‫הערכה חלופית באזרחות‪ -‬זכויות האדם‬
‫מציגים‪ :‬מאור קוטא ועמית סמברג‬
‫‪.1‬‬
‫א‪ .‬החינוך הראוי לילדינו‪.‬‬
‫בחרנו בכותרת זו מכיוון שבשיר מדובר על החינוך שהמורים מלמדים‬
‫כיום לעומת החינוך שצריך להיות מלומד‪.‬‬
‫ב‪ .‬הזכות לחיים‪ ,‬לביטחון ושלמות הגוף‪ " :‬התוכל אז לפגוע באדם‬
‫אחר"‪.‬‬
‫הזכות לכבוד‪" :‬עליכם להוקיר זה את זה"‪.‬‬
‫‪ .2‬כתבה מספר ‪ :1‬הזכויות הנפגעות בכתבה זו הן‪:‬‬
‫הזכות לחיים‪ ,‬לביטחון ולשלמות הגוף‪ -‬מכיוון שהפורצים הכו אותה‬
‫באכזריות‪ "-‬הפורצים כפתו את ידיה ורגליה‪ ,‬הכו אותה‪ ,‬השליכו אותה‬
‫על הרצפה‪ ,‬וגררו אותה"‪.‬‬
‫הזכות לקניין‪-‬מכיוון שהפורצים גנבו ממנה רכוש פרטי שלה‪"-‬הפורצים‬
‫גנבו מהבית כעשרת אלפים שקלים ותכשיטים"‪.‬‬
‫הזכות לכבוד‪-‬מכיוון שהפורצים איימו עלייה והשפילו אותה כשהיא‬
‫כבולה על הרצפה‪"-‬שני הפורצים אמרו לה‪" -‬אם לא תשתקי נהרוג‬
‫אותך"‪".‬‬
‫כתבה מספר ‪ :3‬הזכויות הנפגעות בכתבה זו הן‪:‬‬
‫הזכות לשיוויון –מכיוון שנהגת האוטובוס לא העלתה את הנערים‬
‫בשל היותם בני העדה האתיופית‪"-‬נהגת האוטובוס סירבה להעלות‬
‫אותם לנסיעה בשל מוצאם"‪.‬‬
‫הזכות לכבוד‪ -‬מכיוון שהנהגת השפילה אותם והורידה אותם‬
‫מהאוטובוס‪"-‬הנהגת סירבה להעלות את הנערים"‪.‬‬
‫‪.3‬הזכות לכבוד‪:‬‬
‫דרך ‪ -1‬לאסור על סילוק של אנשים ממקומות ציבוריים עקב רקע‬
‫גזעני וכו‪...‬‬
‫דרך ‪ -2‬לדווח על מקרים גזעניים ברשתות החברתיות‪.‬‬
‫דרך ‪ -3‬איסור על הוצאת דיבה בכדי לפגוע ישירות בבן אדם ללא‬
‫סיבה מוצדקת‪.‬‬
‫‪.4‬‬
‫קישור לעמוד האינסטגרם‪:‬‬
‫‪/https://www.instagram.com/hashivionimhaisraelim‬‬
‫‪ .5‬הריפלקציה של מאור‪ :‬א‪ .‬העבודה עזרה לי להבין את נושא זכויות האדם בזה שהיא‬
‫גרמה לי לחפש סיפורים ומקרים על זכויות האדם ולהעמיק בזה‪.‬‬
‫ב‪ .‬לא נתקלתי בעבודה בכלל‪ ,‬היה לי מובן ונוח לעבוד עם עמית והקלנו אחד על השני‪.‬‬
‫הריפלקציה של עמית‪ :‬א‪ .‬העבודה תרמה לי להבנת נושא זכויות האדם בכך שלמדתי את‬
‫הגדרתה של כל זכות ודוגמאות להפרתן‪.‬‬
‫ב‪ .‬הקושי היה שלא הצלחנו למצוא דרכים בשאלה ‪ ,3‬התגברנו על כך בכך שהרחבנו את‬
‫חיפושנו וחשיבתנו‪.‬‬