Plan d’activité | ESE—Collège Boréal
INFORMATION PRÉLIMINAIRE
Date : 21 février 2023
Titre de l’activité : « Le tapis volant d’Aladdin»
Groupe d’âge visé
Domaine et secteur visés
Maternelle – jardin (4 à 5 ans)
Langage expressif : expression orale, vocabulaire
Langage créatif ou imaginatif : imagerie mentale, inventer une histoire
Aspect social : interaction enfant – enfants(s)
Relations temporelles : imaginer une autre conclusion pour le conte
Compétence(s) requise(s)
Type d’activité
- Chercher à jouer avec les amis; Poursuivre le jeu avec les autres
☐ Individuelle
☒ Petit groupe
☐ Calme
☒ Vive
☐ Dirigée
☒ Semi-dirigée
☐ Grand groupe
- Comprendre et suivre des consignes orales
- Accroitre le contrôle de ses propres mouvements
☐ Non dirigée
Source : Extraits de l’AJEPTA
1.1 – Se faire des amis ; 1.6 - Collaborer
3.3 – Vocabulaire ; 3.9 – La relation d’histoires après coup
4.7 – La réflexion et l’attente d’une conclusion
Temps à l’horaire
☒ Intérieur
☐ Extérieur
☒ Jeu
☐ Routine
☐ Rassemblement
☐ Transition
☐ Autres…
Objectifs (observables et mesurables) (voir le document Outil de référence pour la rédaction des objectifs d’apprentissage)
L’enfant pourra développer son langage expressif (expression orale; vocabulaire) en racontant des histoires et en apprenant des nouveaux mots
L’enfant pourra développer son langage créatif et imaginatif (inventer une histoire; imagerie mentale) en se déguisant et en jouant le rôle d’un personnage
de Disney, exprimant ainsi sa créativité en jouant avec ses pairs
L’enfant pourra améliorer les relations temporelles (relations d’histoires après coup) en imaginant une autre conclusion du conte Disney
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Plan d’activité | ESE—Collège Boréal
ENVIRONNEMENT PHYSIQUE
Matériaux requis (pour un enfant ou pour le groupe)
Préparatifs de l’adulte avant la présentation de l’activité
Pages à colorier, des livres sur les contes, brochures, les murs avec des
images tirées des divers films de Disney pour enfant : Peter Pan, Cendrillon,
Bambi, le roi Lion, Aladdin, la Belle et la bête, etc, une grande couverture,
Lieu (salle, centre)
Je crée une zone accueillante et colorée dans le centre d’art dramatique
en décorant quelques coins avec des objets, pages à colorier, des livres
sur les contes, brochures, les murs avec des images tirées des divers
films de Disney pour enfant : Peter Pan, Cendrillon, Bambi, le roi Lion,
Aladdin, la Belle et la bête, etc… que les enfants découvriront lors de la
promenade en tapis magique
Salle (coin dramatique)
Aménagement (insérer un diagramme au besoin)
Placer mon tapis « magique » à l’entrée du coin dramatique
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Plan d’activité | ESE—Collège Boréal
ACTIVITÉ D’APPRENTISSAGE
Mise en train (amorce)
a) Déclencheur : Quels sont vos personnages préférés de Disney?
b) Initiation au déroulement : Inviter les enfants à tous s’asseoir sur mon tapis magique.
Déroulement (voir le document de référence)
a) Expliquer les consignes :
- Je positionne mon « tapis magique » juste à l’entrée du coin d’art dramatique de sorte que les
enfants puissent s’asseoir dessus.
- J’accueille les enfants, déguisée en génie et je les invite à s’asseoir sur le tapis magique et de
s’accrocher fort car nous nous envolons pour un nouveau monde, le monde de Disney World
- On prend tous l’envol au son de la chanson thème d’Aladdin « a whole new world » (ce rêve
bleu)
- Je commence à tirer la couverture avec les enfants assis dessus
- Avec les enfants, nous allons découvrir les différents coins basés sur les contes et films de
Disney (chaque coin a des éléments des différents contes de Disney). Quand on s’y arrête, les
enfants discutent de ce qu’ils savent du conte.
Retour (objectivation, réinvestissement)
a) Retour en arrière : Poser une question : « Quelle était votre escale préférée lors de notre
voyage au monde de Disney? »
b) Clôture de l’activité : On prend une photo ensemble sur notre « tapis magique » pour afficher
sur notre mur
Questions, affirmations ou vocabulaire
- Peux-tu me donner un exemple d’un conte de fée?
- Connais tu pour ils sont appelés conte de « fée »?
- Quel genre de livres préfères tu : bandes dessinées ou conte des fées?
Transition (au besoin)
Se mettre en fil indien à la fin de l’activité pour aller à l’extérieur
Adaptation(s)
a) Pour les plus jeunes du groupe : Faire du coloriage au thème de Disney
b) Pour les plus vieux du groupe : Demander aux enfants de deviner le prochain « stop » à partir
de certaines indices
Références complètes (ex. : https://www.pinterest.ca/pin/358528820313067008/)
Idée personnelle inspirée du film Aladdin
Curriculum éducatif — Collège Boréal
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