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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA EN HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
(METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN)
INVESTIGACION
TUTOR DE LA ASIGNATURA: Lcda. KARINA MARISOL MOESES JIMENEZ
Guayaquil, diciembre del 2023
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Enfoque de aprendizaje activo y sus beneficios
El enfoque de aprendizaje activo es una estrategia educativa que
involucra a los estudiantes en actividades prácticas, participativas y reflexivas en
lugar de simplemente recibir información de manera pasiva. Este método busca
que los estudiantes se conviertan en participantes activos en su propio proceso
de aprendizaje
es un método de enseñanza que involucra a los estudiantes en el material que
están aprendiendo a través de actividades de resolución de problemas, tareas
de escritura, discusión en grupo, actividades de reflexión, y cualquier otra tarea
que promueve el pensamiento crítico sobre el tema.
En este tema, podría dar aquí uno de sus más importantes beneficios:
•
Los maestros y los estudiantes obtienen una mayor interacción cara a
cara estudiantes reciben retroalimentación frecuente e inmediata de los
instructores durante las actividades de aprendizaje activo
•
Los estudiantes aprenden a través de la colaboración y la interacción con
otros estudiantes, con la participación más profundamente con el
contenido del curso y el desarrollo de habilidades sociales inestimables
•
La enseñanza es más inclusiva, estudiantes con diferentes estilos de
aprendizaje reciben una experiencia personalizada
Mayor Retención de Información:
Los estudiantes tienden a recordar y comprender mejor la información cuando
están activamente involucrados en el proceso de aprendizaje. Las actividades
prácticas ayudan a consolidar el conocimiento.
Desarrollo de Habilidades Críticas:
Fomenta el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la toma de
decisiones al poner a los estudiantes en situaciones en las que deben aplicar lo
que han aprendido.
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Mejora de la Participación y Motivación:
Los estudiantes suelen estar más comprometidos y motivados cuando participan
activamente en el aprendizaje. Esto puede generar un interés más profundo en
el tema y un mayor entusiasmo por aprender.
Desarrollo de Habilidades de Colaboración:
Muchas actividades de aprendizaje activo fomentan la colaboración entre
estudiantes, lo que promueve el trabajo en equipo y el intercambio de ideas.
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Técnicas para trabajar con la clase completa
Cuando trabajas con una clase completa, es fundamental utilizar diversas
técnicas para mantener la participación, fomentar el aprendizaje activo y atender
las diferentes necesidades y estilos de aprendizaje de los estudiantes. Aquí
tienes algunas técnicas que podrían ser útiles:
•
Lluvia de ideas (brainstorming): Inicia una clase pidiendo a los
estudiantes que generen ideas sobre un tema específico. Esto puede ser
una excelente manera de activar conocimientos previos y preparar a la
clase para el nuevo material.
•
Discusiones en grupo: Divide a la clase en grupos pequeños y da a cada
grupo un tema o problema para discutir. Esto promueve la participación
activa y permite a los estudiantes compartir sus ideas con sus
compañeros.
•
Preguntas y respuestas (Q&A): Fomenta la participación haciendo
preguntas y alentando a los estudiantes a hacer preguntas. Esto puede
ser un intercambio en tiempo real o utilizando plataformas en línea para
recopilar preguntas y respuestas.
•
Estudios de caso: Presenta a la clase situaciones prácticas o problemas
del mundo real que los estudiantes puedan analizar y resolver. Esto les
brinda la oportunidad de aplicar conceptos teóricos a situaciones
concretas.
•
Juegos educativos: Utiliza juegos interactivos relacionados con el
contenido de la clase. Esto puede incluir juegos de preguntas y
respuestas, juegos de roles o simulaciones que involucren a todos los
estudiantes.
•
Aprendizaje basado en proyectos: Divide la clase en grupos y asigna
proyectos relacionados con el contenido del curso. Esto permite a los
estudiantes trabajar juntos, aplicar lo que han aprendido y desarrollar
habilidades de resolución de problemas.
4
•
Debates: Organiza debates sobre temas relevantes para el curso. Esto
puede ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de pensamiento
crítico y a comprender diferentes perspectivas sobre un tema.
•
Técnicas de enseñanza inversa (flipped classroom): Proporciona
materiales de aprendizaje antes de la clase y utiliza el tiempo en el aula
para discusiones, actividades prácticas y resolución de problemas. Esto
permite a los estudiantes explorar conceptos por sí mismos antes de la
clase.
•
Encuestas y cuestionarios en línea: Utiliza herramientas en línea para
realizar encuestas y cuestionarios que permitan a los estudiantes
expresar sus opiniones, evaluar su comprensión y proporcionar
retroalimentación instantánea.
•
Técnica de enseñanza recíproca: Fomenta la interacción al dividir la
clase en parejas o grupos pequeños, donde cada estudiante tiene la
responsabilidad de enseñar a sus compañeros algún aspecto del material.
5
Técnicas para romper el hielo
La técnica de “ice breaker” se utiliza como una actividad ideal previa antes
de iniciar cualquier curso o taller de capacitación, con el objetivo de romper la
tensión inicial que pudiera existir en el grupo, máxime cuando los participantes
no se conocen entre sí.
La técnica de rompehielos no debe ser intimidatoria pues puede ocasionar
molestia o vergüenza, más bien debe ser simple. Un ejemplo es pedirles a las
personas que se presenten y digan lo que esperan obtener del evento. Sin
embargo, el término generalmente se usa para juegos o actividades divertidas
en lugar de simples presentaciones.
Los rompehielos son generalmente interactivos y están diseñados para ser
divertidos. Si se hacen bien, pueden ser una muy buena manera de ayudar a los
miembros del grupo a involucrarse en la sesión y asegurarse de que el evento
salga bien. Pueden establecer el tono para toda la reunión. Por el contrario, si se
hace mal, pueden convertir todo el evento en un desastre.
¿Cuándo aplicar la técnica de rompehielos?
•
Para generar confianza entre el facilitador y los participantes.
•
Cuando se tiene un grupo de participantes de diferentes orígenes que no
se conocen muy bien.
•
Cuando se cuenta con un grupo heterogéneo con marcos de referencia
muy distintos.
•
Diseñar o elegir actividades para romper el hielo.
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Criterios para la selección de técnicas didácticas:
Los docentes deben seleccionar técnicas didácticas que estén alineadas
con los objetivos específicos de aprendizaje. Por ejemplo, si el objetivo es que
los estudiantes adquieran habilidades de resolución de problemas, las técnicas
centradas en el aprendizaje activo y la resolución de situaciones problemáticas
serían más apropiadas.
Los docentes deben considerar las diferencias individuales y grupales de los
estudiantes al seleccionar técnicas didácticas. Esto incluye tener en cuenta los
estilos de aprendizaje preferidos, las necesidades educativas especiales, el nivel
de desarrollo cognitivo y emocional, así como los antecedentes culturales y
lingüísticos de los estudiantes.
El tipo de contenido o materia que se va a enseñar influye en la selección de
técnicas didácticas. Por ejemplo, la enseñanza de conceptos abstractos puede
beneficiarse de técnicas que fomenten la reflexión y la discusión, mientras que
la enseñanza de habilidades prácticas puede requerir el uso de simulaciones o
actividades prácticas.
Los docentes deben tener en cuenta los recursos disponibles en el entorno
educativo al seleccionar técnicas didácticas. Esto puede incluir recursos físicos,
como laboratorios o equipo audiovisual, así como recursos humanos, como la
disponibilidad de asistentes o expertos en el tema.
Momentos para la aplicación de técnicas didácticas
Al presentar nuevos conceptos, teorías o temas, es útil utilizar técnicas
que despierten la curiosidad y la motivación de los estudiantes. Por ejemplo, el
uso de preguntas desafiantes, demostraciones prácticas, narrativas o vídeos que
generen interés y preparen el terreno para el aprendizaje.
Después de la introducción de conceptos, es importante ofrecer oportunidades
para que los estudiantes practiquen y refuercen lo aprendido. Técnicas como el
aprendizaje basado en problemas, el trabajo en equipo, las actividades de
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laboratorio, la resolución de casos, los ejercicios de aplicación y las simulaciones
son útiles en esta etapa.
Durante la evaluación formativa, las técnicas didácticas pueden utilizarse para
monitorear el progreso de los estudiantes y proporcionar retroalimentación.
Actividades como cuestionarios, discusiones en grupo, autoevaluaciones,
evaluaciones entre pares y rúbricas de evaluación son efectivas en este
contexto.
Al finalizar un tema o unidad, es beneficioso utilizar técnicas que fomenten la
síntesis y aplicación de conocimientos. Por ejemplo, presentaciones, debates,
proyectos de investigación, resolución de problemas auténticos, actividades de
aplicación práctica en contextos reales, creación de productos o exposiciones
orales. Estas actividades permiten a los estudiantes integrar lo aprendido y
aplicarlo en situaciones concretas, lo que fortalece su comprensión y retención
del conocimiento.
Es esencial tener en cuenta la diversidad de los estudiantes al seleccionar y
aplicar técnicas didácticas. Los docentes deben estar preparados para
diferenciar su enseñanza y adaptar las técnicas según las necesidades
individuales de los estudiantes, ya sea proporcionando apoyos adicionales,
ofreciendo opciones para demostrar el aprendizaje, o ajustando el ritmo y el nivel
de desafío de las actividades.
En conclusión, la selección y aplicación de técnicas didácticas efectivas requiere
una cuidadosa consideración de los criterios y momentos oportunos. Al integrar
estos aspectos, los docentes pueden crear experiencias de aprendizaje más
significativas y adaptadas a las necesidades de sus estudiantes, promoviendo
así un desarrollo más profundo y duradero de los conocimientos y habilidades.
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Técnicas para el aprendizaje colaborativo.
El aprendizaje colaborativo es un enfoque educativo que busca mejorar el
aprendizaje a través del trabajo en conjunto. Por lo general, se desarrolla en
grupos de dos o más en el que todos resuelven problemas, completan tareas o
aprenden nuevos conceptos de interés colectivo.
Este enfoque permite que todos aprendan a través del trabajo activo, la idea es
que todos procesen y sinteticen información y conceptos a través de actividades
prácticas, en lugar de atender a la mera memorización de hechos y cifras.
Al defender sus posturas, reformular ideas, escuchar diferentes puntos de vista
y articular los suyos, los alumnos o participantes obtienen una comprensión más
completa como grupo que como individuos.
Ventajas del aprendizaje colaborativo
La investigación muestra que las experiencias educativas que son activas,
sociales, contextuales, atractivas y propiedad de los estudiantes conducen a un
aprendizaje más profundo. Los beneficios del aprendizaje colaborativo incluyen:
Desarrollo de habilidades de pensamiento, comunicación oral, autogestión y
liderazgo de alto nivel.
•
Promoción de la interacción alumno-profesor.
•
Aumento de la retención, la autoestima y la responsabilidad de los
estudiantes.
•
Exposición y aumento de la comprensión de diversas perspectivas.
•
Preparación para situaciones sociales y laborales de la vida real.
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Desventajas del aprendizaje colaborativo
En situaciones de grupo, el mejor escenario es que nadie esté a cargo y todos
trabajen juntos para completar la tarea. En algunos grupos puede darse el caso
de que alguien decida hacerse cargo o convertirse en el líder del grupo, lo que
puede generar tensión en el grupo.
Los profesores y profesores pueden evitar que los estudiantes se encarguen de
los grupos indicándolo al inicio de la tarea y animando a otras personas del grupo
a participar.
Algunos grupos pueden tener dificultades si no tienen habilidades de trabajo en
grupo
Si los participantes nunca han trabajado en grupos antes, no tendrán las
habilidades para trabajar juntas. Los profesores y profesores deben ayudar
inicialmente explicando la tarea y los objetivos del trabajo grupal requerido. Esto
debería ayudar a iniciar la conversación sobre la tarea requerida.
¿Cómo se aplica el aprendizaje colaborativo?
•
Establece objetivos y metas grupales: El aprendizaje colaborativo
eficaz implica el establecimiento de metas grupales, así como la
responsabilidad individual. Esto mantiene al grupo concentrado y
establece un propósito inequívoco. Antes de comenzar una tarea, es
mejor definir metas y objetivos para ahorrar tiempo.
•
Organiza grupos de estudio medianos: Los grupos pequeños de 3 o
menos carecen de suficiente diversidad y es posible que no permitan que
ocurra un pensamiento divergente. Los grupos que son demasiado
grandes crean un “aprovechamiento gratuito” donde no todos los
miembros participan. Un grupo de tamaño moderado de 4-5 es ideal.
•
Dejar las normas claras: La investigación sugiere que el aprendizaje
colaborativo está influenciado por la calidad de las interacciones, pero
para que la actividad se lleve a cabo en un ambiente de respeto hacia
todos, es necesario poner normas para evitar discusiones o situaciones
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que puedan afectar la calidad del aprendizaje, incluso cuando el
aprendizaje colaborativo se lleva a cabo de forma virtual.
•
Promueve la comunicación abierta: Trata los problemas emocionales
que surjan de inmediato y cualquier problema interpersonal antes de
seguir adelante, generar confianza es fundamental.
•
Generar debates y contrastar ideas: A través de recursos como
lecturas, clases virtuales, clases presenciales, películas o vídeos.
•
Crear herramientas de autoevaluación: Que ayuden a valorar y
aprender a recibir valoraciones positivas y negativas bajo diferentes
modelos y situaciones.
•
Usar las TIC: Las tecnologías representan un gran apoyo al momento de
aprender nuevos contenidos y estudiar, usar herramientas como el correo
electrónico, Google Drive, WordPress, Prez o mural.ly puede ayudar a
facilitar el trabajo en equipo y el intercambio de contenidos y aprendizaje.
Consideraciones para aplicar el aprendizaje colaborativo
El aprendizaje cooperativo es una metodología potente para transmitir en la
práctica los principios y valores en los que nos inspiramos y nos ofrece una
amplia gama de técnicas y recursos para hacer las acciones formativas más
participativas y dinámicas.
Se basa en la sencilla y poderosa idea de “cooperar para aprender y aprender a
cooperar”. Sin embargo, es importante tomar en cuenta ciertas consideraciones
para aplicar el aprendizaje colaborativo:
Es importante tomar en cuenta las expectativas de los participantes en cada
sesión de aprendizaje colaborativo:
•
Se deben fijar reglas básicas de participación y contribución.
•
Debe planificarse cada etapa del trabajo grupal.
•
Explicar cuidadosamente a cada participante cómo funcionarán los
grupos o la discusión entre pares y cómo será la calificación.
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•
En todas las etapas del aprendizaje colaborativo, es importante ayudar a
los participantes a desarrollar las habilidades que necesitarán para tener
éxito, ello al aplicar ejercicios de formación de equipos o introducir
técnicas de autorreflexión.
•
Cada miembro del equipo debe asumir responsabilidades en cada sesión.
•
Debe incorporarse la autoevaluación y evaluación entre pares para que
los miembros del grupo consideren cuáles son sus propias contribuciones
y las de sus compañeros.
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Técnicas de metacognición
La metacognición se refiere a la capacidad de monitorear, controlar y
regular el propio proceso cognitivo. Incluye la conciencia de cómo se piensa,
aprende y resuelve problemas.
Aquí hay una visión general de conceptos, clases y tipos de técnicas para la
metacognición:
¿Qué es la metacognición?
La metacognición es la habilidad de comprender, controlar y regular los procesos
mentales implicados en el aprendizaje. Incluye la conciencia de las estrategias
cognitivas y la autorregulación del pensamiento.
Componentes de la metacognición:
•
Conocimiento
declarativo:
Saber
acerca
de
nuestras
propias
habilidades, procesos cognitivos y estrategias de aprendizaje.
•
Conocimiento procesal: Entender cómo aplicar estrategias específicas
para resolver problemas o realizar tareas.
•
Conocimiento de autorregulación: Controlar y regular el proceso
cognitivo, incluida la planificación, monitoreo y evaluación.
Clases de técnicas para la metacognición:
Planificación: Establecer objetivos, crear estrategias y organizar los pasos para
alcanzarlos.
•
Monitoreo: Supervisar el progreso, identificar dificultades y ajustar
estrategias si es necesario.
•
Evaluación: Reflexionar sobre el rendimiento y los resultados,
identificando qué funcionó y qué se puede mejorar.
•
Mapeo conceptual: Representar visualmente relaciones entre ideas para
mejorar la comprensión.
•
Pregunta reflexiva: Hacerse preguntas para evaluar el propio
conocimiento y comprensión.
13
•
Diario de aprendizaje: Mantener un registro escrito para reflexionar
sobre el proceso de aprendizaje.
•
Enseñar a otros: Explicar conceptos a alguien más para consolidar la
comprensión.
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Diseño de técnicas con ChatGPT
Los educadores buscan constantemente formas innovadoras de involucrar a los
estudiantes y mejorar su aprendizaje. Una herramienta reciente es ChatGPT,
desarrollada por OpenAI en base a la arquitectura Transformer, una técnica de
aprendizaje profundo eficaz en el procesamiento del lenguaje natural. ChatGPT
responde preguntas, genera respuestas y sostiene conversaciones sobre una
amplia gama de temas.
El uso de inteligencia artificial en la educación ha ganado popularidad, siendo
adoptado por muchas instituciones educativas para mejorar el aprendizaje de los
estudiantes. Si bien ChatGPT puede ser un recurso valioso en la planificación y
creación de materiales previos a la clase, así como en el aula, no reemplaza la
labor del docente ni resuelve instantáneamente problemas de planificación. Es
esencial guiar a los estudiantes para un uso efectivo de la herramienta y
maximizar el aprendizaje, enseñándoles a formular preguntas significativas,
precisas y contextualizadas.
ChatGPT puede, no solo ayudarnos como docentes en la planificación y creación
de materiales previos a la clase, sino también, podemos incorporar su uso en el
aula. Es importante implementar acciones orientadoras del trabajo hacia los
estudiantes para asegurar un uso efectivo de la herramienta y maximizar el
aprendizaje. Además de enseñar a los estudiantes a formular preguntas
significativas, precisas, con un objetivo y tema específico, con un tono adecuado
y en un contexto definido. Existen diversas alternativas:
•
Usar ChatGPT para fomentar el pensamiento crítico y la creatividad:
Al utilizar ChatGPT, se debe alentar a los estudiantes a pensar de manera
crítica y a generar sus propias ideas. Pedirles que contrasten diferentes
perspectivas, propongan soluciones a problemas planteados o apliquen
la información obtenida de manera creativa en la resolución de tareas o
proyectos.
•
Usar ChatGPT para ayudar a los estudiantes a practicar sus
habilidades de idioma: Los profesores pueden solicitar a los estudiantes
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usar ChatGPT para practicar el habla y la escritura en un idioma
extranjero.
•
Usar ChatGPT para crear lecciones interactivas: Los profesores
pueden usar ChatGPT para crear lecciones interactivas que involucren a
los estudiantes y los mantengan interesados en el material.
•
Usar ChatGPT en la coevaluación entre estudiantes: La IA puede
facilitar la coevaluación entre estudiantes en la realización de trabajos.
Antes de que los estudiantes utilicen ChatGPT para completar un trabajo,
el profesor puede establecer indicadores específicos que se utilizarán
para evaluar los productos finales
•
Usar ChatGPT para ayudar a los estudiantes a prepararse para
exámenes: Los profesores pueden usar ChatGPT para ayudar a los
estudiantes a repasar para exámenes proporcionando preguntas de
práctica y exámenes.
•
Usar ChatGPT para generar preguntas de discusión: Los profesores
pueden usar ChatGPT para generar preguntas de discusión para que los
estudiantes las utilicen en discusiones en grupos pequeños o en clase
plenaria.
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Referencias bibliográficas
¿Qué es el aprendizaje activo y por qué funciona? (n.d.). Districalc. Retrieved
December 16, 2023, from https://www.districalc.com/que-es-el-aprendizajeactivo-y-por-que-funciona/
https://www.capacimac.com/tecnica-rompe-hielo/
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