PDGK4202-2 NASKAH TUGAS MATA KULIAH UNIVERSITAS TERBUKA SEMESTER: 2022/23.1 (2022.2) Fakultas Kode/Nama MK Tugas : FKIP/Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan : PDGK4202/Pembelajaran IPA di SD 1 No. 1. Soal Cermati Narasi Berikut! Pak Ahmad guru kelas V akan merancang pembelajaran materi IPA KD 3.7 menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan, dengan mempertimbangkan teori belajar yang berhubungan dengan pembelajaran IPA. Dalam pemikiran pak Ahmad, pembelajaran akan sebagai berikut: Pada bagian pendahuluan guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan lampu senter yang dinyalakan dan dimatikan berulang dan tanya jawab mengenai hal-hal yang berhubungan dengan aktivitas siswa berhubungan dengan penggunaan lampu senter dan cahaya. Pada kegiatan inti, guru membelajarkan siswa dengan memberikan kesempatan siswa untuk mencari tahu dalam serangkaian kegiatan yang terstruktur, dan memberikan kuis dalam bentuk permainan. Pada kegiatan penutup, diisi dengan kegiatan menyimpulkan bersama materi yang telah dipelajari dan memberikan penguatan. Pertanyaan: Berdasarkan narasi tersebut, bagaimana kaitan Teori belajar Piaget, Bruner, Gagne dan Ausubel dapat mendasari rancangan tersebut! Teori Pieget : siswa secara aktif membangun pengetahuan tentang dunianya Kaitan teori belajar Pieget dengan narasi diatas itu adalah pada bagian pendahuluan ketika guru melakukan apersepsi. guru menunjukkan lampu senter yang dinyalakan dan dimatikan berulang, setelah itu guru dan siswa melakukan tanya jawab mengenai hal-hal yang berhubungan dengan aktivitas siswa dengan penggunaan lampu senter dan cahaya. Dari sini bisa disimpulkan bahwa guru mengajak siswa untuk aktif membangun pengetahuan tentang penggunaan senter dan cahaya. Tetapi ada sedikitnya tiga hal yang perlu diperhatikan oleh guru dalam merancang pembelajaran di kelas, terutama dalam pembelajaran IPA. Ketiga hal tersebut adalah 1) Seluruh anak melewati tahapan yang sama secara berurutan 2) Anak mempunyai tanggapan yang berbeda terhadap suatu benda atau kejadian 3) Apabila hanya kegiatan fisik yang diberikan kepada anak, tidaklah cukup untuk menjamin perkembangan intelektual anak Teori Bruner : model pembelajaran Bruner disebut dengan model penemuan (discovery teaching), tujuan pembelajaran ini bukan hanya untuk memperoleh pengetahuan saja. melainkan untuk memberikan motivasi kepada siswa, melatih kemampuan berpikir intelektual, dan merangsang keingintahuan siswa, sehingga siswa diberikan kesempatan untuk memanipulasi objek atau bendabenda. Kaitan teori belajar Bruner dengan narasi diatas dapat dilihat pada kegiatan inti, guru mengajarkan siswa dengan memberikan kesempatan siswa untuk mencari tahu dalam serangkaian kegiatan yang terstruktur, Melalui alat peraga itu, anak akan langsung melihat bagaimana keteraturan dan pola srtuktur dari benda yang diperhatikannya tersebut. Keteraturan yang didapat siswa melaui pengamatan/keterlibatan secara langsung tersebut kemudian oleh siswa dihubungkan dengan keterangan instuitif yang melekat padanya. Bisa disimpulkan bahwa guru mengajak siswa untuk berpartisipasi aktif di dalam proses mendapatkan pengetahuan. Teori Gagne : model pembelajaran Gagne disebut model pemrosesan informasi (information processing model), proses belajar dianggap sebagai transformasi input menjadi output seperti yang lazim terlihat pada sebuah komputer. Kaitan teori Gagne dengan narasi diatas ada pada seluruh rangkaian pembelajaran, mulai dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup. Dari narasi tersebut terdapat beberapa langkah pembelajaran, diantaranya a) Mengaktifkan motivasi (activating motivation) b) Memberi tahu pelajar tentang tujuan-tujuan belajar (instructional information) c) Mengarahkan perhatian (directing motivation) d) Merangsang ingatan (stimulating recall) e) Menyediakan bimbingan belajar (providing learning guidance)f) Meningkatkan retensi (enhancing retention) g) Membantu transfer belajar (helping transfer of learning) h) Mengeluarkan perbuatan (eliciting performance) dan memberi umpan balik(providing feedback Bisa disimpulkan bahwa dalam mengajar guru melakukan langkah-langkah pembelajaran, supaya pembelajaran bisa terlaksana dengan lancar. Teori Ausubel : model belajar menurut Ausubel pada umumnya berlangsung dari yang umum ke yang khusus. Guru akan mengarahkan siswa ke materi yang akan dipelajari dan menolong mereka untuk mengingat kembali informasi yang berhubungan, yang dapat digunakan membantu menanamkan pengetahuan baru. 2. Berdasarkan Narasi Pada Soal No. 1, jawablah pertanyaan soal berikut: a. b. Pilihlah salah satu pendekatan pembelajaran yang paling tepat dengan skenario yang telah dibuat pak Ahmad! Pendekatan teori piget Jelaskan 2 alasan Anda memilih pendekatan tersebut! 1. Karna teori piaget itu memberi kesempatan untuk siswa lebih aktif dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa dalam memecahkan sebuah persoalan 2. teori tersebut cocok untuk di ruang lingkup anak sd dan adanya Tanya jawab yang di mana siswa harus aktif dalam kegiatan belajar c. 3. Buatlah prosedur pendekatan pembelajaran yang akan Anda lakukan sesuai dengan pendekatan yang Anda pilih! 1. Mulailah dari hal-hal yang konkret yaitu kegiatan aktif mempergunakan panca indra dengan benda nyata atau konkret. 2. Penata awal, yaitu suatu informasi umum mengenai apa yang akan diajarkan, agar murid mempunyai kerangka kerja untuk mengasimilasikan informasi baru ke dalam struktur kognitifnya. 3. Pergunakanlah kegiatan yang bervariasi karena murid mempunyai tingkat perkembangan kognitif yang berbeda dan gaya belajar yang berlainan 4. Guru harus selalu memperhatikan pada setiap siswa apa yang mereka lakukan,apakah mereka melaksanakan dengan benar, apakah mereka tidak mendapatkan kesulitan. 5. Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk menemukan sendiri jawabanya,sedangkan guru harus selalu siap dengan alternatif jawaban bila sewaktu-waktu dibutuhkan 6. Pada akhir pembelajaran, guru mengulas kembali bagaimana siswa dapat menemukan jawaban yang diinginkan. Dalam pembelajaran IPA KD 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari, dan KD 4,5 membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kit pembelajaran yang dimiliki sekolah untuk pembelajaran materi magnet berjumlah 2 set. Untuk memaksimalkan pengalaman belajar siswanya, Guru memilih metode demontrasi yang dipadukan dengan metode diskusi. Pertanyaan: Berdasarkan pernyataan di atas, buatlah analisis keterkaitan kedua metode tersebut berdasarkan prosedur pembelajarannya! metode diskusi di jelaskan sebagai metode yang membuat siswa aktif, semua siswa memperoleh kesempatan berbicara ( berdialog satu sama lain) untuk bertukar pikiran dan informasi tentang suatu tofik atau masalah, atau mencari kemungkinan fakta dan pembuktian yang dap[at diguakan bagi memecahkan suatu masalah. Rochman (1993: 108) beberapa Kelebihan dan Kekurangan dalam metode diskusi· Kelebihan metode diskusi : 1) Menyadarkan siswa bahwa masalah dapat dipecahkan dengan berbagai jalandan bukan satu jalan. 2) Menyadarkan para siswa bahwa dengan berdiskusi, mereka bisa salingmengemukakan pendapat secara konstruktif, sehingga dapat diperoleh keputusan yanglebih baik. 3) Membiasakan siswa untuk mendengarkan pendapat orang lain, sekali pun berbeda dengan pendapatnya sendiri dan membiasakan bersikap toleran.· Kelemahan metode diskusi : 1) 2) 3) 4) 4. Tidak dapat dipakai pada kelompok yang besar. Peserta diskusi mendapat informasi yang terbatas. Dapat dikuasai oleh orang-orang yang suka berbicara. Biasanyaorang menghendaki pendekatan yang lebih formal Metode Demonstrasi Pengertian metode demonstrasi adalah Metodemengajar dengan cara menunjukkan peristiwa, aturan, dan melakukan kegiatan, secara langsung atau melalui penggunaan media pendidikan yang relavan berkaitan dengan topik atau materi yang disajikan. Saat melaksanakan Demonstrasi Ilmu Pengetahuan Alam biasanya guru sendirilah yang melakukannya, tetapi alangkah baiknya bila murid yang melakukannya. Demonstrasi IPA dilakukan guru sendiri, apabila alatnya mudah pecah, benda atau bahan yang mahal, mudah rusak, berbahaya jumlahnya hanya satu. Agar supaya di waktu melakukan demonstrasi IPA itu tidak gagal, sebaiknya guru telah melakukan sendiri terlebih dahulu. Sehingga jalan nya demonstrasi lebih lancar dan menghemat waktu. Pelaksanaan demokrasi harus dapat dilihat oleh seluruh murid. Dalam demonstrasi IPA hasil yang akan terjadi harus anda sampaikan pada murid. Sehingga murid tidak merumuskan masalah, berspekulasi dan menarik kesimpulan berdasarkan apa yang disaksikannya. Kelemahan Metode Demonstrasi antara lain tidak semua murid dapat ikut aktif. Mungkin hanya sebagian kecil murid saja yang dapat mencobanya di karenakan waktu yang tersedia terbatas, sehingga demonstrasi itu melakukan dengan tergesa-gesa. jadi untuk menggunakan metode demosntarsi dengan metode diskusi sama sama memiliki kelebihan dan kekurangan sehingga cocok untuk di jadi kan gabungan dua metode menjadi satu. Seorang guru baru kelas VI yang sangat kreatif. kelas baru yang diampunya cenderung pasif. Dalam membelajarkan siswa tentang tata surya, guru menginginkan partisipasi aktif siswa dalam memberikan pendapat. Pertanyaan: a. Metode apa yang paling tepat untuk pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat dicapai? metode yang tepat adalah metode diskusi karena dalam metode diskusi terjadi proses interaksi antara dua atau lebih individu yang terlibat, saling menukarpengalaman, informasi, dan memecahkan masalah semua siswa terlibat aktif dantidaak ada yang pasif sebagai pendengar saja. b. Tuliskan 4 alasan mengapa guru memilih metode tersebut! - dengan metode diskusi siswa dapat ikut berperan aktif. - Menyadarkan para siswa bahwa dengan berdiskusi, mereka bisa saling mengemukakan pendapat secara konstruktif, sehingga dapat diperoleh keputusan yang lebih baik. - Membiasakan siswa untuk mendengarkan pendapat orang lain, sekalipun berbeda dengan pendapatnya sendiri dan membiasakan menerima hasil yang di peroleh secara bersama dari berdiskusi. - Menyadarkan siswa bahwa masalah dapat dipecahkan dengan berbagai jalan dan bukan satu jalan. - serta siswa dapat bersikap toleran. c. Buatlah skenario pembelajaran tentang bumi dan alam semesta dengan menggunakan metode yg telah dipilih! metode belajar yang di gunakan adalah kita menggunakan metode demonstrasi Proses pembelajaran nya: Yang di lakukan sebelum kegiatan berlangsung kita harus memperisapkan dan meneliti alat alat serta bahan yang akan digunakan, mengenai jumlah, konsisi dan tempat nya. dan kita perlu mencoba terlebih dahulu alat-alat tersebut agar ketika kegiatan demonstrasi itu berhasil dan berjalan lancar. Di samping itu kita juga harus menentukan garis besar langkah yang akan di lakukan selama demonstrasi berlangsung kita harus memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengamati dengan baik dan melakukan sesi bertanya ,untuk pokok bahasan ini hal hal yang perlu di demonstrasikan adalah: 1.Membuktikan bahwa dalam kenyataan sehari hari daratan dan lautan tidak terlihatbulat , tetapi datar 2.Proses terjadi nya siang dan malam 3.Perbedaan sudut datang cahaya matahari pada waktu sore atau pagi hari dengan tengah hari ,yang menyebabkan terjadi nya perbedaan 4.Kedudukan bumi dan bulan terhadap matahari 5.Berbagai macam kedudukan bulan terhadap bumi dan penampakan nya dari bumi. 6.Proses terjadi nya gerhana bulan 7.Proses terjadi nya gerhana matahari. 1 dari 1