101-fusionné

Tableau 23/08/06 13:54 Page 68 Tableau de conjugaison M Verbes comme chanter D E I N D I C A T I F PASSÉ PRÉSENT FUTUR Hier, avant, autrefois Maintenant Demain, après PRÉSENT FUTUR SIMPLE PASSÉ COMPOSÉ j’ tu il nous vous ils O ai as a avons avez ont chanté chanté chanté chanté chanté chanté IMPARFAIT je tu il nous vous ils chantais chantais chantait chantions chantiez chantaient je tu il nous vous ils nous nous criions appuyions j’appuie, j’appelle, nous appelons, nous mangeons Attention : chante chantes chante chantons chantez chantent Attention : PRÉSENT je tu il nous vous ils chanterai chanteras chantera chanterons chanterez chanteront chante chantons chantez j’ nous oublierai appuierons nettoie plaçons je tu il nous vous ils finirai finiras finira finirons finirez finiront Attention : Attention : Verbes comme finir j’ tu il nous vous ils ai as a avons avez ont fini fini fini fini fini fini je tu il nous vous ils finissais finissais finissait finissions finissiez finissaient je tu il nous vous ils Verbes comme prendre j’ tu il nous vous ils ai as a avons avez ont pris pris pris pris pris pris je tu il nous vous ils prenais prenais prenait prenions preniez prenaient je tu il nous vous ils prends prends prend prenons prenez prennent je tu il nous vous ils prendrai prendras prendra prendrons prendrez prendront prends prenons prenez Aller je tu il nous vous ils suis es est somme êtes sont allé allé allé allés allés allés j’ tu il nous vous ils allais allais allait allions alliez allaient je tu il nous vous ils vais vas va allons allez vont j’ tu il nous vous ils irai iras ira irons irez iront va allons allez Autres verbes j’ tu il ils ai as a ont tenu dit bu pu je tu il nous voulais savais devait croyions je tu vous ils sors veux dites font je tu il ils verrai courras saura mentiront bois sortons sachez Avoir j’ tu il nous vous ils ai as a avons avez ont eu eu eu eu eu eu j’ tu il nous vous ils avais avais avait avions aviez avaient j’ tu il nous vous ils ai as a avons avez ont j’ tu il nous vous ils aurai auras aura aurons aurez auront aie ayons ayez Être j’ tu il nous vous ils ai as a avons avez ont été été été été été été j’ tu il nous vous ils étais étais était étions étiez étaient je tu il nous vous ils suis es est sommes êtes sont je tu il nous vous ils serai seras sera serons serez seront sois soyons soyez - 68 - finis finis finit finissons finissez finissent MODE IMPÉRATIF finis finissons finissez Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 67 Je m’évalue : 6 Lecture a- Je souligne la réponse juste : Le garçon se pose la question suivante : • C'est quoi Internet ? • Comment les informations arrivent-elles jusqu'à notre écran ? • Comment fait-on pour envoyer un message ? b- Je relie les phrases qui vont ensemble : • Grâce à internet, on peut recevoir • On capte ces informations sur l'écran de notre Ordinateur. des messages. • On peut aussi rechercher des • Les informations voyagent dans l'air. informations sur n'importe quel sujet. Oral a- Je mets le paragraphe suivant en ordre et je souligne les mots qui décrivent les lieux: • Ensuite, il prend le boulevard de la poste qui sillonne le grand village. • Chaque matin, avant d'aller à l'école, Ali vérifie l'état des freins de son V.T.T. • En arrivant au kiosque, il jette un coup d'œil sur la une des journaux. Puis il descend la petite ruelle qui mène directement à l'école. Activités de langue 1- Je souligne les adjectifs qualificatifs et j'entoure les mots qualifiés : • Ali a un vélo magnifique. • Le garçon descend la petite ruelle. • La grande école est au bout de la petite ruelle. 2- Je souligne uniquement les phrases contenant le C.O.I : • Le garçon descend la grande pente. • Le père parle aux services de secours. • Ahmed raconte l'histoire à ses camarades. 3- Je transforme au passé composé : • Les enfants finissent leur devoir. • La famille part en voyage. • Ahmed reçoit un message. 4- J'écris correctement les mots entre parenthèses : • Une voiture et une moto (accidenté) ont été détruites. • Mina a (mettre) son pantalon et sa chemise pour sortir. • Au cyber, le père et son fils (chercher) des informations. • L'hélicoptère a de (grand) ailes. Production écrite Je choisis un objet (ma bicyclette, mon V.T.T, mon téléphone portable, un jouet ….) et je le décris. - 67 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 66 Séquence 12 Lecture pratique Lire un schéma Les différentes parties d'une voiture Pare-brise Rétroviseur Capot Phare Essieu J’observe • Je relève les différentes parties de cette voiture. • Je repère les éléments qui ne sont pas encore nommés. • Je complète les légendes : le pare-choc, le pot d'échappement, le volant, la batterie, la courroie, les clignotants. Je comprends • Je relie les parties qui vont ensemble. Le volant sert à fait marcher la voiture Le moteur guider la voiture. Les phares permet d'alerter les personnes qui sont sur la route. Le klaxon eclairent la route pendant la nuit. Production écrite Je m’entraîne Je dessine les parties suivantes Le radiateur, la batterie, le filtre à air, la courroie, le pneu. Je produis Je choisis un véhicule (une moto, une VTT, un avion, un train, une trottinette), je le dessine et j'indique ses différentes parties. - 66 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 65 Séquence 12 Orthographe L'accord sujet / verbe Je retiens Le verbe s’accorde toujours avec celui ou ceux qui font l’action (le sujet). Si le sujet est au singulier, le verbe est au singulier . Ex. : • Le pilote cherche la voiture. Si le sujet est au pluriel, le verbe est au pluriel. Ex. : • Les pilotes cherchent la voiture. Je m’exerce 1° Je complète chaque phrase avec le verbe qui convient : • Le petit garçon (cherche / cherchent / cherches) des informations. • Nous (apprendrons / apprendras / apprendrez) la leçon. • Tu (ont fait / as fait / a fait) ton devoir. 2° Je remplace les mots soulignés par les mots entre parenthèse et j’accorde les verbes : • Le père et son fils (Ali) sont au cyber. • Le médecin (les médecins) examine les blessés. 3° Je relis le sujet au verbe : Il est blessé. envoie un message Les parents téléphonent au service du secours Récitation Je voudrais pas ......... .... je voudrais pas mourir sans qu’on ait inventé les roses éternelles la journée des deux heures la mer à la montagne la montagne à la mer la fin de la douleur les journaux en couleur tous les enfants contents et tant de trucs encore qui dorment dans les crânes (...) Boris Vian, je voudrais pas crever, © SNE Pauvert 1962, 1996, © Librairie Arthème Fayard 1999 pour l'édition en œuvres complètes. - 65 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 64 Séquence 12 Grammaire Le complément d'objet direct et le complément d'objet indirect Je retiens • Dans un groupe verbal, on peut trouver deux types de compléments : 1- Le complément d'objet direct, qui est directement lié au verbe et qui répond à la question – Qui ? ou Quoi ? Ex. : Le médecin soigne les blessés. Ahmed raconte une histoire. 2- Le complément d'objet indirect, qui peut être séparé du verbe par une préposition: (à, de, avec, sans, sur, contre…) et répond à la question à qui ? à quoi ? de qui? de quoi ? ... Ex. : Ali envoie un message à son ami. Je m’exerce 2- Je complète les phrases par les prépositions qui conviennent : Ali reçoit un message ……….. son ami. Ahmed voyage …………. ses parents. Tu te souviens ……….. son accident. 3- Je complète ces phrases avec un COD ou un COI : Le garçon mange ……………………... Nous envoyons un message …………. 1- J'écris COD sous le complément d'objet direct et COI sous le complément d'objet indirect : L'hélicoptère fait un bruit bizarre. Le père téléphone aux services de secours. Une infirmière met un pansement à Ahmed. Conjugaison Le passé composé des verbes du 3ème groupe Je retiens Au passé composé les verbes du 3ème groupe n'ont pas le même participe passé. Ex. : Verbe Faire Mettre Vivre Naître Participe passé fait mis vécu né Je m’exerce 1- Je complète par le participe passé du verbe : Ali a (recevoir) un message. Le pilote a (voir) la voiture dans le ravin. Vous êtes (partir) en vacances. 2- Je donne l'infinitif des participes passés : - 64 - Su – dit – couru – défendu – remis – fait – détruit. 3- Je mets les phrases au passé composé : Tu attends les secours. Le garçon reçoit des informations par Internet. Nous partirons en vacances. Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 63 Séquence 12 Lecture Internet • Dis papa, le professeur nous a dit que grâce à Internet on peut transmettre et recevoir des messages dans le monde entier. • C'est exact ! Et on peut aussi rechercher des informations sur n'importe quel sujet. • D'accord, mais comment ces informations arrivent-elles jusqu'à l'écran de notre ordinateur ? • C'est très simple, elles voyagent dans l'air. • C'est bizarre : Alors pourquoi on ne les voit pas ? C'est magique ? • Pas du tout, ce n'est pas plus magique que la télévision. • Alors c'est quelqu'un qui l'a inventé ? • Oui comme on a inventé la télévision. • Et qui a inventé Internet ? • Je ne sais plus, on va le chercher ensemble dans un cyber. Je lis Internet – informations – quelqu'un – un cyber. Je comprends le texte Vocabulaire Magique : étonnant, surprenant Inventer : découvrir quelque chose de nouveau. Cyber : lieu où il y a des ordinateurs reliés au téléphone permettant l'accès à Internet. • • • • Qu'est-ce que le professeur a dit à ses élèves ? Dans le texte quelle question se pose la fille ? Quelle réponse lui donne son père ? Cherche la dernière question que la fille a posée à son père ? • Qu'est-ce que le père propose à sa fille ? • Tu as déjà visité un cyber, raconte ce que tu y as trouvé ? Je m’exerce a- Je barre l'intrus dans la liste suivante : Message – transmettre – charger – envoyer – recevoir – internet – cyber. b- Je mets cette phrase du texte au passé composé : D'accord mais comment ces informations arrivent-elles jusqu'à notre écran ? c- Je rétablis les guillemets et le tiret qui manquent dans cet extrait : Ali et Souad écoutaient Ahmed raconter ses aventures. Je suis sorti de la voiture et j'ai couru vers la grande rivière pour chercher des secours. Je me suis jeté dans l'eau et j'ai nagé jusqu'à la rive d'en face. Là, j'ai vu de mes propres yeux un grand singe ! Tu n'avais pas peur, Ahmed ? demanda Souad. - 63 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 62 Séquence 11 Lecture pratique Petite annonce J’observe Je comprends 1- Que représente ce document? 2- Où le trouve-t-on ? Correspondance Jeune garçon de 10ans, sympathique et beaucoup d'humour, correspondre désire avec des garçons de son âge. J'aime la lecture et les voyages. Réponse assurée. • Quel âge a le garçon ? • Quel caractère a-t-il ? • Avec qui désire-t-il correspondre ? • Quels sont ses goûts ? • Dans quelle rubrique entre cette annonce ? • Connaissez vous d'autres rubriques de petites annonces? Production écrite Je m’entraîne Je complète à partir de l'annonce ci-dessus : Sexe : Age : Caractères : Goûts : Objet : Je produis Je rédige une annonce en m'aidant des indications suivantes. Sexe : masculin ou féminin ……………………………….. Age : votre âge ……………………………….. Caractère : ouvert(e), sérieux (se) ……………………………….. Goûts : musique et cinéma ……………………………….. Objet : travail - correspondance. - 62 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 61 Séquence 11 Orthographe L'accord de l'adjectif qualificatif Je retiens L'adjectif qualificatif s'accorde en genre et en nombre avec le nom auquel il se rapporte. Ex. : • Le petit garçon est courageux. • La petite fille est courageuse. • Les petits garçons sont courageux. • Les petites sont courageuses. Je m’exerce 1° Je mets au pluriel : • La montagne est couverte 2° Je transforme au féminin : • Le lion est fort. • Cet homme est gentil. • Le petit enfant est heureux. 3° Je transforme au masculin : • Ma mère est courageuse. • La cliente est bavarde. • Les gentilles filles sont travailleuses. de neige. • Le bon compte fait le bon ami. • Il est grand et fort. • Elle est la plus petite de la famille. Récitation Le train file Le train file Comme un fil de lin Le train siffle Dans le vent blanc Comme un pélican Le train rêve Sous le ciel vert. Comme une île en mer. Jean. Claud Renard - 61 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 60 Séquence 11 Grammaire L'adjectif qualificatif Je retiens L'adjectif qualificatif est un mot variable. Il indique une qualité d'un être ou d'une chose. Il peut varier de forme selon son genre et son nombre. Ex. : Genre : un gentil garçon. Une gentille fille. Nombre : un petit village. Des petits villages. Je m’exerce 1° Je souligne les adjectifs qualificatifs dans les phrases suivantes : • La petite voiture est rapide. • Les élèves sont travailleurs. • J'habite dans un petit appartement. • les bons comptes font les bons amis. 2° Je relie pour former une phrase : • Les cahiers sont • blanche • Ma blouse est • rapide • Le train est • couverts 3° Je mets au féminin : • Mon frère est travailleur. • Le petit garçon dort tranquillement. • Les voyageurs sont contents de leur séjour à Fès. 4° Je mets au pluriel : • Le petit garçon est gentil. • Je mange une pomme délicieuse. • La voiture rouge est rapide. Conjugaison Le passé composé des verbes du 2ème groupe Je retiens Finir J’ Tu Il(Elle) Nous Vous Ils(Elles) ai fini as fini a fini avons fini avez fini ont fini Je m’exerce • Nous réfléchissons avant de répondre. • Rachida et Houda applaudissent les vainqueurs. 3° Je mets les verbes entre parenthèses au temps qui convient : • Hier, j'(finir) …… mes exercices. • La semaine dernière, les élèves (remplir) ….. leurs fiches de renseignements. 1° Je relie par une flèche : • Ali • as grandi • Leïla et Nada • avez rempli le sac • Tu • a réfléchi • Vous • avons blanchi le mur • Nous • ont applaudi 2° Je mets les phrases suivantes au passé composé : • Mohammed finit son travail. • Les touristes finiront leur tournée. - 60 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 59 Thème : Le monde de créativité et d’invention Séquence 11 Lecture Ma petite voiture Ma voiture n'est pas grosse, c'est vrai, mais elle consomme peu d'essence et l'assurance coûte moins cher. Elle n'est pas noire non plus ma voiture. Elle est rouge. Je circule facilement en ville et les messieurs avec leurs grosses voitures la regardent avec envie. Avec elle, je n'arrive jamais en retard à mon travail. Pour me garer, il y a toujours une place libre. Certes, elle ne roule pas vite, mais la vitesse est limitée en ville et aussi sur les routes. Si elle roule lentement, c'est pour arriver sûrement là où je la conduis. Ma petite voiture me rend donc autant de services là où je la conduis. D'après le livre de lecture 4° année de l'enseignement fondamental. Edition 1998 Je lis C'est vrai – essence – les messieurs – avec envie. Je comprends le texte Vocabulaire Consommer : pour rouler la voiture consomme de l'essence. Envie : désir, souhait. • Décris la petite voiture de l'auteur ! • L'auteur arrive-t-il en retard à son travail ? Pourquoi ? • Pourquoi ne faut-il pas rouler très vite en ville ? Je m’exerce • Je mets au singulier la phrase suivante : "Les messieurs avec leurs grosses voitures la regardent avec envie". • Je relie le mot à son contraire par une flèche : • vrai • jamais • petite • faux • facilement • illimitée • toujours • grande • limitée • difficilement • Je trouve dans le texte les mots qui contiennent : oi – en – an – ail – ille. - 59 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 58 Production écrite • Décris ta journée : ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ ............................................................................................................................................................................ - 58 - Français def 25/09/06 12:19 Page 57 Je m’évalue : 5 Oral • Situe ta classe par rapport à l'école. • Détérmine ta place dans la salle de classe. • Donne un rendez-vous à ton ami. Lecture • Où et quand est né le V.T.T ? • Quel est le défaut du premier vélo des années trente ? • Quelles sont les parties du vélo cité dans le texte ? • Le lundi, où vont les enfants ? • Que fallait-il apprendre en premier lieu ? • Comment traverser la rue ? Activités de langue • Je souligne le G.N.S d'un trait et le G.V. de deux traits : * Les élèves sont en classe. * Rachid et ses amis ont trouvé un logement. • Je complète par le G.N.S ou le G.V qui convient : * ………… sont montés dans un karting. * Les élèves ……………………….. • Je mets les verbes entre parenthèses au futur : * Je (finir) mon travail. * Les spectateurs (applaudir) les joueurs. • Je mets au temps qui convient : * Demain nous (voir) le directeur de l'école voisine. * La semaine prochaine vous (pouvoir) aller à la plage. • Je complète par "ou" ou "où" * .......…. Vas-tu à la plage .................… à la piscine ? * Je vais visiter la ville …............................. Il y a des monuments historiques. • Je corrige les fautes et je réécris les phrases. * Les élèves est en classe. * Le journal sont sur la table. - 57 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 56 Séquence 10 Lecture pratique Plan d'une maison J’observe • Qu'est ce que c'est ? • A quoi sert-il ? Je comprends • Combien y a-t-il de pièces dans cette maison ? • Où se trouve la chambre 1 par rapport à l'entrée ? • Qu'est ce qu'il y a à côté de la cuisine ? • Où se trouve le salon par rapport à l'entrée ? • Que trouve-t-on à gauche du hall ? 1 Production écrite Je m’entraîne Je complète le plan suivant : a- Le salon se trouve à droite de l'entrée. b- La cuisine se trouve à gauche de l'entrée. c- La terrasse se trouve à côté de la cuisine. d- La salle de bain est juste en face de l'entrée. e- La salle de bain est entre les deux chambres. Je produis Entrée Je situe chaque pièce à l'aide de plan suivant : • La cuisine …………………………………………… Salon Cuisine Salle de bain Chambre • Le salon ……………………………………………… • La salle de bain …………………………………… Entrée • La cuisine …………………………………………... • La chambre ……………………………………….. • La terrasse ………………………………………….. - 56 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 55 Séquence 10 Orthographe ou-où Je retiens • “ou” indique le choix entre deux ou plusieurs choses : Ex. : Tu veux une pomme ou une banane ? • “où” indique le lieu : Ex. : Le bureau où je travaille est au centre de la ville. Où vas-tu ? Je m’exerce 1° Je complète par "ou" ou "où" : • ….. vont les touristes, à Fès …. à Marrakech ? • Là …. tu vas, il y a de la verdure. • Qui t'a aidé à faire l'exercice, ton père …. ta mère ? • Le terrain …. joue notre équipe est gazonné. 2° Quelques fautes sont laissées exprès, je les corrige dans la case qui convient : • La ville ou … sont les touristes est très ancienne. • Qui a pris le car, Mounir où ... Ali ? • Où … passes-tu tes vacances à la campagne ou … en ville ? 3° Je fais une phrase avec "ou" et une autre avec "où" a- ……………………………………..………………………………………………………..…… b- ……………………………………..………………………………………………………..…… Récitation Le voyage J'aime aller en voyage, Pour contempler de nouveaux paysages, Et rencontrer de nouveaux visages. J'aime aller plus loin, Pour visiter tous les coins, Et voir les paradis lointains. J'aime faire de nouvelles connaissances, Pour oublier mes malheurs et mes souffrances, Et vivre en toute insouciance. Bouchta Abbouch - 55 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 54 Séquence 10 Grammaire Le groupe verbal (G.V) Je retiens Le groupe verbal (avec un verbe) indique ce que l'on fait ou ce que l'on est. Ex. : • Mon père traverse la rue (ce qu'il fait) • Cette route est dangereuse (ce qu'elle est). Je m’exerce 1° Je souligne le groupe verbal dans les • • • • • êtes gentils. • travaille au bureau. • visitent la ville. • est plus rapide que le car. 3° Je complète les phrases suivantes par un G.V qui convient : • Papa et maman ….. • Nous ……… • Les voyageurs …….. phrases suivantes : • Les enfants jouent au ballon. • Tu es content. • Mounir et Farid ont voyagé à Fès. • A la gare, il y a un train. 2° Je relie chaque G.N.S au G.V convenable : Les touristes Vous Ma mère Le train Conjugaison Le futur des verbes du 3ème groupe Je retiens Je Tu Il (Elle) Nous Vous Ils (Elles) Faire ferai feras fera ferons ferez feront Voir verrai verras verra verrons verrez verront Pouvoir pourrai pourras pourra pourrons pourrez pourront Vouloir voudrai voudras voudra voudrons voudrez voudront Je m’exerce 1° Je relie le verbe à son sujet : • Nous • mettras • Elles • prendrons • Tu • irai • J' •partiront 2° Je mets les verbes entre parenthèses au futur : • Demain, les voyageurs …. (Pouvoir) prendre l'avion pour aller à Paris. • Je ….......… (faire) attention en traversant la route. • Il …........ (voir) tous les monuments de la ville. • Vous ............. (vouloir) partir à Casablanca la semaine prochaine ? - 54 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 53 Séquence 10 Lecture Visite à la prévention routière Lundi, les enfants sont allés sur la piste de la prévention routière. Il fallait d'abord apprendre à traverser la rue : il faut toujours chercher un passage pour piétons, regarder à gauche et à droite, traverser sans courir ni revenir en arrière. Si on traverse près d'un feu, il faut attendre que le petit bonhomme soit vert et toujours traverser sans courir. Les enfants sont montés dans un karting, puis ils sont partis sur le circuit. Mais attention! il y a des flèches, des panneaux, des feux, il faut rouler à droite, il faut respecter les feux et les panneaux. On s'arrête au feu rouge et au stop, on passe derrière la balise pour tourner à gauche. Attention, le gendarme regarde ! Enfin, chaque enfant a reçu son permis de conduire et nous sommes revenus en classe avec leur car. In "Paginaire" édition Hachette Je lis La prévention routière – pour piétons – en arrière – un karting – permis de conduire. Je comprends le texte Vocabulaire • Pourquoi les enfants sont-ils allés visiter la prévention routière ? • Comment le piéton doit-il traverser la rue ? • Que trouve-t-on dans le circuit où les enfants sont partis ? réservé Passage pour piétons : endroit aux personnes qui marchent à pied dans la rue. Un karting : une petite voiture sans carrosserie. La balise : le panneau montrant le chemin à suivre. Je m’exerce • Je cherche dans le texte le nom qui correspond à chacun des mots suivants : Prévenir – passer – baliser • Nommer quelques panneaux de signalisation. • Quand peut-on traverser la route ? • Je cherche les moyens de transports cités dans le texte. - 53 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 52 Séquence 9 Lecture pratique J’observe • Comment appelle-t-on ce document ? • C'est l'emploi du temps de quel niveau? Emploi du temps 2 A.E.N.F 8.00 Lundi Mardi Mercredi Jeudi Vendredi Samedi Arabe Mathématiques Français Mathématiques Arabe Arabe Sciences d'éveil Arabe Français Mathématiques Mathématiques Français 8.55 9.00 9.55 10.00 11.00 14.00 Sciences Education d'éveil civique Français Education civique Atelier Arabe Arabe Atelier Atelier Atelier 18.00 Je comprends • • • • • Qu'est ce qu'on fait le lundi à 8h ? le jeudi à 9h ? A quelle heure se terminent les séances du matin ? Quand on aura les séances de l'éducation civique ? En quels jours sont prévus les séances de français ? Combien dure la récréation ? Production écrite Je m’entraîne • A partir de l'emploi ci-dessus, choisis une journée de ton choix et cite les activités de chaque discipline. • Compose un paragraphe pour parler des activités d'une journée scolaire : Ex. : Le lundi nous rentrons à huit heures. Nous avons une heure d'arabe de 8h à 8h55min. Après la récréation nous faisons une heure d’activités d'éveil. De dix heures à onze heures, nous avons le français. Nous travaillons une demi-heure d'expression orale et l'autre demi-heure nous avons une séance de lecture. Notre matinée se termine à onze heures. Je produis Je compose mon emploi du temps. - 52 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 51 Séquence 9 Orthographe Le pluriel des noms (s-aux) Je retiens Au pluriel, les noms se terminent souvent par un “s” : un vélo —> des vélos D'autres prennent un “aux” au pluriel : un journal —> des journaux. Je m’exerce 1- Classe les noms suivants selon qu'ils sont au singulier ou au pluriel : Les avions – le train – des vélos – les journaux – le chat – un cheval – des bagages – ces accessoires – son pneu – les canaux – l’avis. 2- Ecris les noms suivants au singulier ou au pluriel : Un (car) – des (bicyclette) – les (journal) Trois (train) – deux (cheval) – la (souris) Récitation Le dromadaire Avec ses quatre dromadaires Don Pédro d'Alfaroubeira Courut le monde et l'admira Il fit ce que je voudrais faire Si j'avais quatre dromadaires Guillaume apollinaire - 51 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 50 Séquence 9 Grammaire Le groupe nominal sujet (GNS) Je retiens Une phrase est souvent constituée de deux groupes : le groupe nominal sujet (G.N.S.) et le groupe verbal (G.V.) : - Le groupe nominal sujet précise de qui ou de quoi l'on parle. Ex. : Des passionnés bricolent une vieille bicyclette. (GNS = de qui l'on parle) Ce vélo dispose d'un triple plateau. (GNS = de quoi l'on parle) Je m’exerce 1- Souligne le groupe nominal sujet : Le train est un moyen de transport. Le vieux menuisier fabrique une petite bicyclette. Les enfants voyagent à Marrakech. 2- Ajoute un GNS à chaque G.V. pour obtenir une phrase. …….............… prend le train à 7 heures. …….............… se lèvent de bonne heure. …….............… faisons du vélo. Conjugaison Le futur des verbes du 2ème groupe Je retiens Au futur les verbes en –ir du type de finir se conjuguent ainsi : Finir Je Tu Il(Elle) Nous Vous Ils(Elles) finirai finiras finira finirons finirez finiront Je m’exerce 1- trouve l'infinitif de chaque verbe : Les singes bondiront. Je saisirai l'occasion. Nous rougirons. Le lion rugira. Vous choisirez vos billets. 2- Conjugue le verbe entre parenthèses au futur : • (Choisir) Tu ….............. ton vélo. • (Blanchir) les enfants ….............. les murs de l'école. • (Grandir) Nous ….............. vite. - 50 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 49 Thème : Les voyages Séquence 9 Lecture La véritable histoire du V.T.T Dans les années soixante-dix à San Francisco, des passionnés bricolent une veille bicyclette de livreur des années trente, robuste avec ses gros pneus et son large guidon, elle fait parfaitement l'affaire sur les pentes rocailleuses de la Californie. Son seul défaut : la lourdeur. On la débarrasse donc des ses accessoires : le phare, les gardeboue, le porte-bagages. Quelques bricolages encore et ce vélo dispose d'un triple plateau, de longues pédales, d'une manette de changement de vitesse sur le guidon et des freins… Ainsi naît le premier Vélo Tout Terrain. D'après Infos Junior n° 2 Je lis Soixante-dix, San Francisco, bicyclette, les pentes rocailleuses, ses accessoires, des freins Vocabulaire Je comprends le texte Rocailleuse : plein de cailloux. Accessoires : pièces qui ne sont pas indispensables • En quelle année est née le VTT ? Où ? • Quelle bicyclette est à l'origine du VTT ? • Cite les changements qu'a subis cette bicyclette ? • Que signifie le mot VTT ? Je m’exerce • Donne le singulier des mots suivants : Les années – des passionnés – ses gros pneus • Dessine une bicyclette, puis à partir du texte nomme ses différentes parties ? • Utilise les informations du texte pour écrire un article sur le VTT . VTT veut dire …….. Le VTT n'a pas de …..........., ni de ….. . Il a …….., ….. - 49 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 48 Je m’évalue : 4 Lecture Je réponds par vraie ou faux : Faut-il manger trop de sucreries pour avoir de bonnes dents. La journée d'hier il a mangé chez son oncle. Il a une intoxication alimentaire. Le fluor fortifient les dents. Oral 1- Je souligne les énoncés qui indiquent l'ordre d'un trait et ceux qui indiquent le conseil de deux traits. “Ouvre ta bouche”. “Prends tes médicaments à l'heure”. Dit le dentiste à Ali. “Ne soyez pas en retard”. Dit le directeur aux élèves. “Va faire tes devoirs”. Dit la maman à son fils. 2- J'utilise ces mots pour donner deux ordres et deux conseils. a- demande, ne mange pas, apprends, lave b- la pomme avant de la manger, tes leçons, n'importe où, à traverser la rue. Activités de langue 1- Je mets les phrases au pluriel. “Ramasse ce stylo”. Dit le professeur à l'élève. Cet aliment est riche en vitamines. Cette fille lavera les fruits. 2- Je complète par le pronom sujet qui convient. (donne toutes les possibilités) ….. pratiquons le sport depuis longtemps. Lundi prochain … partira en voyage. ….. arrivent les premiers à l'école. 3- Je conjugue les verbes au futur. Ali (se brosser) les dents avant de dormir. Les enfants (jouer) au ballon. Tu (acheter) ces médicaments. 4- Je transforme les phrases à l'impératif. Tu prends tes médicaments à l'heure. Nous partons très tôt 5- Je complète par "ce", "se", "c" ou "ç" … gar….on …. lave toujours les mains. La …. igogne construit son nid en haut de l'arbre. Ali jette l'hame...on dans l'eau. Production écrite 1- Je mets chaque mot dans la colonne qui lui convient : Poulet – pomme de terre – fourchette – œufs – pomme – poire – haricots – steak haché – chou – planche – farine – sel – cerise – rôti – bol – carottes – cuillère – assiette – sucre – fraise – lait Ingrédients Ustensiles Fruits Viande Légumes 2- En utilisant quelques éléments de ce tableau, j'écris une recette. - 48 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 47 Je comprends • Je choisis la bonne réponse Ce texte sert à : a- Donner des renseignements sur les galettes du Petit Chaperon rouge. b- Préparer des galettes. c- Donner des nouvelles du Petit Chaperon rouge. • Je recopie les éléments qui servent à composer une recette : Une formule de politesse – une liste d'ustensiles – la date – une liste d'ingrédients – les différentes étapes – une illustration – une opération Production écrite Je m’entraîne Les ingrédients ainsi que les étapes de la préparation d'une salade de tomates ont été mélangés, je les remets en ordre et j'écris cette recette en l'illustrant par un dessin. Lavez les tomates et essuyez les. - Laissez refroidir une heure au réfrigérateur. - 1Kg de tomates. -Bien tourner pour mélanger. - 50 g de vinaigrette. – Mettez les rondelles de tomates dans un saladier. 3 cuillères à soupe d'huile d'olive. - Coupez les tomates en rondelles avec un couteau. 1 cuillère à café de persil haché. - Ajoutez de la vinaigrette et du persil. -une pincée de sel Je produis J'écris ma recette préférée et je fais un dessin pour l'illustrer. - 47 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 46 Séquence 8 Lecture pratique Lire une recette La galette du petit chaperon rouge Pour trois jolis galettes Ingrédients : • 100 grammes de farine • 80 grammes de beurre (sortir une heure à l'avance). • 40 grammes de sucre. • une pincée de sel. • 3 jaunes d'œufs • une cuillère à soupe de lait * Sur une planche, faire une petite montagne avec la farine. * Mettre sur cette farine avec le beurre, le sucre, le sel et deux jaunes d'œufs. * Mélanger le tout avec les doigts en ajoutant peu à peu le lait. * Travailler la pâte pour la rendre lisse. En faire une boule, la poser dans une assiette et la laisser reposer une bonne heure dans le réfrigérateur. * Mettre un peu de farine sur la table, étaler la pâte avec un rouleau et y découper trois galettes rondes à l'aide d'un bol retourné. * Poser ces galettes sur la plaque du four beurrée. Faire cuire durant 15 minutes. * Découper les galettes en forme de cœur, de pomme, de lune …. Elisa de Meurville et Serre, Petit livre à l'usage des enfants, © Editions Glénat, D.R. J’observe .............. ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ................ ............... ............... .................................... ........... ........... .................................... .................................... ........................ ........................ ........................ .................................... .................................... 1- Parmis ces silhouettes j'indique celle qui ressemble le plus à la recette (la galette du petit chaperon) 2- Je relève tous les éléments qui composent cette recette (titre – illustration ... ) - 46 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 45 Séquence 8 Orthographe c–ç Je retiens • Devant (e, i, y) "c" se lit "s" Ex. : ce – la récitation – la bicyclette. • Avec d'autres lettres (a, o, u), on écrit "ç" pour former le son (s) Ex. : une façade – le maçon – Ali est déçu. Je m’exerce - Je complète le mot par la lettre qui suit le (c) ou le (ç) : Maman a acheté des c...........rises. Les enfants ont visité le c...........rque. Ahmed est un gentil garç...........n. Ali a reç........... une lettre. Cet immeuble a une jolie faç...........de. Récitation Trois microbes Ils discutent pour savoir, Lequel dormira ce soir, Dans mon lit blanc. Mais fuyons tant qu'il est temps ! Ces trois microbes cette fois, Dormiront très bien sans moi Jean-Louis VANHAM - 45 - Français def 25/09/06 12:16 Page 44 Séquence 8 Grammaire Les pronoms sujet Je retiens • Pour éviter de répéter un nom on le remplace par un pronom. Ex. : Ali chante. : Il chante. Mina finit son devoir. : elle finit son devoir. • Je, tu, il, elle, nous, vous, ils, elles, sont des pronoms sujets. Je m’exerce 1- Je mets au pluriel : Je prends un livre. Tu prends une trousse. Il prend ses cahiers. 2- Je remplace les mots en bleu par les pronoms sujets qui conviennent : Les enfants arrivent à l'heure. Le dentiste rédige une ordonnance. 3- Je refais ces phrases en remplaçant chaque pronom sujet par un nom : Ils vont à la piscine chaque dimanche. Elle a une bonne note en français. Il fortifie le corps. Conjugaison Verbes du 1er groupe au futur Je retiens • On utilise le futur pour indiquer ce qui se déroulera plus tard. • Au futur les verbes du 1er groupe, verbes en "er", se conjuguent comme le verbe : Je Chanter Tu chanterai chanteras Il(Elle) Nous Vous Ils(Elles) chantera chanterons chanterez chanteront Je m’exerce 1- Je classe les verbes suivants dans le tableau : Je mangerai – tu parles – elle a nagé – ils grandissent – vous marcherez – elles nageront – j'ai mangé. Passé composé Présent 2- Je transforme les phrases suivantes au futur : J'achète des médicaments. Les élèves jouent dans la cour. Elle a nagé dans cette piscine. - 44 - Futur Français def 25/09/06 12:15 Page 43 Séquence 8 Lecture Une intoxication alimentaire Ahmed a passé une nuit difficile, il a de la fièvre et il vomit. Le matin il va au dispensaire du quartier. Le médecin lui dit : • Qu'est ce que tu as mon fils ? • J'ai de la fièvre et j'ai vomi toute la nuit. • Qu'est ce que tu as mangé hier ? • J'ai pris un sandwich chez un marchand ambulant. • Ah ! Je vois. C'est une intoxication alimentaire. Attention, mon petit ne mange pas n'importe quoi et évite de prendre tes repas hors de chez toi. • Hélas ! Docteur, je suis obligé de le faire à midi car j'habite loin. • Bon prends soin de toi et surtout n'oublie pas de prendre ces médicaments à l'heure. Je lis Une intoxication – Il vomit – un sandwich – ambulant Vocabulaire Je comprends le texte Intoxication : empoisonnement. Ambulant : qui se déplace pour vendre à divers endroits. • Où se passe la scène ? • Pourquoi Ahmed va-t-il chez le médecin ? • Comment a-t-il eu cette intoxication ? • Cite tous les conseils que le médecin a donné à Ahmed. • Quel conseil peux-tu donner toi aussi à Ahmed ? Je m’exerce a- Je cherche des mots dans lesquels il y a (m) devant (b) comme "ambulant". b- Je relie les phrases qui ont le même sens : • Tante Aicha porte une valise. • Ali prend le train pour aller • Les voyageurs portent des sandwichs à marrakech. avec eux. • Les voyageurs prennent souvent • Ali voyage par train. des sandwichs. • Ali cherche le train de Marrakech. • Tante Aicha prend une valise • Les voyageurs mangent des sandwichs. • Tante Aicha a une valise. - 43 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:48 Page 42 Séquence 7 Lecture pratique J’observe • Que vois-tu ? • Cite le nom des différentes marques de Yaourt ? Je comprends • Combien y-a-t-il d'étiquettes ? • Quelle est l'autre façon de nommer un yaourt ? • Quels ingrédients trouve-t-on dans un yaourt ? • Jusqu'à quand peut-on consommer ces yaourts ? Production écrite Je m’entraîne 1- A partir des informations suivantes, compose l'étiquette de ce produit : Farine – sucre – cacao – lait en poudre – beurre - sel. Chocolaty – 125g – riche en protéine en calcium et en vitamines. Du 6 - 06 - 2005 Au 1 - 06 - 2006 2- Réalise une étiquette alimentaire, pour cela: • dessine le produit de ton choix, • invente le nom de ta marque et écris-le en gros sur ton dessin, • donne la liste des ingrédients contenus dans ton produit • précise le poids du produit emballé et la date limite de conservation. - 42 - Poids : Ingrédients : Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 41 Séquence 7 Orthographe "ce" – "se" Je retiens • "ce" est un adjectif démonstratif, il s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il désigne. Ex. : Ce garçon est gentil. Cette fille est sympathique. Ces aliments donnent beaucoup d'énergie. • "se" est un pronom personnel, il se place toujours devant le verbe et il est invariable. Ex. : Ali se brosse les dents. Les médicaments se vendent à la pharmacie. Je m’exerce 1- Je complète par (ce) ou (se) : Les enfants regardent …. joli oiseau. Ali et Ahmed …. promènent dans la forêt. ….. dentiste soigne bien les dents gâtées. ….. bon élève …. lève tôt pou arriver à l'heure. 2- Je mets les phrases au pluriel : Ce petit garçon mange des cerises. Cet animal se sauve, il a peur des enfants. “Ramasse ce cahier”, dit le professeur à ses élèves. Ali a froid, il se frotte les mains. Récitation Trois microbes Trois microbes sur mon lit, Se consultent, bien assis, L'un s'appelle Scarlatine Il parle d'une voix fine. L'autre s'appelle Rougeole. Il prend souvent la parole. Et le troisième Oreillons, Ressemble à un champignon A suivre Jean-Louis VANHAM - 41 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 40 Séquence 7 Grammaire Les déterminants : les adjectifs démonstratifs Je retiens • ce – cet – cette – ces – sont des adjectifs démonstratifs. Ils sont toujours placés devant des noms avec lesquelles ils s'accordent en genre et en nombre et servent à désigner les choses, les animaux ou les personnes. Ex. : Cette dent est gâtée. Ces légumes donnent de la force. Je m’exerce 1- J'entoure les adjectifs possessifs et j'encadre les adjectifs démonstratifs : Cette maman et son petit garçon sont allés chez le dentiste. L'infirmière demande des renseignements à la maman pour remplir la fiche. Quelques minutes après, une grande porte s'ouvre le petit garçon s'accroche au bras de sa maman car il a très peur. 2- Je remplace dans ces phrases les articles par les adjectifs démonstratifs : Le comprimé est bénéfique. Un matin, il va chez le dentiste. Les sportifs sont forts. L'eau est précieuse. Conjugaison L'impératif présent Je retiens • A l'impératif présent le verbe se conjugue à trois personnes seulement et s'emploie sans groupe nominal sujet. verbes verbes du verbes du verbe avoir verbe être du 1er groupe 2ème groupe 3ème groupe chante chantons chantez finis finissons finissez viens venons venez Je m’exerce 1- Je conjugue ces verbes à l'impératif présent : Parler – jouer – nourrir – être. 2- Je mets ces phrases à l'impératif présent : Vous mangez des fruits. Tu finis ton devoir. 3- Je mets ces phrases au présent de l'indicatif : Lave bien ces fruits avant de les manger. Jouons au foot-ball. Prenez ces médicaments à l'heure. - 40 - aie ayons ayez sois soyons soyez Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 39 Thème : Ma santé Séquence 7 Lecture Pour avoir de bonnes dents Ce petit bonhomme, avec sa brosse à dents géante, te dit ce qu'il faut pour être "en forme jusqu'au bout des dents". Il faut : se brosser les dents après chaque repas. • ne pas manger trop de bonbons ou de sucreries, car les microbes qui produisent les caries aiment bien le sucre. • manger des aliments qui contiennent du fluor, ou prendre des comprimés vendus dans les pharmacies. • aller chez le dentiste deux fois par an. Je lis Ce petit bonhomme – géante – produisent – du fluor Vocabulaire Je comprends le texte Géante : très grande. La carie : maladie de la dent (petits points noirs sur la dent). • Quand est-ce qu'on doit se brosser les dents ? • Pourquoi ne faut-il pas manger trop de choses sucrées ? • Que faut-il manger pour avoir de bonnes dents ? • La carie est une maladie. Je cite le nom de quelques maladies que je conais. Je m’exerce • Je cherche des mots qui se terminent pas (p) comme (trop) • Je complète par : à – chez – au. * Il va ..… la pharmacie. * Le malade achète les médicaments ….. le pharmacien. * Je vais ….. marché pour acheter les légumes. - 39 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 38 Je m’évalue : 3 Lecture - Réponds par vrai ou faux : • L'enfant a droit à la liberté d'expression. • Les parents ont le droit de mal traîter leur enfant. • L'état a fixé un âge minimum d'admission à l'emploi Oral - Forme trois énoncés pour dire ton opinion sur la cigarette. • Je trouve que … • Je suis contre … • Je pense que … Activités de langue - Complète par un adjectif possessif, puis écris “F” pour le nom féminin et “M” pour le nom masculin : • Prends ….. cahier ! • J'aime …. Parents. • …… classes sont propres. - Conjugue les verbes entre parenthèses au temps qui convient : Aujourd'hui, Ahmed (aller) à la forêt. Hier, nous (jouer) la pièce devant toute l'école. Dimanche dernier, je (tomber). - Complète par "son" ou "sont" : …. Cartable, où est-il ? Il est sur …. dos. Où ….. ses affaires ? Les voilà sur … bureau. Production écrite Compose ton tract pour demander à tes camarades de voter pour toi. (écris au moins 3 arguments) - 38 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 37 Séquence 6 Lecture pratique J’observe • Comment Je comprends appelle-t-on Les élections du conseil de classe. ce document ? Votez Aziz • Qui a rédigé ce tract ? C'est : * Beaucoup de travail, moins de problèmes. * Jouer dans la cour de l'école. * Une école agréable ! * L'école, c'est nous. Votez • De quoi parle ce document ? • Aziz va participer à quelles élections ? • Quels sont ses arguments, pour inciter les élèves à voter pour lui ? • Quel argument, tu préfères ? • Quel est le symbole de Aziz ? • As-tu déjà vu des tracts d'élection ? Si oui cite quelques uns ? Production écrite Je m’entraîne 1- Compose ton tract pour : • Les élections du conseil de l'école. • Les élections du conseil de classe. • Les élections du comité sportif • Moins de devoirs. • Un emploi du temps léger. • Travailler et étudier. Votez Choisissez C’est • Un tournoi entre les équipes des écoles voisines. • Gagner tous les matchs. • Des classes propres. • Des sorties sportives et culturelles. • Une fourniture scolaire gratuite. • une cantine à l'école. 2- Dans ta classe, on organise des élections pour choisir le président du conseil de classe. Compose ton propre tract pour inciter tes camarades à voter pour toi. (Choisis un symbole – écris tes arguments – attention à la forme du document…) - 37 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 36 Séquence 6 Orthographe son – sont Je retiens Son : Adjectif possessif. Ex. : C'est son cahier – Son nom est Jamal. Sont : Verbe être. Ex. : Ils sont contents – Les enfants sont arrivés. Je m’exerce 1- Remplace son par un ou une : Son nom – son tricot – son ardoise – son opinion – son maître 2- Pour chaque phrase, écris l'expression construite avec être : Ex. : Ils sont contents ——> être content Les voitures sont arrivées. ——> Ils sont dans l'école. ——> Les tableaux sont noirs. ——> Les filles sont là. ——> Ses habits sont neufs. ——> 3- Complète par son – sont : Elle aime ...............…. chien. Les élèves .............…. dans la cour. Il garde ..................… frère. Bébé réclame ...............…. biberon. Les merles .............….des oiseaux intelligents. Récitation Liberté Sur mes cahiers d'écoliers Sur mon pupitre et les arbres Sur le sable sur la neige J'écris ton nom …............…... Et par le pouvoir d'un mot Je recommence ma vie Je suis né pour te connaître Pour te nommer Liberté. Paul ELUARD - 36 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 35 Séquence 6 Grammaire Les déterminants : les adjectifs possessifs Je retiens Singulier Un seul possesseur Pluriel Masculin Féminin mon ton son ma ta sa Masculin mes tes ses nos vos leurs notre votre leur Plusieurs possesseurs Féminin Je m’exerce • Complète les questions et les réponses : * Omar, c'est …… carte d'identité ? * Oui, c'est …… carte. * Ce sont ……. Affaires ? * Amal ….. maître arrive quand ? * Il est déjà en classe, regarde ….. voiture là bas ! • Mets au pluriel : * Je prends mon manteau. Je prends ….. manteaux. * Tu vois ton ami. Tu vois ….. amis. *J'ai vu votre père. J'ai vu ….. parents. Conjugaison Le passé composé des verbes du premier groupe Je retiens J' Parler Tu ai parlé as parlé Il Elle Nous Vous Ils Elles a parlé a parlé avons parlé avez parlé ont parlé ont parlé es est suis Tomber tombé(e) tombé(e) tombé est sommes sont êtes sont tombée tombés(es) tombés(es) tombés tombées • Le passé composé est un temps composé. Il est formé de deux mots : l'auxiliaire être ou avoir conjugué au présent + le participe passé. Je m’exerce 1- Ecris devant chaque phrase le mot qui convient : hier – aujourd'hui J'ai pêché un poisson – Nous donnons notre avis – Vous êtes arrivées. Tu vas au marché – Elle a travaillé tout le matin. 2- Transforme ces phrases au passé. • Je trouve la classe propre. • Nous rêvons d'une grande maison. • Ahmed parle à l'enseignant. • Je tombe de l'arbre. • Tu donnes ton livre à Farid. • Vous arrêtez de crier ! - 35 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 34 Séquence 6 Lecture La protection contre les mauvais traitements L'enfant a droit à la protection contre toutes formes de mauvais traitements de la part de ses parents ou de toute autre personne à qui il est confié. Des programmes sociaux et de prévention doivent être mis en œuvre par l'état pour assurer sa protection. Protection contre l'exploitation économique L'enfant a droit à la protection contre l'exploitation économique et contre tout travail mettant en danger sa santé, son éducation, son développement physique ou mental. L'état doit fixer un âge minimum d'admission à l'emploi et prévoir une réglementation de travail appropriée et veiller à son respect. In brochure "Convention relative aux droits de l'enfant" 1999 M.E.N (Art. 19) Je lis Programmes sociaux –l'abandon- les brutalités physiques –la négligence L'exploitation économique – une réglementation – veiller Vocabulaire Je comprends le texte les mauvais traitements : Les brutalités physiques l'abandon, l'exploitation … confié : donné à quelqu'un pour le garder. l'exploitation économique : faire travailler les petits enfants. • Quels sont les mauvais traitement contre l'enfant cités dans le texte ? • Que penses-tu de la violence contre l'enfant ? Je m’exerce • Je trouve les verbes qui correspondent aux noms suivants : l'abandon – la négligence – l'exploitation. • Je cite des mots qui se terminent par "tion" comme "protection". • Je construis des phrases avec "avoir droit à". - 34 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 33 Séquence 5 Lecture pratique J’observe • Où trouve-t-on ce document ? • Quel est son nom ? • De combien de parties se compose ce document ? Le règlement de la classe Ici Chacun a le droit au respect et à la parole. Il est interdit de frapper, d'injurier et de se moquer. Chacun a le droit de réussir, celui qui sait aide celui qui ne sait pas. Droits Nous avons tous le droit A la parole Devoirs Règles de vie Je répare (sanction) • Quels sont les droits cités ? • Cite trois sanctions ? • Combien 6. Je travaille dans Je suis isolé(e). le calme. 7. Je travaille seul (e). 8. Je silencieusement. De prendre soin de moi et des autres du document ? 2. J'écoute autres. 4. Je respecte le matériel. D'apprendre • Que dit la 1ère partie 1. Je lève le doigt pour parler. Je n'ai plus la parole les Je m'excuse. Je n'ai plus le 3. Je parle poliment. matériel. Au respect Je comprends Je suis isolé(e). sont-ils cités ? • Grâce à ce document, qu'apprends-tu ? sur les sanctions proposées ? 10. J'aide les autres et je suis toujours gentil (le) avec eux. •J'ai une croix verte devoirs • Quelle est ton opinion lis 9. Je m'assois bien. de •J'ai une croix rouge Production écrite Je m’entraîne - Complète le règlement suivant à partir de ces phrases. De poser des questions De lever le doigt pour parler De jouer et d'apprendre dans la joie De respecter l'enseignant et mes camarades De ne pas casser le matériel de la classe De demander l'aide de l'enseignant De travailler dans le calme D'emprunter les livres de la bibliothèque Nous avons le droit Nous avons le devoir ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... ....................................................................................... Je produis • Avec l'aide de votre enseignant, composez le règlement de votre classe. Affichez-le - 33 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 32 Séquence 5 Orthographe Le féminin des noms en " e " Je retiens • Les noms au féminin se terminent souvent par un " e ". Ex. : Une feuille verte - une amie - une bonne - une robe grise. • Quelque fois, le nom est le même au masculin et au féminin. Ex. : un élève - une élève , un enfant - une enfant Je m’exerce 1- Ecris “un” ou “une” devant les noms suivants : ….. maîtresse - ….. fille - … marchande - ….. marchand - …... princesse - ….. maître ….magicien. 2- Classe ces mots en deux colonnes masculins et féminins : Grosse - livre - pensée - droite - liberté - arbre - noir - musicienne - voiture. Récitation Autocritique Qu’est ce qui ne va pas sur terre ? C’est le chat dit la souris C’est le lion dit la gazelle C’est le loup dit l’agneau C’est l’homme dit l’homme Jean Pierre DEVELLE - 32 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 31 Séquence 5 Grammaire Les déterminants : les articles Je retiens Singulier Pluriel Masculin Féminin Masculin Féminin Articles définis le ( l’ ) la ( l’) les Articles indéfinis un une des Articles partitifs du de la des Je m’exerce • Complète par le - la - l’. ….. liberté d’opinion - …. enfant - …. livre - ….. tableau. • Compose des phrases avec un - une - des Ex. : Une fille joue dans la cour. • Quel article défini, indéfini et partitif convient-il pour chaque nom ? 1- droits 2- Chocolat 3- enfants 4- lettre 5-avis Conjugaison Les verbes du 3ème groupe au présent Je retiens Je Tu Il-Elle Nous Vous Ils-Elles Devoir dois dois doit devons devez doivent Prendre prends prends prend prenons prenez prennent Mettre mets mets met mettons mettez mettent Je m’exerce 1- Remplace chaque pronom par le pronom indiqué : Je prends du gâteau Nous ................... Vous allez partir. Tu ……………. Ils mettent leur tricot. Il ………… son tricot. 2- sur une feuille, avec ton ami, conjugue les verbes suivants : aller - partir - venir (aidetoi d’un dictionnaire). - 31 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 30 Thème : Mes droits et mes devoirs Séquence 5 Lecture Le droit à la liberté d’opinion, d’expression et de pensée L’enfant a droit à la liberté d’opinion sur toute question le concernant et de voir cette opinion prise en considération. L’enfant a également droit à la liberté d’expression. L’exercice de celle-ci doit tenir compte des lois en vigueur. In brochure " Convention des droits de l’enfant" M.E.N 1999 (Art. 12, 13 et 14) Je lis La liberté d’opinion, d’expression, considération, tenir compte, rigueur Je comprends le texte Vocabulaire La liberté d’opinion : l’enfant a le droit de dire ce qu’il pense à propos d’un sujet. Les lois en vigueur : les règlements en usage. • est-ce que la liberté d’opinion est suffisante à elle seule ? • comment l’enfant doit-il exercer son droit à la liberté d’expression ? • de quoi doit-on tenir compte pour exercer le droit d’expression? Je m’exerce • Je cherche dans le texte les mots se terminant par " ion ". • Je relève du texte les mots où le " c " se prononce " s ". • Vrai ou faux : * L’enfant n’a pas droit à la liberté d’expression. * L’enfant a le droit de créer un journal. * L’exercice de la liberté d’expression est sans limite. - 30 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 29 Je m’évalue : 2 Lecture Je coche la réponse juste : Ali a peur de ramasser les branches sèches dans la forêt. Ali refuse d’aller ramasser les branches sèches. Ali trouve cette tâche pénible. Je relie par une flèche les parties de phrases qui vont ensemble : Pour préserver la forêt. qui menace la forêt. Quand la forêt est brûlée. il faut lutter contre le feu. Le feu est le grand danger. les arbres meurent. Oral Je souligne la bonne réponse : Que dit le garde forestier aux enfants qui veulent allumer le feu ? Vous ne devez pas allumer le feu ici. Il faut faire attention. Soyez prudents ! Que dit la maman à son fils qui va partir à l’école ? Utilise ces mots pour répondre par des phrases qui expriment l’obligation. Traverser, le feu est vert, quand Respecter, le feu rouge Activités de langue 1- Je mets une croix dans la case correspondante : Phrases Phrases déclaratives exclamatives Les enfants campent à côté d’une forêt. Ramassez les déchets ! Ne polluez pas les rivières ! Quel beau paysage ! Phrases impératives ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... ......................................................................... 2- Dans les phrases suivantes je conjugue le verbe au présent et je souligne le complément. La lionne (nourrir) ses petits. Le garde forestier (surveiller) les enfants. Vous (respecter) le panneau. Nous (dresser) la tente. 3- Je ponctue le texte et je complète les mots par (g) ou (gu) : C’est le soir les …arçons entrent dans la forêt Ali joue avec sa ….itare et Ahmed re…arde un …rand arbre. Soudain un …ros type arrive en criant : vous ne savez pas lire c’est interdit aux …osses après dix sept heures ... Dehors... Production écrite Je regarde par la fenêtre et je fais la liste des indices qui indiquent la saison. - 29 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 28 Séquence 4 Lecture pratique Lire une image J’observe • • • • • Indique pour chaque photo à quelle saison de l'année elle a été prise. A quel indice reconnais-tu les photos prises en automne ? en hiver ? en été ? Que représentent ces photos ? Quels éléments ont-ils en commun ? En quoi sont-elles différentes ? Je comprends • En t’aidant de ces photos énumère les détails qui indiquent chaque saison. • Quelle est la saison qui te plaît le plus ? Pourquoi ? Production écrite Je m’entraîne J’observe la photo et je complète le texte : Ces personnes qui ….....… tuent la forêt. Ils …..... aussi , ……...…… et ……...… qui vivent avec ces arbres. ……. la forêt c’est respecter la nature. Je produis • Décris ce que tu vois sur la photo. • Relève les dégâts causés par le feu. - 28 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 27 Séquence 4 Orthographe g – gu Je retiens • On utilise la lettre g pour former le son [g] : La gare, une grenouille, un gorille, déguster, … • Avec certaines lettres (e,i), il faut écrire gu pour former le son [g] : une guêpe, déguiser…. Je m’exerce 1- Je complète par (g) ou (gu): Les ...arçons re.ardent passer les troupeaux. Les ...êpes bâtissent leur nid. La ...erre est dangereuse. Oh! Quel ...ros pneu ! 2- Je chasse l'intrus : Un gardien – une gomme – la gare – le goûter – une guêpe. Une guitare – la guerre – des bagages – le guidon. Récitation Comme un arbre dans la ville (suite) Comme un arbre dans la ville J'ai grandi dans les futaies Où mes frères des forêts Ont fondé une famille Comme un arbre dans la ville Comme un arbre dans la ville J'ai la fumée des usines Pour prison, et mes racines On les recouvre de grilles Comme un arbre dans la ville. Paroles : Catherine et Maxime Le Forestier, Musique : M. Le Forestier Editions Coincidence. - 27 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 26 Séquence 4 Grammaire Les constituants de la phrase Sujet – Verbe – Complément Je retiens Une phrase est souvent constituée d'un sujet, d'un verbe et d'un complément. Ex. : Ali casse une branche. Ali est le sujet c'est lui qui fait l'action. • Casse - c'est le verbe. Il indique ce qui est fait. • Une branche - est le complément, il complète le sens de la phrase. Je m’exerce • Le chien • brille • Le soleil • aboie • Des enfants • mange • Mina • courent 2- Dans les phrases suivantes, je souligne le verbe en rouge et le complément en vert : Le garde forestier arrive en courant. Ali, Ahmed et Mina nagent dans la rivière. Les élèves sortent à toute vitesse. La lionne poursuit la gazelle. Le vent souffle. 1- J'associe chaque sujet à son verbe : La conjugaison Verbes du 2ème groupe au présent Je retiens Au présent les verbes du 2ème groupe, verbes en “– ir” à l'infinitif, ayant “– issons” comme terminaison à la première personne du pluriel, du type de (finir), se conjugue comme suit : Je Tu Nous Vous Ils(Elles) Il(Elle) a Finir finis finis finit finissons finissez finissent Je m’exerce 1- Je recopie les verbes du 2ème groupe : Finir – courir - marcher – punir – grandir – aller – nourrir – sourire. 2- Je complète chaque phrase par le sujet qui convient : – ……. Finis mon devoir. – Dans la cage ….. rugissent. – …….grandissez très vite. – …… bondit sur un mur. 3- Je complète le tableau comme dans l'exemple : le verbe L'infinitif Mina mange une pomme. Les élèves finissent leur devoir. Ali et Ahmed grandissent très vite Le garde forestier court vers Ali. Vous jouez très bien au ballon. - 26 - Manger ............................ ............................ ............................ ............................ Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 25 Séquence 4 Lecture Le feu Une grande partie de nos régions à la montagne est couverte de forêts. C'est le milieu où vivent beaucoup d'animaux et d'insectes. Malheureusement, le plus grave des fléaux qui menace ce milieu est le feu. Il est dû soit à la maladresse, soit à la bêtise des hommes. Lorsque la forêt est brûlée, les arbres meurent, les animaux disparaissent et les pluies emportent le sol. Pour préserver nos forêts, il faut lutter contre le feu. Je lis Insectes – malheureusement – disparaissent – emportent. Je comprends le texte Vocabulaire l’ insecte : petit animal. Ex. : La fourmis, l'abeille …. Sont des insectes. Le fléau : catastrophe, ce qui est nuisible. Ex. Le fléau de la guerre, d'une maladie • • • • Qu'est ce qu'on trouve dans la forêt ? Qu'est ce qui menace la forêt ? Qu'est ce qui provoque le feu ? Dis ce qui se passe quand la forêt est brûlée ? • Comment fait-on pour lutter contre le feu ? Je m’exerce a- Je retrouve les bonnes phrases en lisant d'abord les mots bleus, puis les mots roses. Il Je ne jette faut les pas déchets tirer dans sur la poubelle les oiseaux. Vous Les enfants devez gaspillent préserver l'eau l'eau. b- Je remets les étiquettes en ordre : Les enfants allument le feu. Et recouvre leur tente. Une fumée noirâtre monte dans le ciel - 25 - Le garde forestier voit la fumée. Et arrive en courant. Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 24 Séquence 3 Lecture pratique Lire une affiche Luttons tous contre la dégradation de notre forêt Du 12 Octobre au 10 Novembre Tous pour préserver notre forêt La protection de l'environnement, est notre devoir. J’observe Je comprends • Qu'est ce que tu as regardé en premier ? • Qu'est ce qui se lit le mieux ? • A quoi sert le texte ? • Que reconnais-tu sur ce document ? • Comment appelle-t-on ce document ? • Que nous apprend le texte ? • A quoi sert cette affiche ? • Où peut-on trouver ce genre de document ? Donne des exemples. Production écrite Je m’entraîne Je complète l'affiche suivante par un dessin convenable et par des informations pour annoncer la semaine de propreté à l'école : Gardons notre école propre Du .......... Au .......... Semaine de ........... La coopération scolaire ...................................................... Je produis Je réalise une affiche pour demander aux gens de garder les rivières propres. Je dessine ce qu'il me semble le plus intéressant et je n'oublie pas les informations importantes. - 24 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 23 Séquence 3 Orthographe Les signes de ponctuation Je retiens Le point (.) – La virgule (,) – le point d'interrogation (?) – le point d'exclamation (!) ... etc sont des signes de ponctuation. Ils servent à former le type de phrase et à donner du sens au texte. Je m’exerce 1- J'ajoute le signe de ponctuation qui convient à chaque phrase : Ali regarde le panneau Oh Quel joli paysage Quand finiras-tu ce travail Ali Ahmed et Mina sont à la campagne 2- Je ponctue le texte suivant : Les enfants descendent de l'autocar et se dirigent vers la forêt Ali s'élance vers un arbre et arrache une branche Qu'est ce que tu fais crie le garde forestier qui arrive en courant Récitation Comme un arbre dans la ville Comme un arbre dans la ville Je suis né dans le béton Coincé entre deux maisons Sans abri sans domicile Comme un arbre dans la ville. Paroles : Catherine et Maxime le Forestier, Musique : M. Le Forestier Editions Coincidence - 23 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 22 Séquence 3 Grammaire La phrase exclamative et la phrase impérative Je retiens • Une phrase qui exprime un sentiment (admiration, joie, peur ….) est une phrase exclamative. • Une phrase exclamative se termine toujours par un point d'exclamation (!). Ex. : Quelle belle forêt ! • Une phrase impérative sert à donner un ordre ou une défense. Ex. : Ferme bien la porte ! N'allume pas le feu ici ! Ali ! sois gentil ! Ne jetez pas les déchets n'importe où ! Je m’exerce 1- Je mets un (O) devant la phrase qui exprime l'ordre et un (D) devant celle qui exprime une défense : • Ne joue pas dans la rue ! • Jeter les déchets dans la poubelle ! • Ne cassez pas les branches de cet arbre ! • Regardez bien au tableau ! 2- Je transforme les phrases déclaratives en phrases exclamatives : La voiture est belle. L'oiseau est beau. Les fruits sont délicieux. Conjugaison Verbes du 1er groupe au présent Je retiens Au présent tous les verbes du 1er groupe (verbes en –er) sauf “aller” se conjuguent comme le verbe chanter Chanter Je Tu Il(Elle) Nous Vous Ils(Elles) chante chantes chante chantons chantez chantent Je m’exerce 1- Je recopie seulement les verbes qui se conjuguent comme le verbe chanter : Prendre – marcher – jouer – finir – être – aller – avoir – dessiner. 2- Je conjugue le verbe entre parenthèses au présent de l'indicatif : Tu (écouter) le chant d'un oiseau. Vous (jouer) dans la forêt. Elles (danser) depuis ce matin. Les élèves (regarder) un oiseau. - 22 - Français def 25/09/06 12:14 Page 21 Thème : Protégeons notre environnement Séquence 3 Lecture A la campagne Ali et ses amis sont partis à la campagne. En arrivant, ils dressent leur tente près d'une forêt. Ahmed s'assoie sur une chaise et répartit les tâches : • Toi Fouad, nettoie bien cette place ! • Saïd, va chercher de l'eau ! • Ali, ramasse des branches sèches pour préparer le repas ! "Oh! Quelle pénible tâche ! " Murmure Ali, en se dirigeant vers la forêt. Soudain, il lève la tête et voit un panneau sur lequel on lit : "ATTENTION N'ALLUMEZ PAS LE FEU ! " Je lis s'assoie – nettoie – murmure – se dirigeant – panneau Je comprends le texte Vocabulaire Une tâche : un travail qu'on doit faire. Murmure : chuchote, parle à voix basse. • Où se passe la scène ? • Qui nettoie la place ? • Pourquoi Ali a-t-il dit "Oh! Quelle pénible tâche !" ? • Qu'est ce qu'on lit sur le panneau ? • Pourquoi est-il interdit d'allumer le feu ici ? Je m’exerce a- Trouve les mots qui manquent en n'utilisant que les lettres du mot “CAMPAGNE” • Ali ….. dans une rivière. • Ahmed attrape un oiseau, il le met dans une …..........…. • Les enfants dressent leur …...... à côté de la forêt. b- Je souligne les noms des animaux dans la liste suivante : • Une gazelle – un sapin – une sauterelle – une sardine – un arbre – une fumée – une usine. - 21 - Français def 25/09/06 12:35 Page 20 • Je complète par "être" ou "avoir" : * Les trois amis …. Contents. * Karim …… douze ans. * Nous ….. tes nouveaux voisins. • Je mets au pluriel : * Tu es heureux : …………. * Elle a une robe : ……………. • Je complète par "et" ou "est" : * Mina …. Farid sont à l'école. * Ali …. Content. • Je complète par "a" ou "à" : * Karim …… un travail ….. faire. * Ahmed …. mal ….. la tête. Production écrite • Compose ta propre carte d'identité ou remplis la fiche de renseignements suivante : CLUB SPORTIF AL WAFA Nom : ............................................................................. Prénom : ............................................................................. Lieu et date de naissance : ............................................................................. Adresse : ............................................................................. Loisirs : ............................................................................. - 20 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 19 Je m’évalue : 1 Oral • Je présente les personnages du 1er dialogue : • Qui est Rachid ? • Qui est Karim ? • Présente-toi devant tes camarades. • Je présente un joueur, un chanteur, .... Connus. Lecture 1) Texte : Le nouvel appartement • Que cherchent Ali et ses amis ? • Qu'ont-ils trouvé ? • Où se trouve l'appartement qu'ils ont loué ? 2) Texte : Le nettoyage de la chambre. • Pourquoi Ali et ses amis sont-ils contents ? • Que vont-ils faire ? • Quels outils, ils ont utilisés pour nettoyer la chambre ? Activités de langue • Je complète les phrases déclaratives suivantes : * Ali travaille …………………………………………………………….. * Les trois amis habitent ………………………………………………. • Je mets les mots suivants dans des phrases : * mécanicien (Phrase interrogative) : ………………………...…… * logement (Phrase déclarative) : ………………………………… - 19 - Français def 25/09/06 12:30 Page 18 Séquence 2 Lecture pratique Fiche de renseignements J’observe Je comprends • Lis la fiche et relève le nom du club sportif, • Comment s’appelle ce document ? • A quoi sert-il ? le nom et le prénom de l’adhérent, son Fiche Signalétique âge et sa taille. CLUB SPORTIF AL AMAL Nom : TIJANI Prénom : Fouad Lieu et date de naissance : Rabat : Le 24/10/1994 Taille : 1m20 • Qu’elles sont les autres informations contenues dans la fiche ? • Quels sont les sports préférés de Fouad ? • Quel sport pratique-t-on dans ce club ? • Connais-tu Sports pratiqués : Le football et la natation d’autres documents qui renseignent sur l’identité d’une personne ? Production écrite Je m’entraîne 1° Je complète ma fiche de renseignements : - Prénom : - Nom : - Date de naissance : - Lieu de naissance : - Adresse : - Téléphone : - Loisirs : Je produis 2° Je complète en m’aidant de la fiche ci-dessus : • Je m’appelle ….. . J’ai …….. ans. Je suis né à …….. J’habite …….. - 18 - Français def 25/09/06 12:08 Page 17 Séquence 2 Orthographe à-a Je retiens • J’écris " a " quand je peux le remplacer par " ont " au pluriel. • J’écris " à " quand je ne peux pas le remplacer par " ont ". Ex. : Pluriel Singulier - Ils vont à la plage. - Ils ont faim. - Il va à la plage. - Il a faim. Je m’exerce 3 - Je corrige là où il y a la faute. 1 - Je mets au pluriel : • Karim à … une bicyclette. Il veut aller • Il a mal à la tête. à … la forêt. • elle a des jouets. • La salle a … manger est a … côté du 2 - Je mets au singulier : salon. • Ils ont soif. • le garçon qui à … un cartable rouge va a … l’école. • Elles ont un travail à faire. Récitation Est-ce vous ? Qui est fou Est-ce moi, est-ce vous Est-ce le temps avec sa faux Ou la cloche qui sonne faux Est-ce le père, est-ce l’enfant Est-ce le cer f ou bien le faon? Philippe SOUPAULT Chansons (1949) Poèmes et poésies, Grasset. In poésies du monde pour l’école Hachette. - 17 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 16 Séquence 2 Grammaire La phrase déclarative et la phrase interrogative Je retiens • La phrase déclarative sert à donner un renseignement ou à raconter un événement. Elle se termine par un point (.). Ex. : Ali est content. • La phrase interrogative sert à poser une question. Elle se termine par un point d’interrogation (?). Ex. : Est-ce que Ali est content ? Je m’exerce 1- Je souligne d’un trait les phrases déclaratives et de deux traits les phrases interrogatives : • • • • • 2- Je transforme les phrases suivantes en phrases interrogatives : a. Ali est content. (Intonation) ……………….……………………………….. b. Les amis nettoient leur chambre. (Estce que… ?) …………………….………………………….. c. Il fait chaud. (Intonation) …………………….………………………….. d. La chambre est trop sale. (Est-ce que…?) …………………….………………………….. Où vas-tu ? Je vais au travail. Je crois que tu vas au marché. Et toi ! qu’est-ce que tu fais ? Moi, j’attends Rachid. Il est encore à la maison. Conjugaison Le verbe "Avoir " au présent de l’indicatif Je retiens Au présent, le verbe " avoir " se conjugue comme suit : Avoir J’ Tu Il(Elle) a Nous Vous Ils(Elles) ai as a avons avez ont Je m’exerce 1° Je relie par des flèches : • Elle. • avons une bicyclette. 2° Je complète les phrases suivantes par le verbe " avoir " au présent. • Les enfants …… un ballon neuf. • Vous . • ai une gomme • Tu. • a une poupée • Nous . • avez des billes • Farid …… un beau vélo. • J’ • as un stylo • Moi, j’…. faim et j’…. besoin de manger. • Mounir ! Tu …... un taille-crayon ? • Vous …… des billes ? - 16 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 15 Séquence 2 Lecture Le nettoyage de la chambre Ali et ses amis sont contents. Ils ont une jolie chambre. Ali leur dit : "qu’allons-nous faire maintenant ?" Rachid répond : “nous allons nettoyer notre chambre. Mais, est ce que nous avons le matériel nécessaire ?” Karim intervient et dit: "Oui nous avons tout ce qu’il faut : un balai, un seau et une serpillière". Et les trois amis se mettent au travail. Je lis Une idée - maintenant - répond - nettoyer - matériel nécessaire - intervient - une serpillière - travail. Vocabulaire Je comprends le texte Une serpillière : un torchon servant à • Quelle idée ont-ils les trois amis ? • Quel matériel de nettoyage vont-ils utiliser ? • Quel autre matériel peut-on utiliser pour nettoyer une maison ? laver le sol. Je m’exerce • Je souligne les phrases où on pose une question. • Je trouve dans le texte les noms qui correspondent aux verbes : * Nettoyer : * Travailler : • Je mets au singulier : * Ils ont une chambre où habiter. * Oui, nous avons tout ce qu’il faut. - 15 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 14 Séquence 1 Lecture pratique Carte d’identité scolaire J’observe • Qu’est ce que c’est ? Je comprends Carte d’identité • A quoi sert-elle ? Photo Ecole Quods Agadir • Repère le nom, le prénom, l’âge et l’adresse. • Quelles informations trouve-t-on Année scolaire : 2005/06 Prénom : Ali Nom : TAOUIL Age : 15 ans Niveau : 2éme Adresse : 13 rue Massera Agadir sur la carte d’identité ? • De quelle école s’agit-il ? • Comment tu l’as su ? • As-tu une carte d’identité Le directeur … Montre la à tes amis. Production écrite Je m’entraîne Carte d’identité scolaire Carte d’identité A l’aide des informations suivantes, complète ces cartes d’identité : a- Il s’appelle Aziz Bikri, il est élève de 4AEP à l’école Massira I. Il habite à Meknès. b- Farid Bachir est médecin, il est né le 12-0658 à Meknès. Il habite à Rabat c- Mouna Safir habite à Agadir, elle est professeur d’anglais. Elle a 32 ans. Les adresses : • 132, Boulevard Hassan II -Agadir. • Quartier les fleurs, Villa 5 -Rabat. • Quartier Salam, rue 15, n° 22 -Meknès. Photo Ecole Prénom … Nom … Prénom … Date de naissance … Nom … Profession … Age 10 ans Adresse …….. Niveau … Adresse …….. Le directeur … Carte d’identité Photo Prénom … Nom … Age … Profession … Adresse …….. Je produis 1- Compose la carte d’identité de Mme Zitouni : • Elle s’appelle Bouchra. Elle est journaliste, elle est née à Beni Mellal le 06-06-83. Elle habite 12, rue Aïn Assardoun. Son numéro de téléphone est le 361 99 56 72. 2- Compose ta carte d’identité ou ton badge personnel. - 14 - Photo ? Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 13 Séquence 1 Orthographe Je retiens • Et : mot invariable, il sert à relier deux mots. Ex. : Ali et Ahmed sont à l’école. • Est : verbe être. Il se conjugue à toutes les personnes. Ex. : Mina est heureuse. Je m’exerce 1- Je complète par (et) ou (est) : Ali … un garçon gentil ... sympathique. Son père ... fier de lui ... ses amis l’aiment beaucoup. 2- Je transforme les phrases : La chambre est grande. —> Les chambres …. Il mange des pommes et des bananes. Ce quartier est grand et propre. —> Ils …. —> Ces quartiers … Récitation Mon camarade Amine C’est mon camarade Amine, Le lundi, il va à la cantine Manger des tartines C’est mon camarade Amine, Le dimanche, il va à la piscine Nager comme une sardine A. Zanouny - 13 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 12 Séquence 1 Grammaire La phrase Je retiens • Un texte est formé de plusieurs phrases. • Une phrase commence toujours par une majuscule et se termine par un point. Exemple : La chambre des enfants est grande. Je m’exerce 1 - Je remets ces mots en ordre pour obtenir des phrases : • est grand. Le quartier • dans Les trois sont la chambre. amis 2 - Je sépare les phrases en ajoutant les majuscules et les points : Les trois enfants sont dans la chambre ils sont contents Ali remplit la fiche d’installation Conjugaison Etre au présent de l’indicatif Je retiens • Au présent, le verbe être se conjugue ainsi : Je suis - tu es - il(elle) est - nous sommes - vous êtes - ils(elles) sont. Je m’exerce 1 - Je refais la phrase : Ali est content. —> Tu ……… Ils sont dans la cour. —> Elle …… Nous sommes en classe. —> Vous …….. 2 - Je complète le tableau : Je Tu Il Etre - 12 - Nous Vous Ils Français def.qxd 25/09/06 12:06 Page 11 Thème : L’enfant et la société Séquence 1 Lecture Le nouvel appartement Mohammed, Ali et Karim cherchent un logement. Ils ont trouvé une chambre dans un appartement. Cet appartement est au rez-de-chaussée d’un immeuble près d’une boucherie. Ils sont contents ! Je lis Ils cherchent Ils ont trouvé Tu trouves Un logement Au rez-de-chaussée Il habite Un appartement Situé Il est chez le boucher Ils sont contents Un boucher Je comprends le texte Vocabulaire Un logement : un local ou une maison où on habite. Un immeuble : u n g r a n d b â t i m e n t à plusieurs étages. • Quels sont les personnages de ce texte ? • Que cherchent-ils ? • Qu’est ce qu’il y a près du boucher ? Je m’exerce Je souligne les lettres que je ne prononce pas : un logement, cherchent, un appartement, tu trouves, le boucher, rez-de-chaussée. - 11 - Français def.qxd 25/09/06 11:59 Page 10 Ecrit Je relie chaque mot à la boîte qui peut le contenir : midi école garçon Je complète par la lettre qui convient : Un …rayon Un do…ino Un carta…le Une or…nge J’ordonne les syllabes pour former des mots : lo-sty vre-li pin-la .........…....................... .........…....................... .........…....................... Je recopie les mots dans les cases qui conviennent : chaperon chat domino lapin Rentrée des classes ! stylo = 3DH règle = 1DH gomme = 1DH crayon = 1DH stylo feutre = 5DH colle = 2DH ciseaux = 3DH Ecris le nom : • d’un objet à 1DH ….….….….….….….….….….….….….….….….….….….…..….….….….…. • d’un objet à 5DH ….….….….….….….….….….….….….….….….….….….…..….….….….…. • d’un objet à 3DH ….….….….….….….….….….….….….….….….….….….…..….….….….…. • d’un objet à 2DH ….….….….….….….….….….….….….….….….….….….…..….….….….…. - 10 - Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 9 Lecture Je lis : ma - pa - la - mi - ri - di - ce - ne - le - dé - bé - vu - nu - au - ier - eau - ou - ien - aille ille - er - ez - en - an - pha - pho - phi - che - ché - chu - que - qui - gne - gnon - la dame - le marché - un camion - une fillette - les fruits J’entoure les mots identiques aux modèles : Boucher Jouet Des Ecole Il y a Boucler Bouche Boucher Toucher Doucher Jouer Jouet Jouez Jouets Guet Bes Des Dé Les Blé Créole Ecole Ecope Ecole Il y a Y a il Il y a Il y Je réponds aux questions : • Quel est le titre du conte que tu as lu en 1ere année ? • Comment s’appelle son héros ? • Que porte Chaperon Rouge à sa grand-mère ? • Qui a tué le méchant loup ? Je lis le texte suivant : Peur de rien Moi, je n’ai peur de rien ! Même pas du noir parce que j’ai des yeux de chat pour voir la nuit : Sans mentir, d’un coup de balai, je fais disparaître Les sorcières des cauchemars D’après Thomas Scotto -9- Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 8 Semaine de transition Oral Je colorie les bulles exprimant les salutations : salut ! Ahmed Au revoir je suis farid bonjour les enfants Mina est là ? Je mets chaque phrase dans la colonne qui lui correspond : • Il est grand et brun. Pour remercier, je dis : Pour identifier quelqu’un, je dis : • Merci beaucoup. ........................................................................................ • C’est gentil ! ........................................................................................ • C’est un garçon qui a un tricot rouge. • Sara est une fille travailleuse. • Je te remercie beaucoup. ........................................................................................ ........................................................................................ ........................................................................................ Je situe les objets de l’image : Je présente mon camarade : • Son nom …., il a …, il est …. • Il s’appelle …., il porte …., il est …. -8- Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 7 Activité préparant l’écrit Je découvre différents types d’écrits Je vérifie avec mes camarades que j’ai bien compris le document J’identifie et j’analyse les différents composant du document Moment de passage à l’écrit En groupe, je produis selon le modèle Je réalise seul mon propre document Evaluation et consolidation des acquis du thème J’accomplis des tâches orales, écrites et lecturales en exploitant mes acquis antérieurs -7- Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 6 Comment utiliser mon livre Il présente le cadre où se déroulent les activités Elle couvre les activités s’étalant sur deux semaines Texte à exploiter J’apprends à lire les mots difficiles Je teste ma compréhension Je comprends les mots du texte J’approfondie ma compréhension Notion à étudier Règle à mémoriser Je mémorise la règle J’applique la notion étudiée Poème à étudier Je dis le poème et je le mémorise Illustration -6- Français def 25/09/06 12:23 Page 5 Avant - propos La démarche pédagogique préconisée dans ce manuel vise à développer des compétences en français, à savoir la réception et la production orales, la maîtrise de l’acte de lire et d’écrire et le développement de la capacité d’analyse. L’acquisition de ces compétences implique que l’apprenant maîtrise le système linguistique et sache mettre en œuvre cette langue dans des situations pratiques et avec des intentions variées de prise de parole et d’écriture. Les auteurs. -5- Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 4 Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 3 Table de matières Pages Avant propos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Comment utiliser mon livre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6-7 Semaine de transition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8-9 Séquence 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Séquence 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Je m’évalue 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19-20 Séquence 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Séquence 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 Je m’évalue 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 Séquence 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Séquence 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 Je m’évalue 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Séquence 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39 Séquence 8 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43 Je m’évalue 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48 Séquence 9 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49 Séquence 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53 Je m’évalue 5 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Séquence 11 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59 Séquence 12 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63 Je m’évalue 6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 Tableau de conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 -3- Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 2 Français Elève rectifie Q band 23/08/06 13:47 Page 1 ROYAUME DU MAROC ***** SECRETARIAT D’ETAT AUPRES DU MINISTRE DE L’EDUCATION NATIONALE DE L’ENSEIGNEMENT SUPERIEUR DE LA FORMATION DES CADRES ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE CHARGE DE L’ALPHABETISATION ET DE L’EDUCATION NON FORMELLE ***** 2ème niveau Les auteurs : MJAHED CHAKRI Inspecteur de l’enseignement primaire BOUCHTA ABBOUCH Inspecteur de l’enseignement primaire ABDELHAMID ZANOUNY Inspecteur de l’enseignement primaire

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