[口语交际-安慰(教案)]-四年级安慰口语交际教案 [口语交际 安慰（教案）] 四年级安慰口语交际教案 口语交际 安慰 【教学目标】 1.培养学生在别人遇到不顺心的事时 具有安慰他人的意识，学会说安慰别人的话。 2.学会倾听，有交际 的自信心，说话时态度自然大方。 3.培养学生初步具有文明和谐地 进行人际交往的能力，培养学生关爱他人的品质。 【教学重点】 1.培养学生在别人遇到不顺心的事时具有安慰他人的 意识，学会说安慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信心，说话 时态度自然大方。 【教学难点】培养学生初步具有文明和谐地进行人际交往的能力， 培养学生关爱他人的品质。 【教学课时】1 课时 一课时 【教具准备】 荣德基小学课件资源 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入方式：谈 话导入。【出示课件：安慰】 教师口述：同学们，这个学期老师在 批阅你们的日记的时候，发现有烦恼的同学多了，也许是你们的年 龄大了，经历的事情多了的缘故吧！当你不开心时，你觉得什么方 法能令你摆脱烦恼呢？或者当别人有了烦恼时，你怎么帮他，才能 使他摆脱烦恼呢？（学生畅所欲言，谈自己的亲身经历，激发交流 兴趣） 当人们遇到烦恼的时候，一束鲜花、一份精美的小礼物、一 个安慰的眼神、一句安慰的话语……都会使我们的心情豁然开朗。 [口语交际-安慰(教案)]-四年级安慰口语交际教案 这节课，老师愿意与同学们一起来学习如何用语言来安慰别人。 （板书 安慰） 【设计意图：设置这一环节，目的是让学生知道生 活中，我们遇到了不开心事，想得到别人的安慰，唤起学生的情感 共鸣。】 二、明确交际要求。 1.说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？ 2.互相交流，说说这 次口语交际可以选择哪些方式进行安慰？ （1） （2-4） 3.小组交 流：本次口语交际中我们应该注意什么？（吐字要清楚； 有不明白 的地方，要有礼貌地提问。） 三、互动交流，汇报交际。 1.看图寻思路。 （1）【出示课件】分别出示图片 1-3。 ①想一想每个情境上都是谁？他们分别遇到了什么不顺心的事？他 们的心情是怎样的呢？“我”用什么方式安慰他呢？ ②引导交际： 第一个情境：小峰在接力赛中摔倒了，班级没有取得名次，他责怪 自己。 第二个情境：小丽要搬到另外一个城市，她舍不得离开她的好朋 友。 [口语交际-安慰(教案)]-四年级安慰口语交际教案 第三个情境：小冰把妈妈送给他的生日礼物——一块手表弄丢了， 他好心疼！ ③小组交际，代表作汇报发言。 2.思考定主题。 （1）想一想如果是你的朋友遇到了以上情况，他的心情会是怎样 的？你会选择怎样的方式安慰他？注意选取一种情境，要设身处地 地想一想他的心情，然后再考虑怎样安慰他。 （2）学生根据自己的亲生经历，结合自己收集的照片思考选择。 （3）小组交流，相互间提出意见或建议。 3. 模拟表观点。 同桌选择一种情境，模拟表演，注意选择不同的方式进行安慰，如 真诚鼓励、表示理解、主动帮助等，同时，注意要把“心情”的变 化表现出来； 还可以想想周围有没有需要帮助的人，怎样安慰他比 较好。 （1）小组合作交流。 [口语交际-安慰(教案)]-四年级安慰口语交际教案 （2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。 ①汇报要求：发言的同学要发挥自己的最高水平； 其他同学要认真 倾听，不要中途打断； 有疑问或者要提意见的，等听完之后再举手 发言； 发问和提意见要有礼貌，注意礼貌用语。 ②各小组推举代表轮流展示安慰的话，本组的同学可以补充，其他 小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内 容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评 价，发现优点和不足）。 4.评议谁最棒。 （5-7） （8） （9） 全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、 语言是否流畅、重点是否突出。 【设计意图：采取小组交流，当堂展示的方法，使小组同学在交际 中享受了无穷的乐趣。在交流中本组成员进行补充，培养了小组同 学的合作意识。一方面，在激烈的竞争中学生获取了有关知识； 另 一方面，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。】 四、欣赏范例。 [口语交际-安慰(教案)]-四年级安慰口语交际教案 学会安慰 因为前几天小林同学生病，今天上数学课他好多地方都听 不懂。他很焦急，下课了坐在座位上直发愣。 我:你怎么了？ 小林：因为前几天生病，今天来上数学课有很多听 不懂，快要考试了，这可怎么办呢？ 我：小林，我知道你很着急！ 这样吧，我陪你去老师办公室，请老师再给你讲一讲吧。 小林：可以吗？我怕…… 我：小林，别害怕，老师会帮助你的。我 们走吧。 在我的鼓励下，他终于去找老师，老师也耐心地给他讲解了，他很 快就听懂了。从老师的办公室出来后，他非常高兴，连忙对我说： “谢谢你。” 1.小组交流对以上交际范例的评价。 2.全班交流。 小结：“学会安慰”从所选内容来看，是经常会发生在学生身上的 烦心事，文中的小林也是很需要安慰的，“我”安慰他的方式就是 先问明原因，也能设身处地地位他着想，真诚地鼓励，主动帮助他 去找老师，最后小林的烦心事解决了，他很高兴，“我”帮助了 他，肯定也很高兴。 [口语交际-安慰(教案)]-四年级安慰口语交际教案 五、总结收获。 同学们，人生的旅途并非都是一帆风顺的。安慰，如同涓涓细流， 会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就 会快乐起来。 让我随着音乐，一同感受安慰带给我们的温暖和力量。 受到别人的关爱是幸福的，给予他人安慰是快乐的，“予人玫瑰， 手有余香”让我们用真心，用真情去帮助那些需要帮助的人吧！让 爱的阳光播撒世界的每一个角落，让我们身边的人都快乐，幸福！ （10） （8） 课后反思 成功之处： 在本节课的口语交际中，激发 了学生表达的欲望，学生能积极地参与交际，课堂气氛空前高涨， 听的同学也十分认真，达到了预期的的效果。通过这次口语交际活 动，不仅提高了学生的口语表达能力，还让学生明白怎样把自己的 经历清楚地介绍给别人，懂得了与别人分享生活的乐趣。导课环 节，运用多媒体课件导入话题，拓宽了学生的思路，调动了学生生 活积累，激发了学生的欲望。交际中，学生与学生互动，老师与学 生互动，多层次的交际使学生真正进入角色，融入生活，提高了学 生的交际能力。 [口语交际-安慰(教案)]-四年级安慰口语交际教案 不足之处： 1.教师课堂评价的语言比较单一，在以后的教学中，要 针对学生的课堂表现善于运用准确、及时的激励性评价，激发了学 生参与课堂活动的积极性。 2.学生预设这个环节，没有充分预设学生的回答。 模板,内容仅供参考