RÉPUBLIQUE TUNISIENNE
MINISTÈRE DE L’ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR
ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
Université de Jendouba
Licence nationale en Sciences Infirmières
Institut supérieur des sciences Infirmières du Kef
Guide de rédaction de
Travail de Fin d’Etudes
en sciences infirmières
Elaboré par :
Mme Chakroun Yathreb
Mme Aouadi Islem
Mme Mouelhi Raouaa
Mme Sendi Ibtissem
Sous la direction de :Dr Jaziri Salma
Année universitaire 2021-2022
1
Sommaire
 PREAMBULE ................................................................................................................................... 4
 Partie I – Orientations générales ..................................................................................................... 5
1.
La recherche en sciences infirmières ........................................................................................... 5
2.
Définition et finalité du Travail de fin d’études .......................................................................... 5
3.
Nature du travail demandé........................................................................................................... 6
4.
Guidance de l’étudiant................................................................................................................. 6
4.1.
Procédure administrative ..................................................................................................... 6
4.2.
Le choix de sujet de recherche ............................................................................................ 7
4.3.
Rôle de l’étudiant ................................................................................................................ 7
4.4.
Rôle de directeur ou encadreur de TFE ............................................................................... 8
 Partie II – Structure du TFE............................................................................................................ 9
1.
Les étapes de base d’un travail de recherche ............................................................................... 9
1.1.
La phase conceptuelle : Conception et documentation de sujet d'étude .............................. 9
1.2.
La recension des écrits....................................................................................................... 11
1.3.
Le cadre de recherche ........................................................................................................ 11
1.4.
La phase Méthodologique ................................................................................................. 11
1.5.
La phase empirique............................................................................................................ 13
1.6.
La phase d’interprétation et de discussion ......................................................................... 16
1.7.
La phase de diffusion......................................................................................................... 16
1.8.
La conclusion .................................................................................................................... 16
2.
Les annexes ............................................................................................................................... 17
3.
Les références bibliographiques ................................................................................................ 17
4.
Le plan du TFE .......................................................................................................................... 19
5.
Mise en page et éléments typographiques ................................................................................. 20
5.1. Consignes de forme ................................................................................................................ 20
5.2. Couverture .............................................................................................................................. 21
5.3. Gestion des références ............................................................................................................ 21
5.4. Le résumé : « Carte postale » du TFE .................................................................................... 21
 Partie III – La Soutenance.............................................................................................................. 22
1.
Déroulement de la soutenance ................................................................................................... 22
2
2.
Situations particulières .............................................................................................................. 23
2.1.
Cas d’absence .................................................................................................................... 23
2.2.
Cas de plagiat .................................................................................................................... 23
Annexes ................................................................................................................................................ 25
Annexe 1 : Calendrier des activités du TFE .......................................................................................... 26
Annexe 2 : La couverture du TFE ......................................................................................................... 26
Annexe 3 : La Fiche signalétique .......................................................................................................... 26
Annexe 4 : Le permis d’imprimer ......................................................................................................... 26
3
 PREAMBULE
Au terme de la formation du premier cycle à l’université, les étudiants infirmiers sont appelés
à élaborer, par binômes, un travail de fin d’étude (TFE) sur un thème d'intérêt choisi par eux,
en accord avec leurs encadreurs, et approuvé par le comité scientifique de l’institut supérieur
des sciences infirmières du Kef.
Le TFE permet d’intégrer les objectifs de la formation (compétences, professionnalisation) et
d’initier l'étudiant aux études de recherche nécessaire à la promotion de sa profession.
La rédaction d’un TFE, fondé sur le modèle d’une démarche scientifique, est un exercice
exigeant. Il fait la synthèse des acquis de la formation et de la capacité de l’étudiant à les
mobiliser. Le TFE traduit le savoir en sciences infirmières, les capacités d’analyse et de
synthèse, l’appropriation d’une méthodologie et des règles de la démarche scientifique, le
respect des consignes et la maîtrise de la langue écrite.
Selon la responsabilité règlementaire du système LMD aboutissant à l'obtention du diplôme
de licence nationale en sciences infirmières ; l'attribution est conditionnée par la validation:
 des unités d'enseignements constitutives du parcours officiel des études
 des unités d'enseignements relatives aux stages et au TFE.
Le présent guide a pour objet de guider et d'orienter l'étudiant dans la rédaction de son TFE. Il
sert aussi de référence pour les directeurs des TFE et aussi pour les membres de jury dans leur
évaluation du sujet.
4
 Partie I – Orientations générales
1. La recherche en sciences infirmières
Classiquement, la recherche scientifique est considérée comme un moyen d’acquisition de
connaissances, la finalité dans le domaine des soins infirmiers est l’amélioration de la qualité
des soins et du service rendu aux populations. Mais l’appropriation d’une culture scientifique,
l’apprentissage et la maîtrise des méthodes de recherche remplissent bien d’autres fonctions
telles que s’interroger sur sa pratique, remettre en cause les habitudes, discuter les résultats
issus de travaux et les utiliser s’ils sont jugés pertinents. L’acquisition d’une culture
scientifique se fait progressivement tout au long du cursus de formation et prend des formes
différentes mais très complémentaires : lecture et critique d’articles scientifiques, recherche
de références bibliographiques pour vérifier ou acquérir des connaissances, rédaction de la
note de recherche, etc.
2. Définition et finalité du Travail de fin d’études
Le TFE est un élément important dans la formation de l’étudiant. C’est une première étape
vers la recherche dont l’esprit scientifique est décisif.
Il correspond à une unité d’enseignement qui sera noté sur 20 points. Cette note entre dans la
moyenne du 6e semestre de la Licence Nationale en sciences infirmières. Toute note inférieure
à dix sur vingt (<10/20) est éliminatoire et oblige l’étudiant à refaire le travail et le soutenir
avant la délibération pour la session de contrôle sinon, une note de 00/20 lui sera attribuée et
l'étudiant sera considéré comme redoublant.
Le travail de TFE permet aux étudiants d’apprendre à :
 Élaborer une question de recherche en se basant sur l’évidence scientifique existante.
 Identifier l’approche méthodologique la plus adaptée pour répondre à la question de
recherche.
 Analyser les résultats obtenus.
 Rédiger le TFE selon les standards de la recherche scientifique
 Communiquer sur un travail de recherche de manière claire et efficace.
Réalisé dans le cadre de la formation en soins infirmiers et de la collation du grade de licence,
il vise à initier les futurs professionnels à la démarche de recherche et au positionnement de
5
chercheur. Parvenant au niveau de licencié, l’étudiant en sciences infirmières doit utiliser
convenablement les résultats de recherche afin de fonder son pratique ou ses décisions
cliniques sur des faits prouvés (pratiques basées sur des résultats probants).
Alors, l’accent sera mis avant tout sur l’appropriation de la rigueur scientifique et non
sur la production de nouvelles connaissances.
3. Nature du travail demandé
Il s’agit de réaliser un travail réflexif, méthodique et rigoureux à partir d’une situation en lien
avec les soins infirmiers. L’étudiant est amené à problématiser de façon singulière une
situation professionnelle, à rassembler des données empiriques et théoriques, à les analyser, à
les mettre en relation, leur donner du sens, et à traduire le cheminement de sa réflexion.
Les étudiants doivent mener une étude de niveau 1, descriptive. Le devis d'études descriptif
vise à obtenir des informations précises sur les caractéristiques, les comportements ou les
conditions de personnes, de groupes ou de population. Ces devis peuvent aussi avoir pour
objectif d'établir la fréquence d'apparition de certains phénomènes dans une population.
Les études descriptives, ne font pas appel aux notions de variables indépendantes et
dépendantes, ni aux relations présumées entre les variables.
Les recherches descriptives peuvent varier en complexité, allant de l'étude d'une variable à
celle de plusieurs variables. Le but premier est de décrire l'état de chaque variable et non
d'établir les relations entre elles.
4. Guidance de l’étudiant
4.1. Procédure administrative
La première étape consiste à choisir le sujet avec les encadreurs et remplir la demande
d’enregistrement du TFE (la Fiche signalétique, annexe 3). Les sujets seront soumis aux
membres du comité d'éthique de l'institut avant la fin du mois d'octobre afin d'être étudiés et
discutés. Les décisions du comité seront prises dans un délai de 10 jours qui suivent le dépôt
de la demande. La dite décision peut être: soit l’autorisation de poursuivre le travail, la
correction de certains points avant de le poursuivre ou le refus du sujet.
6
4.2. Le choix de sujet de recherche
Le choix du sujet est peut-être la partie la plus importante du travail ! Les bons sujets font les
bons TFE ! Cerner le sujet est souvent la tâche la plus ardue du processus de recherche.
Pour qu’il soit réussi, il faut qu'il présente un intérêt pour l'étudiant. Ainsi, le sujet peut être
inspiré d'une expérience personnelle, d'une observation particulière, des écrits, d'une
préoccupation clinique, sociale ou professionnelle, d'un concept ou encore d'une théorie.
Quand on choisit un sujet de recherche, on le fait en fonction d'une population définie, de
manière à ce que l'objet de la recherche puisse être traité de façon empirique (population
accessible). On s'interroge sur la pertinence et sur la signification de la question relative à la
discipline concernée, sur la portée que cette question est susceptible d'avoir sur le plan
théorique ou pratique et sur ses implications éthiques.
Le simple choix d'un sujet de recherche ne permet pas nécessairement de procéder
immédiatement à son investigation. En effet, une préoccupation générale ou un problème
peuvent être floue au départ et doivent être retravaillé et circonscrit afin de préciser les
concepts clés et la population cible qui seront étudiés. La principale stratégie consiste à
interroger le sujet d'études en rapport avec la recension des écrits.
NB : Le comité d’éthique examine vos propositions des sujets et vous oriente. Il est
nécessaire d'avoir l'accord final avant de commencer le TFE.
4.3. Rôle de l’étudiant
Les étudiants sont les premiers responsables de leur cheminement. Ils mènent leur travail de
façon autonome, sous la direction et avec le soutien des encadreurs du TFE.
Pour ce faire, ils doivent faire preuve d’une connaissance préalable de la recherche
scientifique ainsi que de la problématique qu’ils désirent étudier plus particulièrement selon
leurs motivations personnelles et professionnelles.
L’étudiant utilise des outils de gestion de projet pour conduire son TFE :

Les rencontres avec le ou les encadreurs doivent être toujours préparées
et documentée,
7

L’échéancier des activités élaboré en collaboration avec le ou les encadreurs doit être
respecté.
L’étudiant (e) prépare et dépose son document en vue de l’évaluation terminale de ses études
de licence et de l’attribution du diplôme national en sciences infirmières.
4.4. Rôle des directeurs ou encadreurs de TFE
Les encadreurs peuvent être au nombre de deux ou plus : un médecin et un ou deux
professeurs de l’enseignement paramédical. Ils supervisent les étudiants dans la planification,
la mise en œuvre et l’évaluation de son TFE. Ils signent le document du TFE (dans un
formulaire complété par les étudiants présenté en annexe 4 (permis d’imprimer)).
Ils ont pour rôle de :

Valider la question de départ, l’orientation de la phase de problématisation, les outils
d’investigation de la phase exploratoire, après avoir conseillé l’étudiant sur le choix, la
construction, la validité et la fiabilité d’un ou de plusieurs outils (Questionnaires, grilles
d’observations, entretiens …).

Assurer l’accompagnement de l’étudiant dans la méthodologie de la démarche de
recherche.

Guider à partir de documents écrits produits par l’étudiant, mais n’intervient pas dans la
rédaction finale du document.

Conseiller l’étudiant dans sa recherche documentaire.

Orienter l’étudiant chercheur, l’appeler à éviter le plagiat et à se conformer aux exigences
de la recherche académique et à l’éthique scientifique.

Si possible, orienter l’étudiant vers des personnes ressources

Contrôler le respect de l’échéancier.

Assurer auprès de chaque binôme des rencontres pendant le semestre 5 et le semestre 6.

Évaluer la production du travail écrit et son argumentation orale.
NB : Les encadreurs du TFE ne feront pas le travail à la place de l’étudiant.
8
 Partie II – Structure du TFE
1. Les étapes de base d’un travail de recherche
1.1. La phase conceptuelle : Conception et documentation de sujet d'étude
La phase conceptuelle est celle qui consiste à formuler des idées, à les documenter, à élaborer
et à manier des concepts, à recueillir de la documentation, à définir et à intégrer tous les
éléments d'un problème. C'est au cours de la conceptualisation que prennent forme les
relations conceptuelles, la découverte de rapport entre certains concepts et la conception claire
que le chercheur se fait du problème à l'étude.
 La problématique
Au cours de cette phase conceptuelle, l’étudiant repère le problème à traiter, le clarifie
et formule la question de recherche.
Un problème de recherche amène un QUESTIONNEMENT, une PRÉOCCUPATION, une
INTERROGATION qui doit être stimulant(e) afin de motiver le chercheur à réaliser une
recherche et à fournir une compréhension et une direction au problème.
Une recherche ne peut cependant s'attaquer à un problème global, l'étude doit porter sur un
segment du problème (l'effet entonnoir ; du général au particulier).
La problématique va permettre d’argumenter le choix du sujet et les buts de recherche. Elle se
conclu par la question de recherche.
 Comment élaborer une problématique ?
Très simplement en se posant les questions suivantes, dès le choix de sujet :

Quel est l’objet de l’étude et qu’est ce qui le motive (quelles sont vos raisons de prendre ce
sujet) ?
• Quel est le groupe de personnes visé par l’étude (quelle est la population visée) ?
• Quels sont les concepts en jeu (concepts clés) ?
• Quel est l’état de la question (existe-t-il beaucoup ou peu de connaissances sur ce sujet) ?
• Où est le problème ?
• Qu’est ce qui pose problème ?
9
• Qu’est-ce que vous pouvez apporter comme solutions et/ou des recommandations aux
personnes ou aux professionnels en traitant ce sujet ?
Alors formuler une problématique consiste à :
 Énoncer la problématique de recherche :
Introduction:
1. Introduire le sujet d’étude ou la préoccupation à la base du problème ainsi que les
différentes sections de la problématique
Développement du corps du texte:
2. Présenter des données de la situation et démontrer la pertinence de l'étude (sa portée,
ses assises, les facteurs qui causent, déterminent et perpétuent le problème ainsi que
les conséquences potentielles).
3. Persuader le lecteur : argumenter à l'aide des différents arguments, Donner une
justification empirique ; situer le problème par rapport aux connaissances
scientifiques actuelles ; ce sont des données empiriques provenant de la recherche, des
comparaisons des faits (concordances et divergences) recensés dans la recension.
4. Donner une justification théorique : place le problème dans une perspective ou dans
un contexte particulier (cadre de référence) ; justifier l’approche théorique ou
conceptuelle servant à décrire les différents concepts et établir les relations des
éléments du problème.
Conclusion:
5. Proposer au moins une solution
 Déterminer le but de la recherche :

Indique le pourquoi de la recherche, soit la raison d’être du projet de recherche et
son orientation, sa finalité et l’essence ou la vision de l’étude.

Précise :
 L’orientation ou la direction de la recherche selon le niveau de connaissances ;
le(s) concept(s) clé(s) et leurs relations ;
 La population cible et le contexte de l’étude (date, lieu).
 Le verbe d’action qui supposera le type de recherche descriptive (décrire,
identifier (une prévalence), comprendre (étude qualitative) …).
10
 Formuler la question de recherche :

Enoncé interrogatif précis, écrit au présent, et qui inclue habituellement une ou
plusieurs variables (ou concepts) et les relations qui peuvent exister entre elles ainsi
que la population étudiée.

Découle du but.

Plus précise, plus simple et plus directionnelle.

Détermine les méthodes utilisées et les données (quantitatives ou qualitatives)
collectées pour obtenir une réponse.
1.2. La recension des écrits
Cette étape de processus de recherche consiste à faire l'inventaire des publications,
principalement des ouvrages et des articles qui portent sur le sujet. La Recension des écrits
que soutiennent des approches théoriques ou empiriques, permet de déterminer avec précision
le niveau actuel des connaissances sur le sujet que l'on a l'intention de traiter. La recension des
écrits permet aussi de déterminer les concepts ou la théorie qui serviront à élaborer le cadre de
recherche.
1.3. Le cadre de recherche
Le cadre de recherche est la représentation sous une forme graphique et/ou narrative des
principaux concepts et de leur relation présumée. Il peut être conceptuel ou théorique selon
l'étendue des concepts et de leur relation. Le cadre conceptuel consiste en une brève
explication d'un ensemble de concepts et des sous concepts reliés entre eux et réunis en en
raison de rapports qu'il présente avec le problème de recherche.
Les cadres conceptuels ou théoriques sont couramment utilisés en recherche quantitative, où
ils servent de base à l'énoncé de questions particulières ou à la formation d'hypothèses.
1.4. La phase Méthodologique
A cette phase, il est nécessaire de se pencher sur le but de la recherche et par conséquence,
son niveau. L’échantillonnage et les méthodes seront décidés en fonction de ce que l’on
cherche.
Les étudiants doivent présenter et justifier les éléments suivants :
 Le type de l’étude : étude quantitative ou qualitative, en suivant un devis d’étude
descriptif, exp : étude quantitative descriptive simple
11
 Variables à l’étude :

Variables quantitatives : mesurables numériquement par exemple : âge, nombre
d'enfants en charge…

Variables qualitatives : sexe, état civil, niveau socio-économique….
 Le lieu et la date de l’étude.
 La population de l’étude : population cible avec les critères d’inclusion et d’exclusion,
la taille de l’échantillon et la technique d’échantillonnage
Exemples de techniques d’échantillonnage :
 Échantillonnage aléatoire simple : méthode qui donne à chaque élément de la
population une probabilité égale d'être inclus dans l'échantillon
 Échantillonnage aléatoire stratifié : méthode selon laquelle la population
repartie en fonction de certaines caractéristiques afin de constituer des strates
(sous-groupes relativement homogènes) qui seront représentés dans l'échantillon
 Échantillonnage aléatoire systématique : consiste à déterminer de façon
aléatoire le premier élément d'une liste organisé de façon alphabétique ou
autrement, de tous les éléments d'une population donnée, puis à choisir chaque
nom sur la liste d'après un intervalle fixe
 Échantillonnage en grappes : méthode probabiliste qui consiste à choisir les
éléments de la population en grappes plutôt qu'un à la fois
 Échantillonnage accidentel : (ou par convenance) consiste à choisir des
personnes selon leur accessibilité dans un lieu déterminé et à un moment précis
 Échantillonnage par réseau : (ou en boule de neige) consiste à demander à des
individus recrutés initialement selon des critères de sélection précis de suggérer le
nom d'autres personnes qui leur paraissent répondre aux mêmes critères.
 Les instruments de collecte des données :
Instruments validés appropriés au sujet de recherche ou adaptés des autres instruments
et construits selon le contexte de l’étude en vue de répondre à ses besoins particuliers
après avoir fait un prétest auprès d’un échantillon qui possède les mêmes critères
d’inclusion préétablis mais qui ne fait pas partie de la population d’étude
Les principaux instruments de collecte des données sont : les questionnaires, les
échelles (échelle de Likert), l'observation structurée, les entrevues
 Les questionnaires : exige du participant des réponses écrites à un ensemble de
questions, c'est la méthode la plus utilisée, ils ont pour but de recueillir de
12
l'information factuelle sur des évènements ou des situations connues, sur des attitudes,
des croyances, des connaissances, des impressions et des opinions.
 Les échelles : forme d'évaluation constituée de plusieurs énoncés (items) logiquement
et empiriquement liés entre eux et destinés à mesurer un concept ou une
caractéristique personnelle. Une échelle comprend les éléments suivants :
- un énoncé pivot en relation avec l'attitude ou le phénomène à évaluer (par exemple :
qualité de vie, état de santé…"
- une série de chiffres qui indiquent des degrés sur l’échelle : par exemple :"1, 2,
…,5"
- des catégories qui définissent les degrés (par exemple :"1=fortement d'accord,
5=fortement en désaccord"
 Les observations structurées ou systématiques : consiste à observer et à décrire des
comportements et des évènements ayant rapport au problème de recherche.
 Les entrevues : Une entrevue est un entretien destiné à obtenir des renseignements.
Dans une entrevue de recherche, il y a un intervieweur, la personne qui coordonne le
déroulement de la conversation et pose les questions, et l’interviewé, la personne qui y
répond. Les entrevues peuvent se dérouler en personne ou par téléphone. Également,
l’Internet est un autre outil d’entrevue de plus en plus utilisé.
 Le déroulement/procédure de la collecte des données sur le terrain
 Le recueil et l’analyse statistique des données : méthode d’analyse statistique
descriptive
 Les considérations éthiques : l’anonymat, la confidentialité, le consentement libre et
éclairé, l’approbation et l’accord des responsables (chefs des services, surveillants…).
1.5. La phase empirique

Cette phase permettra de traiter et analyser les données récupérées sur le terrain (par une
méthode d’analyse statistique descriptive).

Le but de cette étape est d’ordonner les résultats de telle sorte qu’ils soient
compréhensibles par le lecteur. Quel que soit l’outil utilisé, il faut procéder au
dépouillement des données, les trier, les classer en fonction des questions posées.

Dans cette étape, vous pouvez utiliser des logiciels de traitement des données spécifiques
(Excel, SPSS "Statistical Package for the Social Sciences", SAS "Statistical Analysis
13
System"…). Ou vous pouvez recourir au dépouillement manuel des données (devant un
échantillon réduit).

Les données sont présentées sous forme de tableaux avec ou sans graphiques, suivis
d’une présentation écrite de leur contenu (texte narratif des tableaux ou des figures) en
dégageant les grandes lignes de ce qui est trouvé dans les résultats de chaque tableau ou
graphique).

Les tableaux et figures doivent être numérotés et doivent pouvoir être lus
indépendamment du texte. À chaque figure sa légende et son titre et à chaque tableau son
titre. Les titres sont présentés au-dessus des tableaux et au-dessous des figures ou
graphiques.
Exemple de tableau :
Tableau 1 : Le genre des participants
Le genre
Fréquences Absolues (FA)
Fréquences Relatives (FR) (%)
Femme
10
16.4
Homme
51
83.6
Total
61
100
Exemples des graphiques :
 Diagramme à secteurs ou circulaire :
Permet de symboliser graphiquement les variables.il consiste en un disque qui rend compte de
l'échantillon total et qui est divisé en autant de secteurs
Exemple :
16,4%
83,6%
Figure 1 : Répartition de la population selon le genre
Homme
Femme
14
 Histogramme :
Diagramme à bandes rectangulaires.
Exemple :
FR (%)
100
85,2
Etat civil
80
60
40
20
6,6
4,9
3,3
Divorcé(e)
Veuf(ve)
0
Célibataire
Marié(e)
Figure 2 : Répartition de la population selon l’état civil
 Diagramme des fréquences :
Des rectangles juxtaposés sont élevés sur les intervalles de classes, utilisée pour des données
groupées par classe
 Polygone des fréquences :
Il est formé en joignant par une droite chaque point situé au milieu du sommet de tous les
rectangles d'un histogramme des fréquences
15
1.6. La phase d’interprétation et de discussion
Pendant cette phase, les étudiants doivent tenir compte du contexte, de l'étude et des travaux
déjà publiés dans la phase d'interprétation des résultats. Ils examinent les principaux résultats
en les reliant au problème et aux questions de recherche, il confronte et compare les résultats
obtenus avec ceux d'autres travaux de recherche. Il peut également expliquer au lecteur les
résultats de son étude.
 Expliquer consiste à utiliser des théories, des cadres de référence, des études ou
des faits pour mener certaines clarifications et répondre aux questions, et il ne
s’agit pas d’une rédaction ou d’un raisonnement personnel de la part des
étudiants.
Le texte est rédigé et organisé sous forme de paragraphes ou des tirets, en référent les résultats
indiqués par le numéro de tableau ou de figure correspondante.
Ensuite l’étudiant chercheur doit proposer des recommandations ou des suggestions
réalisables dans le contexte d’étude qui pourraient améliorer la réponse à la question de
recherche.
Il détermine également les biais (exp : biais de sélection : aboutit à un manque de
représentativité de l'échantillon d'étude par rapport à la population cible) ou limites qu’il a
rencontré pour expliquer les critères de scientificité de l’étude (les erreurs d'échantillonnage,
les contraintes subies dans l'application du devis…) ou les difficultés éprouvées et rencontrées
lors de la réalisation du TFE.
1.7. La phase de diffusion
Le processus de recherche trouve son aboutissement dans la diffusion des résultats par la
publication et la communication (communication orale ou affichée). Cette étape permet aux
étudiants d'informer la communauté et/ou la population cible à propos de leurs résultats et les
sensibiliser à propos des phénomènes ou situations en lien avec leur sujet d'étude. Ils peuvent
faire recours aux affiches scientifiques ou de sensibilisation, au dépliant, aux réseaux sociaux,
aux séances d’éducation sanitaire, etc.
1.8. La conclusion
Rédigée en une page. Le but de la conclusion est de rappeler au lecteur :
16
- les principaux résultats de l’étude.
- que vous avez découvert un phénomène nouveau en analysant vos données.
- qu'il existe des problèmes en suspens, c’est à dire « des choses que l'on ne sait pas » mais
qui mériteraient d'être étudiés d’avantage, il s'agit donc d'une ouverture d’horizon ou d'un
élargissement de votre question de recherche dans le cadre de la transmission infirmière.
2. Les annexes
Les annexes sont placées à la fin du TFE, après les références bibliographiques.
3. Les références bibliographiques
A la fin de rédaction du TFE, l’étudiant présentera les différentes sources auxquelles il a eu
recours d'une manière claire, cohérente, ordonnée, conforme aux normes en vigueur et aux
usages de la discipline. Il peut utiliser certains logiciels, tels que le ZOTERO (un logiciel de
gestion des références bibliographiques gratuit).
Les règles de base d'une bibliographie avec la norme VANCOUVER
PRINCIPES : Les références bibliographiques doivent toutes être citées et numérotées selon
leur ordre d’apparition dans le texte (numéro entre parenthèses = appel de citation). Dans la
bibliographie placée en fin d’un travail de recherche, les références citées sont classées par
ordre croissant et répertoriées en respectant les règles de présentation des modèles suivants.
Lorsqu'un document est cité plus d'une fois, il garde la même numérotation dans le texte et
dans la bibliographie finale.
a) Article de revue
Modèle : Nom de l'auteur Initiale(s) du (des) prénom(s). Titre de l'article dans la
langue originale. Titre abrégé de la revue. Année; volume (fascicule):pages de début et
de fin de l'article (séparées par un tiret).
Exemple: Kiessling WR .Thyroid function in 44 patients with amyotrophic lateral
sclerosis. Arch Neurol. 1982;39(4):241-242. Payne DK, Sullivan MD, Massie MJ.
Women’s psychological reactions to breast cancer. Semin Oncol. 1996;(1suppl2):8997.
17
b) Ouvrage
Modèle : Nom de l'auteur Initiale(s) du (des) prénom(s). Titre de l'ouvrage : sous-titre.
Numéro de l'édition à partir de la 2ème. Ville d'édition : Editeur; année de l'édition :
nombre de pages. (Nom de la collection ; n° 9)
Exemple : Bach JF. Traité d'immunologie. Paris : Flammarion Médecine
Sciences;1993:1205 p. Astuce : Si le document comporte plus de 6 auteurs, à partir du
7e auteur on écrit et al.
c) Chapitre d’ouvrage (pour les ouvrages collectifs)
Modèle : Nom de l'auteur du chapitre et Initiale du prénom. Titre du chapitre. In :
Nom de l’auteur de l’ouvrage Initiale du prénom. Titre de l’ouvrage. Numéro de
l'édition à partir de la seconde. Ville d'édition : Editeur; année de l'édition : pages de
début et de fin du chapitre (séparées par un tiret).
Exemple : Phillips SJ, Whisnant JP. Hypertension and stroke.In : Laragh JH, Brenner
BM, editors. Hypertension : pathophysiology, diagnosis, and management. 2ed. NewYork : Raven Press;1995:465-78.
d) Thèse ou mémoire
Modèle : Nom de l'auteur Initiale(s) du (des) prénom(s). Titre de la thèse. Nature du
document et discipline. Université de soutenance; année : pages.
Exemple : Hebert S. Méningites à haemophilius influenzae chez l'enfant en Polynésie
Française. Thèse de médecine. Université Paris XI;1997:219 p.
c) Article, ouvrage ou thèse en ligne
Modèle : Pour les articles ouvrages ou thèses en ligne, faire suivre la référence par [En
ligne]. URL. Consulté le : date de consultation
Exemple : Courson F., Assthiany R., Vital S. Prévention bucco-dentaire chez l’enfant :
les moyens dont on dispose. Arch. pédiatr. 2010; 17 (6): 776-777 [En ligne].
http://www.em-consulte.com/en/article/259393. Consulté le 30 juin 2015 Astuce :
Pour trouver le lien direct court et permanent vers un article en ligne, vous pouvez
utiliser le DOI de l’article (numéro d’identification international de l’article, et
rajouter devant http://dx.doi.org/ Exemple : 10.1016/S0929-693X(10)70105-6
e) Page web / site internet
Modèle : Organisme ou auteur. Titre du site ou de la page. Date. [En ligne]. Lien
URL. Consulté le Date de consultation.
Exemple : L’assurance maladie. Six ans : un âge clé pour la prévention dentaire. mise
à jour mars 2015. [En ligne]. http://www.ameli.fr/professionnels-desante/chirurgiens18
dentistes/exercer-au-quotidien/l-examen-buc
codentaire-ebd/l-ebd-a-destination-des-
jeunes/six-ans-un-age-cle-pour-laprevention-dentaire.php. Consulté le 30 juin 2015.
4. Le plan du TFE
1- Le titre (couverture du TFE, annexe 2)
NB : un bon titre est une suite de mots, la plus brève possible (ne dépasse pas 15 mots), qui
décrit correctement le contenu du TFE ; les concepts clés, la population d’étude ainsi que le
devis de recherche doivent être précisés.
2- Dédicaces
3- Remerciements
4- Table des matières
5- Liste des figures
6- Liste des tableaux
7- Liste des abréviations
 Le texte du mémoire :
1. Introduction : (1 page)
2. La phase conceptuelle

Problématique :( 2-3 pages)

But/question de recherche : (1 page)

Cadre de recherche : (2-4 pages)

Recension des écrits : (8-10 pages)
3. La phase Méthodologique : Matériels et méthodes (1 page ou plus)
4. La phase empirique : Résultats (8 – 20 pages)
5. La phase d’interprétation et de discussion

Discussion (8-10 pages)

Recommandations (1-2 pages)

Conclusion (1 page)
6. La phase de diffusion : Diffusion (1 page)
 Les annexes
 Les références bibliographiques
 Le résumé : « Carte postale » du TFE
19
5. Mise en page et éléments typographiques
5.1. Consignes de forme
1- Texte du TFE
 Ecrire sur le recto de la feuille.
 Police de caractère : choisir un caractère de bonne lisibilité d'une taille suffisante : 12
points en moyenne, préférez celles avec empattements (Times New Roman, Cambria,
Georgia).
Ne pas utiliser les polices excentriques comme « Curlz » ou « Mistral ».
 Utiliser toujours le même caractère ; sobriété et uniformité dans la présentation.
 L'usage de caractères gras ou en italique est à consommer avec modération.
 Alignement : « justifié ».
 Les paragraphes doivent être stylés pour éviter "les veuves et orphelines", lignes isolées en
début de feuille.
 Marge :
- Gauche et droite : 2,5 cm minimum (important pour la reliure et l'impression).
- Haut : 1,5 cm minimum.
- Bas : 2 cm minimum.
 Interligne :
- Double interligne : Texte
- Simple interligne : Notes de bas de page
 Pagination :
- Les pages liminaires (Dédicace, remerciements, table des matières, liste des tableaux, liste
des figures...) sont numérotées en chiffres romains exprimés en lettres minuscules (i, ii, iii, iv,
v, vi...) ; la page titre débute à "i", la table des matières constitue la page "ii" du travail…
- Le corps du texte doit être paginé en chiffres arabes et placés en pied de page, centrés ou
non. L’introduction constitue la page 1 du texte.
- Toutes les pages sont comptées dans la pagination, mais elles ne doivent pas être toutes
paginées ; les pages titrées (Phase conceptuelle, phase méthodologique, conclusion,
annexes…) sont comptées, mais le numéro de la page n'apparaît pas.
- Toute nouvelle partie (chapitre, table, annexe) commence toujours sur une nouvelle page.
20
5.2. Couverture
Le contenu doit être conforme à la page de garde en annexe (annexe 2).
5.3. Gestion des références
Il faut toujours indiquer la source de vos références dans le texte. Sinon, c'est du plagiat.
Il faut respecter les indications du guide (mentionnées ci-dessus).
5.4. Le résumé : « Carte postale » du TFE
- Longueur maximale : une page, placée en fin du document.
- Ecrit au présent, dans un style simple et clair.
Le rôle principal du résumé est de permettre au lecteur d’identifier rapidement si le contenu
pourrait l’intéresser. C’est pourquoi il faut qu’il traite de manière succincte l’intérêt de la
question, la problématique, le choix de la méthodologie et éventuellement sa description, les
résultats principaux ,les conclusions et leur implication dans le domaine étudié.
- Il a une structure identique à celle du compte rendu de recherche : I.M.R.A.D
I : Introduction : l’énoncé de la question est posé en deux ou trois lignes.
M : Materiel and methods (matériel et méthodes): en 3-5 lignes.
R : Results (résultats) : Cette partie doit faire plus de la moitié du résumé.
A : And (et)
D : Discussion (discussion) : elle correspond au premier chapitre de la discussion, c’est à dire
à la conclusion au travail qui est la réponse à la question posée en introduction. Cette partie
doit comprendre 2 à 3 lignes.
NB : ne dépassez pas les 20 lignes (200 à 250 mots)
21
 Partie III – La Soutenance
1. Déroulement de la soutenance
 La soutenance consiste à se présenter, présenter son travail et répondre aux questions des
membres du jury.
 L’administration fixe les membres du jury.
 La soutenance du TFE a lieu publiquement devant un jury composé de trois membres.
 L'encadreur peut être présent au cours de la soutenance en tant qu'invité.
 La durée de la présentation par les étudiants est de 15 à 20 minutes. La présentation doit
être claire et structurée. Les étudiants rappellent la problématique qu’ils se sont posées et le
cadre de référence, ils font état de la démarche qu’ils ont choisie et des éventuelles
difficultés rencontrées. Ils rendent compte enfin des résultats obtenus et des conclusions
auxquelles ils sont arrivés.
 La parole est ensuite donnée aux membres du Jury pour formuler leurs remarques sur le
TFE et poser des questions aux étudiants. Le principe général de la soutenance de mémoire
est d’avoir une discussion stimulante autour du travail des étudiants.

Sont évalués lors de la soutenance :
o Présentation orale du travail par les étudiants :

Pertinence du contenu, qualité de la structure générale, qualité de l’expression orale, la
qualité du support de présentation, la durée et la maitrise du support audio-visuel (gestion
et respect du temps alloué).
o Evaluation du comportement des étudiants durant le reste de la soutenance : défense du
travail et participation de chacun.
 Les étudiants doivent être capables de répondre aux questions et remarques du jury par une
argumentation convaincante attestant de leur connaissance du sujet. Ils doivent savoir
expliciter, démontrer, argumenter et justifier leurs points avec le recul critique nécessaire.
 A la fin de la soutenance le jury se retire pour délibérer selon la grille d’évaluation prévue
par l’administration.
22
2. Situations particulières
2.1. Cas d’absence
L'étudiant doit refaire la soutenance du TFE au mois de septembre
2.2. Cas de plagiat
Le plagiat consiste à ce que le chercheur s’approprie les écrits des tiers et/ou leur production
et/ou leurs innovations scientifiques. Conforment au décret n° 2008-2422 du 23 juin 2008,
relatif au plagiat dans le domaine de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique,
les cas de plagiat sont :
- La non mention avec précision et honnêteté de la source de chaque information lors de :
* la reprise textuelle des documents,
* l’utilisation des résultats des recherches scientifiques théoriques ou appliquées,
* la traduction des citations d’autres auteurs,
* l’utilisation des données, des graphiques ou autres,
* l’exploitation des informations publiées sur internet ou circulant par tout autre moyen :
électronique, audio-visuel, cinématographique ainsi que l’utilisation des logiciels et
applications informatiques ou autres.
- La non mention entre guillemets de citations ou de leurs traductions reproduites, telle
quelles.
En cas de plagiat prouvé, les jurys du mémoire de fin d’études évaluent dans un rapport
détaillé l’étendue de l’influence du dit plagiat sur le fond et sur la valeur scientifique du
mémoire. Si ce plagiat a une influence sur le fond et sur la valeur scientifique du mémoire, le
jury refuse la soutenance pour les étudiants et établit un rapport pour l’administration. Une
note de zéro (00/20) sera octroyée et une mesure disciplinaire sera engagée.
Remarques :

Le dépôt : Après la soutenance
Si lors de la soutenance le jury a demandé des corrections, l’étudiant dispose d’un délai
d’un mois pour y procéder. Le TFE corrigé est déposé en deux exemplaires à la
bibliothèque lorsque les corrections demandées par celui-ci ont été apportées au travail
et vérifiées par le comité d'éthique.
23

Le jour de la soutenance l’étudiant doit être habillé en toge noir en viscose ou en
microfibres, d’une brillance élégante, avec une bordure colorée en bleu et brillant. Il doit
aussi avoir un béret en noir avec une toque (image ci-jointe).
24
Annexes
25
Annexe 1 : Calendrier des activités du
TFE
Activité
Septembre
Octobre
Novembre
Décembre
Janvier
Février
Mars
Avril
Mai
Choix de sujet et des
encadreurs
Les étapes de la phase
conceptuelle
Phase
méthodologique
Phase empirique :
collecte des données
et analyse statistique
Discussion + Diffusion
Remise du TFE
Soutenance
26
Juin
Annexe 2 : La couverture du TFE
REPUBLIQUE TUNISIENNE
Ministère de l’enseignement
Supérieur et de la recherche
Université de Jendouba
Institut Supérieur des
Sciences Infirmières du
Kef
Travail de fin d’études
Pour l’obtention de la
Licence appliquée en sciences infirmières
Elaboré
Par
………………………
………………………
Titre
Mots-clés
Encadré par:
..……..…………………
……………………….
………………………….
Année universitaire ………….
27
Annexe 3 : La Fiche signalétique
MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
UNIVERSITE DE JENDOUBA
INSTITUT SUPERIEUR DES SCIENCES INFIRMIERES DU KEF
Année universitaire 202. / 202.
FICHE SIGNALETIQUE
Nom et Prénom : …………………………………………………. / ……………………..………...……………………
Téléphone :
Adresse e-mail :
Titre de sujet:
Directeur (s) du TFE :
-
Nom, Prénom :
Signature datée
Spécialité, Grade, coordonnées :
-
Nom, Prénom :
Signature datée
Spécialité, Grade, coordonnées :
-
Nom, Prénom :
Signature datée
Spécialité, Grade, coordonnées :
Partie réservée à l’administration
Date de remise : …………………………
Date de la réponse : …………………………
Décision
- Sujet Accepté
( ) oui ( ) non
- Sujet accepté sous réserve de :
(Nom, Signature datée)
28
Annexe 4 : Le permis d’imprimer
MINISTERE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
UNIVERSITE DE JENDOUBA
INSTITUT SUPERIEUR DES SCIENCES INFIRMIERS DU KEF
Année universitaire 202. / 202.
PERMIS D’IMPRIMER
Nom et Prénom :
…………………………………………………. / ……………………..………...…………………
Téléphone :
Adresse e-mail :
Titre définitif du TFE (dactylographié) :
Mots clés
Directeur (s) du TFE :
-
(Nom, Signature et date)
Jury
-
(Nom, Signature et date)
Autorisation de soutenir : (Directrice de l’ISSI-KEF)
(Signature, cachet et date)
29
30