TEMA 5 SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN 1 MUATAN BAHASA INDONESIA DAN IPA KELAS V Nama Mahasiswa PPG Nomor Peserta PPG Kelas Kelompok : : : : Juniarti Ningsih 201500919164 010 PGSD 2 PENDIDIKAN PROFESI GURU DALAM JABATAN UNIVERSITAS PENDIDIKAN GANESHA 2023 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Sidodadi Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu) Tema 5 : Ekosistem Subtema 1 : Komponen Ekosistem Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA Total Alokasi Waktu : 4 x 35 menit (4 JP) A. KOMPETENSI INTI (KI) KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya, serta cinta tanah air. KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain. KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR Muatan : Bahasa Indonesia 3.7 4.7 Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi Menguraikan konsep-konsep yang 3.7.1 Menelaah pokok pikiran dalam saling berkaitan pada teks nonfiksi. Bacaan teks non fiksi. (C4) Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri. 4.7.1 Membuat pertanyaan dengan menggunakan kata tanya sehubungan dengan bacaan. (P5) Muatan : IPA 3.5 4.5 C. Kompetensi Dasar (KD) Menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaringjaring makanan di lingkungan sekitar. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.5.1 Menganalisis komponen biotik dan abiotik. (C4) Membuat karya tentang konsep jaring- jaring makanan dalam suatu ekosistem. 4.5.1 Membuat kliping tabel pengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanannya. (P5) TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Melalui tayangan teks bacaan tentang ekosistem pada slide power point, peserta didik dapat menelaah pokok pikiran dalam bacaan teks non fiksi dengan tepat. (C4) 2. Melalui tayangan teks bacaan tentang ekosistem, siswa mampu membuat pertanyaan dengan menggunakan kata tanya sehubungan dengan bacaan secara tepat. (P5) 3. Melalui kegiatan mengamati gambar, video menggunakan powerpoint, peserta didik dapat menganalisis komponen biotik dan abiotik dengan tepat. (C4) 4. Dengan permainan True or False dan penugasan, peserta didik dapat membuat kliping tabel pengelompokkan hewan berdasarkan jenis makanannya dengan tepat. (P4) D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Pokok pikiran dari paragraf 2. Ekosistem 3. Penggolongan hewan berdasarkan jenis makanan 4. Komponen biotik dan abiotik pada sebuah ekosistem E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan Pembelajaran : Scientific, TPACK Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL) Metode Pembelajaran : Permainan True or False, ceramah, tanya jawab, diskusi, dan penugasan. F. MEDIA, ALAT, BAHAN, DAN SUMBER PEMBELAJARAN 1. Media Pembelajaran : a. Slide Presentasi Power Point Tema 5 Sub Tema 1 Pembelajaran 1 b. Aplikasi Permainan True or False https://docs.google.com/presentation/d/1e1oToLp4xshNkegHnKkhMnFTT1IqYAHC/edit ?usp=sharing&ouid=112826800502682435264&rtpof=true&sd=true 2. Alat Pembelajaran a. Smartphone b. Laptop c. Infocus 3. Bahan Pembelajaran: a. Bahan Ajar b. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) 4. Sumber Pembelajaran a. Buku Peserta didik Kelas V, Tema 5: Ekosistem (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 revisi 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). b. Buku Guru Kelas V, Tema 5 Ekosistem (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 revisi 2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013). c. Gambar di Google/internet. d. Video dari youtube G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Kegiatan Deskripsi Kegiatan Kelas dibuka dengan salam. Guru menanyakan kabar peserta didik Peserta didik diminta kerapian diri serta kebersihan kelas. Guru mengecek kehadiran peserta didik Kelas dilanjutkan dengan doa bersama peserta didik (Religius) Peserta didik diajak menyanyikan Lagu Garuda Pancasila bersama-sama (Nasionalisme) Pendahuluan 7. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan kepada peserta didik tentang : “Siapa yang pernah pergi ke sawah ?” “Binatang apa saja yang dapat ditemukan di sawah ?” “Tahukah kamu makanan tikus, ular dan belalang?” 8. Guru memotivasi peserta didik untuk selalu bersemangat dalam belajar, serta harus disiplin. 9. Guru membacakan tujuan pembelajaran pada hari ini 1. 2. 3. 4. 5. 6. Alokasi Waktu 10 Menit Inti Sintaks 1 : Orientasi Siswa pada masalah 1. Peserta didik mengamati tayangan power point yang di tampilkan guru. (TPACK)(Literasi)(Saintifik-Mengamati) 2. Guru menjelaskan tentang teks nonfiksi dan pokok pikiran dari sebuah paragraf pada tayangan power point. (communication)(Mengumpulkan informasi) 3. Peserta didik mengamati video penjelasan cara menentukan pokok pikran dari sebuah paragraf melalui tayangan power point. (TPACK) (Literasi)(Saintifik-Mengamati) 4. Guru menampilkan gambar ekosistem biotik dan abiotik pada slide power point . (TPACK) 5. Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang gambar lingkungan biotik dan abiotik pada slide power point (collaboration) (communication) (Saintifik-Menanya) 6. Guru bertanya hewan apa saja yang ada pada gambar di slide power point. (communication) (Saintifik-Menanya) 7. Peserta didik bertanya jawab tentang jenis-jenis makanan yang ada pada hewan di slide power point (collaboration) (SaintifikMenanya) 8. Guru menjelaskan pengelompokan hewan berdasarkan jenis makanannya yang ditampilkan pada slide power point. (communication)(Mengumpulkan informasi) 9. Guru menampilkan tayangan video penjelasan penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya untuk memperkuat penjelasan dari guru. (TPACK) Sintaks 2 : Mengorganisasikan Peserta Didik 10. Guru membagi peserta didik kedalam 5 kelompok yang masingmasing kelompok beranggotakan 4 orang anak. (Collaboration) 11. Guru memaparkan kepada peserta didik bagaimana cara menemukan pokok pikiran pada teks bacaan “ekosistem “ 12. Guru menyajikan permainan True or False tentang komponenkomponen biotik, abiotik dan pengelompokan hewan berdasarkan jenis makananannya (communication) Sintaks 3 : Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok 13. Guru meminta peserta didik berdiskusi dengan kelompok masing-masing untuk menentukan pokok pikiran dalam teks bacaan “ekosistem” (collaboration) (communication) 14. Guru membagikan LKPD kegiatan 1 kemudian meminta Setiap peserta didik untuk menyajikan pokok pikiran hasil diskusi ke dalam LKPD kegiatan 1 “menentukan pokok pikiran pada setiap paragraf dan membuat pertanyaan menggunakan kata Tanya” (creative)(critical thingking) (collaboration) 15. Guru membagikan LKPD kegiatan ke 2 kepada Setiap kelompok untuk mengelompokkan komponen biotik dan abiotik di luar kelas.(creative)(critical thingking) 16. Guru mengajak peserta didik ke luar kelas untuk mengamati dan menemukan contoh-contoh konkrit benda-benda biotik dan 120 Menit abiotik di sekitar peserta didik dan menuliskan pengelompokan benda-benda tersebut ke dalam LKPD kegiatan 2 17. Guru bertanya kepada peserta didik hewan yang ada disekitar yang termasuk ke dalam herbivora, karnivora dan omnivora. . (communication) (Saintifik-Menanya) 18. Guru membagikan LKPD kegiatan 3 kepada setiap kelompok dan menggabungkan hewan tersebut kedalam jenis makanannya melalui tabel yang terdapat di LKPD 3. Sintaks 4 : Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya 19. Guru meminta setiap kelompok untuk menampilkan hasil LKPD didepan kelas . (communication) 20. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok yang lain untuk menanggapi hasil LKPD yang telah dibuat oleh kelompok yang ada di depan. (communication) Sintaks 5 : Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah 21. Guru membimbing peserta didik untuk mengevalusi hasil LKPD yang telah dibuat berdasarkan saran-saran dari kelompok lain, dari segi kekurangannya. (communication) 22. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi (Mandiri) Penutup H. 1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil 10 Menit belajar selama sehari. Misalnya ”anak-anak setelah pembelajaran hari ini kesimpulan apakah yang anak-anak dapat?” (communication) 2. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kesimpulan. (communication) 3. Peserta didik melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan arahan guru (communication). 4. Guru melakukan penilaian terhadap soal evaluasi yang telah dikerjakan peserta didik 5. Kegiatan belajar ditutup dengan doa(Religius) PENILAIAN 1. Sikap a. Prosedur : Proses b. Teknik : Observasi (Terlampir) c. Bentuk : Observasi (Terlampir) d. Instrumen : Lembar Observasi 2. Pengetahuan a. Prosedur : Hasil b. Teknik : Tes Tertulis c. Bentuk : Pilihan Ganda d. Instrumen : Soal Evaluasi 3. Keterampilan I. a. Prosedur : Proses b. Teknik : Non Tes c. Bentuk : Pengamatan d. Instrumen : Unjuk Kerja REMEDIAL Berdasarkan hasil evaluasi penilaian harian, bagi peserta didik yang belum mencapai KKM 75 pada kegiatan belajar mengajar tentang materi Tema 5 Subtema 1 dilakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran. J. PENGAYAAN Peserta didik yang telah mencapai kegiatan belajar mengajar dalam evaluasi dapat berlatih soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih kontekstual dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran. Mengetahui, Lampung Timur, November 2023 Kepala Sekolah, Mahasiswa PPG, JUNIARTI NINGSIH, S.Pd NIP. 19700605 200801 2 026 JUNIARTI NINGSIH