RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Materi Pembelajaran
Alokasi Waktu
: SMA Negeri 3 Pekat
: XI IPA/ 1
: Sel
: 2 X 45 menit

Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur,
fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan.
3.2 Menganalisis berbagai proses pada sel yang meliputi mekanisme transpor pada membran, difusi, osmosis,
transpor aktif, endositosis, dan eksositosis, reproduksi, dan sintesis protein sebagai dasar pemahaman
bioproses dalam sistem hidup.
4.1 Menyajikan model/charta/gambar/ yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel
sebagai unit terkecil kehidupan.
4.2 Membuat model proses dengan menggunakan berbagai macam media melalui analisis hasil studi literatur,
pengamatan mikroskopis, percobaan, dan simulasi tentang bioproses yang berlangsung di dalam sel.

Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.1.1 Menjelaskan sejarah penemuan sel dan teori sel.
3.1.2 Menjabarkan kisaran ukuran sel.
3.1.3 Membandingkan struktur sel prokariotik dengan sel eukariotik.
3.1.4 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
3.1.5 Menunjukkan organel-organel sel melalui pengamatan gambar sel hewan dan sel tumbuhan.
3.1.6 Mengemukakan perbedaan sel tumbuhan dengan sel hewan.
3.1.7 Menjelaskan fungsi organel-organel sel berkaitan dengan bioproses dalam sistem hidup, seperti sintesis
protein, reproduksi, respirasi, sekresi, dan metabolisme.
4.2.1 Menganalisis mekanisme transpor pasif melalui membran sel (difusi dan osmosis) dari hasil
pengamatan percobaan.
4.2.2 Menjelaskan diagram transpor aktif (pompa ion, transpor aktif, endositosis, dan eksositosis).
4.1.1 Melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop cahaya terhadap sel hewan dan sel tumbuhan,
serta membandingkan hasilnya dengan gambar dari mikroskop elektron.
 Tujuan Pembelajaran
Afektif:
1. Siswa dapat mengubah perilakunya untuk mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang
struktur dan fungsi sel, serta bioproses yang berlangsung di dalam sel.
2. Siswa dapat menunjukkan sikap dan perilaku ilmiah (teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,
tanggung jawab,dan peduli dalam melakukan observasi dan eksperimen tentang sel.
Kognitif:
1. Siswa dapat menjelaskan sejarah penemuan sel dan teori sel melalui kajian literatur.
2. Siswa dapat menjabarkan kisaran ukuran sel berdasarkan kajian literatur.
3. Siswa dapat membandingkan struktur sel prokariotik dengan sel eukariotik melalui pengamatan gambar.
4. Siswa dapat mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.
5. Siswa dapat menunjukkan organel-organel sel melalui pengamatan gambar (setelah pembuatan projek) sel
hewan dan sel tumbuhan.
6. Siswa dapat mengemukakan perbedaan sel tumbuhan dengan sel hewan berdasarkan projek yang di buat.
7. Siswa dapat menjelaskan fungsi organel-organel sel berkaitan dengan bioproses dalam sistem hidup, seperti
sintesis protein, reproduksi, respirasi, sekresi, dan metabolisme.
Psikomotorik:
1. Siswa dapat melakukan pengamatan dengan menggunakan menggunakan android terhadap sel hewan dan sel
tumbuhan, serta membandingkan hasilnya dengan charta 3 dimensi. (hasil projek)
2. Siswa dapat melakukan percobaan proses difusi, osmosis, dan plasmolisis.
 Metode Pembelajaran
 Diskusi kelas
 Presentasi siswa
 Project Based Learning (PjBL)
 Media Pembelajaran
- LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
- Proyektor
- Android (http://youtu.be/n8hyiVj2Hto?si=FgJQTs9GWWLEwk_w)
 Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Belajar
No
1 Pendahuluan
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi
nilai religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Apersepsi: Guru menggali pengetahuan siswa tentang sel. Apa yang
Anda ketahui tentang sel-sel yang menyusun tubuh kita?
 Guru menginformasikan sub materi yang akan di pelajari.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
Literasi: Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat,
mengamati, membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi
tayangan dan bahan bacaan terkait materi video pengamatan sel hewan
dan sel tumbuhan
2
Motivasi
- Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tahapan kegiatan yang
akan dilakukan
- Peserta didik dan guru melakukan warming up “tepuk tangan siapa
suka hati” sebelum memulai pembelajaran untuk membangkitakan
semangat belajar.
Kegiatan inti
Tahap persiapan:
 Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok (4 kelempok
Heterogen) dan menerima LKPD yang diberikan guru.
 Peserta didik mengamati video pembuatan karya sederhana tentang
sel tumbuhan dan sel hewan. (Literasi Digital, Critical Thinking,
Mandiri)
 Peserta didik secara berkelompok memeriksa kelengkapan alat dan
bahan untuk perencanaan karya sederhana sel hewan dan sel
tumbuhan. (Communication, Kerjasama)
 Peserta didik berdiskusi dan berkerjasama dalam membuat project.
(Literasi Digital, Collaboration, Mandiri) (melanjutkan time line hari
Rabu Tanggal 11 Oktober 2023)
 Peserta didik diminta untuk membuat rancangan kegiatan
(menuliskan alat dan bahan, menuliskan dan mentukan prosedur
kegiatan). (Literasi Digital, Critical Thinking, Kerjasama, Hots)
Tahap Menyusun Jadwal pembuatan:
Peserta didik dibimbing guru membuat kesepakatan waktu untuk
menyelesaikan karya sederhana sel hewan dan tumbuhan. (20 menit)
(Communication)
Tahap Memonitoring Keaktifan Peserta Didik dan Perkembangan
Waktu
(menit)
15
60
3
-
Proyek
 Peserta didik diminta berhati-hati dalam proses pengerjaan karya
sederhana sel hewan dan tumbuhan. (Communication)
 Setelah 20 menit, peserta didik diminta melaporkan perkembangan
proyek karya sederhana kepada guru. (Communication, Kerjasama)
 Guru memoHnitoring kegiatan siswa dalam menyelesaikan proyek
karya sederhana sel hewan dan tumbuhan dan melakukan penilaian
sikap pada siswa.
Tahap Menguji Hasil
 Perwakilan peserta didik dari setiap kelompok mempresentasikan
hasil proyek karya sederhana sel hewan dan tumbuhan bergantian.
(Saintifik Mengkomunikasikan)
 Peserta didik dari kelompok lain dan guru memberi umpan balik.
(Collaboration & Communication)
 Setiap kelompok diberikan apresiasi serta saran agar produk yang
dihasilkan menjadi lebih baik.
Tahap Evaluasi Pengalaman Belajar
Setiap kelompok membuat laporan hasil karya sel dengan melengkapi
rancangan kegiatan yang telah dikerjakan sebelumnya. (Critical
Thinking & Communication, Kerjasama)
Penutup
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan seluruh kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan. (Collaboration).
 Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya hal-hal yang belum
dimengerti. (Saintifik-Menanya).
 Peserta didik mengerjakan soal evaluasi. (Mandiri)
 Guru memberikan penghargaan (reward) bagi kelompok dan peserta
didik yang paling baik mengikuti kegiatan pembelajaran.
 Peserta didik bersama guru berdoa untuk menutup kegiatan
pembelajaran.
(PPK-Religiusitas)
PENILAIAN
- Sikap : Lembar pengamatan,
& observasi diskusi


15
- Pengetahuan : LK peserta didik,
- Ketrampilan: Kinerja
Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat
1. Sumber belajar:
Buku teks Biologi SMA/MA kelas XI, Penyusun Ririn Safitri dan Sugiharto. Penerbit Erlangga, Jakarta.
Program peminatan kelompok Matematika dan Ilmu-ilmu Alam (MIA)
2. Bahan ajar:
 Bahan presentasi dan proyek sel tumbuhan, sel hewan, organel-organel sel, tabel perbedaan sel
tumbuhan dengan sel hewan.
3. Alat:
Stropom, cutter, gunting, double tape, kertas origami, manik-manik, spidol warna, tusuk gigi/jarum pentul,
bola dan lem.
Penilaian
1. Kognitif
a. Hasil jawaban latihan soal-soal (PR).
b. Ulangan harian.
Contoh soal:
 Jelaskan perbedaan sel prokariotik dengan sel eukariotik.
 Jelaskan perbedaan plastida: leukoplas, kromoplas, dan kloroplas.
 Buatlah tabel perbedaan sel hewan dengan sel tumbuhan.
 Mengapa sel tumbuhan berwarna hijau sedangkan sel hewan tidak berwarna hijau? Jelaskan!
2. Psikomotorik:
 Membuat projek :
Pengamatan macam-macam sel dari tumbuhan dan hewan.
 Presentasi kelompok.
3. Afektif:
Pengamatan sikap dan perilaku pada saat bekerja sama membuat projek di dalam ruang kelas.
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Kadindi,
2023
Guru Mata Pelajaran Biologi,
Drs. H. Juardi, M.Pd
NIP : 196412312006041227
Dini Hariati, S.Pd
NIP :
INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN PROYEK
Indikator
Aspek penilaian
Judul kegiatan
Tanggal Penilaian
Kelas
No
1
2
3
4
Nama
Siswa
A
B
C
D
:Melakukan kegiatan pembuatan 3 dimensi sel hewan dan sel tumbuhan
: Psikomotorik
: kegiatan pembuatan 3 dimensi sel hewan dan sel tumbuhan
:
:
Persiapan
alat dan
bahan
dst.
Aspek yang dinilai
Kesesuaian
Kontribusi
pelaksanaan
dalam
dengan cara
teman
kerja
kelompok
Skor
Nilai
Laporan
praktikum
1
2
3
4
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00= Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00
= Baik (B)
25,01 – 50,00
= Cukup (C)
00,00 – 25,00
= Kurang (K)
INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN PRESENTASI
Aspek penilaian
Judul kegiatan
Tanggal Penilaian
Kelas
N
o
Kelompok
Nama
Siswa
: Psikomotorik dan afektif
: Presentasi kelompok tentang sel
:
:
Materi
presentasi
Aspek yang dinilai
Sko
Kerja
Keaktifan Ketrampilan r
sama
dalam
dalam
mengemukaka
kelompok
n pendapat
Nila
i
1
2
3
4
5
6
7
Kriteria penilaian (skor)
100
= Sangat Baik
75
= Baik
50
= Kurang Baik
25
= Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
(100)
INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Materi
Kelas/Semester
Hari/Tanggal
No
Nama
: Sel
:
:
Disiplin Kerjasama
Kejujura
n
Kepedulian
Tanggun
g
Jawab
Skor
Nilai
1
2
3
4
•
•
•
•
Keterangan :
BS : Bekerja Sama
JJ : Jujur
TJ : Tanggun Jawab
DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00
= Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Tema/Sub Tema
Pembelajaran ke
Kelas/Semester
Hari/Tanggal
Alokasi Waktu
Nama Kelompok
Nama Anggota Kelompok
JUDUL LKPD
: Sel sebagai unit terkecil kehidupan dan bioproses pada Sel
: 1 (Pertama)
: XI (Sebelas) / Ganjil
:
: 2 x 45 menit
:
: 1.
3.
2.
4.
5.
: Membuat projek sel hewan
Tujuan Pembelajaran :
 Menjelaskan struktur dan fungsi bagian-bagian sel
 Menjelaskan kegiatan sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup
 Menyajikan hasil proyek mikroskopik struktur sel hewan dan sel tumbuhan sebagai unit terkecil kehidupan
dalam bentuk 3 dimensi
Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan :
- Duduklah bersama teman kelompokmu !
- Silahkan di tonton video cara kerja pembuatan projek sel hewan dan tumbuhan!
- Bacalah Teks di bawah ini bersama teman kelompokmu !
Projek Pembuatan sel hewan dan tumbuhan
Sel pertama kali dilihat pada tahun 1665, ketika seorang ilmuwan Inggris bernama Robert Hooke mengamati
penampang melintang sayatan tipis gabus dari batang tumbuhan di bawah mikroskop. Hooke melihat rongga
kosong segi enam yang mirip kamar sehingga ia menamakannya sel (cellula=kamar). Dua ahli biologi dari Jerman,
Mathias J. Schleiden dan Teodor Schwaann pada tahun1838 membuktikanbahwa sel hidup bukalah kamar kosong,
melainkanberisi cairan sitoplasma yang mengandungsegala aktifitas dasar makhluk hidup. Kedua
ahlitersebutkemudian membangun teori sel.
Sel Prokariotik
Perhatikan gambar sel priokariotik berikut:
1. Berdasarkan gambar sel prokariotik di atas, jelaskan ciri khusus yang dimiliki oleh sel priokariotik!
2. Sebutkan bagian-bagian umum yang menyusun sel prokariotik:
a.
f.
b.
g.
c.
h.
d.
i.
e.
j
3. Jelaskan fungsi organel penyusun sel prokariotikyang telah disebutkan di atas!
Sel Eukariotik
4. Berdasarkan gambar sel eukariotik di atas, jelaskan cirri khusus yang dimilikisel eukariotik yang
membedakannya dengan sel prokariotik!
5. Berdasarkan gambar sel eukariotik di atas, sebutkan bagian-bagian yang menyusun sel eukariotik! Jelaskan
fungsi dari organel penyusun sel eukariotik tersebut!
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK(LKPD)
Tema/Sub Tema
Pembelajaran ke
Kelas/Semester
Hari/Tanggal
Alokasi Waktu
Nama Kelompok
Nama Anggota Kelompok
JUDUL LKPD
: Sel sebagai unit terkecil structural dan fungsional makhluk hidup
: 1 (Pertama)
: XI (Sebelas) / Ganjil
:
: 2 x 45 menit
:
: 1.
3.
2.
4.
5.
: Membuat projek sel tumbuhan
Tujuan Pembelajaran :
 Menjelaskan struktur dan fungsi bagian-bagian sel
 Menjelaskan kegiatan sel sebagai unit struktural dan fungsional makhluk hidup
 Menyajikan hasil proyek mikroskopik struktur sel hewan dan sel tumbuhan sebagai unit terkecil kehidupan
dalam bentuk 3 dimensi
Kegiatan Langkah-langkah Kegiatan :
- Duduklah bersama teman kelompokmu !
- Silahkan di tonton video cara kerja pembuatan projek sel hewan dan tumbuhan!
- Bacalah Teks di bawah ini bersama teman kelompokmu !
Projek Pembuatan sel hewan dan tumbuhan
Sel pertama kali dilihat pada tahun 1665, ketika seorang ilmuwan Inggris bernama Robert Hooke mengamati
penampang melintang sayatan tipis gabus dari batang tumbuhan di bawah mikroskop. Hooke melihat rongga
kosong segi enam yang mirip kamar sehingga ia menamakannya sel (cellula=kamar). Dua ahli biologi dari Jerman,
Mathias J. Schleiden dan Teodor Schwaann pada tahun1838 membuktikanbahwa sel hidup bukalah kamar kosong,
melainkanberisi cairan sitoplasma yang mengandungsegala aktifitas dasar makhluk hidup. Kedua
ahlitersebutkemudian membangun teori sel.
Sel Prokariotik
Perhatikan gambar sel priokariotik berikut:
6. Berdasarkan gambar sel prokariotik di atas, jelaskan ciri khusus yang dimiliki oleh sel priokariotik!
7. Sebutkan bagian-bagian umum yang menyusun sel prokariotik:
a.
f.
b.
g.
c.
h.
d.
i.
e.
j
8. Jelaskan fungsi organel penyusun sel prokariotikyang telah disebutkan di atas!
Sel Eukariotik
9. Berdasarkan gambar sel eukariotik di atas, jelaskan cirri khusus yang dimilikisel eukariotik yang
membedakannya dengan sel prokariotik!
10. Berdasarkan gambar sel eukariotik di atas, sebutkan bagian-bagian yang menyusun sel eukariotik! Jelaskan
fungsi dari organel penyusun sel eukariotik tersebut!
Rubrik Penilaian LKPD
No
1.
Indikator
Kriteria
Skor
Penentuan
Peserta didik mampu menentukan rumusan masalah dan
rumusan
hipotesis yang berkaitan dengan tepat.
3
permasalahan
Peserta didik mampu menentukan rumusan masalah dan
2
hipotesis namun tidak berkaitan.
Peserta
didik
belum
mampu
masalah dan hipotesis dengan tepat.
2.
menentukan
Analisis
permasalahan
Peserta didik mampu menguraikan jenis penyakit, organ
yang
mengalami
penyakit,
penyebab,
dan
dengan
penanganan atau pencegahan dengan
menggunakan
referensi (jurnal maupun artikel) dengan benar dan
sumber
lengkap.
rumusan
1
3
upaya
mencantumkan
referensi
Peserta didik mampu menguraikan jenis penyakit, organ
yang
mengalami
penyakit,
penyebab,
dan
penanganan atau pencegahan dengan
2
upaya
mencantumkan
referensi (jurnal maupun artikel) namun kurang lengkap.
Peserta didik belum mampu menguraikan jenis penyakit,
organ yang mengalami penyakit, penyebab, dan upaya
penanganan atau pencegahan.
Keterangan:
- Skor 3 apabila 3 kriteria terpenuhi
- Skor 2 apabila 2 kriteria terpenuhi
- Skor 1 apabila 1 kriteria terpenuhi
Skor maksimum = 3 x 2 = 6
Skor minimum = 3 x 1 = 3
1
INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN PRODUK (Pembuatan Video)
Indikator
Aspek penilaian
Judul kegiatan
Tanggal Penilaian
Kelas
No
1
2
3
4
Nama
Siswa
A
B
C
D
: Melakukan kegiatan pembuatan media pembelajaran berupa video tentang kelainan pada sistem
pencernaan pada manusia
: Psikomotorik
: kegiatan pembuatan media pembelajaran berupa video tentang kelainan pada sistem pencernaan pada
manusia
:
:
Persiapan alat
dan bahan
Aspek yang dinilai
Kesesuaian
Kontribusi
pelaksanaan
dalam teman
dengan cara kerja
kelompok
Skor
Nilai
Laporan
projek
dst.
Keterangan :
• Persiapan alat dan bahan
• Kesesuaian pelaksanaan dengan cara kerja
• Kontribusi dalam teman kelompok
• Laporan projek
Catatan :
1.
Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75
= Baik
50
= Cukup
25
= Kurang
2.
Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3.
Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4.
Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00= Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
1
2
3
4
Lembar Refleksi siswa terhadap materi pembelajaran
Nama
Mata Pelajaran
Kelas
Absen
:
:
:
:
1. Apa yang telah kita pelajari hari ini?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
2. Kegiatan apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………….
3. Apa yang telah kalian pahami setelah melakukan pembelajaran pada materi ini?
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
................................................................................................................................................
..................................................................................................................
4. Apakah Anda telah menguasai seluruh materi pembelajaran yang telah dilakukan? Jika
belum materi apa yang belum dikuasai?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
5. Manfaat apa yang kalian rasakan setelah mempelajari materi kali ini?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
JURNAL REFLEKSI
Nama Guru
: Dini Hariati
Nama Sekolah
: SMA Negeri 3 Pekat
Materi
: Sel
Metode Pembelajaran
: PjBL
Hari, tanggal Pembelajaran : Jum’at, 13 Oktober 2023
DESKRIPSI
Kelebihan-kelebihan pembelajaran.
1. Siswa terlihat lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran
2. Siswa antusias dalam mengikuti pembelajaran
3. Siswa lebih bersemangat dalam diskusi kelompok
4. Memudahkan siswa dalam menulis teks prosedur
5. Siswa lebih kreatif dalam menilis teks prosedur untuk diprsentasikan
6. Siswa bisa berkolaborasi dengan baik dengan kelompok masing-masing
Kekurangan-kekurangan pembelajaran.
1. Kesulitan dalam menyesuaikan waktu pembelajan pada PPL dengan RPP sehingga
waktu yang dipakai persentase sedikit.
2. Kesulitan untuk memantau pemahaman siswa yang tidak aktif dalam diskusi
3. Masih terdapat siswa yang malu untuk bertanya dalam menjumpai kesulitan
Rencana tindakan untuk mempertahankan kelebihan pembelajaran
1. Dapat meyesuaikan waktu yang sesuai pada rencana pelaksanaan pembelajaran
sehingga semua kelompok bisa presentasi dalam jangka waktu yang cukup
2. Bisa memantau siswa dengan baik dalam diskusi kelompok sehingga semua siswa
bisa aktif dalam diskusi.
3. Bisa membuat suasana kelas menjadi hidup dan menyenangkan
4. Pembelajaran berpihak pada peserta siswa
Rencana Tindakan untuk mengatasi kekurangan pembelajaran.
1. Menyesuaikan waktu pada RPP dengan pelaksanaan pebelajaran.
2. Memberikan pendampingan lebih pada kelompok yang masih kesulitan.
3. Menjelaskan dengan bahasa yang mudah di pahami peserta didik.
4. Membuat media pembelajaran yang lebih menarik.
Kesesuaian model/metode pembelajaran dengan pencapaian tujuan pembelajaran.
Model ini sangat sesuai dengan tujuan pembelajaran. Yang sebelumnya siswa kurang
aktif dalam pemebelajaran dengan model pemeblajaran ini siswa menjadi antusias
dan aktif dalam mengikuti pembelajaran. Bisa membangun kolaborasi dengan baik
dalam diskusi kelompok. Siswa berinovasi dan kreatif dalam menyelesaikan produk.
Dan saling aktif dalam menanggapi presentasi kelompok.
Praktek baik yang dapat direkomendasikan dari pembelajaran.
Pembelajaran yang inovatif akan memberikan dampak positif pada peserta didik
dengan ditandai peserta didik menjadi lebih aktif, kreatif dan temapil dalam
mengikuti pembelajaran. Maka dari itu pendidik harus berinisiatif untuk mendesain
dan melaksanakan pembelajaran dengan media yang menarik
Catatan tambahan.
Pendidik harus dapat mendesain pembelajaran sesuai dengan karakter peserta didik.
Pembelaran yang baik adalah pembelajaran yang berpusat pada peserta didik dan
dapat membuat peserta didik aman dan nyaman dalam belajar.
Guru Mata Pelajaran,
Dini Hariati, S.Pd
LEMBAR OBSERVASI PEMBELAJARAN
Nama Guru
Nama Sekolah
Muatan Pembel
Hari, tanggal Pembelajaran
: Dini Hariati
: SMA Negeri 3 Pekat
: Sel sebagai unit terkecil kehidupan dan bioproses pada sel
:
PETUNJUK
Berilah tanda centang (V) pada masing-masing descriptor kegiatan pembelajaran berikut sesuai
dengan kenyataan yang terjadi.
Keterlaksanaan
No.
Uraian kegiatan
Maksimal
Kurang
Tidak maksimal
maksimal
1.
Kegiatan pendahuluan:
apersepsi, literasi, penguatan
/pesan moral dan
kontektualitas
2.
Kegiatan inti:
Menetapkan tema proyek
Menetapkan konteks belajar
Merencanakan aktifitas
Memproses aktifitas
Penerapan aktivitas-aktivitas
untuk menyelesaikan proyek
3.
Kegiatan Penutup: simpulan,
evaluasi, refleksi, dan tindak
lanjut pembelajaran
PENILAIAN PEMBELAJARAN MELALUI WAWANCARA
Nama Guru
Nama Sekolah
Materi
Metode Pembelajaran
Hari, tanggal Pembelajaran
: Dini Hariati
: SMA Negeri 3 Pekat
: Sel
: PjBL
:
PETUNJUK WAWANCARA
Wawancara dilakukan selama dan atau setelah proses pembelajaran dilaksanakan. Wawancara
dilakukan dengan pola wawancara terbuka.
Pertanyaan wawancara dengan Siswa:
No. Pertanyaan
1.
Bagaimana pendapat Anda mengenai
pembelajaran yang kita laksanakan hari ini?
2.
Bagaimana pendapat Anda mengenai metode
yang ibu gunakan hari ini?
3.
Bagaimana pendapat Anda mengenai media
yang ibu gunakan hari ini?
4.
Apa saran Anda untuk pembelajaran kita
berikutnya?
Jawaban
PENILAIAN PEMBELAJARAN MELALUI SURVEI
Nama Guru
Nama Sekolah
Materi
Metode Pembelajaran
Hari, tanggal Pembelajaran
: Dini Hariati
: SMA Negeri 3 Pekat
: Sel
: PjBL
:
PETUNJUK SURVEI:
Berilah tanda centang (V) pada masing-masing deskripsi kegiatan pembelajaran berikut sesuai
dengan kenyataan yang terjadi.
Keterlaksanaan
No
Uraian Kegiatan
.
Ya
Tidak
1.
Siswa
1.a Siswa terlibat aktif dalam pembelajaran
1.b Siswa senang mengikuti tahapan pembelajaran
1.c Siswa masih mendiskusikan pembelajaran meskipun
pembelajaran telah selesai
1.d Siswa mengerjakan tindak lanjut pembelajaran dengan senang
2.
Guru/kepala sekolah/warga sekolah
2.a Guru, kepala sekolah dan atau warga sekolah memberi respon
positif terhadap pembelajaran yang telah dilakukan
2.b Guru, kepala sekolah dan atau warga sekolah
memperbincangkan kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan
2.c Guru, kepala sekolah dan atau warga sekolah memberi saran
perbaikan untuk pembelajaran yang telah dilakukan
3.
Orang tua/wali
3.a Orang tua atau wali siswa memberi respon positif terhadap
pembelajaran yang telah dilakukan
3.b Orang tua atau wali siswa memberi saran perbaikan untuk
pembelajaran yang telah dilakukan
PENILAIAN PEMBELAJARAN MELALUI KARYA SISWA
Nama Guru
: Dini Hariati
Nama Sekolah
: SMA Negeri 3 Pekat
Materi
: Sel
Metode Pembelajaran
: PjBL
Hari, tanggal Pembelajaran :
DESKRIPSI
Sajikan karya-karya yang telah dihasilkan siswa selama pembelajaran
Siswa yang
No.
Bentuk karya
Keterangan karya
berkarya
1.
Teks prosedural
Semua siswa kelas
- Hasil diskusi krestif
- Struktur sudah runtut XI IPA
dan terstruktur
- Penulisan ejaan
sesuai
2.
Projek sel hewan
- Sudah sesuai dengan Semua siswa kelas
dan tumbuhan
XI IPA
gambaran
Tempat karya
dipajang
Madding
Di Laboratorium
SMA Negeri 3
Pekat
PENILAIAN PEMBELAJARAN MELALUI WAWANCARA
Nama Guru
Nama Sekolah
Materi
Metode Pembelajaran
Hari, tanggal Pembelajaran
: Dini Hariati
: SMA Negeri 3 Pekat
: Sel
: PjBL
:
PETUNJUK WAWANCARA
Wawancara dilakukan selama dan atau setelah proses pembelajaran dilaksanakan. Wawancara
dilakukan dengan pola wawancara terbuka.
Pertanyaan wawancara dengan Guru:
No. Pertanyaan
1.
Bagaimana pendapat Anda mengenai
pembelajaran yang kita laksanakan hari ini?
2.
Bagaimana pendapat Anda mengenai metode
yang say gunakan hari ini?
3.
Bagaimana pendapat Anda mengenai media
yang saya gunakan hari ini?
4.
Apa saran Anda untuk pembelajaran kita
berikutnya?
Jawaban
Peta konsep komponen kimiawi sel
Ka P A L An
Karbihidra
t
Untuk
energy
(ATP)
Protein
Struktural
- Protein
integral
(besar
ukarannya)
- Protein
Perifer
Berfungsi
langsung dg
bantuan enzim
dan hormon
Air
Komposi
sinya 5060%
- Sebag
ai
pelarut
- Tempa
t
terjadi
nya
reaksireaksi
kimia
sel
Lemak/lipid
Terdapat di
membrane
sel,
Fosfolipid
(fosfat
penyusun
membrane
sel)
Glikolipid
(senyawa
karbo
Asam
Nukleat
(DNA dan
RNA)
Proses
regulasi
metabolism
sel