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對外華語教學能力認證考試—漢語詞彙學與詞彙教學
陳立芬
壹、緒論
 (一)什麼是「詞」
 語言中有意義、可以單說或用來造句的最小單位，一般具有固定語音。
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(二)現代漢語詞與詞的區別
（1）詞具有整體意義。
（2）詞內部的結合具有不可分離性。
（3）詞具有獨立形式。
（4）是最小的語法單位。
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
檢視一個語言單位是不是詞，可以從三方面來觀察：
1.除了少數異讀詞外，詞的語音形式是固定的。
2.詞的意義是明確而融合的。（不可切分）
3.詞的語法功能是定型的。
•
例：「吃飯」「吃+飯」
「看書」「看+書」
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 (三)詞彙的規範
 語言文字的規範是共同語發展所要求的，是族群文明的重要表現，也是經濟文化
發展的主要條件。
 規範化主要對象是書面語和正式口語。(非一般口語)
 規範內容包括：
 1.方言詞問題
 2.文言詞語問題
 3.外來詞問題
 4.新詞衍生問題
 5.術語的統一問題
 6.辭典編纂的釋例問題
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詞彙是語言中詞和固定短語的總和，所以詞彙有時也叫做語彙。
每個詞都有其外部形式與內容兩個方面：
1.外部形式即語音形式和書寫形式，由此聯繫而產生同音詞和同形詞；
2.內容方面就是詞義，由意義上的相關而產生多義詞、近義詞、反義詞等。
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一套完整的詞彙學應包含四個方面：詞形、詞義、詞變、詞用。
詞形：詞的型態，即構詞學（morphology） ；
詞義：詞的共時意義系統，包含義素和義場的理論；
詞變：詞的歷時演化規則和結果；
 詞用：詞在使用上的特性。
貳、詞形
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一、詞彙單位
華語詞彙單位包括詞素、詞和詞組三個層級。
1.詞素 morpheme，構詞基本要素，語言中具有意義的最小單位，無法再被切割。
2.詞 words，組成句子的最小單位。
3.詞組 a word group/phrase，又稱「仂語」、「短語」。
王力：凡兩個字的中間還可以差得進別的字音，就是仂語，否則只是單詞。
 (一)詞素 morpheme
 詞素是最小的語音語義結合體，是能夠區別意義的最小語言單位，是構詞的要
素。
 從詞素的構成來分，有自由語素和黏著語素/不自由語素。
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 從語素的的位置來分，有定位語素和不定位語素。
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詞素不一定等於漢字。
（1）詞根
一般把自由語素或不自由的不定位語素稱為「詞根」，如：帶頭、頭腦、頭領、
回頭路、出人頭地的「頭」字，是詞根。
（2）詞綴
把不自由的定位語素稱為「詞綴」。如：石頭、舌頭、饅頭、念頭、苦頭、甜頭
裡的「頭」字，是詞綴 。
 (二)詞 words
 語言中有意義、可以單說或用來造句的最小單位，一般具有固定語音。
 從音節上區分，有單音節詞、複音節詞。
 從構詞(形式)上區分，有單純詞、合成詞。
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(三)詞組 a word group/phrase
詞和詞按一定的規則組合起來表達一定的意義，就成為詞組／短語。
是造句的基本單位。
1.組合詞組／短語→得意洋洋、輕鬆愉快、動聽歌曲…
2.固定短語
（1）成語→守株待兔、鯉躍龍門、狐假虎威…
（2）歇後語→姜太公釣魚、肉包子打狗…
（3）慣用語→坐冷板凳、打太極、開倒車…
 （4）諺語/俚語/俗語→有眼不識泰山、船到橋頭自然直、貴人多忘事…
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固定短語
是一種相沿習用並有特定意義的固定形式，其特點有：
1.形式上具有固定性
2.詞序不得交換
3.意義上具有約定俗成的用法
4.介於口語與書面與之間
5.具極強的造句能力
例：千言萬語、七上八下、守株待兔…
 二、音節構詞
 （一）單音節詞，在古漢語裡，多半是一字一詞，現代漢語也有，如：山、飛、
都、又…
 （二）複音節詞，分為四類：
 1.連綿詞/衍聲詞
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 王國維：「連綿字，合二字成一語，其實猶一字也。」
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王力：「所謂連綿字，就是聲音相同或相近的兩個字，疊起來成為一個詞。」
其特性：
（1）兩個音節間往往有雙聲、疊韻的關係。
（2）不可分訓。
（3）字形不定。
 (1)雙聲詞：崎嶇、踴躍、琳瑯、冒昧、鞦韆…
 (2)疊韻詞：蕭條、朦朧、燦爛、從容、抖擻…
 古今聲韻變異，現代非雙聲疊韻的連綿詞，如：絡繹、模糊、蚯蚓、胡同、扶搖、
浩蕩…
 由於連綿詞是衍聲的，字形不固定，常有不同寫法，如：
 委蛇→委移、逶夷、逶迤、威夷、倭遲…
 徬徨→旁皇、傍偟…
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2.音譯詞
又稱「借詞」，可採音譯或意譯。
音譯詞透過本土話的改造，有幾種方式成為漢語的一部份：
（1）加上義符以強調詞義，如：玻璃、駱駝、袈裟…
（2）兼顧字義的音譯詞，如：繃帶、系統…
（3）加上漢語的類名，如：啤酒、卡車…
中華民族是多元文化民族，除漢族外，與各族接觸而產生的借詞非常多，如:
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因與各族接觸而產生的借詞：
（1）匈奴語→單于、祈連
（2）西域胡語→琵琶、葡萄、可汗
（3）梵語→般若、比丘、菩薩、涅盤、阿彌陀佛
（4）蒙古語→胡同、驛站、好歹
（5）滿州語→福晉、貝勒、格格、沙其馬
（6）日語→化妝品、派出所、保健、便所
（7）近現代西語→咖啡、圖騰、模特兒、可樂、卡通、維他命、幽浮、休克、
土司、派對、蘇打、漢堡
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3.擬聲詞
模仿聲音的詞彙，又稱「象聲詞」「狀聲詞」「摹聲詞」。
漢字只用來表音，與字義無關，也是種衍聲詞。
擬聲詞研究多重在語法和修辭方面，很少探討語音結構。
 各語種都有擬聲詞，但形成符號語對音律的感受各不相同。例：狗叫聲。
 關關、唧唧、吱吱、嘓嘓、呼嚕、滑溜溜、霹哩啪啦、淅哩嘩啦、唉唷喂
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三、形式構詞
（一）單純詞
1.詞義只有一個
2.不能被切分
3.語音節無關，可以是
（1）單音節
（2）雙音節
（3）三音節
（4）四音節以上
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(二)合成詞
詞素合成有三種方式：
1.附加
又稱為「衍生」、「派生」。
（1）詞綴+詞根前，綴式構詞 affix，如：老虎、初一 …
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（2）詞根+詞綴後，綴式構詞 suffix，如：刀子、木頭…
前綴和後綴合用的複雜方式，如：新娘子 …
中文有沒有「中綴詞 infix」？看法不一。
2.重疊
 （1）詞根重疊
如：星星、包包、個個、球球（ㄦ）、蛐蛐（ㄦ）…
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 （2）詞綴重疊+詞根
如：毛毛雨、毛毛蟲…
 （3）詞根+，詞綴重疊
如：亮晶晶、紅通通、、直挺挺、笑瞇瞇…
 （4）插入重疊，一般插入「裡」「了」
如：傻裡傻氣、慌裡慌張、沒完沒了…
 3.複合
 （1）並列式/等列式
如：聲音、幫助、群眾…
 （2）偏正式/從主式(主從式)
如：鉛筆、室友、蒼白…
 （3）動賓式/述賓式/支配式
如：鼓掌、動員、司儀…
 （4）動補式/述補式
如：提高、說明、改進…
 （5）主謂式/陳述式
如：心疼、膽小、地震…
 離合詞
 離合詞是現代中文中一種特殊的語法現象，合則成詞，離則為短語。
 運用上可離可合，是介於詞和短語之間難於界定的的特殊結構。例如：吃飯、
革命、結婚、鼓掌…
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其原則：
1.這個動賓式短語表示特殊語義，非單純字面意義。
2.有約定成俗的用法。
3.必須能按照動賓短語的方式擴展或重疊，如：操心─操什麼心；操操心。
4.詞後一般不能再帶賓語。
 縮略詞／簡稱詞
 由表示事物的全稱短語（詞組）縮減成幾個語素，再按原來的次序組合成詞。
 縮略詞又稱縮合，構成方式：
 （1）取全稱中心詞：這種縮合詞的意義在特定的語言環境中才能明確。如：
101
 （2）並列幾個全稱名詞中的修飾成分再加上中心成分 。如：中研院
 （3）提取短語中各詞的第一語素 。如：故宮
 （4）用概括方式呈現。如：四季
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四、多音節複合詞
（一）2+1
乾燥劑、推銷員、販賣機、日光燈、行政院、安全帽
甜甜圈、仙人跳、所得稅
（二）1+2
肺活量、老相好、腦充血、佛跳牆、開倒車、冷板凳
参、詞義
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一、詞的符號和意義
詞的符號是指語音形式和書寫形式。
1.它是某個對象的代表物。
2.它本身與代表對象無必然的聯繫，是人規定的。
 詞的概念內容就是詞的概念義，反映人類對各色各樣事物的理解認知和歸納，常
見有三種情況：
 1.反映事物、性質、行為
如：大象、顏色、看見
 2.反映事物現象的各種關係聯繫
如：結婚、生育、領導
 3.曲折、引伸、聯想的反映
如：臭臉、助手、越軌
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二、詞義的分析
（一）表名物的概念義
主要看它表示的事物所屬的類別，具有什麼樣的特徵。
1.A+H，「餐桌」「農夫」
2.H+H，「聲音」「教育」
 （二）表動作行為的概念義

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指人或動物的行為動作，包含特定的行為主體和關係對象。
1.有特定的行為主體，如「流」「停泊」。
2.有特定的行為關係對象，如「辦公」「防災」
3.對動作行為的限制，如「抓」「跳躍」
 4.包含多個動作行為，如「印刷」「烹飪」
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 （三）表性狀的概念義
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表示事物的性質、狀態，其意義豐富、內容複雜。
其意義特徵主要從「適用對象」「性狀特徵」兩方面分析。
適用對象：
1.適用對象是一種或一類事物，如「繁複」「健壯」。
2.適用對象是多個或多種事物，如「激昂」「稀疏」。
3.適用對象廣泛，辭典通常沒有言明，如「豐富」「細緻」。
 三、詞義發展的類型
 （一）詞義深化
 概念義適用對象不變，表示的對象特點深化。
 主要是表示最基本的自然現象，其適用對象古今層面一樣，但隨著文明進步和人
類的實踐力大增而深化了。例：
 土→土地→土壤→土質
 牛→牛角、牛皮、牛骨…

→黃牛、水牛、犛牛…→鐵牛

→力大如牛、牛脾氣…→他很牛。今天他最牛！
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
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（二）詞義擴大
常見有 6 種情形：
1.適用對象從部份發展到整體，如：「臉」、「腿」。
「目下頰上」→「整個面容」
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「腿脛＝小腿」→「大腿小腿總稱」
2.適用對象從單個到全體，如：「婦人」、「火花」。
「士之妻」→「已婚女子」
「燈之火焰」→「所有煙火的火焰」
3.適用對象從單指事物到泛指一般事物，如：「河」、「江」。
「黃河專名」→「一切河流」
「長江專名」→「一切江河」
4.表性狀的適用對象擴大，如：「動聽」、「平衡」。
「言詞使人留心傾聽」→「使人感動或有感覺的聲音」
「衡器的兩端」→「事態相平不偏頗」
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5.動作行為變化的主體擴大，如：「瞎」、「缺」。
「一目閉合」→「雙目不視」
「器破」→「事物不完整」
6.行為動作的關係對象擴大，如：「洗」、「容納」。
 「洗滌足垢＝洗腳」→「用水去除物體上的髒物」
 「寬容任用人才」→「在固定空間或範圍接受（人或事物）」
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（三）詞義縮小
常見有 5 種情形：
1.適用對象從整體到部份，如：「肌肉」「腳」。
「皮肉的統稱」→「人體和動物體的一種組織」
「人和動物行走的器官」→「腿的下端」
2.適用對性從全體到單一成員，如：「學者」「烈士」。
「求學的人」→「在學術上有一定成就的人」
「堅貞不屈的剛強之士」→「為正義事業而犧牲的人」
3.表性狀的適用對象縮小，如：「皎潔」「皚」。
「光白貌」→「月亮明亮而潔白」
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「白貌」→「霜雪潔白」
4.動作行為主體縮小，如：「結婚」「休養」。
「國與國或男女間結親」→「成為合法夫妻」
「士兵休整、馬繁殖」→「人休息調養」
5.動作行為的關係對象縮小，如：「報復」「營業」。
「報答恩怨」→「對批評或損害自己的人進行反擊」
「經營生計」→「經營商業業務」
 （四）詞義轉移
 1.詞性不變，本義和附屬義的適用對象間的類別和特徵不同，如：
「熱烈」
「發行」。
 Adj.「權勢極盛」→「情緒興奮激動」
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V.「啟程」→「批發、發售」
2.詞性轉換造成詞義轉移，如：「環境」「秀才」。
V.「環繞全境」→N.「周圍的自然條件和社會條件」
Adj.「才能優秀貌」→N.「明清時生員的通稱，泛指讀書人」
 （五）感情色彩變化
 詞的概念義因作者文意所需而改變，這原是偶發現象，卻因被大量複製而轉移意
義。如
 「爪牙」：「鳥獸用於攻擊時的爪子和牙齒」→「比喻壞人的黨羽」
 「勾當」：「辦理」→「壞事情」
 四、同音多義詞
 (一)同音同義
 1.異形=異體字，正體字與簡化字，例:群=羣，裡=裏。
 2.同形=同字。
 (二)同音異義
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 1.異形=同音詞。
 2.同形=多義詞。
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(三)同音異形異義(同音詞)
會議—會意
事物—事務
條理—調理
行禮—行李
勢力—視力
壽命—受命
家法—加法
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人事—人士—人世
公益—公意—公議
驚心—經心—精心
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(四)多義詞
其義有:
1.本義
是文獻記載的最初意義。
例如：「封」本義是「加土培育樹木」；
「集」本義是「鳥棲止於樹」；
「軌道」本義是「遵循法治」。
 在現代漢語中本義有不少已經不用了，如「案」的本義是「古代盛飯食的短足木
盤」，現代用法多是指「事件—命案」或「文件—提案」。
 2.基本義
 指現代最常用最主要的意義。
 (1)本義和基本義一致
如「割」～用刀截斷；「浪花」～波浪相互衝擊而濺起的泡沫。
 (2)基本義和本義不一致
如「集」、「封」。
 3.引伸義
 是引伸發展出來的意義。有兩種情況：
 (1)從本義、基本義發展出來的。
「口」～人及動物進食發聲的器官。
說文：「人所以言、食也。」
→戶口/人口
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 (2)聯想引伸而出。
「燒」～使東西著火，「燃燒」。
→發燒/退燒。
 4.比喻義
 詞的比喻用法固定下來的意義。如
 「口」～「容器通外面的地方」→瓶口
「出入通過的地方」→門口
 本義、基本義、引伸義都可以產生比喻義。
 「網」：本義、基本義「用繩線結成的捕捉魚鳥的器具」；
引伸義「用往捕捉」～結網、網住；
比喻義「像網似的分佈籠罩」～網路、網羅。
 引伸義和比喻義有時不易界分，兩者形成方式相似，性質略有不同。
 1.引伸義有跡可尋，有個體存在，比喻義所指對象是抽象的，往往無個體存在的。
 如「鋤頭」→「鋤草」→「鋤奸」。
「左手/右手」→「左邊/右邊」
→「左右」～身旁，「左右手」～輔助。
 2.透過修辭技巧（借代、用典）發展出另一層意義。
 如「杏壇」～教育界；「杏林」～醫學界。
 引伸義是發展引伸出來的，比喻義是比喻、修辭用法固定下來的意義。二者都與

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原義有某種意義的聯繫。
聯繫關係有時是語音，有時是事物的形體、性質、特徵，有時是行為動作的過程，
有時是結果。如
「色」→顏色（原義）
→美色（好看的顏色）→（美貌的女子）
→好色（喜歡美貌女子）
→色狼（好色如狼之貪狠）
 （一）同音詞與多義詞的界限
 區分同音詞和多義詞，最普遍的方式是看詞義有無聯繫。
 同音詞可以藉由字形來辨識詞義，多義詞則需藉由文句來分辨。
 例：
 公車 有兩張椅子，一般人都 著等車，少數人會把包包放在椅子上
(ㄓㄢˋ zhàn )
 （二）同音詞與多義詞的共同點
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著座位。
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 在表達上容易造成雙關。
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1.同音詞的雙關叫諧音，例
東山飄雨西山晴，道是有「情」還無「情」。
「心有所薯（屬）」；「金生金飾（今生今世）」；
「有口皆杯（碑）」；外甥提燈籠～「照舅（舊）」。
2.多義詞的雙關叫詞義雙關，例
我們都是「清白」的～洗衣粉的廣告；
在你的劇本裡，我永遠只是「配角」。
跨過這座「橋樑」，就應該放下心「結」了。
 破音字
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破音字的出現，大多因為假借，屬於漢字六書的一類。
另一方面因為時間的變動以及方言借字的不同，造成讀音的差異。
這種一字多音或稱「多音字」，在台灣俗稱「破音字」 。
臺灣地區語音標示以《國語一字多音審訂表》為主。由中華民國教育部國語推行
委員會於 1994 年 5 月公告試用，經審議修訂於 1999 年正式頒布使用。
 常用的 100 個破音字
http://www.chinesewaytogo.org/teachers_corner/phonetic/broke/brokepho.php
 五、同義詞/近義詞
 同義詞指意義相同的詞，例：母親＝媽媽＝娘。其作用：
 （1）能精確表達語義上的差別。

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
（2）避免同一詞彙重復使用。
（3）可用來加強文句的語氣。
（4）表現不同語言風格。
（5）使文句聲韻更加和諧。
 近義詞指意義相近，例：繁榮、繁華；季節、節令、時令。
詞與詞之間存在著色彩意義上的差異。包括：
 （1）詞義輕重。
 （2）範圍大小。
 （3）集體與個體。
 （4）書面與口語。
 （5）對象不同。
 （6）詞的搭配、詞性、造句功能不同。
 產生之因
 隨這社會變遷、文明思想發展、不同語族交流，語言詞彙不斷累積更迭，相同事
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物在不同思維和習俗衝激下，有了不同表達方式，而交融越多，面向越廣，原有
詞語不足以傳達新增信息，繁衍和擴展就成了必然的趨勢。如「種」原有「種植」
「耕種」之意，但文明進步後「栽種」「接種」就成了近義詞了。
 1.新舊詞並存，如：銅錢—銅板。
 2.官話和方言詞通用，如：太陽—日頭。
 3.本族詞和外來詞並用，如：幽默—詼諧。

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

六、反義詞
指詞義相反或相對的詞，例：高、矮；存、亡；裡、外。
其特性：
（1）具有客觀邏輯上的矛盾對立。
 （2）其關係建立在同一意義範疇的基礎上。
 （3）彼此之間是互相依存、相互聯繫的。
 （4）有相同詞性，詞彙層次一致。
 （一）從構詞上分類，又稱為「相對反義詞」、「互補反義詞 complementary
antonym」。
 例：
 1.單音節：冷/熱；多/少；強/弱；…
 2.同語素：好看/難看；重視/忽視；…
 3.語素相對：上升/下降；先進/落後…；
 4.語素全異：狹窄/廣闊；乾淨/骯髒；…
 這類反義詞多是主觀認定，取決標準在於說話者的自由心證，中間的模糊狀態難
以言明。
 （二）從概念關係上分類，又稱為「絕對反義詞」
「級差反義詞 gradable antonym」，
沒有中間狀態的可能。例：
 男/女；買/賣；真/假；…
 收入/支出；進來/出去；…
 開門/關門；正面/反面；出席/缺席；…
 正確/錯誤；和平/戰爭；…
 反義詞的作用是表示事物、行為、性狀的對等或對立關係。
 在語用上，反義詞往往有不均衡的現象，語意表達因有此不均衡的關係而更加豐
富。
 1.「程度」不相對
 如：深○—淺○；大○—小○；○高/重—○低/輕；…
深入—淺出；大方/小氣；擴大/縮小；眼高/手低…
 2.「方位」不相對
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 如：上○—下○…
下行—下效，上流/下流；
 3.「情狀」不相對
 如：雌/雄；浮/沈；抬頭/低頭…
 七、虛數詞
 數詞原是表示數目的詞類，但漢語詞彙裡的數詞有時不是實數，而是虛數，這類
虛數詞在漢文化中佔有重要地位。
 1.「一」表全部：一切、一向、一起、一塊兒、一定、一般、一直…
 2.「三」：三秋、三思、三姑六婆、三言兩語…
 3.「七」「八」：七上八下、七零八落、七手八腳、亂七八糟、八卦、八拜之交、
八面玲瓏…
 4.「九」表最高、最多：九重天、九牛一毛、九死一生…
 5.千錘百鍊、千辛萬苦、千山萬水、千叮萬囑…
肆、詞變




一、基本詞彙
基本詞彙特點：
1.普遍性：從共時角度看漢語詞彙，具有常用的普遍性。
2.穩固性：從歷時角度看概念義，其適用對象是穩固的。
（但，語音和指稱範圍卻是有變動的）
 3.衍生性：漢語詞根的概念義發展活潑，構成新詞的方式靈活，容易衍生新義、
創造新詞。
 天→天兵、天窗、天光、天梯、天線、變天、看天吃飯…
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

二、口語詞和書面語詞
（一）口語與書面語之異同
1.一般情況，口語和書面語並無太大區別，經常互相混用、代用。
2.兩者出現差異最明顯的情況是，口語用於口說，書面語用於書寫（供閱讀）
。如：
「不然」--「否則」。




（二）書面語的運用
1.為了簡明表達語意，如：安置、凌虐、自豪…
2.表示正式與尊重，如：審閱、致意、閣下…
3.專業性的交流，如：偶然性、輿論…
 4.轉述歷代文學遺產，如：狼煙四起、斷垣殘壁…
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 三、古今詞彙的不同
 （一）古語詞
 1.歷史語詞:指歷史上曾經存在過，現在日常交際不常使用。如：闕（宮門外的望
樓）、科舉、宮刑、宰相、西海(古地名)…
 2.文言語詞:古漢語中用過，現代漢語有相對的詞語，一般交際溝通不會使用，如：
忤（違背）、尚（還）、乎（嗎）、安瀾（河流平靜）…




文言詞語在特定場合還是會出現。例如:
（1）用於賀電、弔唁、重要聲明中。如：獲悉～、～甚幸、願聞明教…
（2）用於政論雜文，以強調文意。如：可嘆也、何哉…
（3）文藝作品中有意穿插的。如：此乃何物、何出此言…






（二）近現代語詞
1.現代漢語詞彙特點
（1）雙音化（多音節）。
（2）構形有規律。
（3）對新詞的接納度高。
（4）新義和舊義有明顯的聯繫。
 2.新詞語的問題
 （1）任意用簡稱。如：成發、參試。
 （2）任意離合，如：出勤→出了一夜勤，改良→改過良。

*
*
*
*

（3）自行創造詞語，如：
濃煙向天空騰冒上去。
一群人把他揍打了一頓。
他的演說很精絕。
他的頑執沒有人能扭變。
（4）語素顛倒，積非成是。如：採買→買採，城鄉→鄉城，善良→良善。
 四、當代社會詞彙
 （一）官話詞語和方言詞語的差別
 1.意義相同，說法不同。如「房」「屋」→「厝」。




「廚房」→灶腳、灶間
「上面」→頂面、面頂
2.同一個詞，含義不同。如「行」→「可以」「走」。
「巧」→手腳靈活「靈巧」，恰到好處「湊巧」，極好「巧妙」。
 「人家」→住戶，自稱我，他人。
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 （二）詞彙的社會性




1.尊重歷史淵源與約定俗成的說法，如「熊貓」「貓熊」。
2.懂得入境隨俗的必要性，如「道地」「地道」。
3.習慣說法強於科學事實，如「鯨」「鯨魚」。
4.同類名不一定是同類，詞彙意義不等於知識，如「天牛」
「蝸牛」非「牛」
，
「龜
殼花」非「花」，「椿象」非「象」。
 5.詞彙隱含的色彩包括感情、對象和範圍，如
 「指示」～上對下、事件。
 「懷念」～正面意義、人或物、已發生。
有的隱含褒義或貶義，如「憨直」 、「狡猾」。








五、術語詞彙
（一）專門術語
指不同學科運用的術語，如
數學科：質數、因數、平方、分數、小數…
物理科：伏特、赫茲、重力、共振…
化學科：化合、混合、有機物、氧化…
商業科：資本、本金、毛利、租金、營業稅…
語言學科：語素、元音、主語、動詞、複句…
 （二）行話/領域詞
 指某一種職業團體所用的詞語，與一般生活詞彙概念義不同。如：




商業：高檔、下檔、盤點…
農業：嫁接、切口、風乾…
戲劇：花旦、水袖、殺青…
跨領域的詞語：「掛號」、「註冊」、「批價」。




六、新詞的發展
（一）新詞的定義
語言的演變和發展，首先在詞彙裡反映出來。
詞彙學所謂的新詞，是指為了因應社會生活的轉變和科學文明發展，利用已有的
詞語材料，按漢語構詞規則創造的詞語。
 即，隨著語言的變遷，衍生出來因應社會時勢所需的詞彙。
 （二）新詞包括：
 1.辭典裡沒有，是社會流行的，反映新概念、新事物，利用既有材料，按照構詞
規律創造出來的。如「把風」「搶手」「二手菸」。
 2.借用外來詞，用音譯或半音半意構成的。如「掃瞄」「當（掉）」。
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 3.賦予原詞語新意義。如「機車」「抬轎」。
 4.新生詞綴或原有詞綴有新發展。如「在地化」「娛樂圈」。
 5.字音轉化或語義簡略的新詞語。如「竹本口木子（笨呆子）」
「哈拉」
「漲停板」。
 (一)方言新詞
 臺灣地區的方言新詞受到政治鼓勵和媒體助長下，日漸擴大。如：
 代誌、加減、死忠、抓狂、角頭、作伙、逗陣、假仙、牽手、頭家、脫窗、落跑、
莫法度、莫宰羊、搞怪、槓龜、搓圓仔、蝦米、鴨霸、龜矛、雞婆、續攤、鐵齒、
鬱卒、膨風、頭路、辦桌、阿達、衰、頭殼、牽拖…
 (二)外來新詞
 臺灣地區的外來詞受到英語和日語的影響最多。
 卡司、粉絲、血拼、秀、秀逗、茶包、馬殺雞、殺時間、黑皮、轟趴、紅不讓、
拿鐵…
 奇檬子、黑輪、運將、歐巴桑、達人、花火…
 OAK、K 書、KTV、MTV、3D、3C、DIY、SPP、PTT、LKK…
 (三)次文化自創新詞
 是指時下流行的用語，大部分是年輕人或某個特定群體自創的詞語，藉由媒體散
佈傳播，逐漸成為通俗詞彙。這類詞彙不易得知來源，使用上也有些爭議性。
 一把罩、一票人、把妹、扯淡、沒品、沒搞頭、沒種、沒營養、放話、波霸、狗
仔、狗屎、狗腿、來電、耍寶、屌、晃點、海 K、站台、站衛兵、格、真背、臭
屁、做蛋糕、掛彩、辣妹、孔龍妹、搞飛機、擺烏龍、種草莓…
 次文化詞在因電子產品的推波助瀾，形成一股不容小覷的勢力，有人稱為「火星
文」。
 http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E7%81%AB%E6%98%9F%E6%96%87
 七、兩岸詞彙
 兩岸華人因時空背景差異，部分詞彙的大相逕庭。
 「兩岸地區常用詞彙對照表」
，網址是：http://taiwan.net.tw/m1.aspx?sNo=0016891
http://www.hintoninfo.com.tw/Upload/mag/words.pdf
http://blog.huayuworld.org/chenlifen/12277/2012/01/10/105653
 打工—做工，公車—大巴，打拼—拼搏，高考—大學考試，
介面—接口，尖峰—高峰，蕾絲—花邊，閱卷—評卷，
蹺班—曠工，蹺課--逃課，缺貨—斷檔，炭粉—色粉，
軟體—軟件，底片—底板，連線—連網，天橋—陸橋，
飛彈—導彈，快鍋--高壓鍋，郵差—郵遞員，減價—甩價，
吸塵器—電帚，低價位—低檔……
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 七、辭典
 「辭典」又名「詞典」，其分類的依據和方式，學者各有不同意見。
 辭典是「不說話的老師」，詞條的收錄和詞義的詮釋，是一個國家民族文化發展
的標誌。
 辭典的選用能影響語文能力，延續語族文化的內涵。
 中國明代永樂年間編成的《永樂大典》
（1403-1409）被認為是世界上第一部綜合
性百科辭典。
 中國第一本語文辭典是《爾雅》，但學者多將它規在訓詁學類，故常有人誤以為
《說文解字》是最早的字典。
 在中國，正式使用字典一詞，始於《康熙字典》
（張玉書等 30 人花了 6 年時間編
成的）。
 我國辭典，從《爾雅》到《康熙字典》，超過一千種。
 中文字是表意文字，傳統辭典的排列方式是根據部首。
 部首在許慎創立時，共有 540 個。
 現在通行之 214 部首，是明朝萬曆 43 年（1615 年）時由梅膺祚所編纂之《字彙》
創始的。
 《康熙字典》承襲《字彙》的 214 部首，故沿用至今。
 由於中國大陸推行簡體字，214 部首不能適應實際需求，於 1983 年發佈了《漢
字統一部首表(草案)》。
 2009 年發佈《GF 0011-2009 漢字部首表》重新整理了漢字部首，共規定主部首
201 個，附形部首 100 個。
伍、詞用





一、詞性
(一)實詞
名詞 →桌子、天空、母親、頭髮、孔子…
動詞 →喜歡、是、坐下、打呼、看見…
形容詞 →黑、高、漂亮、碩大、甜蜜…




數詞
量詞
代詞
副詞
→一、二、九、百、千、萬、億…
→個、雙、杯、公分、次、遍…
→你、我們、每、這、那些…
→ 很、都、又、永遠、漸漸、時常…
 (一)虛詞
 副詞 → 很、都、又、永遠、漸漸、時常…
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 介詞 →從、往、在、給、自…






連詞 →和、與、雖然、即使、再說…
結構助詞 →的、地、得、等…
時態助詞 →了、著、過…
語氣助詞 →啊、啦、吧、嗎、嘛…
嘆詞 →唉、哼、喂…
擬聲詞 →咚咚、轟隆、劈哩啪啦…






1.無形容詞，而是狀態動詞。
2.數詞、代詞、時間詞、地方詞都是名詞類。
3.什麼、哪裡/那兒、幾、多少…都是名詞。
4.從名詞類獨立出限定詞。
5.「把」、「將」、 「被」、「遭」非介詞，而是助詞。
6.助詞因功能不同，分類更細微。
 二、詞彙教學
 (一)重視語素和構詞法教學
 語素是構詞的要素，充分利用語素和構詞法教學詞語，可收舉一反三、事半功倍
之效。
 構詞法是指用語素構成詞的方法，現代漢語以複合詞為主，充分利用現代漢語構
詞法的知識，把構詞規律（並列、偏正、述賓、述補、主謂等）教給學生，並通
過語素解釋詞義；再根據語素放射式的補充生詞，可讓學生觸類旁通，擴大詞彙
量。
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 (二)注重常用詞的教學
 漢語的詞彙量雖然很大，但是漢字的構詞能力非常強，現代漢語三千五百個常用
字，能組成七萬個詞。
 所謂常用詞，是指出現頻率高、使用範圍廣、構詞能力強的詞。
 (三)在具體的語境教學語詞
 語境是語言單位出現的環境，分上下文語境和情境語境。
 詞、短語、句子等在語流中出現時，其前、後的其他語言單位都是該單位的上下
文語境。




(四)利用詞義的聚合和組合關係教授語詞
詞在聚合關係中是抽象的、一般的、概括的。
詞在組合關係中，詞的意義具體化、個別化、特定化了。
詞在聚合關係中獲得了相應的語義，又在組合的關係中具體化，才有可能完成思
想感情的交流。
 語義的組合表現為詞的搭配。必須注意到語法規則的支配，語義條件的制約，詞
的形態結構的影響。
 如：只能說「吃」飯，不能說「喝」飯。
 (五)利用語言對比方式教授詞語
 在第二語言習得的教學中，應該以華語的詞語和學生母語的詞語作對比教學，可
避免語言學習中母語對目的語學習的負遷移。
 如：西方 peacock（孔雀）被喻為神的勇士，但在中國則是美的化身，吉祥的預
兆，也是愛情的象徵。




(六)加強詞語的重現
一個新詞，重現率至少 6~8 次，才能初步掌握。
講授新詞要以舊帶新，複習方式應多加變化。
在詞語的重現方式上，應以完整的形、音、義結合體出現，某些重點詞或難詞可
運用短時重現和定時重現交替循環方式，加強學生視、聽覺的刺激。
 在教學安排上，增加與詞彙相關的教學環節，讓詞彙在不同的教學環節上出現，
以提高學習興趣。
 (七)詞彙教學注意事項
 1.認真掌握每個詞語的具體意義和用法。
 2.詞彙教學應與文句教學相結合。
 3.依程度利用詞的聚合和組合關係學習新詞、複習舊詞。
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 4.掌握漢語構詞法，不要誤導學生。
 5.注意詞彙分級與數量。
 6.新詞的最佳記憶數量是 7±2。
 7.新詞彙出現在教材中，各課重複出現最理想的排序是:
1、2、4、7、12。
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2006 年～2015 年【漢語語言學】華語詞彙教學相關考題
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一、選擇題
(A)1.「老師」的「老」屬於：
(A)詞綴
(B)詞根
(C)定語
(C)2.「喜歡」的構詞法是：
(A)詞組
(B)單純詞
(C)複合詞
(D)附加詞
(C)3.「缺點」和「缺陷」這兩個詞屬於：
(A)同義詞
(B)同音詞
(C)近義詞
(D)複合詞
(D)4. 下列哪一個不是純粹的「音譯詞」？
(A)戈壁
(B)休克
(C)喇嘛
(D)沙皇
(C)5. 「盤子」這兩個字不是：
(A)雙音節詞
(B)兩個語素
(C)兩個詞
(D)一個詞
(C)6. 下列哪一個詞沒有詞綴？
(A)老師
(B)石頭
(C)妻兒
(D)桌子
(A)7. 下列哪一個慣用語的構詞關係與其他三者不同？
(A)走後門
(B)炒魷魚
(C)抱佛腳
(D)形容詞
(D)開夜車
(D)8. 現代北京話「動搖」一詞的構詞方式，和下列語詞何者相似？
(A)做秀
(B)地震
(C)反正
(D)切割
(B)9. 下列哪一個詞是由兩個語素所組合而成的合成詞？
(A)彷彿
(B)花兒
(C)參差
(D)逍遙
(A)10. 下面哪個詞的構詞方式和其他的不同？
(A)鞠躬
(B)幫助
(C)建築
(D)圖書
(C)11. 下列哪一組詞都是由兩個詞素構成的?
(A)馬達、物資 (B)細膩、玲瓏 (C)召喚、流行
(D)葡萄、老虎
(B)12. 下列哪一組詞全部都含有附加的詞綴?
(A)個人、老闆、妻子
(B)可塑性、小張、電腦化
(C)人們、兒女、畫家
(D)現代化、饅頭、祖父
(C)13. 下列哪一個詞和「退休」一詞的構詞方式最相似?
(A)軟弱
(B)是非
(C)割讓
(D)湊巧
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(B)14. 下面哪一項是主謂式(陳述式)的複合詞？
(A)迎候
(B)海嘯
(C)紮根
(A)15. 下面哪一項是動賓式(支配式)的複合詞？
(A)簽名
(B)進駐
(C)亮麗
(D)落成
(D)地震
(C)16. 下列哪一個詞為主謂式複合詞？
(A)走訪
(B)說明
(C)心虛
(D)留神
(D)17. 就「年輕」
、
「老虎」
、
「鴨子」這幾個例子而言，下列哪個選項都屬於黏
著詞素？
(A)年、虎
(B)輕、老
(C)鴨、虎
(D)老、子
(A)18. 下列哪一個選項與合成詞「手足」的構詞法是一樣的？
(A)飛奔
(B)挨打
(C)輪船
(D)木馬
(D)19. 下列哪一組詞彙都是動賓複合詞？
(A)開張、打卡、算盤、破局
(B)打點、破壞、算術、開關
(C)破解、算計、打探、開發
(D)算命、破題、打架、開竅
(B)20. 下列哪一組詞都是單純詞？
(A)途徑、咔嚓
(C)水壺、蘿蔔
(B)玻璃、沙發
(D)蚯蚓、彈性
(A)21. 下列哪一組詞的構詞方式不同？
(A)明白、擴大
(B)地震、山崩
(C)輕視、微笑
(D)答題、越界
(B)22. 下面哪個是離合詞？
(A)歡呼
(B)洗臉
(C)處理
(D)開始
(C)23. 下面何者是離合詞？
(A)結束
(B)結合
(C)結婚
(D)結褵
(D)24. 下列劃線者，哪一個不是漢語派生後綴？
(A)可信度
(B)拳頭
(C)本土化
(D)床上
(D)25. 下面何者為虛詞？
(A)紅花
(B)漂亮
(D)究竟
(C)公斤
(D)26. 大陸口語詞彙「公交」相當於台灣哪一個詞語的意義？
(A)公關
(B)大眾運輸
(C)公開交往
(D)公共汽車
(D)27. 現代漢語中有許多外來詞，下列哪一個外來詞的構詞方式不是「音譯加
類名」：
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(A)卡車
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(B)摩托車
(C)啤酒
(D)漢堡
(C)28. 下列哪個外來詞的構詞方式和其他的不同？
(A)樂活
(B)雷達
(C)霓虹燈
(D)托福(考試)
(D)29. 下列哪一個例子不是意譯的外來詞？
(A)籃球
(B)蜜月
(C)馬力
(D)雷達
(A)30. 多義詞與同音詞的相同特徵是：
(A)語音
(B)詞綴
(C)語義
(D)語用
(C)31. 下列哪一個義項是「精」的本義？
(A)瘦肉
(B)提煉出來的東西
(C)上等優質米
(D)靈怪
(A)32. 下列哪一個詞語中，「跑」的語義與「跑江湖」相同？
(A)跑碼頭
(B)跑單幫
(C)跑龍套
(D)跑買賣
(C)33. 以下哪一組反義詞的關係和其他的不同？
(A)好─壞
(B)冷─熱
(C)真─假
(D)遠─近
(A)34. 下列哪一個詞語不是疊韻詞？
(A)心情
(B)靦腆
(C)徘徊
(D)輾轉
(B)35. 下列哪一個是雙聲疊韻的例子？
(A)慌張
(B)秘密
(C)蜜蜂
(D)蟑螂
(B)36. 下列哪一個詞的色彩意義和其他的詞不同?
(A)勾當
(B)主意
(C)狡猾
(D)走狗
(B)37. 下列哪一個敘述是漢語構詞的特色?
(A)現代漢語詞彙以單音節詞佔絕大多數
(B)現代漢語的構詞法多採複合形式
(C)現代漢語詞類的型態標記十分清楚
(D)現代漢語的構詞法和造句法差異很大
(B)38. 下列詞彙劃線處何者詞素義不同？
(A)老虎
(B)老人
(C)老婆
(D)老師
(B)39. 下列合成詞的構成方式，何者為並列式？
(A)鐵路
(B)朋友
(C)月亮
(D)老師
(B)40. 下列詞彙中，何者構詞方式與其他不同？
(A)說明
(B)消息
(C)跳高
(D)統一
(A)41. 下列哪一組詞都屬於單純詞？
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(A)咖啡、馬達
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(B)猛然、阿姨
(C)偏偏、呢喃
(D)42. 下列哪一個詞屬於偏正式複合詞？
(A)吃力
(B)忘記
(C)年長
(D)或許、琵琶
(D)抹布
(C)43. 下列哪一個詞包含衍生詞素(derivational morpheme)？
(A)最高
(B)高的
(C)高度
(D)跳高
(B)44. 下列哪一組詞彙不屬於相同結構的合成詞？
(A)寒冷、血肉 (B)雪白、月亮 (C)擴大、打倒
(D)吹牛、跳舞
(D)45. 有些單詞在後面加上一個後綴「子」字，詞性便會產生轉變，下列單詞
具有這種性質的是哪一個選項？
(A)猴
(B)橘
(C)椅
(D)老
(C)46. 下列哪一個詞彙不屬於反義複合名詞？
(A)買賣
(B)開關
(C)花草
(D)輕重
(B)47. 下列漢語外來詞借進的方式，何者兩兩相同？
(A)鯊魚；琥珀
(B)幽默；浪漫
(C)劍橋；史丹佛
(D)夏威夷；新幾內亞
(A)48. 下列引號中的字何者表示顏色？
(A)不分青紅「皂」白
(B)他就是幕後「黑」手
(C)他的父親是「黑」道人士
(D)你說了那麼多，還是「白」費唇舌
(D)49. 下列哪一組語詞都是虛詞？
(A)必然、致勝
(C)最後、決定
(B)快活、否則
(D)由於、以其
(B)50. 下列哪一組外來語的翻譯策略不同？
(A)電腦、電話 (B)冰淇淋、三溫暖 (C)優格、雷射 (D)彼得兔、卡車
(C)51. 下列哪一組複音節語詞的構詞方式一致？
(A)形象、荒蕪、傾銷、拆散
(B)分開、結婚、吵醒、改良
(C)記者、低頭族、理想化、知名度
(D)叮噹、伶仃、嘩啦啦、淅瀝淅瀝
(B)52. 下列哪一組語詞都是單純詞？
(A)放心、歐巴馬、玩家
(C)宅男、無尾熊、關心
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(B)幽默、宅急便、玻璃
(D)爪牙、撩落去、幽靜
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(D)53. 關於反義關係，下列哪一組語詞與其他三組不同？
(A)升高、降低
(B)增重、減輕
(C)加強、減弱
(D)進入、退出
(B)54. 下列各個習慣用法中，肯定形式和否定形式的意義相同，哪一句解說不
正確？
(A)「好熱鬧=好不熱鬧」，都是「熱鬧」的意思
(B)「好容易=好不容易」，都是「容易」的意思
(C)「好快樂=好不快樂」，都是「快樂」的意思
(D)「難免出錯=難免不出錯」，都是「出錯」的意思
(A)55. 下列哪一組語詞屬於動補結構？
(A)吵醒
(B)吵鬧
(C)吵架
(D)吵雜
(D)56. 下列哪一組語詞沒有隱含主語與賓語之間的社會位階？
(A)指導
(B)請求
(C)報告
(D)觀察
(C)57. 下列音譯詞，何者與「迷你裙」的構詞方式相同？
(A)雪碧
(B)維他命
(C)啤酒
(D)俱樂部
(A)58. 下列何者屬於偏義詞？
(A)睡覺
(B)呼吸
(C)語言
(D)幫助
(A)59. 在現代漢語中，下列何者屬於自由語(詞)素(free morpheme)？
(A)大
(B)偉
(C)麗
(D)員
(C)60. 下列何者所包含的詞皆由單一語(詞)素構成？
(A)椅子、螞蟻 (B)猩猩、矛盾 (C)妯娌、玫瑰
(D)吩咐、學習
(C)61. 下列何者和佛教音譯詞無關？
(A)和尚
(B)塔
(C)沙發
(D)僧
(C)62. 下列何者為主謂式複合詞？
(A)高血壓
(B)心臟病
(C)膽結石
(D)登革熱
(B)63. 下列引號內的語(詞)素，何者不是詞綴？
(A)她「老」公是大學教授
(B)「老」吾老以及人之老
(C)張「老」師榮獲總統獎
(D)貓哭「老」鼠----假慈悲
(C)64. 下列詞語何者的詞義在歷史發展中，所指的範圍縮小變窄了？
(A)貨
(B)牧
(C)臭
(D)裏
(B)65. 下列何者的詞義演變方式相同？
(A)墳、身、金 (B)走、去、聞 (C)兵、精、牧
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(D)臭、自、朕
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(A)66. 下列何者屬於偏正式複合詞？
(A)輕視
(B)打斷
(C)反正
(D)添加
(D)67. 下列詞語中的數詞，何者是實指？
(A)三言兩語
(B)三妻四妾
(C)三令五申
(D)三跪九叩
(B)68. 下列何者屬於同形詞？
(A)古今字
(B)破音字
(D)連綿詞
(C)重文
(D)69. 下列四字格成語中，何者內部的組合關係和其他的不同？
(A)東山再起
(B)羊入虎口
(C)鋒芒畢露
(D)泰然自若
(D)70. 關於「反義詞」，下列敍述何者正確？
(A)所有的詞皆有反義詞
(B)「聰明」的反義詞是「傻瓜」
(C)「大」和「小」是絕對反義詞
(D)「真」的反義詞是「假」
(A)71.「頭」在下列哪一個詞彙中是詞綴？
(A)書放在桌子上「頭」。
(B)野柳的女王「頭」面臨風蝕危機。
(C)關於投資，他可說得「頭」頭是道。 (D)他中了統一發票「頭」獎。
(B)72. 下列哪一組複合詞皆屬並列結構？
(A)考試、正直、腦死
(B)改革、聲音、禁止
(C)語言、說明、公園
(D)擴大、客人、西瓜
(C)73. 下列哪一個慣用語的內部結構與其他三者不同？
(A)走後門
(B)開夜車
(C)鬼畫符
(D)交白卷
(B)74. 古稱「婦人」為士之妻，現代漢語則稱其為已婚的女子，請問在詞義的
演變上，發生了何種作用？
(A)深化
(B)擴大
(C)縮小
(D)轉移
(B)75. 下列哪一個複合詞是動賓結構？
(A)報導
(B)報名
(C)報復
(D)報告
(D)76. 下列哪一個三音節詞的結構關係與其他不同？
(A)乾燥劑
(B)安全帽
(C)販賣機
(D)映象管
(B)77.「地震」屬於哪一種結構的複合詞？
(A)偏正
(B)主謂
(C)述賓
(D)並列
(C)78. 下列哪一組皆為雙聲連綿詞？
(A)玲瓏、蹣跚
(B)冒昧、荒唐
(C)蜘蛛、流連
(D)枇杷、珊瑚
(C)79. 下列詞語中，何者為實詞？
(A)可是
(B)從
(C)紙張
(D)應該
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(B)80.「蟻」屬於下列哪一種詞素？
(A)自由詞素
(B)附著詞素
(C)衍生詞綴
(D)屈折詞綴
(B)81.「爭」、「蒸」詞彙間的關係屬於下列哪一種？
(A)反義詞
(B)同音詞
(C)同義詞
(D)多義詞
(C)82. 現代漢語最常用的構詞法為下列哪一種選項？
(A)重疊
(B)附加
(C)複合
(D)內部屈折
(A)83. 下列哪一組詞的詞綴附加之前後位置不同？
(A) 彈性、小妹
(B)花兒、我們
(C)老王、第二
(D)綠化、椅子
(D)84. 請問下列哪一個詞彙輕聲化不具有辨義作用？
(A)煙火
(B)練習
(C)地道
(D)兩個
(B)85. 下列何者為動補複合詞？
(A)月餅
(B)減少
(D)算命
(C)懶惰
(D)86.「油畫、版畫、水彩畫、國畫」
，這幾個名詞最接近義位本身的上位概念
是哪一個？
(A)美術
(B)藝術
(C)美學
(D)繪畫
(B)87. 下列哪一組詞具有下義關係(Hyponymy)？
(A)打鼾/睡覺
(B)內臟/腸胃
(C)緊張/焦慮
(D)動物/植物
(A)88. 以下哪一個詞，不屬於音譯詞？
(A)熱狗
(B)沙發
(D)俱樂部
(C)幽默
(C)89. 加詞綴為現代漢語的一種構詞方式，加上詞綴後會改變原來詞性的選項
是？
(A)老虎
(B)桌子
(C)來頭
(D)花兒
(C)90. 下列詞彙中，從詞素(語素)義與詞義的關係來看，何者與其他三者不同？
(A)恩怨
(B)動靜
(C)城牆
(D)睡覺
二、 是非
(〤)1.「天亮」和「頭痛」在漢語構詞學上稱為「動補」複合詞。
(〤)2. 漢語是漢藏語系的一支，在詞彙結構類型上屬於孤立性語言，而在詞序
類型上是很確定的動賓語言。
(○)3.「助手」
、
「新面孔」等詞彙的造詞策略都應用了「部分表整體」的原則。
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(〤)4. 構詞學(Morphology)是研究語詞的外在結構、功能和其規律的學問。
(○)5. 現代漢語最常用的否定詞是「沒」與「不」，二個都可用來否定動詞。
三、問答/簡答
1.「詞綴」的界定如何？漢語的詞彙結構當中，有哪幾類詞綴？試各舉二例說明
之。
2. 漢語的構詞方式主要有偏正、動賓、述補、並列、主謂等五種。請把以下十個
詞彙依上述五種構詞方式分類。
(A)書桌 (B)打球 (C)眼紅 (D)綠茶 (E)照明
(F)鼓舞 (G)文字 (H)國立 (I)上學
(J)脫光
3. 在口語中，應該如何分辨「蓮子」
、
「簾子」與「舌頭」
、
「蛇頭」？請從語素與
讀音形式加以解釋。
4. 詞綴分為衍生詞綴及屈折詞綴，請用以下例子說明這兩種詞綴之不同，並將這
些例子依詞綴不同分類且略述其功能。
數位化、桌子、去過(英國)、記者、上頭、我們。
5. 什麼是「單純詞」？什麼是「合成詞」？請各舉二例並加以說明之。
6. 請將以下四組反義詞分為互補反義(complementary antonym)和級差反義
(gradable antonym)兩類，並解釋各類的語意關係有何特徵，並為每一類列舉
一個新的例子。
(A)多/少
(B)分/合
(C)單數/雙數
(D)懶惰/勤勞
7. 請根據下面的例子，說明「鼓勵」和「鼓舞」在意義與用法上的差別。
(A)老師鼓勵學生多發問。
(B)感謝大家對我的鼓勵與愛護。
(C)新政策鼓舞了投資者。
(D)鼓舞員工士氣是主管的首要任務。
(E)這真是個令人鼓舞的消息。
(F)老師一個微笑便能給學生莫大的鼓舞。
8. 漢語的「頭」除了表示人或動物脖子以上的部分，如「人頭」的語義之外，還
可表達哪些不同的語義？請列出其他三種意義，並為每種語義提供一個例詞或
例句。這些不同的語義應該分析為多義(Polysemy)或同音異義(Homonym)的現
象？請說明歸類的理由。
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四、配合題
B
F
H
G
C
E
A
D
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
夫妻
頭疼
烏雲
小張
上課
搬開
葡萄
常常
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
(F)
(G)
(H)
單純詞
聯合
述賓
副詞重疊
述補
主謂
附加
偏正
五、申論題
1.「和」、「跟」兼屬連詞和介詞。根據a 到e，請回答下列二個問題：
(A)請指出「和」、「跟」，何者為連詞？何者為介詞？
(B)請說明「和」、「跟」作為連詞和介詞之區分原則為何？
a.他和我說過他會來
b.我跟他都知道這件事
c.每件事都跟他有關係
d.老師正在跟他說話
e.愛情和同情是有差別的
2.漢語的構詞方式主要有偏正、述賓(動賓)、述補(動補)、並列、主謂等五種。請
把下列十個語詞，依照上述五種構詞方式予以分類：
(A)兒童 (B)死硬 (C)氣喘 (D)得罪 (E)澄清
(F)性善 (G)明牌 (H)蹺課 (I)中立國 (J)蓮花落
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2006 年～2015 年【華語文教學】華語詞彙相關考題
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一、選擇題
(B)1. 華語的「詞」是以 _______ 為主。
(A)單音節 (B)雙音節 (C)三音節 (D)四音節
(A)2. 「看見」、「增加」、「改進」中的詞素是一種 ______ 關係。
(A)補充 (B)描寫 (C)偏正 (D)等列
(C)3. 下列哪一個詞彙的內部結構與其他三者不同？
(A) 睡覺 (B) 結婚 (C) 休息 (D) 幫忙
(D)4. 下列哪一個量詞的屬性與其他三者不同？
(A) 本 (B) 枝 (C) 張 (D) 斤
(A)5. 下列兩岸詞彙的對應，何者為非？
(A) 土豆-花生(B) 西紅柿-蕃茄(C) 公交車-公車(D) 小人書-漫畫
(C)6. George Miller在1956年提出，人類在學習詞彙時，記憶容納量的上下限為：
(A)3±2
(B) 5±2
(C) 7±2
(D) 9±2
(D)7. 下列何者不屬於單純詞？
(A)玫瑰
(B)玻璃
(C)垃圾
(D)口紅
(B)8. 有關華語詞彙教學的難點，以下何者錯誤？
(A)豐富的量詞、語氣詞
(B)大量的聯綿詞
(C)豐富的成語
(D)大量的同義詞、近義詞
(C)9. 「Tea」一詞反映了華語傳播的共時性與歷程性，因此，在華語教學裡，它
同時帶有外來語及方言詞的意涵。以下何者較能解釋此種語言現象的成
因：
(A)語言禁忌
(B)聲調的變異
(C)語言接觸
(D)語言化石化
(D)10. 中文一字多音的現象很普遍，下列哪一組屬於「歧音異義」？
(A)背黑鍋／背帶
(C)慷慨／慨然
(B)花朵／花錢
(D)鋪床／床鋪
(D)11. 下列哪一組三個詞完全屬於外來音譯詞？
(A)休克、擴音機、後現代化
(C)進軍、清一色、浪漫色彩
(B)流連、葡萄酒、沙文主義
(D)菩薩、卡介苗、歇斯底里
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(D)12. 外籍學生不易分辨「離合詞」
，常常用錯，請辨別以下何者為非離合詞？
(A)唱歌
(B)錄音
(C)起床
(D)練習
(B)13. 關於詞彙教學，下列選項何者不正確？
(A)應注意詞彙的功能性
(C)應搭配句型教學
(B)應以詞典的說明來進行教學
(D)應注意詞彙的重現率
(B)14.張老師在教授學生量詞「把」時，請問他在課堂上該使用下列哪些例句，來
引導學生認識中文量詞的使用？
1 他推銷時，仍不忘幽默一把。
2 今天我們就好好的撈一把鈔票。
3 他小心翼翼地扶他一把。
4 請你給我一把鑰匙。
5 他一把將小偷抓住。
6 他抓了一把鹽。
(A)1 2 3
(B)2 4 6
(C)1 4 5
(D)3 5 6
(A)15. 下列何者不是華語詞彙教學課室中常用的方法？
(A)書寫詞彙
(C)聯想詞組
(B)展示閃卡
(D)分析構詞
(D)16. 在華語教學中，擴大學生的詞彙量是重要的教學任務。下面的例子採用
的方法是：
教師說：友。
學生說：朋友、校友、好友、老友。
(A)搭配法
(B)表演記憶法
(C)同義反義練習法
(D)擴展語素法
(C)17. 詞語聯想是提出一個詞語，讓學生進行相關聯想的教學方法。以「睡覺」
為例，下列何者不正確：
(A)利用音近關係的聯想：水餃
(B)利用範疇關係的聯想：床
(C)利用反義關係的聯想：疲倦
(D)利用近義關係的聯想：休
息
(C)18. 下列關於詞彙使用頻率的敘述何者不正確？
(A)使用頻率高的詞彙較易習得。
(B)使用頻率低的詞彙較難習得。
(C)詞彙頻率和地區之相關性很小。
(D)中央研究院「現代漢語語料庫詞頻統計」可查閱詞彙頻率。
(D19. 選擇常用詞是詞彙教學的一項主要原則。關於常用詞的選擇標準，下列敘
述何者錯誤？
(A)出現頻率高
(B)使用範圍廣
(C)構詞能力強
(D)文化內涵
深
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三、 是非
(〤)1.時髦-摩登、雷射-激光、拷貝-複製、米-公尺、維他命-維生素等同義詞，是
因人們對事物的認識角度不同所造成的，因此教師應採取語素造詞法來
進行教學。
(〤)2.「剛才」和「剛」是初學華語的外籍學生感到混淆的兩個同義詞。它們都
表示「不久」的意思，所以應該把它們的意義、詞性和用法一起教給學
生。
(〤)3.「黑、白」、「上、下」、「真、假」
、
「動、靜」都是絕對的反義詞。
(〤)4.華語使用的詞彙以單音節的詞彙為多。
(〤)5.語素的構詞能力分為自由語素與黏著語素，如「書報」一詞是黏著語素，
而「整體」一詞是自由語素。
(〤)6.台灣和中國大陸在詞彙用法上略有差異，台灣所謂的「大學生」
，大陸則稱
為「學位生」。
(○)7.關於詞彙的重現，心理學家認為按照遺忘速度先快後慢的規律，學生當天
學過的生詞，在此後的第2、4、7、12天重現最有利於記憶。
(〤)8.華語借詞主要以音譯為主，義譯較少，而義譯中則以半音半義為最多，像
駭客、巧克力都是。
(〤)9.華語詞彙教學應按詞語難度、筆畫數，以及使用頻率分級，利用學過的詞
語解釋生詞，並進行搭配練習。
三、配合題
第1~5題：請從右欄的A-E選項中，選出正確的描述對應到左欄的詞語，並在答
案卡上以2B鉛筆作答，每一項代號只能對應一個詞語。
(C)1.一本正經
(E)2.貪得無厭
(A)3.絡繹不絕
(D)4.天壤之別
(B)5.大發雷霆
A.
B.
C.
D.
E.
川流不息
怒不可遏
道貌岸然
大相逕庭
得寸進尺
第6~10題：請從右欄的A-E選項中，選出正確的描述對應到左欄的詞語，並在
答案卡上以2B鉛筆作答，每一項代號只能對應一個詞語。
(D)6.及物動詞
A. 偶爾、往往
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(C)7.不及物動詞
(B)8.能願動詞
(E)9.時間副詞
(A)10.頻率副詞
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B. 應該、必須
C. 睡覺、哭泣
D. 懷念、討厭
E. 始終、忽然
四、問答題
1.詞彙教學的基本任務是培養外國學生的識詞、辨詞、造詞、用詞能力。請談談
您在「詞彙教學」的見解。
2.華語文中的「成語」與「諺語」在教學上有何優勢?
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