M1U3: LOS SISTEMAS EDUCATIVOS EUROPEOS INSPIRADORES DE LA ESCUELA
FORMAL
ACTIVIDAD 1 (OBLIGATORIA): CORRELACIÓN DEL SISTEMA FRANCÉS CON LOS
SISTEMAS DE SU ÁREA DE INFLUENCIA DIRECTA O INDIRECTA
El sistema educativo francés se define por un conjunto de características propias de los tres
ámbitos siguientes:
 La libertad de enseñanza. Coexistencia de un servicio público (85%) y de
centros privados subvencionados y sometidos a su control (10%). X
 La gratuidad de la enseñanza obligatoria. X
ÁMBITO DE LOS
PRINCIPIOS





La gratuidad de los manuales escolares en la enseñanza Primaria y
Secundaria obligatoria (Collège). X
La laicidad, que se traduce en una enseñanza neutra en materia de
religión, filosofía y política.
Obligación escolar: La asistencia al centro es obligatoria desde los seis a
los dieciséis años. X
Control del Estado central. Éste define el Programa de estudios para
todos los alumnos. X
Impone los libros de texto elaborados por inspectores o supervisores.

Expedición de diplomas y certificaciones. X

Reglamentación de los exámenes de carácter nacional. X

Selección mediante oposición nacional de los profesores como
funcionarios públicos. X
 Consejo de administración y comisión permanente. X
ÁMBITO DE
ESTRUCTURAS

Los equipos pedagógicos de profesores. X

El consejo de clase compuesto por alumnos y profesores.

Consejo de delegados de alumnos. X

Proyecto de centro. X

Proyecto económico.

Rector como representante máximo del Ministerio en la región. X

Inspección de la vida escolar se dedica a la supervisión convivencia. X

Inspector de academia (provincial) se dedica a la supervisión
curricular. X

Director d´ecole, Primaria, elegido por el inspector. X

Chef d´établissement o proviseur para el College y Lycée. X

Adjoint a proviseur para el College y Lycée elegidos por el Ministerio. X
PERFILES
PROFESIONALES

Maestro con licenciatura de escuela maternal o Primaria. X

Proffeseur con licenciatura de Collège o de Lycée. X
PREGUNTAS:
Hemos sistematizado en tres ámbitos aquellos aspectos que consideramos fundamentales y
que definen de forma más específica el estilo de centro educativo francés. Lea detenidamente
los elementos de cada ámbito y vaya eligiendo, poniendo una cruz en la casilla
correspondiente, aquellos que podrían considerase comunes a la escuela que usted conoce de
su país.
En algunos casos es muy probable que necesite completar la información del cuadro con el
texto de la sección temática correspondiente.
Una vez elegidas las opciones que considera factores correlativos elabore un pequeño
documento de quince o veinte líneas que describa los aspectos que definen el sistema
educativo que Usted conoce, heredados del modelo francés y especifique aquellos que le son
propios.
Respuesta:
El modelo educativo dominicano responde en gran medida al modelo educativo francés,
de manera indirecta, a través del modelo español. En el ámbito de los principios es un
sistema en el que cohabitan las escuelas públicas (75%) y los colegios privados (25%)
según el último informe de la Oficina Nacional de Estadísticas (2014-2015). En ambos
la educación Primaria y Secundaria es obligatoria, sin embargo, en los primeros es
gratuita y en los segundos no. Sucede de la misma manera con los manuales, que
tampoco son creados por inspectores del Ministerio, sino por casas editoriales privadas.
Además, es un sistema de enseñanza no laico, donde la religión (Formación Integral
Humana y Religiosa) es una asignatura obligatoria dentro del currículo. El Estado
define el currículo obligatorio para los centros de enseñanza Inicial, Primaria,
Secundaria y Técnico-Profesional, pudiendo los diversos centros agregarles contenido
según su propio contexto, pero nunca reducir el mismo. También el Ministerio expide
los diplomas de los niveles de enseñanza cursados, organiza los exámenes nacionales y
los concursos para docentes y directivos del sistema educativo público.
En el ámbito profesional el sistema dominicano también es deudor del sistema francés.
Utiliza un modelo centralizado con el Ministerio de Educación como ente rector,
compuesto por la dirección nacional, direcciones regionales (para cada provincia),
direcciones distritales (para los municipios) y directores de escuelas, todos estos cargos
nombrados por el ministro de Educación, ya sea por selección propia o mediante
concursos (de la dirección regional hacia debajo). Por concurso también son nombrados
los docentes del sector público (Inicial, Primaria, Secundaria y Educación Técnicoprofesional), debiendo haber pasado, como requisito previo, una licenciatura en
Educación. Además, de las direcciones distritales se envían inspectores a las escuelas
para evaluar el cumplimiento del currículo y la vida escolar en armonía.
En el ámbito de las estructuras también son fieles seguidores del modelo francés, solo
que con algunas pequeñas diferencias de tipo contextual. Todos los centros tienen
equipos gestores (equivalentes al consejo de administración y comisión permanente),
equipos pedagógicos compuestos por profesores, consejos de curso (aunque solo los
componen profesores) y consejos de alumnos por escuela y por cursos. Un detalle
diferenciador es que la escuela no maneja su propio presupuesto, sino que este es
dispensado desde la dirección distrital en base a las necesidades puntuales de los centros
(esto para disminuir el enorme índice de desfalco que existía previamente en las
escuelas).
La mayor parte de todo esto sucede en el sistema público de enseñanza. Por otra parte,
en el sistema privado se trabaja con un sistema mixto entre el modelo francés y el
británico, mucho más cerca a este último en espíritu, aunque en estructura dependan en
última instancia del Ministerio de Educación de República Dominicana. Sobre estas
diferencias ahondaremos en la próxima actividad de esta unidad.
Oscar Casalis