Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
MGA HAMONG KINAKAHARAP NG MGA GRADE 12 STEM NA MGA MAGAARAL UKOL SA WORK IMMERSION TAONG
PAMPAARAALAN 2022-2023
Isang Sulating Pananaliksik na Iniharap kay
Gng. Edlyn P. Uy at sa
Kapisanan ng mga Guro sa Filipino at Panitikan ng
GODOFREDO M. TAN INTEGRATED SCHOOL OF ARTS AND TRADES
San Narciso, Quezon
Bilang Bahagi ng Pagtupad
Sa mga Pangangailangan para sa
Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t-Ibang uri ng Teksto tungo sa Pananaliksik
Nina:
Arenas, John Paul B.
Benzal, Leonita E.
Borja, Joshua D.
Carabido, Aleah Grace B.
Carabido, Jericho B.
Carabot, Bianca M.
Canillas, Reychelle V.
Diaz, Francene Mae M.
Dela Dinco, John Rey A.
Medenilla, Mariah Paula R.
S.Y. 2022-2023
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
1
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
KABANATA 1
SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO
I. Panimula o introduksyon (rasyunal)
“A labour without pay: Work Immersion Program ba ay Benepisyo o
dagdag Pahirap?”
Karamihan ng mga bansa sa buong mundo ay nagbibigay ng labindalawang taon ng
pangunahing edukasyon. Ito ay isang patuloy na alituntunin sa pagtugon sa mga pandaigdigang
pangangailangan, lalo na sa human resources and workforce. Ang mga kakayahan na ito ay
bumubuo ng batayan ng sistema ng edukasyon sa kasalukuyan. Ang mundo ay
nangangailangan ng mga karampatang manggagawa na nakatanggap ng sapat na edukasyon
(Urban et al., 2012).
Ayon sa pananaliksik na isinagawa nina Acut et al., (2019) na may titulong “Work
immersion performance appraisal and evaluation of Grade 12 STEM students in science and
technology-based industries.” Ang kawalan ng trabaho ng mga kabataan sa Pilipinas ay
patuloy na pumipigil sa tunay na pag-unlad ng ekonomiya. Base sa Labor Force Survey,
humigit-kumulang 48.4 porsiyento ng 2.4 milyong indibidwal na walang trabaho noong 2016
ay kababaihan sa pagitan ng edad na 15 at 24 na may diploma sa high school. Madalas na
itinatampok ng Department of Labor and Employment (DOLE) ang hindi pagkakatugma ng
mga kasanayan sa trabaho bilang isa sa mga sanhi ng kawalan ng trabaho. Kabilang sa mga ito
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
2
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
ay ang mga kabataan ay nasa dehado dahil sa kakulangan ng impormasyon at pagsasanay sa
kasanayan o karanasan sa trabaho. Upang Makinabang para sa mga mag-aaral na makakuha
ng mga nauugnay na kasanayan sa lalong madaling panahon upang madagdagan ang kanilang
mga posibilidad na matanggap sa trabaho.
Ayon sa isang artikulong babasahin na inilathala ni Reynaldo Panito noong Mayo 14,
2023 na may titulong “What is the Effect of Work Immersion in The Philippines?” Ang work
immersion ay may mataas na potensyal para sa pagpapalakas sa ekonomiya. Gayunpaman,
may ilang mga hadlang na maaaring makapigil sa tagumpay nito. (i. e., 1. Kakulangan sa
kamalayan sa kultura ng trabaho, 2. mga hadlang sa wika, 3. mga limitasyon sa badyet, 4.
pamamahala sa oras, at 5. mga pamantayan sa kaligtasan) ay lahat ng mahalagang
pagsasaalang-alang. Ang lahat ng mga salik na ito ay maaaring mag-ambag sa tagumpay ng
work immersion sa Pilipinas.
Datapwat, ang programang work immersion ay hindi nangangahulugang child labor.
Ito ay naipagtibay sa mga mahahalagang legal na batayan at dokumento para sa pagpapatupad
ng Work Immersion. Halimbawa na lamang ay ang mga sumusunod; Ang REPUBLIC ACT
NO. 9231 “An Act Providing for The Elimination of The Worst Forms of Child Labor and
Affording Stronger Protection for The Working Child, bilang pag-repaso sa layunin ng
Republic Act No. 7610, bilang pag-lihis, o mas kilala bilang ang "Special Protection of
Children Against Child Abuse, Exploitation and Discrimination Act." Kaugnay nito, naglabas
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
3
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
din ang Department of Labor and Employment ng mahahalagang legal na basehan para sa Work
Immersion Program tulad ng DOLE Department Order No.149, s. 2016 (Mga Alituntunin sa
Pagtatasa at Pagtukoy sa mapanganib na trabaho sa pagtatrabaho ng mga estudyanteng wala
pang 18 taong gulang), DOLE Labor Advisory No.8, s.2016 (Proteksyon para sa mga Senior
High School Students sa K to 12 Work Immersion Program) at DOLE Labor Advisory No.9,
s.2017 (Patnubay sa punong-abala ng mga establisyemento sa pagtitiyak ng ligtas na mga lugar
ng trabaho para sa mga estudyante ng Senior High School na nasa ilalim ng Work Immersion
Program).
Ngunit hindi pa riyan nagtatapos ang mga suliranin sa work immersion dahil ang
[kakulangan kamalayan sa kultura ng trabaho] ay isang malaking hadlang para sa mga
manggagaling sa ibang bansa upang magtrabaho sa Pilipinas. Upang maging matagumpay,
dapat nilang maunawaan at igalang ang lokal na kultura at kaugalian. Ang mga paghihigpit sa
badyet ay maaaring minsan ay isang hadlang. Maaaring kulang ang mga kumpanya sa paraan
ng pakikilahok sa work immersion sa Pilipinas, na naglilimita sa tagumpay ng programa. Higit
pa rito, mahalaga ang [pamamahala ng oras]. Dapat tiyakin ng mga organisasyon na mayroon
silang oras at mapagkukunan na ilaan sa proyekto upang ito ay maging matagumpay. Panghuli,
ang mga [pamantayan sa kaligtasan] ay dapat ipatupad upang mapangalagaan ang kaligtasan
ng mga taong kalahok sa work immersion sa Pilipinas. Dapat garantiya ng mga kumpanya na
ang lahat ng lokal at pambansang regulasyon ay sinusunod upang mapanatiling ligtas ang
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
4
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
kanilang mga tauhan. Maaari itong maging mahirap hawakan, lalo na para sa mga bisita mula
sa ibang mga bansa. (Panito, 2023).
Sa kabilang dako naman, isa sa mga benepisyo ng work immersion, ayon kay Lopez
(2018), ay makakatulong ito sa mga internship program ng mga estudyante, na magiging
kapaki-pakinabang sa kanilang pag-aaral sa kolehiyo. Ang internship program ay itinuturing
na isa sa mga pinaka-epektibong paraan para mahasa ng mga mag-aaral ang kanilang mga
talento sa sektor kung saan nila nilayon na magpakadalubhasa. Ang isa sa mga karanasan sa
work immersion sa loob ng 80-320 oras na maaaring magkaroon ng mag-aaral ay magiging
kapaki-pakinabang naq karanasan. Maaari nilang ilapat ang kanilang mga kakayahan sa
kanilang espesyalismo pagkatapos na maging pamilyar sa kanilang work immersion sa tulong
ng kanilang mga kasama sa work immersion. Ang kanilang pagtatapos mula sa work
immersion ay isang hakbang tungo sa pagkumpleto ng kanilang pag-aaral sa ilalim ng K-12
Curriculum Program ng Department of Education.
Gayunpaman, kung hindi epektibong naisagawa ang work immersion program, ang
mga mag-aaral ay ituturing na parang mga bata dahil sila ay kamakailan lamag nagtapos sa
high school. At may panganib na mabigo ang mga mag-aaral sa programa kapag inilunsad ito.
(Castro, 2011) Gayunpaman, ayon kay Kudos, (2011), ang kahalagahan ng work immersion ay
mabibigyan ng patnubay upang maging lugar para sa kanilang paghahasa at mapapaunlad nila
ang kanilang mga kakayahan sa pamamagitan ng on-the-job training para sa mga nakakaunawa
sa halaga ng programang ito. Ito ang binibigyang diin ng K-12 program: upang matulungan
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
5
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
ang mga mag-aaral na bumuo ng talino at karanasan na tutulong sa kanila na umunlad bilang
mga propesyonal.
Sa kadahilanang iyan, upang malutas ito ay sa pamamagitan ng programang Senior
High School (SHS) na itinatag ng K-12 education reform. Ang isa sa mga bahagi nito, ang
Work Immersion Program, ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng "real workplace” na karanasan
habang binibigyan din sila ng isang hanay ng mga teknikal-bokasyonal at mga kakayahan sa
kabuhayan na makakatulong sa kanila na gumawa ng mas matalinong mga desisyon sa karera
at mapataas ang kanilang mga pagkakataong makahanap ng trabaho. (The Asia Foundation,
2018).
Para sa mas malinaw na pagtatasa, isang paraan na isinagawa Kagawaran ng
Edukasyon ang pagpapatupad noong 2011. Pagbabago mula sa isang 10-taong pangunahing
programa sa edukasyon tungo sa isang Kinder hanggang 12 na programang (K-12). Ang
dagdag na dalawang taong programang Senior High Track ay naglalayong magbigay sa mga
mag-aaral ng kadalubhasaan at kakayahan na tutulong sa kanilang mas mahusay na maghanda
para sa ito man ay mas mataas na edukasyon, trabaho, o entrepreneurship. Ang senior high
school (SHS) ay ang huling dalawang taon ng K-12 curriculum na kinabibilangan ng Grade 11
hanggang 12 ay kasama.
Kaugnay nito, binigyang kahulugan nina Sacro et al., (2020) ang work immersion
bilang bahagi ng kurikulum para sa senior high school (Grade 11 at 12), at kinabibilangan ito
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
6
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
ng 80 oras ng hands-on na pagsasanay. Para makilahok ang mga mag-aaral. Maaari rin itong
isang replika ng aktwal na trabaho o isang "simulator" kung saan ang trabaho ay hindi
maaaring lumampas sa 8 oras bawat araw. Ang paaralan at ang mga tauhan nito ay dapat ding
magdirekta sa mga mag-aaral; ito ay hindi isang pormal na kasunduan sa trabaho; sa halip, ito
ay isang proseso na dapat ipakita sa mga mag-aaral at mga proseso ng pagtatrabaho upang
madagdagan ang impormasyong ibinibigay ng mga institusyon.
Ang pangunahing layunin ng pag-aaral na ito ay tukuyin o alamin ang mga hamong
kinakaharap ng mga Grade 12 STEM na mga mag-aaral sa kanilang Work Immersion na
asignatura at kung paano nito naapektohan ang pagkato ng mga estudyante. Upang magawa
iyon, ang mga mananaliksik ay sumailalim sa isang proseso ng pagbuo at isang wastong pagunawa sa kanilang paraan ng pag-iisip at ang mga alalahanin na kanilang kinaharap noong
panahong iyon. Sa pananaliksik na ito, naunawaan ng mga mananaliksik ang pinagdaanan ng
mga mag-aaral sa Grade 12 STEM at handang magbahagi ng kanilang mga nadama na
karanasan kaugnay ng larangang ito ng pag-aaral.
Ang mga mananaliksik ay kasalukuyang naka-enrol sa Academic Track sa ilalim ng
Science, Technology, Engineering, and Mathematics, (STEM) strand sa Godofredo M. Tan
Integrated School of Arts and Trades (GMTISAT). Kaugnay nito, ang mga mananaliksik ay
pumili ng isang pag-aaral na sumusubok magbigay liwanag sa hamong kinakaharap ng mga
mga estudyante sa ilalim ng Work Immersion. Ang pag-aaral na ito ay maaaring magsilbing
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
7
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
motibasyon at kamalayan para sa mga mag-aaral. Hinangad din ng pananaliksik na ito na
ipaalam sa mga taong taong sangkot sa asignaturang nabanggit kung paano nakakaapekto ang
ang mga hamon kikaharap ng mga estudyante.
II. Paglalahad ng suliranin
Layun ng pag-aaral na ito na mabigyan ng detalyadong kasagutan ang mga
sumusunod na katanungan ukol sa karanasan ng mga mag-aaral sa Academic Track ukol sa
kanilang Work Immersion. Ang pag-aaral na ito ay naglalayong magbigay ng impormasyon
partikular sa mga sumusunod na katanungan:
1. Ano ang demograpikong propayl ng mga respondente batay sa kanilang:
1.1. Kasarian
2. Ano-ano ang mga larangang na pinag-dadalubhasaan ng mga mag-aaral sa baiting12 base sa kanilang espesipikong sangay?
3. Ano-ano ang mga hamong kinahaharap ng mga Grade 12 STEM na mga mag-aaral
sa mga tuntunin ng:
3.1. Pinansyal
3.2. Transportasyon
3.3. Mental
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
8
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
3.4 Pagkakaroon ng mga biglaang iskedyul
3.5 Pagbabalanse ng mga binibigay na gawain sa mga asignatura
3.6 Aplikasyon
4. Ano-anong mga estratehigya ang ginawa ng mga Grade 12 STEM na mag-aaral
upang malampasan ang mga hamon na kanilang kinakaharap sa work
immersion.
5. Base sa resulta ng pananaliksik anong maaaring rekomendasyon ang maipapanukala
bilang interbensyon upang malampasan ang mga hamong kinakaharap ng mga
Grade 12 STEM na mga mag-aaral.
III. Kahulugan ng mga katawagan
Para sa kalinawan ng pag-aaral, at upang gabayan at maliwanagan ang mga
mambabasa, ang mga sumusunod na terminolohiya ay binibigyang kahulugan sa parehong
konsepto at nang nasa larangan.
Hamong kinakaharap – Ito ang katayuan na kung saan ay kasalukuyang nararanasan
ng mga mag-aaral sa kanilang work immersion
Mag-aaral ng STEM – Ito ay tumutukoy sa mga mag-aaral na kasalukuyang nakaenrol sa GMTISAT at ang mga respondente ng pananaliksik na ito sa ilalim ng Academic
Track, Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) S.Y. 2022-2023.
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
9
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
Work Immersion – Ito ay tumutukoy sa isang asignatura ng Senior High School
Curriculum, na kinabibilangan ng hands-on na karanasan o work simulation kung saan
maaaring gamitin ng mga mag-aaral ang kanilang mga kakayahan at nakuhang kaalaman na
nauugnay sa kanilang track
IV. Kahalagahan ng Pananaliksik
Naniniwala ang mga mananaliksik na ang pag-aaral na ito ay magiging
kapakipakinabang upang makapag-bigay kaalaman sa karamihan; Gayundin, ang
kapakinabangan ng pananaliksik na ito ay pangunahing nakasalalay sa kontribusyon at
benepisyo nito sa mga sumusunod Grupo ng Tao/Indibidwal, Organisasyon, at Institusyon:
Sa mga Mag-aaral ng STEM 12, Malaki ang pakinabang nito sa mga susunod pang
mga mag-aaral na sumasailalim sa Work Immersion upang maging gabay ang mga naging
epekto ng natapos na Work Immersion ng mga nauna pang dumanas nito;
Sa mga Work Immersion Teachers, Ang pag-aaral na ito ay maaaring maging isang
kapaki-pakinabang na instrumento upang bigyang-kapangyarihan ang kanilang pagtuturo
upang ito ay maging gabay dahil ito ay tutugon sa mga saloobin at opinyon ng mga mag-aaral
sa hands-on na karanasan sa pagkatuto.
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
10
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
Sa mga School Partnership Focal Person, makatutulong ang pag-aaral na ito sa mga
indibidwal na ito upang malaman din nila ang mga pinagdaraanan ng mga estudyanteng
sumasailalim sa isang mapang-hamong karanasan;
Sa Administrador, Ang mga resulta na nakuha mula sa pananaliksik na ito ay
naglalarawan ng boses ng mga mag-aaral; samakatuwid, ito ay magbubukas ng isang malawak
na hanay ng pag-unawa tungkol sa mga mag-aaral. Samakatuwid, ang mga administrador ay
maaari ring magbukas ng paraan upang matugunan ang mga pananaw at opinyon ng mga magaaral tungkol sa kanilang karanasan sa panahon ng immersion.
Mga Tagabuo ng Kurikulum. Dahil ang pag-aaral na ito ay magpapakita ng mga
resulta mula sa mga nakalap na datos, ang nakuhang konklusyon ay maaaring maging matatag
at maaasahang batayan para sa patuloy na pagpapabuti ng kurikulum na pang-edukasyon ng
ating bansa.
Sa mga Susunod na mananaliksik, Ito ay magsisilbing batayan sa mga maaari pang
maging pananaliksik na may kaugnayan sa paksang ito, o mga gagawin pang pag-aaral ukol
dito. Ito rin ay magiging instrumento para mapabuti pa ang susunod na mga gagawin na
pananaliksik.
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
11
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
12
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
V. Batayang konseptwal (Teoritikal at Paradigama)
Batay sa iba't ibang kaugnay na literatura at pag-aaral ng mga may-akda na binanggit
sa Kabanata I, Ang suliranin at kailigiran nito na nakalap ng mga mananaliksik patungkol iba’tibang hamong kinakaharap ng mga mag-aaral ukols sa kanilang work immersion na kung saan
batay sa mga pananaliksik na nauna at kaugnay ng pananaliksik na ito, lumabas at napatunayan
na kabilang ang mga sumusunod na hamon na nararanasan tulad ng: problema sa pinansyal,
transporatsyon, pakikisalahamuha sa mga kinauukulan, atbp.
Upang higit na maunawaan ang malinaw na daloy ng kasalukuyang pag-aaral,
ipinapakita ang konseptwal na paradigma ng pag-aaral kaalinsabay nito:
VI. Balangkas Konseptwal na Paradigma
INPUT
PROSESO
Pag alam sa…
1. Demograpikong
karakteristik ng
mga respondente
2. Propesyon ng mga
respondente.
3. Mga hamong
kinakaharap
4. Mga estratehiya
upang malampasan
ang mga hamon.
A. Pagbuo at
pagpapatunay ng
mga talatanungan
B. Pangangasiwa at
pamamahagi ng
mga talatanungan
C. Organisasyon ng
mga tugon ng
mga respondente
D. Pagsusuri ng
istatistika ng datos
AWPUT
 KKK: Kamalayan
sa Katayuan at
mga Kinakaharap
“Informative
pamphlet”
Pigura 2. Isang Input-Proseso-Awtput (IPA) ng pananaliksik ukol sa pag-buo ng
proyektong “Informative pamphlet”
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
Ipinapakita sa Pigura 2 ang conceptual paradigm ng kasalukuyang pag-aaral na
naglalarawan ng mga hamon na kinakaharap ng mga grade 12 STEM na mag-aaral sa kanilang
work immersion. Tulad ng makikita mula sa yugto ng Input, ito ay naglalayong magbigay ng
sagot sa mga sumusunod na katanungan: Pag alam sa demograpikong katangian ng mga
respondente, propesyon ng mga respondente, mga hamong kinakaharap, Mga istratehiya upang
malutas ang mga hamon. Bilang karagdagan, tulad ng inilalarawan sa yugto ng Proseso, ang
pagbuo at pagpapatunay ng mga talatanungan sa sarbey ng tagapayo sa pananaliksik ng mga
mananaliksik, pangangasiwa at pamamahagi ng mga talatanungan sa sarbey, pagsasaayos ng
mga tugon ng mga respondente, at ang pagsusuri ng istatistika ng mga datos ay gagawin sa
pagkakasunud-sunod. upang makarating sa yugto ng output. Panghuli, tulad ng ipinakita sa
yugto ng Output, ito ang imumungkahing programa ng mga mananaliksik sa mga mag-aaral
sa Grade 12 STEM upang malampasan ang mga hamon na kanilang kinakaharap na
pinamagatang “KKK: Kamalayan sa Katayuan at mga Kinakaharap” sa work immersion
ng mga Grade 12 na mag-aaral ng STEM.
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
13
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
14
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
VII. Teoritikal na balangkas
Sa pananaliksik na ito ay gagamit ang mga mananaliksik ng dalawang teorya na s’yang
magiging balangkas ng pananaliksik na ito ay ay ang; Learning By Doing Theory ni John
Dewey at ang mga legal na dokumento ukol sa pagpapatupad ng Work Immersion.
Ang pananaliksik na ito ay
may kaugnayan sa Learning Theory
ni John Dewey na “Learning by
doing” sa kadahilanang ang work
immersion ay isang outside-thecampus
learning
activity
ay
ginaganap sa labas ng paaral upang
hayaan ang mga mag-aaral na
maranasan ang trabahong ninanais
nilang pasukin sa hinaharap. Ang
Pigura 1. “Learning by doing theory” ni John Dewey
kanyang mga makabagong ideya tungkol sa edukasyon ay nakatuon sa ideya ng experiential
learning - ang ideya na mas matututo tayo sa pamamagitan ng aktibong pakikipag-ugnayan sa
materyal sa halip na palihim na pakikinig sa mga lektura o pagsasaulo ng mga katotohanan.
Iminungkahi din niya ang mga progresibong pamamaraan ng makapangyarihang pagtatanong
at pag-uusap upang bigyang-daan ang mas makabuluhang pagpapalitan sa mga silid-aral.
(Strutural Learning, n.d.).
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
Legal na Batayan ng Work Immersion Program
Ang pag-aaral na ito ay nagpakita ng mga namamahala na batas at patakaran na
nagpapatupad ng Work Immersion sa mga senior high school students. Ang mga batas at
patakarang ito ay ginamit ng mananaliksik bilang teoretikal na batayan ng pag-aaral na ito. Ito
ay isang sintesis ng balangkas teoritikal mula sa pananaliksik na nauang isinagawa ni Jeson
Bustamante noong Marso, 2019. Na may titulong, “Senior High School Work Immersion
Pioneers: A Phenomenological Study.”
Ang Batas Republika blng. 10533 AN ACT ENHANCING THE PHILIPPINE BASIC
EDUCATION SYSTEM BY STRENGHTENING ITS CURRICULUM AND INCREASING THE
NUMBER OF YEARS FOR BASIC EDUCATION, APPROPRIATING FUNDS THEREFOR
AND FOR OTHER PURPOSES. Karaniwan na kilala bilang “Enhanced Basic Education Act
of 2013” ay inaprubahan ni Pres. Aquino ang noong Mayo 15, 2013. Nakasaad dito na may
karagdagang dalawang (2) taon pa sa high school; kaya ito ay humahantong sa paglikha ng
senior high school.
Inilabas ng noo’y Department of Education Secretary na si Leonor Magtolis Briones
ang DepEd Order No. 30, s.2017 “Mga Alituntunin para sa Paglulubog sa Trabaho” noong
Hunyo 5, 2017 na siyang batayan para sa pagpapatupad ng of work immersion sa lahat ng
senior high school. Ang order na ito binigyang-diin na ang Work Immersion ay isang
pangunahing tampok sa kurikulum ng senior high school at ito nabanggit na ang programa ay
maaaring isagawa sa iba't ibang paraan depende sa mga pangangailangan at layunin ng mga
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
15
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
mag-aaral. Ang kautusang ito ay nakapaloob din ang mga nauugnay na dokumentong mahalaga
para dito pagpapatupad. Pagbuo sa mga mag-aaral ng mga halaga, etika sa trabaho at mga
kakayahan na nauugnay sa pagtataguyod ng pag-aaral sa kolehiyo o pagsali sa mundo ng
trabaho ay isa sa mga layunin ng K-12 Education program. Ang Seksyon 1. Rationale ay nagenumerate na ang Work Immersion ay bigyan ang mga mag-aaral ng mga pagkakataon na
magkaroon ng (1) pamilyar sa lugar ng trabaho, (2) simulation sa trabaho at (3) aplikasyon ng
mga natamo na kakayahan sa paaralan sa mga lugar ng espesyalisasyon sa mga tunay na
kapaligiran sa trabaho.
Ang naunang teoryang nabanggit ay binubuo ng mga batas at mga patakarang ipinakita
sa itaas na isina-alang-alang ng Kagawaran ng Edukasyon upang maisakatuparan ang
pagsasagawa ng Work Immersion program. Ang mga panukalang batas na ito ay binuo sa
pakikipagtulungan sa mga kaugnay na entidad ng pamahalaan upang makabuo ng panuntunan
para sa mga stakeholder na namamahala sa programang Work Immersion.
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
16
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
VIII. Saklaw at limitasyon ng pag-aaral
Ang pananaliksik na ito na pinamagatang, “MGA HAMONG KINAKAHARAP NG
MGA GRADE 12 STEM NA MGA MAG-AARAL UKOL SA WORK IMMERSION
TAONG PAMPAARAALAN 2022-2023.” Ay sumasaklaw lamang sa pag-alam sa mga
hamon sa mga tuntunin ng (Pinansyal, transportasyon, mental, pagkakaroon ng mga biglaang
iskyedyul, at pagbabalanse ng mga binigay na gawain sa mga asignatura ng mga nasabing mga
mag-aaral, at sa aplikasyon). Higit pa rito nakatuon ang pananaliksik na ito sa mga
espisipikong respondente na may bilang lamang na dalawampu’t-dalawa (22), siyam (9) ang
lalaki, habang labing tatlo (13) naman ang mga babaeng respondente. Sila ay pinili batay sa
kaangkupan ng iminungkahing programa ng mga mananaliksik alinsunod sa kasunduan sa
lupon ng mga panelista. Sa kabilang banda, ang pagpili sa pangkat na ito mula sa Godofredo
M. Tan Integrated School of Arts and Trades ay limitado lamang sa ikatlong distrito ng Quezon
Province kung saan ang GMTISAT na matatagpuan sa San Narciso, Quezon ay ang lokal na
mula sa probinsya na ang pangunahing target ng mga mananaliksik para sa pananaliksik. Ang
takdang panahon ng kasalukuyang pag-aaral ay mula Hunyo 2023 Hulyo Mayo 2023.
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
17
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
KABANATA II
METODO NG PANANALIKSIK
I. Desenyo ng Pananaliksik
Ang pananaliksik na pag-aaral na ito ay gagamitan ng isang quantitative approach at
isang descriptive na disenyo ng mga baryabol na sumasaklaw sa mga hamong kinakaharap ng
mga mag-aaral sa STEM 12 sa ilalim ng kanilang work immersion. Ayon kay Eggen &
Kauchak (2010), ang Descriptive na disenyo ay nagsasangkot ng mga pagsubok, survey,
panayam, at obserbasyon upang ilarawan ang katayuan o katangian, phenomenon o sitwasyon.
Bukod dito, sinabi ni Gravetter & Forzano (2018) na ang survey questionnaire ay isa sa
deskriptibong pananaliksik. Ang pananaliksik na ito ay gumamit ng gabay sa sarbey
kwestyoneyr bilang kasangkapan sa pangangalap ng mga datos.
II. Lugar ng pananaliksik
Ang pag-aaral na ito ay isinagawa sa loob ng Godofredo M. Tan Integrated School of
Arts and Trades (GMTISAT), na matatagpuan sa San Andress Road, Brgy. Pagkakaisa San
Narciso, Quezon. Ang paaralang ito ay itinuturing na pinakamalaking paaralang sekondarya
sa San Narciso District 1. Isa rin ito sa iilan sa mga kasalukuyang techvoc DepEd na paaralan
sa Dibisyon ng Quezon kasama ng Manuel S. Enverga Memorial School of Arts and Trade
(MSEMSAT), Lamon Bay School of Fisheries (LBSF) at Bondoc Peninsula Agricultural High
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
18
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
School (BPAHS). Bukod dito, ang paaralan ay isa rin sa mga naunang nagpapatupad ng Senior
High School Program, sa ngayon, ang GMTISAT ay nag-aalok ng Academic Track; (Science,
Technology, Engineering, and Mathematics, (Humanities and Social Science) HUMSS at
(Accountancy, Business, and Management) ABM at Technical Vocational Track; Automotive,
Tile setting, Tailoring, Cookery, Hair-Dressing, EPAS, EIM, CSS At sa pinakahuling ulat
mula sa tanggapan ng registrar, mayroong 828 opisyal na naka-enroll na Grade 11 at 12 Senior
High School Students sa Institusyong ito sa parehong Academic at Vocational tracks.
II. Respondente
Sa pananaliksik na ito ay may kabuuang dalawampu’t-dalawang (22) mga
respondenteng inaasahang makikilahok; siyam (9) na mga lalaki at labing tatlong (13) mga
babae, sa baiting-12 pangkat H.D.F sa ilalim ng Science, Technology, Engineering, and
Mathematics (STEM) strand, sa taong pampaaralan 2022-2023. Sa gategorya ng pagpili ay
gagamit ang mga mananaliksik ng Purposive sampling technique. Ito ay dahil naniniwala ang
mga mananaliksik na ang napili nilang mga respondente ang makapagbibigay sa kanilang ng
mga tumpak na datos na kinakailangan nila. Higit pa rito ay dahil ang mga respondenteng ito
ang magiging representasyon ng kanilang pangkat at baiting.
Pansinin ang kasunod na talahanayan ng distribusyon ng mga respondente:
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
19
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
20
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
Talahanayan 1. Distribusyon ng mga Respondente sa Science, Technology, Enginnering,and
Mathematics (STEM) Taong Pampaaralan 2022-2023
Pangkalahatang
Bilang ng mga Magaaral
Lalake
Babae
Pangkalahatang
bilang ng mga
Respondente
H.D.F/STEM 12
-
9
13
22
Kabuuan
32
13
19
-
Pangkat
Kasarian
III. Instrumento ng Pananaliksik
Sa pag-aaral na ito, gagamit ang mga mananaliksik ng self-generated survey
questionnaires na ssasailalim sa pagsusuri ng mga panelist. Ang mga talatanungan ay isang
hanay ng maayos na pagkaka-sunod-sunod na mga tanong na maingat na inihanda upang
sagutin ng isang grupo ng mga tao na idinisenyo upang mangolekta ng mga datos at
impormasyon na ginamit sa pag-aaral na ito upang makakuha ng mga makabuluhang resulta.
Gagamit ang mga mananaliksik ng 4-point Likert Scale Method sa mga survey questionnaires
o talatanungan upang tukuyin ang antas ng pagsang-ayon ng mga respondente sa pahayag.
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
IV. Tritment ng mga Datos
Sa pananaliksik na ito ay gagamit ang mga mananaliksik ang mga istatistikal na
panukat sa pagbubuod, paglalahad, pagsusuri, at pagbibigay-kahulugan sa mga datos na
nakalap.
Upang makamit ang mga interpretasyon sa mga hamong kinakaharap ng mga Grade 12
STEM na mag-aaral sa mga tuntunin ng: Pinansyal, transportasyon, mental, aplikasyon,
pagkakaroon ng mga biglaang iskyedyul, at pagbabalanse ng mga binigay na gawain sa mga
asignatura sa kasagsagan ng kanilang work immersion, ang mga sumusunod ay ang mga
istatistikal na kasangkapan kung saan ay s’yang gagamitin upang masagot ang problemang
iniharap sa kasalukuyang pag-aaral:
Mga pormula:
Na kung saan:
Na kung saan:
% = Porsyento
W = Weighted Mean
F = kadalasan
N = Kabuoang bilang ng respondente
N = Bilang ng rspondente
X = Bilang ng respondente
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
21
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
22
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
Upang makarating sa isang tiyak na interpretasyon ng mga resulta para sa bawat isa sa
mga weighted mean range ay itatalaga gamit ang sumusunod na sukatan
Talahanayan 2. Para sa Paglalahad ng Suliranin bilang 3. Mga hamong kinakaharap ng
Grade 12 STEM sa work immersion.
Sukat
Saklaw ng pagitan
Berbal na Paglalarawan
4
3.26 – 4.00
Lubos na Sumasang-ayon (LS)
3
2.51 – 3.25
Sumasang-ayon (S)
2
1.76 – 2.50
Hindi sumasang-ayon (HS)
1
1.00 – 1.75
Lubos na hindi sumasang-ayon (LHS)
Upang matukoy ang antas ng mga hamong kinakaharap ng mga mag-aaral sa STEM
12, ang mga sumusunod na hanay ng pagitan ay binibigyang-kahulugan sa mga binigay na
paglalarawang pandiwa; 1.00 – 1.75 ay Lubos na hindi sumasang-ayon (LHS), 1.76 – 2.50 ay
Hindi sumasang-ayon (HS), 2.51 – 3.25 ay Sumasang-ayon (S), 3.26 – 4.00 naman ay Lubos na
Sumasang-ayon (LS).
Talahanayan 3. Para sa Paglalahad ng Suliranin bilang 4. Mga estratehiyang ginawa ng mga
mag-aaral uoang malampasan ang mga hamon sa work immersion.
Sukat
Saklaw ng pagitan
Berbal na Paglalarawan
4
3.26 – 4.00
Palagi (P)
3
2.51 – 3.25
Madalas (M)
2
1.76 – 2.50
Bihira (B)
1
1.00 – 1.75
Hindi (H)
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
Upang matukoy ang antas ng kasunduan ukol mga estratehiyang ginawa ng mga magaaral sa STEM 12 upang malampasan ang mga hamong kinakaharap nila sa work immersion,
ang mga sumusunod na hanay ng pagitan ay binibigyang-kahulugan sa mga binigay na
paglalarawang pandiwa; 1.00 – 1.75 ay Hindi (H), 1.76 – 2.50 ay Bihira (B), 2.51 – 3.25 ay
Madalas (M), at naman 3.26 – 4.00 ay Palagi (P).
V. Etikal na Konsiderasyon
Bago simulan ang pananaliksik, ang lahat ng mga sampol ay nabigyan at natanggap
ang kanilang liham ng pahintulot na may kaalaman. Bago ang pag-apruba at pagkumpleto ng
mga liham at mga aytem ng talatanungan, ang mga respondente ay binigyan ng textual
panimula na naglilinaw sa pag-aaral at nagpapaalam sa kanila ng boluntaryong katangian ng
kanilang pakikilahok. Ang bahaging ito ng papel ng pananaliksik ay malinaw na nagpapakita
na, inilapat ng mga mananaliksik ang mga prinsipyo ng etikal na pagsasaalang-alang na likha
ni Bryman at Bell (2007). Tungkol sa pakikilahok sa pag-aaral na ito, ang mga sampol ay hindi
sasailalim sa anumang kapinsalaan sa anumang paraan. Sa pagsasakatuparan ng pag-aaral na
ito, hihingi ng komprehensibong pahintulot mula sa mga sampol; ang mga manggagawa sa
konstruksyon, at iba pang mga taong kasangkot sa pag-aaral na ito.
Bilang karagdagan, ang proteksyon ng pagkapribado ng mga sasagot sa pananaliksik
ay natitiyak at maoobserbahan na nakalimbag sa [Kabanata IV, Mga Karapatan ng paksa] ng
data kung saan nakasaad sa [seksyon 16. Mga Karapatan ng Paksa ng Datos.] – Ang paksa ng
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
23
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
datos ay may karapatan na: (a) Maabisuhan kung ang personal na impormasyong nauukol sa
kanya ay dapat, pinoproseso o pinoproseso na, na kinabibilangan; kanilang pangalan, edad,
pinanggalingan, atbp. Iyan ay alinsunod sa REPUBLIC ACT NO. 10173 o mas kilala bilang
"DATA PRIVACY ACT OF 2012". Ang kusang pakikilahok ng mga sampol sa pag-aaral
ay lubos na pahahalagahan. Higit pa rito, kung nais nilang gawin ito, ang pag-talikod o pagtanggi sa nasabing sarbey ay oobserbahan. Kaugnay nito, sisiyasatin din ng mga mananaliksik
ang wastong pagsipi at pagtukoy kung saan maingat na kikilalanin ang iba't ibang pagkukunan
ng gawain ng ibang tao. Dagdag pa rito, pinatutunayan ng mga mananaliksik na ang lahat ng
nakasulat sa papel na ito ay makatotohanan, may pananagutan, at malaya sa palihis.
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
24
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
25
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
Isang Talatanungan ukol sa mga hamong kinakaharap ng mga mag-aaral sa STEM 12 sa
kanilang Work Immersion
Pangalan (Opsyunal):____________________________________
Kasarian: ______
Larangan sa Work Immersion:_____________________________
Panuto: Lagyang ng tseyk (✓) ang ibaba ng bawat numero (4,3,2,1) na kumakatawan sa lebel ng
pagsang-ayon mo sa mga indikasyon ng mga hamong kasalukuyan mong linakaharap sa work
immersion.
MGA KATUMBAS:
4 = Lubos na Sumasang-ayon (LS), 3 = Sumasang-ayon (S), 2 = Hindi sumasang-ayon (HS),
1 = Lubos na hindi sumasang-ayon (LHS)
WEIGHTED
MEAN
MGA HAMONG KINAKAHARAP SA WORK IMMERSION
A. Pinansyal
4
3
2
1
1. Pagbabadyet
2. Pagngungutang dahil kapus ng pantustus sa work immersion
3. Bayarin sa bahay tuluyan
4. Isipin sa gastusin sa pang araw-araw na pagkain
5. Mga kinakailangang kagamitan sa work immersion
WEIGHTED
MEAN
MGA HAMONG KINAKAHARAP SA WORK IMMERSION
B. Transportasyon
1. Pagkunsumo ng oras
2. Pang araw-araw na pamasahe
3. Distansya ng work immersion venue sa tahanan
4. Hindi inaasahang pagsama ng panahon
5. Kawalan ng masasakyan
4
4
1. Pagkabalisa
2. Pag-aalinlangan sa sariling kakayanan
3. Kakulangan ng tulog
4. Pagiging bugnutin
5. Kakulangan ng sapat na kalaaman sa work immersion
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
2
1
WEIGHTED
MEAN
MGA HAMONG KINAKAHARAP SA WORK IMMERSION
C. Mental
3
3
2
1
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
26
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
WEIGHTED
MEAN
MGA HAMONG KINAKAHARAP SA WORK IMMERSION
D. Pagkakaroon ng mga biglaang eskidyul
1. Biglaang pagbabago ng iskedyul sa mga asignatura
2. Sabay - sabay na pagbibigay ng gawain ng mga guro
3. Pagtambak ng mga gawain ng mga estudyante
4. Hindi pagkakaroon ng pokus sa ibang asignatura dahil sa pagkawala sa klase
5. Pag kakacramming ng mga estudyante
4
4
1
3
2
1
WEIGHTED
MEAN
MGA HAMONG KINAKAHARAP SA WORK IMMERSION
F. Aplikasyon
1. Hindi pagtanggap sa aplikasyon
2. Kakulangan ng mga establisyemento
3. Labis na bilang ng mga manggagawa dahilan upang hindi na sila tanggapin
4. Hindi pagkakaroon ng tuwirang pagpili ng tamang larangan
5. Kakulangan ng mga hinihinging dokumento
2
WEIGHTED
MEAN
MGA HAMONG KINAKAHARAP SA WORK IMMERSION
E. Pagbabalanse ng mga gawain sa bawat asignatura
1. Hindi sapat ang nakalaang oras
2. Mga regoryusong gawain na nangangailangan ng sapat na panahon
3. Pagkakaroon ng distraksyon na sanhi ng hindi pagkatapos ng isang gawain
4. Pagpapasabukas ng mga gawain
5. Walang organisadong plano para sa mga gawain
3
4
3
2
1
Lagda ng Respondente: ___________________________
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
27
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
Isang Talatanungan ukol sa mga hamong kinakaharap ng mga mag-aaral sa STEM 12 sa
kanilang Work Immersion
Panuto: Lagyang ng tseyk (✓) ang ibaba ng bawat numero (4,3,2,1) na kumakatawan sa lebel ng
pagsang-ayon mo sa mga indikasyon ng mga naka-limbag na istratehiya at mungkahi upang
malampasan ang mga hamon sa work immersion. UPANG MASAGUTAN ANG MGA
SUMUSUNOD NA INDIKASYON AY BALIKAN ANG NAUNANG PAHINA AT
PAGLINAYAN.
MGA KATUMBAS:
4 = Palagi (P), 3 = Madalas (M), 2 = Bihira (B), 1 = Hindi (H)
WEIGHTED
MEAN
MGA ISTRATEHIYA UPANG MALAMPASAN ANG MGA HAMON
A. Pinansyal
1. Pagbili ng mga pangangailangan bago ang mga kagustuhan
2. Patupad sa pinag-usapaang arw ng pagbabayad
3. Pakikipagka-sundo sa may-ari kung kelan kayang magbayad
4. Pagawa ng linggohang plano ng mga bilihin
5. Paghahanp ng mga murang kagamitan at pagtatanong kung may mahihirman
4
4
3
4
1. Meditasyon
2. Pagtanggap sa mga pagkakamali
3. Pagbabalanse ng oras sa gawaing pang-akademiko at gawaing bahay
4. Pagsa-alang-alang sa ninanais na trabaho
5. Pagsasaliksik ng mga impormasyon ukol sa work immersion
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
1
2
1
WEIGHTED
MEAN
MGA ISTRATEHIYA UPANG MALAMPASAN ANG MGA HAMON
C. Mental
2
WEIGHTED
MEAN
MGA ISTRATEHIYA UPANG MALAMPASAN ANG MGA HAMON
B. Transportasyon
1. Maging maagap upang makabawas sa tagal ng biyahe.
2. Mag-ipon ng mga sobrang pera para magkaroon ng pamasahe.
3. Kumuha ng Boarding house malapit sa work immersion venue.
4. Maging handa at palaging manuod ng balita.
5. Kumuha ng mga sasakyan na pweding arkilahin.
3
3
2
1
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
28
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
WEIGHTED
MEAN
MGA ISTRATEHIYA UPANG MALAMPASAN ANG MGA HAMON
D. Pagkakaroon ng mga biglaang eskidyul
1. Humingi ng mahabang oras sa pagpasa upang magawa ito nang maayos.
2. Unahin muna ang mga simpleng gawain upang mas mapagtuunang pansin
ang mga mahihirap na gawain.
3. Ilayo muna ang mga maaaring distraksyon habang ikaw ay gumagawa.
4. Iwasang ipagpasabukas ang gawain.
5. Magkaroon ng organisadong plano.
4
4
1
3
2
1
WEIGHTED
MEAN
MGA MUNGKAHI UPANG MALAMPASAN ANG MGA HAMON
F. Aplikasyon
1. Magpasa apila ukol sa legal na dahilan ng hindi pagtanggap sa aplikasyon
2. Paghahanap sa mas mga karatig bayan
3. Makiusap kung maaring by-shift ang pag-pasok (AM o PM)
4. Magtanong o mag-saliksik kung saang larangan nababagay ang strand
5. Paghahanda ng mga kinakailangang dokumento habang maaga pa
2
WEIGHTED
MEAN
MGA ISTRATEHIYA UPANG MALAMPASAN ANG MGA HAMON
D. Pagbabalanse ng mga gawain sa bawat asignatura
1. Maging handa at ekspiken na ang pagbabago ng iskedyul sa mga asignatura.
2. Iwasan ang sabay sabay na pagbibigay ng mga gawain.
3. Gawin na agad ang mga binigay na gawain upang maiwasan ang pagtambak
nito.
4. Para hindi mahuli sa mga aralin humingi ng update sa guro o mga kaklase
5. Iwasan ang pagkacramming.
3
4
3
2
1
Lagda ng Respondente: ___________________________
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
KABANATA III
PAGSUSURI AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS
I. Pagsusuri
II. Interpretasyon
III. Konklusyon
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
29
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
KABANATA IV
PAGLALAHAD NG RESULTA NG PANANALIKSIK
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
30
Republika ng Pilipinas
Kagawaran ng Edukasyon
Region IV - A - CALABARZON
Division of Quezon
Godofredo M. Tan Integrated School of Arts and Trades
SENIOR HIGH SCHOOL DEPARTMENT
TALASANGGUNIAN:
Acut, D., Curaraton, E., Latonio G., Latonio R A., (2019). Work immersion performance
appraisal and evaluation of Grade 12 STEM students in science and technology-based
industries. https://iopscience.iop.org/article/10.1088/1742-6596/1835/1/012013/pdf
Alcantara, J. C. (2019). Perception of senior high school sports tracks students toward their
work immersion. International Journal of Science and Research (IJSR), 6(2), 45-55.
https://ejournal.upi.edu/index.php/IJERT/article/view/50086
Barling et. al., (2022). Implementation of Work Immersion and its Effect on the social
development of Senior High School Graduates.
https://ejournal.upi.edu/index.php/IJERT/article/view/50086/20000
Sacro, K., Udal, J., Ordonia, R., (2019). Ang epekto ng natapos na work immersion sa mga
mag aaral sahome economics strand sa San Pedro Relocation Centernational High
School (Landayan Campus). https://www.scribd.com/document/444765704/Research2-1-docx
Strutural Learning, (n.d.). Learning by doing. https://www.structural-learning.com/post/johndeweys-theory
The Asia Foundation, (2018). Work Immersion: Real World Experience at Senior High.
https://asiafoundation.org/publication/work-immersion-real-world-experience-atsenior-high
“Bringing Academic Excellence; Achieving Lifelong Technical Skills and Innovations.”
Brgy. Pagkakaisa San Narciso, Quezon
“Hawak Kamay para sa Kinabukasan ng Kabataang Godonians.”
31