A. INFORMASI UMUM
Capaian
Pembelajaran
Peserta didik juga dapat memahami konsep dasar asal usul nenek
moyang dan jalur rempah; menganalisis serta mengevaluasi
manusia dalam asal usul nenek moyang dan jalur rempah;
menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur
rempah dalam ruang lingkup lokal, nasional, serta global;
menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur
rempah dalam dimensi masa lalu, masa kini, serta masa depan;
menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek moyang dan jalur
rempah dari pola perkembangan, perubahan, keberlanjutan, dan
keberulangan; menganalisis serta mengevaluasi asal usul nenek
moyang dan jalur rempah secara
diakronis (kronologi) dan/atau sinkronis.
Jenjang Sekolah
SMA
Fase / Kelas/ Semester
E / X / 1 (Satu)
Alokasi Waktu
2 x 45 menit
Nama Penyusun
Sulhiyah, S.Pd.I
Institusi
SMK Al-Qomariyah Jenggik Utara
Tahun Penyusunan
2022-2023
Target Peserta Didik
Model Pembelajaran
1. Mandiri
2. Bernalar Kritis
3. Gotong Royong
4. Kreatif
Modul, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), gambar diam,
multimedia (laptop, LCD, sound proyektor)
Peserta didik reguler
PJBL
Pendekatan
Metode
Materi Ajar
Kata Kunci
Scientific
Ceramah, Tanya-Jawab, Diskusi, Presentasi
Corak kehidupan praaksara
Berburu, bercocok tanam, perundagian
Profil Pelajar
Pancasila
Bahan Ajar
dan Media
B. KEGIATAN INTI
Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis gambaran umum tentang kehidupan masa
praaksara dari masa berburu dan mengumpulkan makanan
tingkat sederhana hingga masa perundagian
2. Menganalisis corak kehidupan sosial-ekonomis pada masa
berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana
hingga masa perundagian
Pemahaman Bermakna
Manusia akan berkembang seiring waktu, sehingga manusia perlu
beradaptasi dan menguasai tantangan masa depan
Bagaimana cara makhluk purba memenuhi kebutuhan hidupnya
untuk sehari-hari?
Pertanyaan Pemantik
Persiapan Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Alokasi waktu 15 Menit
Pendahuluan

Pendidik menyiapkan materi ajar dari bahan ajar dan
menyiapakan sarana dan prasarana yang sesuai dengan materi
dan tujuan pembelajaran.
 Pendidik mendorong pembelajaran dengan merancang tugas
pembelajaran kelompok yang sesuai. Peserta didik perlu
diingatkan bahwa, sementara ini mereka harus berusaha untuk
penyelesaian tugas kelompok sampai berhasil, Hubungan teman
sebaya yang positif dalam prosesnya pengerjaan merupakan
tujuan penting dari semua kerja kelompok.
2 JP X 45 Menit
-
Alokasi waktu 60 Menit
Kegiatan Inti
mengucapkan salam
melakukan yel-yel
berdoa
melakukan absensi
Pendidik memberikan tes diagnostik non kognitif pada peserta
didik
Pendidik melakukan apersepsi
- Mengaitkan pembelajaran sebelumnya dengan materi yang akan
disampaikan

Guru memberikan stimulus berupa tampilan gambar sebagai
berikut:
Berbagai profesi dan pekerjaan pada zaman sekarang seperti

Dengan metode tanya jawab pendidik memberikan pertanyaan













Alokasi waktu 15 Menit
Penutup
Referensi
Penilaian
tentang gambar tersebut. Misalnya, bagaimana cara manusia
memenuhi kebutuhan hidupnya? Apa profesi dan pekerjaan
orang tua siswa? Bagaimana cara makhluk purba pada zaman
dulu memenuhi kebutuhan hidupnya sehari-hari?
Pendidik memberikan materi singkat tentang kehidupan masa
praaksara
Pendidik memberikan LKPD untuk masing-masing kelompok
Peserta didik berkumpul dengan kelompok
Peserta didik menyiapkan alat dan bahan untuk mengerjakan
LKPD yang nantinya digunakan sebagai konsep mind mapping
Peserta didik dapat menggunakan sumber belajar berupa
penggunaan akses internet melalui Hp
Pendidik menentukan durasi aktivitas dalam pengerjaan lkpd
masing-masing kelompok.
Peserta didik diberi arahan untuk memanfaatkan waktu yang
ada, karena projek yang dilakukan harus selesai dalam waktu
yang telah ditentukan
Pendidik melakukan monitor terhadap aktivitas peserta didik
selama menyelesaikan proyek mind mapping
Setiap peserta didik dapat memilih perannya masing masing
dengan tidak mengesampingkan kepentingan kelompok
Pendidik menilai produk dilakukan saat masing-masing
kelompok mempresentasikan produknya di depan kelompok
lain secara bergantian
Pendidik memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman
yang sudah dicapai oleh peserta didik
Pada akhir proses pembelajaran, pendidik dan peserta didik
melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang
sudah dijalankan
Pendidik memberikan tes pengetahuan
1. Pendidik bersama peserta didik menarik kesimpulan tentang
pembelajaran
2. Pendidik melakukan refleksi
3. Setelahnya, pendidik memberikan penguatan belajar
kepada peserta didik agar membaca materi yang hendak
dipelajari di pertemuan selanjutnya.
4. Pembelajaran diakhiri doa
Materi dan media peserta didik :
Lampiran modul
 Sikap : Lembar Observasi Sikap
 Pengetahuan : Lembar penilaian tes formatif pilihan ganda
 Keterampilan : Lembar Penilaian Diskusi dan Presentasi,
Lembar penilaian produk
Daftar pustaka
Oktafiana, Sari. dkk. Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan
Sosial. 2021 Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Hapsari, Ratna. dkk. Sejarah untuk SMK/MAK Kelas X
Berdasarkan Kurikulum Merdeka. 2021 Jakarta: PT. Gelora
Aksara Pratama
Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1. Tes diagnostik nonkognitif
Gambar di bawah ini mana yang menggambarkan perasaanmu ketika mengikuti
pembelajaran?
A
B
C
2. Penilaian Sikap
a. Individu
- Jurnal
Kelas
:………………
Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Nama Siswa
Positif
Negatif
Keterangan
Keterangan :
3.Penilaian Kegiatan Diskusi dan presentasi
Lembar Penilaian Observasi pada Kegiatan Diskusi dan presentasi
Mata Pelajaran
: Sejarah
Kelas
:X
Topik/Subtopi
: Corak kehidupan praaksara
Indikator
: Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, beban tanggung
jawab, hasil tugas, dan ketepatan waktu
No
Nama
Siswa
Kerja
sama
Beban
tanggung
jawab
Hasil tugas
Ketepatan
waktu
1
2
…
Kolom aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
Keterangan
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
Indikator penilaian diskusi dan presentasi kelompok
Aspek perilaku Indikator
Semua siswa berpartisipasi dalam kelompok dengan semangat
Kerjasama
Sekurang-kurangnya ada empat siswa yang berpartisipasi aktif
dalam kelompok
Sekurang-kurangnya ada separuh siswa yang berpartisipasi aktif
dalam kelompok
Hanya ada dua siswa yang aktif dalam diskusi kelompok
Beban tanggung Tanggung jawab terhadap tugas terdistribusi secara merata
Tanggung jawab dipikul sebagian besar anggota kelompok
jawab
Tanggung jawab dipikul separuh anggota kelompok
Tanggung jawab semata-mata dibenakan kepada satu orangg
Hasil tugas
Siswa menunjukkan hasil diskusi dengan baik, siswa menunjukkan
kesadaran akan pandangan atau opini orang lain dalam diskusi
Siswa menunjukkan kecakapan dalam berinteraksi, diskusi yang
hidup berpusat pada tugas
Hanya beberapa siswa tunjukkan dalam kemampuan berinteraksi,
mendengarkan dengan saksama
Sedikit interaksi, percakapancyang sangat singkat, beberapa siswa
kurang tertarik atau mengganggu
Tugas selesai sesuai dengan waktu yang ditentukan
Tugas selesai lebih lima menit dari waktu yang ditentukan
Tugas selesai lebih sepuluh menit dari waktu yang ditentukan
Tugas selesai lebih lima belas menit dari waktu yang ditentukan
Ketepatan
waktu
Skor
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
NA = Jumlah skor yang diperoleh X 100
Jumalh skor maksimal
Penilaian Hasil Keterampilan Produk
Mata Pelajaran
: Sejarah Indonesia
Kelas/Semester
: XI / Ganjil
Tujuan Pembelajaran : Mendeskripsikan corak kehidupan praaksara
Tugas :
Membuat mind mapping tentang corak kehidupan praaksara
Format penilaian
No
Nama
Aspek yang dinilai
Kesesuaian
Keluwesan
dengan
konsep (flexibility) yaitu
materi
dengan:
Skor
Orisinalitas
(originality)
yaitu
dengan
a. Bentuk
cabang (tebal,
panjang)
b. Warna yang
berbeda
antar
cabang c. Ada
simbol/ gambar
desain
yang
dibuat
merupakan
sesuatu
yang
“baru”
dan
“unik”
1
2
3
Rubrik Penilaian
Aspek yang dinilai
Kesesuaian dengan
konsep materi
Keluwesan
(flexibility) yaitu
dengan:
a. Bentuk cabang
(tebal, panjang)
b. Warna yang
berbeda antar cabang
c. Ada simbol/ gambar
Orisinalitas
(originality) yaitu
dengan desain yang
dibuat merupakan
sesuatu yang “baru”
dan “unik”
Indikator
a. Konsep sangat sesuai dengan materi
b. Membuat cabang yang sesuai dengan aturan pembuatan mind map
c. Gagasan utama berada di tengah
a. Konsep sesuai dengan materi
b. Membuat cabang yang sesuai dengan aturan pembuatan mind map
c. Gagasan utama berada di tengah
a. Konsep kurang sesuai dengan materi
b. Membuat cabang tidak sesuai dengan aturan pembuatan mind map
c. Gagasan utama berada di tengah
a. Konsep tidak sesuai dengan materi
b. Membuat cabang tidak sesuai dengan aturan pembuatan mind map
c. Gagasan utama tidak berada di tengah
Peserta didik dapat membuat:
a. Bentuk cabang (tebal, panjang)
b. Warna yang berbeda antar cabang
c. Ada simbol/ gambar
Peserta didik dapat membuat:
a. Bentuk cabang (tebal, panjang)
b. Warna yang berbeda antar cabang
c. Tidak diberi simbol/ gambar
Peserta didik dapat membuat:
a. Bentuk cabang (tebal, panjang)
b. Warna yang digunakan bertabrakan antar cabang
c. Ada simbol/ gambar
Peserta didik dapat membuat:
a. Bentuk cabang tidak tebal atau panjang
b. Warna yang digunakan bertabrakan antar cabang
c. Tidak diberi simbol/ gambar
Desain yang dibuat merupakan sesuatu yang “baru” dan “unik” serta
beda antar kelompok
Desain yang dibuat merupakan sesuatu yang beda antar kelompok
Desain yang dibuat merupakan sesuatu yang sudah pernah dibuat
kelompok
Desain yang dibuat merupakan plagiarisme kelompok lain
Nilai Kemampuan = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 X 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠i𝑚𝑎𝑙
Skor
4
3
2
1
4
3
2
1
4
3
2
1
Penilaian pengetahuan
No
1
Soal
Masyarakat pada masa berburu dan menggumpulkan makanan bersifat
Skor
20
nomaden, karena..
a. Hubungan antar anggota sangat erat
b. Untuk mencari daerah yang menyediakan kebutuhan hidupnya
c. Untuk mencari daerah subur agar dapat bercocok tanam
d. Jumlah kelompoknya sedikit
e. Ingin mencari daerah untuk tempat tinggal
2
3
Kunci jawaban : B
Manusia purba yang sudah menggunakan alat-alat yang halus dan sudah
mengenal cara bercocok tanam merupakan ciri-ciri kehidupan zaman ...
a. Paleolitikum
b. Megalitikum
c. Pleistosen
d. Neolitikum
e. Mesolitikum
Kunci jawaban : C
Kehidupan menetap pada manusia purba mulai dilakukan pada masa....
a. berburu dan mengumpulkan makanan
20
20
b. bercocok tanam
c. perundagian
d. bersawah
4
e. megalitikum
Kunci jawaban : B
Perhatikan pernyataan berikut!
1. Daerah tersebut subur
2. Binatang buruan berkumpul dekat sumber air
3. Sungai sebagai sarana transportasi
4. Terdapat tumbuhan dan tanaman yang buah dan umbinya bisa dimakan
5. Mereka hidup bergantung pada ikan disungai
Dari pernyataan di atas yang merupakan alasan manusia purba hidup di
dekat sumber air adalah…
a. 1,2,3,4
b. 1,2,4,5
c. 1,3,4,5
d. 1,2,3,5
20
e. 2,3,4,5
5
Kunci jawaban : B
Food producing adalah corah kehidupan manusia pra aksara yang artinya...
20
a. Masa mempunyai berbagai tekhnik keterampilan
b. Masa berburu dan mengumpulkan makanan
c. Masa mengenal sistem kepercayaan
d. Mesa bertempat tinggal menetap dan berburu
e. Masa beternak dan bercocok tanam
Kunci jawaban : E
Jumalh Skor
100
Pedoman penskoran
No Soal
1-5
Bobot soal
20
Jumlah
100
Jika benar mendapat kan skor 100
Jika salah mendapatkan skor 0
Penentuan Nilai = Skor perolehan X 100
Skor maksimal
Mengetahui
Kepala Sekolah
Montong Gading,
Guru Mapel Sejarah
Hariadi, S.Pd. I
Sulhiyah, S.Pd.I
2023