando estrictamente
prohibido el uso de material adicional, como celulares u otros dispositivos.
6. Retira las bolsas plásticas de las pruebas utilizadas y deséchalas.
22 • Manual de aplicación Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos
No debes utilizar tu teléfono celular durante la evaluación, excepto para ver
la hora o usar el cronómetro.
No debes descuidar en ningún momento el material de evaluación antes,
durante y después de la aplicación, para resguardar su seguridad y
confidencialidad.
A medida de que los y las docentes finalicen su evaluación
1. Cuando un docente levante la mano para finalizar la prueba, acércate a su puesto y verifica
que haya traspasado sus respuestas en la Hoja de respuesta y anotado correctamente
su nombre y RUN en ella. Luego recibe y guarda la Hoja de respuestas y el cuadernillo
en la caja-sala.
2. Solicita a cada docente la calculadora o el reproductor de sonidos MP3 (en caso de
corresponder), ya que este material es de tipo confidencial y debe ser guardado en
su caja.
3. Informa a los docentes que se pueden llevar el lápiz que les entregaste.
2.3 Después de la aplicación
A continuación, se describen los pasos que deberás seguir una vez finalizada la aplicación:
1. Agrupa los cuadernillos y las Hojas de respuestas por separado y ordena cada
conjunto de manera ascendente según lo establecido en el Formulario de aplicación.
Luego cuéntalos y asegúrate de tener la cantidad correcta de cuadernillos y Hojas de
respuestas. Recuerda utilizar el Formulario de aplicación como guía, así podrás revisar
que la caja cuente con todas las pruebas y materiales correspondientes. En caso de no
haber utilizado alguna prueba, esta debe quedar sellada, tal como venía originalmente.
2. En caso de que falte alguna prueba, informa inmediatamente a tu supervisor(a),
solicitando su colaboración para recuperar el material. Para más información revisa el
Capítulo 6: Preguntas frecuentes.
3. Luego guarda las Hojas de respuestas utilizadas en su respectiva bolsa (ver Figura 2.2).
4. Del mismo modo, guarda todos los cuadernillos, es decir, los que fueron utilizados y los
que no, en la bolsa que los contenía originalmente.
5. Guarda todo el material en la caja-sala. No olvides que debes guardar todos los
reproductores de sonido MP3 y calculadoras que has entregado a los docentes (en caso
de que corresponda).
6. Completa el Formulario de aplicación con la información faltante y luego verifica que ha
sido completado en forma correcta.
Proceso de aplicación • 23
7. Dirígete, junto a tu supervisor, a la sala de coordinación. Ahí, junto al jefe de sede, deben
revisar la completitud del material.
8. Una vez cuadrado el material, y con la autorización del jefe de sede, saca el sello de retorno
que se encuentra al interior de la Caja-Sala y cierra la caja. Luego, debes almacenar la
caja en la Sala de Coordinación.
9. Regresa a tu sala asignada para ordenarla. Debes dejarla tal como la recibiste al inicio
del proceso.
Durante este proceso es importante tener en cuenta las siguientes indicaciones:
Tabla 2.1 | Indicaciones a tener en cuenta
Acciones a realizar
1.
Guardar cada material en su respectiva bolsa/sobre.
2.
Revisar la totalidad del Formulario de aplicación y completar aquellas
secciones que quedaron pendientes.
3.
Revisar el formulario y todo el material de la caja-sala.
4.
En la Sala de Coordinación, junto a tu supervisor y el jefe de sede,
deben cuadrar el material. Luego, debes cerrar la caja con los sellos
que se encuentran al interior de la misma.
24 • Manual de aplicación Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos
3. Uso del material de contingencia
A continuación, se presentan los casos para los cuales resulta necesario utilizar material de
contingencia durante el transcurso de la aplicación de la prueba.
Para cada uno de estos casos deberás dejar registro del material de contingencia solicitado
en el Formulario de aplicación, tal como se detalla en el Capítulo 4: Uso del Formulario de
aplicación, del presente manual.
Debes tener en consideración que el material de contingencia que solicites al supervisor,
debe corresponder exactamente a la misma asignatura que rinde el docente.
Recuerda que en ningún momento podrás abandonar la sala durante la
aplicación, por lo cual todo material de contingencia debe ser solicitado a
tu supervisor(a).
¿En qué casos solicitar material de contingencia?
1.
Si algún cuadernillo presenta errores de impresión o de compaginación.
2.
Si el jefe o jefa de sede te informa la incorporación de un docente no inscrito en la sala.
3.
Si alguno de los materiales de aplicación que requieres no se encuentra en la caja- sala.
4.
Si el jefe o jefa de sede te informa el cambio de asignatura de algún docente de
tu sala.
5.
Si tu caja de materiales no corresponde a la sala.
6.
Si alguno de los materiales de apoyo no funciona o presenta errores.
7.
Si el Formulario de aplicación presenta errores.
8.
Si te equivocas al completar el Formulario de aplicación y no es posible enmendarlo.
Recuerda que todo el material es de confidencial, aun cuando este no se
utilice por errores de impresión o compaginación, por lo cual siempre debe
ser guardado.
Uso del Formulario de aplicación • 25
4. Uso del Formulario de aplicación
El Formulario de aplicación es el documento conductor de la aplicación. Su importancia
radica en que en él se registra toda la información generada durante la aplicación: revisión
del material, control de asistencia, anulación por reasignación de serie, control de eventos
acontecidos durante la jornada, etc.
En este formulario deberás escribir tus datos personales. Ten presente que toda la
información que se incluya en el formulario debe ser escrita con lápiz pasta negro o azul.
A continuación, se describen los principales usos del formulario durante la jornada de
evaluación.
4.1 Revisión de material
En la sección “Revisión del material” del Formulario de aplicación, se encontrará preimpresa en
la columna “Contenido de la caja” cada una de las series asociadas a la caja-sala. En caso de
que exista un dispositivo (calculadora o MP3) asociado a una serie, reemplazar por: se indicara
con una “M” si debe usar un MP3, una “C” si debe usar una Calculadora o en caso contrario, si
no tiene dispositivos asociado, se encontrara en blanco.
Cuando realices el proceso de revisión de material previo a la aplicación, deberás registrar el
material contenido en tu caja-sala en la sección “Antes de la aplicación”, marcando con una
equis (X) en la lista de materiales, el material que efectivamente recibiste, como se muestra en
la Figura 4.1. En caso de que debas incorporar material de contingencia a la caja-sala, deberás
registrar las series asociadas a cada uno de estos en los espacios en blanco que se encuentran
en la misma sección.
Figura 4.1 | Revisión de material antes de la aplicación
El o la examinador(a) registra que recibió
en su caja la prueba asociada a
esta serie junto a junto a su dispositivo.
Contenido de la caja
Dispositivo
(MP3 o
calculadora)
Prueba
sellada
Dispositivo
(MP3 o
calculadora)
2 7 5 0 0
M
X
X
2 7 5 0 1
C
3 5 9 9 0
El o la examinador(a)
registra que no recibió
en su caja la prueba
ni el dispositivo
asociado a esta serie.
Después de la aplicación
Antes de la aplicación
Cuadernillo
N.º de serie
X
El o la examinador(a) registra una serie
que recibió en su caja, la cual no
estaba en la lista de materiales
preimpresa.
Prueba
utilizada
X Sí
No
En caso de marcar “X” en la columna “Prueba
utilizada”, completar las siguientes columnas.
Cuadernillo
Dispositivo
(MP3 o
Hoja de respuestas calculadora)
26 • Manual de aplicación Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos
Posterior a la aplicación, deberás registrar el material recibido, completando las columnas
agrupadas en la sección “Después de la aplicación”. Primero deberás indicar si la prueba fue
utilizada por un(a) docente en la columna “Prueba utilizada”, marcando con una X en caso de
que esta haya sido efectivamente utilizada, y dejando en blanco el espacio en caso contrario.
Figura 4.2 | Revisión de material después de la aplicación
El o la examinador(a) registra que no recibió el
dispositivo que entregó antes de empezar la
aplicación asociado a esta serie. Se deben
activar los protocolos de pérdida de material.
El o la examinador(a) no registra nada,
ya que la prueba asociada a esta
serie no iba en su caja.
Contenido de la caja
Cuadernillo
N.º de serie
Dispositivo
2 7 5 0 0
M
2 7 5 0 1
C
(MP3 o
calculadora)
Prueba
sellada
X
X
3 5 9 9 0
4 8 3 1 2
Antes de la aplicación
M
Dispositivo
(MP3 o
calculadora)
X
Después de la aplicación
Prueba
utilizada
X Sí
No
En caso de marcar “X” en la columna “Prueba
utilizada”, completar las siguientes columnas.
Cuadernillo
Dispositivo
(MP3 o
Hoja de respuestas calculadora)
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
El o la examinador(a) utiliza una prueba de El o la examinador(a) registra que recibió
contingencia durante la aplicación, por
la prueba y su Hoja de respuestas
lo que incorpora la nueva serie al final
después de la aplicación.
de la lista de material recibido.
En el caso de que marques X (Prueba utilizada), también deberás completar con una equis
(X) las columnas “Cuadernillo”, “Hoja de respuestas” y “Dispositivo” (este último, en caso de
corresponder).
Si recibiste una cantidad diferente de material versus el listado del formulario, debes registrarlo
en la sección “Observaciones del proceso de revisión”.
En la figura 4.2 aparece un detalle de estos procedimientos y cómo debes registrar la
información.
4.2 Registro de asistencia en la Lista de sala
Registra la asistencia de los docentes marcando con una X en la columna “Asistencia”, como se
muestra en la Figura 4.3. Si un(a) docente se incorpora a la sala después del ingreso de todos,
independiente de su hora de llegada, debes permitir que ingrese y ubicarlo en el puesto que
corresponde según la Lista de sala, de modo que pueda rendir la evaluación. Regístralo como
presente, marcando una X en el casillero de asistencia de la Lista de sala. Dejar en blanco los
espacios de los y las docentes que están ausentes.
En situaciones excepcionales, el jefe o jefa de sede podrá autorizar que un(a) docente no
registrado ingrese a rendir la evaluación. En este caso, debes incluirlo al final de la Lista de sala
en el Formulario de aplicación, a continuación del último docente registrado, escribiendo
todos sus datos y asignándole el número de serie del instrumento de contingencia (el cual se
encuentra impreso en la portada de la prueba).
Uso del Formulario de aplicación • 27
Figura 4.3 | Ejemplo Lista de sala
En la columna “Asistencia”, marca con una X el recuadro correspondiente si el
docente está presente. Si el docente está ausente, debes dejarlo en blanco.
V. Lista de sala
N.⁰
21
Nombre docente
Serie
Requiere uso
de dispositivo
N.⁰ de serie de la prueba
asociada a cada docente.
: MP3
: Calculadora
: No
RUN
5
ORELLANA, LUIS
7
9
1
9
5
5
3
9
8
7
2
3
Nueva serie asignada
Asistencia
X SÍ
M
NO
9 8 7 4 0
Recuerda que debes completar todos los cuadros de asistencia, indicando
si el o la docente se encuentra presente o no en la sala de aplicación.
4.3 Anulación de instrumentos por reasignación de serie
En caso de que una o más pruebas de tu sala presente alguno de los errores indicados en el
Capítulo 3: Uso de material de contingencia, deberás reasignar el instrumento de evaluación
y anular la serie de origen. Para esto, debes registrar en el Formulario de aplicación, en la
sección “Detalle de instrumentos anulados por reasignación de serie”, el código de anulación y
el motivo (como se muestra en la Figura 4.4).
Figura 4.4 | Ejemplo de reasignación de serie en el Formulario de aplicación
V. Lista de sala
N.⁰
Nueva serie
asignada
Nombre docente
21
Serie
Requiere uso
de dispositivo
N.⁰ de serie de la prueba
asociada a cada docente.
: MP3
: Calculadora
: No
RUN
5
ORELLANA, LUIS
7
9
1
9
5
5
3
9
8
7
2
3
Asistencia
X SÍ
M
Nueva serie asignada
NO
9 8 7 4 0
VI. Detalle de los instrumentos anulados por reasignación de serie
Registra el código de anulación y el número de serie del cuadernillo que no será utilizado por el docente
producto de una reasignación de serie.
Código de anulación
Descripción
1
Error en las pruebas (mala compaginación, impresión o legibilidad).
2
Prueba no coincide con asignatura inscrita.
3
Otro que considere motivo de anulación.
Código
Serie
1
9 8 7 2 3
Comentarios
Prueba presenta error de compaginación.
28 • Manual de aplicación Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos
Descripción
Código
No olvides que, en caso de reasignar una serie, debes completar la
“Nueva
serie asignada”
sorprendido
copiando. de la sección V. Lista de sala. Asimismo,
1 columnaDocente
deberás indicar el motivo de la reasignación en la sección VI. Detalle de los
Se detecta
un acto de
filtración
de información,
realizado a través de celulares, cámaras
anulados
por
resignación
de serie.
2 instrumentos
fotográficas, papel u otro medio de reproducción.
3
Se detecta un acto de sustracción de algún documento asociado a la evaluación
(pruebas, MP3, formularios, etc.).
4
Jefe de sede no aprueba el cambio de asignatura solicitada por el docente.
4.4 Al finalizar la aplicación
Una vez que finalice
la jornada
deo aplicación,
debes
completar
firmar el
Formulario
de
Docente
no registra
registra de forma
incorrecta
sus datosypersonales
(tales
como
5
aplicación, en el que
deberás
cualquier
observación relevante ocurrida durante el
nombre,
RUN, completar
etc.) en la Hoja
de respuestas.
transcurso de la evaluación, en la sección “Acta de control de eventos”.
6
Los nombres preimpresos en la lista de sala contienen errores.
Figura 4.5 | Ejemplo de Acta de control de eventos
Otro que considere motivo de registro.
7
Código
RUN docente
6
Serie
1 6 5 4 3 2 1 0
K
0 0 3 2 1
Comentarios
Los apellidos correctos son
Gonzalez Soto
Del mismo modo, deberás preocuparte de que tu supervisor revise y firme el Formulario de
aplicación, como se indica en la figura 4.6.
Figura 4.6 | Ejemplo de sección Datos del examinador(a) y supervisor(a)
X. Datos del examinador y supervisor
Nombre y apellido del examinador:
R O D R I G O L Ó P E Z
RUN examinador:
1
7
7 7
0 2 3 4
2
Número de teléfono celular del examinador:
+569 9 9 8 8 9 5 9 2
Firma examinador
Nombre y apellido del supervisor:
C A R L A V I D A L
RUN supervisor:
1
5
0 2 8 3 2
3
2
Número de teléfono celular del supervisor:
+569 9 9 2 9 8 9 2 9
Firma supervisor
Aplicación a docentes en situación de discapacidad o con necesidades especiales temporales • 29
5. Aplicación a docentes en situación de discapacidad o con
necesidades especiales temporales
Compartimos en este capítulo consideraciones para el trato inclusivo de los y las docentes en
situación de discapacidad, así como también de quienes presenten necesidades especiales
temporales que tengan dificultades para acceder a la evaluación. Estos docentes podrán
rendir la evaluación con el apoyo de mecanismos que faciliten el acceso, con base en los
requerimientos realizados por cada uno de ellos; estos pueden ser, por ejemplo, contar con un
examinador de apoyo, ayuda para movilizarse dentro de la sede, traslado a una sala del primer
piso, utilizar un espacio determinado dentro de la sala por alguna condición ambiental de luz o
de cercanía al examinador y/o a las vías de evacuación.
Sumado a esto, las y los docentes con discapacidad visual o auditiva podrán contar con
adaptaciones a su instrumento de evaluación, es decir, podrán rendir su prueba en formato
macrotipo o braille, o bien con ayudas técnicas que les permitan responder de forma autónoma.
Estos materiales estarán contenidos en tu caja-sala.
5.1 Consideraciones especiales de atención a docentes con
discapacidad
El artículo 5 de la Ley N.° 20 422 define a una persona con discapacidad como quien “teniendo
una o más deficiencias físicas, mentales, sea por causa psíquica o intelectual o sensoriales, de
carácter temporal o permanente, al interactuar con diversas barreras presentes en el entorno,
ve impedida o restringida su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de
condiciones con las demás”.
Resulta fundamental que, durante la aplicación de la Evaluación de Conocimientos Específicos
y Pedagógicos, todos los docentes se encuentren en las mismas condiciones de accesibilidad
a los espacios físicos para rendir la prueba, así como a la información asociada a la misma.
Para esto, como examinador(a) deberás cumplir con los lineamientos que se indican en este
capítulo, siempre consultar al docente si necesita o no ayuda y, en caso afirmativo, cómo se le
puede prestar esta ayuda.
A continuación, se entregan recomendaciones generales para dar una atención inclusiva a los
y las docentes:
• Recuerda que es muy importante mantener un trato y atención natural en todo
momento con los docentes.
• Emplea un lenguaje correcto con los docentes. Para más información puedes revisar
el Anexo 2: Uso correcto del lenguaje.
• Evita distinciones innecesarias: no adoptes actitudes excluyentes, sobreprotectoras,
compasivas ni lastimosas.
• Evita los estereotipos o juicios a priori: no presentes a las personas con discapacidad
como “dependientes” o “especiales”.
30 • Manual de aplicación Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos
5.2 Indicaciones de atención por tipo de discapacidad
A continuación, se presentan recomendaciones específicas para la atención de docentes
durante el proceso de aplicación.
5.2.1 Discapacidad de origen motor o físico
Para este caso, es necesario tener presente las siguientes recomendaciones:
• Pregunta al o la docente si necesita ayuda y cómo puedes ayudarlo, especialmente si
hay problemas de accesibilidad o movilidad dentro de la sala de aplicación. En el caso
de que la respuesta sea afirmativa, es el docente quien debe indicarte cómo puedes
ayudarle.
• Cuando converses con un(a) docente que está en silla de ruedas, siéntate frente o al
lado de él o ella, o bien inclínate para quedar a su mismo nivel, ya que esto facilitará
el diálogo y la comunicación. Recuerda siempre mantener el distanciamiento social.
• No asumas lo que el docente puede o no hacer; no pienses por él o ella.
• No muevas la silla de ruedas de una persona, ni tomes del brazo a alguien que camina
con dificultad; primero pregúntale si necesita ayuda.
• La silla de ruedas forma parte del espacio personal de la persona con discapacidad,
por lo tanto, no te apoyes en ella ni la muevas sin su permiso.
• Evita ser invasivo(a). Es muy importante mantener un trato y atención natural.
5.2.2 Discapacidad de origen auditivo
Para la adecuada atención de personas con discapacidad auditiva, es necesario tener presentes
las siguientes recomendaciones:
• Cuando requieras comunicarte con un(a) docente con discapacidad auditiva,
ubícate frente a él o ella y háblale cara a cara, ya que necesita ver tus labios para
complementar la información que le estás entregando.
• Modula con naturalidad, sin exagerar.
• Utiliza un lenguaje simple y directo.
• Si es necesario, repite las indicaciones o la información.
• No subas el tono de tu voz, a menos que el docente lo solicite.
• En caso de utilizar gestos, no exageres.
• En caso de no comprender lo que el docente te ha indicado, no digas que entiendes,
ya que las personas sordas pueden percibir que no están siendo comprendidas.
• Verifica si el docente puede leer, esto facilita la entrega de información.
• El hecho de que una persona utilice audífono no significa que escuche claramente.
Tampoco que debas hablar más alto o gritar para que te escuche.
Aplicación a docentes en situación de discapacidad o con necesidades especiales temporales • 31
En el caso de docentes que solo utilicen lengua de señas o señas naturales, ten presente que
existirá, obligatoriamente, un examinador de apoyo, quien conocerá dicha lengua y asistirá
al docente durante la aplicación.
5.2.3 Discapacidad de origen visual
Para la adecuada atención de personas con discapacidad visual, es necesario tener presentes
las siguientes recomendaciones:
• Cuando el o la docente ingrese a la sala, puedes tocar suavemente su brazo como
señal de saludo.
• Luego identifícate con el docente para que sepa con quién se encuentra: dile tu
nombre y la función que cumples en la sala. En esta oportunidad podrás describir
al docente el espacio por donde se va a movilizar en la sala de aplicación. Además,
coméntale que se encuentra con más docentes rindiendo la evaluación (en caso de
ser así).
• Si el docente requiere información sobre el proceso de aplicación, dirígete
directamente a él o ella para saber lo que necesita.
• Comunícale al docente qué estás haciendo o qué vas a hacer, por ejemplo: “Estoy
llamando al supervisor, vuelvo en un momento”. De esta manera, entenderá que
está siendo atendido por ti. Al verbalizar las acciones, la persona podrá conocer la
atención que se le está brindando.
• No sustituyas el lenguaje verbal por gestos, pues no podrán ser percibidos por el
docente.
• Evita utilizar palabras tales como “aquí”, “allí”, “esto” o “aquello”, ya que van
acompañadas con gestos que no pueden ser vistos por la persona.
• Utiliza términos que sirvan de orientación espacial, por ejemplo: “a la izquierda de la
mesa”, “a su derecha”, “delante de la puerta”, “detrás de usted”. En ocasiones, puede
ser útil conducir la mano del docente hacia el objeto e indicarle de qué se trata,
siempre y cuando este te lo permita.
• Utiliza normalmente las palabras “ver” o “mirar”; las personas ciegas o con
discapacidad de origen visual las usan normalmente en sus conversaciones.
• Evita expresiones o exclamaciones que puedan provocar inseguridad en el docente
mientras se mueve por la sala de aplicación, tales como “¡uf!” o “¡cuidado!”, si percibes
un peligro para él o ella (una puerta abierta o un obstáculo en el lugar donde camina).
Es preferible decir: “alto, no siga”, con el fin de evitar que continúe avanzando.
• En el caso de que debas acompañar a un docente mientras camina por la sala de
aplicación, ofrécele tu brazo u hombro, pero no lo tomes del brazo, ya que podría
perder la estabilidad.
32 • Manual de aplicación Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos
6. Preguntas frecuentes
6.1 ¿Qué hacer si un(a) docente se presenta sin su documento
de identificación?
Si al ingresar a la sala un(a) docente no cuenta con su documento de identificación (cédula de
identidad, pasaporte, licencia de conducir o recibo del documento en trámite emitido por el
Servicio de Registro Civil e Identificación), el o la examinador(a) no podrá entregarle la prueba
y deberá solicitarle al docente que abandone la sala. A su vez, deberá indicarle que debe contar
con un documento que acredite su identidad para poder rendir la evaluación. Inmediatamente
se debe dar aviso al supervisor o jefe de sede sobre esta situación.
6.2 ¿Qué hacer en caso de filtración de documentos de la Evaluación de
Conocimientos Específicos y Pedagógicos?
Estos casos suceden cuando docentes u otras personas intentan copiar u obtener imágenes
del contenido de alguna de las pruebas durante la aplicación, a través de celulares, cámaras
fotográficas, dispositivos móviles u otros medios similares. De ocurrir una situación como esta,
se procede de la siguiente manera:
• Recuérdale al docente que el uso de celulares o cámaras está prohibido durante
la aplicación de la prueba y que debe eliminar en el momento las imágenes.
• En caso de que el docente se niegue a eliminarlas, una vez finalizada la aplicación,
solicita al supervisor(a) su colaboración para eliminar las imágenes capturadas por
el docente.
• Adicionalmente, el jefe o jefa de sede siempre deberá dar aviso inmediato de este
hecho a la Agencia.
Esta situación debe quedar registrada en detalle en el Formulario de aplicación, en la sección
“Acta de control de eventos”, indicando el nombre del docente involucrado, serie, forma y
asignatura de la prueba afectada, y si las imágenes fueron o no eliminadas de su dispositivo.
Todo el material es de carácter confidencial, por lo que no puedes facilitar
a los o las docentes información directa del contenido de las pruebas o del
Formulario de aplicación. Tampoco puedes facilitarles estos documentos
para obtener una copia de ellos.
6.3 ¿Qué hacer en caso de sustracción de documentos o material de
apoyo de la Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos?
La sustracción es una situación que implica la pérdida total o parcial de algún documento
o material de apoyo (reproductores MP3 o calculadoras), perteneciente a la evaluación,
Preguntas frecuentes • 33
provocada por la apropiación indebida y no autorizada, ya sea antes, durante o después de una
aplicación. De ocurrir una situación como esta, se procede de la siguiente manera:
• Intenta recuperar el documento o material, dialogando con la persona involucrada.
• De no tener éxito con lo anterior, solicita el apoyo del supervisor o jefe de sede.
• Al finalizar la aplicación, registra la situación ocurrida en el Formulario de aplicación,
en la sección “Acta de control de eventos”.
• Adicionalmente, el jefe o jefa de sede siempre deberá dar aviso inmediato de este
hecho a la Agencia.
6.4 ¿Qué hacer si se pierden documentos o material de apoyo de la
Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos?
Esta situación se produce por una acción de descuido del examinador u otra persona que
participa del proceso de aplicación, ya sea durante o después de la aplicación y que resulta en
pérdida de documentos o material de apoyo (reproductores MP3 o calculadoras). De ocurrir
una situación como esta, se procede de la siguiente manera:
• Apenas te des cuenta de que faltan documentos de aplicación en la caja-sala,
comunica esta información a tu supervisor.
• Revisa minuciosamente la sala de clases donde aplicaste la evaluación y, de ser
necesario, consulta al personal presente en la sede.
• Al recuperar el material, incorpóralo a la caja-sala respectiva. De no lograr recuperarlo,
debes identificar el material extraviado (tipo, serie, asignatura).
• Registra este evento, recuperado o no el material, en el Formulario de aplicación en
la sección “Acta de control de eventos”.
• Adicionalmente, el jefe de sede siempre deberá dar aviso inmediato de este hecho a
la Agencia.
6.5 ¿Qué hacer si un(a) docente es sorprendido(a) copiando durante
la evaluación?
En estos casos, el o la examinador(a) deberá recordarle al docente que está estrictamente
prohibido copiar durante la evaluación. Además, se deberá dejar un registro detallado de esta
situación en el Formulario de aplicación, en la sección “Acta de control de eventos”. Sin perjuicio
de lo anterior, bajo ninguna circunstancia se le puede retirar la prueba al docente en cuestión.
6.6 ¿Qué hacer en caso de emergencia durante la aplicación?
Si durante la aplicación ocurre un sismo, incendio o alguna situación de emergencia, debes
mantener la calma y seguir el plan de emergencia de la sede de evaluación, el cual será
informado por tu supervisor(a) al inicio de la jornada. Si es posible, reúne y retira todo el material
antes de salir de la sala. Posteriormente, analiza junto al supervisor y jefe de sede esta situación
34 • Manual de aplicación Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos
y en conjunto evalúen si es posible la continuidad de la prueba, considerando, por ejemplo, el
nivel de estrés de los y las docentes o el grado de magnitud de la emergencia.
6.7 ¿Qué hacer si durante la evaluación un(a) docente necesita salir de la
sala?
Si un docente manifiesta la necesidad de abandonar la sala, ya sea para ir al baño, por malestar,
problemas de salud u otro, debes solicitarle que entregue su prueba mientras se encuentra
fuera de la sala. Una vez que regrese, hazle entrega de su prueba para que pueda continuar con
su evaluación.
6.8 ¿Qué hacer si durante la evaluación se generan desórdenes en la sala?
Como examinador(a) debes mantener la calma e intentar resolver el conflicto. Si resulta
imposible controlar la situación, rápidamente debes contactar a tu supervisor(a) para que te
ayude a manejarla. Posteriormente, debes dejar registro de lo acontecido en el Formulario de
aplicación, en la sección “Acta de control de eventos”.
6.9 ¿Qué hacer si los datos preimpresos de algún docente en el
Formulario de aplicación son incorrectos?
Si un(a) docente señala que su nombre o apellido no corresponde al indicado en el Formulario
de aplicación, debes consignar esta observación en la sección “Acta de control de eventos”,
especificando el detalle de la situación.
6.10 ¿Qué hacer si me equivoco al completar el Formulario de
aplicación?
En caso de que cometas errores en el llenado del Formulario de aplicación, que no son posibles
de enmendar -impidiendo de esta forma el correcto uso de este- deberás solicitar material de
contingencia a tu supervisor(a) e indicar en el nuevo formulario la situación acontecida en la
sección “Revisión de material”, señalando en el punto “Observaciones del proceso de revisión”
que este corresponde al formulario definitivo de tu sala. El formulario que no será utilizado
debe permanecer en la caja-sala asignada y por ningún motivo puede ser desechado.
6.11 ¿Qué hacer si un(a) docente indica que la asignatura entregada no
es la correcta?
Si un docente manifiesta que el instrumento de evaluación no corresponde a la asignatura
correcta, deberás solicitar a tu supervisor(a) que atienda esta situación, de manera que este
pueda corroborar lo indicado por el o la docente.
Preguntas frecuentes • 35
6.12 ¿Qué hacer en caso de que la aplicación se realice durante la
emergencia sanitaria?
En caso que la evaluación se realice en periodo de emergencia sanitaria, tu supervisor(a) te
indicará los procedimientos que deberás llevar a cabo durante la jornada de aplicación.
6.13 ¿Qué hacer si se presenta una situación no contemplada?
En caso de que se presente alguna situación o problemática diferente de las indicadas en este
manual, deberás dar aviso al supervisor, quien te indicará cómo proceder.
36 • Manual de aplicación Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos
Anexos
Anexo 1: Instrucciones de la evaluación
A continuación, se presenta un ejemplo referencial de las instrucciones que contienen
las pruebas correspondientes al proceso de Evaluación de Conocimientos Específicos y
Pedagógicos. Estas deberán ser leídas por la o el docente antes de comenzar la evaluación.
Dichas instrucciones podrían variar dependiendo de la asignatura o especialidad del
instrumento.
Figura A1 | Estructura del instrumento de evaluación e instrucciones generales
Estructura general del instrumento
El instrumento de evaluación tiene 60 preguntas cerradas.
Instrucciones generales
• Para contestar, por favor utilice el lápiz que se le proporcione.
• Si necesita hacer marcas o comentarios, solo puede utilizar este cuadernillo.
• No puede utilizar teléfono celular, diccionario o calculadora.
• No se permiten consultas una vez que se dé inicio a la aplicación del instrumento.
• El tiempo disponible para responder es de 2 horas y 30 minutos.
Anexos • 37
Anexo 2: Uso correcto del lenguaje
Tabla A2 | Acerca del lenguaje
Uso correcto del lenguaje
• Lengua de señas.
Por qué debemos usarlo
Se llama “lengua” a una parte determinada
del lenguaje. Es un producto social de la
facultad del lenguaje y un conjunto de
convenciones necesarias, adoptadas para
permitir el ejercicio de esa facultad en los
individuos.
• Que vive en situación de
discapacidad.
Lo fundamental es hablar de personas
• Que se encuentra en situación de
discapacidad.
de derechos civiles, políticos, sociales,
• Persona en situación de
discapacidad.
está en la persona, sino que en las barreras
• Persona en situación de
dependencia.
Concepto estático. Lo principal es hablar
• Persona usuaria de silla de ruedas.
situación
• Persona que se traslada en silla de
ruedas.
permanente.
porque se reconoce su condición de sujetos
económicos y culturales. La discapacidad no
del entorno.
de una persona que se encuentra en una
que
puede
ser
transitoria
o
38 • Manual de aplicación Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos
Uso correcto del lenguaje
• Persona con discapacidad de
origen físico.
• Persona con discapacidad de
origen intelectual.
• Persona con discapacidad
psiquiátrica.
• Persona con discapacidad de
causa psíquica.
• Persona ciega.
• Persona con discapacidad de
origen visual.
• Persona con baja visión.
• Persona sorda.
• Persona con discapacidad de
origen auditivo.
• Situación de discapacidad
congénita.
Por qué debemos usarlo
Conceptos diferentes a estos corresponden a
una antigua visión que situaba a las personas
en situación de discapacidad a partir de sus
deficiencias estructurales o corporales, y no
a través de su dimensión de personas.
Los conceptos que se mencionan no se
utilizan de forma peyorativa e indican respeto
a la dignidad y derechos de las personas.
Anexos • 39
Anexo 3: Instrucciones para el uso del reproductor de sonido MP3
Las instrucciones escritas dentro del recuadro de color deben ser leídas textualmente en
voz alta a las y los docentes, para asegurar que las sesiones de la prueba se conduzcan
del mismo modo en todas las salas donde se rendirá la prueba. Lee estas instrucciones tal
como están escritas.
Verifica que todos los profesionales de la educación lograron encender el reproductor de
sonido. De no ser así, reemplaza el(los) que no funciona(n).
Encienda el reproductor de sonido moviendo la perilla que está por el
costado del dispositivo, desde OFF a ON (apagado a encendido).
Figura A3 | Modelos de reproductor de sonido
Repetir
Ajuste volumen
Salta hacia adelante/avance rápido
Entrada para
audífonos
Reproducir/pausa
Encendido/apagado
Salta atrás/reversa
Encendido/apagado
ON/OFF
Manual
Reproducir [ ]
Pausar [ ]
Conector del auricular
Siguiente [ ]
Hacia delante [ ]
Anterior [ ]
Hacia atrás [ ]
R/V = volumen
40 • Manual de aplicación Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos
Si no aparecen las pistas de audio de forma inmediata, con el botón “Menú”
M / OK, busque el “Modo Música” y selecciónelo usando el mismo botón OK.
Luego indica:
Una vez que hayan ingresado al “Menú de modo música”, podrán observar
las pistas con su numeración correspondiente en la parte superior izquierda
de la pantalla. Para reproducir la pista deseada:
• Busquen la pista usando los botones
y
.
• Cuando hayan encontrado la pista buscada, presionen (
vez. Para detener la reproducción, pinchen el mismo botón.
) solo una
• Para volver al menú principal, presionen el botón “Menú” (M / OK) por
tres segundos.
Asegúrate de que todos los docentes han comprendido las instrucciones.
Una vez que hayan terminado de usar el reproductor, apaguen el equipo
moviendo el interruptor desde ON a OFF (encendido a apagado).
Anexos • 41
42 • Manual de aplicación Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos
Manual de Aplicación
Glosario
• Anfitriones: Encargados de la recepción, ingreso y orientación de los y las docentes
que asisten a rendir la evaluación a las respectivas sedes de aplicación.
• Aplicación: Actividad en que los y las docentes inscritos de todo el país, rinden las
respectivas pruebas atingentes a la disciplina, especialidad y nivel que imparten.
• Caja-sala: Caja que contiene el material del proceso de aplicación. Tiene una
identificación que incluye la sala y la sede a las que corresponde.
• Cuadernillo: Documento que contiene las preguntas que los docentes deben
responder. Existen también cuadernillos en braille y macrotipo para aquellos docentes
que requieren acomodaciones en su instrumento de evaluación.
• Examinador(a): Encargado o encargada de realizar la aplicación de las respectivas
pruebas en la sala correspondiente, de acuerdo con los procedimientos establecidos
en este Manual de aplicación.
• Examinador(a) para docente en situación de discapacidad: Encargado o encargada
de asistir a los docentes en situación de discapacidad durante el día de aplicación. No
es responsable de la sala, sino que del docente asignado.
• Forma: Diferenciador de las pruebas de cada una de las asignaturas o especialidades.
Las pruebas consideran dos formas: A y B. La indicación de estas se encuentra en la
portada de cada cuadernillo.
• Formulario de aplicación: Documento conductor de la aplicación, que contiene
y permite registrar toda la información generada durante la jornada de aplicación
(asistencia de docentes, registro de eventos ocurridos durante la aplicación, entre
otros).
• Hoja de respuestas: Hoja prepicada que se encuentra al final del cuadernillo. Es
utilizada por los y las docentes para responder las preguntas de selección múltiple,
quienes deberán desprender esta hoja al inicio de la evaluación, debiendo ser devuelta
con todos los datos solicitados -junto con el cuadernillo- al examinador.
• Jefe o jefa de sede: Encargado o encargada de administrar y gestionar el trabajo
realizado en cada sede durante el día de la evaluación. Además, está a cargo de todo
el personal de la sede de aplicación (supervisores, anfitriones y examinadores).
Glosario • 43
• Listado de docentes: Lista con información de los y las docentes asignados a una
sala.
• Material de contingencia: Documentos y dispositivos que no están asociados a un
docente en particular, de modo que permitan ser utilizados en caso de fallas de los
documentos asignados inicialmente a cada docente.
• Sala de coordinación: Sala donde se resguarda el material de aplicación antes y
después de cada sesión de evaluación, así como también el material de contingencia
disponible para la jornada.
• Serie: Número correlativo único que permite la identificación de los documentos
utilizados en la aplicación.
• Sobre complementario: Corresponde al sobre que contiene el Formulario de
aplicación y el Listado de docentes de cada sala.
• Supervisor(a): Encargado o encargada de supervisar y guiar a un grupo de
examinadores en todas las etapas de la aplicación dentro de la sede, así como también
asistir los inconvenientes que se puedan presentar durante la jornada.
MANUAL DE APLICACIÓN
Evaluación de Conocimientos
Específicos y Pedagógicos
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