ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS FASE E
GOLD EXPERIENCE B1+
SMA NFBS BOGOR
Pengantar
Merupakan bahasa universal di dunia, penguasaan bahasa Inggris merupakan salah satu capaian dalam pemenuhan life skills bagi
seluruh pelajar di Indonesia. Bahasa Inggris memberikan kesempatan kepada para pelajar untuk mampu berinteraksi lebih luas dengan
melalui berbagai teks. Alur dan tujuan pembelajaran bahasa Inggris difokuskan kepada penguasaan dalam enam kemampuan
keterampilan berbahasa, yakni: menyimak-berbicara, membaca-memirsa, dan menulis-mempresentasikan secara terpadu dalam
berbagai jenis teks. Pada tiap keterampilan tersebut akan mengerucut menjadi satu tujuan yaitu kemampuan berinteraksi dan
berkomunikasi dalam bahasa Inggris. Pada kegiatan pembelajaran bahasa Inggris, jenjang Sekolah Menengah Atas kelas 10 merupakan
Fase E.
Pembuatan proses alur dan tujuan pembelajaran menggunakan format tabel dan diberikan penomoran di setiap tujuan pembelajaran
untuk memudahkan kodefikasi dan penelaahan. Pada setiap bagiannya memuat tujuan pembelajaran, perkiraan jam pelajaran, kata
frasa/kunci, topik/konten, glosarium, dan penjelasan singkat. Hal ini diharapkan mampu memberikan rangsangan kepada guru dalam
membuat dan mengembangkan ide-ide pembelajaran yang akan diterapkan di kelas.
Rasional
Pembelajaran Bahasa Inggris umum dalam kurikulum nasional memberikan kesempatan bagi siswa untuk membuka wawasan yang
berkaitan dengan diri sendiri, hubungan sosial, kebudayaan, dan kesempatan kerja yang tersedia secara global. Mempelajari bahasa
Inggris memberikan siswa kemampuan untuk mendapatkan akses ke dunia luar dan memahami cara berpikir yang berbeda.
Alur dan tujuan pembelajaran ini disusun berdasarkan pendekatan berbasis teks. Pendekatan tersebut sejalan dengan tujuan
pembelajaran bahasa secara umum yakni untuk berkomunikasi, yang pada prosesnya mengenal bahasa inggris dengan melalui metode
pembelajaran difokuskan pada teks, dalam berbagai moda, baik lisan, tulis, visual, audio, maupun multimoda.
Capaian Pembelajaran Fase E
Pada akhir Fase E, peserta didik mengomunikasikan ide dan pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur,
menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh, mereka
membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat sederhana dan
majemuk untuk menyusun argumen dan menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.
Komponen/
Indikator
Capaian
Pembelajaran
DESKRIPSI
ELEMEN MENYIMAK – BERBICARA
Pada akhir Fase E, peserta didik menggunakan bahasa Inggris dengan guru, pasangan, dan lain sebagainya
yang berhubungan dengan setting dan tujuan . Mereka menggunakan dan merespon pertanyaan dan
menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan. Mereka menahami dan
mengidentifikasi ide utama dan detail yang sesuai dari diskusi dan presentasi yang berkaitan dengan topik
anak muda. Mereka menggunakan Bahasa Inggris untuk mengutarakan pikiran pada isu berkaitan dengan
anak muda dan untuk mendiskusikan ketertarikan anak muda. Mereka memberikan dan membuat
perbandingan. Mereka menggunakan elemen non-verbal seperti gerak tubuh, kecepatan, dan nada untuk
memahami beberapa konteks.
By the end of Phase E, students use English to communicate with teachers, peers and others in a range of
settings and for a range of purposes. They use and respond to questions and use strategies to initiate and
sustain conversations and discussion. They understand and identify the main ideas and relevant details of
discussions or presentations on youth-related topics. They use English to express opinions on youth-related
issues and to discuss youth-related interests. They give and make comparisons. They use non-verbal elements
such as gestures, speed and pitch to be understood in some contexts.
ELEMEN MEMBACA – MEMIRSA
Pada akhir fase E, peserta didik membaca dan merespon bermacam teks seperti narrative, deskripsi, prosedur,
exposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk mempelajari atau untuk menemukan informasi.
Mereka menempatkan dan mengevaluasi detail yang spesifik dan ide pokok berbagai macam teks. Teks
tersebut dapat berupa teks cetak maupun digital termasuk teks visual, multimodal, dan interaktif. Mereka
mengembangkan pemahaman ide pokok, isu, atau perkembangan plot dari teks yang bervariasi. Mereka
mengidentifikasi tujuan penulis dan mengembangkan ketrampilan inferensial sederhana untuk membantu
mereka memahami informasi tersirat dalam teks.
By the end of Phase E, students read and respond to a variety of texts, such as narratives, descriptions,
procedures, expositions, recount and report. They read to learn or to find information. They locate and
evaluate specific details and main ideas of a variety of texts. These texts may be in the form print or digital
texts, including visual, multimodal or interactive texts. They are developing understanding of main ideas, issues
or plot development in a variety of texts. They identify the author’s purposes and are developing simple
inferensial ketrampilan to help them understand implied information from the texts.
ELEMEN MENULIS – MEMPRESENTASIKAN
Pada akhir Fase E, peserta didik menulis bermacam teks fiksi dan non-fiksi, melalui kegiatan-kegiatan yang
dibantu, menunjukkan kesadaran tujuan dan pembaca. Mereka merencanakan, menulis, dan mereview, dan
membuat draft kembali bermacam jenis teks, dengan beberapa bukti strategi koreksi diri sendiri, termasuk
tanda baca dan huruf besar. Mereka mepresentasikan informasi menggunakan cara presentasi yang berbeda
untuk menyesuaikan pembaca yang berbeda dan untuk mencapai tujuan berbeda, dalam bentuk cetak dan
digital.
By the end of phase E, students write a variety of fiction and non-fiction texts, through guided activities,
showing an awareness of purpose and audience. They plan, write, review and redraft a range of text types
with some evidence of self-correction strategies, including punctuation and capitalization. They express ideas
and use common/ daily vocabulary and verbs in their writing. They present information using different modes
of presentation to suit different audiences and to achieve different purposes, in print and digital forms.
Alur/Tujuan E.1. E.1. MENYIMAK - BERBICARA
E.1.1. Menggunakan dan merespon pertanyaan dalam percakapan.
Pembelajaran
E.1.2. Menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan percakapan.
E.1.3. Menggunakan dan merespon pertanyaan dalam diskusi.
E.1.4. Menggunakan strategi untuk memulai dan mempertahankan diskusi.
E.1.5. Memahami dan mengidentifikasi ide utama.
E.1.6. Memahami dan mengidentifikasi detail yang sesuai dalam diskusi.
E.1.7. Menggunakan Bahasa Inggris untuk menyatakan pendapat dalam isu terkait anak muda.
E.1.8. Menggunakan Bahasa Inggris untuk mendiskusikan pendapat dalam isu terkait anak muda.
E.1.9. Memberikan dan membuat perbandingan.
E.1.10 Menggunakan element non-verbal seperti gerak tubuh, kecepatan, dan nada untuk memahami
beberapa konteks yang dipilih sekolah.
E.2. MEMBACA - MEMIRSA
E.2.1. Menempatkan detail yang spesifik dan ide utama dalam teks yang bervariasi dalam bentuk teks cetak
maupun digital, termasuk teks visual, multimodal, dan interaktif.
E.2.2. Mengevaluasi detail yang spesifik dan ide pokok dalam teks yang bervariasi dalam bentuk teks cetak
maupun digital, termasuk teks visual, multimodal, dan interaktif.
E.2.3. Mengembangkan pemahaman ide utama.
E.2.4. Mengembangkan pemahaman isu.
E.2.5. Mengembangkan pemahaman perkembangan plot.
E.2.6. Mengidentifikasi tujuan penulis dan membantu mereka mengembangkan informasi tersirat dalam teks.
E.2.7. Membuat skill inferensial sederhana untuk membantu mereka memahami informasi tersirat dalam
teks.
E.3. MENULIS - MEMPRESENTASIKAN
E.3.1. Menulis berbagai macam teks fiksi melalui kegiatan yang dipandu.
E.3.2. Menulis berbagai macam teks non-fiksi melalui kegiatan yang dipandu.
E.3.3. Menunjukkan kesadaran tujuan dan pembaca dalam tulisan.
E.3.4. Merencanakan, menulis, mereview, dan membuat ulang draft bermacam jenis teks, dengan beberapa
bukti strategi koreksi dirisendiri, termasuk tanda baca dan huruf besar.
E.3.5. Mengungkapkan ide dan menggunakan kosakata dan kata kerja sehari-hari dalam tulisan mereka.
E.3.6. Mepresentasikan informasi menggunakan cara presentasi yang berbeda untuk menyesuaikan pembaca
yang berbeda dan untuk mencapai tujuan berbeda, dalam bentuk cetak dan digital.