EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Musika
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Unang Araw)
I. Layunin:
- Naisasagawa nang palagian ang pagtulong sa
pananatili ng kalinisan at kaayusan ng tahanan
para sa mabuting kalusugan.
II. Paksang Aralin: Pagkalinga sa Kapaligiran
Aralin 1: Pag-iwas sa Pagkakalat
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16
Edukasyon sa Pagpapakatao
Teaching Guide ____
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____
Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah.
10
Kagamitan: larawan ng bata, tsart ng kwento
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain
1. Balik-aral
Itambal ang larawan sa tamang ngalan ng
bagay .
Larawan
Salita
walis
panlampaso
bunot
daspan
floorwax
2. Pagganyak:
Itanong: Tumutulong ba kayo sa paglilinis ng
inyong tahanan? Paano?
B. Panlinang na Gawain
1. Paglalahad:
Iparinig/Ipabasa ang kuwento:
Huli Kayo!
Si Lena ay naglilinis ng bahay.
Nagwawalis siya ng silid-tulugan. Inaayos
din niya ang mga kasangkapan sa silid.
Winawalisan din niya ang ilalim ng kama at
upuan. Nililinis din niya ang mga sulok na
hindi nakikita. Iyong mga nakatagong
dumi, alikabok ay winalis niya. Inipon niya
sa isang lugar ang mga dumi at kalat na
nakuha.
“Huli kayo!” Sama-sama na kayo ngayong
matatapon!” ang wika ni Lena at inilagay
ang mga dumi at kalat sa plastic bag sa
tulong ng walis at pandakot. Pagkatapos ay
itinapon sa basurahan.
2. Pagtalakay:
a. Paano nagiging maayos at malinis ang
tahanan?
b. Bakit kailangang linisin ang ating
bahay?
C. Pangwakas na Gawain
1. Paglalahat:
Paano mapapanatili na malinis at maayos
ang ating tahanan?
Tandaan:
Sa loob ng bahay
At kahit saan man
Iwasang magkalat
Pagkat iyon ay bawal.
2. Paglalapat
Iguhit ang mga kagamitan sa paglilinis ng
ating tahanan. Kulayan ang mga ito.
IV. Pagtataya:
Lutasin:
Wala kang pasok sa paaralan. Paano ka
makakatulong sa pagpapanatili ng kalinisan
at kaayusan ng inyong tahanan?
V. Takdang-aralin
Lutasin:
Naglalampaso ng sahig ang ate ni Joan.
Si Joan naman ay doon pa naglaro at
nagpatalbog ng kanyang bola sa lugar na
nililinis ng ate niya.
Tama ba ang kanyang ginawa
Sa iyong palagay nakakatulong ba siya sa
ginagawa niya? Bakit?
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Musika
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikalawang Araw)
I. Layunin:
- Naisasagawa nang palagian ang pagtulong sa
pananatili ng kalinisan at kaayusan ng paligid
para sa mabuting kalusugan..
II. Paksang Aralin: Pagkalinga sa Kapaligiran
Aralin 2: Wow! Maganda Pala!
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16
Edukasyon sa Pagpapakatao
Teaching Guide ____
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____
Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah.
11-12
Kagamitan: larawan ng bata, tsart ng kwento
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain
1. Balik-aral:
Pumalakpak ng isa kung tama ang gawain at
dalawang palakpak kung mali.
- Itinatago lang sa sulok ang nawalis na kalat sa
bahay.
- Maayos na pinupunasan ang mga
kasangkapan.
- Winawalisan ang mga lugar na nakikita lang.
- Inaayos ang mga kasangkapan upang
magandang tingnan.
- Gumagamit ng walis at pandakot sa paglilinis.
2. Pagganyak:
Magpakita ng 2 larawan ng malinis at maruming
paligid.
Itanong: Saan mo nais manirahan sa dalawang
lugar na ito? Bakit?
B. Panlinang na Gawain
1. Paglalahad:
Iparinig/Ipabasa ang kuwento:
Wow! Maganda Pala!
Linggo ng umaga. Maagang gumising si
Lena. Napansin niya na maraming kalat na
papel, balat ng kendi, lata at bote. Ang
papel, plastic na lalagyan ay kanyang
inihiwalay. Ang mga lata ay itinapon niya
sa balong basurahan. Nilinis muna niya ang
walis at pandakot saka ibinalik sa dating
kinalalagyan nito.
“Wow! Maganda palang tingnan ang
malinis na bakuran!” ang nakangiting wika
ni Lena.
2. Pagtalakay:
Ano ang ginawa ni Lena upang maging
malinis at maayos ang bakuran?
C. Pangwakas na Gawain
1. Paglalahat:
Paano mapapanatili na malinis at maayos
ang ating bakuran?
Tandaan:
Sana iyang pagkain na binabalatan
Papel o plastic man ang pinagbalutan
Pulutin at itapon sa basurahan
Upang mapanatili, kaayusan ng kapaligiran..
2. Paglalapat
Iguhit mo ang bawat basura sa tamang
tapunan.
dahon , lata, lumang gulong, balat ng kendi ,damo
papel , balat ng gulay at prutas, pinagtasahan, bote
Nabubulok
Di-nabubulok
IV. Pagtataya:
Gumuhit ng isang maayos at malinis na
bakuran.
V. Takdang-aralin
Isaulo ang “Tandaan” at humanda sa
pagbigkas sa harap ng klase nang isahan.
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Musika
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Layunin:
- Naisasagawa nang palagian ang pagtulong sa
pananatili ng kalinisan at kaayusan ng paligid
para sa mabuting kalusugan..
II. Paksang Aralin: Pagkalinga sa Kapaligiran
Aralin 3: Piknik-piknikan
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16
Edukasyon sa Pagpapakatao
Teaching Guide ____
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____
Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah.
12-13
Kagamitan: larawan ng bata, tsart ng kwento
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain
1. Balik-aral:
Muling ipakwento sa mga bata ang narinig na
kwento kahapon na may pamagat na “Wow!
Maganda Pala!”
(Gamitin ang Round Robin Style)
2. Pagganyak:
Nakaranas na ba kayong magpiknik?
Saan kayo nagpiknik?
Anu-anong pagkain ang binaon ninyo?
B. Panlinang na Gawain
1. Paglalahad:
Iparinig/Ipabasa ang kuwento:
Piknik-piknikan
Si Ka Santos ay may maluwang na bakuran.
Marami ritong punongkahoy. Malago ang
damo sa paligid. Kaya wiling-wili ang
magkakaibigang sina Leandro, Lena, Diana
at Micaela na maglaro sa bakuran sa
pahintulot na rin ng mabait na may-ari.
Isang araw, naisipan nila na magdala ng
pagkain sa bakuran ni Ka Santos. May
suman, tinapay, kalamay at tubig. Matapos
maglaro, nagkainan ang magkakaibigan.
Masayang-masaya sila.
“Sana , maulit uli ito, ano?” ang sabi ni
Leandro.
“Sana nga,” ang sagot ng mga kasama.
At isa-isa nilang pinulot ang kanilang
pinagkainan upang walang maiwang kalat
sa bakuran.
2. Pagtalakay:
Paano natin mapananatili ang kalinisan ng
pook-piknikan?
C. Pangwakas na Gawain
1. Paglalahat:
Paano mapapanatili na malinis at maayos
ang ating bakuran?
Tandaan:
Sana iyang pagkain na binabalatan
Papel o plastic man ang pinagbalutan
Pulutin at itapon sa basurahan
Upang mapanatili, kaayusan ng kapaligiran..
2. Paglalapat
Ipasakilos ang mahalagang tagpo sa kwento
nang pangkatan sa mga bata.
IV. Pagtataya:
Bilugan ang tamang sagot.
1. Ang mga magkakaibigan ay nagkayayaang (
magtanim, magpiknik, maligo sa sapa).
2. Sa bakuran ni Ka (Romy, Santos, Sanny) sila
nagpiknik.
3. Nagdala sila ng mga ( labahin, pagkain, sulatin).
4. Matapos maglaro, (nagkainan, naghabulan, nagakyatan sa puno) ang mga bata.
5. Sila ay (masayang-masaya, lungkot na lungkot,
galit na galit).
V. Takdang-aralin
Ipasagot ang tseklis.
Gawain:
Palagi Madalas
1. Nagtatapon ba ako ng
papel at balat ng kendi
sa bahay o bakuran?
2. Inilalagay ko ba ang
kalat sa plastic bag?
3. Itinatapon ko ba nang
kusa ang basura sa basurahan?
4. Nililinis ko ba ang aming
bakuran/bahay?
5. Pinupulot ko ba ang
nakakalat na papel , lata at bote?
Minsan Hindi
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Musika
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. Layunin:
- Naisasagawa nang palagian ang pagtulong sa
pananatili ng kalinisan at kaayusan ng paligid
para sa mabuting kalusugan..
II. Paksang Aralin: Pagkalinga sa Kapaligiran
Aralin 4: Alis Diyan!
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16
Edukasyon sa Pagpapakatao
Teaching Guide ____
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____
Wastong Pag-uugali sa Makabagong Panahon I pah.
13-14
Kagamitan: larawan ng bata, tsart ng kwento
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain
1. Balik-aral:
Sabihin kung kailan isinasagawa ang bawat
gawain.
Gawain: Palagi Madalas Minsan Hindi
1. Nagtatapon ba ako ng
papel at balat ng kendi
sa bahay o bakuran?
2. Inilalagay ko ba ang
kalat sa plastic bag?
3. Itinatapon ko ba nang
kusa ang basura sa basurahan?
4. Nililinis ko ba ang aming
bakuran/bahay?
2. Pagganyak:
May bakod ba ang inyong bahay? Ano ang
ginagawa mo kapag may nakapasok sa hayop sa
inyong bakuran?
B. Panlinang na Gawain
1. Paglalahad:
Iparinig/Ipabasa ang kuwento:
Napadungaw sa labas ng bintana si
Leandro. Nakita niya ang isang kambing na
kinakain ang kanilang tanim sa labas ng
kanilang bakuran. Dali-dali siyang lumabas
at binugaw ang ligaw na kambing.
“Alis diyan! Su! Su!” ang sigaw ni
Leandro.
Itinaboy niya ang kambing para hindi
masira at maubos ang kanilang tanim.
2. Pagtalakay:
Sino ang nakakita sa kambing?
Paano niya binugaw ang kambing?
Ano ang dapat gawin sa mga alagang
hayop? Bakit?
C. Pangwakas na Gawain
1. Paglalahat:
Paano mapapanatili na malinis at maayos
ang ating bakuran?
Ano ang dapat gawin sa mga ligaw na hayop
upang di sila makapaminsala o makasira ng
mga tanim?
Tandaan:
Itaboy ang mga ligaw na hayop palabas ng
bakuran.
2. Paglalapat
Piliin sa mga larawan ang dapat mong gawin.
Larawan A – batang may bitbit na pusa sa buntot.
Larawan B- batang itinataboy ang aso sa labas ng
bakuran
Larawan C – batang tinitirador ang mga manok
palabas ng bakuran
IV. Pagtataya:
Tama o Mali
___1. Batuhin ang aso na pumapasok sa inyong
bakuran.
___2. Bugawin ang mga manok na naninira ng
inyong mga tanim.
___3. Hampasim ang kambing kung ito ay
pumapasok sa bakuran.
___4. Ihagis ang pusang naglalaro sa bakuran ninyo
sa kanal.
____5. Itaboy ang mga hayop para di makapanira at
iwasang sila’y saktan.
V. Takdang-aralin
Magdikit sa kahon ng isang hayop na nakakapasok
sa inyong bakuran.
EDUKASYON SA PAGPAPAKATAO
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Musika
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikalimang Araw)
I. Layunin:
- Naisasagawa nang palagian ang pagtulong sa
pananatili ng kalinisan at kaayusan ng paligid
para sa mabuting kalusugan.
II. Paksang Aralin: Pagkalinga sa Kapaligiran
Aralin 5: Iba Pang Paraan ng Paglilinis
Sanggunian: Gabay sa Kurikulum ng K-12 pah. 16
Edukasyon sa Pagpapakatao
Teaching Guide ____
ESP- Pupils’ Activity Sheets pah. ____
Sulo ng Buhay sa Landas ng Kabataan I pah. 33-34
Kagamitan: larawan ng bata, tsart ng kwento
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain
1. Balik-aral:
Sino ang napadungaw sa labas ng bahay?
Anong hayop ang nakita ni Leandro na
naninira sa kanilang tanim?
Ano ang ginawa niya? Tama ba iyon? Bakit?
2. Pagganyak:
Awit: Ang Alaga kong Aso
(Tono: Jack and Jill)
Ang alaga kong aso
Tagpi ang pangalan
Siya ang aking kalaro
Bantay sa aming bahay.
Tralalalalalala (3x)
Bantay sa aming bahay?
Anong hayop ang nabanggit sa awit?
Paano nakakatulong ang alagang aso sa atin?
B. Panlinang na Gawain
1. Paglalahad:
Iparinig/Ipabasa ang kuwento:
Si Ben ay anim na taong gulang. Tuwing
umaga siya’y naiinis dahil palagi na lang
may dumi ng aso sa harapan ng kanilang
bahay. Siya palagi ang naglilinis nito.
Isang araw, inabangan niya ang aso.
Kinuha ang batong inihanda at binato ang
aso. Tinamaan ang aso sa paa. Umatungal
ito at papilay-pilay na lumayo sa kanya.
Nalaman ng kanyang ama ang nangyari.
Pinayuhan siya na hindi dapat sinasaktan
ang hayop dahil ito’y parang tao na may
buhay din. Nangako sib en na hindi na
mauulit ang nangyari.
2. Pagtalakay:
Sino ang naiinis sa aso?
Bakit siya naiinis dito?
Ano ang ipinayo ng ama kay Ben?
Ano ang ipinangako ni Ben sa ama?
Tama ba ang ginawa ni Ben sa aso? Bakit?
C. Pangwakas na Gawain
1. Paglalahat:
Paano mapapanatili na malinis at maayos
ang ating bakuran?
Ano ang dapat gawin sa mga ligaw na hayop
upang di sila makapaminsala o makasira ng
mga tanim?
Tandaan:
Itaboy ang mga ligaw na hayop palabas ng
bakuran.
2. Paglalapat
Sagutin nang pasalita.
Dapat bang saktan ang hayop kung ito’y
namiminsala? Bakit?
Ikaw ba ay nakaranas na ng naranasan ni Ben?
Ano ang ginawa mo?
IV. Pagtataya:
Bilugan ang titik ng tamang sagot.
1. Nakita mo ang ibon sa puno. Tinutuka ng ibon
ang hinog na bunga sa puno. Ano ang gagawin mo?
a. bugawin ang ibon.
b. tiradurin ang ibon
c. sigawan ang ibon
2. May kambing na naligaw sa inyong bakuran.
Kinakain ang halaman ng nanay mo. Ano ang
gagawin mo?
a. Paluin ang kambing.
b. Batuhin ang kambing.
c. Itaboy ang kambing.
3. Nakita mo na kinakalkal at kinakalat ng pusa ang
inyong mga basura. Ano ang gagawin mo?
a. Buhusan ng mainit na tubig ang pusa.
b. Paluin ang pusa.
c. Bugawain ang pusa.
4. May asong dumudumi sa harap ng bahay ninyo.
Ano ang gagawin mo?
a. Tiradurin sa puwit ang aso.
b. Hampasin ng kahoy ang aso.
c. Itaboy ang aso.
5. May mga manok na nakapasok sa bakuran ninyo.
Ano ang gagawin mo?
a. Hulihin at iluto ang manok.
b. Tiradurin ang manok.
c. Bugawin ang mga manok palabas.
V. Kasunduan:
Gumuhit ng isang hayop. Isulat sa ibaba.
“Hindi ko sasaktan ang mga ligaw na hayop na
nakapipinsala; sa halip, ito’y aking bubugawin o
itataboy lamang.
BanghayAralinsa MTB-MLE
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Unang Araw)
I. Layunin
Naipakikita ang pagmamahal sa pagbasa sa
pamamagitan ng pakikinig sa kwento.
Nakapakikinig na mabuti sa binasang kwento.
Naibibigay ang kahulugan ng mga salita sa
pamamagitan ng mga larawan, pagpapahiwatig, at
pagsasakilos.
Nakikilahok sa talakayan pagkatapos ng kwentong
napakinggan.
Nababalikan ang mga detalye sa kwentong nabasa o
narinig.
II. PaksangAralin: “Ang Uod at ang Bubuyog”
A. Talasalitaan:
Naibibigay ang kahulugan ng mga salita sa
pamamagitan ng mga larawan, pagpapahiwatig, at
pagsasakilos
B. Pagbigkas na Wika: Paglahok sa Talakayan
Pagkatapos ng Kwentong Napakinggan
C. Pag-unawa sa Binasa
Pagbabalik-aral sa mga Detalye ng Kwentong
Nabasa o Narinig.
D. Kasanayan sa Wika: Paggamit sa wastong Pantukoy:
Ang –Ang mga
E. Kaalaman sa Alpabeto: Naibibigay ang unang titik
ng bagay sa larawan.
F. Kaalaman sa Aklat at Paglimbag: Pagkakaiba ng
Titik sa Salita
G. Pagkilala sa Salita:
Pag-ugnay sa mga Salita sa Angkop na Larawan
H. Grammar Awareness: Pagtukoy sa ngalan ng tao,
pook at bagay.
I. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide
MTB – MLE Teaching Guide p. 3-5
J. Kagamitan:
larawan ng uod at bubuyog, plaskard, at tsart ng
kwento
Pangalawang Hakbang sa Pagbasa I pah. 10-11
III. Pamamaraan:
A. Gawain Bago Bumasa:
1. Paghahawan ng balakid:
Ipaunawa ang kahulugan ng mga salitang:
pilyo, tinutukso, uusad-usad, kapintasan
2. Pagganyak:
Awit: Paru-parong Bukid
Paru-parong bukid
Na lilipad-lipad
Sa gitna ng daan papaga-pagaspas
Sang bara ang tapis,
Sang dangkal ang manggas
Ang sayang de kola’y
Sang piyesa ang sayad.
May payneta pa siya uy!
May suklay pa man din uy!
Lagwas de ejuete ang palalabasin
Haharap sa altar at mananalamin
At saka lalakad nang pakendeng-kendeng.
3. Pangganyak na tanong:
Bakit laging tinutukso ng bubuyog ang uod?
4. Pamantayan sa Pakikinig sa Kwento
B. Gawain Habang Bumabasa
1. Pagbasa ng Guro sa kwento.
“ Ang Uod at Bubuyog”
May pilyong bubuyog na nakadapo sa orchid.
Tinutukso siya ng isang uod. Pakinggan ninyo
sila.
Bubuyog: Hoy, uod na uusad-usad. Bakit ang
pangit-pangit mo? Napakataba mo pa.
Uod: Talagang pangit at mataba ako. Ano ang
magagawa ko?
Bubuyog: Tigilan mo na ang pagkain ng mga
berdeng dahon. Halika, lumipad kana
sa paligid. Hindi sumagot ang uod.
Lumayo ito. Lumipas ang ilang araw.
Bubuyog: Nasaan na kaya si Uod? Bakit kaya
nawala siya?
Walang anu-ano ay …
Paru-paro: Kaibigang bubuyog, tingnan mo ako.
Kilala mo pa ba ako?
Bubuyog: Paano mo ako nakilala?
Paru-paro: Ako ang pangit at matabang uod na
tinukso mo. Tingnan mo ako ngayon.
Bubuyog: Napakagnada mo! Patawarin mo ako.
Sa susunod, igagalang ko na ang
kapintasan ng iba.
2. Talakayan:
Saan nakadapo ang bubuyog?
Ano ang masasabi mo sa uod?
Bakit tumaba ang uod?
Sino ang humingi ng tawad?
Ano ang natutuhan mo sa kwento?
C. Gawain Matapos Bumasa:
1.
Ipasakilos ang ilang mga
mahahalagang bahagi ng kwento.
2. Ipaguhit ang nagugustuhan nilang tauhan sa
kwento.
IV. Pagtataya:
Balikan ang mga detalye sa kwentong
narinig. Ikahon ang wastong salita.
1. Laging tinutukso ni Bubuyog si ( Linta,
Manok, Uod, Bulate)
2. Nakadapo ang uod sa ( gumamela, rosas,
orchid, sampaguita)
3. Kumakain si Uod ng ( bulate, kulisap, dahon,
bulaklak)
4. Makalipas ang ilang araw , si Uod ay naging
( ahas, sawa, salagubang, paru-paro)
5. Nagsisi si Bubuyog sa laging panunukso kay
Uod. Humingi siya ng ( pera, pagkain, tawad,
damit)
V. Kasunduan:
Ayusin ayon sa pagkakasunod-sunod.
Lagyan ng bilang 1-5.
___Kumain ng mga dahon ang uod.
___Naging paru-paro ang uod.
___Nawala ang uod.
___Tinukso ng bubuyog ang uod.
___Humingi ng tawad ang uod.
BanghayAralinsa MTB-MLE
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Pangalawang Araw)
I. Layunin
Nakapakikinig at nahihinuha ang mangyayari
ayon sa sinabi o ginawa ng tauhan sa kwento.
Nagagamit ang Ang at Ang mga sa pagtukoy sa
tangi at ngalang pambalana.
II. PaksangAralin: “Ang Uod at ang Bubuyog”
A. Talasalitaan:
Naibibigay ang kahulugan ng mga salita sa
pamamagitan ng mga larawan, pagpapahiwatig,
at pagsasakilos
B. Pagbigkas na Wika: Paglahok sa Talakayan
Pagkatapos ng Kwentong Napakinggan
C. Pag-unawa sa Binasa
Pagbabalik-aral sa mga Detalye ng Kwentong
Nabasa o Narinig.
J. Kasanayan sa Wika: Paggamit sa wastong
Pantukoy: Ang –Ang mga
D. Kaalaman sa Alpabeto: Naibibigay ang unang
titik ng bagay sa larawan.
E. Kaalaman sa Aklat at Paglimbag: Pagkakaiba ng
Titik sa Salita
F. Pagkilala sa Salita:
Pag-ugnay sa mga Salita sa Angkop na
Larawan
G. Grammar Awareness: Pagtukoy sa ngalan ng
tao, pook at bagay.
H. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide
MTB – MLE Teaching Guide p. 3-5
J. Kagamitan:
larawan ng uod at bubuyog, plaskard, at tsart ng
kwento, larawan o tunay na bagay
Pangalawang Hakbang sa Pagbasa I pah. 10-11
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Ayusin ayon sa pagkakasunod-sunod.
Lagyan ng bilang 1-5.
___Kumain ng mga dahon ang uod.
___Naging paru-paro ang uod.
___Nawala ang uod.
___Tinukso ng bubuyog ang uod.
___Humingi ng tawad ang uod.
2. Pagganyak:
Laro: (Gumamit ng mga cut-out o tunay na
bagay_
Idikit sa tamang hanay ang bawat larawan:
bulaklak, lapis, babae, guro, bundok, simbahan
B. Panlinang na Gawain:
1. Paglalahad:
Ipakita/ipabasa sa mga bata:
ang paru-paro
ang mga paru-paro
ang Rosas
ang mga Rosas
ang uod
ang mga uod
ang bubuyog
ang mga bubuyog
2. Pagtalakay:
Ilan ang uod sa hanay A? sa hanay B?
Anong pantukoy ang ginamit sa hanay A? hanay
B?
C. Pangwakas na Gawain:
1. Paglalahat:
Kailan ginagamit an gang? ang mga?
Tandaan: Ang ang ay ginagamit sa isang
pangngalang pambalana at ang mga ay ginagamit sa
higit sa isa.
hal. ang bata - ang mga bata
2. Ikahon ang tamang pantukoy para sa
bawat larawan.
2 ibon ________ibon
1 aklat _______aklat
5 tuta _______tuta
1 kotse_______kotse
10 daliri ______ daliri
IV. Pagtataya:
A. Bilugan ang tamang sagot.
1. laging tinutukso ni Bubuyog si Uod
kaya si Uod ay ( matutuwa, maiinis,
maliligayahn)
2. Kumain nang kumain si Uod ng
berdeng dahon kaya siya ay ( pumayat,
lumiit, tumaba).
3. Pagkatapos mawala ni Uod ng ilang
araw, siya ay
( nagbalik, namatay, naligaw).
4. Ng gumanda si Uod, si Bubuyog ay (
nagsisigaw, nagalit, nagsisi).
5. Nagbago na si Bubuyog. Nangako siya
na hindi na siya ( magsasalita, kakain,
manunukso).
B. Punan ng Ang o Ang mga ang patlang.
1. ______ Mongol ( 5 lapis)
2. ______lalaki ( 1 lalaki)
3. ______saranggola (4 saranggola)
4. ______Narra 1 puno)
5. ______paru-paro ( 6 na paru-paro)
V. Kasunduan:
Sumulat ng mga salitang may Ad Ed Id
Od Ud
BanghayAralinsa MTB-MLE
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Layunin
Nakapagbibigay ng tanging ngalan ng tao, pook
at hayop
II. PaksangAralin: “Uri ng Pangngalan”
A. Talasalitaan:
Naibibigay ang kahulugan ng mga salita sa
pamamagitan ng mga larawan, pagpapahiwatig,
at pagsasakilos
B. Pagbigkas na Wika: Paglahok sa Talakayan
Pagkatapos ng Kwentong Napakinggan
C. Pag-unawa sa Binasa
Pagbabalik-aral sa mga Detalye ng Kwentong
Nabasa o Narinig.
K. Kasanayan sa Wika: Paggamit sa wastong
Pantukoy: Ang –Ang mga
D. Kaalaman sa Alpabeto: Naibibigay ang unang
titik ng bagay sa larawan.
E. Kaalaman sa Aklat at Paglimbag: Pagkakaiba ng
Titik sa Salita
F. Pagkilala sa Salita:
Pag-ugnay sa mga Salita sa Angkop na
Larawan
G. Grammar Awareness: Pagtukoy sa ngalan ng
tao, pook at bagay.
H. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide
MTB – MLE Teaching Guide p. 3-5
J. Kagamitan:
plaskard, larawan ng tangi at pambalanang
pangngalan
Alab ng Wikang Filipino I pah. 91-93
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Isulat sa tamang hanay ang bawat salita:
nanay tatay bansa aso tsok tinapay
sanggol
parke
kuting
gunting
Tao
Pook
Bagay
Hayop
2. Pagganyak:
Paano mo isinusulat ang iyong pangalan?
Anong titik ang ginagamit sa pagsulat ng
iyong pangalan?
B. Panlinang na Gawain:
1. Paglalahad:
Basahin:
Pangkat A
nanay
Pangkat B
Aling Susan
bata
guro
aso
kendi
bansa
Lito
Bb. Barcelona
Tagpi
Mentos
Pilipinas
2. Pagtalakay:
Paano sinimulan ang mga pangngalan sa
hanay A? Hanay B?
Ano ang pagkakaiba ng mga pangngalan sa
pangkat A sa pangkat B bukod sa kung
papaano sinisimulan ang mga ito?
C. Pangwakas na Gawain:
1. Paglalahat:
Ano ang dalawang uri ng pangngalan?
Tandaan:
Ang pangngalang pantangi ay tangi o tiyak na
ngalan ng tao, bagay, hayop, pook o pangyayari.
Nagsisimula ito sa malaking titik.
Hal. Bb. Santos Lolo Jose
Ang pangngalang pambalana ay karaniwang
ngalan ng tao, bagay, hayop, pook, o pangyayari.
Nagsisimula ito sa maliit na titik.
Hal. guro lalawigan lola
IV. Pagtataya:
Basahin ang mga pangngalan sa ibaba. Isulat
ang PT kung ang pangngalan ay pantangi, at PB
kung pambalana.
__1. Disyembre
__2. madre
__3. Cinderella
__4. Adidas
__5. lungsod
__6. Batangas
__7. gamot
__8. bag
__9. Mongol
__10. calculator
V. Takdang-Aralin:
Sumulat ng 5 pangngalang pantangi at 5
pangngalang pambalana.
BanghayAralinsa MTB-MLE
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. Layunin
Nakapagbibigay ng tanging ngalan ng tao, pook
at hayop
Nagagamit ang Si at Sina sa pagtukoy sa mga
ngalang pantangi at pambalana.
II. PaksangAralin: “Wastong Gamit ng Si at Sina”
A. Talasalitaan:
Naibibigay ang kahulugan ng mga salita sa
pamamagitan ng mga larawan, pagpapahiwatig,
at pagsasakilos
B. Pagbigkas na Wika: Paglahok sa Talakayan
Pagkatapos ng Kwentong Napakinggan
C. Pag-unawa sa Binasa
Pagbabalik-aral sa mga Detalye ng Kwentong
Nabasa o Narinig.
L. Kasanayan sa Wika: Paggamit sa wastong
Pantukoy: Ang –Ang mga
D. Kaalaman sa Alpabeto: Naibibigay ang unang
titik ng bagay sa larawan.
E. Kaalaman sa Aklat at Paglimbag: Pagkakaiba ng
Titik sa Salita
F. Pagkilala sa Salita:
Pag-ugnay sa mga Salita sa Angkop na
Larawan
G. Grammar Awareness: Pagtukoy sa ngalan ng
tao, pook at bagay.
H. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide
MTB – MLE Teaching Guide p. 3-5
J. Kagamitan:
larawan ng uod at bubuyog, plaskard, at tsart ng
kwento, larawan o tunay na bagay
Pangalawang Hakbang sa Pagbasa I pah. 10-11
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Sabihin kung ngalang Pantangi o Pambalana ang
mga sumusunod:
guro_________
Dr. Tecson______
Tarlac__________
barangay_______
Manila Hotel_______
2. Pagganyak:
Ipakita ang larawan ng Bulkang Mayon.
Ano ang masasabi ninyo sa bagay sa larawan?
Gusto ba ninyong makapakinig ng isang kwento
tungkol dito?
B. Panlinang na Gawain:
1. Paglalahad:
Ang Mag-anak
May isang mag-anak na nakatira sa Legaspi,
Albay rehiyon ng Bicol. Sina Aling Nilda at
Mang Fidel ang mga magulang. Sina Romel
at Carol ang mga anak nila.
Kapag Sabado at Linggo si Romel ay
tumutulong sa tatay sa pagtatanim ng talbos
ng kamote at iba pang gulay. Si Carol
naman ay tumutulong sa nanay sa mga
gawaing-bahay.
Pagkatapos ng mga gawain ay
namamasyal sila sa lugar na natatanaw ang
Bulkang Mayon na napakaganda.
Kung gabi sila ay nagdarasal sa Poong
Maykapal para magpasalamat.
2. Pagtalakay:
Saan nakatira ang mag-anak?
Sinu-sino ang mga magulang?
Sinu-sino ang mga anak?
Ano ang ginagawa ng mga anak kapag
Sabado at Linggo?
Saan sila namamasyal?
Bakit sila nagdarasal kung gabi?
C. Pangwakas na Gawain:
1. Paglalahat:
Kailan ginagamit ang mga pantukoy na Si?
Sina?
Tandaan:
Ang Si at Sina ay tinatawag na mga pantukoy.
Ang Si ay ginagamit sa isang tanging ngalan ng tao.
Hal. Si Carol
Ang Sina ay ginagamit sa higit sa isa.
Hal. Sina Aling Nilda at Mang Fidel
2. Pagsasanay:
Punan ng Si o Sina
a. larawan ng bata
b. larawan ng lolo
c. larawan ng tatay at nanay
d. larawan ng guro
e. larawan ng kuya at ate
IV. Pagtataya:
Isulat ang Si o Sina sa patlang.
1. ____Olga ay nasa unang baitang.
2. Ang mga magulang niya ay ____G. at Gng.
Abelardo.
3. ___Joel ang bunso niyang kapatid.
4. ___Ana at Kathy ang pinsan niya.
5. Ang kaibigan niyang ___ Ellen ay nakatira
malapit sa kanila.
V. Takdang-Aralin:
Sumulat ng 2 pangungusap gamit ang si at sina
bilang pantukoy sa mga ngalang pantangi at
pambalana.
BanghayAralinsa MTB-MLE
Pinagsanib na Aralin sa EsP at Art
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikalimang Araw)
I. Layunin
Naisusulat nang wasto ang mga tanging ngalan.
II. PaksangAralin: “Wastong Pagsulat ng mga
Tanging Ngalan”
A. Talasalitaan:
Naibibigay ang kahulugan ng mga salita sa
pamamagitan ng mga larawan, pagpapahiwatig,
at pagsasakilos
B. Pagbigkas na Wika: Paglahok sa Talakayan
Pagkatapos ng Kwentong Napakinggan
C. Pag-unawa sa Binasa
Pagbabalik-aral sa mga Detalye ng Kwentong
Nabasa o Narinig.
M. Kasanayan sa Wika: Paggamit sa wastong
Pantukoy: Ang –Ang mga
D. Kaalaman sa Alpabeto: Naibibigay ang unang
titik ng bagay sa larawan.
E. Kaalaman sa Aklat at Paglimbag: Pagkakaiba ng
Titik sa Salita
F. Pagkilala sa Salita:
Pag-ugnay sa mga Salita sa Angkop na
Larawan
G. Grammar Awareness: Pagtukoy sa ngalan ng
tao, pook at bagay.
H. Sanggunian: K-12 Curriculum Guide
MTB – MLE Teaching Guide p. 3-5
J. Kagamitan:
larawan ng uod at bubuyog, plaskard, at tsart ng
kwento, larawan o tunay na bagay
Alab sa Wikang Filipino I pah. 116-119
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Magbigay ng tanging ngalan ng:
kapitan
lapis
sabon
bansa
araw
buwan
2. Pagganyak:
Laro: Pangkatin ang mga bata sa 3.
Bigyan sila ng pangkatang gawain sa pagtatambal
ng malalaking titik at maliliit na titik ng alpabeto.
Ang unang pangkat na matatapos at wasto ang gawa
ang siyang mananalo.
B. Panlinang na Gawain:
1. Paglalahad:
Gawain: gamit ang show-me-board ng
mga bata ipasulat ang sagot sa bawat isa:
pangalan ng tatay mo
lugar kung saan naroroon ang iyong paaralan
pangalan ng kaibigan mo
pangalan ng bansa ng mga Filipino
panglan ng paborito mong kartun karakter
2. Pagtalakay:
Isulat sa pisara ang mga halimbawa ng
tanging ngalan
Bb. Belen Santos Mindanao
Muning
Bagong Taon
Lunes
Enero
C. Pangwakas na Gawain:
1. Paglalahat:
Paano isinusulat ang tanging ngalan?
Tandaan:
Isinusulat sa malaking titik ang mga tanging ngalan
ng tao, hayop, pook o lugar, pagdiriwang, araw ng
linggo at buwan ng taon.
2. Pagsasanay:
Isulat nang wasto ang mga sumusunod sa patlang.
a . pasko
d. hongkong
b. cristina
e. brownie
c. sabado
3. Paglalapat:
Lagyan ng √ kung dapat isulat sa malaking titik ×
kung hindi.
a. lolo
d. porky
b. aling seny
e. filipino
c. saudi Arabia
IV. Pagtataya:
Isulat nang wasto sa mga patlang ang sagot sa
mga sumusunod:
1. pangalan mo ________________
2. pangalan ng nanay mo_________
3. araw ng pagpunta sa simbahan ng mga
katoliko_____
4. pangalan ng aso o pusa mo ___________
5. buwan ng kapanganakan ni Hesus___________
V. Kasunduan:
Sumulat ng tig-iisang halimbawa ng tanging
ngalan ng mga sumusunod:
1. tao______________
2. bansa____________
3. pagdiriwang_________
4. araw ng pamamalengke__________
5. kalye______________
Banghay Aralin sa Filipino I
Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling
Panlipunan
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Unang Araw)
I. Layunin
Naiguguhit ang kahulugan ng awit na tinalakay
sa klase.
II. Paksa: Ang Ating Musika
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa
Napakinggan: Nakikinig at nagtatanong
patungkol sa narinig na personal na salaysay ng
iba.
2. Gramatika: Natutukoy ang pandiwa sa
mga pangungusap
Mga kagamitan: tsart ng awit na
“Mamang Sorbetero”
Gabay ng Guro pah. 67
III. Pamamaraan:
1. Paunang Pagtataya
Ipaawit muli ang “Ako ay may Lobo”
Anu-anong mga salita sa awit ang maaring
bigyan ng kilos o galaw?
2. Tukoy-Alam
Nakakain na ba kayo ng sorbetes?
Sino sa inyo ay paborito ang sorbetes?
Bakit ibig ninyo ng sorbetes?
3. Tunguhin
Sabihin ngayong araw ay makikinig tayo
sa isang awitin ni Celeste Legaspi.
Ang “Mamang Sorbetero”
4. Paglalahad:
Iparinig ang awit sa mga bata.
5. Pagtuturo at Paglalarawan
Talakayin ang mensahe ng awit.
a. Ano ang naramdaman ninyo habang
pinakikinggan ang awit?
b. Tungkol saan ang awit?
c. Ano ang gawain ang isang sorbetero?
d. Mabuting hanapbuhay ba ang pagtitinda ng
sorbetes?
IV. Pagtataya:
Iguhit ang iyong naisip o naramdaman
tungkol sa awit.
V. Takdang Aralin
Isaulo ang awit.
Banghay Aralin sa Filipino I
Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling
Panlipunan
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikalawang Araw)
I. Layunin
Natutukoy ang mga pandiwa sa awit na
“Mamang Sorbetero”
7. Kasanayang Pagpapayaman:
Magpabigay sa mga bata ng halimbawa ng
salitang-kilos at pahulaan ito sa klase.
II. Paksa: Ang Ating Musika
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa
Napakinggan: Nakikinig at nagtatanong
patungkol sa narinig na personal na salaysay ng
iba.
2. Gramatika: Natutukoy ang pandiwa sa
mga pangungusap
Mga kagamitan: tsart ng awit na
“Mamang Sorbetero”
Gabay ng Guro pah. 68
IV. Pagtataya:
Lagyan ng √ ang mga pandiwang narinig sa
awit na “Mamang Sorbetero”
X ang hindi.
___1.
___2.
___3
___4.
___5.
III. Pamamaraan:
1. Paunang Pagtataya
Ipakita ang kilos ng:
lumipad , pumutok,
2. Tukoy-Alam
Ano ang ginagawa ng isang sorbetero?
3. Tunguhin
Sabihin ngayong araw ay magsasanay
tayo sa pagtukoy ng mga salitang galaw mula sa
awit na “Mamang Sorbetero”.
4. Paglalahad:
Gumamit ng rebus chart (chart na may mga
larawan sa halip na salita; ang rebus chart sa
gawaing ito ay nakapokus sa salitang galaw)
5. Pagtuturo at Paglalarawan
Hatiin ang klase sa dalawang grupo.
Maglaro ng charades gamit ang mga salitang
kilos mula sa awit na natutunan.
6. Paglalahat:
Tandaan: Ang mga salitang-kilos o galaw
ay tinatawag na pandiwa.
V. Takdang Aralin
Isulat ang angkop na pandiwa para sa bawat
mangagawa:
1. panadero
2. sapatero
3. labandera
4. guro
5. tsuper
Banghay Aralin sa Filipino I
Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling
Panlipunan
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Layunin
Nakapagbibigay ng opinion ukol sa musika
gamit ang mga pangungusap na may
pandiwa(Hal. : Nakikinig ako sa radio tuwing
umaga.)
II. Paksa: Ang Ating Musika
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa
Napakinggan: Nakikinig at nagtatanong
patungkol sa narinig na personal na salaysay ng
iba.
2. Gramatika: Natutukoy ang pandiwa sa
mga pangungusap
Mga kagamitan: tsart ng awit na
“Mamang Sorbetero”
Gabay ng Guro pah. 69
III. Pamamaraan:
1. Paunang Pagtataya
Laro: Charades
2. Tukoy-Alam:
Mahalaga ba ang musika sa ating buhay?
Bakit?
3. Tunguhin
Sabihin ngayong araw ay titingnan natin
kung alin sa ating mga pinakinggang awit ang
may mga salitang kilos.
4. Paglalahad:
Iparinig o ipaawit ang “Magtanim ay di Biro”
Magtanim ay di biro
Maghapong nakayuko
Di naman makatayo
Di naman makaupo
Sa umaga paggising
Ay agad iisipin
Kung saan may patanim
Doon masarap ang pagkain.
5. Pagtuturo at Paglalarawan
Anu-anong salitang kilos ang nabanggit sa
awit?
6. Paglalahat:
Tandaan: Ang mga salitang-kilos o galaw ay
tinatawag na pandiwa
7. Kasanayang Pagpapayaman:
Laro: Pasahan ng bola habang umaawit.
Ang batang mahihintuan ng bola ay
magbibigay ng opinion ukol sa musika.
IV. Pagtataya:
Itambal ang tamang larawan sa opinion ukol
sa musika.
Larawan
1.
2.
3.
4.
5.
Opinyon:
1. Nagsasayaw ako kapag may tugtog.
2. Umaawit rin ako kasabay ng radio.
3. Nakakatulog ako sa pagkanta.
4. Nakikinig ako ng masasayang tugtog.
5. Naiiyak ako sa malungkot na awit.
V. Takdang Aralin
Sumulat ng pangungusap gamit ang:
1. nagsusulat
2. nagbabasa
3. naglilinis
4. umiinom
5. kumakain
Banghay Aralin sa Filipino I
Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling
Panlipunan
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. Layunin
Nakapagbibigay ng halimbawa ng awit na may
pandiwa halaw sa mga awiting Filipino na
natalakay sa klase.
II. Paksa: Ang Ating Musika
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa
Napakinggan: Nakikinig at nagtatanong
patungkol sa narinig na personal na salaysay ng
iba.
2. Gramatika: Natutukoy ang pandiwa sa
mga pangungusap
Mga kagamitan: tsart ng awit na “Paruparong Bukid”
Gabay ng Guro pah. 69
III. Pamamaraan:
1. Paunang Pagtataya
Bilugan ang lahat ng salitang kilos sa awit:
Magtanim ay di biro
Maghapong nakayuko
Di naman makatayo
Di naman makaupo
Sa umaga paggising
Ay agad iisipin
Kung saan may patanim
Doon masarap ang pagkain.
2. Tukoy-Alam:
Paano kumilos ang isang paru-paro?
3. Tunguhin
Sabihin ngayong araw ay titingnan natin
kung alin sa ating mga pinakinggang awit ang
may mga salitang kilos.
4. Paglalahad:
Iparinig o ipaawit ang “Paru-parong Bukid”
Paru-parong bukid
Na lilipad-lipad
Sa gitna ng daan
Papaga-pagaspas
Sang bara ang tapis
‘sang dangkal ang manggas
Ang sayang de kola’y
‘sang piyesa ang sayad.
5. Pagtuturo at Paglalarawan
Anu-anong salitang kilos ang nabanggit sa
awit?
6. Paglalahat:
Tandaan: Ang mga salitang-kilos o galaw
ay tinatawag na pandiwa
7. Kasanayang Pagpapayaman:
Awit: Kung ikaw ay Masaya
Kung ikaw ay masaya
-tumawa
-pumalakpak
-kumembot
-pumadyak
-lumundag
IV. Pagtataya:
Tawaging isa-isa ang mga bata at pagbigayin
ng salitang kilos o galaw mula sa natutuhang
awit.
V. Takdang Aralin
Punan ng angkop na pandiwa:
1. Ang ibon ay ____.
2. Ang bata ay ____.
3. Ako ay _____.
4. Ang puno ay _____.
Banghay Aralin sa Filipino I
Pinagsanib na aralin sa Filipino at Araling
Panlipunan
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikalimang Araw)
I. Layunin
Naibibigay ang mga pandiwa sa isang awit
na Filipino
II. Paksa: Ang Ating Musika
1. Wikang Binigkas at Pag-unawa sa
Napakinggan: Nakikinig at nagtatanong
patungkol sa narinig na personal na salaysay ng
iba.
2. Gramatika: Natutukoy ang pandiwa sa
mga pangungusap
Mga kagamitan: tsart ng awit na “Paruparong Bukid”
Gabay ng Guro pah. 69
III. Pamamaraan:
1. Paunang Pagtataya
Ano ang ibang tawag sa mga salitang kilos o
galaw?
2. Tukoy-Alam:
Marunong ba kayong sumayaw?
3. Tunguhin
Sabihin ngayong araw ay titingnan natin
kung aling grupo ang pinakamagaling sa pagarte (interpret) sa awit na natutuhan.
4. Paglalahad:
Pangkatin ang mga bata sa tatlong pangkat.
Pangkat 1 – Leron-leron Sinta
Pangkat 2 - Magtanim ay di Biro
Pangkat 3 – Paru-parong Bukid
IV. Pagtataya:
Pagpapakitang kilos o galaw sa awit ng
bawat pangkat.
V. Takdang Aralin
Sumulat ng 20 saliatng kilos sa inyong
kwaderno.
ARALING PANLIPUNAN I
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Unang Araw)
I. LAYUNIN:
Nasasabi ang batayang impormasyon tungkol sa
sariling paaralan:
pangalan ng paaralan
II. PAKSANG-ARALIN: Ang Aking Paaralan
A. Aralin 1: Pagkilala sa aking Paaralan
B. Sanggunian:
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 9
Teacher’s Guide pp.
Activity Sheets pp.
Pagbasa Panitikang Pilipino Ngayon I pah.
58-59
C. Kagamitan:
larawan ng paaralan
kwento: Pasukan na Naman
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino
III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Laro: Pahulaan : Ano ito?
Bahagi ito ng ng tahanan kung saan:
tinatanggap ang ating mga panauhin?
- Dito niluluto ang pagkain ng maganak.
- Natutulog.
-Naliligo
2. Pagganyak:
Anu-anong paghahanda
ang inyong
ginagawa bago pumasok sa paaralan?
B. Panlinang na Gawain:
1. Paunang Pagtataya:
Itanong: Ano ang dapat mong malaman
tungkol sa iyong paaralan?
2. Paglalahad:
Iparinig ang kwento:
Pasukan na Naman
“Hoy, Tonton! Saan ka pupunta? ang tanong
ni Doni. Kina Bong at Lita. Pupunta kami sa
paaralan,” ang sagot ni Tonton.
“Pasukan na! Halika, sumabay ka na!
Sasabay rin ang mga kalaro ko, e.
Sina Dino, Joy at Greggy.
“Isama mo na rin ang mga kaibigan mo.”
“Sino? Sina Paul, Leo at Alma?” ang tanong ni
Doni.
“Oo, halina. Tawagin mo na sila. Sabay-sabay na
tayo.
Tayo na sa paaralan. Pasukan na.
3. Pagtalakay:
a. Tungkol saan ang kwento?
b. Saan patungo ang mga bata?
c. Ano ang gagawin nila sa paaralan?
d. Nabanggit ba ang pangalan ng paaralan
ng mga bata?
e. Ikaw, ano ang alam mo sa iyong paaralan?
Alam mo ba ang pangalan ng iyong paaralan?
4. Paglalahat:
Saan ka nag-aaral?
Bakit mahalaga na malaman mo ang pangalan ng
iyong paaralan?
Tandaan:
Ang
pangalan
ang
aking
paaralan
ay
_______________________________________
5. Paglalapat:
Ipagaya sa sulatang papel ang pangalan ng paaralan
sa mga bata.
Bigyang-pansin ang tamang baybay at paggamit ng
malaking titik.
IV. Pagtataya:
Tawaging isa-isa ang mga bata.
Ipasabi ang kumpletong pangalan ng kanilang
paaralan.
V. Kasunduan:
Buuin at isaluo:
Ako ay nag-aaralan sa ___________________.
Ipinagmamalaki ko ang aking paaralan.
ARALING PANLIPUNAN I
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikalawang Araw)
I. LAYUNIN:
nasasabi ang batayang impormasyon tungkol sa
sariling paaralan:
lokasyon ng paaralan
II. PAKSANG-ARALIN: Ang Aking Paaralan
A. Aralin 1: Pagkilala sa aking Paaralan
B. Sanggunian:
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 9
Teacher’s Guide pp.
Activity Sheets pp.
C. Kagamitan:
larawan ng paaralan
mapa ng Bulacan/San Miguel
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino
III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Ano ang pangalan ng iyong paaralan?
2. Pagganyak:
Ipakita ang isang mapa (San Miguel).
Ano ang tawag natin sa bagay na ito?
Ano ba ang nakikita sa isang mapa?
Mahalaga ba ito?
B. Panlinang na Gawain:
1. Paunang Pagtataya:
Itanong: Ano ang dapat mong malaman
tungkol sa iyong paaralan?
2. Paglalahad:
Isulat sa pisara ang buong pangalan ng paaralan.
Tumawag ng batang babasa dito.
Ano ang pangalan ng iyong paaralan?
Mahalaga na malaman ninyo rin ang lokasyon o
kinalalagyan ng inyong paaralan.
Pakinggan:
Ang Paaralan Sentral ng Hilagang San Miguel ay
matatagpuan sa Barangay ng Camias sa bayan ng
San Miguel at Lalawigan ng Bulacan.
(Gamitin ang mapa sa pagtuturo ng lokasyon ng
paaralan sa mapa ng San Miguel.)
3. Pagtalakay:
a. Ano ang pangalan ng iyong paaralan?
b. Anong barangay ang nakakasakop dito?
c. Saang lalawigan ito kabilang?
4. Paglalahat:
Saan ka nag-aaral?
Bakit mahalaga na malaman mo ang lokasyon ng
iyong paaralan?
Tandaan:
Ang Paaralan Sentral ng Hilagang San Miguel ay
matatagpuan sa Barangay ng Camias sa bayan ng
San Miguel at Lalawigan ng Bulacan.
Ito ay matatagpuan malapit sa National Highway.
Buliran ang susunod na barangay na kalapit nito.
5. Paglalapat:
Ipagaya sa mga bata ang mapa kung saan
matatagpuan ang lokasyon ng paaralan.
IV. Pagtataya:
Tawaging isa-isa ang mga bata.
Ipasabi ang kumpletong lokasyon ng kanyang
paaralan.
V. Kasunduan:
Isaulo ang batayang impormasyon tungkol sa
lokasyon ng iyong paaralan.
ARALING PANLIPUNAN I
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikatlong Araw)
I. LAYUNIN:
nasasabi ang batayang impormasyon tungkol sa
sariling paaralan:
mga bahagi ng paaralan: mga silid-aralan
II. PAKSANG-ARALIN: Ang Aking Paaralan
A. Aralin 1: Pagkilala sa aking Paaralan
B. Sanggunian:
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 9
Teacher’s Guide pp.
Activity Sheets pp.
C. Kagamitan:
larawan ng paaralan
mga silid-aralan
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino
III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Sabihin ang eksaktong lokasyon ng iyong
paaralan.
2. Pagganyak:
Magkaroon ng “Lakbay-Aral” sa loob ng
paaralan. Ipasyal ang mga bata sa lahat ng silidaralan sa loob ng paaralan upang maging
pamilyar sila sa mga bahagi nito.
B. Panlinang na Gawain:
1. Paunang Pagtataya:
Itanong: Ano ang dapat mong malaman
tungkol sa iyong paaralan?
Alin ang nagsisilbing pangalawang tahanan ng
mga bata sa paaralan?
2. Paglalahad:
Pag-usapan ang paglilibot na ginawa.
Gamit ang mapa ng paaralan, ipatukoy ang
mga bahagi nito.
Hal. mga silid-aralan ng grade 1, 2, 3, atbp.
3. Pagtalakay:
Ilang lahat ang bilang ng mga silid-aralan sa
ating paaralan. Saan panig ka pupunta kung sa
baitang isa ka inuutusan ng iyong guro?
Kaninong silid-aralan ang nasa gawing kaliwa ng
ating kantina? atbp.
4. Paglalahat:
Saan ka nag-aaral?
Bakit mahalaga na malaman mo ang mga silidaralan sa iyong paaralan?
Tandaan:
Mahalaga na alamin ang mga silid-aralan sa ating
paaralan upang madaling matukoy o mapuntahan
ang silid-aralan na ating nais tunguhin.
5. Paglalapat:
Laro: Pagtukoy sa direksyon ng mga silidaralan.
Baitang 3? _______________
Baitang 1?________________
Baitang 6 ? _______________
IV. Pagtataya:
A. Iguhit ang mga silid-aralan ng mga bata sa
baitang isa.
B. Isa-isang tawagin ang mga bata upang sabihin
ang kinalalagyan ng mga silid-aralan na nabanggit.
V. Kasunduan:
Isulat sa iyong kwaderno ang pangalan ng bawat
seksyon ng lahat ng mga silid-aralan mula baitang
isa hanggang baitang anim.
Hal. Baitang 1- A: Silid -Andres Bonifacio
Baitang 1 –B: Silid – Graciano Lopez Jaena
ARALING PANLIPUNAN I
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. LAYUNIN:
nasasabi ang batayang impormasyon tungkol sa
sariling paaralan:
mga bahagi ng paaralan: kantina
II. PAKSANG-ARALIN: Ang Aking Paaralan
A. Aralin 1: Pagkilala sa aking Paaralan
B. Sanggunian:
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 9
Teacher’s Guide pp.
Activity Sheets pp.
C. Kagamitan:
larawan ng paaralan
mga silid-aralan
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino
III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Ano ang nagsisilbing pangalawang tahanan
ng mga bata sa paaralan?
2. Pagtsetsek ng Kasunduan
3. Pagganyak:
Saan kayo bumibili ng pagkain kung kayo ay
nasa paaralan?
B. Panlinang na Gawain:
1. Paunang Pagtataya:
Itanong: Ano ang dapat mong malaman
tungkol sa iyong paaralan?
Saan mo dapat bilhin ang iyong pagkain sa
paaralan?
2. Paglalahad:
Pag-usapan ang mga karanasan ng mga bata sa
pang-araw-araw nilang buhay sa paaralan sa oras ng
rises.
Saan kayo bumibili ng mga pagkaing inyong
kinakain sa paaralan kapag rises?
3. Pagtalakay:
Bakit kailangang sa kantina kayo bumili ng
inyong pagkain para sa rises?
Saan makikita ang ating kantina?
Anu-anong mga pagkain ang mabibili sa ating
kantina?
Sa iyong palagay, ligtas bang kainin ang mga
pagkain sa ating kantina? Bakit?
4. Paglalahat:
Saan ka nag-aaral?
Bakit mahalaga na malaman mo ang kinaroroonan
ng kantina ng paaralan?
Tandaan:
Mahalaga na alamin ang kantina ng ating paaralan
upang doon ka makabili ng mga masustansiyang
pagkain para sa iyong rises.
5. Paglalapat:
Ipasakilos sa mga bata nang pangkatan kung paano
sila dapat pumila sa kantina sa oras ng rises.
IV. Pagtataya:
A. Iguhit ang kantina ng paaralan.
B. Isa-isang tawagin ang mga bata upang sabihin
ang kinalalagyan ng kantina sa paaralan.
V. Kasunduan:
Iguhit ang iba pang bagay na nais mong
maidagdag sa mga gamit o kasangkapan sa ating
kantina.
ARALING PANLIPUNAN I
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikalimang Araw)
I. LAYUNIN:
nasasabi ang batayang impormasyon tungkol sa
sariling paaralan:
mga bahagi ng paaralan: opisina ng punongguro/tagamasid pampurok
II. PAKSANG-ARALIN: Ang Aking Paaralan
A. Aralin 1: Pagkilala sa aking Paaralan
B. Sanggunian:
Araling Panlipunan Curriculum Guide pah. 9
Teacher’s Guide pp.
Activity Sheets pp.
C. Kagamitan:
larawan ng paaralan
mga silid-aralan
D. Integrasyon ng aralin sa ESP, Art at Filipino
III. PAMAMARAAN:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Saan ka dapat bumili ng iyong mga pagkain
sa paaralan?
2. Pagtsetsek ng Kasunduan
3. Pagganyak:
Kilala ba ninyo ang mga pinuno ng ating
paaralan?
Kung kailangan mo silang puntahan para
kausapin, alam mo ba kung saan sila hahanapin?
B. Panlinang na Gawain:
1. Paunang Pagtataya:
Itanong: Ano ang dapat mong malaman
tungkol sa iyong paaralan?
Saan mo maaring puntahan ang puno ng
paaralan kung kailangan?
2. Paglalahad:
Muling magdaos ng “Lakbay-Aral” sa
paaralan. Sa pagkakataong ito, dalhin o ipasyal ang
mga bata sa opisina ng punong-guro/tagamasid
pampurok .(Gabayan ang mga bata upang
maiwasang makagawa ng sobrang ingay at
makaabala sa mga gawain).
Ituro ang kinaroroonan ng opisina ng punongguro./tagamasid pampurok.
Hayaang magmasid
ang mga sa lugar.
3. Pagtalakay:
Saan matatagpuan ang tanggapan ng punongguro?
Maaari bang basta na lamang maglabas-pasok ang
mga bata sa lugar na iyon?
Kung dumadaan kayo sa lugar na iyon, ano ang
dapat ninyong iwasang gawin?
Kung makikita o makakasalubong ninyo ang
punong-guro/tagamasid pampurook, iiwas ba kayo o
matatakot sa kanya?
Ano ang mabuti ninyong gawin?
4. Paglalahat:
Saan ka nag-aaral?
Bakit mahalaga na malaman mo ang kinaroroonan
ng tanggapan ng punong-guro /tagamasid pampurok
ng paaralan?
Tandaan:
Mahalaga na alamin ang tanggapan ng punongguro/tagamasid ng ating paaralan upang madali mo
itong mapuntahan kung mayroon kang kailangan.
5. Paglalapat:
Pumalakpak kung kaaya-aya gawing kung nasa loob
o malapit sa tanggapan ng punong-guro/tagamasid
pampurok, X kung hindi.
- Maglaro o maghabulan sa loob ng tanggapan.
- Matahimik na lumakad upang di makaabala.
- Batiin ang mga puno ng paaralan nang may
paggalang.
-Iwasang makagawa ng ingay.
-Panatilihing malinis ang paligid ng tanggapan.
IV. Pagtataya:
A. Iguhit ang tanggapan ng puno ng paaralan ayon
sa modelo o tunay na larawan.
B. Isa-isang tawagin ang mga bata upang sabihin
ang kinalalagyan ng tanggapan ng puno ng paaralan.
Hal. Ang tanggapan ng puno ng paaralan ay
matatagpuan sa gusali sa gawing kanan malapit sa
gate ng paaralan.
V. Kasunduan:
Iguhit ang iba pang bagay na nais mong
maidagdag sa mga gamit o kasangkapan sa ating
kantina.
A LESSON PLAN IN ELEMENTARY
MATHEMATICS
WITH AN INTEGRATION OF ESP & HEALTH
3rd Rating
Week 1 – Day 1
I. Learning Objectives:
solves word problems involving subtraction of
whole numbers including money with minuends up
to 99 without regrouping using appropriate problem
solving strategy.
K- analyze word problems involving subtraction of
whole numbers by telling what is asked in the
problem.
U- identify the first step in solving problems
P/S – give the value of sharing.
II. Learning Content:
Analyzing Word Problem by Telling what is
asked in the Problem
Ref. K-12 Curriculum Guide in Mathematics I p.
12
Lesson Guide in Elem. Mathematics I pp. 213-216
Go for Gold with Everyday Math I p. 263-269
Materials : word problems (chart) flashcard of
subtraction facts
Value: Sharing
III. Learning Experiences:
A. Preparatory Activities:
1. Drill/Review:
Flashcards drill on basic subtraction
facts
2. Motivation:
What is you favorite fruit?
What should you do before you eat
the fruit? Why?
B. Developmental Activities
(Read and translate the story problem below to
the children)
1. Presentation:
There are 45 bananas in a tray for sale. The
grade 1 pupils bought 23 bananas. How many
bananas were left in the tray?
What is the fruit mentioned in the problem?
How many bananas were there in the tray?
How many bananas were bought by the grade 1
pupils?
What is asked in the problem?
Call a pupil to underline what is asked in the
problem.
Let the whole class red what is asked in the problem.
2. Activity :
Read the word problems and underline what is
asked.
a. . Carlos has 78 balls. He gave 21 to his brother.
How many brothers were left?
b. Myra has 68 mangoes. She shared 32 mangoes to
her friends. How many mangoes were left?
C. Generalization:
What is the first step in analyzing a word
problem?
Remember:
The first step in problem solving is to know:
What is asked?
D. Application:
Do this:
Draw 32 balls. Color the 12 balls red and the
rest of the balls blue.
Answer:
How many red balls are there?_____
How many blue balls are there?____
Which is more? Red balls or blue balls?___
Which is less? Red balls or blue balls?___
IV. Evaluation:
Encircle the letter of the correct answer.
1. Mother has 36 chicos. She gave 21 chicos to her
friend. How many chicos were left to mother? What
is asked in the problem?
a. number of chicos
b. number of chicos given to her friend
c. number of chicos left
2. Susan collected 48 marbles. Her brother got 25
of them. How many marbles were left to her? What
is asked?
a. number of marbles left
b. number of marbles Susana has
c. number of marbles her brother got.
V. Assignment:
Know what is asked in this problem.
Aling Nena baked 67 cookies. She gave 45 to her
children. How many cookies were to her?
What is asked?__________________________
A LESSON PLAN IN ELEMENTARY
MATHEMATICS
WITH AN INTEGRATION OF ESP & HEALTH
3rd Rating
Week 1 – Day 2
I. Learning Objectives:
solves word problems involving subtraction of
whole numbers including money with minuends up
to 99 without regrouping using appropriate problem
solving strategy.
K- analyze word problems involving subtraction of
whole numbers by telling what is/are given.
U- identify what is/are given in the problem
P/S – show love for nature
II. Learning Content:
Analyzing Word Problem by Telling what is /are
Given
Ref. K-12 Curriculum Guide in Mathematics I p.
12
Lesson Guide in Elem. Mathematics I pp. 217-220
Go for Gold with Everyday Math I p. 263-269
Materials : word problems (chart) flashcard of
subtraction facts
Value: Sharing
III. Learning Experiences:
A. Preparatory Activities:
1. Drill: Game:
Subtraction Wheel- Boys VS Girls
2. Review:
Tell what is asked in this problem.
There are 15 birds on the clothesline.
Six fly away. How many birds are left?
3. Motivation:
How many of you have flower garden at home?
What is your favorite flower?
B. Developmental Activities
(Read and translate the story problem below to
the children)
1. Presentation:
Abby bought 12 roses. She gave 9 of them to
her teacher. How many roses were left?
Who bought the roses?
How many roses did she buy?
What is asked in the problem?
What should you know before you can answer the
problem?
What are given in the problem?
2. Activity :
Read the word problems and box what is/are given .
There are 25 atis in the basket. After 2 days, 12
atis ripen. How many atis were not ripe?
What is asked in the problem?___________
What are given in the problem?__________
C. Generalization:
What is the second step in analyzing a word
problem?
Remember:
The second step in problem solving is to know:
What is/are given?
D. Application:
Do this:
Make 2 paper baskets. In one basket, put 14 red
circles. In other basket, put 9 blue circles.
How many red circles are in the basket?
How many blue circles?
How many more red circles than blue circles are
there?
What is asked in the problem?
What is/are given in the problem?
IV. Evaluation:
Read and solve :
1. In the vase, there are 10 flowers.
Five flowers have leaves. How many have no
leaves?
What is asked?______________
What are given?_____________
2. Mother gave Jam P20 for his snack. He bought
food worth P15.
How much money was left to him?
What is asked?_________________
What are given?________________
V. Assignment:
Collect drinking straws of different colors. Bundle
them according to color.
1. How many straws did you collect?
2. How many are red?______
3. How many are blue?_____
4. How many are yellow?____
5. Whish straw are more?___less?_____
A LESSON PLAN IN ELEMENTARY
MATHEMATICS
WITH AN INTEGRATION OF ESP & HEALTH
3rd Rating
Week 1 – Day 3
I. Learning Objectives:
solves word problems involving subtraction of
whole numbers including money with minuends up
to 99 without regrouping using appropriate problem
solving strategy.
K- analyze word problems involving subtraction of
whole numbers by telling the word clue and
operation to be used
U- identify the word clue and operation to be used
in the problem
P/S – demonstrate carefulness in analyzing word
problems
II. Learning Content:
Analyzing Word Problem by Telling the Word
Clue and the Operation to be Used
Ref. K-12 Curriculum Guide in Mathematics I p.
12
Lesson Guide in Elem. Mathematics I pp. 221-225
Go for Gold with Everyday Math I p. 263-269
Materials : word problems (chart) flashcard of
subtraction facts
Value: Sharing
III. Learning Experiences:
A. Preparatory Activities:
1. Drill: Let the pupils use their show-mekit in performing this exercise.
There are 16 guavas in a basket. Of these, 9
are unripe. How many guavas are ripe?
a. What is in the basket? ______
b. How many guavas are there?___
c. How many guavas are unripe?___
d. What is asked in the problem?___
e. What are given in the problem?___
2. Review:
What are the first two steps in solving
problem?
3. Motivation:
Does your mother give you money everyday?
What do you buy? Do you save a little amount from
your baon? Why?
B. Developmental Activities
(Read and translate the story problem below to
the children)
1. Presentation:
Paolo saves P45 from his
allowance. He spends P27 for his love birds’ seeds
and keeps the rest. How much did he save?
a. Who saves money?____
b. How much did he save?_____
c. How much does he spend for seeds?___
d. What is asked?_____
e. What are given?____
f. What word clue will tell you what operation you
are going to use?_____
2. Activity :
Read the word problems and box the word clue and
operation to be used.
Rita harvested 56 tomatoes in their backyard. Of
these, 34 are big. How many are small?
What is the word clue in this problem?___
What operation is needed to solve the problem? ___
C. Generalization:
What is the third step in analyzing a word
problem?
Remember:
The third step in problem solving is to know:
the word clue and the operation to be used?
D. Application:
Do this:
Draw 27 squares on a piece of paper. Then, color 15
squares blue. How many squares are not blue?
What is the word clue in the problem?___
What operation is needed?_____________
IV. Evaluation:
Encircle the word clue for the problem.
1. Maricar has 36 chicos and gave 21 to Beverly.
How many chicos were left to Maricar?
What word clue leads to the solution of this
problem? __________
2. Joseph earned P47 in selling newspapers. He
spent P20 for his snacks. How much money had he
left?
What operation are you going to use?
3. Riza had 9 dolls. She gave 3 dolls to her poor
friends. How many dolls were left to Riza?
What is the word clue? What will you do to get the
answer?
V. Assignment:
Draw 24 stars, 10 stars are yellow, the rest are
red. How many are red?
1. What is asked?
2. What are given?
3. What is the word clue?
4. What operation is needed to solve the problem?
A LESSON PLAN IN ELEMENTARY
MATHEMATICS
WITH AN INTEGRATION OF ESP & HEALTH
3rd Rating
Week 1 – Day 4
I. Learning Objectives:
solves word problems involving subtraction of
whole numbers including money with minuends up
to 99 without regrouping using appropriate problem
solving strategy.
K- analyze word problems involving subtraction of
whole numbers by transforming word problems
involving Subtraction into Number Sentence
U- Draw a picture/diagram to represent the word
problem
P/S – show generosity
II. Learning Content:
Analyzing Word Problem by Transforming Word
Problems into Number Sentence
Ref. K-12 Curriculum Guide in Mathematics I p.
12
Lesson Guide in Elem. Mathematics I pp. 225-230
Go for Gold with Everyday Math I p. 263-269
Materials : word problems (chart) flashcard of
subtraction facts
Value: Sharing
III. Learning Experiences:
A. Preparatory Activities:
1. Drill: Flashcard Drill on Basic Subtraction
Facts
2. Review:
What are the first three steps in solving
problem?
3. Motivation:
Have you tasted a ripe mango? How do you describe
its taste?
B. Developmental Activities
(Read and translate the story problem below to
the children)
1. Presentation:
One Sunday afternoon, Frankie went to the farm
to gather mangoes. He gathered 38 mangoes. He
separated 15 yellow ones from the green ones. How
many mangoes are green?
a. Who gathered mangoes?
b. What did he do with the yellow ones?
c. How many mangoes were separated?
d. Draw a picture or diagram to illustrate the
problem.
2. Activity :
Read the word problems carefully. Draw a
picture/diagram
to illustrate the problem then write the number
sentence.
Vincent drew 18 triangles. He colored 12 of them
blue. How many triangles were not blue?
C. Generalization:
What is the fourth step in analyzing a word
problem?
Remember:
The fourth step in problem solving is to transform
word problem into number sentence.
D. Application:
Do this:
Cut 15 hearts in a red art paper. Then give 6 of them
to your teacher. How many hearts were left to you?
IV. Evaluation:
Write the correct number sentence for each
problem.
1. Mother needs 7 eggplants. If she has4 already ,
how many more does she need?
2. Joan picked 5 guavas. She shared 3 of them to
her brother. How many guavas were left?
3. There are 6 birds on a tree. 4 birds flew away.
How many birds did not fly away?
4. Mother bought a pizza pie. She divided it into 8
pieces. Her children ate 5 pieces of it. How many
pieces were left?
5. There are 12 chairs in a row. The janitor
removed 7. How many were left?
V. Assignment:
Draw a picture and write the number sentence.
Daniel has 25 balls. he gave 12 to his brother.
How many balls were left?
A LESSON PLAN IN ELEMENTARY
MATHEMATICS
WITH AN INTEGRATION OF ESP & HEALTH
3rd Rating
Week 1 – Day 5
I. Learning Objectives:
solves word problems involving subtraction of
whole numbers including money with minuends up
to 99 without regrouping using appropriate problem
solving strategy.
K- analyze word problems involving subtraction of
whole numbers by using the correct operation in
solving word problems.
U- state the complete answer in solving word
problems
P/S - enjoy solving word problems
II. Learning Content:
Analyzing Word Problem by Using the Correct
Operation in Solving Word Problems
Ref. K-12 Curriculum Guide in Mathematics I p.
12
Lesson Guide in Elem. Mathematics I pp. 230-235
Go for Gold with Everyday Math I p. 263-269
Materials : word problems (chart) flashcard of
subtraction facts
Value: Sharing
III. Learning Experiences:
A. Preparatory Activities:
1. Drill: Flashcard Drill on Basic Subtraction
Facts
2. Review:
What are the first four steps in solving
problem?
3. Motivation:
Do you like to eat cookies?
What cookies do you like best?
B. Developmental Activities
(Read and translate the story problem below to
the children)
1. Presentation:
Lizette served 45 cookies in a tray.
Her friends ate 23 of them. How many cookies were
left in the tray?
a. Who served the cookies?
b. How many cookies were served?_____
c. Who ate the cookies?______
d. How many cookies were eaten?______
2. Activity :
There are 56 eggplants, 25 are big. How many
are small?
What is the correct answer?
C. Generalization:
What is the fifth and last step in analyzing a
word problem?
Remember:
The fifth step in problem solving is to state the
complete answer.
D. Application:
Do this:
Nerie drew 18 butterflies. She colored 7 of
them yellow. How many butterflies were not
colored?
IV. Evaluation:
Mother went to a sari-sari store to buy food. She
saw that the prices were reduced.
How much will she pay for all the items she bought?
Old Price
1 kilo of
sugar
1 bottle of
patis
1 bath
soap
1 bottle of
coking oil
Less
P42
P2
P27
P3
P32
P1
P45
P5
New
Price
V. Assignment:
Solve this problem. Use the 5 steps learned.
Empress has 28 stickers.
She gave 15 of them to Shalani.
How many were left to her?
LESSON PLAN IN ENGLISH
INTEGRATION OF MATH AND ARTS
SUBJECTS
3rd Rating
Week I – Day 1
Target Skills:
Oral Language: Listen and Share about oneself and
others
Phonological Awareness: Recognize that sentences
are made up of words.
Listening Comprehension: Listen & share about
oneself
Grammar: Recognize, identify, give examples of
naming words (people)
I.
PRE-ASSESSMENT:
Conduct a game: (Boys VS. Girls)
If I raise my right hand.
All boys will stand.
If I raise my left hand.
All girls will stand.
If I raise my both arms all of you will stand.
Anyone who can’t follow the direction will be out of
the group .
The group who will have the most number of
members to stay will be the winner.
II. Objectives:
(Sentence Pattern)
Talk about oneself
Telling one’s name.
Who are you?
I am ___________.
My name is __________.
III. Subject Matter: All About Me
Materials: cut-out of a boy and a girl
Ref. K-12 Curriculum Guide in English I p. 3
English Expressways pp. 18-19
IV. Procedure:
A. Activating Prior Knowledge:
Show picture of a popular cartoon
character.(Optional)
Ask: Children, do you know who’s in this
picture? What is his/her name?
B. Presentation:
Prepare a puppet show. (Use old socks)
Listen to this dialog:
Girl: Good morning.
My name is Tita Santos.
What is your name?
Boy: Good morning.
My name is Lito Alonzo.
Ask: What is the name of the boy? girl?
C. Modeling:
Call the children individually to complete this
pattern.
My name is _____________.
What is your name?________________
D. Conceptualization:
What is the first thing you should tell about
yourself?
Remember: A person has a name.
You should be proud of your name.
E. Guided Practice:
Call pupils by pairs to do this exercise.
What do the children say?
Complete the sentences.
I am __________.
Who are you?
I am _____________.
V. Evaluation:
Call each pupil in front and let him/her tell
about his/her name.
VI. Assignment:
Draw yourself. Below your drawing write if you are
a boy or a girl.
LESSON PLAN IN ENGLISH
INTEGRATION OF MATH AND ARTS
SUBJECTS
3rd Rating
Week I – Day 2
Target Skills:
Oral Language: Listen and Share about oneself and
others
Phonological Awareness: Recognize that sentences
are made up of words.
Listening Comprehension: Listen & share about
oneself
Grammar: Recognize, identify, give examples of
naming words (people)
I. PRE-ASSESSMENT:
Can you answer this question correctly?
Who are you?
I am _________.
My name is _____________.
II. Objectives:
Talk about oneself
Telling one’s age./birthday.
(Sentence Pattern)
How old are you?
I am ___years old.
When is your birthday?
My birthday is on ________.
III. Subject Matter: Knowing Myself
Materials: cut-out of a boy and a girl
picture of a birthday party
Ref. K-12 Curriculum Guide in English I p. 3
English Expressways pp. 30-31
IV. Procedure:
A. Activating Prior Knowledge:
Show picture of a cake and a balloon.
Ask: Children, when do you usually have a
cake and balloons?
B. Presentation: Listening to a Dialog
Use an enlarged picture of a birthday scene.
It is Don-don’s birthday.
He has a birthday party.
He counts the candle on his cake.
(Let the children join in counting the candles)
Visitor: How old are you?
Don-don: I am six years old.
Who’s birthday is it?
How many candles are on his cake?
How old is Don-don?
C. Modeling:
Call the children individually to complete this
pattern.
How old are you?
I am ____years old.
My birthday is on ______________.
D. Conceptualization:
What are other things you should tell about
yourself?
Remember:
Each year a person celebrates his/her birthday.
A year is added to his age when he celebrates his/her
birthday.
E. Guided Practice:
Call pupils by pairs to do this exercise.
What do the children say?
Complete the sentences.
How old are you?
I am ___ years old.
When is your birthday?
My birthday is on ______________.
V. Evaluation:
Call each pupil in front and let him/her tell
about his/her age and birthday.
VI. Assignment:
Complete and memorize this pattern.
My birthday is on _________________.
I an _______years old.
LESSON PLAN IN ENGLISH
INTEGRATION OF MATH AND ARTS
SUBJECTS
3rd Rating
Week I – Day 3
Target Skills:
Oral Language: Listen and Share about oneself and
others
Phonological Awareness: Recognize that sentences
are made up of words.
Listening Comprehension: Listen & share about
oneself
Grammar: Recognize, identify, give examples of
naming words (people)
I. PRE-ASSESSMENT:
Can you answer this question correctly?
How old are you?
I am ___ years old.
When is your birthday?
My birthday is on ______________.
II. Objectives:
Talk about oneself
Telling one’s grade level and school
(Sentence Pattern)
What grade are you in?
I am in Grade _____.
Where do you study?
I study in _______________.
III. Subject Matter: My Grade Level and School
Materials: cut-out of a boy and a girl
picture of a school
Ref. K-12 Curriculum Guide in English I p. 3
English Expressways pp. 44-47
IV. Procedure:
A. Activating Prior Knowledge:
Show a picture of a boy/girl carrying a bag.
Where do you think this boy is going?
B. Presentation: Listening to a Dialog
Use an enlarged picture of two boys going to
school.
Boy 1: Good morning!
Boy 2: Good morning!
Boy 1 : What grade are you in?
Boy 2 : I am in Grade One.
Boy 1: Where do you study?
Boy 2 : I study in San Miguel North Central
School.
Where are the two boys going?
What did they tell about themselves?
Where did they study?
What grade are they in ?
C. Modeling:
Call the children by pairs to follow this sentence.
pattern.
What grade are you in?
I am in Grade _____.
Where do you study?
I study in _______________
D. Conceptualization:
What are other things you should tell about
yourself?
Remember:
It is important to remember and tell about your
grade level and school.
E. Guided Practice:
Get a partner. Ask about each other’s grade
level and school.
V. Evaluation:
Call each pupil in front and let him/her tell
about his/her grade level and school.
VI. Assignment:
Complete and memorize this pattern.
My name is _________.
I am ___years old.
I am in grade one.
I study in ________________.
LESSON PLAN IN ENGLISH
INTEGRATION OF MATH AND ARTS
SUBJECTS
3rd Rating
Week I – Day 4
Target Skills:
Oral Language: Listen and Share about oneself and
others
Phonological Awareness: Recognize that sentences
are made up of words.
Listening Comprehension: Listen & share about
oneself
Grammar: Recognize, identify, give examples of
naming words (people)
I. PRE-ASSESSMENT: (10 Minutes.)
Give an exercise on filling up the missing
sounds/letters: Use the CVC Spelling Pattern
initial and final sounds of words:
__at (picture of hat)
pe___(picture of pen)
__it (picture of kit)
lo__ (picture of log)
hu__ (picture of hut)
II. Objectives:
Talk about personal experiences
Recognize members of the family.
III. Subject Matter: Family
Materials: pictures of members of family
flashcards
IV. Procedure:
A. Activating Prior Knowledge: (10 minutes.)
Show pictures of members of family.
Have the children name them.
B. Presentation: (5 minutes)
Have the children listen to this poem:
My Home
Mother dear, Baby sweet.
A little house, where we sleep.
Brother tall, father strong.
All of these make my home.
C. Modeling: (15 minutes)
Using pictures let the children name the members
of the family.
e.g. This is father. This is mother. etc.
D. Conceptualization:
Who are the members of the family.
Remember: The members of the family are:
father, mother, brother, sister and
baby.
Father, Mother, brother, sister and baby are naming
words. These are names of people.
Do you also have a family of your own?
Who are the members of your family?
How many are the members of your family? Can
you count them?
E. Guided Practice:
Get a picture from the pocket chart and name the
family member in the picture.
Discussion Question: Based on rhyme presented
What word tells about mother?
What word tells about father?
Who among the family members is tall? sweet?
Who is talking about her family in the rhyme?
V. Evaluation:
Match the word to its correct picture.
Use line to connect.
Pictures
Words
1. baby
brother
2. father
mother
3. brother
baby
4. sister
father
5. mother
sister
VI. Assignment:
Draw your own family. Beside each picture write
their name
LESSON PLAN IN ENGLISH
INTEGRATION OF MATH AND ARTS
SUBJECTS
3rd Rating
Week I – Day 5
Target Skills:
Oral Language: Listen and Share about oneself and
others
Phonological Awareness: Recognize that sentences
are made up of words.
Listening Comprehension: Listen & share about
oneself
Grammar: Recognize, identify, give examples of
naming words (people)
I. PRE-ASSESSMENT:
Group Game:
Collect as fast as you can the names of all family
members and paste them under the proper heading.
pencil
mother
baby paper father sister
II. Objectives:
Use correct nouns in telling about one’s family.
III. Subject Matter: Family
Materials: pictures of members of family,
flashcards
IV. Procedure:
A. Activating Prior Knowledge:
Song: My Family
This is mother kind and dear.
This is father standing here.
This is brother see how tall.
This is sister, not so tall.
This is baby sweet and small.
This is the family, one and all.
What is the song about?
B. Presentation:
Listen to this dialog.
My name is Rita.
I am the big sister in the family.
My mother is a teacher.
My father is an engineer.
I have one brother and one little sister.
Who is the girl?
What is the work of his father?
What is her mother’s work?
How many brother and sister has she?
C. Modeling:
Using pictures let the children name the members
of the family and tell about the work of each.
e.g. This is father. He is a _______.
This is mother . She is a _____.
D. Conceptualization:
Who are the members of the family.?
What does each member do?
Remember:
The members of the family are:
father, mother, brother, sister and
baby.
Father, Mother, brother, sister and baby are naming
words. These are names of people.
Each member of a family has important work to do.
E. Guided Practice:
Call each child and let them talk about his/her
family using correct nouns.
V. Evaluation:
Box the correct word that tells about the picture.
1. picture of a father driver
doctor teacher
2. picture of a baby
boy
girl
old
3. picture of a mother teacher singer cook
4. picture of a brother
pupil bright smart
5. picture of a sister
leader pretty fat
VI. Assignment:
Complete:
My father is a _______.
He works in _________.
My mother is a ________.
She works in __________.
Banghay Aralin sa MUSIC
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Unang Araw)
Pinagsanib na aralin sa Edukasyon sa Pagpapakatao
at Art
I. Layunin
Nakaawit sa tamang tono.
II. Paksa: Melody
Batayan: Music Teaching Guide pah.10
Music teacher’s Module pah. ___
Music Acitivity Sheet pp. ____
Kagamitan: tsart ng awit
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain
1. Balik-aral:
Sabihin kung mababa o matinis na tunog ang
naliklikha ng bawat bagay:
1. bell
2. pito
3. huni ng baka
4. huni ng sirena
5. tunog ng biyolin
2. Pangganyak:
Nakaakyat na ba kayo sa puno?
Anong puno ang inakyat ninyo?
Naging maingat ba kayo sa pag-akyat?
B. Panlinang na Gawain
1. Paglalahad:
Ilahad ang awit sa tsart.
Leron-leron Sinta
(Folk song)
Leron-leron sinta
Buko ng papaya
Dala-dala’y buslo,
Sisidlan ng bunga
Pagdating sa dulo,
Nabali ang sanga
Kapos kapalaran
Humanap ng iba.
C. Rote Singing
IV. Pagtataya:
Ipaawit nang pangkatan sa mga bata ang awit.
V. Kasunduan:
Isaulo ang awit.
Banghay Aralin sa MUSIC
Music
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikalawang Araw)
Pinagsanib na aralin sa Edukasyon sa Pagpapakatao
at Art
I. Layunin
Nakaawit sa tamang tono gamit ang echo singing.
II. Paksa: Melody
Batayan: Music Teaching Guide pah.10
Music teacher’s Module pah. ___
Music Acitivity Sheet pp. ____
Kagamitan: tsart ng awit
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain
1. Balik-aral:
Counting Songs
2. Pangganyak:
Nakarinig na kayo ng echo?
Paano ba ang echo?
B. Panlinang na Gawain
1. Paglalahad:
Ilahad muli ang awit sa tsart, sa pagkakataong
ito gamitin ang echo singing.
Leron-leron Sinta
(Folk song)
Leron-leron sinta
Buko ng papaya
Dala-dala’y buslo,
Sisidlan ng bunga
Pagdating sa dulo,
Nabali ang sanga
Kapos kapalaran
Humanap ng iba.
C. Echo Singing
IV. Pagtataya:
Ipaawit nang pangkatan sa mga bata ang awit
gamit ang echo singing.
V. Kasunduan:
Isaulo ang awit.
Banghay Aralin sa EDUKASYON SA
PAGPAPALAKAS NG KATAWAN
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ikatlong Araw)
I. Layunin:
Naisasagawa nang wasto ang mga kumbinasyong
kilos lokomotor at di-lokomotor tulad ng paglukso at
pagbaluktot
II. Paksa: Kakayahan sa Pangangasiwa ng Katawan
Aralin: Paglukso, Pagbaluktot at Pag-unat ng
Tuhod
Sanggunian: Gabay na Kurikulum sa K-12 sa
Edukasyon sa Pagpapalakas ng katawan sa baitang I
Pupils’ Acitivity Sheet in Grade I pah. Edukasyon sa
Pagpapalakas ng Katawan I pp. 130-135
Kagamitan; larawan na nagpapakita ng mga kilos ng
lokomotor at di-lokomotor
Integrasyon, Sining, Matematika at Musika
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Ehersisyo sa Pagyugyog ng Katawan
2. Pagganyak
Ikaw ba ay nakalukso na?
Naibaluktot mo na ba ang iyong tuhod?
Paano? Mahirap ba itong gawin?
Alamin natin.
3. Pag-aalis ng Balakid:
Kilos Lokomotor - kumikilos at umaalis sa lugar.
Kilos di-lokomotor – kumikilos pero hindi umaalis
sa lugar
B. Panlinang na Gawain
1. Ipaliwanag:
Paglukso at Pagbaluktot at Pag-unat ng Tuhod
a. Tumayo nang tuwid. Ibaluktot ang tuhod.
b. Gumawa ng dalawang paglukso.
c. Lumapag nang nakabaluktot ang tuhod.
d. Iunat at ibaluktot na muli ang mga ito.
e. Gawin ito nang paulit-ulit.
2. Gawin Natin
Paano ang paglukso? Paano ang pagbaluktot at
pag-unat ng tuhod?
C. Paglalahat:
Tandaan:
Ang paglukso at pagbaluktot at pag-unat ng tuhod
ay ehersisyong ginagamitan ng binti at paa. Ito ay
kumbinasyon ng kilos lokomotor at di-lokomotor.
Ito ay kaaya-ayang gawin nating mga bata. Ang
pagkilos na ito ay nagpapalakas ng ating kalamnan.
Ito ay magpapalakas ng ating mga buto. Tayong
mga bata ay magiging malayo sa sakit.
3. Pagsasanay
Pangkatang Pagpapakitang Kilos
IV. Pagtataya
Sagutin: Oo o Hindi
___1. Dapat ba tayong tumayo nang tuwid sa
simula ng ehersisyong ito?
__2. Masakit bang ibaluktot ang mga tuhod?
___3. Nagpapalakas ba ng mga binti ang paglukso?
___4. Gumagawa ka ba ng tatlong paglukso sa
ehersisyong ito?
___5. Kaya mo bang iunat ang iyong mga tuhod?
V. Kasunduan
Magbigay ng halimbawa ng kilos lokomotor at dilokomotor. Humanda na isagawa ito sa klase.
Banghay Aralin sa ART
Pinagsanib na Aralin sa art at Edukasyon sa
Pagpapakatao
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ika-apat na Araw)
I. Layunin:
Nakalilikha ng imahe sa pamamagitan ng pagkaskas
ng lapis o krayola sa papel gamit ang isang bagay na
magaspang (coin)
II. Paksang Aralin: PrintMaking
A. Talasalitaan
Printmaking- this process allows the artist to
copy the image he creates several times.
B. Elemento at Prinsipyo
texture
C. Kagamitan
crayon, pencil, coins, bond paper
D. Sanggunian: K-12 Art
Curriculum Guide in Arts pp.11-12
Pupils; Activity Sheet pp.
Teacher’s Guide pp. ____
III. Pamamaraan:
A. Panimulang Gawain:
1. Balik-aral:
Magpakita ng carbon paper.
Alam ba ninyo ang gamit ng bagay na ito?
Ito ay ginagamit sa pagkopya ng mga bagay.
Ipakita ang paggamit ng carbon paper sa mga bata.
2. Pagganyak:
Alam ba ninyo na noong matagal ng panahon ang
mga sinaunang mga tao ay nakagagawa ng bakas o
bakat sa mga kuweba at batong dinding?
B. Panlinang na Gawain
1. Gawain:
Ngayon ay susubukin nating magbakat ng coins
gamit ng lapis o krayola.
Ang tawag sa gawaing ito ay Printmaking.
2. Paghahanda ng mga kagamitan
3. Pagsasagawa sa gawain.
C. Pagpoproseso ng Gawa:
1. Paano nakalilikha ng imahe sa papel?
2. Ilang beses mo nagawa ang pagbabakat o
paglilipat ng imahe?
D Paglalahat:
Tandaan: Ang printmaking ay maaring ulitin o
gawin ng maraming beses.
IV. Pagtataya:
Hayaang makalikha ang mga bata ng bakas o
bakat gamit ang perang barya.
Piliin ang pinakamagandang gawa at ipaskil sa
paskilan.
V. Kasunduan:
Gumawa ng printmaking gamit ang 3 uri ng
dahon.
Banghay Aralin sa HEALTH
Pinagsanib na aralin sa Science at Art
Ikatlong Markahan
Unang Linggo
(Ika-limang Araw)
I. Objective:
- discusses the role of the sense organs in
distinguishing the sensory qualities of food.
II. Subject Matter: Personal Health
A. Health Habits and Hygiene
B. Materials: pictures of different sense organs
C. Reference: k-12 Health Curriculum Guide
p. 9
Teacher’s Guide pp. ______
Pupils’ Activity Sheet pp. ______
III. Procedure:
A. Preliminary Activities:
1 . Review:
Name the different parts of the head.
2. Motivation:
How do you know that Mother is cooking
delicious food?
B. Lesson Proper:
1. Presentation:
Show pictures of different food.
What helps you tell that these foods are delicious?
Talk about the role of eyes, nose, mouth, tongue in
distinguishing the sensory qualities of food.
e.g. cake- our eyes see the cake
our tongue tastes the cake
our nose smells the cake
2. Discussion:
Can you eat well if your sense organ will not do
its role well?
C. Generalization:
What is the role of the sense organs in
distinguishing the sensory qualities of food?
Remember:
Our eyes help us see the food. ex. its color
Our nose helps us smell the food.
Our tongue helps us taste the food.
D. Application:
Match the sense organ to its work.
eyes
smelling
nose
seeing
tongue tasting
IV. Evaluation:
Which sense organ tells us that:
1. Apple is red? ______________________
2. Dried fish tastes salty._______________
3. Ice cream is cold.___________________
4. Cotton candy is soft.________________
5. Balot is delicious.__________________
V. Assignment:
Draw the different sense organ in your notebook.
Below your drawing, write the role of each organ.