Bethany Christian School of Tarlac, Inc.
Paniqui, Tarlac
CURRICULUM MAP
Asignatura: Filipino 7
Markahan: Ikatlong Markahan
Paksa:
Epiko
NILALAMAN
Pag-unawa sa
napakinggan
Pagsasalita
BATAYANG
PANGNILALAMAN
Ang mag-aaral ay
nakapagpapamalas
ng pag-unawa sa
media (radio at
telebisyon) bilang
isa sa mga
pagkukunan ng
mahahalagang
impormasyon
Ang mag-aaral ay
nakapagpapamalas
ng pag-unawa sa
maayos na
pagsusunod-sunod
ng mga
pangyayari/ideya sa
paraang pasalita
Ang mag-aaral ay
nakapagpapamalas
ng pag-unawa sa
iba’t ibang paraan
ng paglalahad ng
mga katuwiran
Akademikong Taon: 2013 – 2014
INAASAHANG
PAG-GANAP
Ang mag-aaral ay
nakapagbabahagi ng
sariling
pagpapakahulugan/
interpretasyon sa
tekstong
napakinggan
Ang mag-aaral ay
nakapagsasalaysay
ng ilang
napapanahong
paksa/isyu na may
kaugnayan o batay sa
napakinggang media
Ang mag-aaral ay
nakapagpapahayag
ng sariling
damdamin/saloobin
at pananaw tungkol
sa ilang
napapanahong isyu o
paksa
Ang mag-aaral ay
nakapagsasalaysay
ng mga pangyayari/
sariling karanasan o
karanasan ng iba sa
FORMATION
STANDARD
Amga mga-aaral
ay…
 Matututong
manaliksik
 Masasabukang
sumali sa
symposium
 Matututo ng
kultura ng ibang
rehiyon
 Matututlong
maglahad,
mangatwiran, at
magtanong
 Matututong
gumuhit
Kaugnay na pahayag
mula sa Biblia:
Lukas 2:40
LAYUNING
PAGLILIPAT
Mini-tasks:
 Pagguhit ng larawang
mala-epiko
 Pagbuo ng character
sketch ng isang
bayani at kalaban
nitong halimaw
 Pagsasagawa ng
sarbey tungkol sa
paglaganap ng epiko
sa sariling rehiyon
 Pagsasagawa ng
simpleng paraan ng
symposium
Big-task: Pagsasalin sa
awiting rap ang mga
pangayayri mula sa
mga napag-aralang
epiko
Kompetensi ng Pampagkatoto
Ang mag-aaral ay...
 Nakapagbibigay-hinuha sa konteksto ng pinakikinggan ayon sa lugar,
kausap at paksa
 Nakapagbibigay ng paksa ng tekstong napakinggan
 Nakalilikom ng mahahalagang impormasyon mula sa
tekstong napakinggan
 Nakasasagot sa mga tanong tungkol sa tekstong
napakinggan
 Nakapagbibigay-hinuha sa kalalabasan ng mga pangyayari ng
tekstong napakinggan
 Nakapagsasaayos ng mga ideya o impormasyong napakinggan
 Nakapaglalahad ng mga detalye ng tekstong napakinggan
 Nakabubuo ng mga tanong batay sa tekstong napakinggan
 Nakalilikom ng mahahalagang impormasyon mula sa media (radyo,
telebisyon, pahayagan, at iba pa)
 Nakapagtatala ng mga detalye ng napakinggang
mediaNakapagbibigay ng sariling kuro-kuro, saloobin at pananaw
tungkol sa napakinggan
 Nakapagpapaliwanag ng kabuluhan ng napakinggang media
 Nakapaglalahad ng mga napapanahong isyu mula sa
napakinggang media
Ang mag-aaral ay...
 Nakabubuo ng mga pahayag na naglalarawan, nagsasalaysay,
naglalahad, at nangangatuwiran
 Nakapaglalarawan ng mga: o bagay sa paligid o pangyayari
 Nakapagsasalaysay ng mga: pangyayari tungkol sa sariling
buhay o pangyayari tungkol sa buhay ng ibang tao
 Nakapaglalahad ng mga katuwiran mula sa nakuhang
detalye

masining na paraan
Ang mag-aaral ay
nakapagpapamalas
ng pag-unawa sa
iba’t ibang paraan
ng paglalahad ng
mga nasaliksik na
impormasyon
Pag-unawa sa
binasa
Ang mag-aaral ay ay
nakapaglalahad ng
mga nasaliksik na
impormasyon
Ang mag-aaral ay
nakapagpapamalas
ng pag-unawa sa
pagpapakahulugan
sa mga kaisipan sa
teksto at akdang
pampanitikan
Ang mag-aaral ay
nakalilikha ng sariling
alamat na
naglalarawan ng
kultura ng kaniyang
sariling lugar/rehiyon
Ang mag-aaral ay
nakapagpapamalas
ng pag-unawa sa
mga pangunahing
elemento (tauhan,
tagpuan, banghay)
ng epiko
Ang mag-aarala ay
nakapagmumungkahi
ng solusyon sa ilang
suliranin sa
kasalukuyan gamit
ang kaisipang hatid
ng akdang binasa
Ang mag-aaral ay
nakapagpapamalas
ng mag-aaral ang
pag-unawa sa
tekstong
naglalarawan,
nagsasalaysay,
naglalahad at
nangangatuwiran
Ang mag-aaral ay
nakasusulat ng talata
kaugnay ng paksa
ng suring papel ng
isang nabasa,
napakinggan o
napanood na akdang
pampanitikan
Ang mag-aaral ay
nakapagpapamalas
ng pag-unawa sa
mga elemento at
hakbang sa pagsulat
Ang mag-aaral ay
nakababasa,
nakasusulat at
nakapagsasalita,
nakapanonood nang
Goal: Maitanghal sa
pamamagitan ng rap
ang ilang bahagi ng
epikong kinagigiliwan
upang kahikayat ang
mga kabataang
pahalagahan at pagaralan ang mga epiko
sa bansa.


Role: Isa kang
sumisikat na mangaawit o rapper ng iyong
henerasyon
Audience:Mga
kabataan, lalo na ang
mga mag-aaral sa
unang antas ng mataas
na paaralan
Situation: Pinagaaralan sa klase ang
mga epikong nasulat sa
paraang patula. Nais ng
mga gurong maituro ito
nang maayos subalit
tila kulang sa interes
ang mga mag-aaral sa
ganitong uri ng
panitikan. Bilang isang
rapper, gusto mong
makatulong upang higit
na maakit ang mga
kabataang basahin o
pakinggan ang mga
epiko.



Nakapagpapahayag ng damdamin, ideya, opinyon, at mensahe gamit
ang malilinaw na pangungusap
 Nakapagpapahayag ng damdamin tungkol sa mga tauhan sa
akda
 Nakapagbibigay-puna sa mga ginawa at desisyon ng mga
tauhan sa akda
Nakapagpapamalas ng organisadong pag-iisip sa pagsasalita
 Nakapag-iisa-isa ng mga ideya at pangyayari upang makuha
ang nilalaman ng akda
 Nakapagsasalaysay ng mga pangyayari sa isang akd
Nakapagbibigay ng katwiran kaugnay sa mga napapanahong isyu
 Nakapagsasaayos ng mga pahayag tungkol sa mga
pangyayari sa paligid
Nakapag-uulat tungkol sa nasaliksik
Nakapanghihikayat sa pamamagitan ng pananalita
Nakapag-uulat tungkol sa nasaliksik
Ang mag-aaral ay...
 gagamit ng dating kaalaman at karanasan sa pag-unawa at
pagpapakahulugan sa mga kaisipan sa teksto at akdang
pampanitikan
 Nakapagbibigay-kahulugan sa mga salita sa isang akda batay
sa: o pagkakagamit sa pangungusap o
denotasyon/konotasyon o tindi ng pagpapakahulugan
 Nakapagpapaliwanag sa pagkakasunod- sunod ng mga
pangyayari sa isang akda
 Nakapaglalahad ng pangunahing ideya ng teksto
 Nakapagbibigay ng sariling hinuha sa kahihinatnan ng mga
pangyayari sa teksto
 Nakapagbubuod ng tekstong binasa sa tulong ng mga
pangunahin at pantulong na kaisipan
 Nakapag-uugnay ng pinakamalapit na sariling karanasan o
karanasan ng iba sa mga karanasang inilahad sa binasa
 Nasusuri ang mga elemento ng epiko at kuwentong bayan
 Natutukoy ang karaniwang tema ng mga epiko at kuwentong
bayan
 Nakapaglalarawan sa karaniwang katangian ng mga tauhan
ng mga epiko at kuwentong bayan
 Nakapaglalarawan sa mga katangian ng mga tagpuan ng mga
akdang binasa
ng suring papel
may katatasan gamit
ang wastong
gramatika/retorika
Ang mag-aaral ay
nakapagpapamalas
ng pag-unawa sa
wastong gamit ng
wika, pabigkas man
o pasalita
Ang mag-aaral ay
nakapagpapahayag
ng mga
makabuluhang
tanong at ideya sa
iba’t ibang paraan,
para sa iba’t ibang
sitwasyon
Ang mag-aaral ay
nakapagpapamalas
ng pag-unawa sa
mga primarya at
sekundaryang
pinagkukunan ng
impormasyon
Ang mag-aaral ay
nakahahanap ng mga
angkop at iba’t ibang
pagkukunan ng
impormasyon upang
mapagtibay ang mga
pinaninindigan,
mabigyang-bisa ang
mga pinaniniwalaan,
at makabuo ng mga
kongklusyon
Product/Performance:
Makipangkat sa lima
mo pang kaklase at
isalin sa paraang rap
ang ilang mga bahagi
nng epikong inyong
mapipili.
Standards:
Matatagpuan sa
Batayang Aklat pp.321



 Nakapagsasalaysay ng banghay (mga pangyayari) sa
kuwento
 Nakapaghahambing ng mga katangian ng mga tauhan sa
kuwento
 Nakapagsusuri sa mga katangian at papel na ginagampanan
ng bawat tauhan sa kuwento (pangunahing tauhan,
pantulong na tauhan, at iba pang pantulong na tauhan)
 Nakapagpapaliwanag sa kaangkupan ng mga ikinikilos ng
tauhan batay sa kaniyang mga katangian
 Nakapagpapaliwanag sa kaangkupan ng tagpuan sa paksa ng
kuwento
 Nakapaghahambing sa motif ng mga epiko at kuwentong
bayan
 Nakapagbibigay ng haka sa kahalagahan ng mga epiko at
kuwentong bayan sa mga sinaunang lipunan
Nakapaglalahad ng mungkahing solusyon, kongklusyon, paniniwala
at bisa ng akda sa sarili
 Nakapagbibigay ng mga opinyon tungkol sa mga akdang
binasa
 Nakapagbabahagi ng bisang pandamdamin ng akda
 Nakapagbibigay-halaga sa kasiningan at kabuluhan ng mga
tekstong binasa ayon sa pamantayang pansarili
 Nakapangangatuwiran sa kaangkupan ng pagiging
makatotohanan at di- makakatohanan ng binasang akda
 Nakagagamit ng mga kaisipang inilahad sa teksto sa
pagpapaliwanag o pagpapahayag ng ibang bagay na nasa
labas ng teksto
Nakapaghahambing ng iba’t ibang akdang pampanitikang rehiyunal
Nakapagpapaliwanag sa mga katangian ng panitikan na natatangi sa
bawat rehiyon: wika o tema at paksa o tauhan o tagpuan o kaisipan
 nakapaglalarawan ng mga natatanging aspetong pangkultura
na nagbibigay-hugis sa mga panitikan ng bawat rehiyon
(halimbawa: heograpiya, uri ng pamumuhay, at iba pa)
 nakapagpapaliwanag sa pagkakatulad at pagkakaiba ng mga
tema at paksa ng mga panitikan mula sa iba’t ibang rehiyon
 nakapagbibigay ng haka kung bakit nagkakaiba o
nagkakatulad ang mga panitikan ng iba’t ibang rehiyon sa
Pilipinas
Naiisa-isa ang katangian ng relasyon ng tao sa lipunan na inilalahad
sa akda
Pagsulat
Tatas
Pakikitungo sa
Wika at
Panitikan
Estratehiya sa
Pananaliksik
Ang mag-aaral ay...
 Nakapagpapaliwanag sa kaibahan ng pasalita at pasulat na paraan ng
wika na may tuon sa kani-kanilang katangian
 Nakapaglalahad ng mga katangian ng pasulat na paraan ng
wika
 Nakapaglalarawan gamit ang payak na panuring (pang-uri at
pang-abay)
 Nakabubuo ng matatalinghagang paglalarawan gamit ang
mga idyoma at tayutay
 Napag-iiba-iba ang payak at masining na paglalarawan sa
pamamagitan nang paggamit ng panuring
 Nakapagpapahayag ng damdamin, ideya, opinyon, at mensahe gamit
ang malilinaw na pangungusap
 Nakasusulat ng tekstong nagsasalaysay
 Nakasusuri ng halimbawa ng tekstong nagsasalaysay
 Nakasusulat ng suring papel sa isang akda
 Nakasusulat ng pananaliksik
 Nakapagpapaliwanag sa mga bahagi ng pananaliksik
 Nakapaglalahad ng mga paraan ng pananaliksik
Ang mag-aaral ay...
 Nakagagamit nang wastong wika, pabigkas man o pasulat
 Nakapagsusuri ng mahahalagang detalye ng napanood, napakinggan,
o nabasang impormasyon (media literacy)
 Nakapagtataya kung ang napakinggan, napanood o nabasa ay may
kabuluhan at kredibilidad
 Nasasanay ang kakayahan sa paggamit ng gramatika at
bokabularyong Filipino
Ang mag-aaral ay...
 Nakapagpapahayag ng mga mkabuluhang tanong at ideya sa iba’t
ibang paraan, para sa iba’t ibang sitwasyon
Ang mag-aaral ay...
 Nakahahanap ng mga angkop at iba’t ibang pagkukunan ng
impormasyon upang mapagtibay ang mga pinaninindigan,
mabigyang-bisa ang mga pinaniniwalaan, at makabuo ng mga
kongklusyo
KAKAILANGANING PAG-UNAWA
 Ang Pilipinas ay may humigitkumulang na 7,000 pulo na
nagtataglay ng iba’t ibang kultura sa
magkakaibang rehiyon.
 Ang pagsusuri sa mga elemnto ng
epiko ay isang mabisang paraan
upang maunawaan ang
kahalagahahn ng isang epiko sa
rehiyong kianabibilangan nito.
 Ang mga pangunahing tauhan sa
epiko ay humaharap sa matinding
pagsubok upang magapi ang
kanilang katunggali kaya ito
nangangailangan ng supernatural
powers. Karaniwang mga halimaw
ang kalaban ng mga pangunahing
tauhan.
 Dahil ang isang rehiyon ay
nagtataglay ng sarili nitong epiko,
nagigitulay ito upang maabot ang
kanilang kalagayan. Nakatutulong
ito upang mawala ang
diskriminasyon at nabubuo ang
ugnay ng mga magkakaibang
kultura ng mga Pilipino.
 Nagiging mabisang paraan ng
paglalahad ang mga elemento ng
tula upang palutangin ang
klakayahan ng isang manunulat.
Inihanda ni:
G. Roger T. Flores
Guro sa Filipino 7
Sinuri ni:
MAHALAGANG TANONG
 Bakit kailangang alamin ang
epiko ng iba’t ibang rehiyon sa
bansa?
 Nakaaapekto ba ang lugar na
tinitirhan sa paniniwala at
pamumuhay ng isang tao?
 Paano mauunawaan at
mapapahalagahanh ang mga
epiko ng sariling rehiyon?
 Bakit may taglay na
supernatural o di
pangkaraniwang kapangyarihan
ang mga pangunahing tauhan
ng epiko?
 Paano nakatutulong ang mga
hindi makatutuhanan tulad ng
epiko sa paghahatid ng
magagandang kaisipan at aral sa
buhay ng tao?
 Paano naktutulong ang mga
elemnto ng tulang pasalaysay
upang lalong mapaganda o
maging kaakit-kit ito?
G. Antonio H. Tagubuan Jr.
Punong-guro