Particularități ale elevilor nativi digitali Proiect realizat de: Anastas Cătălina Ciochină Ana Cojocariu Antonia Francesca Grupa 1113 A1 “Nativii digitali reprezintă generația născută în timpul sau după introducerea tehnologiei digitale. [...] Nativii digitali dețin o înțelegere inerentă a tehnologiilor digitale, acestea fiind integrate în viața lor încă din copilărie.”(Puybaraud, 2011) Definiții “Nativii digitali sunt o generație cu abilități evidente de utilizare a tehnologiei (...), care dorește a fi conectată în orice moment și oriunde.” (Eduardsen, 2011) “Nativii digitali sunt o nouă generație, diferită de predecesorii lor, parte a acestui mediu în continuă schimbare și transformare. Nativii digitali sunt membrii naturali ai lumii digitale.” (Gulsecen, 2015) “Nativii digitali sunt cei care s-au născut după popularizarea Internetului și care sunt implicați în permanență în tot ceea ce reprezintă internetul. Viețile lor și modul în care interacționează cu ceilalți sunt conectate la Internet.” (Abraham, 2010) "Nativ digital" - este un termen folosit pentru a descrie generaţiile de tineri ce cresc înconjuraţi de tehnologie digitală. Termenul sugerează ideea conform căreia tinerii cunosc intuitiv cum să folosească tehnologia şi prin urmare nu au nevoie de educaţie sau training digital. Termenul "nativ digital" a fost inventat în anul 2001 de către autorul american Marc Prensky. În articolul său "Digital Natives, Digital Immigrants", Prensky a definit nativii digitali ca fiind tineri ce au crescut înconjurați și folosind computerele, telefoanele mobile și alte instrumente ale erei digitale. Autorul a susținut că un mediu digital schimbă dramatic felul în care oamenii gândesc și procesează informația – este posibil chiar să le modifice structura cerebrală. Acesta a comparat nativii digitali cu imigranții digitali definiți ca cei care s-au născut înainte de extinderea largă a utilizării tehnologiei digitale și care au adoptat-o într-o anumită măsură mai târziu, pe parcursul vieții. Care credeți că sunt caracteristicile elevilor nativi digitali? (1) au noi modalități de a ști și de a fi (2) sunt pionierii unei revoluții digitale ce transformă societatea (3) sunt originali și inerent inteligenți tehnologic (4) sunt capabili să realizeze mai multe sarcini în același timp Caracteristici (5) sunt orientați spre lucrul în echipă și colaborativi (6) sunt vorbitori nativi ai limbii tehnologiilor (7) îmbrățișează gaming-ul, interacțiunea și simularea (8) sunt doritori de gratificare imediată (9) reflectă și răspund la economia cunoașterii GENERAȚIILE ANTERIOARE NATIVI DIGITALI Lucrează la viteză convențională Lucrează la mare viteză Acordă atenție unei singure sarcini de lucru Acordă atenție unor sarcini multiple Începe învățarea utilizând competențe de lectură Începe învățarea utilizând competențe iconice Învață în izolare Învață în comunitate (conectat cu alții) E competitiv E colaborativ Învață prin absorbție Învață prin căutare Separă învățarea de activitățile ludice Învață prin joc Gabriel Diaconu, medic psihiatru susține că "Ne aflăm, astăzi, la o răspântie. Odată cu generația mea, vom fi fost ultimii născuți înainte de tehnologia digitală. Ce a adus bun telefonul inteligent? Dar ecranul tactil?" Cum au influenţat tehnologiile informaţionale profilul generaţiei digitale? Ce s-a schimbat? Ce-i de făcut? Trei întrebări devin relevante în acest context: Cine să facă? Cum au influenţat tehnologiile informaţionale profilul generaţiei digitale? O simplă căutare pe Google după eticheta „digital native” îţi dă peste 95 de milioane de rezultate, iar pe Google Scholar obţii peste 61.000 de rezultate. Literatura existentă este imensă, prolixă, adesea de slabă calitate, oscilând între utopie şi distopie. Dacă decupăm, însă, doar textele bazate pe date empirice şi conjecturi controlate, câteva caracteristici relativ stabile ce pot fi puse pe seama utilizării tehnologiilor digitale şi care au modificat profilul generaţiei ce vine din urmă, încep să iasă în evidenţă. Ce s-a schimbat? 1. Expectanțele 2. Identitatea personală 3. Relaţiile interpersonale 4. Încetinirea maturizării sociale şi prelungirea vârstei adulte emergente 5. Funcţionarea cognitivă 1. Expectanțele Exemplu: Vezi copiii în curtea şcolii: ar putea să se strige unul pe altul, dar preferă să-şi dea un SMS! Viteza cu care se produc, se upgradează şi se consumă aplicaţiile informatice e incredibilă. Suntem mai dependenţi de aplicaţii informatice decât de orice altă tehnologie din viaţa noastră. Când ni se dă ceva de făcut, mai întâi ne vine să căutăm o aplicaţie care să facă treaba în locul nostru. Customizarea sau personalizarea este o altă expectanţă a generaţiei digitale. Nu consum ce-mi daţi voi (mass-media, şcoala), ci ce selectez eu. Îmi personalizez ştirile, blogul, displayul de la laptop sau de la mobil, avatarul pe care îl aleg. Un exemplu de nepotrivire între aşteptările nativilor digitali şi oferta şcolară! „eu, digitalul nativ, mă aştept să am acces nerestricţionat la informaţie multimedia, să utilizez pentru orice am de făcut o aplicaţie şi să-mi personalizez instrumentele cu care lucrez”. Tu, ca şcoală, vii şimi spui: „îmi pare rău, eu îţi ofer (doar) manuale tipărite; cum să utilizezi diverse aplicaţii informatice ca să-ţi accelerezi învăţarea nu face parte din programa şcolară şi, apropo, n-avem timp pentru personalizarea învăţării. Facem predare frontală”. 2. Identitatea personală În 30-40% din conversaţiile obişnuite faţă în faţă vorbim despre noi înşine; pe reţelele de socializare peste 80% din postări sunt focalizate pe propria persoană! Reţelele de socializare accentuează narcisismul. Pozele de tip „selfies” au devenit epidemice. Eşti ceea ce postezi, ai valoare dacă primeşti like-uri. Suntem în paradisul narcisiştilor. Atât de tare suntem interesaţi să ne proiectăm egoul, încât nu mai avem timp să reflectăm asupra lui, să ne dăm seama cine suntem şi cum trebuie viaţa trăită. În 1967, 86% dintre studenţii americani considerau că dezvoltarea unei filosofii personale despre sensul vieţii este foarte importantă pentru ei; în 2012 – doar 46% mai spuneau acest lucru. Pentru tot mai mulţi tineri, identitatea online („cum apar pe net”) este mai importantă decât identitatea offline (ce fac în viaţa reală). Într-un SMS nu poţi exprima prea multe nuanţe şi sentimente, nici într-un text pe Twitter, care te limitează la 140 de caractere. 3. Relaţiile interpersonale Membrii multor familii interacţionează fiecare mai mult cu gadgeturile lor decât între ei. Internetul ne-a permis să avem mult mai multe relaţii interpersonale, interacţiuni multiple, ne-a făcut să trăim într-un „sat global”. Comunicăm tot mai mult, dar tot mai superficial “Sat global” Se câştigă în cantitate, dar se pare că se pierde în calitatea relaţiilor interumane. Nu vezi ochii celorlalţi Comunicăm mult mai mult, dar ne simţim tot mai singuri. 4. Încetinirea maturizării sociale şi prelungirea vârstei adulte emergente Pentru prima dată, într-o ţară ca SUA, proporţia celor care la 18-25 de ani preferă să rămână în casa părintească sau evită să-şi cumpere o maşină (aspecte ale autonomiei) este mai mare decât generaţia părinţilor lor, când aceştia se aflau la aceeaşi vârstă. Autonomia, care aduce cu ea libertate, dar şi responsabilităţi, nu mai are valoarea de altădată. Spaţiul digital îţi oferă libertate fără responsabilităţile aferente. Evaziunea excesivă în mediul digital nu ne pregăteşte pentru confruntarea cu lumea reală. 5. Funcţionarea cognitivă Digitalii nativi cred că ştiu mai mult decât efectiv ştiu. A şti nu înseamnă a putea accesa. Ca să înţeleg un text pe care îl citesc acum, am nevoie de activarea informaţiilor din capul meu acum, nu dintr-o pagină web, accesibilă după două click-uri. Cum poate profesorul să-i recupereze pe elevii care au devenit dependenţi de device-uri? „Eu i-am aşezat în bancă cu elevii mai buni, asta dacă ai un colectiv cooperant care acceptă acest lucru. Cel mai mult se lucrează şi la ridicarea stimei de sine, pentru că au probleme şi cu asta. Se pot folosi metodele expozitive: povestirea, expunerea, descrierea. Şi metodele de simulare, precum jocul didactic sau dramatizarea, pot fi aplicate cu succes“, spune o profesoară. „Tehnologiile digitale au modificat substanţial mintea generaţiei digitale şi, cu siguranţă, această tendinţă va continua. Orice sistem educaţional, dacă vrea să se centreze pe elev, trebuie să ţină seama de aceste caracteristici”. FINLANDA Este cunoscut că sistemul de învăţământ finlandez este unul de succes la nivel european, devenit model pentru celelalte state în curs de dezvoltare. Deşi educaţia se bazează pe experienţe practice, finlandezii au apelat demult la digitalizarea şcolilor. În 2014, au anunţat chiar că renunţă la a mai învăţa să scrie de mână: în locul lecţiilor de scriere fiind introduse cele de tastare (din 2016). Complementar, elevii sunt îndrumaţi către desen sau lucru manual, materii considerate mai utile decât scrierea. Slujbe ale viitorului din art. „To well paid jobs of the future” de Jessica Winch în The Telegraph Arhitect Digital - creează o serie de clădiri virtuale pentru a face reclamă produselor puse în vânzare Creator de părți ale corpului uman - creează părți vii ale corpului uman pentru atleți și soldați Fermier vertical - cultivă recolte îndreptate în sus și nu de-a lungul câmpurilor pentru a câștiga spațiu Programator al climatului - controlează și modifică tiparele vremii Manager de avatar - creează design-ul și conduce hologramele oamenilor virtuali / identităților virtuale. Oare vom lua atitudine sau vom fi iarăşi actori pasivi, simple elemente de decor, într-o istorie care se face în altă parte? https://www.jigsawplanet.c om/?rc=play&pid=2fe44db 04d10 Bibliografie •https://ecdl.ro/uploads/stiri/resources/files/E%c5%9fecul_Genera%c5%a3iei_Nativilor_Digitali_Docu ment_de_pozitie.pdf •https://adevarul.ro/sanatate/minte-sanatoasa/dementa-digitala-nouaboala-acopilariei-prea-timptelevizorul-aprins-fundal-afecta-copiilor-dezvoltarea-limbajului1_5e6a78235163ec4271e58a91/index.html •https://www.psih.uaic.ro/wp-content/uploads/activ/III_doctorat/teze/chicu_smaranda_rezumat.pdf •Sinteza | Generaţia digitală şi şcoala de care ea are nevoie •https://beaconing.eu/2018/04/12/jocul-digital-in-educatie/