Вопрос №1
V1
0
0
0
0
0
Стронгтың айтуынша: «Мектеп жұмысы мен оқушы жетістіктерін өрістетудегі
негізгі тұлға» оқушы
мұғалім
ата-ана
тәрбиеші
суретші
Вопрос №2
V1
0
0
0
0
0
ЖАДА кімнің зерттеуі?
Маслоу
Выготский
Шулман
Роджерс
Жан Пиаже
Вопрос №3
V1
0
0
0
0
0
Когнитивті даму дегеніміз не?
баланың оқу және проблеманы шешу қабілеті
баланың жазу қабілеті
мұғалімнің сабақ түсіндіруі
мұғалімнің сабақ жоспарын дұрыс құра алу қабілеті
баланың үнемі проблемаларымен жүруі
Вопрос №4
V1
0
0
0
0
0
Адамдардың қалай оқитындығы туралы негізгі бағыттарды атаңыз?
Әлеуметтік психология, аффективтік теориялар, когнитивті психология
Педагогика, әлеуметтік психология, әдістемелік нұсқаулар
Аффективті теориялар, әлеуметтік педагогика, психология
Нұсқаулықтар, әдебиеттер, теориялар
Диалогтық оқу, психология, сыни ойлау
Вопрос №5
V1
0
0
0
0
0
Сыныптағы диалогтық әңгімелесудің неше түрі бар?
3
5
4
2
6
Вопрос №6
V1
0
0
0
0
0
Талантты және дарынды оқушыларға білім беруді дамытудың қандай тәсілі бар?
инклюзивті
эксклюзивті
шығармашылдық
әңгімелесу
диалог
Вопрос №7
V1
0
0
0
0
0
Бағалаудың тиімді түрін атаңыз?
Формативтік және жиынтық
Дәстүрлі
Кумулятивті және талдау
Жиынтық және формальды
Блум таксономиясы арқылы
Вопрос №8
V1
0
0
0
0
0
Білім беруде оқушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектесетін оқытудың түрі:
Диалогтық оқыту
Топтық оқыту
Дарынды балалармен жұмыс
Дамыта оқыту
Оқу үшін оқыту
Вопрос №9
V1
0
0
0
0
0
Орта бірлесуден гөрі, көп жағдайда бәсекелестікке бағытталатын әңгіме
әңгіме – дебат
кумулятивтік әңгіме
зерттеушілік әңгіме
әңгіме - сұхбат
диалог
Вопрос №10
V1
0
0
0
0
0
Бағалаудың неше мақсаттары бар?
6
4
2
3
5
Вопрос №11
V1
0
0
0
0
0
Бағалаудың қандай мақсаттары бар?
оқытудың қиындықтарын анықтау, кері байланыс, уәж, болжау мен сұрыптау,
стандартты бақылау мен орындау, мазмұны мен білім беру стилін анықтау
кері байланыс, тест, болжау мен сұрыптау
білім беру стилін анықтау, проблемаларды шешу, уәж, пікірталас
болжау, сұрыптау, жинақтау, талдау, оқытудың қиындықтарын анықтау
АКТ қолдану, пікірталасқа қатысу, бақылау мен орындау
Вопрос №12
V1
0
0
0
0
0
Шульманның «үш көмекші» деп атаған қасиеттері:
бас, қол, жүрек
жүрек, аяқ, өкпе
сөз, ой, бас
қоғам, бас, қол
барлығы дұрыс
Вопрос №13
V1
0
0
0
0
0
Жан Пиаженің теориясы:
Ойлауды дамыту теориясы
Сөйлеуді дамыту теориясы
Есте сақтау теориясы
Бағалау теориясы
Өзін-өзі сыйлау теориясы
Вопрос №14
V1
0
0
0
0
0
Метатанудың негізгі аспектісі:
Өз бетінше жұмыс істеу және даму ниеті
Басқалардан көмек сұрау
Эмоционалдық себептер
Өз әрекетін түзету
Ойлану
Вопрос №15
V1
0
0
Оқушылардың сын тұрғысынан ойлауының негізгі ерекшеліктері:
Ұтымдылық, сыңаржақтылықтың болмауы, пайым, тәртіп, өзіндік сана-сезім
Пайым, тәртіп, менменшілдік, тәртіпке бағынбау
0
0
0
Рефлексия, өзіндік сана-сезім, техникалар
Талқылау, тиісті ақпараттарды жинақтау және сұрыптау
Тұжырым жасау, проблемаларды шешу жолдары, сыңаржақтылық
Вопрос №16
V1
0
0
0
0
0
Оқушылардың оқу жетістіктерін алдын-ала белгілі критерийлерге сәйкес бағалау,
оқушылардың жоспарланған оқу мақсаттарына сәйкес нақты нәтижелерге қол
жеткізгендігін анықтау.
критериалды бағалау қалыптастырушы бағалау
қалыптастырушы бағалау
жиынтық бағалау
сыртқы жиынтық бағалау
ішкі жиынтық бағалау
Вопрос №17
V1
0
0
0
0
0
Бастауыш сыныптарда критериалды бағалау жүйесі неден тұрады?
қалыптастырушы және жиынтық бағалаудан
сыртқы жиынтық бағалаудан
қалыптастырушы бағалаудан
сыртқы және ішкі жиынтық бағалау
тек жиынтық бағалау
Вопрос №18
V1
0
0
0
0
0
Артығын табыңыз. Оқушылардың оқу жетістіктерін критериалды бағалау жүйесі:
тәрбие беру мен бағалаудың бірлігіне негізделген;
оқушының үлгерімі мен ілгерілеуін қамтамасыз етуде тұтас көзқарас қалыптастыруға
бағытталған;
оқу мақсаттарына жетуді және оқу жоспарына сәйкес білім мен дағдылардың дамуын
дәлелдейтін мәліметтер жинауды қамтамасыз етеді;
әр сыныпқа арналған пән бойынша оқу жоспарының мазмұнына негізделген бағалаудың
әртүрлі әдістері мен формаларын қамтиды;
оқытудың, білім алудың және бағалаудың өзара байланысына негізделген.
Вопрос №19
V1
Төменде берілген ойлау дағдыларының қайсысы сипатталған: «Ақпараттық
материалдарды құраушы бөліктерге бөлу, мотивтерді немесе себептерді,
қорытындыларды және / немесе жалпы ережелерге негізделген дәлелдер мен
қорытындылар алу үшін ақпаратты зерделеу».
0
0
0
0
0
талдау
салыстыру
қолдану
бағалау
Синтез
Вопрос №20
V1
0
0
0
0
0
«Өзін-өзі тану», «Музыка», «Дене шынықтыру», «Көркем шығарма» пәндері
бойынша қандай бағалау жүргізіледі?
қалыптастырушы
жиынтық
бағалау жүргізілмейді
қалыптастырушы және жиынтық
ішкі жиынтық
Вопрос №21
V1
0
0
0
0
0
Тәрбие беру ғылымы-.......
педагогика
психология
физиология
филология
жауаптар дұрыс емес
Вопрос №22
V1
0
0
0
0
0
Бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған
ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік
шешім қалай аталады?
сыни тұрғыда ойлау
дедуктивті ойлау
индуктивті ойлау
шығармашылық тұрғыда ойлау
көптеген пікірлерді қабылдау және талдау
Вопрос №23
V1
0
0
0
0
0
Ағымдық бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау бұл........
бақылау түрлері
бағалау түрлері
өзін-өзі тану әдіс түрлері
өзін-өзі бағалау
жауаптардың бәрі дұрыс
Вопрос №24
V1
0
0
0
0
0
Шағын топтар көмегімен іске асырылатын білім алу формасы
жұптық
топтық
сыныптық
ұжымдық
барлық жауап түрі дұрыс
Вопрос №25
V1
0
0
0
0
0
Білім мазмұнының мәнін анықтаған тұлғаға бағытталған әдіс-тәсілді қолдаушы
өкілдер?
И.Я.Лернер, М.Н .Скаткин
Т.В.Кудрявцев, А.М.Матюшкин
А.С.Макаренко, Пиаже
П.Ф.Каптерев, М.Н Скаткин
П.Я. Гальперин, Ы. Алтынсарин
Вопрос №26
V1
0
0
0
0
0
Жиынтық бағалаудың мақсаты.......
есеп беру, таңдау және бақылау
ата-аналарға ауызша ұсыныстар дайындау
оқыту мүмкіндіктері туралы ақпарат алу
оқушының білім алуына ықпал ету
тапсырмалар мен жаттығулардың сапасы туралы тұжырым жасау
Вопрос №27
V1
0
0
0
0
0
Білім беруді, әдістерді және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін жақсарту
мүмкіндіктерін анықтауға бағытталған бағалауды қалай атайды?
формативтік және оқыту үшін бағалау
жылдық бағалау
тоқсандық бағалау
ағымдық бағалау
қорытынды бағалау
Вопрос №28
V1
0
0
Оқу пирамидасы бойынша оқушылардың алған ақпаратының 90% құрайтын іс
әрекет?
білім беру
ойды дамыту
0
0
0
сөйлеу дағдысын дамыту
жазу дағдысын дамыту
жауаптардың бәрі дұрыс
Вопрос №29
V1
0
0
0
0
0
«Тиянақты, нақты және жан жақты болу» сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінің
қандай ерекшелігі?
тәртіп
пайым
ойлау
сенім
зерде
Вопрос №30
V1
0
0
0
0
0
Жиынтық бағалау дегеніміз...
оқытуды бағалау
ойды бағалау
іс-әрекетті бағалау
мінез-құлықты бағалау
жауаптардың бәрі дұрыс
Вопрос №31
V1
0
0
0
0
0
Формативті бағалау дегеніміз не?
оқыту үшін бағалау
ойды бағалау
іс-әрекетті бағалау
мінез-құлықты бағалау
жауаптардың бәрі дұрыс
Вопрос №32
V1
0
0
0
0
0
Білім алуды үйретудің қозғаушы күші
метатану
когнитивті тану
дәлеледеме
мотивация
Сенімділік
Вопрос №33
V1
0
0
0
0
0
Оқушылардың максималды үлгерімі неден тұрады?
жинақтаушы және қалыптастырушы бағалаудан
оқу бағдарламасы мен бағалаудан
оқу бағдарламасы мен оқыту методикасынан
оқу бағдарламасы мен оқвту методикасынан
портфолио мен тесттен
Вопрос №34
V1
0
0
0
0
0
Не үшін пәнаралық тапсырмаларды жасау қажет?
оқу процесі мағыналы және бір-бірімен байланысты болу үшін
мұғалім жұмысын жеңілдету үшін
педагогикалық әдіс-тәсілдерді моделдеу үшін
критериалды бағалау жүргізуді іске асыру үшін
формативті бағалау жүргізу үшін
Вопрос №35
V1
0
0
0
0
0
Оқушының білімін бағалаудың негізі болып табылатын белгі:
бағалау критерийі
оқыту әдісі
дамуға ынталандыру
білім берудің стратегиясы
білім беру бағдарламасы
Вопрос №36
V1
0
0
0
0
0
«Иә» немесе «жоқ» деген нақты жауап алу үшін пайдаланылатын сұрақтар:
жабық сұрақ
ашық сұрақ
кең таралған сұрақ
жалпы сұрақ
арнайы сұрақ
Вопрос №37
V1
0
0
0
Ой қозғай отырып, оқушының өз ойымен өзгелердің ойына сыни қарап,
естіген, білгенін талдап, салыстырып, реттеп, сұрыптап, жүйелеп, білмегенін
өзі зерттеп, дәлелдеп, тұжырым жасауға бағыттау.
Сын тұрғысынан ойлауға үйрету
Оқыту мен оқудағы жаңа әдістер
Оқу үшін бағалау және оқуды бағалау
0
0
Талантты және дарынды балаларды оқыту
Оқытуды басқару және көшбасшылық
Вопрос №38
V1
0
0
0
0
0
Тілдік пәндер үшін сөйлеу әрекетінің қандай 4 түрін бағалау қажет:
Тыңдау, сөйлеу, жазу және оқу.
Қарым-қатынас, сөйлеу, жазу және оқу.
Тыңдау, тілдесу, жазу және оқу.
Аударма, сөйлеу, жазу және оқу.
дұрыс жауабы жоқ
Вопрос №39
V1
0
0
0
0
0
Оқушылардың қалыптастырушы және жиынтық бағалауында қандай ақыл-ой
дағдыларының даму деңгейін бағалау керек?
білім, түсіну, қолдану, талдау, синтез, бағалау
есте сақтау, зейінді бөлу және шоғырландыру, байқау дағдылары.
білім, түсіну, қолдану
талдау, синтез, бағалау, салыстыру, абстракция
жалпылау, нақтылау, талдау, синтез
Вопрос №40
V1
0
0
0
0
0
Ұлыбритания академиктерінен құралған Бағалауды Реформалау Тобы (Assessment
Reform Group) 1999 жылы қандай кітапша жариялады?
«Оқу үшін бағалау»
.«Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер»
Мұғалім жүргізетін дамыту жұмысы»
«Сын тұрғысынан ойлауға үйрету»
.«Оқуүшін бағалау және оқуды бағалау»
Вопрос №41
V1
0
0
0
0
0
Маслоудың қажеттіліктер иерархиясын атаңыз:
Өз-өзін таныта білу, құрмет көрсетілуін қажет ету, сүйіспеншілікке және қарымқатынасқа деген қажеттілік, қауіпсіздікке деген қажеттілік, биологиялық және
физиологиялық қажеттіліктер
Өз-өзін бағалауы, қауіпсіздікті қажет етпеу, психологиялық қажеттілік
Психо-физиологиялық қажеттілік, эмоционалдық қажеттілік, сүйіспеншілік
Қарым-қатынасқа деген қажеттілік, әлеуметтік әрекеттер, әңгімелесу
Барлық жауап дұрыс емес
Вопрос №42
V1
0
0
0
0
0
«Мен» тұжырымдамасының компоненттерін атаңыз:
Эмоциялық, әлеуметтік, танымдық
Бағалау, тану, есте сақтау
Аффектілік, психологиялық, эмоционалдық
Тұжырым, өзін-өзі тану, биологиялық
Физиологиялық, психологиялық, бақылау
Вопрос №43
V1
0
0
0
0
0
Білікті мұғалім қандай білімдерді меңгеруі тиіс:
Технологиялық, педагогикалық, мазмұндық
Тәжірибелік, психологиялық, пәндік
Бағалау, өзін-өзі тану, басқарушылық
Ақпараттық, мазмұндық, теориялық
Педагогикалық, психологиялық, әлеуметтік
Вопрос №44
V1
0
0
0
0
0
Lesson Study тәсілі дегеніміз.........
Мұғалімдер тәжірибесі саласындағы білімді жетілдіруге бағытталған ынтымақтастық
педагогикалық тәсіл
Білімді жетілдіруге бағытталған мұғалімнің қолданатын жеке педагогикалық тәсілі
Оқушылардың талантын анықтайтын тәсіл
Оқушыларды бағалауда қолданатын тиімді тәсіл
Мұғалімдердің теориялық білімдерін тәжірибеде пайдалану тәсілі
Вопрос №45
V1
0
0
0
0
0
Зерттеушілік әңгіме бұл Оқушыларды әңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрі
Ортақ бірлеуден гөрі, көбінесе бәсекелестікке бағытталған
Идея қайталанады және жасалынады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді
Әркім өз шешімінде қалады
Барлық жауап дұрыс емес
Вопрос № 46
V1
Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың тәсілдерін атаңыз:
0
Түрткі болу, сынақтан өткізу, басқаға бағыттау
0
0
0
0
Келісім, сынау, бағалау
Ашық сұрақ, жабық сұрақ, тест
Проблемалық жағдаяттар беру
Оқушының пікірін сұрау, түрткі болу
Вопрос № 47
V1
0
0
0
0
0
Александердің диалог арқылы сын тұрғысынан ойлауды зерттеу барысында білімді
игерудің бес үлгісін анықтады. Олар:
Пікірталас, диалог, зерттеу, көру, бағалау
Бақылау, әңгімелеу, нұсқаулық, білім, ынта
Механикалық есте сақтау, декламация, нұсқаулық/баяндау, талқылау, диалог
Түсіндіру, метатану, қорытындылау, диалог
Салыстыру, қолдану, түрткі болу, жинақтау, баяндау
Вопрос № 48
V1
0
0
0
0
0
Дивергентті ойлау –
Қадағалау,ойлану нәтижесінде алынған ақпараттың мағынасын бағалауда аналитикалық
тәсілдерді қолдану
Белгілі бір тапсырманы орындаудың алдын ала игерілген алгоритмдерін нақты
пайдалануға негізделген ойлаудың түрі
Бір мәселенің бір ғана шешімін іздеу мақсатында қолданылатын ойлаудың түрі
Өзіндік мақсатты көздейті ойлау түрі
Бір мәселенің бірнеше шешімін іздеу мақсатында қолданылатын шығармашылық
ойлаудың түрі
Вопрос № 49
V1
0
0
0
0
0
Танымдық даму дегеніміз не?
баланың оқу және проблеманы шешу қабілеті
баланың жазу қабілеті
мұғалімнің сабақ түсіндіруі
мұғалімнің сабақ жоспарын дұрыс құра алу қабілеті
баланың үнемі проблемаларымен жүруі
Вопрос № 50
V1
0
0
0
0
0
Өз еңбектерінде диалог сабақта оқушылардың білім деңгейінің өсуіне үлес
қосатындығын атап көрсеткен авторлар
Барнс пен Мерсер
Мерсер мен Литлтон
Рэгг және Браун
Харгривс және Гэлтон
Ж. Руссо және Я.А. Комецкий
Вопрос № 51
V1
0
0
0
0
0
Бірінші сынып оқушыларының мектепке бейімделуін қамтамасыз ету үшін білім
беруді ... принциптері бойынша жүргізген жөн.
жүйелілік және үздіксіздік
оқу пәндерінің интеграциясы
пән мазмұнын жобалаудағы спиральділік
бағаламай оқыту
S.M.A.R.T. принциптері негізінде
Вопрос № 52
V1
Оқу процесінің ажырамас бөлігі болып табылатын бақылау функциялары:
0
0
0
0
0
қалыптастырушы, оқыту, тәрбиелік, диагностикалық
оқыту, тәрбиелеу, дамыту, бақылау
диагностикалық, оқу, түзету, дамытушылық
оқыту, тәрбиелік, білім беру
тәрбиелік, түзетушілік
Вопрос № 53
V1
0
0
0
0
0
Ауызша пікірталас, әңгіме, сауалнама рефлексия қай түріне жатады?
жеке тұлғалық
вербалды
кешенді
вербалды емес
жас ерекшелігіне қатысты
Вопрос № 54
V1
0
0
0
0
0
Сабақты зерттеудің өзіне тән ерекшеліктерінің бірі ........ болып табылады:
жеке тұлғалық
Ауқымдылығы
кері байланыс
Жүйелілік
Бәсекелестік
Вопрос № 55
V1
0
0
0
0
Оқу процесіне қатысты ақпараттық-коммуникациялық технологиялар....... болып
табылады.
Формасы
Тәсіл
Әдіс
Құрал
0
Ресурс
Вопрос № 56
V1
0
0
0
0
0
Ойлау және балама шешім қабылдау қабілеті бар дарынды және талантты
оқушыларды анықтау критерийі
икемділік
қиындықты сүю
Концентрация
есте сақтау және білім
өздігінен білім алу
Вопрос № 57
V1
0
0
0
0
0
Мұғалімдер өтілетін сабақ түрлерін ......... оқу жоспары негізінде құрастырады.
Жоспар
Силлабус
ұзақ мерзімді
қысқа мерзімді
орта мерзімді
Вопрос № 58
V1
0
0
0
0
0
Оқу процесін ұйымдастырудың негізгі формасы
жоспар
сабақ
бағдарлама
оқыту
Баға
Вопрос № 59
V1
0
0
0
0
0
Мерсердің зерттеуіне сәйкес, әңгімелесу оқушылардың оқуының ажырамас
бөлшегі болып табылады және әңгімелесудің түрлерін атаңыз
Әңгіме-дебат, топтық әңгіме, зерттеушілік әңгіме
Сұрақ қою, әңгімелесу, пікір алмасу
Бір-бірін тыңдап, әңгімелесуге үйрету
Топтарға біріктіруге үйрету
Сөйлеуді дамыту теориясы
Вопрос № 60
V1
«Кумулятивтік әңгіме мен пікірталас арқылы өзара түсіністікке қол
жеткізу» сипаттамасына тән білімді игеру үлгісі
0
0
0
0
0
Диалог
Талқылау
Декламация
Нұсқаулық
әңгіме - сұхбат
Вопрос № 61
V1
0
0
0
0
0
Мұғалімнің кәсіби маңызды қасиеттері болып табылады :
Оқушының іс - әрекетін ұйымдастыру білігі, ынтымақтастық қарым қатынасы.
Мұғалімнің зерде мәдениеті, шығармашылық іс - әрекеті.
Оқушымен ынтымақтастық қарым - қатынасы, жеке жұмысы.
Оқушыларға сүйіспеншілік, педагогикалық процесті жүйелі жүргізу,
педагогикалық құбылыстарға талдау жасай білу, педагогикалық ойлаудың
қалыптасуы, қарым - қатынас жасай алуы, ұжымшылдық, шығармашылық
Мұғалім еңбегінің әлеуметтік мәнінің болуы, адамгершілік сапасы.
Вопрос № 62
V1
0
0
0
0
0
Бұл оқыту мен оқу тәсілі, аталған тәсіл проблемаларды шешу, тапсырмаларды
орындау немесе әлдебір өнім жасау үшін оқушылар тобының бірлесіп жұмыс істеуін
білдіреді.
Бірлесіп оқу
Топтық жұмыс
Ынтымақтастық оқу
Өзара әрекеттестік
Жауабы жоқ
Вопрос № 63
V1
0
0
0
0
0
Бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған
ақпаратты ойлауға , бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған
шешім
Жиынтық бағалау
Қалыптастырушы бағалау
Оқытуды бағалау
Сыни тұрғыдан бағалау
Өзара бағалау
Вопрос № 64
V1
0
0
0
0
0
«Жақын арадағы даму аймағында» (ЖАДА) жұмыс істесе, танымдық
дамудың жақсаратындығын атап көрсеткен ғалым кім?
Л.Выготский
Джудит Харрист
Мерсер мен Литлтон
Барнс
Платон
Вопрос № 65
V1
0
0
0
0
0
Игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды бірнеше рет
қайталау:
Түсіндіру
Кітаппен жұмыс
Бақылау
Лекция
Жаттығу
Вопрос № 66
V1
0
0
0
0
0
Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды:
Әңгіме
Дискуссия
Түсіндіру
Иллюстрация
Демонстрация
Вопрос № 67
V1
0
0
0
0
0
Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі:
Демонстрация
Зерттеу әдісі
Танымдық ойындар
Түсіндіру
Иллюстрация
Вопрос № 68
V1
0
0
0
0
0
Өзінде тұлғалық оң касиеттерді қалыптастыруға бағытталған адамның саналы
іс- әрекеті
Тәрбие
Қайта тәрбиелеу
Өзін-өзі тежеу
Өзін-өзі тәрбиелеу
Өздігінен білім алу
Вопрос № 69
V1
0
0
«Ұлы дидактика» еңбегінің авторы:
Л.Н.Толстой
К.Д.Ушинский
0
0
0
А.С.Макаренко
Я.А.Коменский
К.Гельвеции
Вопрос № 70
V1
0
0
0
0
0
Бақылау формалары:
Ауызша бақылау, жазбаша бақылау
Жеке, топтап және фронтальды
Практикалық жұмыстар, машиналы бақылау
Ағымдық, аралық және қорытынды
Тест
Вопрос № 71
V1
0
0
0
0
0
Маслоу мен Роджерс оқытудағы қандай тәсілдің негізін қалаушылар?
Гуманистік
Танымдық
Бихевиористикалық
Әлеуметтік-жағдаяттық
Комуникативтік
Вопрос № 72
V1
0
0
0
0
0
Оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының 50%-ы ........... байқалады.
Оқуда
Тәжірибе жасауда
Талқылауда
Дәрісте
Аудио-визуалды материалды пайдалануда
Вопрос № 73
V1
0
0
0
0
0
Бағалау тиімділігі қай уақытта артады?
Оқыту технологияларын пайдаланғанда
Жиынтық бақылауда
Сабақ түсіндіру барысында
Тест түрлерін алғанда
Мұғалім оқушымен нәтижелі кері байланыс орнатқанда
Вопрос № 74
V1
0
0
Подкаст деген не?
Топтық жұмыс түрі
Оқытудағы тиімді тәсіл
0
0
0
Сөйлеуге арналған жатығулар жиынтығы
Цифрланған бағдарлама
Дәлелденген тұжырымдар
Вопрос № 75
V1
0
0
0
0
0
Сыныптағы талқылаудың бір-бірінің үлесін сынамайтын сындарлылыққа
негізделген әңгіме түрі –
Зерттеушілік
Диалог
Пікірталас
Әңгіме-дебат
Кумулятивті
Вопрос № 76
V1
0
0
0
0
0
Ынталандыру арқылы оқушылар мен мұғалім ойларын жинақтап әрекет
етуге итермелейтін бағалауды не деп атайды?
білім алушылардың нәтижеге жетуіне ықпал ететін кері байланыс;
сыныпта оқушылардың түсінігін анықтайтын тиімді пікірталастар мен өзара
әрекеттесулерді қалыптастыру;
Уәж немесе кері байланыс
білім алушыларды өзара оқытудың ресурсы ретінде қатыстыру;
күтілетін нәтижелер мен бағалау критерийлерін нақтылау;
Вопрос № 77
V1
0
0
0
0
0
Бастауыш сыныптардағы барлық пәндер үшін маңызды болып табылатын
қарым-қатынас жасау дағдылары?
Оқылым, жазылым, көрсетілім, айтылым
Оқылым, жазылым, айтылым, тыңдалым
Оқылым, жазылым, көрсетілім,тыңдалым
Айтылым, тыңдалым, жазылым,түсіндірілім
Дұрыс жауабы жоқ
Вопрос № 78
V1
0
0
Өзара әрекеттесудің түрлі жағдайларында қалыптасатын және жүретін
оқудың екі саласы?
Ұжымдық және дәлелдеу
Стандарттау және модерация
0
0
0
Тұжырымдау және сипаттау
сыртқы жиынтық бағалау
Монологтік және диалогтік
Вопрос № 79
V1
0
0
0
0
0
Әр бөлім немесе ортақ тақырып бойынша оқушыға балл және баға қою
арқылы бағалау
жиынтық бағалау
қалыптастырушы бағалау
қорытынды бағалау
ынталандырушы бағалау
тек жиынтық бағалау
Вопрос № 80
V1
0
0
0
0
0
Жетіспейтін сөзді койыңыз. «Критериалды бағалау» термині алғаш рет ... ... (1963)
қолданды және типтік мінез-құлық модельдерінің жиынтығын және оқушылардың
оқу жетістіктерінің қол жеткізілген және мүмкін деңгейлері арасындағы сәйкестікті
анықтайтын процесті сипаттайды.
Р. Ю. Глейзер
Д. Кратволь
Дж. С.Бруннер
Б. Блум
TД. Уильям
Вопрос № 81
V1 Критериалды бағалау кезінде оқушылардың үлгерімі ненің көмегімен
өлшенеді?
0
тапсырмалар негізінде
0
алдын ала белгіленген критерилердің көмегімен
0
оқу мақсаттарының негізінде
0
ұзақ мерзімді жоспар негізінде
0
қысқа мерзімді жоспар негізінде
Вопрос № 82
V1
0
0
0
0
0
Критериалды бағалау нәтижелері ...
жауаптардың бәрі дұрыс
оқушылардың дағдыларының даму дәрежесін бағалау.
әр оқушының құзіреттілік деңгейі туралы хабарлау.
оқушылардың қол жеткізген жетістіктері мен деңгейлері арасындағы сәйкестігін талдау
оқу процесін тиімді жоспарлау және ұйымдастыру.
Вопрос № 83
0
Сабақ жоспарына қалыптастырушы бағалауды ықпалдастыру барысында неше
қағидатты ескерген жөн?
4
0
0
0
0
6
5
7
2
V1
Вопрос № 84
V1
0
0
0
0
0
Бірінші сынып оқушыларының мектепке бейімделуін қамтамасыз ету үшін білім
беруде ... принциптері бойынша жүргізген жөн.
оқу пәндерінің интеграциясы
S.M.A.R.T. принциптері негізінде
пән мазмұнын жобалаудағы спиральділік
бағаламай оқыту
жүйелілік және үздіксіздік
Вопрос № 85
V1
0
0
0
0
0
Мұғалімге критериалды бағалауды қандай тәсілмен қолдану ұсынылады?
Балаларды жақсы оқуға, білімдегі олқылықтарды анықтауға және олардың білімінің
өсуін көрсетуге ынталандыру.
Оқушыларға уақытылы қолдау көрсетіп, олардың оқу үлгерімінің ілгерлеуін қамтамасыз
ету
мүдделі тараптарға оқу нәтижелері туралы ақпарат беру.
Жауаптардың бәрі дұрыс
оқу процесін тиімді ұйымдастыру
Вопрос № 86
V1
0
0
0
0
0
Қалыптастырушы бағалау ...
1. Оқу процесінде оқушылардың білім деңгейі мен дағдыларын қалыптастыру
2. қорытынды сабақта оқу үрдісіне түзетулер енгізу
3. кері байланысты жүзеге асыру.
1.2
2,3
1,3
3
2
Вопрос № 87
V1
0
0
0
0
0
Сұрақтың қандай түрлерін білесіз?
Тұйық, жоғары деңгейлі
Түйінді, төмен деңгейлі
Ашық және жабық
Ашық, жоғары деңгейлі
жабық
Вопрос № 88
V1
0
0
0
0
0
Төменде берілген ойлау дағдыларының қайсысы сипатталған: «Белгілі бір
критерийлерге сәйкес идеялар мен фактілердің маңызы туралы пайымдарды
қалыптастыру.»
бағалау
салыстыру
талдау
білім
Жалпылау
Вопрос № 89
V1
0
0
0
0
0
Төменде берілген ойлау дағдыларының қайсысы сипатталған:«Ақпараттық
материалдарды құраушы бөліктерге бөлу, мотивтерді немесе себептерді,
қорытындыларды және / немесе жалпы ережелерге негізделген дәлелдер мен
қорытындылар алу үшін ақпаратты зерделеу».
салыстыру
талдау
қолдану
бағалау
синтез
Вопрос № 90
V1
0
0
0
0
0
Мұғалім әрбір жеке сабақтың жоспарына не дайындайды
ҚМЖ
ОМЖ
ҰМЖ
Сабақтың мақсатын
Сабақтың барысы
Вопрос №91
V1
0
Оқушылардың оқу нәтижелерін жиынтық бағалау арқылы бағалаудың
объективтілігі мен ашықтығын қамтамасыз ету үшін мұғалімдер тоқсан соңында
........... өткізеді.
формализация
0
0
0
0
белгілерді стандарттау
нәтижелерді талдау
модерация процесі
нәтижелерді талқылау
Вопрос №92
V1
0
0
0
0
0
Егер оқушы белгілі себептермен (ауырған, жақын туыстары қайтыс болған,
конференция, олимпиада және ғылыми сайыстрға қатысқан жағдайда )екі аптаға
дейін сабақта болмаса, жиынтық бағалауды..... өтуі қажет.
мектепке келгеннен кейін бір ай ішінде.
мектепке келгеннен кейін екі апта ішінде.
мектепке келгеннен кейін екі күн ішінде
мектеп жасаған жеке кестеге сай
мектепке келгеннен кейін кез келген уақытта.
Вопрос №93
V1
0
0
0
0
0
ҚМЖ жасауда мұғалім сабақтың қай бөлігін басшылыққа алады
Мақсаты
Тақырыбы
Бөлімі
Бөлімшесі
Тапсырмаға
Вопрос №94
V1
0
0
0
0
0
Бөлім немесе ортақ тақырыптар үшін жиынтық бағалау туралы ақпарат
оқушылар мен ата-аналарға немесе басқа заңды өкілдерге қағаз немесе электронды түрде
ұсынылады.
оқушыларға қағаз түрінде ұсынылады
әкімшілікке қағаз немесе электронды түрде беріледі.
мектептің құпия ақпараты болып табылады.
жауаптардың бәрі дұрыс
Вопрос №95
V1
0
0
0
0
0
Тоқсандық баға бөлім аяқталғанда немесе ортақ тақырыптар бойынша өткізілген
жиынтық бағалау нәтижесінде қандай пайыздық қатынас негізінде қойылады?
50% СОр на 50%СОч
60% СОр на 40%СОч
30% СОр на 70%СОч
70% СОр на 30%СОч
40% СОр на 60%СОч
Вопрос №96
V1
0
0
0
0
0
Оқу жылындағы оқушылардың оқу жетістіктерін бекіту және жинақтау әдісі
білім алушының оқу жетістіктерінің деңгейі
білім алушының портфолиосы
дескриптор
рубрика
жиынтық жұмысы
Вопрос №97
V1
0
0
0
0
0
Белгілі бір пәнді оқытуда мақсатына жету үшін әртүрлі пәндерден білім мен
дағдыларды кіріктіру құралы ретінде пайдаланылатын біртұтас мазмұнды
компонент
оқу бағдарламасының сабақтас тақырыптары
жиынтық бағалаудың ерекшелігі
оқытудан күтілетін нәтижелер
бағалау критерилері
оқушының қол жеткізген білім деңгейі
Вопрос №98
V1
0
0
0
0
0
Критериалды бағалау жүйесінің әдіснамалық негізі .......... болып табылады
Д. Эльконин мен В. Давыдовтың білім беру жүйесі
Ш. .А. Амонашвилидің бағаламай оқыту жүйесі
В.П.Беспальконың криетриалды-бағытталған оқыту технологиясы
В.Ф. Шаталованың бағалау жүйесі
В.П.Симоновтың оқыту нәтижелерін бағалау әдістемесі
Вопрос №99
V1
0
0
0
0
0
Сабақта немесе белгілі бір тақырыптың соңында және қалыптастырушы бағалауға
ұқсас келетін критериалды бағалау режимінде жүзеге асырылатын бақылау түрі:
мерзімді
ішкі
ағымдағы
қорытынды
жылдық
Вопрос №100
V1
0
0
0
0
0
Ірі бөлім, тоқсан, алты айдың соңында жүзеге асырылатын бақылау түрі. Бұл
оқушылардың келесі сыныпқа немесе келесі білім деңгейіне көшу қарсаңында
жүзеге асырылады және қорытынды аттестаттаудың маңызды нысаны болып
табылады.
ағымдағы
ішкі
мерзімді
қорытынды
жылдық
Вопрос №101
V1
0
0
0
0
0
Критериалды бағалау жүйесі бойынша сыртқы бақылаудың негізгі міндеті - оқу
жетістіктерінің сәйкестігін анықтау
МБББС (ГОСО) және оқу бағдарламарының талаптары
оқушылардың құзіреттілігін дамыту
РISA талаптары
оқушылардың функционалдық сауаттылығы
дұрыс жауабы жоқ
Вопрос №102
V1
0
0
0
0
0
Оқуда қолданылатын әңгімелесу түрлерін табыңыздар
Әңгіме-дебат, Топтық, Зерттеушілік
Диалог, әңгімелесу
Пікірталас, алаң, әңгіме
Топтық жұмыс
Дебат, сұхбат
Вопрос №103
V1
0
0
0
0
«Дескриптор» ұғымының мәні нақты ұпайдың жетістік деңгейі туралы түсіндірме.
оқу мақсатының нақты тұжырымы.
тарау немесе модуль бойынша бақылау жұмысына қойылған бағалар.
оқушы өзінің жетістіктері немесе біліміндегі олқылықтар туралы ақпарат
алатын кері байланыстың функциясын атқаратын, ағымдағы бағалар.
0
жас ерекшелігіне қатысты
Вопрос №104
V1
0
0
0
0
0
Біліктілік берілуі мүмкін бағалаудың мақсаты?
стандарттардың орындалу мен бақылануы
болжау және таңдау
мотивация
оқыту барысында қиындықтарды анықтау
кері байланыс
Вопрос №105
V1
0
0
0
0
0
А.С Макаренконың педагогикаға қосқан үлесі:
Жеке тұлғаны ұжымда тәрбиелеу
Мектепті басқару.
Шығармашылық.
Таным теориясы .
Оқыту теориясы.
Вопрос №106
V1
0
0
0
0
0
Lesson Study процесінің негізгі бөлігі болып ...... табылады:
сабақ оқу
білім алушыларды бақылау
ресурстарды дайындау
ресурстарды дайындау
процесс мониторингі
Вопрос №107
V1
0
0
0
0
0
“Белсенді сынып” құрудың мақсатысабақта оқушылар басты назарда болады, мұғалім тыңдаушы, оқушы сөйлеуші
қызметін атқарады
мұғалімнің білікітілігін анықтау
оқушылардың білімін жетілдіру
мұғалім сабақта орталық фигура болуын қамтамасыз етеді
мұғалім сыныпқа нұсқау беру үшін тақтаны пайдаланады
Вопрос №108
V1
0
0
0
0
0
Әрекетке бағыттаушы, ұйымдастырушы?
мұғалім
оқушы
ғалым
зерттеуші
профессор
Вопрос №109
V1
0
0
Цифрлық (цифровая технология) технологияны қолдана отырып ақпаратты
түсіну, бағалау және құру мүмкіндігі
цифрлық сауаттылық (цифровая грамотность)
білімнің технологиялық аспектісі
0
0
0
педагогикалық технология
коммуникативтік құзіреттілік
білімнің технологизациясы
Вопрос №110
V1
0
0
0
0
0
Оқу жоспары, күнтізбелік оқу жоспары, оқу пәндері бойынша жұмыс
бағдарламалары, курстар, пәндер (модульдер), басқа компоненттер, сонымен қатар
бағалау түрінде ұсынылатын білімнің негізгі сипаттамаларының жиынтығы
(көлемі, мазмұны, жоспарланған нәтижелер), ұйымдастырушылық-педагогикалық
жағдайлар, сертификаттау нысандары және оқу-әдістемелік материалдар:
білім беру бағдарламасы
білім беру мекемесінің даму бағдарламасы
оқу жоспарының үлгісі
қосымша білім беру бағдарламасы
ұзақ мерзімді жоспар
Вопрос №111
V1
0
0
0
0
0
Кері байланыс дегеніміз.....
Адамның ішкі психикалық күйі мен өзін-өзі тану процесі
Адамның психофизикалық сипаттамалары;
ағза қажеттілігі
Эмпатия, басқа адамды түсінуге дайын болу
жауаптардың бәрі дұрыс
Вопрос №112
V1
0
0
0
0
0
Диалог - сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар, білім
деңгейінің өсуіне үлес қосады» - деген пікірді кім айтқан?
Мерсер, Литлтон (2007)
Шульман
Джон Хэтти
Рут Ричардсон
Саммонс
Вопрос №113
V1
0
0
0
0
0
Сыни ойлаудың бірнеше сипаттамасы бар. «Пәндік» сипаттама дегеніміз ........
дәлдікке ұмтылу
өз болжамдарының субъективтілігін түсіну
стандартты ойлау қабілетін дамыту
алгоритм бойынша іс-әрекеттерді қайталау
көптеген пікірлерді қабылдау және талдау
Вопрос №114
V1
0
0
0
0
0
Тұлғаның дамуына әсер ететін жетекші факторлар:
Орта,тәрбие, тұқымқуалаушылық.
Қарым-қатынас.
Өзін-өзі тәрбиелеу.
Отбасы.
Жолдастары.
Вопрос №115
V1
0
0
0
0
0
Мұғалімнің педагогикалық іс-әрекеті сапасының шешуші көрсеткіші не
болып табылады:
Оқушыны тұлға ретінде дамыту деңгейі.
Оқушылардың үлгерімі.
Ата-аналармен жұмыс істей білуі.
Оқушыларға жеке қатынасты жүзеге асыру біліктілігі.
Оқушылардың сабақтағы белсенділігі.
Вопрос №116
V1
0
0
0
0
0
Мұғалімнің зерттеу әрекетінің кезеңдеріне:
Проблеманы анықтау.
Педагогикалық консилиум.
Әдістемелік кеңестің отырысы.
Ата-аналарды педагогикалық ағарту.
Қоғамды ұйымдарды тарту.
Вопрос №117
V1
0
0
0
0
0
Үдеріске қатысушылар ақпаратты бірлесіп отырып белсенді іздеу, талқылау,
талдау және жинақтау арқылы жаңа білім алатын тәсіл
Бірлескен оқу
Белсенді оқу
Инклюзивті оқу
Ынтымақтасты оқу
Өзбетімен оқу
Вопрос №118
V1
0
0
0
Тыңдау арқылы түсіну;хабарланып жатқанды естіп,естігенімізді түсіну.
Түсіну дағдылары (тыңдалым)
Түйіндеме
Ұжымдық диалогтық оқыту
0
0
Қарым-қатынас дағдылпары (айтылым,жазылым)
дұрыс жауабы жоқ
Вопрос №119
V1
0
0
0
0
0
Критериалды бағалау түсінігін кім енгізді?
Глейзер
Роуч
Моушед
Саммонс
Блум
Вопрос №120
V1
0
0
0
0
0
Мінез-құлықпен іс-әрекетті ынталандыру әдістер тобына жатады:
Мадақтау
Сендіру
Үйрету
Жаттығу
Әңгіме
Вопрос №121
V1
0
0
0
0
0
Сауал-сұрақ әдісі:
Анкета жүргізу
Мектеп құжаттарын тексеру
Бақылау
Теориялық талдау
Эксперттік бағалар беру
Вопрос №122
V1
0
0
0
0
0
Баға қойып, есеп беру үшін бағалаудың қай түрі қолданылады?
жиынтық
қалыптастырушы
ағымдағы
қорытынды
жылдық
Вопрос №123
V1
0
0
Оқыту әдісі – бұл....
түсіндіру
қолдану
0
0
0
дебат
диспут
Тәсіл
Вопрос №124
V1
0
0
0
0
0
Тест сұрақтарының дәйектілігі........... байланысты
тапсырма санына
жауап санына
білім алушылардың санына
белгілердің санына
құрастырушылар санына
Вопрос №125
V1
0
0
0
0
0
Оқушының өз бетімен білімге ие болу барысында оның қандай іс – әрекетін
ұйымдастыру қажет?
белсенді іс – әрекет ұйымдастыру
оқу жобалау іс – әрекет ұйымдастыру
тілдік іс – әрекет ұйымдастыру
зерттеушілік іс – әрекет ұйымдастыру
өзіндік жұмысты ұйымдастыру
Вопрос №126
V1
0
0
0
0
0
Білім беру принципі:
шыдамдылық
сенім
оптимизм
жүйелілік
табандылық
Вопрос №127
V1
0
0
0
0
0
Бастауыш сыныптың білім беру бағдарламасының өзекті аспектісі:
Жоғары деңгейлі ойлау дағдыларын қалыптастыру
Жоғары деңгейлі есте сақтау дағдыларын қалыптастыру
Жоғары деңгейлі сөйлеу дағдыларын қалыптастыру
Жоғары деңгейлі түйсіну дағдыларын қалыптастыру
Жоғары деңгейлі жазу дағдыларын қалыптастыру
Вопрос №128
V1
0
0
0
0
0
Мұғалімнің сабақты жоспарлауының бірінші қадамы
Сабақ мақсатын анықтау
Қысқа мерзімді жоспар
Ұзақ мерзімді жоспар
Тапсырма ұйымдастыру
жас ерекшелігіне қатысты
Вопрос №129
V1
0
0
0
0
0
Бағалау қандай түрде жүргізіледі
қолжетімді, анық, ашық
қолжетімсіз, марапатсыз
жабық, асыра
ашық, мадақтау
жауаптардың бәрі дұрыс
Вопрос №130
V1
0
0
0
0
0
Ауызша және терілген сөздер негізінде жинақталған әдіс түрі?
ауызша әдіс
жазба әдісі
сурет салу әдісі
көрініс көрсету әдісі
жауаптардың бәрі дұрыс
Вопрос №131
V1
0
0
0
0
0
Сындарлы оқытудың мақсаты?
Оқушылардың алдыңғы білімдері мен ұштастыра отырып жаңа білім алуы
туралы тұжырымдамаға негізделеді
Алған білімдерін өмірде қолдану
Дағдыларды меңгеруге ықпал тигізу
Белсенді жұмысқа тарту
жауаптар дұрыс емес
Вопрос №132
V1
0
0
0
0
0
«Сабақты зерттеу» тәсілінің негізгі сипаттамаларының бірі
шығармашылық (креативтілік)
қолжетімділік
бақылау
қызығушылық
нақтылық
Вопрос №133
V1
0
0
0
0
0
Мәтіннің мағынасын түсіну немесе анықтау (Муни,1995)
оқылым мақсаты
тестілеу мақсаты
тыңдалым мақсаты
жазылым мақсаты
сөйлеу мақсаты
Вопрос №134
V1
0
0
0
0
0
Тестілеуді ұйымдастырған кезде пайдалы әдіс:
видео-әдіс
сөзбе-сөз жеткізу әдісі
түсіндіру әдісі
қайталау әдісі
аудио-әдіс
Вопрос №135
V1
0
0
0
0
0
Оқушылар біліміндегі олқылықтарды анықтау, оқыту процесіне түзету енгізу,
әрі қарай оқытуды жоспарлау, үлгермеушілікті жоюға
бағытталған ұсыныстар:
Оқытудағы диагностика
Білімді бекіту жетілдіру міндеттері
Іскерлік және дағдыларды қалыптастыру міндеттері
Білімді қорыту міндеттері
Білімді жүйелеу
Вопрос №136
V1
0
0
0
0
0
Оқушының өзекті даму деңгейі мен үлкендердің басшылығымен, жолдастарымен
шешкен міндеттер арқылы анықталатын болжамды деңгей арасындағы
қашықтық
Жақын арадағы даму
Жақын арадағы даму аймағы
Болжам аймағы
Үлкендер қарым-қатынасы
Өзекті даму деңгейі
Вопрос №137
V1
Мұғалімнің ұстанымы -
0
0
0
0
0
Іс-әрекет, білім, нәтиже
Шешім, ұсыныс, іс-әрекет
Көзқарас, шешім, іс-әрекет
Көзқарас, пікір
Пікір, шешім, көзқарас.
Вопрос №138
V1
0
0
0
0
0
Алда күтілетін шараны тұжырымдау
ойлау
болжам
түсіну
бағамдау
Өзін-өзі таныта білу
Вопрос №139
V1
0
0
0
0
0
Ойлау дағдыларын қалыптастырудың ең басты тәсілдерінің бірі?
Тұжырымдау
Дәлелдеу
Ұжымдық дәлелдеу
Сипаттау
Әңгімелеу
Вопрос №140
V1
0
0
0
0
0
«Мен» тұжырымдамасының компоненттері моциялық, когнитивтік
Эмоциялық, әлеуметтік, когнитивтік
Әлеуметтік, когнитивтік
Ақпараттық, танымдық
Зияткерлік, дәстүрлік
Вопрос №141
V1
0
0
0
0
Диалог түрінде оқыту және оқушыларды ынталандыру және дамыту үшін әңгіме
күшін қолдануға мүмкіндік береді деп айтқан Вуд (1958)
Александер (2008)
Бахти(1991)
Велс (1999)
0
Мерсер (2005)
Вопрос №142
V1
0
0
0
0
0
«Алты ойлау қалпағы» стратегиясының авторы
Маслоу
Эдвард де Боно
Марта Бронсон
Флейвелл
Истомина
Вопрос №143
V1
0
0
0
0
0
Н.Мерсердің зерттеуіне сәйкес анықталған әңгімелесудің түрлерін анықта.
Жұптық әңгіме, сұхбат
Әңгіме-дебат, топтық әңгіме, зерттеушілік әңгіме
Диалог, сыныппен әңгіме
Сынып жетекшісімен әңгіме, жеке әңгіме, танымдық әңгіме
Досымен әңгіме, сыныппен әңгіме, ата-анамен әңгіме
Вопрос №144
V1
0
0
0
0
0
Оқыту үшін бағалау Оқушылардың нeні білетіндігі және не істей алатындығын анықтау
Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму
керек екендігін анықтау үшін оқушылар мен олардың мұғалімдер қолданатын
мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі
Mұғалімдер жоспарлайтын өзара әрекеттесушілікті немесе нәтижелерді бақылайды,
шолу өлшемдерін қолданады
Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау
Оқушылардың нені білетіндігі және не істей алатындығын анықтау
Вопрос №145
V1
0
0
0
0
0
Оқытуды бағалау деген Білім алушылар өздерінің оқудың қандай сатысында тұрғанын, қандай бағытта даму
керек екендігін анықтау үшін оқушылар мен олардың мұғалімдер і қолданатын
мәліметтерді іздеу және түсіндіру үдерісі
Оқушы қазіргі уақытта не оқып білгенін жинақтау
Оқушылардың нені білетіндігі және не істей алатындығын анықтау
мұғалімдер жоспарлайтын өзара әрекеттесушілікті немесе нәтижелерді бақылайды, шолу
өлшемдерін қолданады.
арау немесе модуль бойынша бақылау жұмысына қойылған бағалар.
Вопрос №146
V1
0
0
0
0
0
Қалыптастырушы (формативті) бағалау тарау немесе модуль бойынша бақылау жұмысына қойылған бағалар.
оқушылардың әрбір критерий бойынша жетістіктерінің толық түсіндірмесі және оларға
сәйкес ұпайлар саны.
оқушы өзінің жетістіктері немесе біліміндегі олқылықтар туралы ақпарат алатын кері
байланыстың функциясын атқаратын, ағымдағы бағалар.
Негізгі бағалар негізінде қойылған бағалар.
Тарау соңындағы баға
Вопрос №147
V1
0
0
0
0
0
Нейроғылыми зерттеулер анықтағандай есте сақтау жадылары Мәңгі есте сақтау жадысы
Қысқа және ұзақ мерзімді жұмыс жадысы
Ұзақ мерзімді жұмыс жадысы
Қысқа мерзімді жұмыс жадысы
Жалпы жады
Вопрос №148
V1
0
0
0
0
0
СБТ дегеніміз сабақта бағалау техникасы
сыныпты бағалау техникасы
сыныпты бақылау техникасы
сабақты бақылау теориясы
сыныпты бақылау теориясы
Вопрос №149
V1
0
0
0
0
0
Метатану дегеніміз Білім міндеті қоятын талаптарды түсіну
Индивид қалай ойлайтынын, оқитынын қадағалау, бағалау және өзгерту қабілеті
Оқушылардың шығармашылық таланттарын, оларды жақсы пайдалану жолдарын
зерттеу
Сандық технологиялар саласындағы жоғары құзыреттілік
АКТ құзыреттілігі
Вопрос №150
V1
0
0
0
0
0
Оқушының білім алуын қолдау үшін сұрақ қоюдың түрлері тосын және алдын ала әзірленген сұрақтар:
түрткі болу, сынақтан өткізу, қайта бағыттау;
күрделі және қиын сұрақтар;
астарлы сұрақтар және ашық сұрақтар, жабық сұрақтар.
қарапайым сұрақ, ашық сұрақ
Вопрос №151
V1
0
0
0
0
0
«Қалай оқу керектігін үйрету» модулінің атауы Дарындылықты дамыту;
Білім беру мен білім алудағы жаңа тәсілдер;
Оқытуды бағалау;
Жас ерекшеліктерін ескере отыра оқыту.
Сыни ойлау
Вопрос №152
V1
0
0
0
0
0
Мұғалім мен оқушының өзара қарым-қатынасында оқушының белсенділігі
жоғары болатын оқуға бағытталған іс-әрекетті табыңыз.
Оқытуды мұғалім басқарады.
Оқушы белсенді серіктес болып табылады.
Оқу материалы дәріс түрінде ұсынылады.
Оқушы мұғалімнің көмегінсіз жұмыс істейді.
)Оқушылар өздерін-өздері ынталандырады.
Вопрос №153
V1
0
0
0
0
0
Когнитивті ойлауды дамыту теориясын зерттеген педагог.
Выготский
Пиаже
Флейвелл
Маслоу
Александер
Вопрос №154
V1
0
0
0
0
0
АКТ білім беруде төмендегі жағдайда жиі қолданылады:
Гендерлік тәрбиеде
Ақпаратты еске сақтауда, қайта шығаруда, ұсынуда
Балалардың бос уақытын толтыруда
Сынып интерьерін әрлеуде
Мектеп абыройын жоғарылатуда
Вопрос №156
V1
0
0
Мұғалімнің ....... - оның көзқарасы, қабылдаған шешімінің және іс-әрекетінің негізі.
Білімі
Ұстанымы
0
0
0
Біліктілігін
Ойлау жүйесі
Сенімі
Вопрос №157
V1
0
0
0
0
0
Төменде берілген стратегиялардың ішінен Гриффистің (1985 ж) стратегияларының
ерекше түрінің бірін көрсетіңіз.
жақсы оқу
мақсатқа бағытталғандық
тәртіптілік
жақсы сөйлеу
оқу
Вопрос №158
V1
0
0
0
0
0
Мазмұнды оқу дегеніміз не?
Мазмұнды оқу – бұл оқушыға тіл үйретудегі тиімділікті қамтамасыз ететін әрекеттер
жиынтығы.
Мазмұнды оқу – бұл оқу барысының әрбір қатысушысы үшін жайлы жағдай жасауды ең
басты мәселе ретінде қоятын оқу түрі.
Мазмұнды оқу – бұл оқушылардың мәтінді оқуына және ережелерді дұрыс түсінуіне
көмек көрсетуде ымды, визуалды белгілерді қолдану және өзге де көмек көрсету.
Мазмұнды оқу – бұл сіз нені оқып-үйренгеніңіз бен қалай оқып-үйренгеніңіз туралы
ойлаудың арасындағы айырмашылық.
Мазмұнды оқу – бұл оқушыға мәтінді үйрету
Вопрос №159
V1
0
0
0
0
0
Ойлау дағдыларының деңгейі – ойлау үшбұрышын 1956 жылы әзірлеген автор Макаро
Блум
Руни
Рубин
Гриффис
Вопрос №160
V1
0
0
0
0
0
........... – одан арғы білім алу туралы шешімді қабылдау мақсатымен оқытудың
нәтижелерін жүйелі түрде жиынтықтауға бағытталған қызметті белгілеу үшін
қолданылатын термин.
ЖАДА
Оқыту
Метатаным
Бағалау
Рефлексия
Вопрос №161
V1
0
0
0
0
0
.......... – бақылаудың, тәжірибенің, ойлау мен талқылаудың нәтижесінде алынған
ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға және синтездеуге бағытталған пәндік
шешім.
Сапа
Сыни тұрғыдан ойлау
Рефлективтік білім беру
Бағалау
Оқу