School PANGPANG NATIONAL HIGH SCHOOL
Teacher DIEGO C. POMARCA JR.
Diamond – Mon. to Thu. (7:30 – 8:30 AM)
Time
Ruby – Tue. To Fri. (8:30 – 9:30 AM)
DATE:
Monday
Tuesday
November 2, 2016
(7:30 – 8:30 AM)
Wednesday
Grade 10
Subject Araling Panlipunan 10 (Ekonomiks)
Grading
3rd QUARTER – Week 1
Period
November 3, 2016
(7:30 – 8:30 AM)
Thursday
November 4, 2016
(7:30 – 8:30 AM)
Friday
I. OBJECTIVE
Naipamamalas ang malalim na pag-unawa sa mga pangunahing kaisipan at napapanahong isyu sa ekonomiks at pambansang pag-unlad gamit ang mga kasanayan at
pagpapahalaga ng mga disiplinang panlipunan tungo sa paghubog ng mamamayang mapanuri, mapagnilay, mapanagutan, makakalikasan, produktibo, makatarungan, at
makataong mamamayan ng bansa at daigdig.
A . Content Standards
Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga pangunahing kaalaman tungkol sa pambansang ekonomiya bilang kabahagi sa pagpapabuti ng pamumuhay
ng kapwa mamamayan tungo sa pambansang kaunlaran
B . Performance Standards
Ang mag-aaral ay nakapagmumungkahi ng mga pamamaraan kung paanong ang pangunahing kaalaman tungkol sa pambansang ekonomiya ay nakapagpapabuti
sa pamumuhay ng kapwa mamamayan tungo sa pambansang kaunlaran
C. Learning
Competencies/ Objectives
Write the LC code for
each
II. CONTENT
AP10MAK- IIIa-1
AP10MAK- IIIa-2
AP10MAK- IIIa-3
A. Paikot na Daloy ng
Ekonomiya
A. Paikot na Daloy ng
Ekonomiya
A. Paikot na Daloy ng
Ekonomiya
1. Bahaging ginagampanan
ng mga bumubuo sa paikot
na daloy ng ekonomiya
1. Bahaging ginagampanan ng
mga bumubuo sa paikot na
daloy ng ekonomiya.
2. Ang kaugnayan sa isa’t isa
ng mga bahaging bumubuo
sa paikot na daloy ng
ekonomiya
2. Ang kaugnayan sa isa’t isa
ng mga bahaging bumubuo sa
paikot na daloy ng
ekonomiya
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Material pages
pp. 228 - 230
pp. 231 - 237
pp. 238 - 239
3. Textbook pages
4. Additional Materials for
Learning Resource Portal
B. Other Learning Resources
pp. 211 -220
slideshare.net.ph/paikot_na_d
aloy_ng_ekonomiya.
Curriculum Guide, pp. 89
pp. 211 - 220
slideshare.net.ph/paikot_na_da
loy_ng_ekonomiya.
Curriculum Guide, pp. 89
pp. 211 - 220
slideshare.net.ph/paikot_na_d
aloy_ng_ekonomiya.
Curriculum Guide, pp. 89
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or
presenting the new lesson
B. Establishing a purpose for
the lesson
C. Presenting examples/
instances of the new lesson
D. Discussing new concepts
and practicing new skills #1
E. Discussing new concepts and
practicing new skills #2
F. Developing mastery
(Leads to Formative
Assessment 3)
Pagtaya sa mga naging
kaalaman ng mga mag-aaral
sa nakalipas na aralin
(Kaugnayan ng pamilihan at
pamahalaan)
Paglalahad ng mga layunin at
tunguhin (kasama na ang mga
paglilinaw mula sa mga magaaral)
HULA-LETRA (pp. 229 ng
LM)
Pag-alam sa sariling
pagkaunawa ng mga magaaral sa konsepto ng
“makroekonomiks” sa tulong
ng mga pamprosesong
katanungan.
Paglalahad sa kahulugan ng
“Makroekonomiks” bilang
isang konsepto at aralin:
a. Layunin
b. Pambansang
ekonomiya
c. Mga palatandaan ng
pag-unlad ng
ekonomiya
d. Tatangnan at batayan
ng kaunlaran
Pagbuo ng “semantic
webbing” na siyang
magpapatotoo ng mga naging
tugon ng mga mag-aaral.
*Balik-aral tungkol sa
nakaraang aralin.
*Paglilinaw tungkol sa
konsepto ng
“makroekonomiks”
Paglalahad ng mga layunin at
tunguhin (kasama na ang mga
paglilinaw mula sa mga magaaral)
SITUATION ANALYSIS;
Isyu tungkol sa naging pasya
ni Pangulong Rodrigo Duterte
na lalo pang pagtibayin ang
ugnayan ng China at Pilipinas
sa aspeto ng politika at
ekonomiya.
Pagtalakay tungkol sa mga
modelo ng pambansang
ekonomiya gamit ang batayang
teksto (LM pp 231-237)
*Balik-aral tungkol sa
nakaraang aralin.
*Paglilinaw tungkol sa
konsepto ng “paikot na daloy
ng ekonomiya”
Paglalahad ng mga layunin at
tunguhin (kasama na ang mga
paglilinaw mula sa mga magaaral)
Gawain 4: FILL IT RIGHT
(pp. 238 ng LM)
Paglalarawan ng kahalagahan
ng mga modelo ng
pambansang ekonomiya
Ugnayan ng mga aktor sa
paikot na daloy ng
ekonomiya sa tulong ng
grapikong paglalarawan o ng
mga talahanayan.
*Pag-isa-isa at paghahambing
ng mga modelo ng ekonomiya
*Pagtukoy sa kahalagahan ng
representasyon at
paglalarawan ng pambansang
ekonomiya
*Pag-isa-isa at paghahambing
ng mga modelo ng
ekonomiya
*Pagtukoy sa kahalagahan ng
representasyon at
paglalarawan ng pambansang
ekonomiya
Pagbabalik-tanaw at
pagpapalalim ng natalakay na
teksto (pp. 231-237 ng LM)
*Pagpapahalaga sa mga
gampanin ng iba’t-ibang
aktor sa ating pambansang
ekonomiya.
G. Finding practical application
of concepts and skills in daily
living
Sa puntong ito ay bibigyan ng
kalayaan ang mga mag-aaral
na maglahad ng kani-kanyang
saloobin hinggil sa
kahalagahan ng pag-aaral ng
maykroekonomiks.
H. Making generalizations and
abstractions about the lesson
Pagbuo ng pangkalahatang
pahayag o batayang konsepto
na siyang magpapatibay ng
aralin. (sa tulong ng mga
gabay na katanungan ay
hihikayatin ang mga magaaral na bumuo ng sariling
mga tugon at pasya)
I. Evaluating learning
Walang ebalwasyon sapagkat
nangangailangan pa ng lalong
pagpapatibay sa proseso ng
pagkatuto.
*Pagbibigay tuon sa mga
konsepto ng UGNAYANG
PANLABAS, DAYUHANG
PAMILIHAN,
KALAKALAN, MGA
SEKTOR NG EKONOMIYA
at PINANSYAL
/PANANALAPING ASPETO
para higit na maunawaan ang
pagtataya ng pambansang
ekonomiya
Pagbuo ng pangkalahatang
pahayag o batayang konsepto
na siyang magpapatibay ng
aralin. (sa tulong ng mga
gabay na katanungan ay
hihikayatin ang mga mag-aaral
na bumuo ng sariling mga
tugon at pasya)
Pagbuo ng pangkalahatang
pahayag o batayang konsepto
na siyang magpapatibay ng
aralin. (sa tulong ng mga
gabay na katanungan ay
hihikayatin ang mga magaaral na bumuo ng sariling
mga tugon at pasya)
Walang ebalwasyon sapagkat
hindi pa tapos ang buong
aralin (maaari ding tayain ang
kaalaman ng mga mag-aaral
para matiyak kung
nakasusubaybay ang mga magaaral sa buong daloy ng paksa)
*Open ended questions – sa
tulong nito ay tatayain ang
antas ng pagkatuto ng mga
mag-aaral
Hindi natukoy sapagkat
walang isinagawang
ebalwasyon
Nangangailangan ng lalo pang
Hindi natukoy sapagkat
walang isinagawang
ebalwasyon
Maaari ng linangin ang aralin
J. Additional activities for
application or remediation
V. REMARKS
10 sa 47 na mga mag-aaral
ang absent kung kaya’t
ipinagpaliban ang
pagtataya/ebalwasyon.
VI. REFLECTION
A. No. of Learners who earned
80% in the evaluation
B. No. of Learners who require
Hindi natukoy sapagkat
walang isinagawang
ebalwasyon
Nangangailangan ng lalo
additional activities for
remediation who scored below
80%
C. Did the remedial lessons
work? No. of Learners who have
caught up with the lessons
D, No. of Learners who continue
to require remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well? Why did
these work?
F. What difficulties did I
encountered which my principal
or supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized
materials did I use/discover
which I wish to share with other
teachers?
pang paglinang ng aralin
ngunit walang batayan para
sa pagkakaloob ng remedial
class
Walang isinagawang
remedial class dahil walang
pagtatayang isinagawa na
syang magsisilbing batayan
sana sa pagkakaloob nito.
Walang datos o batayan
paglinang ng aralin ngunit
walang batayan para sa
pagkakaloob ng remedial class
Walang isinagawang remedial
class dahil walang pagtatayang
isinagawa na syang
magsisilbing batayan sana sa
pagkakaloob nito.
Walang datos o batayan
Walang isinagawang
remedial class dahil walang
pagtatayang isinagawa na
syang magsisilbing batayan
sana sa pagkakaloob nito.
Walang datos o batayan
Paggamit ng “multimedia”
(power point presentation)
Paggamit ng “multimedia”
(power point presentation)
Paggamit ng “multimedia”
(power point presentation)
Bilang isang guro ay higit pa
akong nangangailangan ng
mga tulong teknikal para sa
paglinang ng kakayahan sa
pagtuturo at bilang
tagapagdaloy ng klase.
(Wala)
Bilang isang guro ay higit pa
akong nangangailangan ng
mga tulong teknikal para sa
paglinang ng kakayahan sa
pagtuturo at bilang
tagapagdaloy ng klase.
(Wala)
Bilang isang guro ay higit pa
akong nangangailangan ng
mga tulong teknikal para sa
paglinang ng kakayahan sa
pagtuturo at bilang
tagapagdaloy ng klase.
(Wala)