Analisis y Modificación de Conducta, 1987, Vol. 13. N." 36.
TEST DE INTELIGENCIA OTIS SUPERIOR: ADAPTACION,
VALIDACION Y ANALISIS DE TAREAS
García Riaño
Universidad de Valencia
Seoane Pesqueira
Universidad de Santiago
RESUMEN
La finalidad principal de este eje <S la adaptación a la población de habla castellana del Otis Superior. Implica la reformulación de algunos items y se
determina la consistencia interna de los mismos. Aún
siendo un test de inteligencia general se determinan
la diversidad de tareas contenidas en el mismo, por lo
que permite evaluaciones en base a diferentes puntuaciones.
SUMMARY
The main of this work is to adapt the "Otis Superios" to the spanish language population. it implies
of some of the items, and it is dethe ~~eformulation
termined the interna1 consistency of them. Although it
is a general intelligence test, the diversity of jobs
included on it it is determined, so it allows us to
make evaluations fotlowing the various punctuations.
A pesar de la amplia gama de tests en el mercado, los psicólogos, dedicados preferentemente al área educativa, intentamos encontrar la mejor batería con la cual sea posible alcanzar los objetivos y finalidad del diagnóstico dentro de la multiplicidad de
necesidades originadas por la edad y nivel cultural de la población del centro educativo. Es una búsqueda constante que no siempre logra la satisfacción profesional. Personalmente entendemos
que, probablemente no se neesitan técnicas de evaluación nuevas,
a no ser que se refieran a campos muy concretos y limitados; más
bien, y esto parece ser un criterio bastante generalizado entre
los profesionales, sería suficiente actualizar, poner al día,
aquellas técnicas que aún en uso, o ya olvidadas, podríamos disponer fácilmente de ellas. Esto es lo que hemos pretendido en
nuestro estudio con el siempre citado y casi nunca conocido "Otis
Superior" a pesar de la adaptación realizada por el INPAP en
1962, pero que probablemente no haya salido del propio Instituto
y su área de aplicación, se vea por ello limitada.
Pretendemos con el Otis Superior llenar un vacío existente en
el campo educativo, si bien no tiene por qué limitarse a él excly
sivamente, en cuanto a tests de inteligencia con alta saturación
de factores verbales, aunque su contenido implique otros varios.
"Es una prueba de inteligencia que proporciona una apreciación
del desenvolvimiento mental del sujeto, de su capacidad para adap
tar conscientemente su pensamiento a nuevas exigencias ( INPAP;
1962). Una prueba de aplicación colectiva, adaptación de los
tests de Otis para la evaluación de la inteligencia general (factor "G" de Spearman), que pone de manifiesto las diferencias individuales en orden a la capacidad para resolver tareas que impll
quen el manejo de abstracciones, la comprensión y fluidez verbales, el cálculo numérico, etc. Su área de aplicación está situada
a partir de los catorce años aproximadamente, con nivel cultural
básico de octavo de E.G.B. y sin otras limitaciones que niveles
culturales inferiores, por lo que su aplicación se extiende a la
población universitaria. Constituye, pues, una continuación del
Otis Sencillo, ampliamente conocido.
La utilización del Otis Superior por un grupo de profesiona-
l e s , orientadores, psicólogos y profesores u n i v e r s i t a r i o s , y s u s
c r i t e r i o s p o s i t i v o s r e s p e c t o a l mismo, t a n t o e n l o que s e r e f i e r e
a l a a d a p t a c i ó n e s p a ñ o l a r e a l i z a d a p o r e l INPAP, como a l a argent i n a r e a l i z a d a p o r Dabat, D. ( B e l a S z e k e l y , 1 9 6 6 ) . p e r o s i e m p r e ,
y en c u a l q u i e r c a s o , que f u e r a r e v i s a d o p a r a adecuar10 a l a s c i r c u n s t a n c i a s a c t u a l e s , h a s i d o e l o r i g i n a l motivo de n u e s t r o t r a bajo.
Del e s t u d i o de ambas a d a p t a c i o n e s optamos p o r tomar como punt o de p a r t i d a l a r e a l i z a d a p o r Dabat, si b i e n r e q u e r í a una r e a d a p
t a c i ó n d e l l e n g u a j e que l o h i c i e r a c o m p r e n s i b l e a n u e s t r a poblac i ó n de e s t u d i a n t e s , e v i t a n t o l a s e x p r e s i o n e s a r g e n t i n a s , no usua
l e s e n n u e s t r o p a í s , y a q u e l l o s t é r m i n o s que p r o d u c í a n c o n f u s i ó ñ
i n c l u s o e n n u e s t r o s e s t u d i a n t e s u n i v e r s i t a r i o s . En s u v e r s i ó n a r g e n t i n a , y a h a b í a s i d o u t i l i z a d o con y por e s t u d i a n t e s u n i v e r s i t a r i o s de l a F a c u l t a d de P s i c o l o g í a de V a l e n c i a ; e l l o f u e s u f i c i e n t e p a r a poner de m a n i f i e s t o c u á n t o d e b e r í a s e r r e e l a b o r a d o y
a c t u a l i z a d o , si b i e n también s e han t e n i d o e n c u e n t a l a s d i f i c u l t a d e s que p r e s e n t a b a e n n i v e l e s de E s c u e l a U n i v e r s i t a r i a y d e
B.U.P.
E s t o s problemas c o n c l u í a n a q u e , e n a l g u n o s de l o s i t e m s , p u d i e
r a n c o n s i d e r a r s e c o r r e c t a s más d e una de l a s p o s i b l e s r e s p u e s t a s
s e ñ a l a d a s , y por e l l o s e h i z o n e c e s a r i o r e e l a b o r a r no s ó l o l a p r e
g u n t a s i n o l a s r e s p u e s t a s , a f i n de que s o l a m e n t e una f u e r a l a
c o r r e c t a . Por o t r a p a r t e , y t e n i e n d o e n c u e n t a que a l g u n a s de l a s
p r e g u n t a s t i e n e n " r e s p u e s t a l i b r e " l a s l i m i tamos a " r e s p u e s t a múl;
t i p l e " , e n número no s u p e r i o r a c i n c o , a f i n de p o s i b i l i t a r l a
c o r r e c c i ó n d e l t e s t p o r medios mecánicos. Entendemos que no p o r
e l l o ha s i d o a l t e r a d a s u s t a n c i a l m e n t e l a p u n t u a c i ó n , y a que s e
han t e n i d o e n c u e n t a t o ú a s l a s p o s i b i l i d a d e s de r e s p u e s t a , c o r r e c
t a e i n c o r r e c t a s , según e l p r o c e s o de s o l u c i ó n que pueda s e g u i r z
s e p o r l o s s u j e t o s . De e s t a forma e l número de r e s p u e s t a s e n l o s
i t e m s e s d e t r e s a c i n c o , y no o t r a s , s i g u i e n d o e l c r i t e r i o d e l
original.
E l r e s u l t a d o de e s t a r e e l a b o r a c i ó n e s e l que i n c l u i m o s a l f i n a l de e s t e t r a b a j o , y omitimos e l o r i g i n a l de Dabat, p o r r a z o n e s
de e s p a c i o , y que e l l e c t o r puede c o n s u l t a r en l a o b r a de B e l a
S z é k e l y ( 1 9 6 6 ) p a r a e s t a b l e c e r l a s comparaciones y o b s e r v a r l a s
d i f e r e n c i a s , a s í como l a r e d u c c i ó n de i t e m s , y a que n o s o t r o s hemos e l i m i n a d o aquel]-os que no han a l c a n z a d o e l n i v e l de c o n s i s t e n
c i a i n t e r n a p r e c i s o p a r a s e r c o n s i d e r a d o s v á l i d o s , según n u e s t r o s
r e s u l t a d o s . Las i n s t r u c c i o n e s y e l e j e m p l o que p r e c e d e n a l o s
e j e r c i c i o s , son n u e s t r o s .
Las r e c t i f i c a c i o n e s , t r a n s f o r m a c i o n e s y / o a d i c i o n e s r e a l i z a d a s
son l a s s i g u i e n t e s :
En e l i t e m 2 , s e t r a d u c e p e s o s p o r p e s e t a s y s e cambian l a s
c a n t i d a d e s , 5 , por 25 y 50 p o r 250 por a c e r c a r l o más a l a r e a l i dad, y de forma que no s e a l t e r e l a r e s p u e s t a c o r r e c t a . En e l
i t e m 11, s e suprime l a r e s p u e s t a 2 ) en orden a s u p a r e c i d a s i g n i f i c a c i ó n a l a 1) y que e l no máximo p o s i b l e de r e s p u e s t a s en e l
t e s t s e a c i n c o . En e l 1 4 s e s u s t i t u y e l u z e l é c t r i c a por "lámpara
e l é c t r i c a 1 ' y b u j í a por "vela". En e l 1 7 p a t o por "mesa", a f i n de
que l a s r e s p u e s t a s 3 ) y 5 ) no s e a n d i s c u t i b l e s como c o r r e c t a s . En
l a s 23 s e s u s t i t u y e r e f e r í por r e p o r t e r o ; en l a 2 6 , mucho por a
v e c e s , en l a 28 más a r r u g a s por más e l e g a n t e ; en l a 29 l a expres i ó n Haz b i e n y g u a r d a t e c r e a b a g r a n c o n f u c i ó n e l término guardat e , por l o que ha s i d o s u s t i t u i d o por c u i d a t e , s e i n t e n t a a j u s t a r
más e l s e n t i d o de l a s r e s p u e s t a s 4 ) , hay que h a c e r e l b i e n i n c l u s o . . . , y l a 51, l o s i n g r a t o s s u e l e n p a g a r . . . La r e s p u e s t a 5 ) d e l
3 3 ) . s a l u b r i d a d , e s s u s t u t i d a por q u i r ó f a n o ; l a 3 ) d e l 34, coima,
e s t r a d u c i d a por engaño.
En e l i t e m 37 s e s u s t i t u y e números impares por l u g a r e s impares
y c r u z a r a n por t a c h a r a n ; en e l 38 s e e l i m i n a n l a s r e s p u e s t a s car á c t e r , r e p u t a c i ó n y p e r s o n a l i d a d , que son s u s t u i d a s por s o c i a b i l i d a d , imagen y a c t i t u d , y en l a 46 l a r e s p u e s t a 2 ) d i g n i d a d , e s
s u s t u t u i d a por c r e e n c i a , a s í como s e s u s t i t u y e f a l a z por engañosa
en l a 5 ) d e l item 52.
E l item 58 e s r e d a c t a d o t o t a l m e n t e , manteniendo s u s i g n i f i c a -
do.
La o r a c i ó n a c o n s t r u i r con l a s p a l a b r a s i n c l u i d a s en e l item
70 p o d r í a h a c e r s e a l menos, de c u a t r o formas d i f e r e n t e s , con l o
que t e n d r í a c u a t r o r e s p u e s t a s : r , S , d , a . Por e l l o hemos s u s t i t u i d o de p o r d e l , y s e hace l a a d v e r t e n c i a de que l a o r a c i ó n no
comienza por e l verbo.
Se i n c l u y e n l a s c i n c o p o s i b l e s r e s p u e s t a s , que no f i g u r a n en
l a e d i c i ó n a r g e n t i n a , por l a s r a z o n e s e x p u e s t a s más a r r i b a , en
l o s i t e m s . 1 5 , 21, 24, 35, 37, 38, 4 0 , 4 1 , 4 3 , 45, 51, 56, 58,
61, 6 2 , 6 4 , 65, 6 6 , 67, 7 0 , 7 2 , y 7 5 . ( 1 ) .
E s t u d i o de Tareas
Uno de l o s e t e r n o s problemas que s e p l a n t e a n en e l campo educ a t i v o e s e l de l a p r e d i c c i ó n de l o s r e n d i m i e n t o s e s c o l a r e s . Evidentemente l a s d i f e r e n c i a s i n d i v i d u a l e s , desde e s t e punto de v i s t a , son m a n i f i e s t a s , y c a b r í a p e n s a r que s o n d e b i d a s a l a s d i f e r e n c i a s i n d i v i d u a l e s r e s p e c t o a o t r a s v a r i a b l e s , y de e l l o no cabe l a menor duda. E l problema s e nos p l a n t e a a l determinar qué
v a r i a b l e s s o n e s a s , si b i e n , y e n t r e l a m u l t i p l i c i d a d de e l l a s ,
s e consideran l a s aptitudinales.
Los e s t u d i o s de Lavin (1965) r e s p e c t o a l o s n i v e l e s de
relac i ó n e n t r e a p t i t u d y r e n d i m i e n t o , de 0.50, o e n t r e a p t i t u d - r e n d i -
miento actual de 0.65, ni los datos acerca de la mayor consistencia entre ambas variables en mujeres universitarias que en varones de E.E.U.U., ni los estudios realizados en Gran Bretaña puestos de manifiesto por Eysenck (19471, Doever (1963) y Butcher
(1968), pueden dejarnos satisfechos ante este problema. Es evidec
te que las investigaciones deben continuar, si no queremos que
toda intervención, en este caso intervención educativa, no sea
siempre eficaz, y las dificultades en el aprendizaje y los rendimientos insuficientes, o los fracasos, sigan produciéndose.
Desde la consideración de que las aptitudes explican en alguna
medida ,la varianza en el rendimiento escolar, estimamos de gran
valor la aportación de la psicología cognitiva considerando y estudiando los "procesos cognitivos elementales" que pueden servirnos de base tanto para la predicción del rendimiento educativo,
por áreas, como para la elaboración de los programas de intervención tal como ha hecho Feuerstein (1979).
Por todo ello entendemos que no representa un gran valor el
estudio de las diferencias individuales a partir exclusivamente
de los niveles alcanzados en el factor "Gol,puesto que no explica
qué tipo de tareas ha resuelto para alcanzar "su" puntuación, y
por tanto qué tipo de procesos ha puesto en juego. A este respecto Sternberg (1981) señala, como una de las características de
los tests de inteligencia, la multiplicidad de tareas en su contenido.
Partiendo de estas consideraciones, nos dedicamos al estudio
de las tareas contenidas en el Otis Superior y su agrupación en
"categorías", que se correspondan con factores intelectuales. El
procedimiento adoptado fue la presentación del test a "expertos"
psicólogos y profesores de universidad, para que realizaran el
estudio independientemente, y ante las objeciones que les hacemos
vuelvan de nuevo sobre él. La última etapa consistió en la discusión con cada experto a fin de llegar a algún acuerdo, unificando
puntos de vista. La integración de las conclusiones dió como resultado la agrupación de todos los items en trece categorías, no
sin ciertas reservas por unos u otros. El tratamiento estadístico a que van a ser sometidos los datos, pondrá de manifiesto el
acierto o fracaso de esta distribución.
De esta forma, las diferencias individuales vendrían determinadas, no solamente por la puntuación total en el test, sino también por los valores obtenidos en cada una de las "categorías",
con significación de las diferencias en el dominio de tareas específicas, y de los "procesos" necesarios para resolverlas.
CATEGORIA 1: OPUESTOS VERBALES: Comprende los i tems 1, 4, 9 ,
18, 27, 36 y 48.
CATEGORIA 11: SEMEJANZAS. Items 5 , 1 7 , 34, 49 y 5 3 , con e s t r u c t u r a afirmativa o negativa.
CATEGORIA 111: RAZONAMIENTO ANALOGICO - ANALOGIAS. I n c l u y e l o s
i t e m s , 6 , 1 4 , 1 9 , 25, 3 3 , 4 7 , 54, 59, 6 8 y 73.
CATEGORIA I V : COMPLETAR FRASES. Comprende l o s i t e m s número 20,
26 y 28.
CATEGORIA V : CONSTRUCION DE FRASES. Solamente dos i t e m s s e agrupan e n e s t a t a r e a , e l 4 1 y e l 70.
CATEGORIA V I : SERIES ALFA - NUMERICAS. Agrupa l o s i t e m s 21, 38,
4 4 , 5 8 , 60 y 64.
CATEGORIA V I I : RAZONAMIENTO SILOGISTICO. Se i n c l u y e n t a r e a s cor r e s p o n d i e n t e s a l razonamiento s i l o g í s t i c o l i n e a l , c a t e g ó r i c o y
c o n d i c i o n a l . I t e m s 22, 42, 50 y 69.
CATEGORIA V I I I : REFRANES Y PROVERBIOS. Comprende l o s i t e m s , 1 1 ,
1 2 , 1 3 , 2 9 , 30 y 31.
CATEGORIA I X : RAZONAMIENTO GENERAL O ARITMETICO. Items 2 , 7 , 1 5 ,
3 5 , 4 0 , 45, 56, 6 1 , 7 2 , y 75. La i n c l u s i ó n d e l número s i e t e no
p a r e c e demasiado c o r r e c t a , p e r o s e i n c l u y e a q u í p o r s u mayor a f i nidad.
CATEGORIA X : OPERACION ESPACIAL. En e s t a c a t e g o r í a i n c l u í m o s l o s
i t e m s 5 5 , 6 5 , 66 y 6 7 , no e x i s t i e n d o a c u e r d o en l a i n c l u s i ó n d e l
i t e m no 55.
CATEGORIA X I : INFORMACION GENERAL. Corresponden l o s i t e m s números
1 0 , 3 2 , 3 9 , 4 6 , 5 2 , 57, 6 3 , 71 y 74.
CATEGORIA X I I : ATENCION. Comprende l o s números 2 4 , 37, 43, 51 y
62.
CATEGORIA X I I I : P o d r í a s e r d e f i n i d o como RAZONAMIENTO VERBAL o
COMPRENSION VERBAL, y mejor aún CONOCIMIENTO. I t e m s 3 , 8 , 1 6 y 23
Se supone, y a s í l o esperamos, que cada i t e m c o n t r i b u y a de a l guna manera a l a d e f i n i c i ó n de s u c a t e g o r í a con s u peso e s p e c í f i c o , e n l a p u n t u a c i ó n g l o b a l , r e p r e s e n t a d a p o r l a suma de r e s p u e s t a s c o r r e c t a s a c a d a i t e m ; que l a r e l a c i ó n e n t r e l o s i t e m s de cada c a t e g o r í a s e a s u p e r i o r a l a r e l a c i ó n con o t r o s i t e m s ; que cada
i t e m t e n g a s u p e s o , d i r e c t a o i n d i r e c t a m e n t e c o r r e l a c i o n a n d o con
l o s que l o hacen d i r e c t a m e n t e - o con l a s g l o b a l e s de s u c a t e g o r í a
e n l a p u n t u a c i ó n t o t a l d e l t e s t ; que l a s p u n t u a c i o n e s g l o b a l e s
e s t é n r e l a c i o n a d a s adecuada y s i g n i f i c a t i v a m e n t e con l a puntuación t o t a l .
S e l e c c i ó n de m u e s t r a s y a p l i c a c i ó n
De a c u e r d o con l a s c a r a c t e r í s t i c a s d e l t e s t , e s t e puede s e r
a p l i c a d o a p a r t i r de l o s 1 3 ó 1 4 a ñ o s de edad y n i v e l c u l t u r a l
mínimo de s é p t i m o / o c t a v o c u r s o de E.G.B. s i n ninguna o t r a l i m i t a c i ó n . E s s u s c e p t i b l e de a p l i c a c i ó n c o l e c t i v a , y e l tiempo máximo
de r e a l i z a c i ó n e s de t r e i n t a y c i n c o minutos.
Aunque con e s t a forma de a p l i c a c i ó n h u b i e r a s i d o s u f i c i e n t e
p a r a a l c a n z a r n u e s t r o s o b j e t i v o s de a d a p t a c i ó n , v a l i d a c i ó n i n t e r -
na y baremación, u t i l i z a n d o m u e s t r a s de s u j e t o s r e p r e s e n t a t i v o s
de l a s d i f e r e n t e s e d a d e s y n i v e l e s c u l t u r a l e s , hemos p r e f e r i d o
s e l e c c i o n a r l a s m u e s t r a s s i e n d o más homogéneas y a p l i c a r e l t e s t
i n d i v i d u a l m e n t e , c o n t r o l a n d o a s í e l mayor número d e v a r i a b l e s que
p u d i e r a n a l t e r a r l o s r e s u l t a d o s y tomar l o s tiempos de r e a c c i ó n
( t i e m p o que t a r d a e n d a r l a r e s p u e s t a ) a c a d a uno de l o s i t e m s y
a l a t o t a l i d a d d e l t e s t , a f i n de p o d e r e s t a b l e c e r l a p o s i b l e r e l a c i ó n e n t r e tiempos y n i v e l e s a l c a n z a d o s e n e l t e s t y en cada
una de l a s " c a t e g o r í a s " que c o n t i e n e e l mismo. Por o t r a p a r t e , y
p o r e l l o tomamos dos g r u p o s de s u j e t o s , s e r í a f a c t i b l e e s t a b l e c e r
a l g u n a s de l a s p o s i b l e s c a r a c t e r í s t i c a s d e f i n i t o r i a s d e ambas
m u e s t r a s y e s t a b l e c e r p r o b a b l e s d i f e r e n c i a s e n t r e e l l a s . Las dos
v a r i a b l e s , p u n t u a c i ó n e n e l t e s t y t i e m p o s , nos s e r v i r á n i g u a l mente p a r a d e t e r m i n a r , e n b a s e a ambas, e l í n d i c e de d i f i c u l t a d
de l o s i t e m s , t a n t o desde e l p u n t o de v i s t a de l o s mismos, como
desde l a c o n s i d e r a c i ó n d e l i n d i v i d u o e n r e s o l v e r cada uno de
e l l o s . No o b s t a n t e no pretendemos a q u í una m u l t i p l i c i d a d d e o b j e t i v o s , s i n o e x c l u s i v a m e n t e d e t e r m i n a r l a v a l i d e z i n t e r n a , l a baremación c o r r e s p o n d i e n t e y o f r e c e r l a p o s i b i l i d a d d e a p l i c a c i ó n
d e l t e s t con l a s g a r a n t í a s p o s i b l e s , d e j a n d o e l r e s t o de l a s c u e s
t i o n e s p a r a un i n m e d i a t o f u t u r o .
Elegimos p a r a n u e s t r o t r a b a j o a e s t u d i a n t e s de t e r c e r c u r s o de
B.U.P., t o d o s e l l o s con d i e c i s e i s a ñ o s de e d a d , y p e r t e n e c i e n t e s
a un mismo c e n t r o . Son 298 s u j e t o s , d e l o s que 1 5 4 s o n varones y
144 m u j e r e s . Se han agrupado e n dos m u e s t r a s e n r a z ó n de s u s e s t u d i o s de c i e n c i a s o de l e t r a s ; 156 d e l a rama de c i e n c i a s (muest r a " A g 1 ) y 142 d e l a rama de l e t r a s ( m u e s t r a " B I T ) . Evidentemente
e l l o d u p l i c a e l t r a b a j o e n c u a n t o a l a n á l i s i s y t r a t a m i e n t o de
l o s r e s u l t a d o s , p e r o entendemos que s e gana e n s e g u r i d a d y e f i c a cia.
A n á l i s i s d e s c r i p t i v o de las m u e s t r a s
Dada l a homogeneidad de l o s s u j e t o s p o r s u e d a d , n i v e l académico, y h a b e r c u r s a d o a l menas d u r a n t e dos a ñ o s e n e l mismo cent r o , c a b r í a e s p e r a r que no e x i s t i e r a n d i f e r e n c i a s s i g n i f i c a t i v a s
en e l n i v e l i n t e l e c t u a l e n t r e ambas m u e s t r a s (alumnos de c i e n c i a s
y d e l e t r a s ) . No o b s t a n t e p o d r í a e s p e r a r s e a l g u n a s d i f e r e n c i a s e n
c u a n t o a " e s t i l o s " , h a b i l i d a d e s y h á b i t o s p a r a r e s o l v e r con mayor
f a c i l i d a d un determinado t i p o de t a r e a s con p r e f e r e n c i a a o t r o s ,
a s í como una b a s e d i f e r e n c i a l de c o n o c i m e i n t o s , d e a c u e r d o con
s u s m o t i v a c i o n e s e i n t e r e s e s , o h a b e r d e s a r r o l l a d o preferentement e a l g u n a s h a b i l i d a d e s o p r o c e s o s que i m p l i c a r í a mayores é x i t o s
en d e t e r m i n a d a s m a t e r i a s e s c o l a r e s .
Estimamos que l a
poner de m a n i f i e s t o
c r i t e r i o , sostenido
i n t e l e c t u a l de l o s
a m p l i t u d d e las m u e s t r a s e s s u f i c i e n t e p a r a
e s t a s h i p ó t e s i s y , a l mismo tiempo, n e g a r e l
p o r "no e x p e r t o s " , a c e r c a de l a s u p e r i o r i d a d
alumnos que c u r s a n l a rama de c i e n c i a s . Los
c r i t e r i o s , t e o r í a s , h i p ó t e s i s y o p i n i o n e s deben s e r comprobados.
Veamos l o s r e s u l t a d o s o b t e n i d o s p o r l a s dos m u e s t r a s que n o s o t r o s
u t i l i z a m o s , que s i b i e n no deben t o m a r s e como d e f i n i t o r i o s p a r a
una g e n e r a l i z a c i ó n a l a p o b l a c i ó n con i d é n t i c a s o s i m i l a r e s car a c t e r í s t i c a s , sí l o s e r á n , y a s í l o entendemos, i n d i c a d o r e s a
t e n e r en c u e n t a como d e f i n i t o r i o s de l a semejanza o d i f e r e n c i a c i ó n d e ambos g r u p o s de s u j e t o s .
Los d a t o s o b t e n i d o s p o r ambas m u e s t r a s en e l O t i s S u p e r i o r f i g u r a n en l a t a b l a no 1, donde quedan r e f l e j a d a s l a s medias ( X ) en
e l t o t a l d e l t e s t y e n c a d a una de l a s t r e c e c a t e g o r í a s en que
hemos agrupado t o d o s l o s i t e m s d e l mismo. Las r e s p e c t i v a s column a s d e l a t a b l a e s t á n r e f e r i d a s a l a s p u n t u a c i o n e s medias o b t e n i d a s p o r l a m u e s t r a de c i e n c i a s , s u d e s v i a c i ó n t í p i c a , d i f e r e n c i a
e n t r e l a s p u n t u a c i o n e s medias d e ambas m u e s t r a s y l a r a z ó n c r í t i c a (R.C.), a t r a v é s d e l a c u a l s e d e t e r z i n a - e l n i v e l de s i g n i f i c a c i ó n de l a s d i f e r e n c i a s e n t r e medias ( X - X ) .
De
que :
los
datos
o b t e n i d o s p o r ambas m u e s t r a s podemos c o n c l u i r
1. La m u e s t r a de " c i e n c i a s " a l c a n z a p u n t u a c i o n e s medias en e l
t e s t y en s u s t r e c e c a t e g o r í a s s u p e r i o r e s a l a s obtenidas
p o r l a m u e s t r a de " l e t r a s " .
2 . Que, c o n s i d e r a d o g l o b a l m e n t e , l a s d e s v i a c i o n e s (D.T.) son
s u p e r i o r e s en l a muestra d e l e t r a s , a v e n t a j a n d o a l a muest r a de c i e n c i a s e n e l t o t a l d e l t e s t y e n ocho de s u s c a t e gorías.
3. Que l a s d i f e r e n c i a s e n t r e l a s p u n t u a c i o n e s medias s o n s i g n i f i c a t i v a s ( s u p e r i o r i d a d d e l a m u e s t r a de c i e n c i a s e n t o dos l o s c a s o s ) e n e l t o t a l d e l t e s t , razonamiento l ó g i c o ,
s e r i e s a l f a n u m é r i c a s y c o n s t r u c c i ó n d e f r a s e s , a un n i v e l
d e c o n f i a n z a s u p e r i o r a l 1%,y e n p e r c e p c i ó n e s p a c i a l , comp l e t a r f r a s e s y a n a l o g í a s , a un n i v e l d e c o n f i a n z a d e l 5%.
S o r p r e n d e l a no s i g n i f i c a c i ó n d e l a s d i f e r e n c i a s d e razonamien
t o a r i t m é t i c o , cuando, e n p r i n c i p i o , c a b r í a e s p e r a r una mayor sup e r i o r i d a d e n l a muestra de " c i e n c i a s " , como también e s s o r p r e n d e n t e l a no s u p e r i o r i d a d en a l g u n a s c a t e g o r í a s de l o s e s t u d i a n t e s
de l e t r a s , por ejemplo, opuestos v e r b a l e s , semejanzas, analogías.
Ver t a b l a no 1.
Del a n á l i s i s d e l o s tiempos de r e a c c i ó n r e f e r i d o s a l a s c a t e g o r í a s y a l t o t a l d e l O t i s S u p e r i o r , e n t e n d i e n d o é s t o s , como l o s
t i e m p o s , medidos en segundos, que l o s s u j e t o s emplean en r e s o l v e r
l o s problemas p l a n t e a d o s e n l o s i t e m s c o r r e s p o n d i e n t e s a l a s cat e g o r í a s , y e l tiempo empleado en cumplimentar l a t o t a l i d a d d e l
t e s t , podemos o b t e n e r t r e s d a t o s g e n e r a l e s : P r i m e r o , que l o s su-
TABLA 1: SIGNIFICACION DE DIFERENCIAS ENTRE PUNTUACIONES MEDIAS
EN AMBAS MUESTRAS (CIENCIAS, LETRAS)
TOTAL TEST Y
CATEGORIAS
M.Ci-ENCIAS
Xc
0.T.c.
..............................
TOTAL
48.7308
1
OPIJESTOS VERBALES 5.4743
1 1 SEMEJANZAS
3.5897
1 1 1 R. ANALOGICO
6.6923
I V COMPLETAR FRASES
1.9166
V
CONSTRUIR FRASES
1.0641
V I SERIES ALFA-NUM.
4.0448
V I 1 R. LOGICO
2.6987
VIIIREFRANES
3.3070
I X R. ARITMETICO
5.6731
X
P. ESPACIAL
2.5961
X I INFORMACION
5.3846
X I I ATENCION
2.9295
XIIICONOCIMIENTO
3.3141
7.6898
0.9767
0.9927
1.5997
0.8840
0.7568
1.2877
0.9898
1.3569
2.0354
0.9871
1.6150
1.1329
0.8533
-XLM.
LETRAS
D.T.L.
Sig.
--------------44.4507
5.4366
3.4366
6.3028
1.7112
0.7957
3.4295
2.3661
3.2462
4.3662
2.3802
5.0493
2.7323
3.2183
8.1910
1.1225
1.0645
1.6656
0.8012
0.7556
1.3076
1.0446
1.3172
2.0087
0.9447
1.7006
1.2213
0.8232
j e t o s p e r t e n e c i e n t e s a l a muestra de c i e n c i a s son más r á p i d o s r e s o l v i e n d o l o s i t e m s d e l t e s t . Segundo, que e s t a s d i f e r e n c i a s en
ningún c a s o son s i g n i f i c a t i v a s comparando l a s medias (y) a l c a n z a d a s p o r c a d a m u e s t r a ; n i s i q u i e r a e x i s t e n d i f e r e n c i a s de tiempos
de r e a c c i ó n en a q u e l l a s c a t e g o r í a s donde sí a p a r e c í a n d i f e r e n c i a s
en l a e j e c u c i ó n ( p u n t u a c i o n e s ) . T e r c e r o , l a d e s v i a c i ó n t í p i c a mayor en l a muestra de l e t r a s , desde un punto de v i s t a g l o b a l , exceptuando a l g u n a c a t e g o r í a donde s u s D.T. son l i g e r a m e n t e i n f e riores.
Solamente en dos c a t e g o r í a s l o s s u j e t o s de l a muestra de l e t r a s son más r á p i d a s en r e s o l v e r l o s problemas que en e l l a s s e
p l a n t e a n , p e r o no por e l l o o b t i e n e n mejores r e s u l t a d o s , aunque
c a b r í a e s p e r a r l o s ; son l a s c a t e g o r í a s "semejanzas" y "construcc i ó n de f r a s e s " . I n c l u s o en e s t a ú l t i m a l o s s u j e t o s de l a o t r a
muestra son s u p e r i o r e s a un n i v e l de s i g n i f i c a c i ó n s u p e r i o r a l
1%( R . C . = 3.5257).
S i consideráramos l a d i f i c u l t a d de l o s i t e m s en base a l tiempo
empleado en r e s o l v e r l o s , l a s c a t e g o r í a s s e o r d e n a r í a n de forma
d i f e r e n t e p a r a c a d a una de l a s m u e s t r a s aunque l a mayoría de
e l l a s ocupan e l mismo l u g a r en ambos grupos. Su o r d e n de mayor a
menor d i f i c u l t a d , considerando e l tiempo medio empleado en l a r e s o l u c i ó n , o i n t e r n o de r e s o l u c i ó n de c a d a c a t e g o r í a e s e l s i g u i e n
te:
Muestra C i e n c i a s
C o n s t r u c c i ó n de f r a s e s
S e r i e s afanuméricas
Muestra L e t r a s
S e r i e s a l fanuméricas
Atención
C o n s t r u c c i ó n de f r a s e s
Razonamiento a r i t m é t i c o
Percepción espacial
Razonamiento l ó g i c o
Refranes y proverbios
Razonamiento Analógo
Información
Semejanzas
Conocimientos
Completar f r a s e s
Opuestos v e r b a l e s
Atención
Razonamiento a r i t m é t i c o
Percepción e s p a c i a l
Refranes y Proverbios
Razonamiento l ó g i c o
Razonamiento Analógico
Información
Semejanzas
Conocimientos
Completar f r a s e s
Opuestos v e r b a l e s
Considerando e n cada grupo l a s t r e s p r i m e r a s , l a s más d i f í c i l e s e n r a z ó n de l a v a r i a b l e tiempo, en dos de e l l a s e s donde s e
m a n i f i e s t a con más c l a r i d a d l a s u p e r i o r i d a d de l a muestra "cienc i a s " ( n i v e l de c o n f i a n z a a l 1%)l o que no o c u r r e c o n s i d e r a n d o
l a s más f á c i l e s , donde s ó l o o b t i e n e v e n t a j a e s t a m u e s t r a en una
c a t e g o r í a , y a un n i v e l d e l 5%. La mayor r e f l e x i v i d a d de l a muest r a de l e t r a s , p a r e c e que l o s conduce a cometer mayor número de
errores.
TABLA 2: SIGNIFICACION DE DIFERENCIAS E N TIEMPOS DE REACCION EN
S
CATEGORIAS Y TOTAL DEL TEST OTIS SUPERIOR ENTRE LAS MUETRAS DE CIENCIAS Y LETRAS.
- M. CIENCIAS
- M. LETRAS
c
1
TOTAL TEST
2111.3718
OPUESTOS VERBALES
75.3525
1 1 SEMEJANZAS
1 1 1 RAZ. ANALOGICO
I V COMPLETAR FRASES
V
CONSTRUC. FRASES
V I SERIES ALFA-NUM.
V I 1 RAZ. LOGICO
VIIIREFRANES
I X RAZ. ARITMETICO
X
P. ESPACIAL
X I INFORMACION
X I I ATENCION
X I I CONOCIMIENTO
R.C.:
Razón C r i t i c a ; S:
D.T.
L
D.T.
x -i
C
C
L
.
s.
591.3718
28.5320
2203.9859
81.9437
650.6492
35.3505
90.6141
6.5912
1.2772 no
1.7544 no
88.7820
37.3842
202.5513
67.9120
52.6410
21.7338
97.7179
44.3568
292.8141
108.7120
99.9295
34.2167
150.8526
55.9839
449.0961
176.5252
131.7244
53.0780
173.5464
78.7391
242.1923
76.3452
55.4743
25.9651
Significación
88.5211
202.8662
54.6901
97.0141
315.6127
108.4155
155.6620
470.9084
133.4577
175.5563
254.5141
56.6408
29.1726
64.3463
22.4751
48.3408
135.3780
43.1421
57.2582
216.9077
54.6602
60.2512
95.6115
24.5808
0.2609
0.3149
2.0491
0.7038
22.7986
'8.4680
4.8094
21.8123
1.7330
2.0099
12.3218
1.1665
0.0672
0.0409
0.7958
0.1300
1.5874
1.8623
0.7294
0.9432
0.2478
0.2478
1.2171
0.3970
no
no
no
no
no
no
no
no
no
no
no
no
A n á l i s i s de r e s u l t a d o s : Correlaciones y a n á l i s i s f a c t o r i a l
Con l a f i n a l i d a d de e s t a b l e c e r l a v a l i d e z i n t e r n a d e l t e s t , y
en o r d e n a una mayor s e g u r i d a d , adoptamos l o s métodos c o r r e l a c i o n a l y a n á l i s i s f a c t o r i a l r o t a d o , método varimax, e n e l t r a t a m i e n t o de l o s d a t o s o b t e n i d o s a t r a v é s d e ambas m u e s t r a s .
Se c a l c u l a n l a s s i g u i e n t e s c o r r e l a c i o n e s : a ) Items-puntuación
total; b) Items-categoría; c) Items-Items; d) Categorías-Puntuación total; e) categorías-categorías.
El nivel de significación que exigimos en orden a considerar
como válidos los items, o las categorías, es superior en cinco
puntos al nivel estadístico del 1%, por lo que las correlaciones
no deben ser inferiores a .31 para la muestra " A " (ciencias) y
.32 en la muestra "B" (letras). Ello entendemos, contribuye a determinar la validez con mayor garantía.
De acuerdo con este criterio, y según los indices obtenidos en
las correlaciones items-puntuación total en el test, solamente
35 de ellos (el 47%) cumplen los requisitos, 21 a través de la
muestra "A" (ciencias), 24 a través de la muestra "Bu (letras),
y 10 de ellos a través de ambas muestras. Son los siguientes:
Items números 2 , 6, 11, 12*, 14*, 15+, 21, 24, 26, 27, 29, 31+,
35+, 37, 38+, 39, 41, 42, 43+, 44, 45, 47, 50, 56, 58, 60, 61,
62, 63+, 66+, 67*, 68, 70, 71 y 72, (los seguidos de asterisco lo
hacen a través de ambas muestras). Tabla no 3.
Considerando los valores alcanzados en las correlaciones entre
los items y la categoría en que fueron incluidos (tabla 4) se pue
de afirmar que:
1.- Siguiendo el criterio estadístico de la significación de
las correlaciones al 1%, todos los items alcanzan una consistencia adecuada al criterio a través de una de las muestras, al menos.
2.- Adoptando un criterio más estricto, al fijar los valores
mínimos de las correlaciones en .3100 para la muestra de Ciencias, y .3200 para la muestra de Letras, solamente cuatro items
presentan dudas para su permanencia.
3.- Se excluye del test, y lógicamente de la categoría, el
item no 7, al no alcanzar correlaciones satisfactorias ni con la
Categoría (VII), ni con el total del test, ni con otros items, ni
con otras categorías. El item 19, lo consideramos incluído en el
lugar correspondiente, por su correlación con el total del test
y con otros items, y el 32 por alcanzar un índice muy próximo al
establecido con sólo ocho centésimas de diferencia; en el mismo
caso se encuentra el item 59.
4.- Considerando los 71 items restantes, tres correlacionan
significativamente sólo en el grupo de letras, dos lo hacen solamente a través de la muestra de ciencias, y 66 lo hacen a través
de ambas muestras.
5.- A partir de estos datos, podría afirmarse el correcto establecimiento de las trece categorías, y la también correcta in-
clusión de los items que comprende cada una de ellas.
TABLA 3: CORRELACIONES ITEMS
ITEM
1
2
6
9
11
12
14
L5
16
19
21
22
24
26
27
29
31
34
35
36
37
38
39
41
42
-
PUNTUACION TOTAL
INDICES CONSISTENCIA
CIENCIAS
LETRAS
.2818
.2935
.3348
.3657
.2854
.3001
.3422
.3902
.4517
.4075
.3322
.3647
.4223
.2635
.2681
.3080
.4327
.3147
.3570
.3208
.3636
.3206
.3157
.3634
.3061
.3299
.4478
.2825
.3145
.4203
.3364
.2987
.3571
.2611
.3507
.4295
INDICES CONSISTENCIA
ITEM
CIENCIAS
LETRAS
.3422
.3645
43
44
.3209
45
.3867
.2990
47
.4151
48
.3124
50
.3885
.3028
54
.2900
.3191
56
.4490
57
,2810
58
.3864
60
.3578
61
.4690
62
.3343
63
.3483
.3632
64
.2734
.2940
65
.2840
66
.3126
.4456
67
.3427
.3463
68
.3246
69
.2899
70
.3294
71
.3309
72
.3482
73
.2852
'24
.3019
- No se incl-uyenlos items que no alcanzan índices significativos
al 1%. Los índices en negrita superan el nivel más exigente que
hemos adoptado en este trabajo.
TABLA 4: CORRELACION ITEMS - CATEGORIAS DEL OTIS SUPERIOR
CATEGORIAS ITEMS CIENCIAS LETRAS
CATEG. ITEMS CIENCIAS LETRAS
1. OPUESTOS VERBALES
VIII. REFRANES
IX. RAZONAMIENTO ARITMETICO
.4743
.4695
2
7
(.2772) (.2987)
15
.4718
.5304
35
.3594
.5008
40
.3787
.5577
45
,4657
.4751
56
,4970
.5253
61
.5877
,3710
72
.5109
.3370
75
.3105
11. SEMEJANZAS
2
17
34
49
53
111. ANALOGIAS
6
14
19
25
33
47
54
59
68
73
X. PERCEPCION ESPACIAL
55
.5002
.5639
65
.3198
.3429
66
.6752
.7195
67
.5915
.5535
IV. COMPLETAR FRASES
20
.6946
26
.6987
28
.5857
.6158
.6023
.4904
V. CONSTRUCCION DE FRASES
41
.7662
.a035
70
.7796
.7655
VI. SERIES ALFANUMERICAS
21
.5819
38
.5291
44
58
.5966
60
.3707
64
.6158
.4964
,4638
.5400
.4170
.5405
.4479
VII. RAZONAMIENTO
22
42
50
69
.4664
.5160
.7100
.5936
LOGICO
.3092
.5704
.6411
.6580
XI. INFORMACION
10
( .2675)
32
( .3022)
39
.4673
46
.4039
52
.3685
57
.3493
63
.3745
71
.4548
74
.4347
XII. ATENCION
24
37
43
51
62
.3475
.4933
.3681
(.2951)
.4260
.5337
.4513
.4077
(.3003) .3810
.5794
.5819
.5726
.5706
.4994
.4966
.4481
.5204
XIII. CONOCIMIENTO
3
.3284
8
.5808
16
.6688
23
.6030
.4682
.5305
.3116
.5712
De acuerdo con los índices obtenidos en las correlacio
nes entre items, solamente cinco obtienen el nivel de significación requerido en la muestra de ciencias, las correspondientes a
los números 6 y 14 (.3189), 11 y 12 (.3913), 40 y 50 (.3207), 19
y 65 (.3981) y 64 y 66 (.2190). También en la muestra de letras
e l número de c o r r e l a c i o n e s s i g n i f i c a t i v a s e s b a j o , correspondiendo a l o s i t e m s 11 y 12 ( . 3 6 5 1 ) , 9 y 35 ( . 3 4 3 2 ) , 1 3 y 35 ( . 3 2 4 4 ) ,
42 y 1 9 ( . 3 6 8 2 ) , 42 y 28 ( . 4 2 7 1 ) , 47 Y 35 ( . 3 2 3 4 ) , 66 Y 35
( . 3 8 2 7 ) , 63 y 39 (.3259) y 65 y 48 ( . 3 7 0 6 ) .
Los n i v e l e s de c o r r e l a c i ó n o b t e n i d o s e n t r e l a s puntuaciones
c o r r e s p o n d i e n t e s a l a s d i f e r e n t e s c a t e g o r í a s y l a puntuación t o t a l d e l t e s t quedan r e f l e j a d a s en l a t a b l a 5. Puede o b s e r v a r s e
que todos l o s í n d i c e s son s i g n i f i c a t i v o s a l n i v e l r e q u e r i d o , si
b i e n l a s c a t e g o r í a s I V y V , completar y c o n s t r u i r f r a s e s respect i v a m e n t e s ó l o l o l o g r a n a t r a v é s de una de l a s muestras.
TABLA 5: CORRELACIONES CATEGORIAS OTIS SUPERIOR
-
TOTAL TEST
MUESTRAS
CATEGORIAS
1
11
111
IV
V
VI
VI1
VI11
IX
X
XI
XII
XIII
OPUESTOS VERBALES
SEMEJANZAS
RAZ. ANALOGICO
COMPLETAR FRASES
CONST. OE FRASES
SERIES ALFA-NUM.
RAZ. LOGICO
REFRANES-PROVERBIOS
RAZ. ARITMETICO
PERCEPCION ESPACIAL
INFORMACION
ATENCION
CONOCIMIENTO
CIENCIAS
.3754
.3936
.5576
.3808
LETRAS
.5576
,3053
.6636
.6518
.4336
.5953
.4129
.4515
.7442
.4581
.5797
.4952
.3470
.5659
.5902
.5579
.5215
.5126
.5562
.3603
De l a s c o r r e l a c i o n e s e n t r e c a t e g o r í a s , también c a l c u l a d a s , y
con r e s u l t a d o s muy d i f e r e n t e s e n t r e ambas m u e s t r a s , pues s ó l o c u z
t r o l o g r a n í n d i c e s s i g n i f i c a t i v o s en l a muestra " c i e n c i a s " , mient r a s que en l a muestra de " l e t r a s " l o l o g r a n nueve de e l l a s , y
s i e n d o o t r a s c o r r e l a c i o n e s de s i g n o n e g a t i v o . aunque próximas a
c e r o , p r o d í a d e d u c i r s e , en p r i n c i p i o , que no c o n s t i t u i r í a n f a c t o r e s o r t o g o n a l e s e n t r e s í . En c u a l q u i e r caso siempre l o s í n d i c e s
a l c a n z a d o s en l a r e l a c i ó n c a t e g o r í a - t o a 1 d e l t e s t , s o n s u p e r i o r e s
a l o s í n d i c e s obtenidos e n t r e l a s propias c a t e g o r í a s .
Analisis factorial
R e a l i z a d o e l a n á l i s i s f a c t o r i a l con r o t a c i ó n varimax, independientemente en ambas m u e s t r a s , s e o b t i e n e n t r e s f a c t o r e s en l a
muestra "A" ( c i e n c i a s ) y uno s ó l o en l a muestra "B" ( l e t r a s ) .
En e l f a c t o r de l a muestra "B" s e i n c l u y e n , j u n t o con l a punt u a c i ó n t o t a l d e l t e s t , t o d a s l a s c a t e g o r í a s a excepción de l a 11
y l a IV, que por s u b a j o peso en e l mismo no deben s e r c o n s i d e r a -
d a s , i n c l u y e además v e i n t i o c h o de l o s i t e m s con v a l o r s u f i c i e n t e ,
según e l c r i t e r i o mantenido en todo e l e s t u d i o .
Considerando conjuntamente l o s t r e s f a c t o r e s o b t e n i d o s en l a
muestra "A" ( c i e n c i a s ) q u e d a r í a n i n c l u i d o s , j u n t o con l a puntuac i ó n t o t a l d e l t e s t , t r e i , n t a y ocho i t e m s y t o d a s l a s c a t e g o r í a s
a excepción de l a I V .
En un nuevo a n á l i s i s f a c t o r i a l tomando solamente l a s categor í a s con s u s c o r r e s p o n d i e n t e s tiempos de l a t e n c i a y l a puntuación
t o t a l en e l t e s t , s e o b t i e n e n i d é n t i c o s r e s u l t a d o s , agrupándose
t o d a s e l l a s en un s ó l o f a c t o r en cada muestra a excepción de l a
c a t e g o r í a I V , como puede o b s e r v a r s e en l a s i g u i e n t e t a b l a (Tabla
6).
TABLA 6: ANALISIS FACTORIAL
CAmGORIPS 1 11 111 IV V VI V I 1
F. l e t r a s . 4 3 .32 .65 .18 .36 .57 .56
F.Ciemias .33 .37 .54 .28 .32 .65 .43
VI11 M X XI XII XIII T
-54 .51 .54 .50 .53 .34 .97
.34 .73 .41 .53 .51 .33 .97
No o b s t a n t e , y a p e s a r de que l a s doce c a t e g o r í a s r e v a l i d e n
a s í s u c o n s t r u c c i ó n l ó g i c a y s u permanencia r a c i o n a l en e l t e s t ,
e l l o solamente debe s i g n i f i c a r l a p o s i b i l i d a d de agrupación de
l o s i t e m s en l a s mismas, y l a p u e s t a de m a n i f i e s t o de l a d i v e r s i dad de t a r e a s en e l contenido d e l t e s t . En ningún c a s o puede i m p l i c a r que s e a f a c t o r i a l , s i n o , y r e a l m e n t e , un t e s t de f a c t o r
IIG" , un t e s t de i n t e l i g e n c i a g e n e r a l .
CONCLUSIONES
Considerando l o s r e s u l t a d o s o b t e n i d o s , t a n t o a t r a v é s de l a s
c o r r e l a c i o n e s como d e l a n á l i s i s f a c t o r i a l , t e n d r í a m o s que e x c l u i r
d e l t e s t e l item número s i e t e y l o s c o r r e s p o n d i e n t e s a l a categor í a I V ( c o m p l e t a r f r a s e s ) , números, 20, 26 y 28, en t a n t o que no
o b t i e n e e l í n d i c e de c o n s i s t e n c i a r e q u e r i d o según l o s c r i t e r i o s
e s t a b l e c i d o s en e l a n á l i s i s f a c t o r i a l . No o b s t a n t e , entendemos
que e l item número 26, debe permanecer por s u c o r r e l a c i ó n con e l
t o t a l del t e s t .
Aún t e n i e n d o en c u e n t a que v a r i o s i t e m s no quedan i n c l u i d o s en
l o s f a c t o r e s c o r r e s p o n d i e n t e s o b t e n i d o s a t r a v é s de alguna de l a s
m u e s t r a s , entendemos que deben permanecer como componentes d e l
t e s t , en r a z ó n de s u s c o r r e l a c i o n e s con e l t o t a l , con l a categor í a en que e s t á i n c l u i d o s , o con o t r o s i t e m s que alcanzan l o s í n d i c e s de c o n s i s t e n c i a e x i g i d o s ; í n d i c e s que, a n u e s t r o j u i c i o son
exigentes.
Ofrecemos a c o n t i n u a c i ó n , p u e s , e l t e s t en s u forma d e f i n i t i -
v a , de a c u e r d o con l o s r e s u l t a d o s o b t e n i d o s a t r a v é s de n u e s t r a s
m u e s t r a s , y , p r e v i o a l c o r r e s p o n d i e n t e número de orden de l o s
i t e m s , e n t r e p a r e n t e s i s , f i g u r a e l número de o r d e n de l o s mismos
e n l a a d a p t a c i ó n d e Dabat, que nos h a s e r v i d o de b a s e p a r a nuest r o estudio.
F i n a l m e n t e ofrecemos l o s baremos c o r r e s p o n d i e n t e s a t e r c e r
c u r s o de B.U.P., t a n t o p a r a alumnos de c i e n c i a s , como de l e t r a s ,
y e n c o n j u n t o c i e n c i a s y l e t r a s , a s í como e l c o r r e s p o n d i e n t e a
U n i v e r s i t a r i o s que i n c l u y e a alumnos de E s c u e l a s de Formación de
P r o f e s o r a d o d e E.G.B. y d e F a c u l t a d e s d e L e t r a s .
OTIS SUPERIOR
INSTRUCCIONES
-
A c o n t i n u a c i ó n e n c o n t r a r á una s e r i e de e j e r c i c i o s a r e s o l v e r ,
p a r a l o c u a l d i s p o n e d e un tiempo de 3 5 minutos.
-
Todos l o s e j e r c i c i o s van acompañados d e t r e s o c i n c o p o s i b l e s
r e s p u e s t a s , t o d a s e l l a s numeradas d e l uno a l t r e s , o d e l uno a l
c i n c o ; debe d e s c u b r i r l a c o r r e c t a y e s c r i b i r e l número de l a
misma e n l a h o j a de r e s p u e s t a s . Todas l a s r e s p u e s t a s s e s e ñ a l a n
c o n un número, nunca con p a l a b r a s o l e t r a s .
-
S i e n a l g u n a p r e g u n t a s e d i e r a más d e una p o s i b l e r e s p u e s t a , s e
c o n s i d e r a r á c o r r e c t a l a más a j u s t a d a y / o g e n e r a l .
-
T r a b a j e con l a mayor r a p i d e z p o s i b l e , p e r o también con l a mayor
p r e c i s i ó n . No o l v i d e que s e t r a t a d e r e s o l v e r b i e n e l mayor número p o s i b l e d e e j e r c i c i o s .
-
S i en a l g ú n e j e r c i c i o no e n c u e n t r a l a r e s p u e s t a c o r r e c t a , t r a c e
una s e ñ a l , ( X ) , e n e l l u g a r d e l a r e s p u e s t a y c o n t i n ú e con e l
e j e r c i c i o s i g u i e n t e ; no s e d e t e n g a . S i l e s o b r a tiempo, a l f i n a l , puede v o l v e r s o b r e é l .
-
No haga p r e g u n t a s a l examinador una vez comenzada l a p r u e b a ;
no p o d r á d a r l e ninguna i n f o r m a c i ó n .
EJEMPLO
-
.
La e s t r e l l a p o l a r p e r t e n e c e a l a c o n s t e l a c i ó n . .
1 ) Osa Mayor. 2 ) Osa Menor. 3 ) S a g i t a r i o . 4 ) L i b r a .
La r e s p u e s t a c o r r e s t a e s "Osa Menor", l u e g o t e n d r á
(2).
e n l a Hoja d e R e s p u e s t a s e l número 2
conoce l a r e s p u e s t a c o r r e c t a d e b e r á s e ñ a l a r l o a s í :
... . ..
5 ) Pegaso.
que e s c r i b i r
S i u s t e d no
(X).
EJERCICIOS
(1) 1.- Lo o p u e s t o a o d i o e s . . . . . . .
1 ) enemigo. 2 ) temor. 3 ) amor. 4 ) amigo. 5 ) a l e g r í a .
( 2 ) 2.-
( 3 ) 3.-
( 4 ) 4.-
S i t r e s l á p i c e s c u e s t a 25 p e s e t a s , ¿Cuántos l á p i c e s pod r é comprar pon 250 p e s e t a s ?
1) 25. 2 ) 30. 3 ) 35. 4 ) 45. 5 ) 50.
Un p á j a r o no siempre t i e n e
1) a l a s . 2 ) o j o s . 3 ) patas. 4 ) nido. 5 ) pico.
.......
........
Lo o p u e s t o a Honor e s
1) d e r r o t a . 2 ) v i l l a n í a .
5 ) miedo.
3 ) humillación.
4) cobardía.
......
( 5 ) 5.-
E l z o r r o s e p a r e c e más a
1) e l lobo. 2 ) l a cabra. 3 ) e l cerdo. 4 ) e l t i g r e . 5 ) e l
gato.
( 6 ) 6.-
E l s i l e n c i o t i e n e l a misma r e l a c i ó n con e l s o n i d o que l a
o b s c u r i d a d con
1 ) s ó t a n o . 2 ) l u z . 3 ) r u i d o . 4 ) q u i e t u d . 5 ) noche.
........
........
( 8 ) 7.- Un á r b o l siempre t i e n e
1) h o j a s . 2 ) f r u t o . 3 ) yemas. 4 ) r a í c e s . 5 ) sombra.
......
( 9 ) 8.- Lo o p u e s t o a económico e s
1) barato. 2 ) avaro. 3 ) gastador. 4 ) v a l o r . 5 ) r i c o .
.......
( 1 0 ) 9.-
La p l a t a e s más c a r a que e l h i e r r o porque e s más
1 ) pesada. 2 ) e s c a s a . 3 ) b l a n c a . 4 ) dura. 5 ) hermosa.
(11)lO.-
¿Cuál de l a s c i n c o r a z o n e s s i g u i e n t e s e x p r e s a e l s i g n i f i c a d o d e l r e f r á n : "Comida hecha, compañía deshecha"?.
1 ) No hay que s e p a r a r s e de l o s amigos inmediatamente d e s
pués de comer.
2 ) A nada conduce p r o l o n g a r i n n e c e s a r i a m e n t e un asun-Lo.
3 ) La mayor d i f i c u l t a d e n c u a l q u i e r c o s a c o n s i s t e , por
l o común, e n l o s p r i n c i p i o s .
4 ) Es p e l i g r o s o p r o l o n g a r l a sobremesa.
5 ) Cada uno debe m i r a r a n t e s p o r s í mismo que p o r l o s
otros.
( 1 2 ) l l . - ¿Cuál de l a s c i n c o r a z o n e s dadas e n e l no 1 0 , e x p r e s a e l
s i g n i f i c a d o de e s t e problema: o b r a empezada, medio acabada?.
(13112.- ¿Cuál de l a s c i n c o r a z o n e s dadas e n e l no 1 0 , e x p l i c a e l
p r o v e r b i o : Antes son m i s d i e n t e s que m i s p a r i e n t e s ? .
( 1 4 ) 13.- Una lámpara e l é c t r i c a s e r e l a c i o n a con l a v e l a , como un
automóvil s e r e l a c i o n a c o n . . . . . . . . .
1 ) e l c a r r o . 2 ) l a e l e c t r i c i d a d . 3 ) l a l l a n t a . 4 ) l a ve
locidad. 5 ) e l resplandor.
( 1 5 ) 14.- S i un c a b a l l o puede c o r r e r a l a v e l o c i d a d de s e i s met r o s en 1 / 4 de segundo, 'cuántos metros r e c o r r e r á en
1 0 segundos?.
1 ) 60. 2 ) 120. 3 ) 180. 4 ) 240. 5 ) 300.
( 1 6 ) 15.- Una comida siempre s u p o n e . . . . . . . .
1 ) mesa. 2 ) p l a t o . 3 ) hambre. 4 ) a l i m e n t o . 5 ) agua.
( 1 7 ) 16.- De l a s c i n c o p a l a b r a s que van más a b a j o , c u a t r o son par e c i d a s en a l g o . ¿Cuál e s l a que no e s p a r e c i d a a esas
cuatro?.
1 ) p o s t e . 2 ) lima. 3 ) mesa. 4 ) p a p e l . 5 ) c l a r o .
.......
(18) 17.- Lo o p u e s t o a nunca e s
1 ) a menudo. 2 ) a v e c e s . 3 ) frecuentemente. 4 ) siempre.
5 ) de vez en cuando.
( 1 9 ) 18.- Un r e l o j t i e n e con e l tiempo l a misma r e l a c i ó n que un
termómetro l a t i e n e con
1) r e l o j . 2 ) c a l i e n t e . 3 ) tubo. 4 ) mercurio. 5 ) temperatura.
.....
( 2 1 ) 19.- En l a s i g u i e n t e s e r i e , hay un número equivocado, 'Cuál
d e b e r í a ocupar s u l u g a r ? .
1 - 4 - 2 - 5 - 3 - 6 - 4 - 7 - 5 - 9 - 6 - 9 .
1 ) c i n c o . 2 ) s e i s . 3 ) s i e t e . 4 ) ocho. 5 ) nueve.
( 2 2 ) 20.-
S i l a s dos p r i m e r a s p r o p o s i c i o n e s son c i e r t a s , l a t e r cer es
"Todos l o s miembros de e s t e c l u b son a r g e n t i n o s " .
- "Gonzalez no e s a r g e n t i n o " .
- "Gonzalez e s miembro de e s t e c l u b " .
1 ) v e r d a d e r a . 2 ) f a l s a . 3 ) no s e s a b e .
-
.......
.....
( 2 3 ) 21.-
Una l u c h a , o competición d e p o r t i v a , siempre t i e n e
1) un r e p o r t e r o . 2 ) c o n t e n d i e n t e s . 3 ) e s p e c t a d o r e s .
4 ) aplausos. 5 ) v i c t o r i a .
( 2 4 ) 22.-
'Cuál de l o s números de l a s i g u i e n t e s e r i e a p a r e c e ant e s por segunda vez?.
6 - 4 - 5 - 3 - 7 - 0 - 9 - 8 - 8 - 6 - 5 - 4 - 7 - 3 -
0 - 8 - 9 .
1 ) c u a t r o . 2 ) c i n c o . 3 ) s e i s . 4 ) s i e t e . 5 ) ocho.
( 2 5 ) 23.-
La l u n a s e r e l a c i o n a con l a T i e r r a como l a T i e r r a con
1 ) Marte. 2 ) e l S o l . 3 ) l a s nubes. 4 ) l a s e s t r e l l a s .
5 ) e l Universo.
( 2 6 ) 24.-
¿Qué p a l a b r a de l a s c i n c o s i g u i e n t e s h a c e v e r d a d e r a l a
s o n más p r u d e n t e s que
p r o p o s i c i ó n : Los p a d r e s
sus hijos?.
1 ) s i e m p r e . 2 ) usualmente. 3 ) a v e c e s . 4 ) r a r a s v e c e s .
5 ) nunca.
( 2 7 ) 25.-
Lo o p u e s t o a t o r p e e s
1) f u e r t e . 2 ) bonito. 3 ) c o r t o . 4 ) h á b i l . 5 ) rápido.
( 2 9 ) 26.-
¿Cuál de l a s c i n c o p r o p o s i c i o n e s i n d i c a e l s i g n i f i c a d o
d e l p r o v e r b i o : Haz b i e n y c u i d a t e ?
1 ) E l b i e n s e h a de h a c e r d e s i n t e r e s a d a m e n t e .
2 ) Nunca s e h a c e b i e n s i n a l g ú n provecho.
3 ) Hay que o b r a r b i e n y no p u b l i c a r l o .
4 ) Hay que h a c e r e l b i e n i n c l u s o a l enemigo.
5 ) Los i n g r a t o s s u e l e n p a g a r con malas o b r a s e l b i e n
que s e l e s hace.
( 3 0 ) 27.-
¿Cuál de l a s p r o p o c i o n e s d e l No 26 e x p l i c a e l p r o v e r b i o : Haz b i e n y no m i r e s a quién?.
( 3 1 ) 28.-
¿Cuál d e l a s p r o p o s i c i o n e s d e l no 26 e x p l i c a e l proverb i o : Haz buena h a r i n a y no t o q u e s l a b o c i n a ?
( 3 2 ) 29.-
Cuando un i n d i v i d u o e n a j e n a s u p r o p i e d a d e s porque
1) l a compra. 2 ) l a vende. 3 ) l a d e v u e l v e . 4 ) l a p r e s t a
5 ) l a regala.
( 3 3 ) 30.-
¿Qué s e r e l a c i o n a con enfermedad, de l a misma forma que
c u i d a d o s e r e l a c i o n a con a c c i d e n t e ? .
1 ) d o c t o r . 2 ) c i r u g í a . 3 ) medicina. 4 ) h o s p i t a l . 5) q u i
rófano.
( 3 4 ) 31.-
De e s t a s c i n c o c o s a s , c u a t r o s o n p a r e c i d a s e n a l g o .
¿Cuál e s l a que no p e r t e n e c e a e s t e grupo?
1 ) c o n t r a b a n d o . 2 ) r o b o . 3 ) engaño 4 ) e s t a f a . 5 ) v e n t a .
( 3 5 ) 32.-
S i d i e z c a j a s l l e n a s d e manzanas p e s a n 400 k i l o s , y cad a c a j a , e s t a n d o v a c í a , p e s a 4 kg. ¿Cuánto p e s a n t o d a s
1a s manzanas?.
1 ) 360. 2 ) 368. 3 ) 372. 4 ) 386. 5 ) 396.
( 3 6 ) 33.-
Lo o p u e s t o a e s p e r a n z a e s
1) f e . 2 ) d e s a l i e n t o . 3 ) t r i s t e z a . 4 ) d e s g r a c i a . 5 ) o d i o
......
.......
...
.......
( 3 7 ) 34.-
S i t o d a s l a s l e t r a s que ocupan l u g a r e s impares s e t a c h a
r a n , ¿ c u á l s e r í a l a décima l e t r a no tachada? ( n o hagas
marcas e n e l a l f a b e t o ) .
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
1 ) Q. 2 ) R. 3 ) S. 4 ) T. 5 ) V .
( 3 8 ) 35.-
¿Qué
lugar
en e l
1 ) C.
l e t r a , en l a p a l a b r a METACROMICO, ocupa e l mismo
(contando desde e l p r i n c i p i o ) en d i c h a p a l a b r a y
a l f a b e t o ? . ( n o c u e n t e l a ch como l e t r a ) .
2 ) 1. 3 ) M. 4 ) P. 5 ) R.
...
( 3 9 ) 36.- Lo que l a g e n t e d i c e de una persona c o n s t i t u y e s u
1 ) s o c i a b i l i d a d . 2 ) murmuración. 3 ) imagen. 4 ) d i s p o s i ción. 5 ) actitud.
( 4 0 ) 37.-
S i 2%m. de cuerda c u e s t a n 30 c é n t i m o s , ¿ c u á n t o c o s t a r á n
1 0 metros?.
1) 0 , 7 5 . 2 ) 1 , O O . 3 ) 1 , 2 0 . 4 ) 3 , 2 5 . 5 ) 7 , 5 0 .
( 4 1 ) 38.-
S i l a s p a l a b r a s que van más a b a j o s e ordenaran p a r a f o z
mar una o r a c i ó n , ¿con qué l e t r a comenzaría l a t e r c e r a
p a l a b r a de d i c h a p r o p o s i c i ó n ? .
Bajo, c o n t r a r i o , . s i g n i f i c a , que, l o , a l t o .
1 ) B. 2 ) C. 3 ) Q. 4 ) L. 5 ) S.
( 4 2 ) 39.-
S i l a s p r i m e r a s dos p r o p o s i c i o n e s son v e r d a d e r a s l a t e r
c e r a es..
- J o r g e e s mayor que Paco.
- Jaime e s mayor que J o r g e .
- Paco e s menor que Jaime.
1 ) v e r d a d e r a . 2 ) f a l s a . 3 ) no s e s a b e
( 4 3 ) 40.-
Suponiendo que en l a p a l a b r a CONSTITUCIONAL, l a primera
y l a segunda l e t r a s s e i n t e r c a m b i a r a n , y también l a t e z
c e r a con l a c u a r t a , y l a q u i n t a con l a s e x t a , e t c . , Qué
l e t r a en t a l c a s o s e r í a l a décimo-segunda contando de
i z q u i e r d a a derecha.
1) N. 2 ) 1. 3 ) 0 . 4 ) C. 5 ) U.
..
( 4 4 ) 41.- Un número e s t á equivocado en l a s e r i e s i g u i e n t e . ¿Cuál
debe ir en s u l u g a r ? .
0 - 1 - 3 - 6 - 1 0 - 1 5 - 2 1 - 2 8 - 3 4 .
1 ) 16. 2 ) 23. 3 ) 29. 4 ) 33. 5 ) 36.
( 4 5 ) 42.-
S i 4% metros de t e l a c u e s t a n 90 p e s e t a s , ¿cuántas peset a s c o s t a r á n 2% metros?.
1) 50. 2 ) 55. 3 ) 60. 4 ) 65. 5 ) 75.
( 4 6 ) 43.-
La i n f l u e n c i a de un hombre en l a comunidad en que v i v e ,
debe depender d e su
...
1) f o r t u n a . 2 ) c r e e n c i a s .
5 ) poder p o l í t i c o .
3) sabiduría.
4 ) ambición.
( 4 7 ) 44.-
¿Cuál de l a s p a l a b r a s que van más a b a j o t i e n e l a misma
r e l a c i ó n con poco, que o r d i n a r i o t i e n e con r e s p e c t o a
excepcional?
1) nada. 2 ) a l g o . 3 ) mucho. 4 ) menos. 5 ) más.
( 4 8 ) 45.-
Lo o p u e s t o a t r a i d o r e s . . . . .
1) amistoso. 2 ) v a l i e n t e . 3 ) s a b i o . 4 ) cobarde. 5 ) l e a l
( 4 9 ) 46.-
¿Cuál de l a s c i n c o p a l a b r a s que van más a b a j o t i e n e n
menos r e l a c i ó n con l a s o t r a s c u a t r o ? .
1 ) bueno. 2 ) ancho. 3 ) r o j o . 4 ) camino. 5 ) espeso.
( 5 0 ) 47.-
S i l a s dos p r i m e r a s p r o p o s i c i o n e s son v e r d a d e r a s , l a
tercera es
- Algunos de l o s amigos de LÓpez son cordobeses.
- Algunos de l o s amigos de LÓpez son d e n t i s t a s .
- Algunos de l o s amigos de LÓpez son d e n t i s t a s cordobeses.
1 ) v e r d a d e r a . 2 ) f a l s a . 3 ) no s e s a b e .
( 5 1 ) 48.-
¿Cuántas
de l a s p a l a b r a s s i g u i e n t e s pueden formarse
con l e t r a s de l a p a l a b r a MURCIELAGO, usando l a s l e t r a s
c u a l q u i e r número de veces?.
Ramiro, Marianela, abrumo, amores, gramo, maduro, c l a mores, mochila, g l o r i a , r u m i a r í a , g i m i e r a n , grumete,
glorioso, graciosísimo.
1) dos. 2 ) t r e s . 3 ) c u a t r o . 4 ) c i n c o . 5 ) s e i s .
( 5 2 ) 49.-
La a f i r m a c i ó n de que l a l u n a e s un queso e s . . .
1) a b s u r d a . 2 ) dudosa. 3 ) i m p o s i b l e . 4 ) i n j u s t a . 5 ) engañosa.
( 5 3 ) 50.-
De l a s c i n c o c o s a s que s e nombran a c o n t i n u a c i ó n , cuat r o s e parecen. ¿Cuál e s l a que no s e r e l a c i o n a con l a s
o t r a s cuatro?.
1) a l q u i t r á n . 2 ) t i z a . 3 ) h o l l í n . 4 ) carbón. 5 ) ébano.
( 5 4 ) 51.-
¿Qué c o s a s e r e l a c i o n a con un cubo, como un c i r c u l o con
un cuadrado?.
1) c i r c u n f e r e n c i a . 2 ) e s f e r a . 3 ) ángulos. 4 ) s ó l i d o .
5 ) espesor.
( 5 5 ) 52.-
S i l a s p a l a b r a s s i g u i e n t e s s e v i e r a n p o r r e f l e x i ó n en
un e s p e j o l a t e r a l , ¿ c u á l de e l l a s a p a r e c e r í a exactament e como s e l a ve d i r e c t a m e n t e ?
1 ) ORURO. 2 ) OMAR. 3 ) ANCA. 4 ) AMA. 5 ) SOMCS.
.. . . .. .
( 5 6 ) 53.-
S i una c i n t a de 24 c e n t í m e t r o s de l a r g o , mide 22 c e n t í m e t r o s depués de l a v a d a ( p o r h a b e r e n c o g i d o ) , ¿qué l o n g i t u d t e n d r á una c i n t a de 36 c e n t í m e t r o s después de l a vada?.
1 ) 21. 2 ) 27. 3 ) 30. 4 ) 33. 5 ) 36.
( 5 7 ) 54.-
¿Cuál de l a s s i g u i e n t e s p a l a b r a s i n d i c a un r a s g o de carácter?.
1 ) p e r s o n a l i d a d . 2 ) e s t i m a . 3 ) amor. 4 ) g e n e r o s i d a d .
5 ) salud.
( 5 8 ) 55.-
¿Qué dos l e t r a s de l a p a l a b r a DOMINGO, c o n t i e n e n e n t r e
e l l a s t a n t a s l e t r a s como c o n t i e n e n en e l a l f a b e t o ? .
A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z
1 ) D-M.
2 ) M-N.
3 ) N-O.
4 ) 0-1.
5 ) 1-G.
( 5 9 ) 56.-
Revolución s e r e l a c i o n a con e v o l u c i ó n como a v i a c i ó n s e
r e l a c i o n a con.....
1) p á j a r o s . 2 ) g i r a r . 3 ) caminar. 4 ) a l a s . 5 ) e s t a r parado.
( 6 0 ) 57.-
En l a s e r i e s i g u i e n t e hay un número equivocado. ¿Con
qué o t r o debe r e e m p l a z a r s e ? .
1 - 3 - 9 - 27 -81 - 108.
1) 57. 2 ) 162. 3 ) 216. 4 ) 243. 5 ) 270.
( 6 1 ) 58.-
S i J u a n puede andar e n b i c i c l e t a 30 m e t r o s , m i e n t r a s
Pedro anda 20. ¿ c u á n t o s puede a n d a r J u a n m i e n t r a s Pedro
a n d a 30 metros?.
1 ) 35. 2 ) 40. 3 ) 45. 4 ) 50. 5 ) 55.
( 6 2 ) 59.-
En l a s e r i e s i g u i e n t e , ¿ c u á n t a s v e c e s l a N e s t á s e g u i d a
inmediatamente p o r una 0 , s i e m p r e que l a O no e s t é s e g u i d a inmediatamente de un T?.
N O N T Q M N o T M o N o o N Q M N N o Q N O T O N A
M O N O M
1) dos. 2 ) t r e s . 3 ) cuatro. 4) cinco. 5 ) s e i s .
( 6 3 ) 60.-
Se d i c e que un hombre a d v e r s o a l o s cambios e s
1) democrático. 2 ) e x t r e m i s t a . 3 ) conservador. 4 ) anarquista. 5) liberal.
( 6 4 ) 61.-
I n d i q u e l a l e t r a que e s l a c u a r t a a l a i z q u i e r d a de l a
l e t r a que e s t á a m i t a d de camino e n t r e l a O y l a S e n
e l alfabeto.
1) L . 2 ) M. 3 ) N. 4 ) P. 5 ) Q.
....
11
18
43
( 6 5 ) 62.-
¿Qué número e s t á en un e s p a c i o que p e r t e n e c e a l r e c t á n g u l o y a l t r i á n g u l o , p e r o no a l c í r c u l o ? .
1 ) dos. 2 ) c u a t r o . 3 ) nueve. 4 ) d i e z . 5 ) once.
( 6 6 ) 63.-
¿Qué número e s t á en l a s mismas f i g u r a s g e o m é t r i c a s que
e l número 8 ? .
1 ) c i n c o . 2 ) s e i s . 3 ) s i e t e . 4 ) nueve. 5 ) d i e z .
( 6 7 ) 64.-
¿Cuántos e s p a c i o s hay que e s t á n s ó l o en dos de l a s f i g u r a s geométricas?.
1) t r e s . 2 ) cuatro. 3 ) cinco. 4 ) s e i s . 5 ) s i e t e .
( 6 8 ) 65.-
Una s u p e r f i c i e s e r e l a c i o n a con una l í n e a , como una 1ínea s e r e l a c i o n a con....
1 ) s o n i d o . 2 ) p i a n o . 3 ) c u r v a . 4 ) punto. 5 ) h i l o .
( 6 9 ) 66.-
S i l a s dos p r o p o s i c i o n e s que s i g u e n son v e r d a d e r a s , l a
tercera es.....
- No s e puede l l e g a r a s e r un buen v i o l i n i s t a s i n mucha
práctica.
- C a r l o s p r a c t i c a mucho en e l v i o l í n .
- C a r l o s s e r á un g r a n v i o l i n i s t a .
1 ) v e r d a d e r a . 2 ) f a l s a . 3 ) no s e s a b e .
( 7 0 ) 67.-
S i l a s p a l a b r a s que van más a b a j o s e o r d e n a r a n de modo
que formaran una o r a c i ó n con s e n t i d o , ¿con qué l e t r a
t e r m i n a r í a l a Última p a l a b r a ? ( l a o r a c i ó n no comienza
por e l verbo).
sinceridad, l a rasgos, cortesía, l a , carácter, del,
d e s e a b l e s , y , son.
1 ) c . 2 ) d. 3 ) 1. 4 ) r . 5 ) s.
( 7 1 ) 68.-
Se d i c e que un hombre que, a l tomar una d e c i s i ó n , e s t á
influenciado por opiniones preconcebidas, e s persona...
1 ) i n f l u y e n t e . 2 ) s u j e t o a p r e j u i c i o s . 3)' h i p ó c r i t a .
4 ) decidido. 5 ) imparcial.
( 7 2 ) 69.- En una c o n f i t e r í a s e s i r v e una mezcla de dos p a r t e s de
crema, y t r e s de l e c h e ; ¿ c u á n t o s l i t r o s de crema s e r á n
n e c e s a r i o s p a r a h a c e r 1 5 l i t r o s de mezcla?.
1) t r e s . 2 ) cuatro. 3 ) cinco. 4 ) s e i s . 5 ) s i e t e .
( 7 3 ) 70.-
¿Qué c o s a t i e n e l a misma r e l a c i ó n con l a s a n g r e , que l a
f í s i c a con el movimiento?
1 ) t e m p e r a t u r a . 2 ) venas. 3 ) cuerpo. 4 ) f i s i o l o g í a .
5 ) geografía.
( 7 4 ) 71.-
Un j u i c i o cuyo s i g n i f i c a d o no e s d e f i n i d o s e d i c e que
es:
1 ) e r r ó n e o . 2 ) dudoso. 3 ) ambiguo. 4 ) d e s f i g u r a d o .
5) hipotético.
( 7 5 ) 72.-
S i s e c o r t a un alambre de 20 centímetros de largo. de
modo que un pedazo s e a 2/3 d e l o t r o . ¿cuántos centímet r o s más c o r t o s e r á e l menor?
1 ) uno 2 ) dos 3 ) c u a t r o 4 ) s e i s 5 ) ocho
.
.
.
.
.
.
1
HOJA DE RESPUESTAS ( 1 )
Apellidos y nombre
Colegio
Aula
Curso
(1) La c l a v e f i g u r a a l a derecha de l o s p a r é n t e s i s
.
OTIS SUPERIOR - BAREMOS
TERCER CURSO DE B.U.P.
LEPRAS
m.
Y
m.
PC.
0. PC.
0.
-
PC.
100
99
98
96
95
93
91
88
85
82
78
74
70
65
60
56
51
47
43
41
38
35
32
29
26
23
20
18
15
13
11
9
7
6
E.
89
87
84
82
80
78
76
73
71
69
67
65
62
60
58
56
54
51
49
47
45
43
40
38
36
34
32
29
27
25
23
21
18
16
( 1 ) Téngase en c u e n t a que e l número de l o s i t e m s c o r r e s p o n d e a l a e d i c i ó n a r g e n t i n a y q u e no s e c o r r e s p o n d e n c o n e l que f i g u r a en " n u e s t r a a d a p t a c i ó n " a l
h a b e r s e e l i m i n a d o l o s i t e m s 7, 2 0 y 2 8 d e l o r i g i n a l .
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