Les Incontournables
Une hésitation? Un oubli l Leslncontoumobles, collection de
référen<-e, répertorie 50 règles essentielles Ilia connaissance
d'une langue.
Véritablf> outil pratique, ce guide vous permet d'éviter de
nombreux éo::ueils et de parer aux erreurs les plus courantes
Ch<1que règle, illustrée par de nombreux exemples
détaillés, s'accompagne d'eJO:ercices d'application pour
un entraînement efficace. Des tableaux, en annexe, vous
aideront à acquérir de solides connaissances en grammaire
Clair et complet. cet ouvrage s'adresse aussi bien d des
étudiants qu'à des adultC'S désireux d'entretenir leur pratique
del<alanguefrançaise.
GRAMMAIRE
FRANÇAISE
2• édition
Corinne FRANÇOIS-DEN ÈVE
L'a uteur tien t à rem ercier Susan Baddeley, Morgane Bea umanoir-Secq,
Florence Bistaqne, Guillaum e Cingal, Uza Méry, Claire Placial
et Yen-Mai Tran-Gervat pour les fructueux échanges grammaticaux.
AVANT-PROPOS
Si le mot « gramma ire» provoque en vous des réactio ns incontrô lées, soit parce
qu e vous e n avez fait et avez tout ou bl ié, soit pa rce que vo us n'en avez ja mais
f ait et avez l'impression d e ne rien comprend re, cet ouvrage est fait pou r vo us!
Il est vrai que la grammaire est une chose difficile: ses spécialistes se divisent
sur les nomenclatures et les appe ll ations consacrées. Faut-il di re " déte rminants,
ou " adj ectifs déterminatifs , ? Ces hésitations se reflètent dans les prog ra mmes
scola ires, et l'apprentissage de la grammaire resse mble parfois à un parcours d u
co mbattant o ù il s'agit d'ân onner la t ermino logie en vig ueur, en espérant qu'elle
ne changera pas t rop vite. Quand il ne s'ag it pas d 'élim iner purement et sim plem ent la gra m ma ire du cham p des connaissances de b ase!
De la p remière g rammaire " raisonnée >> de Po rt-Royal aux cod ifica tio ns de
Va ugelas (c'est lui, le responsa b le de l'accord des participes passés ... ), en passant
par le Grevisse (qu i, d'a ill eurs, ne fait jamais q u'e nreg istrer les prat iques des
«grands>> écriva ins), la g ramm aire est en effet au cœur de la relation d es Fra nçais
à leur langue. li n'est q u'à vo ir les cou rri ers ad ressés aux jou rn alist es, et en retou r
les rubriques spécia lisées, de " m édiatio n », créées da ns les journ aux, pour m esurer combien la m aÎtri se de la lang ue frança ise et de ses codes est essent iell e.
Cela ne va d 'ail leu rs p as sa ns ambiguïté; si votre patron, ou vot re professe ur,
commet u ne" faute "• presqu e rentrée dans l'usage, qui consiste à mettre le su bj o nctif après " après qu e », allez-vous do nc le co rri ger ? Allez-vous en revan che
pratiquer la con cord an ce d es t em ps et ne pa rl e r qu'au subjonctif imparfait
quand les circonstances l'exige nt, au risque de passe r pour un cuistre ? Ou, au
contraire, allez-vous dire " malgré que>>, pa rce q ue . ..
<<
vo us l'avez ente ndu >> ?!
Defait, o n ne peut améliorer sa fa ço n d'écrire sans avoir un mi nimu m d e notions
de g ram m aire, d ont l'étym o logie est précisémen t " l'art de lire et d'écrir e ».
La langue fra nçaise fonction ne en effet selon un certain nom b re d e p ri ncipes,
souven t t ransparents, et les connaître aide beaucoup à améliorer son'' style».
Car le style, c'est bien ce dont il est question ici : c'est la connaissance du mode
d'emploi qui vou s permettra de j ouer avec la machine.
Cet ouvrage est conçu comme un guide pratiqu e qu i vous permet de repren dre
pied avec la grammaire fran çaise et ses règl es de base. Les premiers chapitres
reviennent sur des définition s indispensables. Sont abordées ensuite, tour à tour,
des catégories essentielles. Les dernières leçons de l'ouvrage se consacrent à des
q uestions plus épineuses. L'ouvrage prend acte des préconisations du JO du
6 décembre 1990 sur les ((retouches et aménagements correspondant à l'évolution de l'usage >J.
Comme il est d'usage, l'astérisque* indique une formule irrecevable, les crochets
[] indiquen t un son (celui qu i nous a pa ru le plu s transparen t), les guillemets
entourent une graph ie.
Tous les corrigés des exercices
En annexe, to us les ta blea ux réca pit ulatifs....
.. p. 106
. . p. 122
SOMMAIRE
(avec liens)
1. Quelques définitions simples : la nature des mots .................. 6
2. La fonction des mots ................................................................ 8
3. Les principaux signes de ponctuation ...................................... 10
4. Ponctuation : la virgule ............................................................ 12
5. L'article ..................................................................................... 14
6. Le genre des noms ................................................................... 16
7. Le féminin des noms ................................................................ 18
8. Le pluriel des noms (1) ............................................................. 20
9. Le pluriel des noms (2) ............................................................. 22
10. Le féminin des adjectifs.......................................................... 24
11. Le pluriel des adjectifs............................................................ 26
12. L'accord des adjectifs ............................................................. 28
13. L'accord des adjectifs : cas particuliers .................................. 30
14. La place de l'adjectif ............................................................... 32
15. Les comparatifs et les superlatifs ........................................... 34
16. Les possessifs ......................................................................... 36
17. Les démonstratifs ................................................................... 38
18. Interrogatifs et exclamatifs .................................................... 40
19. Indéfinis - Chaque, chacun, aucun ......................................... 42
20. En - y ....................................................................................... 44
21. Les relatifs .............................................................................. 46
22. Le pronom « on » ................................................................... 48
23. Les adverbes........................................................................... 50
24. Voix active, voix passive, voix pronominale ........................... 52
25. Le verbe et son sujet .............................................................. 54
26. Le verbe : les temps simples de l'indicatif.............................. 56
27. Le verbe : les temps composés de l'indicatif ......................... 58
28. Accords avec les auxiliaires « être » et « avoir » ................... 60
29. Accords particuliers avec l'auxiliaire « avoir » (1) .................. 62
30. Accords particuliers avec l'auxiliaire « avoir» (2) ................... 64
31. L'accord des verbes pronominaux ......................................... 66
32. Les accords difficiles : les pronominaux suivis d'infinitifs ...... 68
33. Le conditionnel ....................................................................... 70
34. L'impératif .............................................................................. 72
35. Le subjonctif : formation ........................................................ 74
36. Le subjonctif : emplois ........................................................... 76
37. Les participes.......................................................................... 78
38. La négation (1) ....................................................................... 80
39. La négation (2) ....................................................................... 82
40. Ne ........................................................................................... 84
41. Mi-, demi-, semi-, nu- /Tel (que) ............................................ 86
42. Tout ........................................................................................ 88
43. Même ..................................................................................... 90
44. L'ordre des mots dans la phrase ............................................ 92
45. De/des .................................................................................... 94
46. Qui / qu'il - qui / qu'y ............................................................. 96
47. Quelque / quel que / quelle / quel / qu'elle .......................... 98
48. Quoique / quoi que ............................................................... 100
49. Remue-méninges (1) ............................................................. 102
50. Remue-méninges (2) ............................................................. 104
Corrigés ..................... .........................................................................
QUELQUES DÉFINITIONS SIMPLES :
LA NATURE DES MOTS
Le verbe indique l'action.
Le nom désigne les êtres et les choses. li peu t être propre («Jea nne»,« Martin») ou
commun(«unevache»,«leprofesseur»).
L'adjectifpeutêtreajoutéà un nom. li peut être qualificatif ou déterminatif(adjectifs
possessifs, adj ectifs d émo nstratifs, adJeCtifs interrog atifs/exclamatifs, adjectifs indéfini s, adjectifs numéra ux).
L'article se p lace avant le nom et le p ré<:ise.ll peut être défini, indéfini ou partitif.
Le pronom se met à la place d'un nom. On distingue les pronoms personnels,
possessifs, démonstratifs, relatifs, interrogatifs, indéfinis.
L'ad verbe modifie le sens d'un adj ec tif, d'un verbe, d'un autre adverbe, ou d'une
phrase.
Les prépositions établissent des rapports entre les mots et les groupes de mots.
Les conjonctions établissent des rapports entre d es propositions.
Les conjonctions de coordination relien t des propositions coordonnées, égales entre
elles, qui pourraient exister l'une sans l'autre.
Les conjonctions de subordination relient une proposition principale à une ou p lusieurs
propositionssubordonnées,quinepourraientexisterseules.
L'Interjection est un m ot qui indiqu e un cri, une excla mati on.
Les« propositions » (segments de phrase dotés d'un verbe conjugué) ont aussi des
«natures».
Dans Je te dis que je n'en veux pas, «que je n'en veux pas» est une proposition subordonnée conjonctive, introduite par la conjonction de subordination« que».
Exemple 1 : Florence a une gri ppe carabinée
~Florence» C't « qrip]W" sont des noms;« a" es t le verbe « <~ voir , « une» e~l Lill .1dj('Lti f
détL•nninatif (indNini}. " l.drabinée" est u11 ,Kijcctif qu.J iific.Jtif.
Exemple 2 : Elle est all ée chez le médecin et va se reposer.
"E ll ~· " est un pronom (qu i r~ mpl ace « Florenœ "),« le, est un <lrtid e, 'chez» est
pr(-pos ition, "ct" est une conjonction de coord iniltion
li Ill'
Exemple 3 : Elle retournera au travail dès qu'elle le pourra
« Dès que» est une conjonction de subordination ; "dè~ q u'el le le puurrd » e ~t une
proposition subordonn ée conj onc t ive
• EXE RCICE 1 :
Identifie' la nature des mots en gras.
a) Des enveloppes pleines de billets de banque arrivent dans les boites aux lettres de
plusieurs habita nts de la ville depuis la fin de l'année dernière
b) l 1dentité du bienfaiteur reste à ce jour inconnue.
c) La paroisse catholique a reç u les billets accompag nés de petits mots découpés dcws
des journ<:~u x , alors que le
p <:~steur,
lui, a reçu juste un petit mot accompagnant la
liasse.
d) Certains d isent que ça pourrait être de l'arge nt gagné au noir et ainsi recyclé, ou
le fruit d'un braquage.
e )Oh!Cen'estpasà nousqueçaarrive rait!
• EXERCICE 2 :
Identifiez la nature des mots en gras.
a ) Les pompiers sont intervenus ce matin vers 7 heures dans le secteur de la rue des
Ëcoles pou r porter secours ;;u Titanoc.
b) Ce bateau, amarré d quelque400 m du pont Bazin, appartient au capitaine Adhoc.
c) la glace avait figé une pompe de refroidissement et l'eau a commencé à s'introd ui re
par cette voie bloquée par la g lace.
d) Le bateau commençait à couler avec une cinqua ntaine de centimètres d'eau dans
les cales
e ) L'opé ration de pompage des po mpiers et le colmatage de la voie d'eau ont permis
d'éviter le pire.
LA FONCTION DES MOTS
Le verbe indique l'action qui se fait: Je monge
La question « qui?» perm et de t rou ver le sujet :Je monge.
La question « quoi ? » permet de trouver le complément d'objet direct (COD) :
Je mange des pommes.
Attention :avec les ve rbes« être»,« rester »... {verbes d'état), on parle d'attribut du
sujet : Nelly est idiote:« idiote» donne une qualité à« Nelly»; (voir infra,« l'adjectif»).
les q uestions« à qu i», « par q ui »,« pa r q uoi » permettent d e tro uve r le complé ment
d'objet indire ct (COl).
Je réponds au professeur.
Je plais beaucoup à mon époux.
Le compl ément d'objet se con d (COS) répond à la question« à q u i », quand il y a déj à
un COD.
Je demande des éclaircissements à ma collègue.
NB: On appelle complément d'attribution ce COS quand on exprim e en faveur de
qu i l'action se fa it.
J'ai remis ce cadeau à Jean·Marc.
Les compl éments circonst anciels (CC) indiquent le temps, le lieu, la manière, la cause,
le moyen.
Le mais dernier [CC de temps]Jai acheté des pommes au supermarché [CC de lieu],
parce que j'avals envie de faire une tarte [CC de cause],
Le complément d'agent répon d à la question« pa r qui ?»,«par quoi?» dans une
phrase à la voix passive.
Elle a été arrêtée par la police.
Exemple 1 : Florence a une gri ppe
«Florence» es\1<' ~ uj<•l du verbe« avoir ». Ell<' a quoi! « ur1e ~ rippe »:COD.
Exemple 2 : Elle confi e sa santé au médecin.
«Sa sa nté, est COD, « au mc'decin »est COS.
Exemple 3 : Elle reviendra dés qu'elle le pourra
"Dès qu'elle le pourra» répond à la question « q uand rcvicndra+e lle? »ct est donc corn·
plémentcircon stil ncielde temps.
Exemple 4 : Elle a été contam inée par Mimi.
«Par Mimi» est un com plément d'<~gcnt. La phrase est à la voix passive.
• EXERCICE 1 :
Identifiez la fonction des propositions soulignées.
;~ )Des
envelopPes plf'ines de billets de baoaue arrivent dans les boites aux lettres de
plusieurs habit;~nts de la ville depuis la fin de l'année dernière.
b ) L'identité du bienfaiteur reste à ce jour inconnue.
c) La pi!roisse catholique il reçu les billets accompagnés de petits mots découpés dam
des journaux alors que le pasteur, lui, a reçu juste un petit mot accompagnant la
liasse
dl
Cert;;~ins
disent ~ititre de l'argent gagné au noir et ainsi !_ej:vclé ou le
fruit d'un braquage.
c ) Oh! Ce n'est p as .~ _O O I.li que ça <mixerait!
• EXERCICE 2 :
Identifiez l<l fonction des propositions soulignées.
il ) Les pompiers sont intervenus ce matin v~s 7 heu~ dans le secteur de la ru e de>
~~-~p ou r porter secours au
Titanoc.
b ) Ce b<Jteau, amarré à quelque 400 mètres du pont Ba zin, appartient
illJ_G!.Rl.tain ~
Ad hoc.
c) La g lace avait figé une pompe de refro idissement et l'eau a comme ncé à s'introduire
~~~~à co uler avec u ne cin quantaine de centimètres d'eau dans
d ) Le bat eau commençait
les cales
e) L'opération de pompage des pompiers et le colmatage de la vo ie d'eau ont permis
.d'6d!cr...l.ç:JNç.
0
LES PRINCIPAUX SIGNES
DE PONCTUATION
œa.
Le point marque la fin d'une phrase.
Le point d'exclamation marque la fin d'une phrase et exprime un sentiment fort
comme l'indignation, la joie ...
Bravo!
Cen'estpassérieux!(indignation)
Il est employé dans des phrases à l'impératif (ordres, défenses.
Prendstesclés!Nedisrien!
Le point d1nterrogation clôt les phrases interrogatives.
A5-tu compris ce que je viens de te dire ?
Le tiret indique ledébutd'undialogueou un changement d'interlocuteur.
«Viens ici!
-Non,toid'obord!»
Il peut aussi encadrer un mot, une locution, pour mettre en valeur un détail important.
Les étudiants - qui sont de pauvres choses!- ont besoin dWre encadrés.
les points de suspension indiquent que la pensée reste inachevée et laissent l'interlocuteurimaginerune suitequi n'est pas dite.
Sijeteracontaismavie...
Le deux-points annonce une citation, une énumération ou un développement explicati f.
Je sais comment je vais occuper mes vacances: manger et dormir!
Les guillemets marquent le début et la fin d'une citation ou d'un dialogue.
Il m'a dit :« Je ne veux plus te voir!»
Les parenthëses introduisent une phrase ou une réflexion à l'intérieur d'un développement.
Alexandra (une fille blonde, toujours au dernier rang) a encore triché.
La virgule et le point-virgule marquent, à l'intérieur des phrases, des pauses plus ou
moin s longues.
l e point-virgul e sépare en général deux propositions (segments qui comportent un
verbe) en apportant une explication ou une opposition.
Caïn et Abel sont frères, mais ils sont très différents: Abel est jaloux; Caïn est un amour.
Exemple 1 : Jean-Claude et Jean-Marc (tous les enfants de la famille portent le prénom
« Jean »)ontdeu xa nsd'écart .
Exemple 2 : Et là, il me dit, de but en blan c : « Il faut qu'on se voie t ou t de suite. 'J'étais
trè s étonnée!
Il
Exemple 3 : Je t·e dresse la liste de tes défauts, si tu veux: tu es arrogant, vcwiteux, jaloux.
Exe mple 4 : Epuisée, el le fil u ne halte.
Exemple 5 : Evelyne n\ost pas ren trée de la promena d e ; peut-être est-elle morle.
• EXERCICE 1 :
Quel signe de ponctuation mettriez-vous?
a)Jacq uesad it. ..
«Sautezen l"air~.
b) Jean -M arc était déguisé en Fantômas"'"'"'" Jean-Ciaud e était dégu isé en Offenbach
cl Flaubert a écrit quelques œuvres d'inspiration historique_,_,_,_ Salammbô, Hérodias_,_,_,_
d ) Les hommes regardent le match de rugby= les femm es sont à la cu isine= tout est
normal.
e) Je me demande si tu me dis bien la vérité_,_,_,_
• EXERCICE 2 :
Quel signe de ponctuation mettriez-vous?
al Ne me d is pas comment finit le fil m=
b) ,_,__,_Tu veux bien ven ir avec m oi.,_,., Ou i, j e veux bien .......
c) Tu peux mc confi rm er ce ch iffre"'""'""
d ) Antoi ne et moi éti ons to ujou rs ensemble=
nous avions les mêmes idées, les
mêmes gout s.
e) Evelyne était assise sur la plage et regardait le lointain= soudain son visage se fit
gr~ve= etell epa rtitp leu rerdanssac h ambre.
• EX ERC ICE 3 :
Quelle différence faites-vous entre ces deux phrases?
a)«Jepeuxpasserà lOhcurcscheztoi?
- Oui, ce n'est pas trop tôt. "
b ) « Je peux passer à 10 heures chez toi ?
- Oui, ce n'est pas trop tôt!"
PONCTUATION : LA VIRGULE
La virgule marque une pause assez courte.
Une virgule ne sépare jamais le verbe de son
sujet,s~ufqu<!nd
un groupe, placé en
apposition, vient qualifier le sujet.
*«EIIe,préparedescrêpes. »
Uza, tout sourire, prépare des crepes pour'id#altniilfle.
Une virgule ne sépare jamais le verbe de'!OIIICDOoude sonCOl,.saufquand un complément est placé en incise.
*«EIIeprépare,descrèpes.»
Uza prépare, comme le veut la charmanttOJIII.I/fXI/medelaOtanddeur,desatpespour sa
famille
Traditionnellement, on ne peut mettredleWlgakdevam:"'et", «OU», «ni ~, qui sont
des conjonctions de coordination. On pan lef.lire. toutefoi~,pourdes effets stylistiques. Ainsi, une incise introduite par «Eit'+'Sl!llllllet'tJ;aentrevirgu~les.
Je me demande, et c'est bien normal, si C!C!Wte<rJ~~sa il'éte.
la virgule peut mettre en va leur des
élé~d\mephr,ase.
Toute ma vie, j'ai rêvé dëtre une hôte55e dellsk
Attention 1La présence ou l'a bsence d'uneYir:gUie peutradic~lement modifier le sens
d'une phrase.
Exemple 1 {avec une subordonnêe):
Tu as décoré la chambre comme on l'avait dit?(« As tu (1<\.:ou' l<t chcnnbre <M'c la déco
r<.~tion~url<K1 U C II Pons'é tai1 mis d'accord?")
Tu as décoré la chambre, co mme on l'ava it dit?(« As-tu décor(' la charnhrP? On é ta it bir•n
d'<tccord que c'es t toi qui devais le faire! »)
Exemple 2 (avec un adverbe ) :
n'est pas d;ms
5C ~
hilbitudcs d e répondre, mais là,
Serge a répondu curieusement (« la ré ponse de Serge est étrange.»)
Exemple 3 {avec une relative) :
Les étudia nts, qui ne sont pas id iots, ont comp ris quel étai t leur intérêt (a les étudian ts,
parce qu'ils ne sont p<ls idiots, ont tous compris. n)
Les étud iants qui ne sont pas id io ts ont compris quel était leur intérêt(« se uls les étudi<~nts
qu i ne ~on t p,ls id io ts, p.l rmi l'e nse mble d es é tud i<Jnts, q ui comporte un no mb1e ~ tati stiqued 'i d iots,ont comp ri s. "}
Il faut bien savoir distinguer entre des relatives accessoires {avec virgules} et des relativesessentie lles(sans virgules).
• EX ERCICE 1 :
Des virgules en trop se sont glissées dan s ces phrases. Saurez-vous les retrouver?
a) Chaque a nnée, de nouvea ux ét udiants, font leur entrée à l' uni versité
b} Jean-Marc, et Jean-Claude s'entendent assez bien avec Jea n-Cha rles.
c) Dans quelq ues mois, j'aura i attei nt, l'âge de q uara nte a ns.
d} Je crois fermement, que ces étudiants n'ont pas t ravaillé
e} Mimi, a d û se perdre en route.
• EX ERCICE 2 :
Faut-il mettre une virgule?
a) Le roman que Claire lit est très gros.
b} L'hôtel où j'ai dorm i était infes té de cafards.
c) Les enfants qu i ne sont pas aveugles comprenne nt très bien ce qu i se passe entre
leurs pa rents.
d} Mon patron q ue je révère m'a convoquée dans son bureau.
e) La collègue q ue je déteste m'a convoquée dans son bu reau.
• EXERCICE 3 :
Faut-il mettre une virgule?
a} Les e nfants dont les parents ne savent pas lire sont parfois e n grande difficulté scolaire
b) Les e nfa nts qu i n'ont pas e ncore payé la cantine vont ma nger des sandwichs.
c) Cet ho mme avec qui je suis sortie plusieu rs fo is s'est avéré être un da nge reux
psychopat he.
d} Susan q ui est très étourdie a oublié ses clés de voiture dans son burea u.
Ill
L'ARTICLE
On distingue :
-les articles défini s: le, la,
1~
les;
-lesarticles ind éfi nis:un,une,des(de);
- les arti cles p artit ifs: du, de la, de l:des (on peutconsidérer que «des» est un partitif
et un indéfini).
On emploie le défini quand on sait de quoi on parle, ou pour parler de façon générale.
La voiture est devant/a porte (je sais de quelle voiture il s'agit).
L'hamme est bavard, la femme aime la bit!! re et le rugby.
On l'emploie devant les noms de pays, les noms d'habitants (la France, les François),
devant les noms de fam ille (les Dupont), devant les noms de personnes précédés d'un
adjectif (le grand Charles de Gaulle), les noms propres employés lorsque les personnes
visées sont considérées comme des modèles (les Landru) ...
L'a rt icle défini« le» ou « la» s'éli de (perd son « ela») devant une voyelle ou u n~ h »
muet: l'héroïne, l'dme .. .
lladesformescont ractées:
à+ le ··• au;à+ les ···•aux;
de+ le - • du; de+ les - • des.
l'article indéfini n'apporte pas de précision dans la détermination Une voiture est
devant la porte (je ne sais de quelle voiture il s'agit).
l'article partitif désigne une certaine quantité, assez peu précise, pour les noms non
comptables (abstraits ou concrets).
Tu veux de la purée ?Il te faudra bien du courage.
On omet parfois l'article, par exemple pour parler de professions (Benoit est comédien)
ou dans des énumérations (Etudiants, professeurs, appariteurs, tous disparurent dans
l'effondrement de l'amphi 1).
Exemple 1 : Les enfants de Guillaume adorent les chimpanzés.
Les deux« les» sont des <:~rticles définis, le premier en référence ,1ux enfil nts de Guiii<Jume,
supposés connus, le second désigncmt les an imaux' c hi rnp<~nz(•s" de m<!n i t~re yc:;m~ ril l e .
Exemple 2 : Leur père les emmène au zoo.
~A u "
t'SI la co nlrac.lion de" il le"·
<Les~
est ici le pronom rl'lll p lilçan t
~ le >
enfdllt'i "·
Exemple 3 : lb leur donnent d es cacahouètes, du chocolat ct de l'affection.
" l)o· > »,«d u "· «de 1"» <;ont d1·~ p<~rtitih
• EXERCICE 1 :
Allez-vous employer l'a rticle d éfini o u indéfini ?
a) .... hirondelle ne filit pas .... printemps.
l1) . . . hommes n<Jiss8nt libreset éga ux
c)
pilssan t smeregard<Jientb izMrement
d ) .. .. . hommes m'ont vbordéc.
• EXERCICE 2 :
A llez-vous m ettre un article?
a) ... ... co llègues et ...... amis sc sont réunis pour le pot de d(~p;ut de Francine.
h ) .... champagne a co ulé it flots
c)
livre, ... . enluminure::, .... Acurs,.
c ll oco l ;~ts, FrJn cinc<Jétéyclt ée !
rl ) ..... li vres, ... .. enlum inures, .... fleurs, . . . chocoi;Jts,Fr<Jnci neCJ été(JèÎté e !
• EXERCICE 3 :
Le, la,
a)J'ai
1; les, du, de la, de 1; des?
... trava il.
hl .... courage mc manque
c) ..
couragc,clleendilrevendre.
d ) EIIeai meraittrouver.
• EXERCICE 4 :
Partitif o u cn ticl e d éfini ?
a) Guillaume est sorti du camion avec une gra nde élégance.
b) LizaestJIIéeach eter du I<Ji t.
c)J'airencontré d escollègucs.
d ) .Je ne doute pas de l'affection qu'il te porte.
LE GENRE DES NOMS
Par convention, on a coutume de parler du • genre • féminin ou masculin. On peut
aussi parler de genre<< marqué» pour le féminin, et de genre« non marqué» pour
le masculin. En effet,« les étudiants» englobent les hommes et les femmes qui font
des études, alors que« les étudiantes" n'isolent que les femmes.
Les noms désignant des non-animés sont féminins ou masculins, sans que l'on puisse
trouver une quelconque logique à cet état de fait: une lampe, une table. un fauteuil...
On parle de genre grammatical.
Beaucoup de noms se finissant par« -e »sont féminins, mais ce n'est pas une règle
absolue: un éloge, un antidote, un astérisque, un exergue (mais une espèce de ... )
Certains mots sont masculins ou féminins, selon leurs ens: le moule; la moule.
NB: On pourra dire
un ou une après·midi (mais on préconise plutôt le masculin),
un ou une autoroute, un ou une HLM. ..
«Enfant" peut être féminin ou masculin: Oh, labelle enfant!
« Amour», «délice »et« orgue» sont masculins au singulier, féminins au pluriel.
Attention à« gens"· C'est le pluriel de« gent» (la gent masculine).
Employé avec un adjectif placé avant lui,« gens» semble féminin: de vieilles gens, de
bonnes gens, de petites gens. Mais on dira les vieilles gens sont grincheux.
Exemple 1: Florence a pris le voile, Guillaume fait d e la voile.
Exemple 2 : Cette enfant est extraordinaire: Clara a marché à neuf mois!
Exemple 3 : Oh! Que d'amours splendides j'ai rêvées!
• EXERCI CE 1 :
Relevez dans ce t exte tes noms féminins et les nom s m asculin s. Dites pour q uels
mot s te genre est imposé par le sexe.
Mon cousin est un individu très étrange. li a une grande maison, avec un immense jard in, mais il préfère rester au coin du feu, ,!j regarder ta télévision, une bière à ta main.
Impossible de te faire sortir de son fauteuil: il aime son confort. Sa femme est désespérée: elle a renoncé depuis longtemps à le faire bouger et reste à ses côtés. leur fille
préfère s'en aller avec s~ copines !
• EXERCICE 2:
Essayez de trou ver le genre de ces mot s.
Mon cousin est donc un sportif du dimanche. l'autre jour, il tentait de soulever des
haltères. Evidemment. l'apothéose: deux minutes plus tard, il était couvert d'ecchymoses sur l'omoplate gauche. Sa femme arrive. On craint l'esclandre. Atmosphère ...
« Espèce d1mmondice! ,. crie-t-elle, entre autres épithètes aimables. Echappatoire
possible : m on cousin se saisit d'un bouquet d'azalées riches d'arôm es, qu'il offre à
Audrey. C'est l'armistice. Vive l'artifice !
• EXERCICE 3 :
Quels sont les intrus dans cette liste ?
Chaise, manche, position, accord, majuscule, tour, vase, réponse, voile.
• EXERCICE 4 :
Fém inin ou masculin ?
al Ces critiques sont profondém ent ....... ... . (méchant) : ils écrivent des critiques ..
....... . . (odieux).
bl Quand j e vais à londres, j'achète toujours des .. ... ... ... (vieux) livres avec mes ..
.... (vieux) livres.
c) Je perds . .. mémoire:oùai-jemis .. . mémoire ?
dl Le poslier est fidèle à . . poste .. . Poste.
e) Les enfants m'ont joué .. bon t our en m'enfermant dans .: tour.
LE FÉMININ DES NOMS
En général, les noms de personnes ou d'animaux sont du genre féminin ou masculin
suivant le sexe de l'être désigné(« genre sexué~. en opposition a« genre grammatical»).
Il y a toutefois des exceptions : désignent ainsi des hommes les mots féminins « une
recrue»,« une vigie», et des femmes les mots masculins« un bas-bleu»,« un laideron ~ ...
Le plus souvent, le fémini n se forme en ajoutant un« -e »au masculin: un marchand
1une marchande; un orphelin 1une orpheline.
Parfois, on double la consonne finale :un lion 1une lionne; un chat 1 une chatte.
C'est le cas des mots en « -ien », «-ion »: esplon(ne), académlcien(ne).
les noms correspondant à des professions ont souvent une forme masculine et une
forme féminine.
Lorsque le mot se termine par« -er», le féminin fait« -ère».
Les mots en« -teur »font presque tous " triee».
Les noms en « -eur »font« -eu se», les noms en~ -eux» font« -eu se». (Attention, certains noms en« -eur» comme« vengeur» font« vengeresse», et non« vengeuse ».)
Les noms en« -p »et« -f »font un féminin en« -ve »:loup/louve; veuf/veuve.
Les noms en «-el », « -eau »font« -elle ».
Certains noms ne changent pas entre le fémin in et le masculin (les noms se terminant
par un« -e »):le/la dentiste. On est parfois obligé d'ajouter un nom pour préciser le
sexe: un hippopotame femelle. Certains noms en « -e »font« -esse»: poétesse.
Certains noms changent totalement entre le féminin et le masculin : le parrain 1
lamauaine.
NB: la féminisation des noms de métier, ou de fonction, est l'objet de polémiques.
La circulaire du 11 mars 1986 re lative à la féminisation des noms de métier, fonction,
grade ou titre, et la circulaire suivante du 6 mars 1998 ont rencontré l'opposition de
l'Académie française . Par exemple, l'un préconise« chercheure »tandis que l'autre
préfère« chercheuse». On peut donc dire concurremment (mais cela n'a pas les
mêmes implications): une auteur 1 une auteure/ une femme auteur...
Les féministes peuvent préférer « pktoresse »à« peintresse »(ironique),« femme
peintre»ou«peintre».
Exemple 1 :Le boulanger et la boulangère font des bâtards.
Exemple 2 : Ce film enchante les spectateurs, et surtout les spectatrices.
Exemple 3 : Jean ..(harles est amoure ux de sa dentiste.
Exempl e 4 : Le cheva l rech~rch e la compagn ie de la jument.
Exemple 5: Le requin femelle est un animal très romantique.
• EXERCICE 1 :
Mettez ces nom s au fé minin.
<l ) Lepaysan respecte son seigneur./
b )L'agriculteurrentresesfoins./ ..
c l Leveufestinconsolable./.
d )Lelionapeurdu t igrc:>./
c ) Mon oncle lwbite en Amérique./ ..
• EXERCICE 2 :
Mettez ces noms au rn3sculin.
" )Ma compagne est musicienne. 1 ..
b )ll aépousé
l a p h<~rm<Jc icnn e./
..
c) Elle voit rarement sa m<Jrriline. 1 ..
d ) Mélil nic nesedéplacc jamaissanssesjumelles./ ..
e) La poule
f~it
lecoq. 1 ..
• EXERCICE 3 :
Inversez le genre de ces noms.
a)L'âneestunanim<Jidécriéàtort./ . .
b) Odilona ime lessinges./ ..
c)Jerefusedernontersurunchameau!/ ..
d l Les oies son t des animaux assez agressifs./ ..
e) Cette femme es t u ne enchanterC>sse. 1 ..
Il
LE PLURIEL DES NOMS (1)
Pour former le pluriel d'un nom, on ajoute généra lement un« -s » un chien, des
chiens; un mouton, des moutons.
·Les mots en« -au», cc -eau» et en «-eu» prennent un« -X » au pluriel: un boyau, des
boyaux; un maquereau, des maquereaux; un jeu, des jeux.
Exception s: pneu, bleu, lieu (quand il s'agit du poisson), émeu, neuneu, landau, qui
pren nent un «-s».
·Les mots en« -al>> fo nt un pluriel en «-aux~: un cheval, des chevaux.
Exceptions: bal, cal, carnaval, cérémonial, chacal, étal, festival, pal, récital, régal, qui
prennentun«-S».
Font aussi leurs p luriel s en« -ai s» : mistral, cérémonial, ca ntal, vol ...
NB: « idéa l » peut avoir un pluri el en« -ai s»:~ les idéals ».
• Les noms terminés par« -s »,«-x»,« -z »au singulier ne prennent pas de« ·S».
Lessourissemoquentdeschats.
• Les noms en <<- ou »font« -ous » :un gnou, des gnous.
Exceptions: bijou, caillou, ch ou, genou, hibou, joujou, pou, qui prennent un «-x ».
·Les noms en« -ail » font« -ails »: un vitrail, des vitrauK.
Exceptions: boil, corail, émail, mail, soupirail, travail, ventail (l'orthographe remplace
« vantail)) depuis 1990), vitrail, qu i font« -aux».
NB: « un ail»,« des ails», ou« des aulx» (soutenu).
Pluriels particuliers:
-«ciel » fait« cieux» (sau f quand on parle des« ciels » en peinture);
-«œil»fait <<yeux»;
-«aïeul» fai t« aïeuls », quand on parle de ses grands-parents,« aïeux» quand on
parle des ancêtres;
NB: la réforme de l'orthographe de 1990 a simplifié le pluri el des noms étrangers:
on leur met désormais un« -s ». On dira donc graffitis, confettis,jazzmans, matchs,
médias, maximums, lieds ...
Exemple 1 : Les corb eaux attaq uaient les pneus il grands coups de bec
Exemple 2 : Les danseuses <~ im e nt aller aux bals masqués
Exemple 3 : Les Français sont grincheux.
Exemple 4 : Florence va écouter de5 jauman5 tuus les weekends.
ExempleS : J'adore manger des ossobucos en bluej ea ns.
• EXERCICE 1 :
Mettez les phrases suivantes au plurie l.
a)Lematchaétéannulé.
b ) Il est touj ours anx.ieux avant de passer son oral.
c)Votreaviscst primord ial.
d ) Le repas au CROU S est ra re ment un réga l.
e)llaessuyé leta bleau.
• EXERCICE 2 :
Mettez la terminaison qui convient.
<~ )Ladi rectricecrou le souslesrnail ..
b ) Nous avons admiré les vitrail. .. dela cathédrale de Chartres avec Juliette
c)llest trèsprèsdc-sc-ssou ..
d ) Le candidat a été élu à l'unanimité des vo ix ..
e) Corinne est toujo u rs par mont .. et par va l ..
• EXERCICE 3 :
Mettez la terminaison qui convient.
a)Cest lund i,c"es t rav io li ..
b )Le s b arman . .. étaient ivre ...
c) Jean-Charlesadecurieuxidé .. de beauté.
d )Les polici ersnes o nt pasto us des rip ou ..
c )J e luiai envoyé mesvœu ...
Ill
LE PLURIEL DES NOMS (2)
Les noms composés
La réform e de 1990 a simp lifi é le plu ri el d es noms composés formés d'un verbe et
d'un nom.
Une logiq ue tout e relati ve p rés idaitau p01ravantà l'orthograp he de ces noms et à leur
pluriel (un cure-dent, un cure-ongles; des après-midi, des aprés-dlners).
Depui s 1990, on dit donc:
Un pèse-lettre, des pèse-lettres; un cure-dent, des cure-dents; un garde -meuble, des gardemeubles; un abat-jour, des abat-jours; un après-midi, des après-midis; un après-ski, des
après-skis; un sans-abri, des sons-abris : pas de« -s " au singulier, des« -s »au pluriel.
On dit toutefois un prie-Dieu et des prie-Dieu, car Dieu est un nom propre et on suppose qu'il n'y en a qu'un.
Pou r les autres mots (contre-allée, stylo-feutre ... ) on maint ient les ancien nes règles.
Les ad verb es et les p répos itions ne prennent pas de« -s », les adj ectifs et les no ms
peuvent s'accord er.
On dira des timbres-poste (p our la poste), deschaux-fleurs, des coffres-forts
Atten ti on aux mots composés avec(< d emi- >),« semi- » {voir infra).
Le plu riel de mots« mis en apposition ,,
Le magasin fait des soldes monstre.
(( Monstre» est mis en apposition à « soldes ». Peut-on dire que « monstre » et
«soldes» sont équivalen ts? Non, donc« monstre~ fonctionne comme un adverbe
et est donc inva ri able.
La même logiq ue va ut pour Nous avons fait une cure de films culte:« film s» et « culte»
ne son t pas équiva len t s.
En revanche, dans J'ado re le spectacle de c:es danseuses étoiles, « da nseuse)) et ~ étoile»
sont équivalents, et on peut donc les accorder.
NB : peut-on mettre des noms propres au p lurie l ?
Oui, lorsqu11s'agit de fami lles illustres (les Tudors), des œuvres artistiques d 'un auteur
(des Prousts). l'usage est toutefois contesté.
NB : quelques noms sont un iquement au p luriel: fiançailles, funérailles, cotacombes,
·~rs,obsèq ues ...
~hllmi;Jlots changent de sens entre le pluriel et le singulier: unepafw dedseauxet
unc!seiiiJ;une fvnetteet des lun ettes .
Exemple 1 : Les skieurs sont remontés par les tire -fesses. Hier, le ti re-fesse ét<1it en pi!nne
Exemple 2: Ce magasin faisait des soldes Cil non.
Exemple 3 : Les Borgias étaient de bons voisins.
Exemple 4 : L'incendi e a détruit tous les Pic<1ssos du musée
Exemple 5 : l es fi ança illes, c'est une foi s dans une vie
• EX ERCICE 1 :
Mettez: au pluriel ces noms co mposés.
a) Mozart n'a pas écrit que des {(hcf-d'œu vre) ..
b ) Les chauves on t oubl ié leurs (sèche-cheveu)
c)J 'avJi sl'oreillecollécaux(haut-parl eur)
d ) J ean- M<~ rc adore <~jo u te r des (post-scriptum} ..
t~)MesétudiJntssontmes(souffre - douleur)
• EXERCICE 2 :
Justifiez la graphie des mots en gras.
a) C'est la journée portes ouvertes à la fac.
b )Je sui s àdes années-lumièredecela.
c)Le s Martindonnentunefète.
d l Il y a deux Lorrain es : la verte et la pouilleuse.
e) llsfontdesventes flash.
• EXERCICE 3 :
Ces noms peuvent-ils se mettre au singulier?
a) Mr>~ tJ rrmd~- pilrent~ sont tous morts.
b) Nous avon s visité les cata co mbes
c) Mamèreaployésous lessoucis
d) Claire a toujours ré ussi tou s ses concours
e } Jccrai g n<~iss esre présaill es.
Il
LE FÉMININ DES ADJECTIFS
Pour mettre un adjectif au féminin, on ajoute généralement un« -e ,. à l'adjectif au
masculin.
Les adjectifs masculins en« -s »font« -sse ~ : bos, basse.
Les adjectifs masculins en« -x "font « -sse »:foux, fau'ise.
Les adjectifs masculins en « -el », « -eil », « -ien »,«-en »et « -on » doublent la
consonne avant d'ajouter le « -e » :maternel, maternelle; breton, bretonne.
Exceptions: lapone et mormone (qui conservent un seul« n •).
Les adjectifs masculins en« -al »," -at »,« -ot ,. ne doublent pas leur consonne finale.
Exceptions: boulotte, maigriotte, pdlotte, sotte, vieillotte.
les adjectifs masculins en« -er » deviennent« -ère »: léger, légère; amer, amère.
Les adjectifs masculins en« -c » deviennent" -que »: public, publique ; turc, turque;
ou«-che»:sec,sèche.
Attention: « grec ,. fait « grecque », en gardant son « c »devant le« q ,. (ce q ui vaut
aussi pour le nom).
Les adjectifs en« -eau • , « -ou » font« -elle»,« -olle» :beau, belle; mou, molle.
Exceptions :floue, hindoue.
Les adjectifs en «-et " font« -ette » :coquet, coquette; muet, muette.
Exceptions: concret concrète ;complet, compMte; désuet. désuète; indiscret. indiscrète;
inquiet, inquiète; replet, replète; secret. secrète
Les adjectifs en « -eur » font « -euse » :charmeur, charmeuse.
Exceptions; antérieur, eJCtérieur, inférieur, intérieur, majeur, meilleur, mineur, postérieur,
supérieur, ultérieur.
Les adjectifs en« -teur » font « -triee » : évocateur, évocatrice.
Les adjectifs en« -f ,. font « -ve » : vif, vive.
NB: bénin, bénigne; coi,coite; hébreu, hébraïque; (avon;
favorite ;pécheur, p&heresse:
vieux, vieille: long, longue..
NB: le féminin de ~ malin » est" maligne , quand le mot est le contraire de " bénin»,
et~ maline »,quand c'est le synonyme de« malicieuse ,. (mais la règle est contestée ..)
NB: les adjectifs en « -u ,. pren nent un« -e "· Depuis 1990, la graphie acceptée est
ambigu, ambigüe; eJCigu, exigüe; aigu, algüe.
Exemple 1 : Carla est une chanteuse banale, à la voil< douce, basse et fausse.
Exemple 2 : Big Love décrit le quotidien d'une famille m ormone.
Exemple 3 : Dans un t ouchant geste d'amitié en tre les p eupl es, les femme s tu rqu es
son t illlées embrilsser les fe mmes g recqu es.
Exemple 4 : Il ne
ma n qu <~ it pl us que cela pour qu e la tète soit compl ète.
Exemple 5 : Ce n'est pa s mon ac tri ce favo rit e.
• EXERCICE 1 :
M ettez au féminin les adjectifs suiv ants.
a) ll il unefemme(aimant ) ..
b) La mère de Crystel est(a ndalou)
c) ll fautfa ire tabl e (ras).
d u passé.
d l t lle est restéefort(ci vil )
e) Susan est t rès (co urag eux) ... .. d'cwoirrel u tou t ce la.
• EXERCICE 2 :
M ettez au féminin les adjectifs suivants.
a) LJurence afaitsa th èsc surl a céramiqu e (g rec)
b) C<Holi neétait (épuisé) ..
c) Del ph ine adore l"hi sto ire(an cien) ..
d ) Cette clau seétai tce nsée rester(secret)
e) Apollina ire aimait les (joli)
• EXERCICE 3 :
M ettez au féminin les adjectifs suivants.
a) Ellees t(fra is)
.... et (dispos)
b) Elleadeq uo i être(a mer) ..
c) Cette mé lod iees ttrè s {évo ca t eur) ..
d ) Ellea lil peilu {mat) ..
e) Lamaladieétai t fin alement(bénin) ..
LE PLURIEL DES ADJECTIFS
Pour mettre un adj ectif au pluriel, on ajoute généra lement un« -s », le cas échéant
après le«-e»d ufém inin.
· Quelques adjecti fs masculins en << -ea u » ou<< -eu » font leur pluriel en« -eaux » o u
«-eux»:nouveau,nouveaux.
Exce pt ions; bleu, bleus; neuneu, neuneus.
· Les adjectifs terminés par« -s »ou« -x» ne changent pas.
·les adjecti fs en<< -al » au mascul in font souvent leu r p lurie l en « -a ux»: oral, oraux.
Exceptio ns: banal, bancal, fatal, final, glacial, natal, naval.. . qui font leur pluriel en« -s ».
NB : vous t rouverez« banaux>) dans des textes d'histoire, dans un sens t rès précis.
· Certains adjectifs sont composés: tragi-comique, court-vêtu ... On considère que
«tragi »(tronqué) et « court» (adjectif, mais pris comme un ad verbe} sont inva riables:
des jeunes filles court-vêtues. On dira de même : des oursons nouveau-nés (mais « les
nouveaux mariés» et« les no uvea ux venus ~J.
Avec deux noms, on accorde :des enfants sourds-muets.
La réforme de 1990 préconise la soudure d'adjectifs commença nt par les préfi xes
«infra·»,« intra·»,« ult ra·» ...
Anne-Isabelle est très douée pour les notes infrapaginales.
Exemple 1 : De charmantes petites fill es nous ont accueillies à l'aéropo rt de Kazom les
braschargésdecadeaux rutil<mts
Exemple 2 : Elle portait des gants gris assortis à ses bottes violettes.
Exemple 3 : Ils ont donné un récital de chants héb re ux.
Exemple 4 : No us avons écha ngé des paroles amica les et nous somm es sépa rés sur
des gestes cordiaux.
Exemple 5 : Les combats navals ont e ndommagé les na vires a nglais et espag nols.
Il
• EXERCICE 1 :
Mettez les adjectifs entre parenthèses au pluriel.
<t ) Je croi s bien qu e ces frimas furent lfatal) .. ...... . à me> géraniums
b ) Je me berce d e (doux) ........... rêves.
c) EIIeatiréu ne sériedetraits(vertical)
d) Ces tem pératures (gla cial)
son t (usant)
pour les organ ismes
(fatigué)
c)Cétaientde( petit) ......... (bon) ..
. .. fem mestrè> (banal)
• EXERCICE 2 :
Mettez les phrases su ivantes au singulier.
a) Les gens malheureux seront touJours envieux.
b) Je ne su is pas sûre d'avoir envie d efa ire cette série de sa uts périlleux.
c)Guillaumeadeuxfilstrésaffectueux
d)Lessoldatsétaientrepus.
e) Les prisonniers étaient rec lus.
• EXERCICE 3 :
Accordez comme il se doit l'adjectif composé.
a)Macollègueest la rein edes rem arques(sous-entendu) ..
b ) Elle m'a asséné une série de paro les (doux -amer) ..
c) Elle est passionnée de vieilleries (gréco-latin)
dl Jf'an -Cha rl es tente de se concentrer face à un au ditoire composé de j eu nes
étudiantcs(court-vétu) ..
e) Mes amours sont (mort-né)
]
L'ACCORD DES ADJECTIFS
L'adjectif peut être épithète. li est accolé au nom.
Elleaunejollemalson.
l'adjectif épithète peut être détaché.
La maison, jolie, donne sur Jo rivière.
«Jolie» est une qualité se référant au nom, dont il est séparé par une virgule. On parle
aussi d'apposition.
l'adjectif peut être attribut du sujet ou du COD.
Lamaisonestjo/ie.Jetrouvecettemaisonjo/ie.
L'attribut du sujet qualifie un autre mot par l'intermédiaire d'un verbe du type
«devenir»,« paraître»,« rester»,« sembler»;« être élu»,« être nommé>);« arriver»,
«mourir»,« naître»,« partir»,« tomber».
Tu deviens
r~ac,
avec f'ôge!
Il a été nommé président à vie.
·L'attribut du complément d'objet qualifie le nom dont la fonction est COD dans le
cas de phrases dotées d'un verbe du type« croire )>,« estimer»,« juger»,« penser~ ..
Je le crois honn!Ue./ Je crois Martin honnête.
L'accord des adjectifs qualificatifs
l'adjectif s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il qualifie.
On mange de belles crépes sucrées.
Jean-Charlesestsibeau!
NB: devant une voyelle ou un« h, muet,«
beau~
au masculin devient" bel».
cest un bel homme. Cbt un bel enfant.
la même chose vaut pour« fou»(« fol,), nouveau"(<{ nouvel
An),« mou»(« mol»).
l),
comme dans Nouvel
Si l'adjectif doit s'accorder avec plusieur<; noms qui n'ont pas le même genre, le masculin l'emporte.
Pierre et les 6 543 étudiomes sont fatigués.
Observez:
1. Un vendeur de chiens méchants.
2. Un vendeur de chiens méchant.
Dans le 1), ce sont les chiens qui sont méchants, et le vendeur dans le 2) .
Exe mple 1 : Pour son ilnniverS<Jire, Nicole a reçu un t rè s joli bouquet de fleurs exotiques.
Exe mple 2 : Jean-Claude parait très fatigué.
Exemple 3 : Je trouve Florence rayonnante.
Exe mple 4 : Interloquée, Sus<Jn a préféré ne pas répo nd re.
• EXERCICE 1 :
Déterminez la fonction de l'adjectif dans les phrases suivantes.
<~ )La
jolie petite fille c<Jresse le gentil doberman.
b ) Je les trouve bien agités
c) La diatribe de Christian a conva incu tous les professeu rs hésitants
d ) Tu deviens méchant.
e) Epuisée, Evelyne s'est arrêtéeau milieu de la côte
• EXERCICE 2 :
Accordez comme il se doit les adjectifs entre parenthèses.
a)J'estimeœsremarqu es(choquant)
b) Elleattcndait,(silencieux) .. ......... ,lesrésultatsdcscsanalyscs.
c)J'airencontréleministredelaCulture (italien) ..
d ) J' <Ji g<Jgné deux sem<Jines . ..... . ... (merveilleux) au ski <J vec An nel ise.
e) (Furieux) ..... .. .... ,les étudiantes attendaient le professeur sur le seuil de l'amphi
(bondé) ..
• EXERCICE 3 :
Accordez comme il se doit les adjectifs e ntre parenthèses.
a) Elle estime que ses subordonnées sont (corvéable à merci)
b ) Je vous vois plus tard (marié) .. .. ....... à un bel homme brun.
c} Nicole et Claude sont restées j usqu'au bout, (recueilli) ..
d l Susanest(anglais) ..
e) (Perché) .. . ....... en haut d e la pente, Anneli se attendait le signal pour descendre .
L'ACCORD DES ADJECTIFS:
CAS PARTICULIERS
Certains a djectifs d e coule ur ne s'accordent pas.
Ce sont ceux qui prennent leur nom d'objets dont on a emprunté la couleu r : ocre,
marron, orange, brique, turquoise, noisette ..
S'accordent toutefois: écarlate, mauve, pourpre, incarnat, fauve, rose, violette ...
Lesadjectifsdecou leur,quand il ssontsuivisd'una utreadjectifou d'un autre nom
ne s'accordent pas non plus.
Des oreillers bleu pé1/e, des couvre-lits jaune-vert.
Elle a des yeux vert noisette.
Je n'aime pas ces Cadillac rose bonbon.
Observez:
1. Des drapeaux bleu blanc rouge.
2. Des drapeaux bleus, blancs, rouges.
Dans le 1), on parle de p lusieurs drapeaux français. Dans le 2), on parle de drapeaux
b leus, dedrapeauxbla ncs, d ed rapeauxrouges.
On accordera donc une grande attention à l'accord des n oms au sing uli er coord onnés.
Les /anguesgrecqueetlatine:ily ala langue latine et la langue grecque.
Elle portait une robe et un manteau bleus. 1 Elle portait une robe et un manteau bleu ...
Exemple 1 : Elle aime les couleurs vives; les robes rouge s, les écharpes jau nes, les chaussettes vertes, les collants rayés ..
Exemple 2 : Il était chaussé de très curieuses chaussures orange
Exemple 3 : Elle a de superbes yeux noisette
Exemple 4 : Il a de magnifiques yeux verts. li a des magnifiques yeux vert d'eau.
Il
1
• EXERCICE 1 :
Accordez ces adjectifs de couleur.
a) Nous nous sommes d écidés pour des couvre-lits rouille ...
b}EII es é ta ientde venuesécarlate ..
c) Isabelle ét ait vêtue d 'une magnifiq ue cape ca mel ..
d } Son visage poupin est surmonté d'une touffe de cheveux jaune . . paille .. . du
meilleur effet .
e) Béaucou p seson tnoyé s d anssesyeuxbl eu .. p1 sc 1ne ...
• EXERCICE 2 :
Accordez ces adjectifs de couleur.
a) EIIehilbillesesjum ellesderobes(ro se).
à rubans (blanc) ..
b ) Elle avait choisi une robe de mariée en soie (blanc cassé} ... ...... .. . .. . avec des
chaussu res(ivoire} ..
c) Une fon ction du logiciel p erm et d 'obten ir des photos (sépia) ...
d) Elle s'es t fai t remarquer par ses boucl es d'oreilles (turqu oise) ..
e) Elle a des lèvres (cerise) . . ... . . à mordre dedans.
• EXERCICE 3 :
Accordez les adjectifs selon la logique de la phrase.
a)IJalcscheveuxetlesyeux{marron) ..
b ) Isabelle lui a offert une tasse de th é (vert) . .
c) lsabelleluiaoffertuneboît eà thé(vert) . .
d) Ils ont arraché le liseron et le lierre (grimp ant) ..
e) J'ai l'estomac et la tête (vide) ..
Il
LA PLACE DE L'ADJECTIF
La place de l'adjectif est souvent contrainte.
Ce sont parfois des raisons euphoniques qui gouvernent. On ne dira pas:« c'est une
intéressantefille»,mais«c'estunefilleintéressante ».
De manière générale, on placera généralement avant le nom les adjectifs courants
et courts (jeune, joli, vilain, gros ... ). Dans ce cas on dira une jolie petite robe.
De même, on place les adjectifs avant les noms propres: la gmnde Sarah Bernhardt.
On place après le nom les adjectifs de catégorie, de cou leur, de forme, ou indiquant
une appartenance politique, religieuse ... : une arme mormone
Dans cecas ondiraunetQb/eovoleetrouge.
Il y a parfois des adjectifs qui semblent faire corps avec le nom
:une maison ancienne,
une usine chimique.
On place après le nom les adjectifs issus de participes, ou les adjectifs complétés par
un complément ou un adverbe: un esprit offuté, un homme agréable à entendre.
Certain s adjectifs changent de sens selon qu'on les place avant(~ antéposé») ou
après le nom(« postpOsé»).
L'adjectif placé avant est de sens figuré. l'adjectif placé après est de sens propre: un
grand homme n'est pas forcément un homme grand.
Placer un adjectif que l'on attendrait après le mot avant le mot crée un effet stylistique : le vert paradis des amours enfantines.
Les spécialistes ajoutent patfofs qve l'adjectif antéposé est perçu comme subjectif,
et l'adjectif postposé comme plus objectif: en plaçant l'adjectif en premier, on ani re
l'attention sur lui.
Cette stupide jeune femme a tout fait rater. 1 Cette jeune femme stupide est assez a tta·
chante malgré tout.
Exemple 1 : C'est un beaujeu ne hon1rne que notre Wilfried.
Exemple 2 : J'habite la maison roug e et biscornue que l'on peut voir de la route.
Exll!mple 3 : Serge est beau comme un dieu. Evelyne a une silhouette à se dam ner.
Il
Exemple 4 : C'est un brave type; il ne sera jamais un grand homme.
Exemple S : Je sombre souvent dans une noire mélancolie.
• EXERCICE 1 :
OU placeriez-vous ces adjectifs ?
a ) Il se comporte comme un animal (siluvagc).
b ) Elle se vexe à li! remarque (moindre).
c )Turlututu,chapeau(pointu).
d ) C'est un homme (petit, chauve).
e)J'aivuunegirafe(beau,élancé).
• EXERCICE 2 :
Quel est le sens de ces expressions ?
<~ )Une
femme bonne
b )C'estun finlimier.
c)C'estuntri ste sire.
d )Un pur esprit.
e) Un simple pa ssan t.
• EXERCICE 3 :
Peut-on déplacer ces adjectifs ?
a) Je me méfie de l'opinion publique.
b )C'estune filleremarquable.
c) C'estunmatchdeniveauinternational.
d )Cetteentrepriseestunetotaleréussite.
e)llachutésurlatablerectangulaire.
Il
LES COMPARATIFS ET LES SUPERLATIFS
On distingue les comparatifs d'infériorité, de supériorité, d'égalité. On compare deux
personnes (ou plus) entre elles.
Infériorité: Vincent est moins beau que Jean-Charles. Va moins vite!
Supériorité :Jean-Charles est plus beau que Vincent. Va plus vite!
Egallté :Jean-Charles est aussi vaniteux que Vincent. Va aussi vite!
Le superlatif relatif indique un degré p lus ou moins élevé.
Le superlatif relatif de supériorité se construit avec« le plus » ou« le mieux».
C'est Jean-Charles le plus beau.
Jean-Charles est le mieux habillé.
«le plus» correspond à« très »; « le mieux,. correspond à « bien».
Le superlatif relatif d'infériorité se construit avec« le moins».
C'est Vincent le moins beau.
Si l'on veut introduire un complément, ce sera « d e tous»; ou une expression commençant par« entre»,« parmi» ...
Le superlatif absolu se construit avec« très».
Jean-Charles est très beau.
«Bon»,« mauvais» et « petit» on t des comparatifs et des superlatifs irréguliers :
« bon » donne« meilleur», «. le meilleur » ; « mauvais » donne« plus mauvais », « le
plus mauvais» (registre courant) ou« pire~, • le p ire» (registre rec herché),·« petit»
donne« plus petit»,« le plus petit» (registre courant) ou« moindre»,«. le moindre"
(registre rech erché).
Les adverbes« bien » et« mal» ont d es comparatifs et des superlatifs irréguliers :
donne« mieux»,« le mieux» (je vais mieux);~ mal» donne« plus mal»,« le
plus mal ».Il a deux fo rm es littéraires :« pis» pour le comparatif (aller de mal en pis),
«pis encore»,« le pis » pour le superlatif.
«bien~
Remue-méninges:<( le plus » ou« la plus»?
Cette rose est la plus belle de toutes (comparaison entre les roses}.
C'est le matin que la rose est le plus belle {qu'elle est belle au plus haut degré : comparaison à elle-même).
Exemple 1 : C'est évidemment mon fils le p lus beau.
Exemple 2 : Il est plus b ea u que le fils de la voisine.
Il
• EXERCICE 1 :
Complétez avec « plus
», "
le/la plus », « moins », « le/la moins », « mieux »,
«le mieux» ...
a ) Jean·Ciaude est .... ... . cultivé q ue n'importe qu i id.
b) Delphine est.. . ... ar mée que personn e pou r se défe nd re.
c}Lizaest ....... . à l'aise qua nd il s'agitdenata tionsynchronisée.
d ) Tu ne pouvais to mber .
.. mal :je travaille!
e )Qui peut .. . .... peut ..
• EXERCICE 2 :
Mettez ce texte au superlatif relatif.
Mon mari est beau et intelligent. C'est un homme gentil, q ui m'ap porte de belles fle urs.
Il fait également bien la cuisine. Il a un bon t ravail et une jolie voiture. Accessoiremen t,
il a a ussi un e épouse adorable et charmante, et des enfants extraordinaires. Je le lo ue
il un prix modique pour les vaca nces.
• EXERCICE 3 :
Complétez avec" (le) mieu x»,« (le} meilleur »,« {le} pire
>l,
« (Je) pis
>l,
«(le) plus
mal )),
a )Je ne vois pas ce qu i peut m'arriver de ..... :j'a i la jambe cassée et une appendicite.
b)Jeve ux le .. .. .. .. pour toi.
c)Le .. .... .. estl'e nn emidu bien
d ) Tout est alors allé de mal e n ..
e )Cela pourrait all er ........ :jesuisbelle,richeetintelligente .
LES POSSESSIFS
les adjectifs possessifs
J•
f-- Tu
Il/elle
mascu li n
témïnin· -ma;mon
masc ~
fémi nin
masculin
-~--
ton
Î a/ton .
-~
'"
i:es
Nous
Vous
Ils/e lles
les pronoms possessifs
Je
~ ~c~.i~- - +te mien
les miens
f-~~-+.:ë
1 féfémm
_ inirl _ ~tt mienne _ i les miennes
~}~~~~, -=~oi;- ::r:::_~:~
li/elle
l_n:_ascu· l ·l ~ -~+~. ~!l __ _~ le_.ssle~s,~--;------
~ - - ~~~~:~~Jj:ifl~~~::'~~-= 1
~
- - i[/fm._~~~----___ -~
i·~~~
· :rr:~!~~-____ J
f-~~-t:
têminin
vôtrt:] J_és vôtres
1 fa
1masèuun- ··rTe-lélJr- - ~eürs --11 1 11
~- ~§!~_.=_ - :lat?~c==~~~~~!.s
J
__ _
NB : écrivez bien « votre », « notre», et« !ella/les vôtre(s) », « le/la/les nôtre{s) »
Attention au féminin: « leur » ne prend ja~s de« e >),
Il
Exemple 1 : Il n'est pas da ns so n assiette. On lui a volé sa voitu re.
• AdjPd ifs possessifs.
Exemple 2 : J'ai e ncore perdu mes clés. Prends les mie nnes
• Pro noms p ns ~Pss ifs
Exem ple 3 : Je re ntre chez moi. Voilà un te mps fo u que je n'a i pas vu les mie ns.
" 1 P ~ ll li l ' l l '> ,
- 11WS p roc h e ~ .
• EXERCICE 1 :
Compléte z avec le possessif qui convie nt.
a}EIIes'est lavé ... .. cheve ux.
b) lla repr is ... .. parole.
c) Ils y ont mis beaucoup du
d ) ... .. hé risson est ha rassé.
e ) Ces chaussures so nt trop petites. Je vil is prend re les ..
• EXERCICE 2 :
Co mplétez avec le possessif qui convie nt.
a ) Pour Noël, je vais rentrer auprès des ...
b) . .. . chauffe u r est en congés.
c) ll s'estblesséà .... . . main.
d ) Jeneveuxpasdes .. ... ,fa imesstylos.
e ) Non, ne to uchez pas à ces copies ! Ce ne sont pas les .... .,ce sont les ..
~
LES DÉMONSTRATIFS
•
ma_
Les adjectifs démonstratifs
] Masculin
j ce/cet
j ces
___ J
________j _:~_,____1
~ ~~ l~::~
Devant les noms masculins qui commencent par une voye ll e ou un« h »muet, on
emploie « cet» et pas« ce»: cet enfant.
Les pronoms démonstratifs
Masculin
celui
ceux
_]
1"lfc'ém-,ln-,ln- - - - jlf-'"_",-' - -- jlf---c
'cell~s ---~
Onyajouteuneformeneutre:«C€».
Ces formes peuvent être renforcées par l'adjonction de «-ci» ou" -là»: celui-ci, celles-là.
On emploie« -ci » pour ce qui est proche (ces temps-ci) et« -là» pour l'éloignement
(à cette époque-là). Ils permettent d e distinguer deux choses quand ils sont employés
ensemble :Dans quelle main ?Celle-ci ou celle-là ?
On peut ajouter« -ci »et« -là» à des noms.
Vise-moi un peu cet abruti-là!
«Ce»devient«ceci»et <;cela»(«ça»dansunelangueorale).
NB:« c'est ... que» est un gallicisme{propre à la langue frança ise). C'est un présentatif
quisertàlamiseenrelief.
Ce nest pas moi, c'est lui!
Exemple 1 : Cet enfant est fort précoce.
Exemple 2 : Ce n'est pas vrai.
Exemple 3 : Ceux qui o nt été appelés font un pas vers moi.
Exemple 4 : Je préfère celle- ci.
• EXERCICE 1 :
Complétez avec " ce »,«cette» ou " cet ».
a)Neleprendspassur ... .. ton.
b) .... hérisso n est dép ressif.
c) ... . pelitbijouva la ravir
d) ..... femmeestprête àtout.
e)Jen'yvais pas .... été.
• EXERCICE 2 :
Compl étez avec~ celui "·" celle»,« ceux», « ce lles» ou« ce».
a) Tu as trouvé .. . .. que tu voulais?
b ) Tu as rencontré .... que tu espérais?
r) Je n'a i to ujours pas rencontré ..... qui fera pillpiter mon cœur.
d ) J'adore cette version de La Javanaise.
Je préfère .. ... chantée par Gainsbourg.
<>)Tuas revu ...... d'hier ?
• EXERCICE 3 :
Complétez avec" -ci " ou « -là "·
<~ )El l e
a deux sœurs, Julie et Nawel : elle p réfère trè s cla irement celle ... il celle-..
I.J)Tu la vois, celle -... ?
c) Cet été .. , nou s avons été heureux comme jamais.
d) Tu préfères lesquel!es? (elfes- ... ou cel!es- ... ?
e) Je n'oublierai jamais cette sensation· .
• EXERCICE 4 :
Remplacezpar«ceci»ou«cela».
a) .... . n'excusepas ..
b ) Je tiens à vous dire ..
c) Bref. tout ... . . pour di re que je m'en va is.
d) ... . dit,j eveuxbiencroirequecen'estpas facile.
e) Qu'est-ce que .. .. . peut bien vouloir signifier?
Il
]
On distingue deux formes d'interrogations:
·lînterrogation totale, qui exige une réponse en« oui» ou« non».
Ont-ilsachetélesbillets?
Jls ont acheté les billets? (forme plus orale)
Est-ce qu'ils ont acheté les billets? (forme d'insistance) ;
·l'interrogation partielle, qui exige une réponse p lus circonstanciée.
Quand ont-ils acheté des billets? Où ont-ils acheté des billets? Pourquoi ont-ils acheté
des billets ? Comment ont-ils acheté des billets? Qui a acheté des billets ? Lequel de tes
amisaachetécebi/let?...
Les adjectifs interrogatifs/exclamatifs
1 Masculi ~
1
Féminin
1 qool
1qool;
1 quelle
1
quelles
1
On s'en sert po ur poser les questions, o u de faço n exclamative.
Us s'accordent en genre et en nombre avec le nom auxquels ils se rapportent.
Les pronoms interrogatifs
On distingue:
·les fo rme s simples:« qui» au fémin in et au masculin,« quoi » au neutre;
• les formes com posées:
auquel
ém
-cin
- cin
_:_'-c
' "c:
•"
, -".-"'-+
lco'-'Féminin pluriel
''cq.:_
:: uec,
lle: __
lesquelles
Exemple 1 : Quelle voiture?
Exemple 2 : Non mais, q uel cu lot!
_
+'dc,
e_;_
laquelle
desquelles
a~quel s
à laqu~ÎI~
auxquelles
--
• EX ERCICE 1 :
Faites des questions il partir des phrases proposées.
a ) le président e n titre n'a pas encore annoncé sa candidature.
..... .. .... .. . n'a
pas e nc o rc<~nnonc és aca ndidature?
b)Je choisls la sérénité.
.. choisis-tu?
~)
Il m'a parlé gentiment
...... ... .. .. . a-t-il parlé gentiment?
d ) Ma collègue atrabilaire m'a adressé la parole pour la première fois .
..... .... ... ... de tes collèg ues t'a adressé la parole?
e ) Je me confie uniquement à mes amies les plus proches .
.. . ......... de tes amies te confies-tu uniquement?
• EXERCICE 2 :
"Pourquoi, ou " pour quoi,?
. t) ..
IJ) ...
. ...
pleures-tu? Parce que je suis t riste.
.t'enveux-tu?
c) .......... t'en veux-tu a utant?
d)
te cherches-t u des excuses tout le temps?
(') .. ... ... ... teche rches-tudescxcuses ?
• EXERCICE 3 :
Complétez avec des dérivés de " quel"·
a ) .... .. ... jour sommes-nous?
b) ......... aubaine !
c) No n mais ... .. . . histoire!
d ) Reconnaissez-vous le suspect? .. ... . .. est-ce?
e ) Je me dema nde bien .. ... .. .. robe e lle va choisir.
Il
INDÉFINIS- CHAQUE, CHACUN, AUCUN
Les adjectifs indéfinis
Certain, n'importe lequel, quel, quelconque, quelque, aucun, chaque, différents, divers,
maint, nul, plusieurs, quelques, tout, autre,
indéfinis à la forme masculine.
m~me,
tel ... sont des exemples d'adjectifs
Ils s'accordent en genre et en nombre avec le nom qu'ils qua lifient
Aucun, l'autre, un autre, certain(s), chacun, le même, nul, l'un, pas un, quelqu'un,
quelques-uns, tel, tout, autrui, rien, quiconque... sont des exemples de pronoms indéfinisàlaformemascullne.
Aucun, chacun, chaque
·«Aucun» est un adjectif. li est destiné à ne se mettre qu'au singu lier. On peut envisager de mettre~ aucun »a u pluriel uniquement si le nom qu'il qualifie n'est que plu riel,cequiesttrèsrare.
·«Chaque» est un adjectif,« chacun» est un pronom. lis sont destinés à ne se mettre
qu'au singulier. On peut e nvisager de mettre « chaque» au pluriel uniquement si le
nom qu'ilqualifien'estqueplurlel,cequiesttrèsrare.
Chaque homme est censé être responsable.
Chaque femme cache en elle une petite fille.
Chacun cherche son chat.
Par défaut,« chacun» est ind ifférencié. On peut toutefois insister sur le féminin avec
«chacune».
Chacun cherche sa chacune.
Ontrouveaussilaconstruction:
Chacune de ses remarques est un coup au cœur pour moi.
Attention aux abus de langage:
«Chaque» est seulement adjectif. On ne dira donc pas* « J'ai acheté ces tableaux
6 766 euros chaque» mais« J'ai acheté ces tableaux 6 766 euros chacun.»
Exemple 1 : Quelques étudiomts o nt protesté. Certains ont voulu faire annuler l'épreuve.
Plusieurs se sont mis il pleurer. Quelques -uns sont partis en cri<mt. Aucun n'a composé.
Exemple 2: Chaque étudiant prend une co pie. Vous prenez une copie ch acun.
Exemple 3 : Chacun est libre de ses opinions.
• EXERCICE 1 :
Com plétez avec d es adjectifs indéfinis.
. fois
a) Je te l'ai répété .. .
b) ....... maladies sont encore m ortelles.
c) Il me manque encore ...
.. éléments.
d) Je dois encore faire ..
c) Il a avancé .. .. .... arguments, tous plus absurdes les uns que les autres.
• EXERCICE 2 :
Complétez avec des pronoms indéfinis.
a)...
.. est entré chez moi en mon absence.
b) . .
.. ne fait battre ton cœur, mais.
.. me d it que ça va venir plus tôt que tu
ne penses.
cl . .. .. ... chantent, ... ..... dansent.
d) Quelle preuve <~vez-vous de ce que vous avance.z?- ..
e) ..... ... . entre id tloil
~pl ier à
mes règles.
• EXERCICE 3 :
" Chaque» ou « chacun(e) » ?
a). .
. .. . jeune fille choisit un prétendant.
b) A .. ... . . fois, c'est li:l même chose.
c) . . ..... est libre d e faire ce qu'elle veut.
d) Vous passez une seule fois ...
e) Je dois rendre compte a ma collègue de ..
• EXERCICE 4 :
« Chacun », " chaque » ou « aucun » ?
a) .. .. ..... n'avoulum'PJ"))user.
b) Je vous en donne un ..
c) Jen'enveux ..
d) Je n'ai .. ...... ami
mJ'y pense ..
... jour.
de mes actions.
1
EN-Y
«En» et« y» sont des adverbes de lieu. Ils peuvent changer de nature et devenir
des pronoms adverbiaux.
« En » remplace« de lui»,« d'elle »,« d'eux»,« de cela».
Je dois parler à mon patron de mon projet./ Je dois lui en parler.
«Y» remplace« à lui»,« à elle»,« à eux»,« à cela».
Je dois penser à mon avenir. 1Je dois y penser.
Les deux pronoms évoquent plus facilement des choses que des personnes. Mais on
peut trouver :je m'en souviens ou je me souviens de lui.
« En »et« y» sont aussi des adverbes de lieu.
Exemple 1 : Je m'en veux.
Exemple 2 : J'y pense tous les soirs.
Exemple 3 : J'y vais!
Exemple 4 : J'en v iens l
Il
• EXERCICE 1 :
Remplacez par « en » ou « y "·
a) Tu vas à la bibliothèque? 1 ..
b) Tu lui as parlé des poèmes que tu écris? 1 ...
c) J'ai besoin de te s encouragem ent s./ .. .
d) Tu penses à t es serm ents? 1 ...
l') Tu penses
à tes enfants de temps en temp s ?1 ...
• EXERCICE 2 :
Complétez par « e n ~ ou « y ».
,1) Il ne faut plus ... penser.
b) Tu vas t '.. . remettre
c) Jem .. méf1e
li ) Je n .. accorde aucune importance.
t!) Je n .. vais plus depuis longtemps.
• EXERCICE 3 :
Com plétez par « en » ou « y ».
a) On s'... tromperait !
b) Elle s'... mordra les doigts.
c) Il nous .. . conduit.
d) Il ne fa ut pas s .. mêler.
e) Il nefautpass'... perdre.
LES RELATIFS
Il
Les pronoms relatifs simples
Ce sont: qui, que (qu'), quoi, dont, où.
lis sont invariables.
L'homme qui m'accompagne.
L'hommequej'aime.
L'homme dont je suis éprise.
Leproblèmedontjetente de te parler(« dont» remplace« de qui~ ou« de quoi»).
La ville dontj'ai vu tous/es musées (Ici« dont» remplace le« de» du complément du nom).
Atte ntion aux constructions
*«C'est de moi dont il s'agi t »:(< c'est de moi qu'il s'agit» ou« c'est moi dont il s'agi t )).
Le lieu où nous nous trouvons.
Le moment où nous sommes.
Voilà ce à quoi je pense(« quoi », précédé d'une p réposi t ion, reprend un neutre).
Les p ronom s re latifs com p lexes
Mascu lin singulier lequel
Masculin pluriel
Féminin singulier
Féminin pluriel
lesquels
laquel le
lesquelles
duquel
desquels
de laquelle
desquelles
auquel
auxquels
à laquelle
auxquelles
lis sont variab les.
La solution à loque/le je pense ne va pas te plaire.
«Dont»ou «d'où» ?
On emp loie« d'où» pou r marquer le lieu.
*«Lavill edontjeviens»:«lavill ed'oùjeviens».
«Qui»ou« lequel »?
On utilise p lus volon tiers« lequel» après une préposition.
Sans préposit ion, on le trouve souvent en position sujet.
J'avais appelé un plombier, lequel n'est jamais ven u.
«A q u i »ou «auquel »?
On utilise« à qui»,« de qui» pour les animés, «auquel», «duquel» pour les inanimés.
«Auquel» peut être employé com me adjectifrelatif, dans une langue administrative.
Il est possible que je sois coincée chez moi, auf.t(ik,J cas je vous ferai parvenir des photocopies.
Exemple 1 : Je viendrai ave< celui qui partage ma vie.
Exemple 2 : Tu ne sais pas ce dont il est question.
Exemple 3 : Je sais d'où j e viens.
Exemple 4 : J'ai vu sa femme, laquelle est fort jolie, d'ail leurs.
• EXERCICE 1 :
Remplacez par « qui »,« que»,« quoi» o u « oU ».
a) Un guide .... parlait français m'a renseignée.
b) Le vélo ..... j'avais acheté hier m'a déjà été volé.
cl Je suis allée là ..... on m e disait d'aller.
d) C'est ce sur .... . je réfléchissais justement.
c) C'est l'homme à ..... j'avais confié toutes mes économies !
• EXERCICE 2 :
Remplacez par « dont » ou « d'oU "·
a) La ville . .
. le prince est un en fant
b) Il ne faut jamais oublier ..... on vient.
c) Jevais voirie fi lm ... .. tu m'as parlé.
d ) C'est la région ..... . Je suis origina 1re.
e) Elleadorecef1IS .... . elleest sifière.
• EXERCICE 3 :
Complétez par le relatif qui convient.
a) C'est la raison .
. . je n'ai pas pu vous rendre ma dissertation.
b) Lamie à ........ j e pensais ne peut pas venir.
c) Le collègue sur. . .. ... je comptais a fai t défedion.
d ) Il s'est effondré sur le fauteuil, ........ n'était pas tres stable.
e) Les articles .. ...... je me réfère sont tres clairs sur ce point.
Il
LE PRONOM " ON
u
« 0t'l Pest un pronom neutre qui à l'origine voulait dire« l'homme».
Il s'accorde à la 3' personne du singulier.
On est heureux.
«On »est normalement neutre et non marqué, mais on peut imagînerqu"il s'accorde
autrement qu'au masculin singulier, selon le contexte.
On souffre quand on aime et qubn est séparés.
On s€st fdchés.
Quand on est mariée à un homme comme toi .. .
Attention à ne pas oublier la négation après« on».
On nest pas des animaux.
On peut ajouter un« 1~>euphonique pour éviter des hiatus {heurts de deux sons syllabiques:« si on volt» ·->« si l'on volt»). C'est d'ailleurs la survivance de« l'homme».
Mals on ne mettra pas ce« l'» s'il y a déjà un« la» ou un« le» dans la phrase:*« si l'on
la volt».
Exe mple 1 : On est souvent idiot quand on a ime
Exemple 2 : On est partis tous ensemble.
Exemple 3 : On n'est pas sérieux quand on a dix-sept ans.
Exe mple 4 : Tu es heureuse? - Si l'on veut. ..
• EXERCICE 1 :
Quelle est la valeur de« on» dans ses phrase s?
a} Avec t oi, on sait tout de suite si ça ne va pas.
b } On va un peu mieux, aujourd'hui?
c} Dans cet ouvrage, on s'est efforcé d'exposer avec clarté les subtilités de notre belle
langu e.
d }On n'est pas éternel.
e}Onestensembledepuisvingtans
• EXERCICE 2 :
«Onn'»ou«on»?
a)On .. estpasfaitsl'un pour l'a utre.
b )On .. oublie rien.
c) On ... ajamaisletemps.
d )On . esttropbêtes.
c )On .. a vieilli.
• EXERCICE 3 :
«Ün»ou~
l'on»?
a)Onn'apastoujoursceque .. mérite.
b) Les gens dont ... ignore l'existence ...
c)Onépousequ1 ... veut.
d ) llfautque ... réfléchisse.
e)Si . .. l'achetait?
LES ADVERBES
· les adverbes sont invariables: ensemble, vite, davantage, tristement, vraiment, très,
trop, presque ...
·On peut transformer des adjectifs en adverbes.
On dira ainsi :ils travaillent dur, elle chante faux, je parle bas, les fleurs sentent bon, ces
/ivrescoutenttrèscher...
Attention à ne pas commettre l'erreur classique: on dit« mettre la barre haut» et pas
*«mettre la barreh aute».
·On peut former des adverbes à partir des adjectifs.
Pour former un adverbe, on prend l'adjectif au fém inin et on ajoute« ·ment» (du latin
mens, mentis,« esprit»): sèchement, symétriquement...
Il y a évidemment des exceptions:
- les adjectifs qui se terminent par une voyelle (les adjectifs en« -i »(comme poli,
jo/tj ; les adjectifs en « -é » (comme posé) se cons truisent à partir d u masculin :
poliment, joliment, posément. Cela vaut aussi pour les adjectifs en« -u » :«assidu»
donne« assidument ».Avant la réforme de 1990, certains adverbes prenaient un
circonflexe (assidûm ent, dûment, crûment .. .), ce qui n'est plu s préconisé désormais;
- les adjectifs en« -a nt » et« -ent »se co nstruisent également différemment: constant
-+ constamment; évident -+ évidemment.
On conserve donc la voyelle de départ.
·Les adverbes ont aussi leurs comparatif et superlatif (voir supra).
Exemple 1 : .J'ai pensé to ut haut.
Exemple 2 : Je suis venue t rès vite.
Exemple 3 : Je l'aime davantage.
Exemple 4 : Il m'a répondu sèchement et assez méchamment.
Il
• EXERCICE 1 :
Formez les adverbes à partir des adjectifs.
<~ ) Décen t/
..
b ) Joli 1 . .
c) Posé/ ..
d ) Cruel / .
e) Vif 1 .
• EXERCICE 2:
Formez les adverbes à partir des adject ifs.
a) Prudent 1
b l Suffisant/ ..
ç) Courant 1
d ) Elégant 1
e) Diligent 1 .
• EXERCICE 3 :
Complétez avec un ad ve rbe.
a) Je suis .... .... ..... . mort
b ) EIIesontcouru très ..
c) Lesmaisonssontrestées ..
d )llschantenttrop ..
e) llestvenu ..
• EXERCICE 4 :
Adverbe ? Pas ad ve rbe ?
a ) .J'ai répond u stoïquemen t.
b ) M organe est partie dans un crissement strident.
c) llm'amentiéhontément.
d ) Il a perçu ind u ment des sommes colossales.
e ) Je ne peux lutter contre sa campagne de dénigrement.
VOIX ACTIVE, VOIX PASSIVE,
VOI X PRONOMINALE
Voix active 1 voix passive
Aurélie vole une pomme est une phrase à la voix active. C'est en effet le sujet (Aurélie)
qui fait l'action.
Onpeutdireaussi:
Une pomme est volée par Aurélie.
C'est la voix passive: le sujet (la pomme) subit l'action.
Dans ce cas,« par Aurélie» est le complément d'agent.
le complément d'agent peut aussi être introduit par« de» :Je suis très aimée de mes
collègues.
Ne peuvent se mettre à la voix passive que des verbes transitifs directs (qui admettent
des COD).
Voix pronominale
1/sse/avent/escheveux.
Nous nous sommes couchées de bonne heure.
Tu res battue avec elle.
Dans ces phrases, on observe que l'acteur de l'action est mentionné deux fois :
«ils»/« se»,« nous 11h< nous»,« tu»/« te». C'est la voix pronominale.
Yvon se détruit est une forme pronominale neutre. On peut imaginer: L'alcool détruit
Yvon.
On a aussi un pronominal passif: Le spectacle se joue à guichets fermés veut dire« on
jouelespectacleàguichetsfermés».
Exemple 1 : Claire commence sa traduction.
Exemple 2 : Le voleur est poursuivi par la maréchaussée.
Exemple 3 : La terre se réchauffe.
Exemple 4 : La symphonie se donnera demain .
• EXERCICE 1 :
Tran sformez ces phrases de la voix active à la voiK passive.
al On enverra des convocations a tou t le monde.
b ) Yen-Mai accompagne sa copine Mimi.
c) Lapolice rechercheun suspect.
d) Arnaud et Anne joueront les morceaux.
e) L'université ne prendra pas en charge vos Ira is de voyage.
• EXERCICE 2 :
Tran sformez ces phrases d e la voix p assive à la voix active.
a) Sa req uête a été rejetée.
b i ll a été libéré par le juge.
c) Evelyne a été licenciée par un beau matin d'hiver.
d) Je serai assistée par Delph ine.
e) Nous sommes suivis par des médecins de renom.
• EXERCICE 3 :
Ces phrases sont-elles à la voix passive?
a)lls'estenfuipar lescanalisations.
b i 11 est poursuivi par les chiens du quartier.
c) Qu'est -ce qui t'amène par ici ?
d) Il
est arri vé par le train d e 5 heures.
e) Il est toujours par monts et par vaux.
Il
~
LE VERBE ET SON SUJET
lima
·Le verbe s'accorde avec le sujet.
Quand le chat nest pas là, les souris dansent.
-(<je»et«tu»font«nous»:
Toi et moi allons vivre très heureux.
· «je»et«il»font«nous»:
Elle et moi sommes faits l'un pour l'autre. (La politesse veut que l'on place« moi» après.)
-«tU»et«il»font«VOUS»:
Toi et lui êtes de parfaits abrutis.
·Le verbe s'accorde au pluriel avec: beaucoup de, nombre de, trop de, quantité de,
combien de, assez de, la plupartde(s) {mais on peut accorder« la plupart » au singulier,
par archaïsme ... ).
•«Peu»s'accordeaveclesubstantifquilesuit:
Peu de monde comprend le prix de la vertu.
Peu de gens sont venus.
Tout seul,« peu» commande le pluriel:
Peu me comprennent.
·Si le sujet est composé d'un nom au singulier, on accorde au singulier.
La ma}orité n'a pas voulu chanter.
La foule a protesté.
Si le sujet est composé de l'article« un» (un des, un quart, un tiers ... ) ou
un groupe avec un complément au pluriel, l'accord varie suivant le sens.
Une foule de malades encombrait l'entrée: c'est la foule qui encombre.
Une foule de gens diront que... :ce sont les gens qui parlent.
s~l
désigne
On peut dire:
Un grand nombre de soldats périt/périrent.
Une quinzaine d'euros suffira/suffiront(« suffira» montrera bien que c'est une petite
somme).
Une vingtaine de bambins ont été blessés/a été blessée (« ont été blessés » montrera
que c'est un nombre trop important).
L'ensemble des intéressés a/ont protesté.
NB: on dira : La majorité des artistes invités n'a!nbnt pas voulu chanter.
·Si le sujet est composé de mots au singulier liés par« ni»,« comme»,« ou»,« ainsi
que», •< avec», l'accord varie suivant le sens.
L'un et l'autre se disent 1 se dit.
Ni /br ni la grandeur ne nous rendent 1 ne nous rend heureux.
Parfois la logiquepeutguiderlechoix:
Ton succès ou tan échec dépend de ta concentration, car succès et échec s'excluent l'un
l'autre.
L'un ou l'autre ira, car les deux n'iront pas ensemble!
• EXERCICE 1 :
Conjuguez le verbe à la personne qui convient.
a)Moinsdedeuxétudiants(étreresté)
b )Piusd'unétudiant(<JVoirprotesté)
c)Trop peu se (étre révolté)
d ) la plupart (étre arrivé) .......... en ret ard à cause des problèmes de transp ort.
l') Bienpeu(avoirtrav<Jillé) .. ... ... . .. vraim ent ..
• EXERCICE 2 :
Conjuguez le verbe à la personne qui convient .
mis à siffler.
.i )Lamoitiéde l'amphithéiitrese(étrei
b ) Vous et m oi (étre)
.... . bien d'accord sur ce poi nt.
c) Beaucoupd'étudianb(travailler} ..
pou rpayerleu rsé tudes.
d ) Anne, Arn aud, Alicia, Anto ine et moi {par ti r)
L') La plupart des problèm es (pouvoir)..
parle train.
. ...... être (résoudre) ... . ... .. .. . aisément.
• EXERCICE 3 :
Conjuguez le verbe à la personne qui convient.
il)
Ni l'un ni l'autren'(ètrepressé) ... . .... ... d e partir.
Il ) L'un ou l'autre (être) ... .. ... ... le grand gagnant.
c) L'homme privé et le présiden t (être) .. . .. ... .. deux choses d ifférentes.
tl ) Ma collègue et amie m'(accompagner) .......... au cmem01.
c) Let ier~d esétudiants{avoir)
.... . ... eu la moyenne
126 1
LE VERBE : LES TEMPS SIMPLES
DE L'INDICATIF
lima
Le verbe connaît quatre modes, l'indicatif, le conditionnel, l'impératif, le subjonctif,
quisedéclinentàleurtourentemps.
Le mode exprime un rapport à l'action exprimée par le verbe.
l'indicatif est le mode de l'action ou de l'état réels.
Lestempsdel'lndicatifsont:
·Le présent: il est employé pour une idée générale, une vérité durable; une action
répétée, habituelle; un passé récent ou un futur imminent.
Je vais à l'école.
L'homme est un loup pour l'homme.
Demain, on va au cinéma.
Il peut être employé dans un récit au passé pour rendre plus vivante la narration:
Le monstre gluant se dirigea vers Evelyne, toutes griffes dehors. Il se mit à pousser un cri
guttural effrayant. Evelyne bat en retraite, épouvantée.
·Le futur: il indique une action, un fait à venir. il peut aussi exprimer l'ordre, le souhait; l'action présente (futur de politesse), ou une idée générale.
On ira en Islande toutes les deux!
Je vous demanderai de bien vouloir éteindre vos téléphones.
1/enseratoujoursainsi.
• L'imparfait: il est employé pour une action dans le passé soumise à répétition; une
action qui s'accomplit dans le passé; un fait habituel autour d'une description.
Quand j'étais enfant, j'étais gaie.
Aurélie allait à l'école à Epinal.
Les arbres étaient figés par le givre.
Il apparaît aussi dans les systèmes hypothétiques. avec le conditionnel (voir infra).
Si j'étais riche, j'arrêterais de travailler.
Il peut aussi avoir une valeur polie.
Je venais voir si tout allait bien.
• Le passé simple: il indique une action ponc_tue:olle. C'e.~t le temps de la langue écrite
Je fus très surprise. Je m'en allai.
1
• EXERCICE 1 :
Quelle est la va leur de ces présents?
a) l a place est libre!
b) J'arrive demain.
c) laTerreestronde.
d) Tous les jours, nous faisons une petite promenade.
t') A beau mentir qui vien t de loin.
• EXERCI CE 2 :
Quelle est la va leur de ces imparfaits?
<~ )
Je n'étais pas belle à voir à l'époque
b) Tous les soirs, je fa isais une prière pour que mon père guérisse.
c) la maison était rouge et biscornue.
d) Ah, si ce chien pouvait parler!
e) J'étais à peine rentrée que l'orage éclata.
• EXERCICE 3 :
Mettez ces verbes au futur.
<~ ) Je(aller)
.. .. . ... . .. outu(aller) . .
b) Nous (faire) . .. .. .. .. .. des merveilles.
c) Je te (payer) ..... .. .... quand je (pouvoir) ..
d) Il (travailler) .......... . au dernier moment.
cl (rire) ........... bienqui(rire) ........... le dernier.
• EXERCICE 4 :
Mettez ces verbes au passé simple.
a) Ils (se mettre) .......... en route l'aube venue.
b) Je (marcher) ........... des jours et des jours.
cl Il (venir) . .. ....... comme il l'avait promis.
d ) Nous (recevoir) ... . .. ... .. votre cadeau à temps.
el Ils (s'arrêter) .......... à Montauban.
Il
!21 !
LE VERBE : LES TEMPS COMPOSÉS
DE L'INDICATIF
ma
les temps composés s'utilisent souvent en rapport avec les temps simples. Employés
seuls, ils indiquent que l'action est accomplie.
·Le passé composé: il indique une action achevée à un moment indéterminé. C'est
un temps plus oral que le passé simple.
Il est venu, mais il n'est pas resté longtemps.
Dona s'est cassé le bassin en glissant dans son couloir!
·Le passé antérieur: il indique un fait qui s'est produit juste avant un autre fait passé.
llestlîéaupassésimple.llestpeuemployé.
Sitbt qu'elle eut raccroché, il se mit à pleurer.
·Le plus-que-parfait: il indique qu'une action s'est produite avant une autre action
passée sans précision de temps entre les deux actions. li est lié à l'imparfait.
Alexandra a encore triché ? Elle avait été prévenue. Elle n'en a pas tenu compte, tant pis
pour elle.
Il apparait aussi dans les systèmes hypothétiques.
Si j'avais eu le choix, j'aurais été star de cinéma (voir infra).
·Le futur antérieur: il exprime une action future se produisant avant une autre action
future. Il peut aussi exprimer la probabilité ou l'indignation.
Quand tu lui poseras la question, il aura déjà oublié sa promesse.
Il n'est pas encore là ?Il aura oublié le rendez-vous, sans doute.
NB: Il
y a aussi des temps surcomposés, peu usités .. .
Dès qu'elle a eu terminé, ce fut du délire: tous se sont mis Q applaudir! Il s'agit d'un passé
surcomposé, que l'on peut entendre dans le Midi, par exemple.
«Quand elle aura eu fait cela» est par exemple un cas de futur antérieur surcomposé.
Les temps composés se forment avec l'auxiliaire« avoir» ou avec l'auxiliaire« être».
Laplupartdesverbesfonctionnentavecl'auxiliaire«avoir».
Lesverbesquifonctionnentavecl'auxiliaire«être»sont:
-les verbes pronominaux :je me suis souvenue de ... ;
- les verbes de mouvement et de changement d'état : je suis née, je suis partie, je suis
revenue, je suis morte.
Certains verbes se construisent avec« être» ou «avoir» selon le sens :je sui> montée,
j'ai monté la commode toute seule .
•
• EXERCICE 1 :
Passé composé ou passé simple?
a) Mais que vou lai s-tu que je fa sse? Je (ne pa s avoir) ..
.. lechoixl
b } Je te (écrire) .. .. ... ... .. .. une lettre. Tu ne la (recevoir) .... . .. .. ... .. ?
c} Guillaume (se lever) ............. , fourbu, déjà, {préparer) ... ........... sa besace, et
(partir) .
. .... vers son destin.
d } l'amour (être)..
e) J'écoute d u
h~ rd
. ...... toujours la g rande affaire de ma vie.
ro ck quand je (finir) ..
. ... d e co rriger mes co pies
• EXERCICE 2 :
Complétez avec le temps qui convient.
<~ )Tu
mepréviensquandtu(finir) ... ......... .. de râler?
b } Il (pleuvoir) ... .. .. .. .. .. tou te la nuit: le lendemain, les trottoirs étaient trempés.
c} Si (pouvoir) ........... . .. ,je t'aurais Cpousée.
<l} Sortez le champagne! Je (finir) ..
mon devoir!
e) Rome (se fai re) ........ .. .. .. en un jour.
• EXERCICE 3 :
«Etre»ou«avoir»?
<~ ) M imi
(laisser)..
b ) Li za (Sep€rdre)
. ...... des affaires dans le bureau
....... .. .. en route.
c) Dona (guérir)...
d ) Jean-Pasca l (rester)..
c ) Delphine(oublier) ..
.. rapidement.
. ..... beaucou p trop longtemps
. . rien .. .
1281"
ACCORDS AVEC LES AUXILIAIRES
ÊTRE " ET " AVOIR "
• Employé avec l'auxiliaire« être», le participe passé s'accorde avec le sujet du verbe.
Je suis née en octobre, je suis donc Balance.
Mes parents se sont mariés en aoUt 1962.
Morgane n'a pas été déçue par sa réponse! Attention : l'auxiliaire est bien « être)) dans
cecas(voixpassive).
NB: ces règles sont valables également pour les temps composés du subjonctif.
Je ne crois pas qu'elle ait été déçue par son mar/.
· Le participe passé ne s'accorde pas avec l'auxiliaire« avoi r ».
Juliette a écouté patiemment les récriminations de Marc.
Mes parents ont vendu leur vieille caravane en 1978.
Je vous ai souvent parlé de moi.
Exemple 1 : Isabelle est tombée bêtement.
Exemple 2 : Claude est restée très belle
Exemple 3 : Elle s'est avancée, majest ueuse.
Exemple 4 : Une g rande étape a été franchie.
Exemple 5 : Isabelle n'a rien oublié.
Exemple 6 : Elle a dérapé sur le verg las .
• EXERCICE 1 :
Mettez le participe passé à la forme qui convient.
a) Guillaume s'est endormi ... en cours.
b) Nous sommes visiblement <~ttendu . ..
c) Nicole a été trahi ... par les siens.
d) Stéphane a été très m eurt ri ... par ces paroles.
el Ségolène est devenu .. amère.
• EXERCICE 2 :
Mettel: le participe passê à la fo rme qui convient.
il ) Morgane avait rêvé... de ce voyage.
b) Mim i a attendu ... Yen-Mai des heures.
el lis ont obéi ... à leur mere.
cl) Nous avons ramassé .. . des champignons.
c ) Susan a encore perdu .. ses clés.
• EXERCICE 3 :
Mettez le p<~rtidpe passé à la forme qui conv ient.
a) Elles ont bien vu ... que tu mentais.
b) Elle s'est perdu ... entre Montélimar et Poitiers
c) Ils ont perdu ... leur chemin.
d) Ma sœur est resté .. la même.
el Elle n'a pas changé ...
ACCORDS PARTICULIERS
AVEC L'AUXILIAIRE " AVOIR » (1)
Mais le parti cipe passé con jugué avec« avoir» s'acco rde avec le COD quand le COD
est placé devant.
· Avec un pronom
Je l'ai écoutée avec patience. («J'ai écouté Juliette avec patience. »)
Je l'ai faite avec amour, cette tarte!
•Avec une relative
Je t'ai apporté les deux tartes que j'ai faites ce matin pour toi.
Observez:
Le nombre de morts qu'il a vus: il a vu les morts.
Le nombre de morts que tu as cité: tu as cité le nombre ...
La plupart des enfants que tu as rencontrés: l'accord se fait toujours au pluriel avec« la
plupart • (cf.supra).
Exemple 1 : Jud ith ct Nell y? Je ne les ai pJs L"<: outo5es.
Exemple 2: La femme que tu as rencontrée s '~ppe l le Sophie.
Exem ple 3 : J'ai été très b lessée p ar les remarques que tu m'a s fa ites
Exemple 4 : Voici les suggestions que nous avons retenues et qu i ont été adoptées par
le Conseil.
~
• EXERCICE 1 :
Dites si les compléments d 'objet dire<t sont placés ava nt ou après le verbe.
a) Ce devoir m'a demandé des heures de travai l.
b i Ce devoir, vous l'avez rédigé vous-même?
c) Je l'ai fait moi-mêm e.
d) Vous n'avez pas eu le message que je vous ai envoyé hier?
e) J'ai perdu beaucoup de temps à corriger ce d evoir que vous m'avez rendu en retard.
• EXERCICE 2 :
Accord ez les participes passés comme il se d oit.
a) Cette dissertation m'a demandé ... des heures de travail.
b) Cette dissertation, vous l'avez rédigé ... vous-même?
<) Jel'aifait. .. moi-même.
d ) Vous n'avez pas eu la lettre que j e vou s ai envoyé . .. hier?
c) J'ai perdu .. . beaucoup de temps à corriger cette dissertation que vous m'avez
rendu ... enretard.
• EXERC ICE 3 :
Accord ez les participes pa ssés comme il se doit.
a) Vos avis n'ont pas été suivi . .. p arce que vous n'avez pas su .. les présenter à l'équipe
comme vous auriez dû ..
b) Vos avis ne seront j amais su iv .. . tant que vous ne les aurez pas présenté
rigueur.
c) Il n'est pas étonnant qu'elle soit su rpri s... de cette réponse.
d ) Elles ont été éton né... par la réponse qu'elles ont reçu ..
el Tu ne l'as pas volé ... , celle-là !
Il
130 1
ma
ACCORDS PARTICULIERS
AVEC L'AUXILIAIRE " AVOIR , (2)
Un certain nombre de cas particuliers viennent infléchir la règle précédente:
·Avec« faire» suivi d'un infinitif, le participe passé est invariable: les arbres qu'elle a
fait pousser.
Depuis 1990, il en va de même avec« laisser~: la rose qu'elle a laissé tomber.
·Avec les impersonnels, le participe passé est invariable: les chaleurs qu'il a fait.
·Avec« en», le participe passé est invariable.
Je voulais vendre mo maison, mais personne n'en a voulu.
Des erreurs de grammaire, qui n'en a jamais fait?
·Avec « cru»,« dit»,« dO»,« pensé», « permis»,« su»,« voulu» .•. le participe
passé est invariable.
Les blés étalent plus hauts que je ne l'aurais cru:« l'» remplace Ici« l'idée que les blés
étaient hauts ».
Je leur ai pr~té toutes/es économies que j'ai pu (leur prêter).
·Après des verbes de perception
Comparez:
(voir, entendre... )
Les oiseaux que j'ai entendus chanter: ce sont bien les oiseaux qui chantent.
La chanson que j'ai entendu chanter: ce n'est pas la chanson qui chante.
On accorde donc avec le COD quand Il fait l'action.
Ces spectatrices, je les ai vues applaudir: j'ai vu les spectatrices applaudir.
Ces comédiennes, je les ai vu applaudir: j'ai vu les comédiennes être applaudies.
·Avec« cou ter»,« valoir»,« courir»,« régner»,« vivre»,« peser» ...
Comparez:
Les deux cents euros que cela m'a coOté. Coûter combien ?
Les efforts que cela m'acoOtés. Coûter quoi? Des efforts; on n'accorde donc qu'avec
le sens figuré.
·Avec« eu» et« donné" suivis de« à . .,»
Tu n'as pas idées des difficultés que j'ai eues à trouver un cadeau pour Francine.« Les difficu ltés»estleCODde«avoir».
Tu n'as aucune idée des problèmes que j'ai eu à affronter. « Les problèmes » est le COD
de.caffronter».
On peut dire :les biens qu'il m'a donnés à gérer !les biens qu'il m'a donné à gérer.
On considère que le COD dépend soit de l'infinitif, soit du participe.
Exemple 1 : les étudiants que j'ai vus plancher étaie nt très conce ntr-és. les devo irs que
j'ai vu co mposer sous mes ye ux sont truffés d e faute s.
Exemple 2 : Les robes que j'ai fa it fa ire sur mesu re. Les bêtises que j'ai laissé dire sur
mon compte.
Exemple 3 : Avec les températures qu'il a fait, mes géraniums ont beaucou p souffert.
Exemple 4 : Des lettres comme ça, j'en ai reçu tou s-les jours.
ExempleS : les dix années que j'ai vécu à ses côtés.
• EXERCICE 1 :
Accorde;: comme il se doit.
a ) Tu n'as pas idée des reproches que ton initiative m'a val u ...
b) Ses devoirs, je les ai to ujours tro uvé ... mal rédigé ...
c) Les spectacles q ue j'a i vu .. . jouer étaient asse;: médiocre . ..
d ) Cette orchidée, je l'ai fait ... po usser avec amour.
e ) Ces années affreuses que j'a i vécu .. ,je ne suis pas près d e les oublier.
• EXERCICE 2 :
Accordez comme il se doit.
a ) Lesacteursquej'aivu ... jouerétaienttous excellent ...
b) Je ne regre tte pas les 10 euros que cela m'a couté ...
1
c) Deç hi-tises, j'en a i asse;: entendu .. . pour aujourd'hui.
d ) Ces fruits, vo us les avez pesé ... avant de les acheter?
e )Les voituresq uej'aivu ... passer étaient grises
Il
L'ACCORD DES VERBES PRONOMINAUX.
Les verbes pronominaux sont les verbes qui comprennent un pronom réfléchi, c'està-dire un pronom personnel conjoint de la même personne que le sujet :je mepro-
mène,tutebats.
L'auxiliaire est toujours « être».
Pour accorder ou non le participe passé au passé composé, il faut rechercher le complément d'objet direct du verbe pronominal.
• S'il y a un complément d'objet, le verbe suit la règl e d'accord avec l'auxiliaire
«avoir,: il ne s'accorde pas si le complément d'objet direct est placé après, et s'accorde s'il est placé devant.
Elles se sont battues. Elles ont battu qui ? « Elles"--> COD placé devant= accord.
Elles se sont lavées. Elles ont lavé qui? i< Elles » --t COD placé avant = accord.
Elles se sont lavé les cheveux. Elles ont lavé quoi?« Les cheveux" -~o COD placé après
=pas d'accord.
Quoi?~ Une amitié éternelle».
Et attention dans ce cas quand le COD est placé avant: les pierres que vous vous êtes
Ils se sontjuréuneamitié éternelle.
lancées.
·S'il n'y a pas de complément d'objet direct, mals un complément d'objet Indirect,.
il n'y a pas d'accord.
Ils sont se succédé. lis ont succédé 11 qui? A eux - • COl "' pas d'accord.
Elles se sont parlé, Elles ont parlé à qui? A elles -~o COl = pas d'accord.
Peu de verbes sont concernés:« se mentir "• «se nuire "• «se parler»,« se plaire»
(sedéplalre,secomplalre),«serire»,«sesourlre»,«sesuccéder».
·S'accordentaveclesujet:
-les verbes pronominaux de sens passif: le sujet ne fait pas l'action, mais la subit
(«se vendre»): les fleurs se sont bien vendues;
- les verbes essentiellement pronominaux (qui ne sont que p ronominaux) comme
se souvenir, s'efforcer, s'abstenir, s'accouder, s'exclamer, s'évanouir, se suicider... : ils se
sont évanouis ;je me suis souvenue de cet événement. .. ;
-les verbes pronominaux autonomes (qui ont un sens différent au pronominal et
au non-pronominal): elle s~st aperçue qu'il mentait; elles se sont tues, enfin 1
• Dans le cas de verbes pronominaux de sens subjectif, qui n'admettent jamais de
complément, on n'accorde pas. C'est un cas très rare.
Elles se sont souverainement déplu dans cet endroit.
Grevisse dit qu'« Il y a dans l'usage une tendance à accorder"plu", "complu': "déplu"
comme le participe des autres pronominaux subjectifs».
Les étudiants se sont plus à jouer aux gros bras.
NB: on n'accorde jamais« se rendre compte •.
Je me suis rendu compte que j'étais idiote.
Il
Exemple : Que d'hommes se son t craints, déplu, détestés, nui, haïs, succédé!
• EXERCICE 1 :
Complétez avec la terminai son correct e.
a) Delphine s'est préparé .. . un café.
b) Evelynenes'estpas méfié ...
cl l es fans d échainées se son t arraché .. les dernières p laces.
dl Mimi et Yen -Mai se sont épris ... de ces deux abrut is.
el Jean-Marc et Jean-Claude se sont obstiné ...
• EXERCICE 2:
Complétez avec la terminai son correcte.
a) Annel ise s'était juré... d 'arrêter les ou rsons à la guimauve.
b ) En dépit de sa mémoire défaillante, Su san s'est souvenu .. de cet incident.
c) Judith et Nelly se sont crêpé ... le ch ignon.
d) Uza s'est bien rendu ... compte que Guillaume était fou.
e) les étudiants se sont plu ... à imiter leurs professeurs.
LES ACCORDS DIFFICILES :
LES PRONOMINAUX SUIVIS D'INFINITIFS
S!=!faire,selaisser.•.
Le participe passé «fait» suivi d'un infinitif est toujours invariable.
Ils se sont fait voler leur$ valises.
.La voix de la rai sol') s'est fait entendre.
La réforme de l'orthographe de 1990 préconise que« laisser» suivi d'un infinitif,
demeure invariable, sur le modèle de «faire».
Elles'estfoitfriserlescheveux.
E/les'estlaissémourir.
Se voir, s'entendre, se sentir...
L'accord du participe passé se fait si le sujet de« se voir» est aussi le sujet de 11nfinitif
qui suit:
Ils se sont vu accorder des congés: on leur a accordé des congés.
Ils se sont vus mourir.
Elle s~st vue tomber.
Exemple 1 : Elle s'est fait maigrir.
Exemple 2 : Elle ne s'est pas fait prier.
Exemple 3 : Elle s'est laissé séduire.
Exemple 4 : Elle s'est laissé pousser les cheveux.
Exemple 5 : Elle s'est vu signifier son congé.
Exemple 6 : Elle s'est entendue demander à son patron de cesser de l'importuner.
• EXERCICE 1 :
Complétez avec la terminaison correcte.
a) J'ai entendu ... direqu12tu partais?
b) Je me su is entendu .. . dire ~ non>>
c)Susans'estlaissé ... entrainerdansdesales histoires.
d l Evelyne s'est vu ... interdire l'entrée à la bibliothèque.
e) Delphine s'est fait .. couper les cheveux par Stéphane.
• EXERC ICE 2 :
Complétez avec la terminaison correcte.
a) Evelyne s'est fait ... soigner.
b) Laura s'est laissé ... convaincre de reprendre la direction.
cl Isabelle s'est laissé ... tomber sur le lit.
d )Jeme suissenti ... partir_
e ) Tu t'es
fait ... avoir, mil pauvre Florence!
Il
LE CONDITIONNEL
Le conditionnel est le mode de l'action non réalisée.
Il comporte trois temps:
-conditionnel présent: j'aimerais;
-conditionnel passé 1~forme :j'aurais aimé;
-conditionnel passé 2°forme :j'eusse almé (forme plus littéraire).
Il indique un souhait, une éventualité :j'aimerais ~treriche.
!1 peut exprimer une demande polie :je voudrais une crêpe au Nutella.
Il peut exprimer l'indignation: et je devrais te croire?
Dans les hypothétiques
·Le conditionnel présent indique une action réalisable dans l'avenir (monde du réa-
lisable).
J'aimerais devenir riche, si je le pouvais (et je pense que c'est possible)
Le conditionnel passé Indique une action qui ne s'est pas accomplie (monde de l'irréel)
J'aurais aimé devenir riche, si j'avals pu. (et je sais que cela ne se fera jamais)
·Lecondltionnelestlefuturdu passédanslediscoursindirect.
Je lui ai demandé:« Partiras"tu avec moi?»
Je lui ai demandé si elle partirait avec moi.
• Le conditionnel et le futur se ressemblent, il ne faut pas les confondre: le conditionnel se termine en« -ais», le futur en« -ai» (Retenez:« s »comme« si» Pour le conditionnel).
Comparez:
Je viendrai mercredi, promis
Plus tard, j'aimerais être riche.
On peut mettre le verbe à une autre personne pour être sûr:
Il viendra mercredi, promis.
Plus tard, il aimerait étre riche.
NB :on ne metjamaisdefuturou de conditionnel dans la portion de phrase qui commencepar«Si».
5/je/epeux,jeviendrai.
5/je/epouvais,jevlendrais.
Exemple 1 : J'aimerais être en vac ances, maintenant.
Exemple 2 : li lui a demandé si elle le suivrait jusqu'au bout du monde.
Exemple 3 : Si elle était intelligente, cela se saurait.
Exemple 4 : S'il était venu, je l'aurais su
• EXERCICE 1 :
Complétez les hypothétiques.
a) Si j'étais riche, je te (acheter) ........... un gros bateau rose.
b) Si tu me l'avais dit avant, je te le (donner).
c) Il (donner) .......... sa chemise pour elle s'il avait pu.
d)Situm'éwutes,tu (avoir) ..
e)Sij'avaissu,je(venir) ..
• EXERCICE 2:
Futur ou condition nel?
a) J'aimerai ... vous voir dans mon bureau dans cinq minutes
b)J'aimerai ... surement leur nouveau modèle.
c) Je voudrai ... bien être invitée.
d )Je verrai ... bien si tu as raison.
e) Je tiendrai ... ma promesse, tu peux en être sure.
• EXERCICE 3 :
Transformez au discours indirect (attention aux pronoms) .
a) François a affirmé:« Nous n'arrêterons pas le nucléaire.»
b) Nicolas a dit: « Jamais je n'abandonnerai la Grèce! »
c) Angela a répété: « Nous ferons toujours plein de sommets. •
d ) Philippe a dit: « Je ne travaillerai pas toute ma vie en usine. •
e) Marine a juré: « Je reviendrai ! •
L'IMPÉRATIF
L'Impé ratif est le mode des ordres ou des défenses.
Donnez-le-mol/ Menez-moi là! Ne bougeons plus!
Il existe plusieurs personnes:« donne »,« donnons»,« donnez».
Les ordres con cernent le temps présent ou le temps futur.
Il existe un impératif passé :
Ayons fini ce livre avant que l'éditeur ne s'énerve vraiment.
Attention à la conjugaison de certains verbes: sois, aie, sache...
Attention à certains verbes ...
«Va» ne prend pas de« -s »,non plus que« donne».
Va, cours et venge-nous!
Va ten sans te retourner!
Mais on ajoute parfois un~ -s »euphonique quand le« va» est suivi d'un pronom qui
commence par u ne voyell e.
Vas-y!
la même remarque vaut pour les verbes du premier groupe.
Donne! 1 Donnes-en à ton frère!
Travaille ! /Travail/es-y sérieusement 1
La place des pronoms
-Quand il y a un seul pronom
Regarde-le. Ne le regarde pas.
__, Pasdetraitd'unionau négatif.
Pour le pronominal: Couche-toi!
·Quand il yenadeux
Dites-le-moi. Donne-le-lui.
Ne la lui donne pas!
--> Pas de trait d'union au négatif.
Mettez-m'en dix kilos (pas « mettez-en-moi »).
Parle-lui-en!
Si le pronom se rapporte à un Infinit if qui le suit, on ne met pas de trait d'union.
Ose le dire, que tu m'aimes!
Exemple 1
: V"'~
la boulange ri e acheter de ux baguettes.
Exe mple 2 : Vas-y ! Décide-toi !
Exem ple 3: Va-t'en!
Exemple 4: Prends-en deux.
Exemple 5 : Ne lui dis rien 1
• EXERCICE 1 :
Donnez les impératifs de ces verbes à la 1'" personne.
a ) Sourire/ ..
b ) Peindre/ ..
L) Payer/ ..
d) Répondre/ ..
e) AII er/ ..
• EXERCICE 2 :
Donnez les impératifs de ces verbes à la 1" personne.
a) Seleveretmarcher/ ..
h ) Se ressaisir/ .
(j S'asseoir/ ..
d) Secoucher/ ... .
e) S'informer/ ..
• EXERC ICE 3 :
Placez les pronoms là où il faut, en remplaçant les groupes nominaux.
a) Ava nt de faire ce grand voyage, (en parler à tes amis /tu) ...
b ) (Se souvenir de son passé 1 vous) 1 ..
c) (Aller là-bas/tu) / ..
dl (M'accorder ce délai supplémentaire /vous) 1 ..
e ) (Ne ... pasrecevoirlesdélégués/vous)/
Il
LE SUBJONCTIF : FORMATION
Le subjonctif est un mode qui comprend quatre temps: présent (que je mange), passé
(que j'aie mangé), Imparfait (que je mangeasse), plus-que-parfait (que j'eusse mangé).
Letempsleplusutlllséestlesubjonctifprésent.
En dépit des apparences, c'est un temps très simple à conjuguer. Les terminaisons
sont toujours les mêmes : -e /-es 1 -e /-ions /-iez 1 -ent.
Attention, le« i »s'ajoute bien à un« i »existant: que nous envoyions, que nous nous
écriions.
« Etre »et« avoir» ont des conjugaiso ns particulières. Voyez par exemple le subjonctif
présent :qu'il soit, qu'il ait; que nous soyons, que vous soyez; que nous ayons, que vous
oyez(pasde«l»).
La difficulté est de savoir quand on emploie le subjonctif.
• Il est très raremen t employé dans des phrases indépendantes, sauf dans des
phrases exprimant le souhait, l'ordre: Qu'// crève! Qu'il s'en aille! Puisses-tu avoir raison 1
ou dans un emploi polémique: Que je vous donne un autre sujet ?Et puis quoi encore?
·Il est le plus souvent employé dans des subordonnées.
Dans les subordonnées, Il faut normalement procéder à la concordance des temps:
-présen t ou futur dans la principale: subjonctif présent (action présente ou future) :
je veux qu'il vienne;
- présent ou futur dans la principale: subjonctif passé (action passée) :je veux qu'il ait
fini à 10heures;
-passé ou conditionnel dans la principale: subjonctif imparfait {action simultanée):
je souhaitais qu'il vînt;
-passé ou conditionnel dans la principale: subjonctif p lus-que-parfait (action anté-
rieure):jesouhaitaisqu'i/eûtfinià 10heures.
Le subjonctif présent est souvent toléré
Attention
à la place du subjonctif imparfait.
à ne pas confondre« fut» (passé simple) et« fût» (subjonctif imparfait).
Exemple 1 : Il faud ra it quand même que j'aie mangé quelque chose avant de partir.
Exemple 2 : Dieu soit loué !
Exemple 3 : Que personne ne bouge 1
Il
Exemple 4 : Je voud rais b ien que t u sois là
Exemple 5: J'attendi s que Christian eût fini sa harang ue.
Exemple 6: JI fallut q u'Armelise rn'arrachiltà la contemplation de cette maquette.
• EXERCICE 1 :
Conjuguez ces v erbes au subjo nctif présent {l "' pe rsonne).
a ) Avo ir/ .
b ) Etre/ ..
c) Aller / ..
d ) Savoir / ..
el Prendre 1 .. ..
• EXERCICE 2 :
Conju g uez ces ve rbes au subjonctif pa ssé {1 "' per sonne).
<~ )Avo i r/
..
b ) Etre/ ..
c) AIIe r / ..
d ) Savoir/ ..
e ) Prendre/ ..
• EXERCICE 3 :
Complétez av ec le bon temps du subjonctif du ve rbe " t ravailler ».
a) li sou ha ite q u'elle .. . .. .. ...... bien{ac ti o n anté ri eure).
b ) Il so uhaiterait q u'elle ..... . ........ bien (ac ti on simultanée ou po stéri eu re)
c) Il souhaite rait qu'elle . ... .. . .. . .. . bien {action antérieure).
d ) Il souhaitait .... ... ... . ... bien {action simultanée ou postérieure).
e) Il souhaita it q u'elle .. .... .. .. ... . b ien (action an térieure) .
LE SUBJONCTIF : EMPLOIS
· On emploie le subjonctif toujours après « bien que», « quoi que »,« quoique »,
« quelque •, «afin que • (ou « que • : venez, que nous causions) « pour que "• " avant
que », « de peur que»,« sans que"·
NB: le su bjoncti f après « après que», bien que souvent ut ilisé, reste fa ut if.
·On l'emploie parfois après « de façon que», « de sorte que ,., « de manière que »,« si
ce n'est que» ...
Subjonctif et indicatif s'emploient différemen t : le subj onctif indique que l'on émet
des doutes sur la réalisation de l'action.
·On le trouve après les verbes qui exprimen t u ne idée de doute, de crain te, de désir,
de volonté, de commandement.
J'ai peur qu'il ne vienne.
Je crains qu'il ne soit fâché.
· On le trouve dans d es subordonnées après u n verb e de déclarat ion, d'opinion,
de perception, accompagné d 'une négation ou d'une interrogati on.
Je ne suis pas sure qu'il vienne .. .
· On le trouve dans des subordonnées après un verbe impersonnel.
Il est juste que vous soyez heureux.
Mais on mettra l'indicatif après « Il me semble », "' il parait », « il est certain ».. .
· On l'emp loie avec les superla tifs (le moins, le mieux . .), avec • le seu l », « le dernier »,
« le p remier ».. ., « peu de ». ..
Le seul qui soit heureux, c~st le chien.
Le mains qu'on puisse dire, c'est que tu as exagéré.
Le mieux qu'il puisse faire, c~st disparaitre.
On trouve peu de gens qui vaillent la peine qu'on meure pau reux.
·On l'emploie après « le meilleur », • le pire », « le moindre • · ..
C~st le meilleur ami que j'aie.
·On l'em p loie après un pronom relatif lorsq ue l'on veut exprimer l'incert itude.
Je cherche un homme qui veuille m'épouser (mais cela existe-t-il ?).
Je veux aller dans un pays où je puisse étre heureuse (mais cela existe-t-il ?).
Pour savoir s11s'agit d'un subjonctif ou d'un indicatif, si la form e est identique à l'oreille
(voie/vois), on remplace p ar un autre verbe com me « prend re • , où il n'y a pas d e
confusion.
Il
Exemple 1 : Je vais te laisser afin que tu puisses travailler.
Exemple 2 : Bien que je ne sois pas d'accord avec ses idées, j e la laisserai s'exprimer.
Exemple 3 : Je ne doute pas qu'il y parvienne. Je doute qu'il y parvienne.
Exemple 4 : Je ne suis pas sû re qu'il y arrive.
Exemple 5: le seul que j'aie jamais aimé, c'est toi.
Exemple 6 : Je cherche une maison qui ait six chambres et deux salles de bains.
• EXERCICE 1 :
Complétez avec le subjonctif ou l'indicatif.
a) Je ne peux pas faire un pa s sans qu'Evelyne le (savoir) ..
b) Nous allons le fai re à la main, à moins que t u (avoir) ......... .. une autre idée de
génie.
c) J'ai tout fait pour que tu (être) ... ......... heureux.
d) Delphine est allée à cette soirée bien que je le lui (d éfendre) ........... de le faire.
e) Je ne veux pas le faire parce que j e (ne pas en avoir) ...... .. .. . envie.
• EXERC ICE 2 :
Complétez avec le subjonctif ou l'indicatif.
a) Je doute qu'il (être) ........... capable d'un tel ac te.
b ) Je suis cert ai n qu'il (ne pas venir) ..
c)ll
me semble qu'il (dire) ...... .. .. qu'il était malade.
d ) Il semble qu'il (être) ........... malade.
el Je crai ns qu'il (être) . .
. ..... malade.
LES PARTICIPES
On distingue deux sortes de participes:
Les participes présents
·Cesontlesformesen(<·ant».
Ils désignent une action qui s'accomplit en même temps quecelledu verbe principal.
lis sont invariables.
Voyant que tu ne réagissais pas, Elena est partie.
• On peut le faire précéder par un<< en». Dans ce cas, il devient un gérondif, toujours
invariable.
En agissant de la sorte, tu te fais des ennemis.
On trouve encore quelques tours anciens dans la langue :Jel'airencontréchemin foi·
sont(«enfaisantlechemin»).
11 peut aussi être employé comme adjectif verbal. Dans ce cas, il s'accorde.
Comparez:
Ces enfants sont très obéissants.
Obéissant à leurs parents, ils se mirent à ranger leur chambre.
Dans le premier cas, l'adjectif verbal marque un état, dans le second, le participe présentmarqueuneaction.
11 y a parfois des variations orthographiques entre les formes; somnolant (participe
présent et gérondif), somnolent (adjectif verbal). La plupart des variations concernent
les participes des verbes en « -quer » ou en « -guer " : fatiguant/fatigant ;
provoquant/provocant. Les adjectifs verbaux seuls admettent les formes en« g" (sans
«u")eten«C».
Il est fatigant. Elle est provocante.
11 existe des exceptions, comme
choquant qui ne varie pas.
Les participes passés
• Ils servent à former les temps composés.
Il est tombé dans un puits .
. Employés seuls, ils expriment une action passée ou un état présent. Ils se rapprochent des adjectifs.
Tombé dans un puits, il est activement recherché par les secours.
Attention: il faut que les deux sujets soient identiques!
*« Tombé(s) dans un puits, les secours le recherchent": ce sont dans ce cas les secours
qui sont tombés dans le puits, et le sauvetage a assez peu de chance de se faire ...
Il
• Les participes passés s'accord ent donc avec le nom qu11s qualifient.
Tombées dans un puits depuis la veille, les bonnes sœurs commencèrent à entonner des
hymnes qui attirèrent l'attention des sauveteurs.
NB: l'accord ne se fait pas avec« passé»,« excepté~,« sup posé.,. .. placés avant le
nom.
Passé l'heure, tu ne pourras plus entrer.
Mais pas quand il est p lacé après.
L'heure passée, tu ne pourras plus entrer.
En revanche, on accepte finies les vacances! ou fini les vacances!
Exe mple 1 : Sirotant son thé, Marcel eut une illumination.
Exemple 2 : Epuisés par la longue marche, Marcel et Swan n se sont couchés de bonne
heure.
• EXERCICE 1 :
Complét ez si nécessaire.
•1) En réfléchissant .. . bien, tu peux
y arriver.
b) Il a trouvé sa fille agonisant.. .
c) Il a trouvé sa fille agonisant ... dans l'allée.
dl Jean -Charles est d 'humeur changeilnt ..
c) l a rueest trèspassant ...
• EXERCICE 2 :
Complétez si n écessaire.
a) Elle portait une robe provo ..ant. ..
b ) Elle marchait dans les rues, provo ..ant ... le regard des hommes.
c) Dans la page précéd .. .nt ... , vous avez pu lire la consigne.
d ) Uza marchait, p récéd ... nt ... les mariés.
e) Susan écoutait Jean-Marc en pleurant ..
LA NÉGATION (1)
J'aime les chiens est une forme à la tournure .affirmative. Je n'aime pas les caniches est
une forme à la tournure négative.
La négation se construit donc en deux temps:
· uneparticule t; ne » ;
· une autre particule, qui varie selon le sens recherché.
NB :attention aux temps composés et aux pronoms.
Je ne t'ai pas demandé ton avis.
Les formes courantes de négation sont:
-«ne ... pas»: Je ne t'aime pas;
- «ne •.. jamais» :'Il ne faut jamais dire jamais;
-«ne~-- plus »:le n'en peux plus;
-«ne ... personne» :Je n'aime personne.
-«ne ... guère»: On ne se voit plus guère =« on ne se voit plus beaucoup» 1 «pas
souventJ);
- «ne .•. rien» :On n'y voit rien vient de« rem»:« je ne vols pas une chose».
Dans une langue archaïque, ou de façon ironique, on peut trouver d'autres particules
négatives qui viennent de noms :
-«ne ..• goutte »len'yvalsgoutte (même pas une goutte);
-«ne ••• point» va,je ne te hais point (méme pas un point);
-«ne •.• mie» Il ne s'en contenta mie (méme pas une mie(ette)) ;
- «ne •.• mais» Je n'en peux mais (Je n'en peux plus).
NB.:« ne ... que» est un restrktlf :Jen~aimequetoi.
Attention à ne pas oublier« ne» dans un cas de liaison.
On n'est pas venus là pour ça!
Des massacres,.des.attentats, on<n'éntend.parlerque de ça.
Età ,nepasenrajouter!
Des massacres, des attentats, on en·enrend parler tous les jours.
Exemple 1 : Je ne vo is pas de q uoi tu parles.
Exemple 2 : On n'y voit rien.
Il
1
Exemple 3 : tl ne faut jamais dire j amais.
Exemple 4 : On ne te voit plus guère!
Exemple 5 : Il n'y avait personne en vue.
• EXERCICE 1 :
Mettez les phrases suivantes à la tournure négative.
a) Jean-Charles est libre ce soir.
b) Jean-Claude va souvent à l'opéra.
c) On accepte facilement les remarques, pourvu qu'elles soient dites gentiment.
d) J'ai tout com pris.
e) Laura a vu quelqu'un entrer.
• EXERCICE 2 :
M ettez les phrases suivantes à la tournure affirmative.
a) Je n'y vois goutte, dans cette obscurité.
b) Je ne l'ai jamais rencontrée.
c) Je n'en avais jamais entendu parler.
dl Je ne suis pas surpris de ce que tu me racontes.
e) Il n'a jamais aimé personne.
Il
LA NÉGATION (2)
•«Aucun ... ne»/<<ne ... aucun»
Aucun animal n'a été maltraité pendant le tournage.
Je n'ai jamais mangé aucun étudiant!
Attention: «aucun»,« aucune" ne peuvent s'employer qu'au singulier, sauf si le nom
qu'ils accompagnent est uniquement pluriel, ce qui est extrêmement rare. Par défaut,
on met« chacun» au masculin singulier quand on parle de façon générale.
•<<Personne ne»
Personne ne viendra, personne ne le sait.
•«Nul ne»
Nul n'est prophète en son pays.
Dans ce cas,« nul» est censé se mettre à la personne visée. Par défaut, on le met au
masculin singul ier quand on parle de façon générale.
Maison dira:
Toutes les filles en sont folles. Nulle n'a Idée qu'il n'aime pas les femmes.
·«Rienne»
Rien ne bouge.
Rien ne s'oppose à notre bonheur.
•«NI. .. ni ... ne»:attentioncar ilyatroispartlcu les.
Ni toi ni moi ne sommes responsables de cet état de fait.
La double négation a parfois des effets stylistiques.
Tu ne peux pas ne pas te sentir concernée veut dire~ tu es forcée de te sentir concernée».
Vous n~tes pas sans savoir veut dire «vous savez forcément».
Attention au sens de certaines phrases, et à la place de la négation:
Il n'est pas toujours là: parfois, Il vient, mais souvent. non!
Il n'est toujours pas là: on l'attend.
Elle n'est pas encore là: elle va arriver.
Elle n'est encore pas là: cela fait 56 fois que je viens, et el le n'est jamais là.
Tu n~spas vraimentjoli: comment te dire ... non, non, tu n'es pas joli. mais je te le dis
gentiment.
Tu n~s vraiment pas joli: tu es franchement laid, il faut te le dise.
Je nen suis pas absolument sure: il faudrait que je réfl échisse.
Je n'en suis absolument pas responsable: ce n'est pas de ma faute !
(Voir aussi « Des ou de», infra.)
•
Exemple 1 : Aucun étudiant n'a ré ussi.
Exemple 2: Nul n'entre ici s'il n'est géomètre.
• " S'i l nc l'cst pas » : to u rarc h,l lquc.
Exemple 3 : Personne n'est parfa it.
• EXERCICE 1 :
Mettez les phrases suivantes à la tournure négative.
a ) L'a nimatrice estdéjàarrivée.
b) Les étudiants ont déjà fini leur devoir.
c) EIIedemandeencoreunefe uill e.
d ) J'ai des informations confidentie lles.
c ) Ellccstabsolumcntravissa nte.
• EXERCICE 2:
Mettez les phrases suivantes à la tournure affirmative.
a ) Nul nele sait.
b) Ni Jean-Cla ude ni Jea n-Marc ne le save nt.
c) Je n'a ime ni le ca membert ni les fra ises.
d ) Nul n'a e u l'idée de lui demand e r ?
e )Rien ne pourra mefaire change r d'avis.
Ill
§)
lmll-----11]
lima.
Le« ne» n'est pas touj ours u n « ne» de négation. Il accompagne en effet parfois un
ve rbe, pou r des ra isons e u phon iq ues. li s'appelle d ans ce cas« ne explétif » et n'est
en aucun cas obligatoire. On l'e xplique par une sort e de réti cence dans l'esprit de
celui qui pa rl e, qui voudrait inconsciemment manifester qu'il ne veut pas que ce qu'il
dit se passe.
Je crains qu'il ne vienne : « j'aimerais q u11 ne vienne pas».
Le« ne»explétif peut setrouver :
·Dans une proposition subord onnée, après un verbe de crain te, de préca ution,
d'empêchement.
J'ai peur qu'il ne soit trop tard.
Je veux empécher qu'ils ne commettent une grave erreur.
·Après les locut ions :
- «à moins que » :Je vais escalader la façade, à moins que tu n'aies une meilleure idée ?
- «de peur que» :Je rentre les fleurs, de peur que le vent ne les arroche.
- «de cra inte que»: Je ferme les volets, de crainte que la pluie ne rentre dans la moi.son.
-«a vant que» :Il faut le prévenir avant qu'il ne soit trop tard.
·Dans certain es construction s comparatives:
-« meilleur» : Il est meilleur qu'il ne le croit.
-«mieux» : Tu vas mieuxquejene le pensais!
-«plutôt que » : Florence s'écroula plut6t qu'elle ne se coucha.
Le« ne» explétif saute quand Il y a une« vraie» négation.
Jecrainsqu'ilnevienne.
Je ne crains pas qu'il vienne.
On ne met pas de« ne» après« sans que».
« Ne» ou « ne pas» ?
Je crains qu'il ne vienne: je ne veux pas qu'il vienne.
Je crains qu'il ne vienne pas: je veux qu'il vienne.
Il
Exemple 1 : J'ai peur qu'il ne soit tombé.
Exem p le 2 : Mets-toi au travail avant qu'il ne soit trop t ard!
Exemple 3: Les étu diants sont moins idiots qu'on ne le pense.
• EXERCICE 1 :
Pourriez-vous mettre un « n e'' explétif?
a) li a peurquejemefasse mal.
b) Elle e~t moins idiote qu'elle en a l'air
c) Je ne doute pas que tu sois très motivé.
d) C'estpirequeje lepensais.
c) Je garde mon mari sous clé, de peur qu'on me le vole.
• EXERCICE 2 :
«Ne» explétif ou négation?
a) Il a peur que le traiteur n'arrive pas à temps.
b) J'ai peur qu'il ne soit pas très motivé.
c) Elle a voulu empêcher qu'il ne se ridiculis e.
d ) Nous serons tous au complet. alors. Ou i, à moins qu'elle ne vienne pas.
e) Nous serons tous au complet. alors. Oui, à moins qu'elle ne décide de ne pas venir.
Il
Ml-, DEMI-, SEMI-, NU- 1 TEL (QUE)
«Mi-»,« demi-»,« semi- »,«nu-» sont invariables quand il s sont placés avant le
nom qu'ils qualifient. lis lui sont dans ce cas reliés par un trait d'union.
En revanche, lorsqu~ls sont placés aprês le nom (dans le cas de« demi» et« nu»),
ces deux mots s'accordent en genre et en nombre avec le nom qu'ils qualifient.
NB: depu is 1990, on écrit« un vanupied »,«des va nu pieds».
«Tel(que)»
Céstunetel/esurprise/
Dans cette phrase,« tel» est un adjectif qualificatif qui s'accorde logiquement avec
le nom auquel il se rapporte.
Quand« tel» est pronom, li reprend le genre et le nombre du nom qu'il remplace.
«Tel que» s'accorde avec le nom qui le précède et dont il dépend.
Je vous rends votre somme d'argent telle quelle.
«Comme tel» et« en tant que tel>) s'accordent avec le terme auquel on com pare le
sujet.
Les étudiants, en tant que tels, sont toujours prêts à rd/er.
«Tel» s'accorde indifféremment avec le nom qui le précède ou qui le suit.
Elleparle,telunoracle.
Elleparle,telleunoracle.
Exemple 1 : J'arrive dans une demi-heure. J'arrive dans une heure et d emie
Exemple 2 : Paul court des semi -marathons.
Exemple 3 : J'ai arrêté à mi-course.
Exemple 4 : Guillaume est sorti nu-tête et nu-pied s, par un froid pareil! Il est sorti pieds
Exemple 5 : J'ai retrou vé mes affaires t elles quell es
Exemple 6: Ils la vénèrent tel/te lle un dieu vivant
•
• EXERCICE 1 :
Complétez si nécessaire.
a) Nous avons b u deux demi ..
b ) Les étudiants en médecin e ont laissé les amphis tel .. quel ..
c) Jereviensdansunedemi ... -heure.
d ) Evelyne est apparue à demi.
e ) EIIemarchaitnu .. -pied s.
• EXERCICE 2 :
Complétez si nécessaire.
a) J'aitrouvélesjardins t el .. quel ...
b ) Morganeacaléà mi. .. -côte.
c) l.a pendule sonne les d emi. ..
d ) C'cst une peuplade semi ... -n omade
e) J'avaistrente-huitans etdemi..
• EXERCICE 3 :
Complétez si nécessaire.
a) Evelyne se pren d pour un trésor vivant et entend être traitée comm e tel.
b ) Laura était accompagnée de son frère. Du moins die nous l'a présen té comme tel .. .
c) Et Jean-Pascal pa rtit, tel . .. u ne reine offensée.
d ) Evelyne g isait là, tel .. . un arbre abattu.
el .. . estpri s quicroyait prendre.
TOUT
·«Tout» peut être pronom; dans ce cas il se met au même genre et au même nombre
que le nom qu'il remplace.
Parmi les fam attendues, toutes sont venues.
· «Tout » peut être adjectif. li s'accorde avec le nom qu'il qualifie.
Tous les invités sont là.
·«Tout» peut être synonyme de« chaque». Dans ce cas« tout» ne peut aller qu'avec
un nom au singulier. li s'accorde en genre avec lui.
Tout homme est un animal qui s'ignore.
Toute femme est une princesse.
· «Tout» peut être adverbe, il est dans ce cas Invariable. On peut le remplacer par
«entièrement».
1/ssont toutémus.
La difficulté commence quand le sujet est féminin.
On dira:
Elles sont tout émues (devant u ne voyelle).
Mais:
Elles sont toutes confuses (accord, devant une consonn e).
Elleesttoutehonteuse(accord,devantun « h ~aspiré).
• «Tout», dans le sens de « tout à fa it », devant un nom, est invari able.
Elle est tout ouïe, tout yeux, tout oreilles.
«Tout» et« autre»
Comparez:
Toute autre place serait indigne de vous:« toute place autre que celle·ci ».
Une tout autre place que celle-ci:« une place entièrement différente de ce lle-ci
«Tout à vous>> ou <<toute à vous» 1
Comparez:
Je suis tout à vous: il s'agit de la formu le de politesse.
Jesuistouteàvous: «entièrement».
NB: on ne dit pas"" elle a tout mangé son assiette ».. .
».
Exemple 1 : Elle est toute contente, elle est to ut ém ue.
Exemple 2: Elles sont tout indignées et to utes bouleversées.
Exemple 3: Ils sont tout contents et tout é mus.
• EXERCICE 1 :
Complétez si nécessaire.
a ) Emma est to ut ... excitée à l'idée de revo ir Charles.
b) Léon est tout ... sur pri s de voir arri ver Emma.
c) Les châtelains étaient tou t ... étonnés de la revo ir aussi gaie
d l Berthe était tout .. surprise que sa mè re l'embrasse.
e) Elles étaient tout .. conquises par sa gentille attention.
• EXERCICE 2 :
Complétez les phra ses suivantes.
a} ...... .. . lesétud iantsnesont pas idiots.
b) lime pa rle .. ... ... bas.
c) lis sont.
d ) Elle était .. . ..... honte use.
e ) Elle é tait ...... hébétée.
• EXERCICE 3 :
Complétez si nécessaire.
a ) Nous pouvons pa rler de tout. . autre chose que d e cette histoire.
b) Cela nécessiteunetout ... aulreprocédure.
c) Laura a eu une tout ... autre réaction
d l Tout. .. autre personne serait expulsée.
e ) Les a ni ma teurs proposent une tout... autre acti vité.
Il
MÊME
« Même • peut avoir plusieurs natures.
·lié à un pronom personnel par un trait d'union, ille renforce.
Eux-mêmes ne sont pas d'accord.
Elle-même en convient.
lise met au p luriel ou au singulier, selon le pronom.
Lié à un nom par un trait d'union, il le renforce en ayant le sens de « précisément ».
li est invariable.
Je l'ai vu ce matin-même.
-llpeutêtre adjectif indéfini.
Jeveuxlesmémesbottes!
Il est dans ce cas placé avant le nom et signifie« identique ».Il s'accorde dans ce cas
avec le nom qu11qualifie.
·Il peut être pronom indéfini.
Jeveuxlesmémes!
Il s'accorde dans ce cas avec le nom qu11 remplace, Ici : « les mêmes bottes •·
·Il peut être adverbe et dans ce cas il est invariable.
Même mes plus proches amis mbnt abandonnée.
Vous pouvez skier hors-piste, méme ou-delà de45 ans.
Exemple 1 : Je p réfêre le faire moi-même.
Exemple 2 : Je le q uille à l'instant-même.
Exemple 3 : Nous avons les mêmes réactions.
Exemple 4 : Ils se ressemblent, mais ce ne sont pas les mêmes.
Exemple 5 : Personne ne vient plus me voir, même pas mes enfants.
•
• EXERCICE 1 :
Complétez si nécessa ire.
a) Mademoiselle, avez-vous vous-même .. contrôlé la commande?
b) Même .. . les enfants en savent plus que lui.
c) Ils se sont levés en même .. . temps.
dl Rentrez en vous-même ... , faites le vide.
e) les même ... causes produisent les même .. effets.
• EXERCICE 2 :
Complét ez si nécessaire.
a) les arbres même ... semblaient murmurer mon nom.
b) Corinne raconte toujours les m ême .. blagues.
c) llveutlevérifierlui-même .. .
d ) Ils s'en sont aperçus d'eux-même .. .
e ) Personne ne peut le sauver, même .. pas toi.
Il
L'ORDRE DES MOTS DANS LA PHRASE
L'ordre des mots en français est souvent sujet + verbe+ complément.
On observe toutdois d~s cas d'inv~rsion du verbe et du sujet, en dehors des effets
de style (arriveunevieifledome ... ).
· C'est ainsi le cas dans les interrogatives.
Quand vient-il?
(Attention à l'int errogat ive ind irecte, qui respecte un ordre « canonique» :je te
demande quand il vient).
Le verbe et son sujet sont liés par un trait d'union.
On aj oute parfois un « t » eup honique (qui sonne bien) entre le verbe qui finit par
une voyelle et le pronom qui commence par une voyelle:
M'aime-t-il vraiment?
Dans un registre p lus oral, on peut t rouver un ordre« normal » de mots :
Tu m'aimes?
Attention : dans une interrogative indirecte, on ne met pas de point d'in terrogation
à la fi n.
Interrogat ive directe: Je lui demande:« Quel est ton rève secret?»
Int errogative indirect e: Je lui demande quel est son rtve secret.
·C'est lecasdecertainesexclamatives.
Puissé-jettreentendue!
(Dans une langue soignée, cette expression veut dire: « ah, si je pouvais être entendue! »).
Le verbe et son sujet sont liés par un trait d'union.
·Lorsqu e l'on rapporte les paroles de quelqu' un, pour le verbe de déclaration:
«Jenesaisquetedire »,dit-11.
~Je ne t'aime plus », répliqué)e.
Le verbe et son sujet son t liés par un trait d 'union.
NB: on ne dit pas *c réplique-je,.; on ajoute un accent pour rendre le verbe pronon·
çab le.
· On peut pratiquer 11nversion avec certains mots ou locutions, placés en tête de
phrase, sans virgule: encore, toujours, en vain, du moins, au moins, à peine, à tout le
moins...
A peine était-il entré que...
· «Aussi" et « ainsi
~t, en
tête de phrase, nécessitent l'inversion.
Ainsi se termine mon histoire.
Ainsi boit-on par ici
Il
]
NB: le « aussi» dont il est question ici n'est pas celui de l'égalité(« Je t'aime Je sais.
Je t'aime aussi.»), mais celui de l'argumentation («Je suis fatiguée.- Aussi te conseillé-je
de te coucher.»).
·«Peut-être>) placé en tête de phrase, nécessite 11nversion.
Peut-etredevrait-onpartiren vacances (ou:« on devrait peut-être partir en vacances»,
«peut-être qu'on devrait partir en vacances»).
Attention à ne pas confondre« peut-être» et« peut être» 1
1/estpeut-êtreidiot.
Cette règle peut être comprise par tout le monde.
Remplacez« être» par« devenir».
Exemple 1 : Quand viem-tu? Je veux savoir quand tu viens.
Exemple 2: Ainsi se déroula ma journée.
Exemple 3: Peut-être suis-je trop il cheval sur la grammaire.
• EXERCICE 1 :
Construisez les phrases correctement.
a) Sansdoute(elleestpartie envacances) ..
b) A peine (il est sorti la chercher) ................. qu'elle est arrivée.
c) Peut-être(ilena toujours été ainsi) ..
d)Ainsi(leschosesvont)
e) A tout le moins chez moi (on ne laisse pas les invités mourir de soif).
• EXERCICE 2 :
«Peut être » ou« peut-être>>?
a ) .Je vais ....... renon cer
à l'alcool.
b ) il est ....... . malade.
c)Susan enconnait ........ la raison.
d ) Susan ........ trèssusceptible.
el li est .. .. ... . encore temps.
Il
DE/ DES
• Lorsque la phrase affirmative passe à la tournure négative, l'indéfini ou le partitif du
COD se transforme en ~de»(« d'"·
Je vous ferai des reproches. 1 Je ne vous ferai pas de reproches.
J'ai un rottweiller.! Je n'ai pas de rottweiller.
Je prends du thé./ Non merci, je ne prends pas de thé.
·On peuttoutefolsinsisterdecettefaçon:
Je ne prends pas du thé, mais du chocolat chaud. Combien de fois dois-je te le répéter 7
Je n'ai pas des rottweillers,j'ai des caniches. C'est plus petit.
On peut sous-entendre la seconde partie de la phrase.
On ne boit pas du champagne tous les jours(« mais de l'eau, oui»).
On peut aussi dire: Je n'al pas pris une tarte, mals un éclair.
·Selon l'Académie, on dit toujours :jejouedupiano/jenejoue pas du piano.
· l orsque l'on ajoute un adjectif avant le nom, le« des» peut changer en« de».
J'ai des enfants./ J'ai de beaux enfants.
·Après une locution comme« une multitude »,on place généralement la préposition
«de».
En allant ou Prado,je me suis retrouvée face à une multitude de tableaux.
On peut choisir toutefois de dire:
La multitude des tableaux que j'ai étudiés m'O bien mantréque l'art, c'est beau. C'est parce
que« tableaux» devient caractérisé par la relative« que .. . » que« de» devient« des».
Attention: après la préposition« de», avec des noms abstraits, on omettra l'article.
Je manque de volonté.
Maison dira:
Je manque de la volonté nécessaire à l'accomplissement de cette tdche ardue.
De même:
Je n'ai pas besoin de pitié./ Je n'ai pas besoin de ra pitié.
Exemple 1 : J'achète de l'eau. Je n'achète pas d'eau.
Exemplt~
2 : Je n'ai pa s des
~mis, mais des collègues.
Exemple 3 : J'ai de beaux restes.
• EXERCICE 1 :
Transformez les phrases suivantes en phrases négatives.
a) Je prends du pain avec mes pâtes.
IJ) J'aidesamis.
c) Jemangedesrillettes.
d ) J'achèteungâteau.
e) J'ai une chatte.
• EXERCICE 2 :
« De »ou«des»?
a) Morgane et son mari ont vraiment de .. beaux enfants.
IJ} De ... grands ruisseaux de larmes coulaien t des jou es d'Evelyne.
c) De ... enfants en bonne santé sont toujours f<Jtigants.
d) Jean-Cha rle sfaitde ... gâteaux savoureux.
e) Je suis cha nceuse d'avoir d e. .. fidèles amies.
QUI 1 QU'IL- QUI 1 QU'Y
Qui/qu'il
Ne confondez pas :
JI a emmené en vacances celle qu'il a/me.
JI"a emmené en vacances celle qui l'aime.
partie en vacances avec lui n'est peut-être pas la même dans les deux cas.
La femme
On peut remplacer par .. eue » pour s'assurer de la graphie.
De même, ne confondez pas:
Il m'a prété un roman qu'il avaitdejà lu,
et non *« Il m'a prêté un roman qui l'avait déjà lu » (les romans-lisent peu·....).
C~st un ban film. Qui l'a dé]Ovu? Parmi' vous, quels sont ceux qui ont vu ce film-?
C'est un bon film. Qu1/a déjà vu. C'est un bon film, cërte·s, mal~« ll • l'a'vu.
Qui/qu'y
Ne confondez pas:
Il ne salt qui croire. " Qui » désigne Id une personne. « Je ne sais quelle personne
croire.»
Il nesaltqu'yfalre. « Je ne sais que faire à ce sujet. "
« Qui » est le pronom relatif ou le pronom interrogatif.
« Qu'y » est la contraction de « que • et « y », donc de « que » et « là-b as » ou « que »
et« à cela » (voir « y 11, supra).
Exemple 1 : Il n'a pas vu cellt> qui l'attendait. li n'a pas vu celle qui l'attendait.
Exemple 2 : Il ne sait pas ce qu11 espère.
Exemple 3 : Il ne sait pas ce qu i se dit d errière son dos.
Exemple 4 : Tu es sans cesse dans ce bar. Qu'y trouves-t u donc ?
Exemple 5 : Tu es sans cesse d am ee bar. Qui retrouves-t u d onc ?
• EXERCICE 1 :
Lequel prendre? (Parfois deux solutions sont possibles.}
a ) Celles qui l'ont/quïls ont connu ont été unanimes.
b) Il n'a aucune idée de ce quitce qu'il attend.
c}C'est ce bon résultat qui l'a/qu'il a encouragé à persévére r.
d ) Le professeur est très fier de cet étudia nt qui l'a/qu'il a encouragé à persévérer.
e) Il faut mettre les verbes
à la forme qui convient/qu'il convient.
• EXERCICE 2 :
«QUi»OU«qu'y»?
a} .. . s'yfrotte s'ypiq ue !
b) L'étudiant ... est couché au dernier rang s'appe lle Donova n.
c}C'e st moi .. . m'occupe de lui.
d ) .. a-t-il d'écrit su r ce papier ?
e ) . .. a écrit ce papier ?
Il
1471
QUELQUE 1 QUEL QUE 1 QUELLE 1
QUEL 1 QU 'ELLE
Neconfondezpas «q uelq ue )>et «quelquell.
«Quelque» est un adjectif indéfini qui précède un nom, généralement au pluriel.
Quelques enfants se sont perdus pendant la promenade.
On peut imaginer aussi que cet adjectif soit au sing ulier.
Ils se so nt sans doute réfugiés dans quelque gite (un gîte quelconque).
«Quelque~
peut être adverbe et vouloir dire« environ».
Tu me dois désormais dans les quelque 5 443 euros.
Il peut aussi avoir le sens de« tout» (langue soignée).
Quelque adroitement qu'elle se justifie, elle ne me convainc pas. « Elle se justifie certes
adroitement, mais cela ne marche pas avec moi. »
Quelque injuste que ce soit, je ne changerai pas d'avis. «Je sais que je prends une décisioninjuste,maistantpis!»
Danscecas,ilestinvariable.
Dans une langue encore plus soignée, on peut trouver:
Quelques raisons que vous puissiez invoquer, je trouve inq ualifiable cette attitude.
«En dépit de toutes les rai sons que vous pourriez invoquer ... »
Dans ce cas, vous accorderez« quelque» avec le nom qui suit.
Retenez « quelque tem ps »,« quelque part»,« quelquefois»,« quelque chose ».
« Quel que » précède le verbe« être» au subjonctif, dans un nombre assez limité
d'expressions.
Quel que soit ton avis, j'irai.
Je n'arrèterai jamais de chercher le coupable, quel qu'il soit.
Et ne confondez pas non plus: « quel/quelle » ou~ qu'elle».
Quelle beauté! Quel abruti!
Qu'elle est belle! Remplacez« elle» par« il» et voyez si ça fonctionne.
Exemple 1 : Quelques étudiants ont protesté
Exemple 2 : Ils son t éloignés de quelques mètres .
Exemple 3 : Ils sont élo ig nés d e que lqu e 500 mètres.
Exemple 4 : Quels que soient tes motifs, ils ne sont pas recevables.
Exemple 5 : Quel culot!
Exemple 6 : Qu'elle est belle !
• EXERCICE 1 :
Ecrivez" quelque» à la forme qui convient.
a ) .. .. .. .. amisviendront.
b)Je lui dois .... ... . vingt euros.
c)Liza se tro uve ... . ... part dan s Po itie rs
d ) Jean-Charles était acco mpagné d e
... .... créature inconnue
e ) ... ... .. collègues insufflent une mauvaise am biance dans l'équipe.
• EXERCICE 2 :
" Que lque » ou « q ue l que » ?
a ) ..
. soient leurs rés ultats, ils ne poursu iv ro nt pas e n deux ième année.
b) .. ..... étud iants continuent quand même.
c) Je continuerai ma croisade . ...... soit ton opinion.
d ) J'a i passé ... . .... six mois e n Suède.
e ) ...... puissent être tes motivation s, je ne peux <1ccéder à ta demand e.
• EXERCICE 3 :
"Quel/que lle» ou" qu'e lle»?
a ) Mais .. .. ... . est bête !
b)Mais .. ..... bécasse!
c) Est-ce . .. .. ... le savent?
d l ..... . . estton opinion?
e ) .. .. .. . . esttonâge?
QUOIQUE 1 QUOI QUE
Ne confondez pas« quoi que» et «quoique».
«Quoique» est une conjonction qui est synonyme de« bien que».
Quoiqu'il ne fasse pas très froid, je suis gelée. « Bien qu'il ne fasse pas très froid.
«Quoi que» se retrouve dans un nombre assez réduit d'expressions.
Bref, quoi qu'il en soit, on se met en route. « En dépit de tout ça ... »
Je ne suis pas un abruti, quai qu'elle en dise.« ... en dépit de tout ce q u'elle peut dire.»
Le test est le remplacement par« bien que».
Exemple 1 : J'ai bon espoir d'y arriver, q uoique ce soit t rès difficile.
Exemple 2: Quoique tJrdivcmcnt invitée, je serai présente.
Exemple 3: Je n'arriverai jamais à m'en sortir, quoi que j e fasse.
Exemple 4 : Quoi qu'il en dise, il est p ro fondéme nt blessé.
• EXERCICE 1 :
«Quoique» ou« quoi que»?
a} Je finirai ce devoir .... ... . j e sois souffrante.
b) ........ tudécides,tuasmonaval.
c) .. ...... il arrive, cela neserajamaispirequ'hier.
d) .. .... j'aie pu faire dans ma vie, je n'ai aucun regret
c) Je vais au cinéma ........ j'aie encore beaucoup de travaiL
• EXERCICE 2 :
~Q uoique »
ou« quoi que''?
il) ... ... .. on fasse pou r lui plaire, il n'est jamais content.
b) ...... on se mette en quatre pour lu i plaire, il n'est jamais content.
c) Tu devrai s prendre une petite laine ........ il fasse déjà plus chaud.
d) Il fait déjà plus chaud, ..... .. ce soit encore l'hive r.
e) .. . . . t uendises,j'a i levé la main avant deparier.
• EXERCICE 3 :
«Quoique » ou« quoi
que~?
a} .. ... .. tuenpen ses,j'aidéci dédeluidire la vérité.
b} ... . .. il ait beaucoup voyagé, il ne parle aucune la ngue étrangère
c)
.... ce soit que tu mettes de côté, tu ne l'emporteras pas au paradis.
d ) Je suis toujours émerveillée par Jean·Ciaude, ..... .. . il fasse.
e} ....... . mère de trois enfants, Morgane a l'air d 'une jeune fille.
REMUE-MÉNINGES (1)
•
C'est/cesont
Doit-on dire« c'est les vacances» ou« ce sont les vacances»?
Selon l'Académie française,« c'est» s'accorde quand Il est suivi d'un nom au pluriel
ou d'un pronomautrequepersonnel.
Ce sont des enfants.
Elle estime toutefois que l'on peut garder le singulier quand à l'oreille cela ne change
rien.
Ce n'était pas des mensonges. 1 Ce n'étaient pas des mensonges.
On fera unedifférence,selonelle,entre:
Le monument que vous voyez, cestles Invalides(« c'est» reprend« le monument») et
1/ y a cinq continents, ce sont ... («ce sont, reprend « les cinq continents»).
Cela ne marche que si le nom au pluriel est de la troisième personne:
nous/
Ce n'est pas
Bonne nouvelle: les Impersonnels« il existe" et« il y a» sont invariables.
Il existe 56 milliards de façOns de mourir.
1/ y a 543 façons d'accommoder le ragout.
C'est ... qui/que
Le verbe s'accorde toujours avec le sujet qui est mis en relief.
C~st toi qui l'as nommé.
C~st vous
qui avez décidé.
C~stellequiestvenue.
Cela ne vaut que lorsque le sujet est conçu comme« actif». On écrira: c'est onze heures
qui sonne.
La même chose vaut d'ailleurs pour: toi qui sais tout, ceux qui ont faim lèvent la main.
Attention à l'emploi du présentatif avec une préposition.
C~st de toi qu'on parle.
C~st à cause de
toi que nous sommes en retard!
Il
Exemple 1 : C'était le bon temps.
Exemple 2 : Ce sont des en fants, après tou t
Exem ple 3 : C'est t oi qui l'as nommé!
Exemple 4 : C'est d e toi que j'ai besoin
• EXERCICE 1 :
«C'est»ou«cesont»?
a) Les passions de Susan, .... IJ linguistique historique et la bière.
b ) J'ai rencontré troi s nouvelles amies ...... Liza, Florence et Mimi.
c)Quia fait ça? ..... vous!
d) C'était quoi ? .. .. . des chats q ui se battaien t .
e) ..... unvieilarbrecentenaire.
• EXERCICE 2 :
Accordez les verbes et adjectifs des phrases suiv<~ntes.
<~ )Vous
qui . .. . si intell igents, prenez donc cet exercice.
b )C'est moiqu1 ...... piégé
c}C'es t loiqui l'
.. vou lu .
d } Pour nous qui ..... économe
, c'e st un vrai crève-cœur.
e) . . . d e lui qu'il s'agit.
a
§]
REMUE-MÉNINGES (2)
ma.
Un certain nombre d'accords entre le sujet et le verbe peuvent être sujets à confusion.
Examinezcesdeuxphrases:
Tu l'as vue arriver ?(on parle d'une femme)
Tul'asvuemorte?
Dans le premier cas, on va utiliser le verbe è l'infinitif, car ce qui est l'objet de la vision,
c'est lefa!t de la voir arriver. En remplaçant par« prendre», on peut dissiper le doute:
«tu l'as vueprendreletrain?»Onn'écriradoncpas*«tu l'asvuearrivée7»
Dans le second cas, on utilise un adjectif qualificatif que l'on va accorder en genre et
en nombre avec le« 1'», qui remplace donc ici« la»(« tu la vois morte?»). Ce qui est
en jeu ki, c'est le fait qu'elle était déjà morte (ou enfin morte ... ) quand on l'a vue.
Il s'agit d'un attribut du COD: «Tu l'as vue quand elle était morte?»
Examinez ces deux phrases :
J'aimerais te voir reposé.
J'aimerais te voir reposer œ sabre de combat de deux mètres de long, merci.
Comprenez-vous la différence?
Dans la première phrase,« reposé» est l'état que l'on attend de« te».
Dans la seconde,« reposer le sabre» est le processus que l'on aimerait que« tu»
accomplisses.
«Avoir l'air »
Pour les choses, on accorde forcément avec le sujet: ces prunes ont l'air bonnes (sem blent bonnes).
Pour les personnes, on accorde avec le sujet quand la locution veut dire« sembler»:
elle a l'air gentille.
On accorde avec« air» quand l'adjectif peut lui être rattaché.
Elle a /'air sérieux"'« elle a un air sérieux».
Elle a l'air bavarde= son air ne peut être« bavard» ...
Enfin, quand l'adj ectif est accompagné d'un complément, il est toujours accordé avec
«air».
Elles ont l'air >érieux qui sied à leurs fonctions.
Exemple 1 : Tu l'as vue se mettre en route?
Exemple 2 : Tu l'as vu e vivante?
Il
Exemple 3 : Je voudrais vous voir apaisés
Exemple 4 : Je voudrais vous voir apaiser ces tensions ent re vous.
Exemple 5 : Ces maisons ont l'air abandonnées.
Exemple 6 : Elle n'a pas l'air gentille.
• EXERCICE 1 :
Com plétez les phrases.
a) Guillaume s'est senti .. (gagner) ...... .... par la peur.
b ) Une fraction de seconde, Guillaume s'est vu ... (gagner) . . .. .. .... la bataille.
c) Florence s'est senti . .. (p erdre pied) ..
d) Jean-Marc s'e st senti ... (miner) ........... par le d oute.
c) Guillau me s'est vu .. (forcer) .... ....... d'abandonner son poste.
• EXERCICE 2 :
Complétez les p h rases.
;1) l aura s'est senti ... (juger) ... . .. . .. . sévèrement par ses pairs.
b ) Christ ian nou s a remis la liste des dossiers qu'il aimerait voir {résoudre) ..
au cours de l'année.
c) Depuis deux an s, Juliette a vu (augmenter)..
. .. ses responsabilités.
d) Depu is d eux ans, Ju liette a vu ses responsabilités (augmenter) ..
e) Je l'ai vu (se dégrader)
• EXERCICE 3 :
Complétez les p hrases.
a) Ces devoirs m'ont l'air parfait ement rédigé.. .
b ) Elles ont l'air noble ... et altier.. .
c) lls ontl'airaimable .. .
dl Alida avait l'air malicieux .. de l'enfant qui a trempé ses doigt~ dans le pot de confiture.
e)Aiiciaa l'air malin . .
CORRIGÉS DES EXERCICES
RÊGLE 2
RÊGLE 1
Exercice 1
~ ) Lles enveloppes (nom) plei~s de billets de
ba nque arrivent (verbe) dJns le ~ boites clux
lettre>deplusieurs(adjectifsdéterminatif,
indéfini) habitants de lav ill e depuis
(préposition)lafindel'arméedernière.
b JL'identi tédu bierlfaite urresteàce jour
inconnue(adjectifqualificatif).
c)laparoi ssecatho li queareçulesbillets
~lto mp~gnés de petits mots découpés d<ms
de>journaux,alo~que(conjonctionde
subordination)le pa>t eur, lui(pronom),a
reçujusteunpetitmotaccompagnantla
lia>se.
d )Certains(pronom)disentqueça(pronom)
pourrJitétredE'I "a rgentgagné(adjectif)au
noiretainsi(adverb e)recyc lé,ou
(conjonctiondecoordination)lefruitd'un
braquage
••)OhOnterj ection) l(cn'estpilsilnou~
(pronom )queçaarr ivera it!
Exercice2
" )Les pompiers (nom) sont intervenu s
(verbe)cematinvers(préposition) 7 heure s
da ns lesecte urd e la rue des Ëcoles pour
(p répo sition) porter secours au Titanoc.
b)Ce(adjectifd étermi natifdémonstratif)
bateau.amarré(adjectifqualifkatif)il
quelque400mètresdupontllazin,appartient
au(piège!"au»= •à le » :prépositionet
article)cilpitaineAdhoc
c) Lag lace(nom)avaitfigéunepompede
(préposit io n )refroidissementet l"eaua
commencéàs'introduircparCPI!cvo ic
b loquée par la g lace.
d )Le(Mtide) bateaucommençait à
(préposition)coul er av<:eu ne( adjectif
déterminatifindéfini)cinquantainede
centimètres(nom)d'eau dans(préposition)
les cales
e) Lopérati ondepo m pagedespompierset le
colm~tage (nom) de la vo ie d'eau ont permis
(verbe) d'éviter le pire
Exercice 1
a ) De:;e oyelo p pesolein ~
ND..œ.!f (sujet) arriventdan s lesbo itesau x
l ettres dcplusicurshabit ants d e la v ill cQgJ~
lafiodel'aooéedernière_(complément
circonstanciel d e temps)
b)L'ideotitédubienfaiteurresteilcejour
inconoue(attributdu sujet).
c) La pa ro issccathol iqueareçulesbillets
accompagn(osdeoetitsmotsd~~
desjournaux(COD).illorsque lepast eur, lui, il
reç ujuste!,l.!lJH:>litmotaccompagnan tla
Jia~_sejCOD).
d )Certa in s dise n\ 'l'J.li~
~!l_g i)_Q_ a_u_[lq_ir.rt;lli)-~ i rec~
k~(COD) .
e)Oh!Cen'estpa:;~(CO I) queça
arriverait!
Exercice2
;r ) Lespompicrssontintervenus s;__e~nvers
Lh.eJE-~f.c_o_mpkrn_~cirç_o_os_t.m@L<k
km_p_j_)_dilnslesecteurdela ruedesËcoles
(comp lémentcirconsta nci eldelieu)pour
po rtersecoursauTitanoc.
b) Ce bMedu.d marrédquelqu e400mètresd u
pon!Ba z in,ap particnt_~pi_ti!lD_eM_bQÇ
(COl)
c)lag l aceilv~ itfigé un epo m pc d e
refroidiS>ementetl'eauacomm encé il
s"introduirep__M_CJ;11_e_y_Qi!"_bloqu~Ra~
(comp lément circonstanciel de moyen)
d )lebilteau(sujet)commenç<~ i làcouleravec
unecinquilntainedecentimètresd'eaudans
les ca les
e)L'opérationdepompagedespompiersetle
co l matagede l dvo ied"eauo n t perm is ~
~(COD).
RÊGLE 3
Exerdcel
a)Jacq ues adit;_y Sautezen l"airL•
b )Jean·Ma rcétilit déguiséenFantômas;
Jeao-Ciaudeétaitdégu isécnOffenbach.
c)Fiaube rtaécritquelqueo;œuvres
d"lnspirationhistorique~Salommbô,
Hérodias=
Ill
11
d l Les hom mes regMdPnt le match de rugby,
lesfemmes sontàlacuisine_; tout est normal.
e )Jemedemi!ndesitumedis bien lavéritéo
c) l escnfants,quinesontpasaveuglcs,
comprennenttrèsbiencequi sepasseentre
leursparents(onpréôse iciquec'estparce
qu'ilsnesontpasaveuglesqueTOUSies
e nfantscomprennent;ajouterunevirgule
voudrait dire que~ seuls les enfants qui ne
Exercice2
sontpasaveuglescomprennent ~).
d )Monpatron,que jerévère, m'aconvoq uée
da ns son bureau{« quejerévère ~ est
add itionnelà « monpatron»).
e )Lacollègueque jedétestem'acu nvoquée
danssonb urea u(onparled e« lacollègue
que je déteste ~, pas d'une autre).
go uts
e )Evclyneétaitassisesur laplageetregardait
lelointain ;soudainsonvisagesefitgraveLet
Exercice3
a ) lese nfantsdon t lcsparentsnesaventpas
lire sontparfoisengrandedifficu ltéscolaire.
b)lescnfallts quin'onlpasen co re payéla
cantinevontmangerdessandwich>(«ceux
quin'ontpasencorepayélacantine »vont
mangerdessandwichs;ajouterunevirgule
voudraitdirequ'aucunenfantn'apayéla
ca ntine).
c)Cethommc,avec quij<'suis so rtieplusicurs
fois, s'estavéréétreu nd angereux
psychopathe(ajoutdevirgulespour
l'équilibredelaph rase, etparceq uc le « CCI »
ellep<~rtitpleurerdanss~cha m bre. (On
mettraiticiunevirguleavantle«et ~ pour
desraisonsderythme.)
Exercice3
a ) • Jepeuxpasserà 10 heureschezto i ?
- Oui.cen'estpastroptôt. • Lelocuteur
donne une information.
b) o.kpeuxpasse rà10heures chez toi?
-Oui, ce n'estp as troptôtl ~ le locuteur
marqueunecertaineimpatienceetmontre
qu"ilattendcerendez-vousdepuis
longtemps.
l~dentifiedéjà) .
d )Susan, quiesttrèsétourdie,a oub liéses
clésdevoitu re danssonbu rca u{«quiesttrès
étourdie»estadditionnelii «Susa n»).
RÈGLE 4
Exercice 1
<t )Chaquean née,denouvea uxétud iantsfont
leurentr<'eà i'Unive rsité
b)Jcan-MarcetJean-Ciaudes'elltelldellt
assez bienilvecJea n·Ch a rles
c)Dansquelques mois,j'auraiatteintl'âgede
qua ra nte am.
d ) Jecrois fermementqueces étudiants n'on t
past r;waillé.
e )Mimiadûsepe rdreenroute.
Exercice2
a)le ro man q ueCiairelitesttrèsgros (pasde
virg ule.car « queCiaire .. . » estessentielàla
phrase:c'estceromanetpasunautre).
RÈGLE 5
Exercicel
a )Une(= unese ule)hiron dell enefaitpasle
(générique} printemps.
b)Les(générique}homm esnaisse ntli breset
égaux
c) les (forcémentceuxquisontdanslarue
en même temp s que moi) passan ts mc
re-gardaient bizarrement
d)Des(jenelesconnaispas,jenelesaipas
comptés ) ho mm es m'ont abo rdée.
b )L hôteloùj'aid o rmiét~itillfesté decafards
(pasdevirgule,car«oùj'aidormi »est
essentielàlaphrase:c'estcethôteletpas
un autre).
Il
CORRIGÉS DES EXERCICES
Exerdte2
;1)
Collègues et amis se sont réunis pour le pot
de départ de Francine.
b) le champagneacou léà flots.
c) Un livre,uneenluminure,desfleurs, des
chocolats,Francineaétégâtée!
vase,voileacceptentdeuxgenres: un
manche(depioche)ouunemanche(de
matchderugby);untour (degarde.deveille)
ou untour{d'unchateau);unvase{pou r des
fleurs)uulavase(del'étang);unvoile(de
mariée)ouunevoile(debateau)
d)Livres,enluminures,fleurs,chocola ts,
Fra ncin eaétég:ltée!
Exercice4
Exercîce3
a ) J"ai du travai l.
b )Le co urage me manqu e
c)Ducourage,elleena à reve ndre.
d ) EIIeaill'llo'raittrouver l'amou r(legrand
amour, pas « de l'amour~!).
Exerdce4
;t )Gui ll aumeestsortiducamionavecune
gra nde élégance:dele("sortirde»).
b)lizaest a ll éeachete r du lait: partitif.
r )J'a i rencontrédesco llègues: partitif(ou
article indéfini).
d )Jefledoutepasdel'a ffectionqu"l l tcportc
art icle défini: « douter de ~- L'affection est
qualifiée par la relative« qu'il te porte~.
REGLE 7
Exe rci<e1
.o) Lapaysannercspectesadame.
b ) L'<~gricultrice rentresesfoi ns.
( )laveuve esLinconwlable.
d ) Lalionneapeurdelatigresse.
e )Matantehabite enAmérique
REGLE 6
Exercice 1
Sontma~culinsparconvention
Exercice 2
;>)Moncompagnonestm usicien.
h iEIIe aépo usé lep hMmacien.
c) ll voit rarementsonparrain.
grammaticale :jardin,coin,feu,fauteuil,
confort,côté;sontmasculin s«sex ués » :
cousin,individu; sontfémininspar
co nve ntion grammatica le:maison,
té lévision,bière,main;sontmasculins
« sexués»:femme,fille, copine.
d i Mé l;~nien e sedépl acejamaissansses
jume aux.
e ) Lecoq fait la poule.
Excrcice2
Sont masculin s: cous in, sporti f, dimanche. jour,
haltère,es.c lartd re,arôme,ar mi stice,a rtifKe;
sont fém inins:apothéose,minute,ecchymose,
omoplate, femtn€, atmosphère, espèce,
immondi ce, épithète, éc happatoire, aza lée
Exercice3
a ) L'ân esseestunan imaldécriéàtort.
b )Odilon a ime lesg uenons.
c)Jerefusedemontersurunechamell e!
d )Lesj<~rssontde>an im auxassezagres>ifs.
e)Cet homm eestunenc hanteur.
Exercice3
Chaise, position, accord, majuscule, réponse
~ontdesnoms q uin'admettentqu'unseul
genrc(unechaise,uneposition,unaccord,
unemaj uscule,u neréponse). Manche,tour,
Il
1
RÈGLES
Exercice 1
a ) les matchsont étéa nn ulés
b ) l l cst toujoursanxieux<~vantdepasserses
oraux.
c)Vosavissontprim ordiaux.
d ) LesrepasauCROUSsont rarementdes
régals.
e )llaessuyé lesta blea ux.
Exerci ce2
a ) Ladirectricecroulesouslesmails.
b)Nousavonsadmirélesvitrauxdela
cathédraledeChartresavecJuliettc.
c) llest trésprèsdesessous.
d )Lecandidataétééluàl'unanimitédesvoix
e )Corinneest\oujoursparmontsetpar vaux
Exercîce3
<~ )C'estlund i,c'estravioli s
h)Lesbarmansétaientivres
c) Jean·Charlesadecurieuxidéals/idéauxde
beauté
d l Lespoliciersnesontpas tousdesripoux.
e )Jeluiaienvoyémesvœux.
RÈGLE 9
Exercice 1
<~ )Mozartn'apasécritquedeschefs-d'œuvre
b)Leschauvesontoubliéleurssèchecheveux.
d J'avaisl'orei llecolléeauxhaut-parleurs
d )Jean-Marcadore<~jouterdespost- suiptum
(invaria ble car latin).
e )Mesétudiantssontmessouffre-douleurs
Exercice 2
a )C'est lajournéepo rtesouvertesàlafac
d ) llyadeuxlorrai nes : laverteetla
pouilleuse:o n faitbie nlad iffé re ncee ntre
deuxpart ies de lamême rég io n ; oninsiste
sur son ca racté redo uble.
e ) llsfontdesventesflas h: « tell es un fl ash »,
« ra pides».
Exerdce 3
<~) Mc~ grands-parent.~ sont tous mo rts: NON.
On ne d it pas« leg rand-parent ».
b) Nous avons visité les catacombes: NON.
c) Ma mère a ployé sous les soucis: OUI :
u le souci ».
d )Ciaireatoujoursréussitoussesconcours:
OUI: u le conco urs».
e )Jeuaignaissesreprésailles : NON .
REGLE 10
Exerci ce 1
<~ )llaunefemmeaimante
b)LamèredeCrystelestandalouse.
c) llfautfairetable rasedupassé.
d ) EIIeestrestéefortcivile.
e )Susanesttrèscourageused'avoir relutout
cela
Exercice 2
a )l.:ourenceafaitsa thèsesurlacéramique
grecque.
b)Carolineétaitépuisée.
c)Oclphineadorel'histoireancicnne
d )Cetteclauseétaitcenséerestersecrète.
e) Apollinaireaimaitles joliesrousses.
Exerd ce3
a )EIIeestfraicheetdispose.
b )EI I eadequoiêtre<~mére.
c) (ettemélodieest trèsévocatrice
d )EIIea l.:opeaumate
e ) Lamaladieétaitfinale mentbénigne.
c'estlajourn éeo ùlafac<~sesporte s
ou vertes(a ugra ndpublk ).
b)Jesuisàdesa nnées- lu miéredecela :
l'«a nnée-lumié re»estiôune mesure.
c) lesMartin donnen t unefête: c'estu n nom
propreet cen'estpas une fami lle ill ustre.
Il
CORRIGÉS DES EXERCICES
RÈGLE 11
Exercice2
RÈGLE 12
Exe rcicel
a)Lajo li epetite (épithètes)fillecaressel e
gentil (épithète) d obe rrn~n .
b )Jc lestrouve bi enagités{attributduCOD).
c) Lad iatri bede Chri stianaconva in cutous les
professeur>hési tant s(épithète) .
d )Tu devi ens méchant{attri butdusujet).
c )Epuisée(apposition), Evelyn es'est<mêtée
aumilieudelacôte
Il
J
Exercice3
a )llalescheveuxetlesyeux marron{on
seraiteneffettentésdemettreau pluriel.
mais~ marron ~ n'admet pas de" s >>).
b) lsabe ll e lu ia offertunetassedethévert
c)lsabellel uiaoffe rtun eboiteàt héverte (ily
adeforteschancesqu'lsabelleoffrenonpas
duthévert, m<~isuneboîteilthéverte.car
lesboîtesà thénesontpastoujours
destinéesà l'us.ag e uniquethé vert/thé
noir!).
rl )l lsontarrachéle lise ro nct le lierre
grimpants.
e ) J'ail'estomacctlatêtevides (onne
pourraitpasdire"j'ail'estomac»sans
prédser).
RÈG LE 14
a) Un e femme bonne (qui a comme qualité l<1
bonté).
b)C'cstunfin lim ier(u ndétectiveavisé ).
c) C'est un triste sire (un homme que l'on
n '~imepascroiserlesoir ... ).
d )Unpurespri t (unintellectuelqui
s'intéresseassezpe uauxcho sesde lavie)
e ) Unsimplepassant(q uelq u'u nquinefait
que passer)
Exercice3
a ) Jem eméfiede l'opinio npub lique·
contraint.
b)Cest unefilleremarquable/remarquable
fill e
c)Cestunmatch de nivca u inte rnationa l
wntraint.
d )Cette e ntrepriseestunetotale
réussite/ré ussite tota le.
e ) llach utésu r latab lerec ta ngulaîre:
contraint.
Ill
REGLE 15
Exercice1
CORRIGÉS DES EXERCICES
Exerdce2
REGLE 18
a) Pour Noël, je vais rentrer auprè~ des miens
b)So n/tonfvotre chauffe ur este ncong és.
c) ll s"estblesséà lam ain.
d ) Jeneveuxpasdestiem/vôtres/leurs,j'a i
mes sty los
e )Non,netouchezpas àce scop ies l(en e
so ntpJ s le s v6tres.ceso ntlesnôtre s/leur>.
Exercice 1
a )Leprésidententitren'apasenco re
annoncésac<~ndidature:quin'apasencore
annorxésacandida tu re?
b)Jechoisis la sé ré nité : quechoisi s-tu 1
c) Il m'a parlé ge ntiment : à qui a-t-il parlé
gentiment?
d J Ma collègu eatrab ilairem'aadressé la
parolepo urlapre mi è refois: la quell edete>
collè9uest"aadressélaparolepourla
première fois?
••)Jemeco nfie uniq uementàrn esa miesles
plusproches: auxquellesde tesami este
confie s-tu uniquement ?
RÈGLE 17
EKerdce 1
a)Ne leprendspassurceton.
b )Cethéris>onestdép r!' >sit
c) Cepetitbijouva laravir.
d )CettefemmePstpréteàtout.
" )Jen'yva ispascet été
Exercice 2
•l )Pourquoi p leures-tu?P<.~rcequeje su is
Exercice2
triste.
b) Pourquo it 'enveux-t u ?
c)Pourquo i t'enveux·tua uta nt?
d )Pourquoitecherches-tudesexcu sestoutle
temps?
e ) Pourquoite cherclw>-tudesexcuses?
<~ )Tua strouvéceque tu vou l a i s?
b)Tuasrenco ntréceuxq uetu espé rais?
() Je n'aitoujourspas rencon trécelu i quifera
palp iter mon cœur.
d )J'adorecettever>ionde LoJovonoise. - Je
préfèrecellecha ntéeparGainsbourg
e) Tuasrevucdui/celled'hier?
Exerd ce3
a )EIIeadeuxsœurs,JulieetNawel:clle
préfè retrèsclairementcell e-ci ilcelle-l à.
b )Tul avois,celle- là ?
c)Ceté té -là,nousavonsétéheureuxcomme
ja mars.
d )Tu préfères lesq ue ll es? Celle s-c ioucelles-l à?
e)Jen"oub li era ij ama iscettesensation -là '
Exercice4
a ) Cec in'excusep<~sce l a.
b )Jetiensàvousdirececi.
c)B ref,to utcelapo urd irequeje m'e nvais.
d )Celadit,jeveuxbiencroireque ce n'estpas
faci le.
e )Qu'e st·cequecelapeutbienvouloir
signifier? (formed 'in sistance)
Exercice3
<l )Que lj our so mmes-rlüus?
h)Quellea ubain e '
( )Nonmaisquellehistoire!
d )Rccon nai sse;:-vous lesuspect 1 Lequelestce?
e)Jemede mand ebienque l ~robee l leva
choisir.
RÈGLE 19
Exe rcice l
<l )Jete l'ai répétéplusieurs/mainte5 fois
b)Certaines/quelqucsmaladiessontencore
morte ll es.
c) ll mema nqueenc ore d iffére nts/que lq ues
éléments
d JJe doisencorefai re
que lques/d ifférentes/plu sieu rs cou rses
e )lla avarxé diffé rentsarguments,tousplu s
absurdes lesunsquelesautres.
Ill
Exercice2
a )Quelqu'unestentréchezm oienmon
absence
b)Personnenefaitbattreton cœur, mais
quf'lquechosf'meditqueçavave nirplust6t
que tu ne penses.
c)Lesuns/certain>chantent,les
autres/d'autre s dansen t
d )Quellepreuveavez-vo usdecequevous
ava ncez? -Aucune.
e )Quiconqueentreicidoitseplieràmesrègles
RÈGLE 2 1
Exercice3
a )C haquejeune fi lle choisitunprétendant.
b)A chaque fois,c"est lamêmechose.
c )Chacuneestlibredefairecequ'elleveut.
d )Vouspassezuneseulefoischacun/chacune.
e )Jedoisrendrecompteàmacollèguede
chacunedemesactions
Exercke4
il )Aucun/aucunen'avoulum"épouser.
b)Jevousendonneunchacun.
c)Jen'enveu)(aucun/au cun e.
d )Jen'aiaucunami
e )J'ypensechaquejour.
Exercice2
a)laville dontleprinceestunenfant.
b)ll ne fautjamaisoub lierd'o ùonvi ent.
c)Jevaisvoirlefilmdonttum'asp<.~rlé
d )C'e~tlarégiond'oùjesuisoriginaire.
e ) Elle adore ce fil~ dont elle est si fière.
Exercice 1
Exerdce3
a )Cestla ra isonpourlaquelle jen'ai paspu
vousrend remadissertatlon
b)L'Jmieàquillaquellejepensaisnepeutpas
venir.
c) Lecollègue su rqui/lequeljeco mptaisafait
défection.
d )ll s'est effondré surl efa uteuil,qui/l eq uel
n'étaitpastrèsstable
e )Lesa rti clesauxquelsjemeréfèresontt rès
clairs sur ce point.
Exercice2
a )ll nefautplusypenser.
b)Tuvast'enremettre.
c)Jem'enméfie
d )Jen'y accordeaucuneimportance.
e )Jen'yvaisplusdepuislongtemps
Exercice 1
a )Avectoi,ons.aittoutdesuitesiçaneva
pas :je/nous.
b)On vaunpe umieux, aujourd'hui: tu.
c)Dans cetouvrage,onù•stefforcéd'exposer
avecclartélessubtil itésdenotrebellelangue:
je/ nous.
d ) On n'est pas éternel : l'homme.
e)Onestensembledepuisvingtans:nous.
Exercice3
a)Ons'ytromperait !
b)EIIes'enmordraiC'sdoigts.
c)llnousyconduit.
d )llnefautpass'enmêler.
e)llnefautpa>s'yperdre.
b)On n'oub lierie n
c)On n'ajamais letemps
d )Onesttropbêtes.
e)Onavieilli
REGLE 20
RÈGLE 22
Exerdce2
a )Onn'estp<~sfuits l'unpourl'autre.
1111
CORRIGÉS DES EXERCICES
Exercice3
RÈGLE 23
Exercicel
a)Décemtn€nt
b)Jo limen t.
c) Posérnent.
d ) Cr uellemen t
e) Vivement.
Exercice2
Exerdce3
<> ) lls'estenfui parlescana li sat ions: non.
h) ll estpoursuiviparleschiensduquartier:
<.:)Qu'est -ce quit'amèneparici:non.
l l ) ll estarrivépar letrainde5heu res:non.
O')l l esttoujouc;par rnonlsct pMvrlux :non.
RÈGLE 25
Exercice3
Exercicel
Exercice4
,,)J'airépondustoïquement:ou i.
h )Morganeestpartieda nsuncrissement
st rid ent non.
c) ll m'amenti éhontément: oui.
d )llape rçu indurnent(oui) dessommes
colossales
e)Je nepeuxluttercontresacampagnede
dénigrement: non.
RÈGLE 24
Exercice2
•l ) Lamo itiéde l"amphith éat res"estrnisàs iffler
(nom singulierapres« moitié »).
h)Vou s et moi sommesb iend 'accordsurce
point.
c)Bea ucoupd 'étud iJnt stravil illentpou r payer
leurs études
d )Anne,Arnaud,A ii cia.Antoineetrnoi
partons par le train
<') Laplupartdesproblèmespourraientêtre
ré>olusaisément.
Ill
•
cl Guillaume sc leva fourbu, déjà, prépara sa
besaceetpartitverssondestin.
dl l'amour <1 toujours été la grande affaire de
ma vie. (On imagine q ue cette vie n'est pas
finie.Comparez avec • l'amourfut lagrande
affaire desavie • .}
el J'écoute du hard-rock quand j'ai fini de
corriger mes copies.
d) Ma collègue et amie m'accompagne au
cinéma (il s'agit de la même personne).
e)letie~ desétudiantsa eu la moyenne
(mais ondira • deu~tiers •).
RÈGLE 26
Exercice l
a) l a place est libre : moment où l'on parle.
b) J'arrivedemain: futurproche.
c)laTerreestronde: généralité.
d) Tous lesjours, nous fai'>Onsunepetite
promenade : habitude dans le présent.
~!)A beau mentir qui vient de loin : dicton.
Exercice 2
a)Tume préviensquandtuaurasfinider~ler ?
b) ll ~vait plutoutc lanuit : lclendemain, les
trottoirs étaient trempés.
c)Si j 'avaispu, j et'auraisépousée.
d)Sortezfechampagne!J'aifini mondevoir!
c)Romenes'estpas faiteen unjour.
Exercice2
<~) Je n'étais pas belle a voir a l'époque:
description.
b)Touslessoirs, je filisaisuneprièrepourque
mon pèreguérisse: hilbitude danslepassé.
() La milison étilitrougcctbiscornue
description.
d) Ah, si ce chien pouvait parler : système
hypothétique, souhilit: sous-entendu: « que
dechoses ildirait! »
e)J'étaisàpeinerentréequel'orageéclata·
action rkente dans le passé, en
com paraisonavec uneautreactionau passé.
Exercice3
a)J'iraioùtu iras..
b) Nous ferons des merveilles.
c)Jctepaier<~i quandjcpourrai.
d)lltravailleraauderniermoment
e)Rirabienqui riraledemier.
Exerdce3
a) Mimi~ lilissé des ilffilires dans le bureau.
b)lizas'estperdueenroote.
d Don<~ a gu"ri rilpidement.
d) Jean-Pascat e~t resté beaucoup trop
longtemp~.
c)Delphinen'arienoublié.
RÈGLE 28
Exercice l
a) Guillaume s'est endormi en cours
b) Nous sommes visiblement attendus
c)Nicoleaététrahiepar tessiens.
d )Stéphaneaété très meurtri parces paroles.
e)Ségolèneestdev;:>nueamère.
Exercice2
a)Morganeavilitrêvédecevoyage
b)Mimi a attendu Yen-Maidesheures.
c) llsontobéillleurmère
d l Nous avons rama55é des champignons
e)Susanaen<:ore perdusesclés..
Exercice4
<llllssemirent enroutel'aubevenue.
b)Jemar.:haidesjourset desjours.
cl li vint comme il l'ilvilit promis.
d ) Nous reçûmes votre cadeau Il temps.
eJIIss'arrétèrentàMontauban.
Exercice3
RÈGLE 27
Exercice 1
a)Mais quevoulais-tuqueje fasse?Je n'aipas
cu le t hOi)(! IOn peut aussi imaginer • j e
alEIIesontbienvuque tumentais.
bi Elle s'est perdue entre Montélimar et
Poitiers.
c) llsontperdu leurchemin
d)Masœurest restéelaméme
e)EIIcn'apas changé.
n'ava ispas lechoi~ •-l
b)Jet'ai écrit unelettle.Tune l'aspas reçue?
Ill
CORRIGÉS DES EXERCICES
d}Cetteorch idée,je l'ai fait pousseravec
amour.
e ) Ces années affreusesqu e j'aivé<: ues,jcne
sui spasp rès de leso ubli er.
RÈGLE 29
Exercice 1
a )Cedevoirm"ademandédesheuresde
travai l :après.
~~;~t~ evoir. vous l'avez rédigé vous·même?
Exercice 2
a)Lesacteursquej'aivujouerétaient tous
excellents.
b) Jene reg rettepas les iO e uros quecela m'a
couté l
() Desbêtises,j'en ai assezentendupou r
aujou rd'hui.
d)Cesfruits,vouslesavezpesésavant de les
acheter?
e )Lesvoituresquej'ai vuespasserétaient
grises
c).Je l"aifaitmoi·même: avant.
d )Vo us n'avezpase u(après)lemessage qu e
jevousaienvoyéhie r ?avant.
el .J'ai perdu (après) beaucoup de temps à
corrigercedevoirq ue vousm'avez renduen
retard:ava nt.
Exercice 2
<1 )(ettedissert<l1ionm'ademandédesheures
de travail.
b)Cettedissertati on,vous l'avez réd igéevous·
méme?
c) Jel'aifa itemoi-méme
d )Vous n'ave~ pds eu la lettre q ue jevousai
envoyéehierl
(•) J'a i perdu beaucoupdete mpsàcorriger
cettedisse rta tion quevo us m"avez ren due e n
retard.
Exercice3
<> )Vosavisn'ontpasétésuivisparcequevous
n'avezpass u les présen te r à l'équipeco mme
vousau ri ezdG. («DC. »car o nn 'accordepa s
les modaux; voirrègle30.]
b}Vosavisneseront jamaissuivistantque
vousnelesaurezpasprésentésavecrigueur.
c)lln'estpasétonnantqu'ellesoitsurprisede
cette réponse.
d l Ell es o nt été éto nn ées par la répo nse
qu'e ll es o nt reçue
e )Tunel'aspasvoléecelle-là!
REGLE 31
Exercice 1
a )DI'Iphines'cstprépMéuncafé.
b)Evelynenes"estpasméfiée
c)Lesfansdéchainée>sesontarrachéles
de rni è res places.
d ) Mi miet Yen -Mai sc sontép risesdeccsdeux
abrutis
e )Jcan-MarcetJean-Ciaudesesontobstinés.
Exercice2:
al A nn e l ises'éta i t juré d'M rêter l eso ur~on sio la
gu1m auve.
biEndépitdesamémuiredéfaillante,Susan
s"est souvenuedecetincident.
c)JudithetNellysesontcrépélech ignon.
d)Lizas'estbienrenducomptcqueGuillaume
éta it fou.
e)l.esét udiantsse sont plu Il imite r leurs
professe urs.
RÈGLE 3 0
REGLE 32
Exercice 1
a)Tun'aspasidée des reproches queton
ini tiative m'a valus.
b)Sesdevoirs.jc lcsaitoujours truuvésma l
réd igés.
c) Lesspectacles quej'aivujouerétaien t assez
médioc res.
Exercice 1
a ) j 'ai entend udireqwt u pa rtais?
b).Jemesuisentenduedire « non »
dSusan s'estlaisséent rainer dansdesa les
l'listai res.
d )E~Iynes'estvuin terdirel'entréeàla
bibliothèque.
e)Del phines'estfait co uperlescheveu)(pa r
Stéphane.
Il
1
Exerdce l
Exe rdce 2
a) EV€ Iyne s'e~t fait soigner.
b )lauras"est laissé conva incre de reprendre la
direction.
c) lsabe ll es'est laissétombersurle lit.
d)Jemesu issf'ntiepartir.
e)Tut 'esfaitavoir,mapauvreFiorcncc'
a)Lève-toietm.uche!
b)Ressa isis-toi!
c)Ass ieds-toi !/Asso i>-toi!
d )Co uche -t oi'
e)lnformc -toi !
REGLE 33
<l ) Avantde f airece gran d voya g e,par les-enà
tes amis
b)So uve nez-vo us-en
c)Vas-y.
d )Accordez-le-moi
e) Nelesrecevezpas !
Exercice3
Exerdce 1
;J) Sij'étaisriche,jet'achèteraisungrosbateau
b)S i tume l'avais dit avant.j€tel'aurais
d on né(el
c) ll au ra it d onnésac hemisep our ell es'ii Jvait
P" ·
a) Aie.
b ) Sois
c)l\i ll e
d l Sache.
Exercice2
,\ ) J'aim eraisvousvo ir dansm on bureaudans
cinq m in utes.
b )J'aimeraisûrement leurnouveaumodè le.
c) Jevoudraisbienètre invitée
d )Jeverraibiens i tuasraison
e) Jetiendraima p ro m esse, t upeuxe n être
e ) Pren~.
Exe rcice 2
il)Aiee u.
b)Aie été.
c)Soi >allé{e).
d )Aiesu.
c) Aiepri s
Exercice3
a)Françoisaaffirméqu"llsn'arréteraicntpasle
nucléaire.
b)Nicolasaditqu'iln'abandon nerait jamaisla
Grè ce.
c)Angela arépété qu'il sfera ient t oujo ursple in
de>om met s
d )Phi lippeaditqu"l lnetravai ll eraitpastou te
savic enusine.
e) Marin ea juré qu'ell e reviendrait
REGLE 34
RÈGLE 35
Exercice 1
d )Situm'écoutes.tuaurasunsu -suue.
e) Sij'avais su,jeseraisven u(e).
Exercice3
a) ll souha itequ'elleaitbient ravaill é (actio n
antérieure).
b il l souh~ite ra i tqu'e ll etravai ll â t (acti on
sim u lt an ée ou post éri eure).
c) llsouhaiterait qu'elleeûttravaillé(action
antéri eure).
d ) ll souhaita itqu'e ll etravai llât(acti on
simultanée o u po stéri eure).
e)ll souhaitaitq u'ell eeOttravaillé (action
antéri eure).
Exerdce l
Il
CORRIGÉS DES EXERCICES
RÈGLE 36
Exercice 1
a)Jenepeuxpasfaireunpassansqu'Evelyne
le sache.
b)Nousallons lcfaire !llamain,àmoinsque
tuaies uneautle idée degénle.
c) J'aitout lait pour que tu soishcurcux.
d)Oelphineestalléeàcettesoiréebien que je
luiaiedéfendudelefalre
c)Jeneveuxpaslefaireparcequc jcn'cnai
pas envie
Exercice2
a)Jedoutequ'il soitcapabled'untelacte
h) Jesuiscertainqu'ilneviendra pas.
c)llmesemblequ"il avaitditqu'il élaitmalade
d)llsemblequ'ilestmalade.
•~)Jccrains qu'ilsoitmalade.
Exercîce 2
a)J'yvois, danscettelumière.
biJel'aidéjà rencont rée.
c) J'enavaisdéj!lentenduparler.
d)Jesuissurprisdeœquetu meracootes.
e) ll adéjàaiméquetqu'un.
RÈGLE 39
Exerci ce 1
a)l'animatricen'estpasencorearrivée.
h)Lesétudiantsn'ontpasencorefinileur
devoir.
c) Elle ne demande plus de feuille.
d)Jen'ai pasd"informiltionsconfidentielles.
e!EIIcn'cstpasw.limentravissante
Exerdce2
<~)i"out lc monde lesait.
h)Jean-CiaudcetJean-M<~rc lesavcot{toos
RÈGLE 37
Exercice 1
a) En réfl&:hissilnt bien. tu peu~
y arriver.
h)lliltrouvéSilfillc;l90fliSilnte.
() llatrouvésafilleagonisantdansl'allée.
d)Jean·Charlesesl d'humeorchangeante
c) LarueesttréS!XJSSilntc
Exercice2
•l ) Elle portaitunerobc provocante
hJEIIemarchaitdans lesrues,provoquantle
rC9arddeshommes.
c) Dans la page pré<édente, vous ~vez pu lire
la consigne.
d )lizamarchait,précédant les marii>s.
c)Susan ecoutait.lean-Marcenpk>urant.
RÈGLE 38
Exercice 1
a)Jean·Charlesn'cstpaslibrecesoir.
b) lelln-Ciaudel"lf'v!lfH!SSOUvent/oeva
jamais/nevaguère!ll'opéra.
c)Ono'acceptepasfacilementles remarques,
siellesnesont pasditesgentiment.
dJJen'airiencompris ou jcn'aipastoot
compris
c)Lauran·avupcrsonneenl rer.
)esdeuK).
c) .J'~imc le camem~rt ct les fr<~iscs.
II) Quclqu'unacu l'idéedcluidQmandcr?
..-)Q\Iclqu'unpourramc filirechangerd'avis
RÈGLE 40
Exercice 1
.o) ll apcurque je ne mefasse mal.
h)EIIccstmoins idiotequ'elle n'enal'air.
L) Jcnedoutepasque tu soistrè!-smotivü
d)C'estpirequeje ne lepcn'Kiis.
" ) Je yardc mon m~ri sous d é. de peur qu'o n
ne me le vole
h e rdce 2
a)llapeurqueletraitcuro'Mrivepasà temps
négation.
h ) J'ai peurqu~l ne soit pi!S très motivé-:
eKplét if.
c) EIIeavouluempê(her qu'il nese ridiculise:
eKplétif.
d) Nous seroos tous au complet. illors. Oui, A
moins qu'elle ne vlcnoe pas: négatif.
e) Nous serons tous au complet. alors. Oui, A
moins qu'elle ne décide (explétif) de ne pas
venir
Il
•
RÈGLE 41
Exercice3
Exercice 1
RÈGLE 43
Exercice2
Exe rcice3
il )Eve lyne se pre ndpouruntrésorviva ntet
ente r~dêtret ra i téecomme te l( commeu n
trésor vivant).
b) La ura étaitacwmpag née desonfrè re.D u
mo insell e nousl 'a prése ntécom mete l.
c)EtJean-Pascal partit,te l/te ll eune rein e
offensée
d )Evelyneg isait là, tel/te ll e un a rbreabatt u.
e )Telestprisquicroya it prendre (acco rd pa r
défautaumasculin/cc non genré» ).
Exerci ce l
a ) Mad e moiselle, a ve~-vou s vous-même
co ntr61élacommande?
b)Même lesenfan tsensaventp lusq ue lui.
c)llsseso ntl evése nmê me temps.
d )Re ntrezenvous-même(s).faites levide.
e )Lesmémescausesproduise ntl esmê mes
effets
Exercice2
a ) Les arbres mê mes semblaient murm ure r
monnom.(Onpe utcon sidérerq u"il s'agitici
d"unevariantearchaïquede«lesarbreseuxmêmes »,auvud elaplacedeumëme».)
b)Corinn eraco nteto ujourslesmëmes
blagues.
c) ll ve utle vérifi e rlui-mé me.
d )llss'enso nta perç usd'eux-mêmes.
e )Personnenepe utl esa uve r,mèm e pastoi.
REGLE 42
Exercicel
Exercice2
RÈGLE 44
Exercice2
d ) Joo V <li~ ~ul- é t r ~ re11once r à l'a lcoo l
b) ll estpeu t-être malade.
c ) Susanencor~na itpeut-être l araison.
d )Susa np e utët retrèss uscepti ble.
e )llestpeu t-êtreencoretemps
CORRIGÉS DES EXERCICES
RÈGLE 45
RÈGLE 47
Exercicel
Exercicel
i! )Jeneprendspasdepainavecmes~te>.
Exercice2
a)Quelquesamisviendront.
b )J eluidoisquelquevingteuro s.
c)Li7-<J setro uve qu elqucpart dan s Poi t iers
d ) Jean-Cha rle>était accompagnédeq uelque
créature inconnue.
e)QuelquescollèguesinsufflenturJe
mauva iseambiancedan s l'équipe.
i!)Morgancetson mariontvraimentdebeaux
en fan ts
Exercice 2
b)Je n'aip<~sd'am is.
c)Jenemang e de rill ettes
d )J<o>n'achèt<o>pasdeg<'it<o>au.
e)Jen'aiposdechatte.
ll )Df'gr~nd s r u i s sea u xde l arme s coula ien t
des jou es d 'Eve lyne
c) Desenfantsenbonnesantésonttoujours
fatigants
d )Jean -Charlesfa itdesgàteaux savou reux
<!) J<o> subchanceused 'avoirdefidè lesamie>.
REGLE 46
Exercice 1
<> )Cellesquil'o nt connuontété unanimes.
(Les deu xseraientposs ibl es, m<~ is l '<~ccord
de «connu ~ donne la solution.)
b JIIn'aaucuneidéedecequiattend.(Cette
so lutionestp lu splausible :« iln'aa ucune
idéede ce qu'ilattend • signifieraitqu'il
attendquelquecho>e,san ssavoirq uoi).
c) C'estcc bon résu ltil t quil'a encour<Jgéil
po2 rsévere r.
!l )Leprofe>Seuresttrèsfierdecetétudiant
qu'ilaef\Couragéàpersévérer.(Lesdeux
se raientpossibl es.Maisonimag ine
dav<~ntageunprofesseurencourilger
l'étudiantqu e lecontrilire.)
eJII faut mettreles verbe>à laformeq ui
co nvient.
Exercîce2
a)Qui s'yfrott e s'ypiq ue '
b) l'étudiant q u i est couchéa udern i<o>r rang
s'appe lle Donovan.
c)C'estmo i quim'occupede lui.
d )Qu 'ya·t-il d'écrit surcepapi er?
e)Quiaécritc e pap ier7
Il
Exercice 2
a)Quoi q u'o nfassepourluiplai re, iln'est
j am ais co ntent.
b ) Quoiqu'on se mette en quatre pour lui
plaire,il n'est jamaiscontent
c)Tudevraisprendreunepetitelainequoiqu"ll
fassedéjàpluschaud
dlllfaitdéjàpluschaud,quoiquecesoit
encore l'hiver
e)Q uoiquetuendises,j'ailevéla mainavant
deparier
REGLE 50
Exercice 1
a )Guillaumes'estsentigagnépar lapeur.
b )Guillaumes'estvugagnerlabataille.
c) Florcnces'estsentieperdrepied
d )Jean-Marcs'estsentimin.éparledoute.
e )Guillaumes"est vuforcéd'abandonne r son
poste
Exercice 2
Exercice 3
a)Quoiquetuenpenses,j'aidécidédeluidire
la vérité
b )Quoiqu'ilaitbeaucoupvoyagé, ilneparle
aucune langu e étrangère.
c) Quoi qucceso itq uetumettesdec6té,tu
ne l'emport eraspasauparadis
d ) Jesu istoujoursémerveilléeparJeanCiaude.quoiqu"llfasse
c)Quoiquemèredetroisenfants,Morganea
l'aird"unejeunefille
<> )Lauras"est sent iejugéesévèrementparses
pairs.
b )Christiannousaremisla liste desdossiers
qu'ilaimeraitvoi r résolusaucou rsdel'année
c)Depuisdeuxans,Julietteavu augrnenter
ses responsab ilités
d ) Depuis deux ans, Juliette a vu ~es
responSilbilitésaugmentées( insi st an cesurle
résultat ).
c)Jel'aivusedégrader.
Exe rcice3
REGLE 49
Exercice 1
a)LespassionsdeSusan,cesont la
li nguistiquehistoriqueetla bi ère.
h ) J'airencon trét roi s no uv ell esa mies:cesont
Liza,FiorenceetMimi.
c)Quiafaitça?C'estvous!
d )C"étaitquoi?C'ét ait/c'étaientdeschatsqui
se battaient.
e )C'est/c'étaitunvieilarbrecentenaire
Exer cice2
a)Vous q ui êtessiinte lli gents,prenezdonccet
exercice.
b JC'estmoiquisuispiégé(e).
c)C'esttoiqui l'asvoulu
d ) Pour no us qui sommes économes, c'est un
vra i crève-cœur.
e)C'estdeluiqu'ils'agit.
Il
a) Cesdevo irs m'ont l'airparfJ il€m el"ltrédigés.
b )EIIesontl"airl"lobleetaltier.
c)llsontl'airairnables.
d )Aiiciaavaitl'airmalicieuxdel'enfantquia
trempésesdoigtsdal"lslepotdecol"lfiture.
.,J Aiiciaal'ai rm aline
ANNEXES
QUELQUES PRÉPOSITIONS
à cause de
à côté de
à défaut de
à force de
à l'égard de
à l'encontre de
à l'entour de
à l'exception de
à l'instar de
à l'insu de
à la faveur de
i'l lamercide
à même
à moins de
à partir de
à rai son de
à seule fin de
à travers
aflnde
après
aubas de
au lieu de
au moyen de
au prix de
au-de dans de
au-dehors de
au-dessous de
au-dessus de
d'entre
dans
de
de fa çon à
dela part de
de manière à
de par
de peur d e
depuis
derrière
dès
devant
du côté de
durant
'"
en bas de
en deçà de
en dedans de
en dehors de
en dépit de
en face de
en faveur de
en gu ise de
en outre de
en plus de
entn:
gràceà
hormis
auprès de
autour de
hors
hors de
aux alent ours de
aux environs de
jusque
loin de
avant
avant de
lo rs de
malgré
moyennant
chez
concernant
o utre
contre
d'après
d'ave c
P"
par ra pport à
par suit e de
nono bstant
Il
p<umi
pendant
pour
près
près de
proche de
quant à
quitte à
sans
sauf
sauf à
selon
sous couleur de
suivant
touchant
vis··à-visde
LES CONJONCTIONS DE COORDINATION
mais,ou,et,donc,or,ni,car
LES CONJONCTIONS DE SUBORDINATION
·Les conjonctions de but: de manière (que), en sorte que, pour que, donc, c'est pourquoi,
afinque,defaçonque ...
• Les conjonctions de cause: comme, quand, lorsque, alors que, tandis que, d{>s que, à
mesure que, après que, au fur et à mesure que, au mome nt où, a ussitôt que, avant que,
chaque foi s q ue, sitôt que, depuis que, d'ici à ce que, durant q ue, ju sq u'à ce q ue, le plus
tôt que, ma intena nt q ue, pendant que, que . ..
·Les conjonctions de wncession, de restriction, d'opposition: q uelque, alo rs que, sans que,
au lie u que, malgré que, bien que, en admettant que, encore que, même si, plutôt qu e,
que,quoique,saufque,tandisque, tout .. . q ue,si ce n'estque ..
• Les conjonctiom de temps: alors que, à mesure que, après que, au fur et à mesure que, au
moment où, aussitôt que, avant que, chaque fois que, co mme, depuis que, dès que, d'ic i
à ce que, d urant que, jusqu'à ce que, le plus tôt qu e, lorsqu e, mainte nant que, pendant
que, quand, que, sitôt q ue, tandis que
• les wnjo nctions de comparaison: comme, a in si que, de même que, à mesure que, aussi
que, auta nt que, tel que, tel, autrement que, dans la mesure où, d'autant plu s que, moins
que,plusque,plutôtque ...
• les conjonctions de condition: si, à condition que, supposé que, à supposer que, au GlS
oil, à moins que, en cas que, pourvu que, selon que, suivant que, moyennant que ..
1
ANNEXES
CONJUGAISONS
•Etre
Indicatif
Passé composé
Plus-que-parfait
j'avais été
tu~vais ét~
Subjonctif
Présent
Passé
Imparfait
que1esoos
que lu sois
qu'il soit
que nous soyons
que voussoyez
qu'il s soient
que j'aie été
quetuaiesété
qu';Jaité l-'
que nousayonoété
quevousayezété
qu' ils aient été
q ue je fusse
que tu fu sses
qu'il fût
que nous fussions
que vo us fuss iez
qu'ilsfusseM
Conditionnel
~f
Infinitif
Présent
!~~~:;s
Passé
;;~r~é
L''----"=CC...__L__
1
Participe
Prése"'
- ·-t-'-" -''-
1 Hre
1 avo ir
l
Gérondif
r-''-''-'"-' - b';;"-''- i·'-"'-"-"'-
été _j l
étant
_ l_ _
i!!
~·
ayant été
Ill
~~
:~éayant
• Avoir
Indicatif
Présent
lmp;~rfait
Passé simple
Futur simple
j'~ i
j'avilis
t u avais
j'eus
tu eus
il eut
r~ur;~i
IU<IS
il~
ils eurent
ils ;~uront
Passé composé
Plus-que-parfait
Passé antérieur
Futur antérieur
f<~ieu
j'avais eu
j'eus eu
tu~'
eu
il a eu
tu~,.aiseu
tu eus eu
il eut eu
j'aurai eu
tu auras eu
vous avez eu
ils ont eu
ilsavaienteu
_ __ __ _ _ _L __ __ _ _ _
ilseurenteu
il s auront eu
Imparfait
Plus-que-parfait
-
~
Subjonctif
Présent
Passé
qu e j'aie
que j'aie eu
quej'eusse
quej'eussee u
quetuaieseu
quetueusses
quetueusseseu
qu'i l ait eu
qu'i leût
qu'i l eûteu
quenou sayonseu
quenouseussions
quenouseus sronseu
que,.ousayez
quevousa)f(!z eu
quevouseussiez
quevouseussrez eu
'l"ll~a ie~ qu"~
' '' cc
aie~
"'~
'"~ ·---"'
q.c_
u'i cl "cc
c "'cc
"cc
"'_
- ~llseuss~
que tu aies
qu'il ait
Conditionnel
Présent
Passél ,. forme
Passé2• forme
j'aura is
tu aurais
il aurait
j'aurais eu
tu aurai s eu
il au rai t eu
j'eusse eu
tu eusses eu
il eOt eu
vousauriez
ils auraient
ilsauraienteu
vouseussrez eu
ilseussenteu
1~llm~p~,,~.,~~~==~~~"'~'"~itif~==~,~'~rti~cip~•==='~----- Présent
Passé
Présent
Passé
Présent
ayant
Passé
l'"
eus
ayant eu
Il
Présent
enayant
Passé
i'
enayante
&
ANNEXES
• Aller
fi'è:
'';i,"cc
"'- -- tr,
'm;cp'::ë''=ait:____ _tiP"""c',':c::''=
mp':Cie:__~- Futur simple ~
je va is
tu vas
il va
rlous allons
j'allai s
j'allili
tu all~is
tu ~ lla s
~~~~~~lez
~~~~l:il~~~
~·
tu iras
il ira
ilallait
nousa ll ions
~~~:.::~~~·
~.~~~z
1
l
'"'"' ""'' "'
1
je serai all é
tu seras all é
il sera all é
nous serons all és
vous se rez allés
IIS>NOrlt allés
tu irais
il irait
VO USÎrlCZ
~ - ---~~~~
Participe
Présent
Passé
Présent
Présent
Passé
~ ~"-l~c ~ =~é"'-'----'~ ~
al é
' '_'' _"'_ L
L
1 ~oyez allés
ètre
all ant
1'
L __
Il
Gén;md if
Passé
1::::~
a llées
Présent
en allant
_l',c'"""'
"'""'"o_
' _L__
Passé
1: ~t~nt
__L_ __j
· Pouvoir
Indicat if
Présent
jepeux
lu peux
ilp<! ut
Passé simp le
je pus
Imparfait
jepo uvais
tu
pouv~is
tu pus
il pouvait
no us pouvions
vous pouviez
ilspeuvent _
_
il put
nouspûm<!s
vo us pûtes
il s purent
il s pouvaie~
'"'""S:1·
mpl•
pourrai
tu pourras
il pourra
nouspourroou
vo us pourrez
li s po urront
je
j'aurai pu
tu ~~~ r~s pu
il ~ura pu
vous aurez pu
il s~ ur ontpu
Subjon,tif
Présent
quejepuiss<!
que tu puisses
qu11puisse
que nous puissions
q ue vous pu issiez
qu11 sp uissent
Cond itionnel
1
~'''"'
pou rrais
-
pourrais
pourrait
uspou rrion s
ouspo urriez
pourr<1ient
-
'•''''...'.':."''."''-~ p,,,.,•focm•
j'aura1spu
tuau ra1spu
1l au raotpu
nousaurionspu
vousa uri ezp u
•lsaurao<! nlpu _
_
Il