أ.م.د /بدرية حسن على استاذ المناهج وطرق تدريس التربية الموسيقية كلية التربية النوعية جامعة جنوب الوادي مقرر المناهج وطرق التدريس فى مجال التخصص للعام الدراسي 2019م2020/م الفصل الدراسي الثانى الفرقة الثانية ملحوظة هامة : طالبي األعزاء نظراً لمرضى تم تقديم المحاضرة بدون تسجيل صوتى شكراً لكم هدف المحاضرة : تابع التعرف على األنشطة الموسيقية وأهميتها فى تدريس التربيةالموسيقية أبنائي اطالب أسعد هللا أوقاتكم بكل خير ........ تذكر أن : المحاضرة السابقة تناولت األنشطة الموسيقية ،من حيث مفهوم األنشطة الموسيقية ،األغنية. أما اليوم سوف يتم تناول ثانياً :القصة الموسيقية الحركية تعد القصة الموسيقية الحركية واحدة من أهم وسائط التعلم الموسيقي الهامة في مرحلة رياض األطفال ،ألهميتها في تقديم العديد من الخبرات والمعلومات والمهارات الموسيقية والتعليمية والترفيهية للطفل في سياق جذاب وممتع تسمح للطفل بأن يتفاعل معها ،ويتقمص أدوارها بحيث يكون خبرة ذاتية قائمة على المشاركة ،والتفاعل يتحقق خاللها من العديد من األهداف التعليمية بطريقة غير مباشرة تستطيع أن تجمع بين المتعة ،والقدرة على المزيد من التركيز ،بما يسهم في زيادة كفائتها في توصيل ما يرد تعليمه من معلومات. وتعرف القصة الموسيقية الحركية :بأنها تمثيل غنائي أو موسيقي لبعض األحداث الواقعية أو الخيالية حيث تبدأ بمقدمة ثم حبكه درامية وخاتمة. مقومات القصة الموسيقية الحركية - أن تكون ذات هدف أو عدة أهداف تربوية تعليمية موسيقية ،وأن تتضمن القيم المختلفة المرغوب غرسها في الطفل. أن تكون ذات أحداث متسلسله ومترابطة وغير متكلفة وأن تكون في مستوى العمرالعقلي والزمني لألطفال. أن تتنـــاسب موقفهـــا مـــع قـــدرة الطفـــل على التركيــــــز واالنتبـــاه فــــــاليستغـــرق تـــدريسهـــا أكثـــر مـــن ( )20-15دقيقة . يراعى أن تحدد شخصيات القصة في شخصين ،أو ثالثة على األكثر ،حتى ال يختلطاألمر على الطفل ويتشتت انتباهه . األهتمام بأن تكون بداية القصة بأحداث واضحة ،ومبهرة تتمتع بروح المرح ،وأن يكونموضوعها مسليا ،ومبهجا ومثيرا ،حتى يجذب انتباه الطفل لألستمرار في متبعاتها والمشاركة في أدائها والتأثر بها - يجب أن يتميز أسلوب سرد القصة على األطفال بالرقي والبساطة ،وأن تكون كلماتها في حدود قاموس الطفل اللغوي. يراعى في الخاتمة أن تكون واضحة وممتعة للطفل وتبني مواقفها على إظهار الثوابوالعقاب لشخصيات القصة ،حتى ال تترك الطفل في حيرة أو خوف وفزع ،وأن تهتم في النهاية على تأكيد الفضائل والقيم والمفاهيم المرغوب تعلمها. - االهتمام بتقييم أهداف القصة من خالل أفكار أخرى غير األداء الحركي األدائي ،كأن يعبر عن موقف وأحداث القصة بالرسم أو الفن التشكيلي. أهداف القصة الموسيقية الحركية : وسيلة ألكساب الطفل المهارات والخبرات والمعارف والمعلومات. وسيلة لجذب األطفال للمدرسة. وسيلة للتعبير الذاتي الحركي عند الطفل. وسيلة لتنمية الكثير من المهارات العقلية ،التذكر ،اليقظة ،االنتباه والتركيز لدى الطفل. ثالثاً األلعاب الموسيقية الحركية: تتسم األلعاب عامة بكونها حركات عفوية يقوم بها الطفل ،ليجرب عضالت جسمه سواء الغليظة منها كالمشي ،الجري ،الحجل ،عدو ،العضالت الدقيقة ،وذلك من خالل القبض على األشياء واللعب بها أو من خالل التصفيق والطرقعة بأصابع اليد. وقد استغل التربويون الموسيقيين ،تلك النزعة الطبيعية للطفل للعب ليلقونه بالكثير من المفاهيم الموسيقية ،والتربوية بشكل محدد وقريب إلى طبيعته من خالل ربط الحركة بالموسيقي. وتعرف األلعاب الموسيقية الحركية بأنها :سلوك حركى موسيقي قد يكون منظم أو حر . أهداف األلعاب : وسيلة لتنمية العضالت الغليظة كالمشي بطريقة صحيحة والجري والقفز ،وكذلك التصفيق والربت على الفخذين وطرقعة األصابع والتأذر الحركي بين اليدين والقدمين. وسيلة لتنمية الحواس. وسيلة ألكتساب المعلومات عامة والموسيقية خاصة. وسيلة لتكوين شخصية الطفل الذي يتسم باإليجابية والمبادأة والتعاون وحب والمشاركة. وسيلة لتعليم الطفل باألدوار االجتماعية التي يجب اكتسابها ليكون عضوا فاعال في المجتمع. وسيلة لتنمية ذاتية الطفل واجتماعيته في آن واحد. وسيلة لتنمية التعبير الحركي من خالل الموائمة بين التأثر االنفعالي وبين الحس والحركة. وسيلة لتنمية مهارات الطفل العقلية كالتفكير والتخيل والتذكر والمالحظة واالبتكار. وسيلة إلزالة التوتر ومعالجة مواقف االحباط التي يتعرض لها. وسيلة الكتساب قيم أخالقية وسلوكية حميدة. وسيلة لتجديد نشاط الجسم بعد المجهود العقلي. خصائص األلعاب الموسيقية المقدمة لطفل رياض األطفال : تناسب مضمون وتنفيذ اللعبة وعمر الطفل ،ونموه الحركة ،وإدراكه اإليقاعي. تناسب تنفيذ اللعبة مع ممارسة النشاط الرياضي للطفل. مرونة خطوات تنفيذها ليسهل تطويرها بالحذف أو باإلضافة تبعا الستجابة الطفل. تحديد وقت أداء اللعبة بشكل تقريبي ،حتى ال يكون طول تنفيذ اللعبة باعثا على أمل في نفوس األطفال. تنوع تنفيذ اللعبة باستخدام حواس مختلفة ،حتى يكون ذلك مجال لتنمية خبرات حسية مختلفة. العزف بآالت الفرق اإليقاعية : يعد العزف باآلالت من الخبرات السارة التي يمارسها الطفل ،ويقبل على تعلمها في مراحل التعليم المختلفة ،والعزف باآلالت يمكن اعتباره غاية في حد ذاته حين يكون هدفها النهائي تعلم العزف وممارسته وكذلك يمكن اعتباره وسيلة يمكن من خاللها تحقيق أهداف األنشطة الموسيقية اآلخرى. أهداف تعليم عزف اآلالت اإليقاعية: يمكن تحديد أهداف العزف لآلالت في مرحلة رياض األطفال كالتالي : أوال ً :األهداف العامة : التعرف على اآلالت الموسيقية المختلفة المالئمة للطفل ،وطريقة مسكها ،وإصدار الصوت بها. اكتساب المهارات العزفية المرتبطة باآلالت المختلفة المالئمة لخصائص نمو األطفال في هذه المرحلة. إثراء األنشطة الموسيقية المختلفة من خالل استخدام اآلالت. ثانيا :األهداف الخاصة : مسايرة الوحدة باستخدام اآلالت اإليقاعية للحن الذي سبق التعرف عليه. مسايرة الوحدة باستخدام اآلالت اإليقاعية أثناء غناء األطفال. أداء نماذج إيقاعية على آلة معينة بعد أداء المعلم لهذا النموذج. النماذج اإليقاعية المتضمنة في أغنية بعد أتقان غنائها. عزف نماذج إيقاعية مرتبطة بأسماء األطفال أو األشياء المحيطة بهم. عزف الوحدات القوية فقط في الميزان الثنائي ،ثم الرباعي ،ثم الثالثي. مسايرة الوحدة الموسيقية للحن معين مع تأكيد على مواقع القوة في الميزان الثنائي ثم الرباعي ،ثم الثالثي. ابتكار مصاحبة إيقاعية للألغنيات التي يؤديها األطفال. أنواع اآلالت اإليقاعية وأشكالها وطريقة عزفها: الطبول: الصنوج: الــدف: الجالجل: المثلث: الكستانيت: المراكش: مع أرق تحياتى أ.م.د /بدرية حسن على استاذ المناهج وطرق التدريس المساعد badriah.hassan@sed.svu.edu.eg