Pendidikan Islam Tahun 4 Pendidikan Islam Tahun 4 Bahagian Pembangunan Kurikulum APRIL 2018 Terbitan 2018 © Kementerian Pendidikan Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pendidikan Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya. KANDUNGAN Rukun Negara................................................................................................................................................................................. v Falsafah Pendidikan Kebangsaan................................................................................................................................................... vi Definisi Kurikulum Kebangsaan ..................................................................................................................................................... vii Kata Pengantar................................................................................................................................................................................ ix Pendahuluan.................................................................................................................................................................................... 1 Matlamat ......................................................................................................................................................................................... 2 Objektif ............................................................................................................................................................................................ 2 Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah............................................................................................................................. 3 Fokus .............................................................................................................................................................................................. 4 Elemen Perpaduan ......................................................................................................................................................................... 5 Kemahiran Abad Ke- 21.................................................................................................................................................................. 5 Kemahiran Berfikir Aras Tinggi........................................................................................................................................................ 7 Strategi Pengajaran dan Pembelajaran .......................................................................................................................................... 8 Elemen Merentas Kurikulum ........................................................................................................................................................... 10 Pentaksiran Bilik Darjah................................................................................................................................................................... 13 Organisasi Kandungan ................................................................................................................................................................... 17 Glosari ............................................................................................................................................................................................. 49 Panel Penggubal............................................................................................................................................................................. 51 Penghargaan .................................................................................................................................................................................. 52 RUKUN NEGARA BAHAWASANYA Negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak: Mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; Memelihara satu cara hidup demokratik; Mencipta satu masyarakat yang adil di mana kemakmuran negara akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; Menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai corak; Membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut: KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN V FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN “Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara” Sumber: Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) vi DEFINISI KURIKULUM KEBANGSAAN 3. Kurikulum Kebangsaan (1) Kurikulum Kebangsaan ialah suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan. Sumber: Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 [PU(A)531/97.] vii KATA PENGANTAR Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) yang dilaksanakan Penyepaduan secara berperingkat mulai tahun 2011 telah disemak semula bagi seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan memenuhi jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. dasar baharu di bawah Pelan Pembangunan tersebut dilakukan untuk melahirkan insan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 supaya kualiti kurikulum Bagi yang dilaksanakan di sekolah rendah setanding dengan standard antarabangsa. ke-21. Kementerian Pendidikan Malaysia merakamkan setinggi-tinggi Usaha memasukkan standard pentaksiran di dalam dokumen penghargaan dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang kurikulum telah mengubah lanskap sejarah sejak Kurikulum Sistem terlibat dalam penggubalan KSSR. Semoga pelaksanaan KSSR Pendidikan akan Kebangsaan. Menerusinya murid dapat ditaksir secara berterusan mencapai hasrat dan matlamat Kebangsaan. untuk mengenal pasti tahap penguasaannya dalam sesuatu mata pelajaran, serta membolehkan guru membuat tindakan susulan bagi mempertingkatkan pencapaian murid. DSKP yang dihasilkan juga telah menyepadukan enam tunjang Kerangka KSSR, mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai, serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran dan murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad Kandungan, Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi. bawah pengajaran Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek, supaya (DSKP) untuk semua mata pelajaran yang mengandungi Standard di KSSR, dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran penggubalan Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran dilaksanakan pelaksanaan pembelajaran guru perlu memberi penekanan kepada KBAT Kurikulum berasaskan standard yang menjadi amalan antarabangsa telah dijelmakan dalam KSSR menerusi Kebangsaan menjayakan SHAZALI BIN AHMAD Pengarah Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia Abad Ke- 21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT). ix Sistem Pendidikan KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 PENDAHULUAN KSSR Pendidikan Islam ini juga digubal bagi melahirkan murid yang mampu mengintegrasikan tuntutan fardu ain dan fardu kifayah dalam Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Islam melaksanakan tanggungjawab sebagai khalifah Allah SWT. Murid adalah mata pelajaran teras dalam Kurikulum Standard Sekolah juga dibimbing agar boleh menghubungkait antara ilmu aqli dan ilmu Rendah. KSSR Pendidikan Islam ini digubal bagi memenuhi naqli untuk memberi sumbangan kepada tamadun umat. keperluan membina dan membentuk peribadi muslim yang memahami, mengamalkan dan menghayati Islam secara Bagi menyeluruh. mencapai hasrat tersebut, proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) perlu dirancang dan dilaksanakan dengan berkesan. KSSR Pendidikan Islam ini memberi penekanan kepada aspek ilmu, Pelbagai kaedah pentaksiran digunakan bagi membolehkan murid dinilai dengan lebih autentik dan holistik. amali, amalan, penghayatan dan pembudayaan. Melalui mata Pentaksiran pelajaran ini murid dibekalkan dengan pengetahuan asas tentang al- formatif dijalankan secara berterusan semasa pengajaran dan pembelajaran untuk mengesan perkembangan dan Quran, hadis, akidah, ibadah, sirah, adab dan jawi. Murid bukan pencapaian murid dalam pembelajaran. Pentaksiran sumatif sekadar dibekalkan dengan ilmu pengetahuan, malah mereka dididik untuk mengamal dan menghayati ilmu yang dipelajari. Melalui mata dilaksanakan untuk menentukan tahap penguasaan dan pencapaian pelajaran ini juga murid dibimbing untuk mampu membangunkan diri murid. serta masyarakat berasaskan al-Quran dan al-Sunnah. KSSR Pendidikan Islam diharap menjadi wadah kepada pembentukan modal insan yang memahami, mengamal dan Kemahiran abad ke-21, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dan menghayati Islam secara menyeluruh serta beristiqamah dan boleh kemahiran menaakul dimasukkan secara eksplisit dalam dokumen dicontohi. kurikulum Pendidikan Islam agar modal insan yang dihasratkan mampu memenuhi keperluan masa kini. 1 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 MATLAMAT 6. Meyakini dan merumuskan asas-asas akidah untuk diamalkan sebagai pegangan dan benteng dalam kehidupan Matlamat KSSR Pendidikan Islam adalah untuk membina dan harian serta asas dalam tindakan. membentuk hamba dan khalifah Allah SWT yang berilmu, beriman, 7. bertaqwa, beramal soleh, berakhlak mulia dan berketerampilan Mengamalkan konsep asas ibadah sebagai memenuhi tuntutan fardu ain dan fardu kifayah untuk diamalkan secara berdasarkan al-Quran dan al-Sunnah serta menyumbang ke arah istiqamah dalam kehidupan harian. mempertingkatkan tamadun bangsa dan negara serta kesejahteraan 8. alam demi mencapai kesejahteraan dunia dan akhirat. Mengaplikasi iktibar daripada sirah Rasulullah SAW bagi menanam rasa kecintaan kepada baginda dan mengamalkan OBJEKTIF sunnahnya dalam kehidupan harian. KSSR Pendidikan Islam bertujuan membolehkan murid mencapai objektif berikut: 9. 1. 10. akhlak dalam kehidupan harian. Membaca surah terpilih daripada al-Quran dengan betul dan bertajwid serta mengamalkan pembacaannya Menghafaz surah bangsa. terpilih daripada al-Quran 11. dan Memahami maksud surah terpilih daripada al-Quran dan menghayati pengajarannya secara istiqamah. 4. Mengaplikasi hukum tajwid dengan betul secara berterusan. 5. Membaca dan memahami hadis terpilih dan mengamalkan Menulis Khat Nasakh dan Rikaah mengikut kaedah yang betul. mengamalkan hafazannya dalam solat dan ibadat harian. 3. Membaca, membina dan menulis ayat serta teks dalam tulisan jawi serta mencintainya sebagai warisan budaya dalam kehidupan harian. 2. Menghayati dan mengamalkan konsep adab serta nilai-nilai tuntutannya dalam kehidupan harian. 2 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 KERANGKA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH KSSR dibina berasaskan enam tunjang, iaitu Komunikasi; membangunkan modal insan yang menghayati nilai-nilai murni Kerohanian, Sikap dan Nilai; Kemanusiaan; Keterampilan Diri; berteraskan Perkembangan Fizikal dan Estetika, serta Sains dan Teknologi. berpemikiran kritis dan kreatif serta inovatif sebagaimana yang Enam digambarkan dalam Rajah 1. Kurikulum Pendidikan Islam digubal tunjang tersebut merupakan domain utama yang menyokong antara satu sama lain dan disepadukan dengan keagamaan, berpengetahuan, berdasarkan enam tunjang Kerangka KSSR pemikiran kritis, kreatif dan inovatif kesepaduan ini bertujuan . Rajah 1: Kerangka Kurikulum Standard Sekolah Rendah 3 berketrampilan, KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 FOKUS 3. Amalan KSSR Pendidikan Islam berfokuskan aspek ilmu, amali, amalan, penghayatan dan pembudayaan. Berikut adalah maksud kepada Amalan bermaksud mengamalkan ilmu yang dipelajari dalam setiap satu aspek tersebut mengikut konteks KSSR Pendidikan kehidupan harian. Contohnya setelah mempelajari tentang teori Islam. solat dan melaksanakan solat secara amali murid hendaklah dibimbing agar mengamalkan solat dalam kehidupan harian. 1. Ilmu Murid perlu sentiasa diingatkan agar mendirikan solat walau apa Ilmu bermaksud isi kandungan atau fakta ilmu yang ditentukan di keadaan sekali pun. dalam Standard Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran 4. Penghayatan (SP). Contohnya dalam tajuk solat mengandungi fakta tentang hukum solat, syarat wajib, syarat sah, rukun solat dan Penghayatan bermaksud menghayati kesan dan pengajaran dari sebagainya. Isi kandungan atau fakta tersebut disampaikan amalan-amalan secara teori kepada murid. pensyariatan solat ialah bagi mencegah daripada melakukan yang dilaksanakan. Contohnya matlamat perkara keji dan mungkar. Murid perlu diingatkan agar sentiasa 2. Amali menjauhi perkara keji dan mungkar kerana mereka telah Amali bermaksud melaksanakan secara amali teori-teori yang melaksanakan solat. dipelajari. Contohnya setelah murid diajar secara teori tentang 5. Pembudayaan sujud iaitu meletakkan dahi, dua tapak tangan, dua lutut dan dua hujung kaki ke lantai, murid diminta melaksanakan sujud secara Pembudayaan bermaksud menjadikan amalan-amalan baik yang amali. Amali sangat penting dilaksanakan bagi memastikan diamalkan secara individu sebagai amalan yang dilaksanakan kefahaman yang betul tentang sesuatu teori. Guru perlu secara berjamaah atau beramai-ramai. Contohnya amalan membetulkan sekiranya mendapati ada kesilapan semasa murid melaksanakan solat dijadikan amalan semua warga sekolah, melakukan amali. akhirnya akan wujud budaya solat berjamaah di sekolah. 4 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ELEMEN PERPADUAN KEMAHIRAN ABAD KE-21 Elemen Perpaduan diterjemahkan secara eksplisit dalam kurikulum Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid yang Pendidikan Islam. Ia dijelmakan melalui tiga konstruk utama mempunyai Kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi fokus perpaduan kepada kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjaya yang iaitu kepelbagaian. menerima, Setiap menghormati konstruk utama dan pula mengurus berteraskan mempunyai amalan nilai murni. Kemahiran Abad Ke-21 subkonstruk masing-masing yang sebenarnya merupakan elemen bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri yang perpaduan yang perlu dipupuk dalam kalangan murid. dinyatakan dalam profil murid seperti dalam Jadual 1 supaya berupaya bersaing di peringkat global. Penguasaan Standard Subkonstruk menerima kepelbagaian merujuk kepada murid yang Kandungan bersifat terbuka, bertoleransi, percaya dan sanggup bekerjasama kurikulum Pendidikan Islam menyumbang kepada pemerolehan walaupun berbeza agama, bangsa, budaya dan bahasa. Manakala Kemahiran Abad Ke-21 dalam kalangan murid. (SK) dan Standard Prestasi (SP) dalam subkonstruk menghormati kepelbagaian merujuk kepada murid yang Jadual 1: Profil Murid boleh mengamalkan sikap atau tingkah laku yang berhemah tinggi, menghargai dan prihatin walaupun berbeza agama, bangsa, budaya PENERANGAN dan bahasa. Seterusnya subkonstruk mengurus kepelbagaian pula PROFIL MURID merujuk kepada murid yang boleh mengamalkan sikap atau tingkah Berdaya Tahan Mereka mampu menghadapi dan mengatasi kesukaran, mengatasi cabaran dengan kebijaksanaan, keyakinan, toleransi, dan empati. Mahir Berkomunikasi Mereka menyuarakan dan meluahkan fikiran, idea dan maklumat dengan yakin dan kreatif secara lisan dan bertulis, menggunakan pelbagai media dan teknologi. laku yang amanah, adil dan rasional walaupun berbeza agama, bangsa, budaya dan bahasa. Guru-guru yang mengajar mata pelajaran ini hendaklah menyesuaikan elemen ini dengan tajuk yang berkaitan dengan perpaduan tanpa mengubah disiplin dan kandungan mata pelajaran ini. 5 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 PROFIL MURID Pemikir Kerja Sepasukan Bersifat Ingin Tahu PENERANGAN PROFIL MURID Mereka berfikir secara kritikal, kreatif dan inovatif; mampu untuk menangani masalah yang kompleks dan membuat keputusan yang beretika. Mereka berfikir tentang pembelajaran dan diri mereka sebagai pelajar. Mereka menjana soalan dan bersifat terbuka kepada perspektif, nilai dan tradisi individu dan masyarakat lain. Mereka berkeyakinan dan kreatif dalam menangani bidang pembelajaran yang baharu. Mereka boleh bekerjasama secara berkesan dan harmoni dengan orang lain. Mereka mengalas tanggungjawab bersama serta menghormati dan menghargai sumbangan yang diberikan oleh setiap ahli pasukan. Mereka memperoleh kemahiran interpersonal melalui aktiviti kolaboratif, dan ini menjadikan mereka pemimpin dan ahli pasukan yang lebih baik. Mereka membangunkan rasa ingin tahu semula jadi untuk meneroka strategi dan idea baru. Mereka mempelajari kemahiran yang diperlukan untuk menjalankan inkuiri dan penyelidikan, serta menunjukkan sifat berdikari dalam pembelajaran. Mereka menikmati pengalaman pembelajaran sepanjang hayat secara berterusan. 6 PENERANGAN Berprinsip Mereka berintegriti dan jujur, kesamarataan, adil dan menghormati maruah individu, kumpulan dan komuniti. Mereka bertanggungjawab atas tindakan, akibat tindakan serta keputusan mereka. Bermaklumat Mereka mendapatkan pengetahuan dan membentuk pemahaman yang luas dan seimbang merentasi pelbagai disiplin pengetahuan. Mereka meneroka pengetahuan dengan cekap dan berkesan dalam konteks isu tempatan dan global. Mereka memahami isu-isu etika / undangundang berkaitan maklumat yang diperoleh. Penyayang / Prihatin Mereka menunjukkan empati, belas kasihan dan rasa hormat terhadap keperluan dan perasaan orang lain. Mereka komited untuk berkhidmat kepada masyarakat dan memastikan kelestarian alam sekitar. Patriotik Mereka mempamerkan kasih sayang, sokongan dan rasa hormat terhadap negara. KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI KBAT dinyatakan dalam kurikulum secara eksplisit supaya guru berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran berfikir dapat menterjemahkan dalam pengajaran dan pembelajaran bagi kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir. merangsang pemikiran berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan KBAT adalah berfokus kepada empat tahap Kemahiran berfikir kritis adalah kebolehan untuk menilai sesuatu pemikiran seperti Jadual 2. idea secara logik dan rasional untuk membuat pertimbangan yang wajar dengan menggunakan alasan dan bukti yang munasabah. Jadual 2: Tahap Pemikiran dalam KBAT TAHAP PEMIKIRAN Mengaplikasi Menganalisis Menilai Mencipta Kemahiran berfikir kreatif adalah kemampuan untuk menghasilkan PENERANGAN atau mencipta Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan nilai dalam situasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian berkenaan Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan pengetahuan, pengalaman, kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi sesuatu yang baharu dan bernilai dengan menggunakan daya imaginasi secara asli serta berfikir tidak mengikut kelaziman. Kemahiran menaakul adalah keupayaan individu membuat pertimbangan dan penilaian secara logik dan rasional. Strategi berfikir merupakan cara berfikir yang berstruktur dan berfokus untuk menyelesaikan masalah. KBAT boleh diaplikasi dalam bilik darjah melalui aktiviti berbentuk Menghasilkan idea atau produk atau kaedah yang kreatif dan inovatif menaakul, pembelajaran inkuiri, penyelesaian masalah dan projek. Guru dan murid perlu menggunakan alat berfikir seperti peta KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, pemikiran dan peta minda serta penyoalan aras tinggi untuk kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menggalakkan murid berfikir. menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan 7 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Pembelajaran Kontekstual KSSR Pendidikan Islam menekankan penggunaan pelbagai strategi Pembelajaran kontekstual adalah kaedah pembelajaran yang pengajaran dan pembelajaran (PdP) untuk menyampaikan ilmu mengaitkan isi pelajaran dengan pengalaman harian individu, kepada murid. Keberkesanan PdP bergantung kepada kreativiti guru masyarakat merancang, mengolah dan melaksanakan pendekatan, kaedah serta pembelajaran secara konkrit yang melibatkan aktiviti hands- on dan teknik secara bersepadu dan sitematik. PdP yang berpusatkan murid mind-on. bagi menggalakkan penglibatan yang aktif dapat menimbulkan menghubungkaitkan pengetahuan baharu secara bermakna dan suasana pembelajaran yang menarik. Pembelajaran secara hands- menghayati kerelevanan pembelajaran dalam kehidupan mereka. on dan berpusatkan murid amat ditekan dalam proses tersebut. dan persekitaran. Pembelajaran berlaku Kaedah apabila ini menyediakan murid berupaya Pembelajaran Masteri Antara strategi yang dicadangkan adalah seperti berikut: Pembelajaran ini memastikan semua murid menguasai hasil Pendekatan Berpusatkan Murid pembelajaran dalam sesuatu unit sebelum berpindah ke unit Strategi PdP dalam mata Pendidikan Islam haruslah berpusatkan pembelajaran yang lain. Pembelajaran ini dipecahkan kepada murid bagi membolehkan mereka berinteraksi dan menguasai beberapa unit kecil untuk mudah dikuasai. Murid mesti menguasai kemahiran belajar melalui pengalaman sendiri. 80% aras masteri sebelum berpindah ke unit pembelajaran yang lain. Pembelajaran Berasaskan Projek Murid menggunakan maklumat lama dan baharu untuk menghasilkan sesuatu yang nyata. Kaedah ini melibatkan muridmurid mengkaji sesuatu isu, menyiasat dan mempersembahkan dapatannya. Hal ini juga dapat membantu guru menilai. perkembangan atau kualiti pembelajaran murid. Murid lebih bermotivasi kerana dapat menghasilkan sesuatu produk. 8 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 Pembelajaran Luar Bilik Darjah Aktiviti kurikulum yang dilaksanakan di luar bilik darjah secara boleh dijalankan secara berasingan atau digabungkan dalam terancang dan berstruktur serta berpusatkan murid. Kaedah ini dapat pelbagai teknik pembelajaran seperti kerja projek, simulasi, lawatan, mengukuhkan pemahaman murid terhadap konsep yang dipelajari main peranan dan kuiz. semasa di dalam bilik darjah, memberi pengalaman pembelajaran Talaqqi dan Musyafahah dalam situasi yang sebenar, mengembangkan kemahiran sosial dan Kaedah talaqqi dan musyafahah dilaksanakan dengan cara guru kerja berpasukan. berhadapan Pembelajaran Konstruktivisme Konstruktivisme suatu murid atau bersemuka. Guru akan memperdengarkan bacaan ayat al-Quran sebagai bacaan contoh yang dan meminta murid mendengarnya dan memerhati pergerakan bibir menggalakkan murid membina sendiri pengetahuan atau konsep dengan teliti. Setelah bacaan itu diulang oleh guru beberapa kali, secara aktif berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada. guru meminta murid membacanya dan guru mendengar dengan teliti Dalam proses ini, murid akan menyesuaikan ilmu pengetahuan yang dan membetulkan bacaan murid sama ada dari segi makhraj dan diterima hukum tajwid. dengan ialah dengan pengetahuan kaedah sedia pembelajaran ada untuk membina pengetahuan baharu. Pembelajaran ini menjadikan murid lebih Bagi memastikan sesuatu PdP berjaya dan mencapai objektif, guru faham, yakin dan seronok belajar dan mengamalkan sepanjang perlu memahami dan menguasai SK, SP dan Standard Prestasi hayat. (SPi) dengan jelas dan tepat. Kemahiran guru mengaplikasikan Pembelajaran Berasaskan Inkuiri pendekatan, kaedah dan teknik dalam proses pengajaran dan Kemahiran inkuiri merupakan kaedah pengajaran dan pembelajaran pembelajaran Pendidikan Islam akan membantu murid mencapai SK yang berpusatkan murid. Murid berperanan merancang dan dan SP yang ditetapkan. Guru juga perlu merancang dan menjalankan aktiviti pembelajaran. Mereka melibatkan diri secara melaksanakan pentaksiran bagi mengesan SPi dapat dicapai oleh aktif untuk mencari dan mengumpul maklumat melalui pelbagai murid mengikut kebolehan masing-masing. aktiviti seperti memerhati, mendengar, menyoal, berbincang, membuat rujukan dan kaji siasat. Aktiviti ini 9 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 Daya kreativiti dan inovatif murid perlu dibangunkan ke tahap ELEMEN MERENTAS KURIKULUM optimum supaya murid mampu menyumbang ke arah pembangunan Elemen Merentas Kurikulum (EMK) ialah unsur nilai tambah yang agama, masyarakat, bangsa dan negara. Guru yang kreatif dan inovatif dalam proses pengajaran dan pembelajaran diterapkan dalam proses pengajaran dan pembelajaran (PdP) selain akan yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-elemen ini merangsang dan memotivasikan murid bagi meneroka bidang ilmu diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan keterampilan yang baharu, menjana idea untuk menghasilkan tugasan dengan modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran lebih kreatif, menilai kualiti hasil kerja dan mengerah pemikiran semasa dan masa hadapan. Elemen-elemen di dalam EMK adalah bercapah seterusnya menyerlahkan personaliti individu yang kreatif. seperti berikut: Kreativiti ini juga akan dapat menjana idea murid dalam mengaitkan 1. Bahasa ilmu Islam dengan ilmu sains, teknologi dan kemanusiaan. Penggunaan Guru Pendidikan Islam mempunyai akauntibiliti untuk memastikan pembelajaran Pendidikan Islam supaya Islam pengantar yang betul perlu dititikberatkan dalam semua mata pelajaran. kemahiran berfikir aras tinggi berlaku dalam setiap sesi pengajaran dan bahasa Semasa PdP bagi setiap mata pelajaran, aspek sebutan, dapat struktur ayat, tatabahasa, istilah dan laras bahasa perlu diberi direalisasikan sebagai satu cara hidup. penekanan bagi membantu murid menyusun idea dan berkomunikasi secara berkesan. 2. Kelestarian Alam Sekitar Kesedaran mencintai dan menyayangi alam sekitar dalam jiwa murid perlu dipupuk melalui PdP semua mata pelajaran. Pengetahuan dan kesedaran terhadap kepentingan alam sekitar dalam membentuk etika murid untuk menghargai alam. 10 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 3. Nilai Murni 5. Patriotisme Nilai murni diberi penekanan dalam semua mata pelajaran Semangat patriotik dapat dipupuk melalui semua mata supaya pelajaran, aktiviti kokurikulum dan khidmat masyarakat. murid sedar akan kepentingan dan mengamalkannya. Semangat patriotik dapat melahirkan murid yang mempunyai Nilai murni merangkumi aspek kerohanian, kemanusiaan dan semangat cintakan negara dan berbangga sebagai rakyat kewarganegaraan yang menjadi amalan dalam kehidupan Malaysia. harian. 6. Kreativiti dan Inovasi 4. Sains dan Teknologi Kreativiti adalah kebolehan menggunakan imaginasi untuk Menambahkan minat terhadap sains dan teknologi dapat mengumpul, mencerna dan menjana idea atau mencipta meningkatkan literasi sains serta teknologi dalam kalangan sesuatu yang baharu atau asli melalui ilham atau gabungan murid. idea yang ada. Penggunaan teknologi dalam pengajaran dapat membantu Inovasi merupakan pengaplikasian kreativiti melalui ubah serta menyumbang kepada pembelajaran yang lebih cekap suaian, membaiki dan mempraktikkan idea. dan berkesan. Kreativiti dan inovasi saling bergandingan dan perlu untuk Pengintegrasian Sains dan Teknologi dalam PdP memastikan pembangunan modal insan yang mampu merangkumi empat perkara iaitu: i. menghadapi cabaran abad ke-21. Pengetahuan sains dan teknologi (fakta, prinsip, konsep Elemen kreativiti dan inovasi perlu diintegrasikan dalam PdP. yang berkaitan dengan sains dan teknologi); ii. Kemahiran saintifik (proses pemikiran dan kemahiran manipulatif tertentu); iii. Sikap saintifik (seperti ketepatan, kejujuran, keselamatan); dan iv. Penggunaan teknologi dalam aktiviti PdP. 11 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 7. Keusahawanan algoritma, leraian, pengecaman corak, peniskalaan dan penilaian dalam proses menyelesaikan masalah berbantukan Penerapan elemen keusahawanan bertujuan membentuk komputer. ciri-ciri dan amalan keusahawanan sehingga menjadi satu 9. Kelestarian Global budaya dalam kalangan murid. Ciri keusahawanan boleh diterapkan dalam PdP melalui Elemen Kelestarian Global bermatlamat melahirkan murid aktiviti yang mampu memupuk sikap seperti rajin, jujur, berdaya fikir lestari yang bersikap responsif terhadap amanah dan bertanggungjawab serta membangunkan minda persekitaran dalam kehidupan harian dengan mengaplikasi kreatif dan inovatif untuk memacu idea ke pasaran. pengetahuan, kemahiran dan nilai yang diperolehi melalui elemen 8. Teknologi Maklumat dan Komunikasi Penggunaan dan Pengeluaran Lestari, Kewarganegaraan Global dan Perpaduan. Penerapan elemen Teknologi Maklumat dan Komunikasi Elemen Kelestarian Global penting dalam menyediakan (TMK) dalam PdP memastikan murid dapat mengaplikasi dan murid bagi menghadapi cabaran dan isu semasa di peringkat mengukuhkan pengetahuan dan kemahiran asas TMK yang tempatan, negara dan global. dipelajari. Elemen ini diajar secara langsung dan secara sisipan dalam Pengaplikasian TMK bukan sahaja mendorong murid mata pelajaran yang berkaitan. menjadi kreatif malah menjadikan PdP lebih menarik dan 10. Pendidikan Kewangan menyeronokkan serta meningkatkan kualiti pembelajaran. TMK diintegrasikan mengikut kesesuaian topik yang hendak Penerapan diajar dan sebagai pengupaya bagi meningkatkan lagi membentuk generasi masa hadapan yang berkeupayaan kefahaman murid terhadap kandungan mata pelajaran. membuat keputusan kewangan yang bijak, mengamalkan Salah satu penekanan dalam TMK adalah pemikiran pengurusan kewangan yang beretika serta berkemahiran komputasional yang boleh diaplikasikan dalam semua mata menguruskan pelajaran. bertanggungjawab. Pemikiran komputasional merupakan satu kemahiran untuk menggunakan konsep penaakulan logik, 12 elemen hal Pendidikan ehwal Kewangan kewangan bertujuan secara KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 Elemen Pendidikan Kewangan boleh diterapkan dalam PdP PENTAKSIRAN BILIK DARJAH secara langsung ataupun secara sisipan. Penerapan secara Pentaksiran bilik darjah (PBD) merupakan proses mendapatkan langsung adalah melalui tajuk-tajuk seperti Wang yang maklumat tentang perkembangan murid yang dirancang, dilaksana mengandungi elemen kewangan secara eksplisit seperti dan dilapor oleh guru yang berkenaan. Proses ini berlaku berterusan pengiraan faedah mudah dan faedah kompaun. Penerapan bagi membolehkan guru menentukan tahap penguasaan murid. secara sisipan pula diintegrasikan melalui tajuk-tajuk lain PBD boleh dilaksanakan oleh guru secara formatif dan sumatif. merentas kurikulum. Pendedahan kepada pengurusan Pentaksiran secara formatif dilaksanakan seiring dengan proses kewangan dalam kehidupan sebenar adalah penting bagi PdP, manakala pentaksiran secara sumatif dilaksanakan pada akhir menyediakan murid dengan pengetahuan, kemahiran dan sesuatu unit pembelajaran, penggal, semester atau tahun. Guru nilai yang dapat diaplikasikan secara berkesan dan perlulah merancang, membina item atau instrumen pentaksiran, bermakna. mentadbir, memeriksa, merekod dan melapor tahap penguasaan yang diajar berdasarkan DSKP. Dalam usaha memastikan pentaksiran membantu meningkatkan keupayaan dan penguasaan murid, guru haruslah melaksanakan pentaksiran yang mempunyai ciri-ciri berikut: Menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran seperti pemerhatian, lisan dan penulisan. Menggunakan pelbagai strategi pentaksiran yang boleh dilaksanakan oleh guru dan murid. Mengambil kira pelbagai aras pengetahuan dan kemahiran yang dipelajari. . 13 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 Jadual 3: Penyataan Tahap Penguasaan Membolehkan murid mempamerkan pelbagai keupayaan pembelajaran. Mentaksir tahap penguasaan murid berdasarkan Standard Pembelajaran dan Standard Prestasi. Tahap Tafsiran 1 (Tahu) Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas Mengambil tindakan susulan bagi tujuan pemulihan dan pengukuhan. TAHAP PENGUASAAN 2 (Tahu dan faham) Murid menunjukkan kefahaman dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam bentuk komunikasi 3 (Tahu, faham dan boleh buat) Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi 4 (Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab) Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara analitik dan sistematik 5 (Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab terpuji) Murid menggunakan pengetahuan dan melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif 6 (Tahu, faham dan boleh buat dengan beradab mithali) Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif dalam penghasilan idea baharu serta boleh dicontohi Tahap penguasaan merupakan satu bentuk penyataan pencapaian yang menunjukkan perkembangan pembelajaran murid. Terdapat enam tahap penguasaan yang menunjukkan aras penguasaan yang disusun secara hierarki. Tahap penguasaan ini mengambil kira pengetahuan, kemahiran dan nilai yang ditetapkan dalam kurikulum. Jadual 3 menunjukkan penyataan tahap penguasaan umum. 14 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 Guru boleh mencatat perkembangan murid di dalam buku rekod Jadual 4: Penyataan Tahap Penguasaan Keseluruhan Pendidikan mengajar, buku latihan, buku catatan, senarai semak, jadual atau Islam lain-lain yang sesuai. Perekodan tahap penguasaan dibuat ke dalam templat pelaporan yang disediakan setelah PdP bagi setiap bidang, TAHAP TAFSIRAN 1 Murid tahu perkara asas, atau boleh melakukan kemahiran asas, atau memberi respon terhadap perkara asas berkaitan Pendidikan Islam. 2 Murid menunjukkan kefahaman berkaitan Pendidikan Islam dengan menjelaskan sesuatu perkara yang dipelajari dalam pelbagai bentuk komunikasi. 3 Murid menggunakan pengetahuan berkaitan Pendidikan Islam untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi. 4 Murid mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Pendidikan Islam. 5 Murid mengamalkan sesuatu kemahiran berkaitan Pendidikan Islam pada situasi baru dengan beradab. 6 Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran berkaitan Pendidikan Islam sedia ada untuk digunakan pada situasi baru secara beradab dan istiqamah. tema, kemahiran atau kelompok Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran selesai dilaksanakan. Tahap penguasaan keseluruhan bagi setiap mata pelajaran perlu ditentukan pada setiap akhir tahun. Tahap Penguasaan Keseluruhan ini merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Guru perlu mentaksir murid secara kolektif dan holistik dengan melihat semua aspek semasa proses pembelajaran. Guru hendaklah menggunakan pertimbangan profesional dalam semua proses pentaksiran, penguasaan khususnya keseluruhan. dalam Pertimbangan menentukan tahap profesional boleh dilakukan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman guru, interaksi guru bersama murid, serta perbincangan bersama rakan sejawat. dengan berpandukan tafsiran tahap penguasaan seperti Jadual 4,5,6 dan 7. 15 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 Jadual 5: Penyataan Tahap Penguasaan Tilawah dan Hafazan Jadual 6: Penyataan Tahap Penguasaan Kefahaman ayat al-Quran TAHAP al-Quran, Hadis. Akidah, Ibadah, Sirah, dan Adab TAFSIRAN TAHAP TAFSIRAN 1 Membaca dan menghafaz ayat al-Quran pilihan dengan bimbingan. 1 Mengingat perkara asas tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah, ibadah, sirah, dan adab. 2 Membaca dan menghafaz ayat al-Quran pilihan dengan betul. 2 Memahami tentang ilmu tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah, ibadah, sirah, dan adab. 3 Membaca dan menghafaz ayat al-Quran pilihan dengan betul, lancar serta bertajwid. 3 Mengaplikasi tentang ilmu tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah, ibadah, sirah, dan adab. 4 Membaca dan menghafaz ayat al-Quran pilihan dengan betul, lancar dan bertajwid serta mengamalkannya. 4 Menganalisis tentang ilmu tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah, ibadah, sirah, dan adab serta mengamalkannya. 5 Membaca dan menghafaz ayat al-Quran piliha dengan betul, lancar dan bertajwid serta mengamalkannya secara beradab. 5 Menilai tentang ilmu tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah, sirah, dan adab serta mengamalkannya secara beradab. 6 Membaca dan menghafaz ayat al-Quran pilihan dengan betul, lancar dan bertajwid serta mengamalkannya secara beradab dan istiqamah. 6 Merumus tentang ilmu tentang ilmu al-Quran, hadis, akidah, ibadah, sirah, dan adab serta mengamalkannya secara beradab dan istiqamah. 16 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 Jadual 7: Penyataan Tahap Penguasaan Jawi TAHAP ORGANISASI KANDUNGAN Organisasi kandungan KSSR Pendidikan Islam dibahagikan kepada TAFSIRAN 7 bidang utama iaitu al-Quran, Hadis, Akidah, Ibadah, Sirah, Adab Membaca, membina dan menulis Jawi dengan bimbingan. dan Jawi. KSSR Pendidikan Islam digubal dengan memberi 2 Membaca, membina dan menulis Jawi dengan betul. dilakukan oleh murid. SK dan SP ini berpaksikan pengetahuan, 3 Membaca, membina dan menulis Jawi dengan betul dan tepat. 4 Membaca, membina dan menulis Jawi dengan betul, tepat dan kemas. 5 Membaca, membina dan menulis Jawi dengan betul, tepat dan kemas serta membudayakannya. 1 6 penekanan pada SK dan SP yang perlu diketahui dan boleh kemahiran dan nilai yang disokong oleh EMK. Standard ini dipersembahkan dalam bentuk modular yang menyokong keperluan pembelajaran Pendidikan Islam. Pelaksanaan bagi kurikulum Pendidikan Islam adalah mengikut Surat Pekeliling Ikhtisas yang berkuatkuasa sekarang. 1. Bidang Al-Quran Bidang al-Quran menumpukan perkara berikut: 1.1 Bacaan ayat al-Quran pilihan 1.2 Hafazan ayat al-Quran pilihan Membaca, membina dan menulis Jawi dengan betul, tepat dan kemas serta dicontohi. 1.3 Kefahaman ayat al-Quran pilihan 2. Bidang Hadis Bidang Hadis menumpukan perkara berikut: 2.1 Bacaan Hadis pilihan 2.2 Kefahaman Hadis pilihan 3. Bidang Akidah Bidang Akidah menumpukan perkara berikut: 17 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 3.1 Rukun Iman 7.2 Membaca, membina dan menulis ayat. 3.2 Rukun Islam 7.3 Membaca, membina dan menulis pelbagai jenis teks 3.3 Asmaul Husna 7.4 Mengenal dan menulis Khat Nasakh dan Rikaah 3.4 Sifat 20 Penggunaan Dokumen Standard Kurikulum Dan Pentaksiran 3.5 Penyelewengan Aqidah DSKP ialah satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum dan 4. Bidang Ibadah pentaksiran yang merangkumi SK, SP dan SPi. DSKP memastikan Bidang Ibadah menumpukan perkara berikut: guru melaksanakan proses PdP dan seterusnya menjalankan 4.1 Fardhu Ain pentaksiran dengan merujuk kepada satu dokumen sahaja. Guru 4.2 Fardhu Kifayah melaksanakan PdP melalui SK dan SP serta mentaksir perkembangan dan pencapaian murid melalui SPi seperti jadual 8 . 5. Bidang Sirah Bidang Sirah menumpukan perkara berikut: Jadual 8: Tafsiran Standard Kandungan, Standard Pembelajaran 5.1 Sirah Rasulullah dan Standard Prestasi 6. Bidang Adab STANDARD KANDUNGAN Penyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam satu tempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai. Bidang Adab menumpukan perkara berikut: 6.1 Adab terhadap diri sendiri 6.2 Adab dalam kehidupan bersosial 6.3 Adab terhadap Allah 6.4 Adab terhadap Rasulullah 7. Bidang Jawi Bidang Jawi menumpukan perkara berikut: 7.1 Huruf jawi tunggal 18 STANDARD PEMBELAJARAN Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan. STANDARD PRESTASI Satu set kriteria yang menunjukkan tahap-tahap penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai. KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 . ستندرد كاندوغن تالوة: ممباخ دان مغعملكن دغن سورة بتول دان برجتويد دامل كهيدوفن هارين سخارا برادب دان استقامة. ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف موريد دافت: دغن بتول ممباخ سورة دان برجتويد. دان ممباخ سورة مغعملكنث دامل كهيدوفن هارين سخارا برادب دان استقامة. تفسرين ممباخ سورة . ممباخ سورة دغن بتول. ممباخ سورة دغن بتول دان برجتويد. ممباخ سورة باخاءنث. دغن بتول دان برجتويد سرتا مغعملكن دغن بتول دان برجتويد سرتا مالزميكن ممباخ سورة باخاءنث سخارا برادب. دغن بتول دان برجتويد سرتا مغعملكن ممباخ سورة باخاءنث سخارا برادب دان استقامة. 19 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف ممباخ دان مغعملكن سورة موريد دافت: القارعة دغن بتول دان ممباخ سورة القارعة دغن بتول برجتويد دامل كهيدوفن دان برجتويد. هارين سخارا برادب دان ممباخ سورة القارعة دان استقامة. مغعملكنث دامل كهيدوفن هارين سخارا برادب دان استقامة. تفسرين ممباخ سورة القارعة. ممباخ سورة القارعة دغن بتول. ممباخ سورة القارعة دغن بتول دان برجتويد. ممباخ سورة القارعة دغن بتول دان برجتويد سرتا مغعملكن باخاءنث. ممباخ سورة القارعة دغن بتول دان برجتويد سرتا مالزميكن باخاءنث سخارا برادب. ممباخ سورة القارعة دغن بتول دان برجتويد سرتا مغعملكن باخاءنث سخارا برادب دان استقامة. 20 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن حفظن: مغحفظ دان مغعملكن سورة دغن بتول دان برجتويد دامل صالة دان كهيدوفن هارين سخارا برادب دان استقامة. ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف موريد دافت: دغن مغحفظ سورة بتول. دغن مغحفظ سورة بتول دان برجتويد . مغعملكن حفظن سورة دامل صالة دان كهيدوفن هارين سخارا برادب دان استقامة. تفسرين مغحفظ سورة . مغحفظ سورة دغن بتول. مغحفظ سورة دغن بتول دان برجتويد. مغحفظ سورة مغعملكن باخاءنث. دغن بتول دان برجتويد سرتا دغن بتول دان برجتويد سرتا مغحفظ سورة مالزميكن باخاءنث سخارا برادب. دغن بتول دان برجتويد سرتا مغحفظ سورة مغعملكن باخاءنث سخارا برادب دان استقامة. 21 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن مغحفظ دان مغعملكن سورة القارعة دغن بتول دان برجتويد دامل صالة دان كهيدوفن هارين سخارا برادب دان استقامة. ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف موريد دافت: مغحفظ سورة القارعة دغن بتول . مغحفظ سورة القارعة دغن بتول دان برجتويد. مغعملكن حفظن سورة القارعة دامل صالة دان كهيدوفن هارين سخارا برادب دان استقامة. تفسرين مغحفظ سورة القارعة. مغحفظ سورة القارعة دغن بتول. مغحفظ سورة القارعة دغن بتول دان برجتويد. مغحفظ سورة القارعة دغن بتول دان برجتويد سرتا مغعملكن باخاءنث. مغحفظ سورة القارعة دغن بتول دان برجتويد سرتا مالزميكن باخاءنث سخارا برادب. مغحفظ سورة القارعة دغن بتول دان برجتويد سرتا مغعملكن باخاءنث سخارا برادب دان استقامة. 22 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن كفهمن: مروموس ،مغعمل دان مغحياتي سورة سخارا برادب دان استقامة. ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف موريد دافت: تفسرين مياتاكن تونتوتن سورة . . مثاتاكن فغنلن سورة منجلسكن تونتوتن اية برداسركن . ترمجهن سورة مغاناليسيس كفنتيغن دان كلبيهن سرتا تونتوتنث مغعملكن سورة منجلسكن تونتوتن سورة . مغفليكاسي تونتوتن سورة . دامل مغعملكن تونتوتن سورة كهيدوفن سخارا برادب دان استقامة. مغاناليسيس دان مغفليكاسي تونتوتن سورة دان مغعملكنث. دامل ممبنتوق كفريبادين. منيالي كفنتيغن تونتوتن سورة مغعملكنث سخارا برادب. مروموس كفنتيغن تونتوتن سورة مغعملكنث سخارا برادب دان استقامة. 23 دان دان KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن جتويد: ممباخ اية يغ مغاندوغي دغن باخاءن بتول دان برجتويد سخارا برادب دان استقامة. ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف موريد دافت: مغنل فسيت كليمه دان فوتوغن اية يغ ، مغاندوغي باخاءن ظهار دغن بتول. ممباخ كليمه دان فوتوغن اية يغ ، مغاندوغي باخاءن ظهار دغن بتول دان برجتويد. ، مغفليكاسي باخاءن ظهار دغن بتول دان برجتويد. دغن بتول مغعملكن باخاءن دان برجتويد دامل كهيدوفن سخارا برادب دان استقامة. 24 تفسرين ممباخ اية يغ مغاندوغي باخاءن ظهار . ، ممباخ اية يغ مغاندوغي باخاءن ظهار دغن بتول. ، ، ممباخ اية يغ مغاندوغي باخاءن ظهار دغن بتول دان برجتويد. ، ممباخ اية يغ مغاندوغي باخاءن ظهار دغن بتول دان برجتويد سرتا مغعملكن باخاءنث. ، ممباخ اية يغ مغاندوغي باخاءن ظهار دغن بتول دان برجتويد سرتا مالزميكن باخاءنث سخارا برادب. ممباخ اية يغ مغاندوغي باخاءن ظهار ، دغن بتول دان برجتويد سرتا مغعملكن باخاءنث سخارا برادب دان استقامه. KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف موريد دافت: ممباخ اية يغ مغاندوغي مغنل فسيت كليمه دان فوتوغن اية يغ باخاءنث قلقلة دغن بتول دان مغاندوغي باخاءن قلقلة دغن بتول. برجتويد سخارا برادب دان ممباخ كليمه دان فوتوغن اية يغ استقامة. مغاندوغي باخاءن قلقلة دغن بتول دان برجتويد. مغفليكاسي باخاءن قلقلة دغن بتول دان برجتويد. دغن بتول مغعملكن باخاءن دان برجتويد دامل كهيدوفن سخارا برادب دان استقامة تفسرين ممباخ اية يغ مغاندوغي باخاءن قلقلة. ممباخ اية يغ مغاندوغي باخاءن قلقلة دغن بتول. ممباخ اية يغ مغاندوغي باخاءن قلقلة دغن بتول دان برجتويد. ممباخ اية يغ مغاندوغي باخاءن قلقلة دغن بتول دان برجتويد سرتا مغعملكن باخاءنث. ممباخ اية يغ مغاندوغي باخاءن قلقلة دغن بتول دان برجتويد سرتا مالزميكن باخاءنث سخارا برادب. ممباخ اية يغ مغاندوغي باخاءن قلقلة دغن بتول دان برجتويد سرتا مغعملكن باخاءنث سخارا برادب دان استقامه. 25 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف مغنل فسيت دان ممباخ اية موريد دافت: مغنل فسيت كليمه دان فوتوغن اية يغ يغ مغاندوغي تندا وقف مغاندوغي تندا وقف دغن بتول. دغن بتول دان برجتويد ممباخ كليمه دان فوتوغن اية يغ سخارا برادب دان استقامة. مغاندوغي تندا وقف دغن بتول دان برجتويد. مغفليكاسي تندا وقف دغن بتول دان سخارا برجتويد دامل فمباخاءن برادب دان استقامة. تفسرين ممباخ اية يغ مغاندوغي تندا وقف. ممباخ اية يغ مغاندوغي تندا وقف دغن بتول. ممباخ اية يغ مغاندوغي تندا وقف دغن بتول دان برجتويد. ممباخ اية يغ مغاندوغي تندا وقف دغن بتول دان برجتويد سرتا مغعملكن باخاءنث. ممباخ اية يغ مغاندوغي تندا وقف دغن بتول دان برجتويد سرتا مالزميكن باخاءنث سخارا برادب. ممباخ اية يغ مغاندوغي تندا وقف دغن بتول دان برجتويد سرتا مغعملكن باخاءنث سخارا برادب دان استقامه. 26 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 . ستندرد كاندوغن مروموس دان مغحياتي ممولياكن تتامو سرتا مغعملكنث سخارا برادب دان استقامه. ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف موريد دافت: مثاتاكن تونتوتن باخاءن ترمجهنث قال رسول اهلل : تفسرين 1 مياتاكن تونتوتن 2 منجلسكن تونتوتن . . ترمجهن " ...دان سسيافا يغ براميان كفد اهلل دان مك هندقله ممولياكن تتاموث" هاري مثاتاكن مقصود تتامو. 27 3 مغفليكاسي تونتوتن دامل كهيدوفن. KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف مغفليكاسي ادب ممولياكن تتامو. مغاناليسيس كفنتيغن ممولياكن تتامو. مغعملكن دان مغحياتي تونتوتن دامل كهيدوفن سخارا برادب دان استقامه 4 مغاناليسيس تونتوتن كهيدوفن. 5 منيالي كفنتيغن تونتوتن سخارا برادب. 6 28 تفسرين مروموس كفنتيغن تونتوتن سخارا برادب دان استقامة. دان مغعملكنث دامل دان مغعملكنث دان مغعملكنث KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 . عقيدة ستندرد كاندوغن ميقيين كونسيف نام سرتا دان مغفليكاسيكنث دامل كهيدوفن سخارا برادب دان استقامة. ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف موريد دافت: 1 دان مثاتاكن فغرتني نام 29 مثاتاكن كونسيف نام اهلل دان . منجلسكن كونسيف نام اهلل دان 3 مغفليكاسي كونسيف نام اهلل كهيدوفن. دان 4 مغاناليسيس تيندقن برداسركن كونسيف نام اهلل سرتا مغعملكنث دامل كهيدوفن. دان 5 منيالي تيندقن برداسركن كونسيف نام اهلل سرتا مغعملكنث دامل كهيدوفن.سخارا دان برادب. 6 مروموس تيندقن برداسركن كونسيف نام اهلل سرتا مغعملكنث دامل كهيدوفن سخارا دان برادب دان استقامه. 2 منرغكن حكوم براميان دغن اهلل برداسركن دليل دان نقلي سرتا ترمجهنث. مغاناليسيس كفنتيغن برإميان دغن دان اهلل ممبوقتيكن كأميانن ترهادف اهلل ماللوءي تيندقن. دان مغاضوغي كبسرن اهلل دان منشكوري نعمتث دامل كهيدوفن سخارا برادب دان استقامة. تفسرين . دامل KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف ميقيين كونسيف براميان موريد دافت: كفد رسول دان مثاتاكن فغرتني نيب دان رسول. مغفليكاسيكنث دامل منرغكن حكوم براميان دغن رسول كهيدوفن سخارا برادب برداسركن دليل نقلي سرتا ترمجهنث. دان استقامة. مثنارايكن 25نام رسول. منجلسكن فرانن رسول. مغانالسيس كفنتيغن برإميان كفد رسول. ممبوقتيكن كأميانن كفد رسول ماللوءي تيندقن. منجاديكن رسول اهلل سباضاي ايكوتن دامل كهيدوفن سخارا برادب دان استقامة. 30 تفسرين مثاتاكن كونسيف براميان كفد رسول. منجلسكن كونسيف براميان كفد رسول. مغفليكاسي كونسيف براميان كفد رسول دامل كهيدوفن. مغاناليسيس تيندقن برداسركن كونسيف براميان كفد رسول سرتا مغعملكنث دامل كهيدوفن. منيالي تيندقن برداسركن كونسيف براميان كفد رسول سرتا مغعملكنث دامل كهيدوفن سخارا برادب. مروموس تيندقن برداسركن كونسيف براميان كفد رسول دان مغعملكنث دامل كهيدوفن سخارا برادب سرتا استقامه. KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن مروموس كفنتيغن ممفرتاهنكن عقيدة درفد دامل كهيدوفن سخارا برادب دان استقامة. ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف موريد دافت: . مثاتاكن مقصود منرغكن حكوم كفور برداسركن دليل نقلي سرتا ترمجهنث. منجلسكن بهاضني فركارا ٢يغ بوليه مثببكنث. مغاناليسيس كسن كفور دامل كهيدوفن. مروموس تيندقن منجاءوهي مغيلقكن فربواتن يغ بوليه ممباوا كفد دامل كهيدوفن سخارا برادب دان استقامة. 31 تفسرين مثاتاكن كونسيف منجلسكن كونسيف . دامل كهيدوفن. مغفليكاسي تيندقن منجاءوهي مغاناليسيس تيندقن يغ بوليه منجاءوهي كهيدوفن منيالي تيندقن يغ بوليه منجاءوهي كهيدوفن سخارا برادب. مروموس تيندقن يغ بوليه منجاءوهي كهيدوفن سخارا برادب دان استقامة. دامل دامل دامل KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن مروموس كفنتيغن ممفرتاهنكن عقيدة درفد سخارا برادب دان استقامة. ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف موريد دافت: . برداسركن دليل مثاتاكن مقصود منرغكن حكوم نقلي سرتا ترمجهنث. منجلسكن بهاضني فركارا ٢يغ بوليه مثببكنث. دامل مغاناليسيس كسن كهيدوفن. مروموس تيندقن منجاءوهي دامل كهيدوفن مغيلقكن فربواتن سخارا برادب دان استقامة. تفسرين مثاتاكن كونسيف منجلسكن كونسيف . . مغفليكاسي تيندقن منجاءوهي دامل كهيدوفن. مغاناليسيس تيندقن يغ بوليه منجاءوهي كهيدوفن منيالي تيندقن يغ بوليه منجاءوهي كهيدوفن سخارا برادب. مروموس تيندقن يغ بوليه منجاءوهي كهيدوفن سخارا برادب دان استقامة. 32 دامل دامل دامل KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 . . ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف موريد دافت: مروموس دان مغعملكن كونسيف برسوخي درفد 4.1.1منرغكن فغرتني جنيس. متوسطة دان 4.1.2منجلسكن بهاضني دان جنيس جنيس سرتا جنيس خارا مثوخيكنث. دغن بتول سخارا 4.1.3مغفليكاسي خارا برسوخي درفد جنيس برادب دان استقامه. دغن بتول. ،متوسطة دان 4.1.4مغهورايكن كفنتيغن برسوخي دامل كهيدوفن هارين. 4.1.5منجاض كربسيهن دان كسوخني دامل مسوا اسفيك كهيدوفن سخارا برادب دان استقامة. تفسرين مثاتاكن كونسيف برسوخي درفد جنيس . منجلسكن كونسيف برسوخي درفد جنيس . مغفليكاسي خارا برسوخي درفد جنيس دغن بتول. مغاناليسيس خارا برسوخي درفد جنيس . منيالي كفنتيغن برسوخي درفد جنيس سرتا مغعملكنث سخارا برادب. مروموس كفنتيغن برسوخي درفد جنيس سرتا مغعملكنث سخارا برادب دان استقامة. 33 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن مروموس كونسيف اذان دان اقامة سرتا مغعملكنث دان مغحياتيث سخارا برادب دان استقامه. ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف موريد دافت: مثاتاكن كونسيف اذان دان اقامة. مثاتاكن مقصود اذان دان اقامة. اذان دان اقامة ممباخ دان مغحفظ سرتا جوابث. ممفردغركن اذان دان اقامة دغن خارا يغ بتول. ممفرينخيكن ادب سبلوم ،مساس دان سلفس اذان دان اقامة. مغهورايكن كفنتيغن اذان دان اقامة. مغحرميت اذان دان اقامة سرتا برسضرا منونايكن صالة برمجاعة سخارا برادب دان استقامه. منجلسكن كونسيف اذان دان اقامة. مغفليكاسي اذان دان اقامة دغن بتول. مغاناليسيس كونسيف اذان دان اقامة دان مغعملكنث. مغهورايكن كفنتيغن اذان دان اقامة سرتا مغعملكنث سخارا برادب. 6 34 تفسرين مروموس كفنتيغن اذان دان اقامة سرتا مغعملكنث سخارا برادب دان استقامة. KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف مروموس كونسيف فواسا موريد دافت: دان مغحياتيث مثاتاكن مقصود فواسا سخارا برادب دان منرغكن حكوم فواسا استقامة. برداسركن دليل نقلي سرتا ترمجهنث. منجلسكن شرط ٢واجب ،شرط٢ صح دان روكون فواسا مغهورايكن سنة ٢فواسا مغاناليسيس فركارا ٢يغ ممبطلكن فواسا مروموس كفنتيغن فواسا سخارا ملقساناكن عباده فواسا برادب دان استقامة. 35 تفسرين . مثاتاكن كونسيف فواسا منجلسكن كونسيف فواسا مغفليكاسي فواسا . دامل كهيدوفن. مغاناليسيس كفنتيغن فواسا سرتا مغعملكنث. منيالي فربواتن يغ بوليه ممبطلكن فواسا مغهيندريث سخارا برادب. مروموس كفنتيغن فواسا سخارا برادب دان استقامة. دان سرتا مغعملكنث KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 . ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف موريد دافت: مروموس اعتبار مثاتاكن التر بالكغ مشاركت فنرمياءن مشاركت فرجنجني عقبه فرتام سهيغض ترهادف دعوه دان كدوا. نيب حممد ماللوءي منجلسكن ايسي فرجنجني عقبة فرتام فرجنجني عقبه فرتام دان فرجنجني عقبة كدوا. دان كدوا سخارا مغاناليسيس كفنتيغن فرجنجني عقبة برادب دان استقامة. فرتام دان فرجنجني عقبة كدوا. مروموس اعتبار درفد فنرمياءن ترهادف دعوه نيب مشاركت حممد ماللوءي فرجنجني عقبه فرتام دان كدوا. 36 تفسرين مثاتاكن اعتبار درفد فرجنجني عقبه فرتام دان كدوا ترهادف دعوه يغ ممبوقتيكن فنرمياءن مشاركت نيب حممد . منرغكن اعتبار درفد فرجنجني عقبه فرتام دان كدوا يغ ترهادف دعوه نيب ممبوقتيكن فنرمياءن مشاركت حممد . مغفليكاسي اعتبار درفد فرجنجني عقبه فرتام دان كدوا ترهادف دعوه يغ ممبوقتيكن فنرمياءن مشاركت نيب حممد دامل كهيدوفن. مغاناليسيس اعتبار درفد فرجنجني عقبه فرتام دان كدوا يغ ممبوقتيكن فنرمياءن مشاركت نيب حممد دان مغعملكنث. ترهادف دعوه KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف مماتوهي فراتورن يغ تله دتتفكن دمي اءن هيدوف. تفسرين منيالي كفنتيغن فرجنجني عقبه فرتام دان كدوا يغ ترهادف دعوه نيب ممبوقتيكن فنرمياءن مشاركت حممد دان مغعملكنث سخارا برادب. مروموس كفنتيغن فرجنجني عقبه فرتام دان كدوا يغ ترهادف دعوه نيب ممبوقتيكن فنرمياءن مشاركت حممد دان مغعملكنث سخارا برادب دان استقامه. مروموس اعتبار كأوغضولن صيفت نيب حممد سخارا برادب دان استقامه. موريد دافت: نيب مثاتاكن مقصود صيفت حممد . منجلسكن كأوغضولن نيب حممد ماللوءي قصه كهيدوفن بضيندا. 37 مثاتاكن كأوغضولن صيفت نيب حممد . منجلسكن كأوغضولن صيفت نيب حممد . مغفليكاسي كأوغضولن صيفت كهيدوفن. نيب حممد دامل KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف مغفليكاسي تيندقن نيب حممد كهيدوفن هارين برصيفت يغ سباضاي بوقيت كخينتاءن كفد بضيندا دامل. مروموس تيندقن نيب حممد يغ دان مغعملكنث. برصيفت بيجقسان دامل ستياف تيندقن سخارا برادب دان استقامه. مروموس منالدني كفريبادين نيب حممد دامل بردعوه سخارا برادب دان استقامه. موريد دافت: مثاتاكن مقصود دعوه. منجلسكن خارا نيب حممد بردعوه. مغهورايكن فننتغن ترهادف نيب حممد كتيك بردعوه. 38 تفسرين مغاناليسيس كأوغضولن صيفت مغعملكنث. نيب حممد منيالي تيندقن انتوق منظاهريكن صيفت حممد دان مغعملكنث سخارا برادب. مروموس كأوغضولن صيفت دان نيب نيب حممد دان مغعملكنث سخارا برادب دان استقامه. مثاتاكن دامل بردعوه. منجلسكن منالدني كفريبادين نيب حممد منالدني كفريبادين نيب حممد دامل بردعوه. مغفليكاسي دامل بردعوه. منالدني كفريبادين نيب حممد KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف مغفليكاسي كفريبادين نيب حممد دامل بردعوه دان مغهاديف فننتغن. مروموس كفريبادين نيب حممد دامل بردعوه دان مغعملكنث. منخونتوهي كفريبادين دان تيندقن رسول اهلل دامل بردعوه سخارا برادب دان استقامه. 39 تفسرين مغاناليسيس دامل بردعوه. منالدني كفريبادين نيب حممد منالدني كفريبادين نيب حممد منيالي بردعوه سرتا مغعملكنث سخارا برادب. منالدني كفريبادين نيب حممد مروموس دامل بردعوه سرتا مغعملكنث سخارا برادب دان استقامه. دامل KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 . ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف مروموس ادب برفاكاين يغ موريد دافت: مثاتاكن مقصود دان حكوم منوتوف منفيت شرع دان مغعملكنث عورة. سخارا برادب دان استقامة. منرغكن حكوم منوتوف عورة برداسركن دليل نقلي سرتا ترمجهنث. منجلسكن ادب خريي٢ برفاكاين يغ منفيت شرع. مغحفظ دعا برفاكاين دان مغعملكنث. مغفليكاسي ادب برفاكاين يغ منفيت شرع. 40 تفسرين 1 مثاتاكن ادب برفاكاين يغ منفيت شرع. 2 منجلسكن ادب برفاكاين يغ منفيت شرع. 3 مغفليكاسي ادب برفاكاين يغ منفيت شرع. 4 مغاناليسيس كفنتيغن ادب برفاكاين يغ منفيت شرع سرتا مغعملكنث دامل كهيدوفن. KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف مروموس ادب برفاكاين يغ منفيت شرع. منجاض ادب برفاكاين دغن دامل منخونتوهي سنة رسول كهيدوفن سخارا برادب دان استقامة. تفسرين منيالي ادب برفاكاين يغ منفيت شرع سرتا 5 مغعملكنث دامل كهيدوفن سخارا برادب. مروموس ادب برفاكاين يغ منفيت شرع سرتا 6 مغعملكنث دامل كهيدوفن سخارا برادب دان استقامه. يغ موريد دافت: مروموس ادب مثاتاكن مقصود منفيت شرع دان مغعملكنث منرغكن حكوم سخارا برادب دان استقامة. نقلي سرتا ترمجهنث. منجلسكن ادب شرع. مغفليكاسي ادب شرع. مثاتاكن ادب يغ منفيت شرع. برداسركن دليل يغ منفيت يغ منفيت 41 منجلسكن ادب مغفليكاسي ادب يغ منفيت شرع. يغ منفيت شرع. KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف مغاناليسيس كفنتيغن ادب منفيت شرع. تفسرين يغ يغ منفيت سنة مروموس ادب رسول اهلل . دغن منخونتوهي منجاض ادب دامل كهيدوفن سنة رسول سخارا برادب دان استقامة. مغاناليسيس كفنتيغن ادب سرتا مغعملكنث. يغ منفيت شرع يغ منفيت شرع سرتا مغعملكنث منيالي ادب دامل كهيدوفن سخارا برادب. يغ منفيت شرع سرتا مروموس ادب مغعملكنث دامل كهيدوفن سخارا برادب دان استقامه. 42 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف مروموس ادب برجرين يغ موريد دافت: مثاتاكن مقصود جرين. منفيت شرع دان مغعملكنث منرغكن حكوم برادب ترهادف جرين سخارا برادب دان استقامة. برداسركن دليل نقلي سرتا ترمجهنث. منجلسكن حق ٢جرين. مغفليكاسي ادب برجرين يغ منفيت شرع. مغاناليسيس كفنتيغن ادب برجرين يغ منفيت شرع. مروموس ادب برجرين يغ منفيت سنة رسول اهلل . ممليهارا ادب برجرين دغن منخونتوهي دامل كهيدوفن سخارا رسول برادب دان استقامة. 43 تفسرين مثاتاكن ادب برجرين يغ منفيت شرع. منجلسكن ادب برجرين يغ منفيت شرع. مغفليكاسي ادب برجرين يغ منفيت شرع. مغاناليسيس كفنتيغن ادب برجرين يغ منفيت شرع سرتا مغعملكنث. منيالي تيندقن يغ منظاهريكن ادب برجرين يغ منفيت شرع سرتا مغعملكنث سخارا برادب. مروموس ادب برجرين يغ منفيت شرع سرتا مغعملكنث دامل كهيدوفن سخارا برادب دان استقامه. KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن مروموس ادب ترهادف ضورو يغ منفيت شرع دان مغعملكنث سخارا برادب دان استقامة. ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف موريد دافت: مثاتاكن مقصود ضورو. منرغكن حكوم برادب ترهادف ضورو برداسركن دليل نقلي سرتا ترمجهنث. منجلسكن ادب ترهادف ضورو مغفليكاسي ادب ترهادف ضورو. مغاناليسيس كفنتيغن برادب ترهادف ضورو. مروموس ادب ترهادف ضورو. سنتياس مغحرميت ضورو دغن دامل رسول منخونتوهي كهيدوفن سخارا برادب دان استقامة. تفسرين مثاتاكن ادب ترهادف ضورو منجلسكن ادب ترهادف ضورو. مغفليكاسي ادب ترهادف ضورو مغاناليسيس كفنتيغن ادب ترهادف ضورو دان مغعملكنث. منيالي تيندقن يغ منظاهريكن ادب ترهادف ضورو دان مغعملكنث دامل كهيدوفن سخارا برادب. مروموس ادب ترهادف ضورو سرتا مغعملكنث دامل كهيدوفن سخارا برادب دان استقامة. 44 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 . جاوي ستندرد كاندوغن مغنل،ممباخ دان منوليس فركاتاءن يغ مغاندوغي همزه دغن بتول سخارا برادب دان استقامة. ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف موريد دافت: همزه مغنل كدودوقن دامل فركاتاءن دغن بتول. ممباخ فركاتاءن يغ مغاندوغي همزه دغن بتول. منوليس فركاتاءن يغ مغاندوغي همزه دغن بتول. منخينتاءي توليسن جاوي بودايا بغسا. سباضاي تفسرين مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن يغ مغاندوغي همزه. مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن يغ مغاندوغي همزه دغن بتول. مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن يغ مغاندوغي همزه دغن بتول دان تفت. مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن يغ مغاندوغي همزه دغن بتول ،تفت دان تكل. مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن يغ مغاندوغي همزه دغن بتول ،تفت دان تكل سرتا بوليه دخونتوهي. همزه مغنل،ممباخ دان منوليس فركاتاءن يغ مغاندوغي دغن بتول ،تفت دان تكل سرتا بوليه ممبيمبيغ اورغ الءين. 45 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن تراديسي دغن سخارا برادب دان استقامة. ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف موريد دافت: مغنل فركاتاءن تراديسي دغن . ممباخ فركاتاءن تراديسي دغن . منوليس فركاتاءن تراديسي دغن . منوليس ايات يغ مغاندوغي فركاتاءن تراديسي دغن . منخينتاءي توليسن جاوي بودايا بغسا. سباضاي تفسرين مغنل ،ممباخ دان منوليس تراديسي. مغنل ،ممباخ دان منوليس تراديسي دغن بتول. مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن تراديسي دغن بتول دان تفت. مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن تراديسي دغن بتول، تفت دان تكل. مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن تراديسي دغن بتول، تفت دان تكل سرتا بوليه دخونتوهي. مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن تراديسي دغن بتول، تفت دان تكل سرتا بوليه ممبيمبيغ اورغ الءين. 46 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن فينجمن بهاس ايغضريس دغن سخارا برادب دان استقامة. ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف موريد دافت: مغنل فركاتاءن فينجمن بهاس ايغضريس دغن . ممباخ فركاتاءن فينجمن بهاس ايغضريس دغن . منوليس فركاتاءن فينجمن بهاس ايغضريس دغن . منوليس ايات يغ مغاندوغي فركاتاءن فينجمن بهاس ايغضريس دغن . منخينتاءي توليسن جاوي بودايا بغسا. سباضاي 47 تفسرين مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن فينجمن بهاس ايغضريس. مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن فينجمن بهاس ايغضريس دغن بتول. مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن فينجمن بهاس ايغضريس دغن بتول دان تفت. مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن فينجمن بهاس ايغضريس دغن بتول ،تفت دان تكل. مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن فينجمن بهاس ايغضريس دغن بتول ،تفت دان تكل سرتا بوليه دخونتوهي. مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن فينجمن بهاس ايغضريس دغن بتول ،تفت دان تكل سرتا بوليه ممبيمبيغ اورغ الءين. KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ستندرد كاندوغن مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن فينجمن بهاس سخارا عرب دغن برادب دان استقامة. ستندرد فريستاسي ستندرد فمبالجرن تاهف موريد دافت: مغنل فركاتاءن فينجمن بهاس عرب دغن . ممباخ فركاتاءن فينجمن بهاس عرب دغن . منوليس فركاتاءن فينجمن بهاس عرب دغن . منوليس ايات يغ مغاندوغي فركاتاءن فينجمن بهاس عرب دغن . منخينتاءي توليسن جاوي بودايا بغسا. سباضاي 48 تفسرين مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن فينجمن بهاس عرب. مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن فينجمن بهاس عرب دغن بتول. مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن فينجمن بهاس عرب دغن بتول دان تفت. مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن فينجمن بهاس عرب دغن بتول ،تفت دان تكل. مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن فينجمن بهاس عرب دغن بتول ،تفت دان تكل سرتا بوليه دخونتوهي. مغنل ،ممباخ دان منوليس فركاتاءن فينجمن بهاس عرب دغن بتول ،تفت دان تكل سرتا بوليه ممبيمبيغ اورغ الءين. KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ضلوساري باخاءن لني . :باخاءن لونق /ملبوت فد واو ماتي سبلومث برباريس دأتس دان ياء ماتي السور : . فمبوك سورة / سبلومث برباريس دأتس. مقطعة. همزه وصل :همزه يغ اد فد فرموالءن دان تياد كتيك باخاءن برسامبوغ. . . . . روغض . مغمبيل اتاو منخونتوهي باخاءن درفد ضورو .فروسيس تلقي برالكو دامل بنتوق ضورو ممباخ دان موريد مغيكوت. . موريد ممباخ ضورو مغصحكن باخاءن. نيفيس . روغض . برهنيت سكتيك دغن نية مثمبوغ مسوال باخاءن دغن . برسامبوغ 49 يغ بهارو. KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 ضلوساري . بتول :دافت ممباخ دغن بتول فد فركارا يغ برايكوت: . سبوتن اساس حروف هجائية. . باريس . . باخاءن فينديق دان مد اصلى . لنخر :دافت ممباخ دغن لنخر. . برجتويد :دافت ممباخ مغيكوت كسلوروهن حكوم جتويد. 50 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 PANEL PENGGUBAL 1. Zamri bin Abdul Rahim Bahagian Pembangunan Kurikulum 2. Muhammad Kamil bin Ali Bahagian Pembangunan Kurikulum 3. Muhamad Fauzi bin Abdul Bahagian Pembangunan Kurikulum 4. Hasruddin bin Hassan Bahagian Pembangunan Kurikulum 5. Prof. Madya. Dr. Asmawati binti Suhid Universiti Putra Malaysia, Selangor 6. Prof. Madya Dr. Mohd Radhi bin Ibrahim Universiti Sains Islam Malaysia, Selangor 7. Shaiful Kahar bin Ahmad Jabatan Pendidikan Negeri Selangor 8. Wan Yusuf bin Wan Sulung Institut Pendidikan Guru Kampus Bangi Selango 9. Saifuddin bin Asri SMA Maahad Nurul Fazdliah, Perak 10. Mohd. Khairi binti Ramli SMKA Kuala Lumpur 11. Upiq Asmar binti Zainal SK Bukit Damansara, Kuala Lumpur 12. Dalilah @ Wati binti Saparon SK Sultan Hishamuddin, Kuala Lumpur 13. Hairiah binti Jelani SK Jenjarom, Selangor 14. Siti Zaiton binti Ali Akbar SK Rahang, Seremban, Negeri Sembilan 15. Zaharah binti Sardi SK Jalan Enam, Bandar Baru Bangi, Selangor 16. Mashitah binti Anuar SK Bukit Rawang Jaya, Rawang, Selangor 17. Norhizam binti Basar SJK(C) Tiong Nam, Selangor 18. Zuraihan binti Abd Razak SJK(C) Han Ming, Selangor 19. Robi’atul’adawiyah binti Joari SJK(C) Dengkil, Selangor TURUT MENYUMBANG 1. Dr. Muhammad Zaini bin Yahya Universiti Kebangsaan Malaysia, Selangor 2. Dr. Mudassir bin Rosder Pesara - Universiti Kebangsaan Malaysia, Selangor 51 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 PENGHARGAAN Penasihat Shazali bin Ahmad - Pengarah Datin Dr. Ng Soo Boon - Timbalan Pengarah (STEM) Dr. Mohamed bin Abu Bakar - Timbalan Pengarah (Kemanusiaan) Penasihat Editorial Mohamed Zaki bin Abd. Ghani - Ketua Sektor Haji Naza Idris bin Saadon - Ketua Sektor Mahyudin bin Ahmad - Ketua Sektor Dr. Rusilawati binti Othman - Ketua Sektor Mohd Faudzan bin Hamzah - Ketua Sektor Fazlinah binti Said - Ketua Sektor Mohamed Salim bin Taufix Rashidi - Ketua Sektor Haji Sofian Azmi bin Tajul Arus - Ketua Sektor Paizah binti Zakaria - Ketua Sektor Hajah Norashikin binti Hashim - Ketua Sektor 52 KSSR PENDIDIKAN ISLAM TAHUN 4 Penyelaras Teknikal Penerbitan dan Spesifikasi Saripah Faridah binti Syed Khalid Nur Fadia binti Mohamed Radzuan Mohamad Zaiful bin Zainal Abidin Abd Razak bin Mohammed Pereka Grafik Siti Zulikha binti Zelkepli 53
0
advertisement
Download
advertisement
Add this document to collection(s)
You can add this document to your study collection(s)
Sign in Available only to authorized usersAdd this document to saved
You can add this document to your saved list
Sign in Available only to authorized users