LK 1.1 Identifikasi Masalah Nama Guru Asal Institusi : SRINOLINGGA : SMAN 1 BANGUN PURBA Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang mungkin terkait dengan penanganan peserta didik bermasalah dan berkebutuhan khusus, membangun relasi dengan peserta didik, melakukan disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS (High Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua peserta didik, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan pengalaman Anda saat menjadi guru. No Jenis permasalahan 1 Penanganan peserta didik bermasalah dan berkebutuhan khusus Masalah yang diidentifikasi Analisis identifikasi masalah Kurangnya Peserta didik tidak aktif kemampuan mengulang-ulang kembali peserta didik dalam materi yang sudah diajarkan mengingat kembali disekolah untuk memantapkan Materi yang sudah ingatannya terhadap materi lewat yang sudah dipelajari. Peserta didik yang berkebutuhan khusus kurang bisa mengikuti pembelajaran secara optimal Peserta didik sangat lama dalam memahami pembelajran karn kurang konsentrasi Peserta didik mengalami kesulitan berbicara atau berkomunikasi Perserta didik kurang melihat dengan baik paparan materi guru dipapan tulis Peserta didik mengalami cacat mata miopi dan memilih tempat duduk dibarisan belakang Peserta didik Guru kurang mampu dalam kurang memahami penggunaan bahasa isyarat penjelasan verbal dalam pembealjaran yang diberikan oleh guru 2 Membangun relasi dengan peserta didik Kurangnya interaksi edukatif antara guru dan peserta didik dalam pembelajaran Dukungan orang tua terhadap kebijakan sekolah yang maih rendah Orang tua yang kurang memperhatikan anaknya Peserta didik belum menjalin interaksi yang intens dengan sesama peserta didik. 3 4 Melakukan disiplin positif Masalah motivasi Terlihat kurangnya kegiatan diskusi antara peserta didik dan guru saar proses pembelajaran berlangsung Adanya rasa takut ketika berhadapan dengan guru Tidak mengindahkan perkataan guru Orang tua datang ke sekolah jika ada panggilan dari wali kelas terkait pelanggaran disiplin sekolah saja Orang tua membiarkan ankanya merokok Orang tua melindungi anaknya bolos Peserta didik masih suka membeda-bedakan teman satu kelas. Peserta didik masih suka membentuk geng atau kelompok berdasarkan keinginan mereka. Peserta didik lebih sering membully peserta didik lain. Peserta didik yang sering mengobrol ketika proses pembelajaran berlangsung Dalam kelas sangat ribut karena peserta didik tidak mau ditegur Peserta didik kurang percaya diri ketika presentasi hasil diskusi Jarang yang mau presentasi kedepan Jarang mau bertanya Jaramh yang memberikan pendapat Peserta didik kurang termotivasi /tidak semangat saat pembelajaran peserta didik Tidak fokus belajar peserta didik Lambat masuk kelas peserta didik Tidur dalam kelas peserta didik Tidak menghiraukan nasehat gur peserta didik Menunda pekerjaan sekolah 5 Materi HOTS High Order Thinking Skills) peserta didik kesulitan menyelesaikan soal berbasis HOTS 6 Literasi numerasi Literasi Peserta didik kurang memiliki minat dalam meningkatkan budaya literasi Numerasi Peserta didik kurang memiliki kemampuan dalam numerasi terutama dalam kemmapuan matematika dasar 7 Pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran Guru masih kurang memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran peserta didik kesulitan menyelesaikan soal berbasis HOTS guru kurang memahami tingkat kesulitan soal Peserta didik masih kurang memiliki minat membaca dan perhatian terhadap beberpa materi pelajaran Peserta didik kurang memiliki kemampuan dalam memahami konsep fisika Belum maksimal memanfaatkan perpustakaan sekolah sehingga perpustakaan terlihat sepi. Tidur saat proses pembelajaran Keluar masuk kelas Peserta didik sudah terbiasa dengan COPAS (copy paste) Dari internet Peserta didik tidak mampu memahami dengan baik soalsoal fisika yang banyak melakukan perhitungan Peserta didik kurang mampu menganalisis data percobaan. Guru masih belum maksimal memanfaatkan LCD yang ada di sekolah. Guru masih minim dalam menguasai PPT Interaktif Guru kurang inisiatif mencari alternatif terhadap kekurangan atau penggunan TIK dalam proses pembelajaran. Guru kurang memiliki motivasi dalam mengembangkan kemampuan teknologi dalam proses pembelajaran. Guru merasa cukup dengan apa yang telah dipahami dan tidak merasa perlu terus belajar. Peserta didik masih memiliki TIK yang terbatas. Terbatasnya LCD/Proyektor disekolah 8 Asesmen Pemanfaatan mediasosial, aplikasi danplatform digital yangrelavan belummaksimal Guru jarang menggunkan meia sosila, aplikasi pembelajaran dan platform digital lainnya guru tidak terbuka dalam penilaian Peserta diik sering protes dengan nilai yang didaptkan nya Penilaian guru tidak mengacuh pada asesmen Guru tidak mencantumnkan skor nilai peserta didik tidak memenuhi KKM 9 Menggunakan model-model pembelajaran inovatif Proses Guru kurang paham akan pembelajaran masih model model pembelajaran konvensional untuk menggambarkan pembelajaran Lemahnya peserta didik dalam berlogika dan upaya menggambarkan gejala gelombang secara benar Sebagian peserta didik pasif dalam pembelajaran