V.
PLANIFICACIÓN DE TRABAJO EN AULA
COMITÉ DE GESTIÓN DEL BIENESTAR
GRADO: 2°
SECCION: C
I.
DATOS GENERALES:
I.1.
UGEL
: CONCEPCIÓN
I.2.
Institución educativa
: LORENZO ALCALÁ POMALAZA
I.3.
Director (a)
: JULIO GONZALES AGUILAR
I.4.
Coordinador de Tutoría
: CESINIO HUAMÁN RETAMOZO
II.
METAS DE ATENCIÓN:
N° de
Grado
Horario: Turno: Mañana
estudiantes
y
Nivel
Tutor (a)
sección
H
M
Día
Hora
2do C
SECUNDARIA
10
17
Jhony Oyola Castro
Viernes
1° y 2°
III.
MARCO LEGAL: (Marco del Plan de TOECE)
● D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes
● RVM N° 212 – MINEDU “Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para el Educación Básica.
● RM N° 189 -2021-MINEDU “Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas
de Educación Básica”
● RM 531-2021-MINEDU. Disposiciones para el retorno a la presencialidad y/o semi presencialidad, así como
para la prestación del servicio educativo para el año escolar 2022 en instituciones y programas educativos de
la Educación Básica, ubicadas en los ámbitos urbano y rural, en el marco de la emergencia sanitaria por la
COVID-19
IV.
FUNDAMENTACIÓN: (Marco del Plan de TOECE)
Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE de aula responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra aula, considerando que la tutoría se define como la interacción entre
el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca promover el bienestar y
fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes. Esto se logra
acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un clima de
confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que vulneren los
derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social. Por lo tanto, es necesario
fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la
diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la
excelencia. (CNEB)
Se presenta algunas estrategias según la R.V.M. N°212-2020-MINEDU, para realizarlos de manera continua,
estas actividades deben de alinearse a las necesidades, intereses identificados en el diagnóstico institucional,
de aula o en la interacción de los actores de la comunidad.
Orientación educativa permanente: Como un proceso de ayuda específica y espontánea que realiza la o el
docente para contribuir al desarrollo del estudiante o de un grupo, a partir de necesidades del estudiante o
identificada por el mismo docente.
Tutoría individual: Es planificada y flexible, esta atención personalizada se da en función de necesidades,
intereses, dificultades del estudiante, que no puede ser abordada de manera grupal. Se da durante las horas
dispuestas para tal fin, según el nivel o modelo de servicio.
Tutoría grupal: Es planificada según la identificación de necesidades e intereses del grupo de estudiantes en
el aula a cargo del tutor. Las necesidades provienen del diagnóstico, también se debe considerar el informe
tutorial del año anterior.
Espacios de participación estudiantil: Generar actividades como concursos, debates, talleres participativos,
municipio escolar, asambleas, reuniones, clubes, asociaciones donde se promueva el protagonismo de los
estudiantes. Para realizar el soporte socioemocional a los estudiantes según la R.V.M. N°212-2020-MINEDU
de manera continua, estas actividades deben de alinearse a las necesidades, intereses identificados en el
diagnóstico institucional, de aula o en la interacción de los actores de la comunidad.
DIAGNÓSTICO DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:
NECESIDADES DE ORIENTACIÓN
DIFICULTADES
A nivel del trabajo en aulas.
A nivel de atención individualizada a
estudiantes.
CAUSAS
5.1. TUTORÍA GRUPAL
Falta de organización
5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL
Falta de autoestima
ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN
Estrategias de organización
Fortalecimiento de autoestima
5.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
A nivel de actividades formativas.
Falta de comunicación Estrategias de comunicación
A nivel de actividades de participación.
asertiva
asertiva
VI.
OBJETIVOS:
6.1. Objetivo General:
Implementar el comité de gestión del bienestar escolar, considerando que las acciones que contribuyan al
bienestar escolar y al desarrollo integral de las y los estudiantes.
6.2. Objetivos Específicos:
● Realizar el acompañamiento socioafectivo y cognitivo, el fomento de la participación de toda la comunidad
educativa y la consolidación de una escuela segura e inclusiva que propicie el desarrollo integral de las y los
estudiantes.
● Desarrollar acciones mediante el fortalecimiento de la tutoría grupal e individual como un espacio de
interacción y reflexión continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la
institución educativa.
● Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la
Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en la institución educativa. (D.S. N° 004-2018-MINEDU).
VII.
RECURSOS:
HUMANOS
● Directivos
● Coordinador de tutoría
● Psicólogo o trabajador social
● Integrantes del comité de tutoría
● Tutores
● Docentes de áreas curriculares
● Personal administrativo
● Auxiliares de Educación
● Psicóloga
● Aliados estratégicos
MATERIALES
● PC
● Laptop
● Proyector
● Carpetas
● Fichas
● Útiles de escritorio
ECONÓMICOS
● Donaciones
● Aportes
● Ingresos Propios
VIII.
EVALUACIÓN:
EVALUACIÓN
ORIENTACIONES
Diagnóstica
Se realizará la evaluación de diagnostica, en función de las competencias y estándares de aprendizaje que se
desarrollaron a nivel del grado. Se utiliza para conocer el nivel de progreso que tienen los estudiantes y las
destrezas que son capaces de utilizar en el aprendizaje de forma constructiva y significativa.
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con
respecto a sus progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración
del desempeño del estudiante, la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades. Asumiendo
nuevos retos y gestionando progresivamente su aprendizaje de manera autónoma.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos
considerados en cada unidad el cual determinará el nivel de logro que los estudiantes han alcanzado en las
competencias hasta un momento especifico según las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
Formativa
Sumativa
IX. ANEXOS:
ACTIVIDADES PROGRAMADAS:
1. Modalidad de Tutoría individual:
ACTIVIDADES
1.
RESPONSABLES
Entrevistas personalizadas con las y los estudiantes.
2.
Entrevistas con las o los estudiantes involucrados en violencia
escolar a fin de fortalecer habilidades socioemocionales que le permitan
hacer frente a la violencia, de acuerdo a protocolo de los vigentes.
CRONOGRAMA
M
A
M
J
J
A
S
O
N
D
Tutor
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Tutor
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Modalidad de Tutoría Grupal:
DIMENSIONES DE LA
TOE
SESIONES
Sesión “Tenemos derechos” 21 de agosto
Sesión “El trabajo decente merece respeto” 4 y 11 de setiembre
Sesión “El bullying” 18 y 25 de setiembre
Instrumento M A M J J A S O N D
Sesión
X
Sesión
X
Sesión
X
Sesión
X
Sesión
X
Sesión
X
X
x
Sesión
X
Sesión: “Valoro mis talentos y el de los demás” 3 de abril
Sesión: “Mi vida y mis retos” 17 de abril
Sesión
Sesión
Sesión: “Nuestras necesidades nutricionales” 15 de mayo
Sesión: “Mensajes que recibimos de los medios de comunicación” 29 de mayo
Sesión: “Tomo decisiones sobre mi futuro” 5 de junio
Sesión: “Mi colegio con valores” 12 de junio
Sesión: “Me conozco y me acepto tal como soy” 19 de junio
Sesión: “Cambio mi perspectiva, cambio mis emociones” 26 de junio
Sesión: “Escucho de manera activa” 3 de julio
Sesión: “Tomo mis decisiones: lo bueno y lo malo” 10 de julio
Sesión
Sesión
Sesión “Autorregulo mis emociones” 20 de marzo
Sesión “Mi asunto público, mi realidad” 27 de marzo
Sesión “Factores de riesgo y de protección” 24 de abril
Sesión “Participando mejoramos nuestra escuela y comunidad” 1 de mayo
SOCIAL
PERSONAL
CRONOGRAMA
Sesión: “Alcanzando mis metas y enfrentando mis temores” 17 de julio
Sesión: “¿Por qué elegir una carrera profesional?” 7 de agosto
Sesión
Sesión
X
X
x
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Sesión: “Conociendo las carreras que me gustan” 14 de agosto
Sesión: “Dialogamos sobre los efectos y consecuencias del alcoholismo” 02 y 9 de octubre
Sesión: “Nos comunicamos asertivamente” 16 y 23 de octubre
Sesión: “Somos sinceros al expresar nuestras emociones” 06 y 13 de noviembre.
DE LOS
APRENDIZAJES
DE FORMACIÓN
DE PARTICIPACIÓN
ACCIONES
X
Sesión
Sesión: “Puedo hacerlo” 10 de abril
Sesión: “Fortaleciendo la organización de mi tiempo para el estudio” 22 de mayo
1. Modalidad de Orientación a las Familias:
ACTIVIDADES
X
X
RESPONSABLES
1. Reflexión del logro de aprendizaje de los estudiantes y entrega de libretas. Tutor.
2. Escuelas de familia. (Temas: prevención de consumo de drogas, convivencia Docentes, docentes
democrática en el hogar como un sistema abierto donde exista límites y vínculos tutores y auxiliares.
etc.)
3. Atención individualizada a padres de familia.
Tutor.
4. Sesiones de inestabilidad emocional con padres de familia. (Asesoría con
DEMUNA, CEM, MINSA Profesionales de salud y otros).
5. Reflexión y sensibilización sobre la conservación de áreas verdes de la Tutor
Institución con padres de familia.
Tutor.
6. Reuniones con APAFA.
Tutor.
7. Reuniones con CONEI.
Tutor.
8. Reuniones con el Comité de aula.
Mg. Julio Gonzales Aguilar
DIRECTOR DE LA I.E.
Prof. Cesinio Huamán Retamozo
COORDINADOR DE TOE
X
MESES
M A M J J A S O N D
X
X
X X X X X X X X X
X X X X X X
X
X
X X X X
X
X
X
X
X
X X X X
X X X X X X
X X X
X X X X
X
Jhony Oyola Castro
DOCENTE TUTOR
X
X
X X