אורלי ארבל מומחית לאבחון ליקויי למידה ילדים ,נוער ומבוגרים ופסיכותרפיסטית קוגניטיבית התנהגותית נספח המלצות לינאי גולי מיומנויות שפה ,קריאה וכתיבה ספטמבר 2022 המלצות לחיזוק התחום השפתי ▪ הקפדה על קריאה עצמית יומיומית ,האזנה לסיפורים. ▪ העשרת אוצר מלים (פעלים ,תארים ומושגים ,ניגודים ,נרדפות). ▪ שיפור יכולת הבנה של שאלות ומשימות מורכבות. ▪ מבנים תחביריים תחביריות תואמי גיל (משפטים פשוטים ובהמשך הבניית משפטים מורכבים). ▪ רכישת יכולת תיאורית (מרמת התמונה עד רמת הסיפור). הקניית מיומנויות להפקת משמעות מטקסטים :הבנת הוראות, התמודדות עם סוגים שונים של הוראות. לומדות מחשב לצורך גיוון ניתן לשלב את הלמידה עם לומדות מחשב מתאימות. בתחום השפתי .1חיזוק השליטה התחבירית לצורך חיזוק השליטה התחבירית מומלץ על מטלות בהן יש לתאר למי/למה הכוונה באיזכורים הקיימים במשפט/טקסט לדוגמא: הייתי אתמול בטיול ,וכאבו לי הרגליים בגללו. למי/למה הכוונה במלה בגללו? .2ארגון מלים למשפט -חשוב להתחיל ממשפטים בני 5-6ובהמשך משפטים מורכבים .לדוגמא :דן לחוגים – הולך -כל יום – לבית הספר – הולך – ואחר הצהריים -דן הולך כל יום לבית הספר ואחרהצהריים הולך לחוגים. .3שימוש בקלוז -השלמת מלים בטקסט – דורש התייחסות להבנת הנקרא ולמרכיבים תחביריים ולשוניים (ניתן להסתייע בחוברות לטיפוח הבנת הנקרא) או מתוך טקסטים בספרי לימוד לגילו - השמטת מלים מתוך הטקסט (השמטה של כל מלה חמישית-שישית ,פעלים ,מלות קישור ,שמות תואר) והשלמה ע"י ינאי ,בתחילה מתוך מחסן מלים ולאחר מכן ללא מחסן מלים. הקניית מיומנויות להפקת משמעות מטקסטים חשוב לעודד את ינאי לא להשתמש בטכניקות של ניחוש מידע אלא תוך ביסוס דיוק הקריאה. הקניית טכניקות לקריאה יעילה ומדויקת. -הבנת הוראות – התמודדות עם סוגים שונים של הוראות. אלמוג 12רמת אפעל 5290486טל' 03-6354436 :נייד 050-5343965 :פקס 03-5351386 :דוא"ל: orly@orlyarbel.comאתרorlyarbel.com : אורלי ארבל מומחית לאבחון ליקויי למידה ילדים ,נוער ומבוגרים ופסיכותרפיסטית קוגניטיבית התנהגותית כתיב לצורך שיפור מיומנויות הכתיב: ✓ איתור שגיאות כתיב וסימונן ע"י ינאי בטקסט שכתב. ✓ הפנייה לשגיאת כתיב בשורה מסויימת ואיתור עצמי של ינאי. ✓ כתיבת מלה באיותה שגה פעם אחת באופן תקין ופעם אחת שגוייה ובחירה של המלה הכתובה נכון ולאחר מכן תיקון השגיאות בטקסט שכתב. ✓ פירוק המלה לחלקיה וחזרה בקול תוך השיענות על המעבד הפונולוגי. ✓ כתיבת המלה מספר פעמים ולאחר מכן הכתבתה. ✓ לימוד באמצעות משפחות מלים (ראש ,ראשונה ,בראשית)... ✓ הקניית כללים והקשרים (לדוגמא :מלים הקשורות במים נכתבות באות ט' :טל ,מטר, ממטרה ,משוט )...ניתן להסתייע בספר "כתיב ללא כאב". ✓ שימוש בתוכנות מחשב – בעקבות המלים החסרות ,מט"ח ,כתיבה בקלי קלות ,מיראז', מולטימדיה. *לשיפור מיומנויות כתיב – בשיטה של קבוצות מלים והקניית חוקי כתיב. ניתן להסתייע בספר "להצליח בכתיב" ,מאירה מעדיה. שיפור מיומנויות ההבעה בכתב תוכן – הצגת הנושא ,הצגת הידע. מבנה– רצף תקין ,מבנה תקין של משפטים ,מבנים תחביריים פשוטים ומורכבים ,כתיבת פתיח ,סיום, כתיבת פסקה ,כתיבת קטע. תקינות -מבנה תקין של המשפטים ,סימני פיסוק ,כתב וכתיב. שימוש בטכניקות ארגון מידע כגון: ▪ כתיבת רעיונות ומיונם. ▪ כתיבת פסקאות. ▪ תכנון הכתוב ע"פ מבנה. ▪ כתיבת פסקת פתיחה וסיום. מודלים שונים לכתיבה :כתיבת תשובה ,סיכום. שימוש בטכניקה של משוב על הכתיבה ותיקון משותף של המבעים והרעיונות. כתיבה באמצעות מחשב להעלאת המוטיבציה של ינאי ,ניתן לכתוב גם באמצעות מעבד תמלילים תוך ניצול היכולת לערוך ולארגן את הטקסט ,ארגון המשפטים והפסקאות ,עידוד יצירתיות וכו'. שימוש בטכניקה של משוב על הכתיבה ותיקון משותף של המבעים והרעיונות. *מומלץ להסתייע בסידרה "לומדים להצליח" ,הוצאת מכון מילי. אלמוג 12רמת אפעל 5290486טל' 03-6354436 :נייד 050-5343965 :פקס 03-5351386 :דוא"ל: orly@orlyarbel.comאתרorlyarbel.com : אורלי ארבל מומחית לאבחון ליקויי למידה ילדים ,נוער ומבוגרים ופסיכותרפיסטית קוגניטיבית התנהגותית שימוש בתוכנות מחשב ▪ בעקבות המלים החסרות ,מט"ח. ▪ כתיבה בקלי קלות ,מיראז' ,מולטימדיה. שיפור מיומנויות למידה: ▪ תכנון וארגון זמן וארגון חומר הלימוד. ▪ קביעת מטלות ,הגדרתן וקביעת סדר עדיפויות. ▪ שימוש ביומן. ▪ התמודדות עם טקסטים. ▪ מיומנויות סיכום. ▪ מיומנויות זכירה. ▪ יצירת סביבת הלימוד. ▪ התמודדות עם שאלות מסוגים שונים (שאלות פתוחות ,שאלון רב ברירה). אלמוג 12רמת אפעל 5290486טל' 03-6354436 :נייד 050-5343965 :פקס 03-5351386 :דוא"ל: orly@orlyarbel.comאתרorlyarbel.com : אורלי ארבל מומחית לאבחון ליקויי למידה ילדים ,נוער ומבוגרים ופסיכותרפיסטית קוגניטיבית התנהגותית אסטרטגיות מסייעות לשיפור הקשב והזיכרון -מה ניתן לעשות? תת קשב ▪ צמצום גירויים חיצוניים – הפחתת עומס חפצים ורעש. ▪ כיבוי מחשב ,טלפון. ▪ רשימות ותזכורות ,שימוש בלוח מודעות. ▪ שימוש בצבעים שונים. הגברת גירויים רלוונטיים ▪ שימוש בלוח עם פתקים צבעוניים ▪ שימוש בטכנולוגיות מסייעות כמו: ▪ תזכורות קוליות. ▪ הכנת תוכנית חודשית ,שבועית ,יומית. ביסוס הרגלים ▪ הימנעות ממצבים לא נעימים או ממצבים המובילים לכישלון. ▪ דחיינות – הימנעות זמנית. ▪ הליכה על הסף – המתנה לרגע האחרון. ▪ נטישה – ללא סיום המטלות. ▪ יעילות – קושי להחליט במה להשקיע קודם ,קביעת סדרי עדיפויות . הקניית הרגלים יעילים ▪ השלמת משימות – התחלת משימות רק לאחר השלמת משימות קודמות. ▪ חיפזון אימפולסיבי – סיום מהיר אך לא מיטבי ,על מנת למזער סבל של הביצוע. שיפור תפקודי הזכרון לצורך שיפור תפקודי הזיכרון המתבססים בין היתר על תהליך הקידוד ,ניתן להסתייע בדרכים הבאות המאפשרות למידה יעילה יותר של מידע חדש לאורך זמן: למידה מתוך משמעות -משום שקידוד המידע בזיכרון לטווח הארוך מתבסס על משמעות, למידה משמעותית יכולה לשפר את סיכויי השליפה בעתיד באופן מוצלח בהרבה מחזרה ושינון .בהתאם לכך ,יעיל יותר לקשר פרטים חדשים לידע קודם וסכמות קיימות ,משום שפעולה זו מרחיבה את המשמעות שלהם. התאמת הקשר – יצירת רמזים ואסוציאציות שיסייעו בשימור המידע ובשליפתו בעת הצורך. חזרה ושינון -יכול להאריך את השהות של מידע בזיכרון לטווח קצר על ידי תהליך מודע ונשלט ,כך ניתן להגביר את הסיכוי שיעבור לזיכרון לטווח הארוך. ארגון הגירויים על פי סוגים -יכול לשפר את תהליך השליפה .לדוגמה ,חלוקה של רשימת מילים על פי קטגוריות. אלמוג 12רמת אפעל 5290486טל' 03-6354436 :נייד 050-5343965 :פקס 03-5351386 :דוא"ל: orly@orlyarbel.comאתרorlyarbel.com : אורלי ארבל מומחית לאבחון ליקויי למידה ילדים ,נוער ומבוגרים ופסיכותרפיסטית קוגניטיבית התנהגותית מתמטיקה א .שיטת העבודה לצורך חיזוק מיומנויות היסוד ורכישת כלים להתמודדות עם בעיות מילוליות ,מומלץ להסתייע בשיטה "חינוך מתמטי לכל" ("שיטת סינגפור") ,ניתן להסתייע באתר התוכנית ובחוברות התוכנית .ifma.org.il היתרון בתוכנית הנ"ל ,הוא הבנת הדרך שבה בנויים המושגים המתמטיים זה על גבי זה ,בניית העקרונות בצורה שיטתית ועל פי סדר נכון ,ומעבר מדורג מן המוחשי – ציורי - מופשט. התוכנית מבוססת על מספר עקרונות חשובים מאד לבניית לצורך בניית תשתית יציבה להבנה וללימודי המתמטיקה: .1 שיטתיות -בניית הדברים על פי סדר נכון. .2 דגש על משמעות -הקשר למציאות של המספר ושל פעולות החשבון .חישוב הפעולה נלמד רק מאוחר יותר. .3 יציאה מן המוחשי – ורק בהמשך מעבר בין המוחשי למופשט בעצמו. .4 בנייה מדורגת של ההפשטות – מושקע מאמץ רב בדירוג המעבר .דוגמא :שלב ביניים בין המומחש למופשט הוא שלב המתבצע דרך הצ יור הן ציורים במספרים והן ציורים חשבוניים שהילדים מציירים בעצמם. .5 הימנעות מקיבוע -לימוד מושגים מופשטים מתוך שלל דוגמאות ,כל מושג מוצג בדרכים שונות. .6 שימוש בשפה מדויקת וניסוחים מפורשים -מאפשר להעמיק את הידע ולבנות באופן יציב ינאיך על גבי ינאיך. .7 העקרונות באים מתוך התלמיד ומתוך התנסות. .8 ספיראליות המתבטאת בחשיפה מוקדמת למושגים וחזרה אליהם ברמות הפשטה גבוהות יותר. לצורך ביסוס המוכנות ולחיזוק הבטחון העצמי של ינאי ,מומלץ להתחיל מהספר הראשון ,בעיקר לצורך הקניית ההבנה באמצעות בעיות מילוליות. אלמוג 12רמת אפעל 5290486טל' 03-6354436 :נייד 050-5343965 :פקס 03-5351386 :דוא"ל: orly@orlyarbel.comאתרorlyarbel.com : אורלי ארבל מומחית לאבחון ליקויי למידה ילדים ,נוער ומבוגרים ופסיכותרפיסטית קוגניטיבית התנהגותית אנגלית .1אוצר מלים – העשרת אוצר המלים תוך שימוש במשפחות מלים ,ואסטרטגיות של הבנת מלים מתוך הקשר ,שימוש במילון. .2הקניית ידע לשוני ותחבירי. .3שיפור תהליכי קריאה בתחום הפענוח :שיפור מהירות ודיוק הקריאה .ניתן להסתייע באתר שובל ,תולעת ספריםshoval.co.il הקניית חוקי פענוח ואיות. הקניית אוצר מלים גלובלי. .4מיפוי סמנטי של קטעי הקריאה תוך: כתיבת אוצר מלים ברשימה או על גבי כרטיסיות. חזרה ושינון המלים וביטויים שפתיים. קריאת טקסטים תוך סימון אוצר המלים בטוש זוהר. .5מיומנויות הבנת הנקרא תוך הקניית אסטרטגיות של השענות על הטקסט – שימוש במשפטי מפתח. שימוש ברמזי מבנה. שימוש ברמזי תוכן. שימוש ברמזי תחביר. .6הקניית עקרונות תחביר תוך הקניית מבנים תחביריים. שימוש במלות יחס. זמנים. משפחות מלים. .7כתיב – הקניית חוקי כתיב תוך שימוש בדגמי איות כגון סיומות tionבמלים ,צרוף של - ou .cloud ,found .8מומלץ על קריאת ספרים ועיתונים באנגלית. אלמוג 12רמת אפעל 5290486טל' 03-6354436 :נייד 050-5343965 :פקס 03-5351386 :דוא"ל: orly@orlyarbel.comאתרorlyarbel.com : אורלי ארבל מומחית לאבחון ליקויי למידה ילדים ,נוער ומבוגרים ופסיכותרפיסטית קוגניטיבית התנהגותית המלצות להתארגנות וסיוע בתחום הקשב ובתחום הכתיבה בבית הספר ציוד • שימוש במחברות שבהן השורות מרווחות ,מקל על הכתיבה. שימוש ביומן • השתמשו במחברת פשוטה כיומן ,ללא ציורים וכיתובים שאינם קשורים ללימודים ,כדי ליצור סביבה דלה בגירויים ובמסיחים. • השתמשו ביומן גם לצורך שמירה על קשר רציף עם המורה ,ובדקו אותו כחלק מהשגרה היומית. תיוק וארגון • תייקו את הניירות השונים מבית הספר בקלסר המופרד בחוצצים ,כדי להקל את מציאת החומרים הדרושים ושמירה על הניירות שלא יתקמטו או ילכו לאיבוד. • סמנו כל נושא לימוד בצבע אחר ,למשל אדום לחשבון וצהוב לתורה ,והשתמשו בצבעים בסימון מערכת השעות ,עטיפת הספרים והקלסרים .כך יוכל לזהות בקלות את הציוד הדרוש לשיעור חשבון ,כשיראה מחברת וספר אדומים. כתיבה והעתקה מהלוח • בדקו כיצד המורים יכולים לסייע בהתארגנות למשימות בכיתה :האם ניתן להשאיר את הכתוב על הלוח זמן רב יותר ,עד שהילדים יסיימו להעתיק? האם ישנו תלמיד שיכול לסייע בהכתבת המשימה? • סיוע בהעתקה – בררו את נהלי הסיוע בהעתקה מהלוח במידה שהילד לא מספיק לסיים (האם המורה מסייעת לו? אחד הילדים? צילום מחברת של ילד אחר במזכירות בית הספר). • במקרים קיצוניים – ניתן לצלם את הלוח בעזרת טלפון הסלולרי. תא אחסון ("לוקר") • מומלץ לוותר על שימוש בתא אחסון בבית הספר ולהביא יומיום את כל הספרים הביתה. הדבר יחסוך לכם ריצות לבית הספר להביא את הספר שנשכחו במגרה ויאפשר לו להגיע מוכן עם שיעורי הבית. • אם בכל זאת החלטתם להשתמש בתא אחסון ,אחסנו שם ציוד נוסף או מערכת נוספת של מחברות ,למק רה הצורך וכדי לצמצם את האפשרות שיישכחו פריטים חיוניים בבית. אלמוג 12רמת אפעל 5290486טל' 03-6354436 :נייד 050-5343965 :פקס 03-5351386 :דוא"ל: orly@orlyarbel.comאתרorlyarbel.com : אורלי ארבל מומחית לאבחון ליקויי למידה ילדים ,נוער ומבוגרים ופסיכותרפיסטית קוגניטיבית התנהגותית בתוך התיק • סמנו כל נושא לימוד בצבע אחר ,למשל אדום לחשבון וצהוב לתורה ,והשתמשו בצבעים בסימון מערכת השעות ,עטיפת הספרים והקלסרים .כך הילד יוכל לזהות בקלות את הציוד הדרוש לשיעור חשבון ,כשיראה מחברת וספר אדומים. • הכנת התיק ליום המחרת ("הכנת מערכת") – יש חשיבות רבה ל"הכנת המערכת" על ידי הילד עצמו -הקנו לילד כישורים כיצד לארגן את התיק .בשלבים הראשונים הכינו את התיק ביחד איתו. • אם אתם יודעים שיש סבירות גבוהה ,שישאיר חפצים רבים בבית ,תנו לו להכין את התיק בכוחות עצמו ,אך הקפידו לבדוק את התיק ,אך רק לאחר שהילד סידר החפצים באופן עצמאי .מחסור במחברת/ספר/מכשירי כתיבה יגרום לכך שלא יתפקד בכתה. • הראו לו היכן נמצא כל חפץ בתיק .לעתים קרובות החפצים בתיק אך הילדים לא מוצאים אותם בתיק. בבית ארגון וניהול זמן • הציבו במקום בולט לוח זמנים יומי מפורט ובו כל הפעילויות המתוכננות .לוח הזמנים יכלול גם מטלות שבועיות ,ולתזכורת אפשר להשתמש בפתקיות נדבקות במקומות נגישים כמו דלת החדר ,המראה וכדומה. • קביעה מראש של כללים וחוקים יחד עם הילד יעזרו מאוד לשמירה על שגרה יומית .למשל: שיעורי בית ימולאו בכל יום לאחר ארוחת הצהריים ,סידור הילקוט ליום המחרת יתבצע מיד לאחר הכנת ה שיעורים ,ייקבע הזמן המוקצב לטלוויזיה ולמחשב ,לחוגים ולפגישה עם חברים וכו'. • סמנו משימות שהושלמו במדבקות צבעוניות (למשל סמיילים) ,כאמצעי מוצלח לעידוד. • תלמידים רבים מחזיקים היום טלפון סלולרי ,ובשעות שלאחר הלימודים ניתן להשתמש בו לצורך תזכורות למשימות או ציוד שיש להביא למחרת לבית הספר. ארגון הסביבה הלימודית • הניחו תאי פלסטיק או אוגדנים מפוצלים על שולחן הכתיבה ,לשליפה מהירה של ניירות הקשורים ללימודים .אחסנו את דפי הלימוד בתיקיות צבעוניות על פי הנושא שנבחר לכל שיעור. • הקפידו על הנחת החפצים במקום הייעודי להם ,מדף הספרים ,קופסה לדיסקים וכדומה. • דאגו כל האפשר לאווירה רגועה ונינוחה בבית ,ולחפצים מסודרים :טלוויזיה רועשת ,דיבור בקול רם בין בני המשפחה ,אי סדר וכד' מסיחים את הדעת ויוצרים גירויים רבים המקשים על הריכוז. • כישורי ארגון אינם טבועים בכל אחד מאיתנו באופן שווה ,אך הם ניתנים לאימון ולהשגה. הקדישו תשומת לב לילדכם ונסו לשלב את האסטרטגיות הללו כדי להשיג תוצאות כבר בשנת הלימודים הנוכחית. אלמוג 12רמת אפעל 5290486טל' 03-6354436 :נייד 050-5343965 :פקס 03-5351386 :דוא"ל: orly@orlyarbel.comאתרorlyarbel.com : אורלי ארבל מומחית לאבחון ליקויי למידה ילדים ,נוער ומבוגרים ופסיכותרפיסטית קוגניטיבית התנהגותית • זכרו שהתמדה ועקביות הם ערובה להצלחה ,כך שגם אם הילד דוחה את מאמציכם לסייע, מומלץ להמשיך לנסות מבלי להתייאש ,ולהסביר להם באופן רציונלי את חשיבות הסדר והארגון כשמדובר בלימודים. הכנת שיעורי בית • קבעו עם הילד זמן (לאחר ארוחת הצהריים ,לאחר מנוחה קצרה וכו') ומקום קבועים להכנת השיעורים .יש עדיפות לחדר של הילד ,ולא לחדר מרכזי בבית (מטבח ,פינת אוכל ,סלון). • אם הילד זקוק לעזרתכם – סייעו לו ,אך הקפידו לא לשבת על ידו בקביעות .עזרו לו לחלק את המטלות ,ולאחר סיום המטלה הראשונה לקרוא לכם. • אם המטלות אורכות זמן רב – ניתן להסתייע בשעון עצר ("טיימר") .להקציב לביצוע מטלה, ולהפעיל את השעון .בקשו ממנו לקרוא לכם לאחר סיום המטלה ,או כשהשעון יצלצל. הקציבו זמן למטלה הבאה וכך הלאה .ילדים רבים ובמיוחד ילדים עם הפרעות קשב וריכוז, מתפקדים יותר טוב תחת הגבלת זמן. שינה • הקפידו על שעות שינה מספיקות .ילדים חסרי שינה מספיקה -יתפקדו כילדים עם הפרעות קשב וריכוז. • לכמה שעות שינה זקוק? בדקו כמו שעות ישן ,כאשר התעורר באופן ספונטני ביום חופשה. זהו מספר השעות לו הוא זקוק. • הסבירו לו על סמך מה קבעתם את מספר שעות השינה והסבירו את הקשר שבין מספר שעות השינה לתפקוד הלימודי. • קבעו שעה קבועה בה ילך לישון – והקפידו עליה. • כחצי ש עה לפני שעת השינה ,הנמיכו את רמת הפעילות בבית ,והרגילו אותו להיכנס למיטה עם ספר -שיקרא בעצמו או שיקריא לו אחד ההורים .הרגל כזה עשוי ללוות אותו שנים ארוכות וחשיבותו רבה. אלמוג 12רמת אפעל 5290486טל' 03-6354436 :נייד 050-5343965 :פקס 03-5351386 :דוא"ל: orly@orlyarbel.comאתרorlyarbel.com :