KABANATA II KAUGNAY NA LITERATURA Ang pagsusuri ng mga kaugnay na panitikan ay isang mahalagang aspeto ng pagsisiyasat. Nakatutulong ito sa mananaliksik na makolekta ng hanggang sa petsa ng impormasyon tungkol sa nagawa sa partikular na lugar na nais niyang pag-aralan. Ang pagsusuri sa kaugnay na panitikan ay higit na nag-iiwas sa pagdoble ng pagsisikap na nagawa na at kung nakakatulong makakatulong sa mga mananaliksik na mas malaman ang mga problema. Kung nakakatulong din upang pag-aralan ang iba’t ibang mga katotohanan ng problema. Nagbibigay ito ng pagkakataon na magbigay ng isang pananaw sa mga pamamaraan ng mga hakbang at iba’t ibang mhga parameter na pinagtibay ng iba pa, na hahantong sa pagpapabuti ng disenyo ng pananaliksik. Ito ay isang mahalagang gabay sa pagtukoy ng problema sa pagkilala sa kahalagahan nito na makapagkukunan ng data. Nalaman ng pag-aaral na ito na magkaroon ng isang makabuluhang ugnayan sa pagitan ng mga pamamaraan ng pagtuturo at saloobin ng mga mag-aaral tungo sa matematika. Ang paraan ng paglalahad ng guro ng aralin at pakikilahok ng mga mag-aaral sa aralin ay malakas na nakakaapekto sa mga mag-aaral. Sinusuportahan ng pag-aaral na ito ang mga pag-aangkin na kung paano itinuturo ng mga guro o tagaparturo ang maaaring matukoy kung ang mag-aaral ay magkaroon ng positibong saloobin sa paksa (Asante, 2012). Ang mga guro na nagbibigay ng kanilang mga mag-aaral ng pagkakataon upang subukan ang mga gawain sa matematika sa klase at gabayan sila sa proseso ay malamang na linangin ang mga positibong saloobin sa kanilang mga mag-aaral (Asante, 2012). Ang isang positibong saloobin sa matematika ay sumasalamin sa isang positibong emosyonal na disposisyon na may kaugnayan sa paksa at sa isang katulad na paraan ang isang negatibong saloobin sa matematika ay naguunay sa isang nagatibong emosyonal na disposisyon. Sarwat Mudeen et.al (2013) (sa kanilang Journal of Humanities at pangkalahatang agham) tunkol sa saloobin patungo sa matematika at akademikong pagganap, itinuturo na upang magtagumpay sa isang paksa, ang positibong saloobin sa paksa ay isang kinakailangan. Sa kadahilanang ito ang mga positibong saloobin patungkol sa matematika ay kanais-nais dahil maaaring maimpluwenyahan nito ang kahandaang matuto ng isa at ang mga pakinabang na maaaring makuha mula sa pagtuturo sa matematika. MGA BANYAGA AT LOKAL NA LITERATURA AT PAG-AARAL Gbolagade, AM, Waheed AA, Sangoniyi SDO (2013) ay sinisitasat ang ‘’isang pag-aaral ang hangarin ng mga Nigerians na sumali sa liga ng 20 industriyalisadong mga bansa sa taonhg 2020 ay maaaringmaaaring maging isang mirage kung ang phobia pparasparasa pag-aaral ng matematika sa sekundaryong paaralan ay hindi isinanaalang’’. Ang resulta ay nagsiwalat na mayroong makabuluhang impluwensya sa phobia ng mga mag-aaral para sa matematika at ang mga kadahilanan tulad ng kawalang kakayahan sa bahagi ng mga guro ng matematika, kawalan ng mga pasilidad sa ICT at laboratoryo ng matematika bukod sa iba pa. Si Chinyere F. Okafor, Uche S. Anaduaka, (2013) ay sinisiyasat ‘’Ang mga bata sa Paaralan ng Nigerian at matematika Phobia: Paano Makakatulong ang Guro ng Matematika’’. Ang pael na ito ay isinasaalang ang kahalagahan ng matematika at kung bakit ito ay pinakamahalagang pangangailangan na ang lahat ng mga batang Nigerian ay makakuha ng kaalaman sa matemtaika. Nabanggit nito na may pagkabahala sa pangkalahatang negatibong saloobin ng mga mag-aaral sa paksa at ang kanilang kinahihinatnan na hindi magandang paggnap dito lalo na sa West Africa Senior School Certificate Examination (WASSCE). Si Hlanganipai Ngirande, (2014) ay sinisiyasat ‘’Ang Pag-explore ng pagkabalisa na Matematika: Mga Karanasang Mag-aaral ng Matematika’’. Ang layunin ng pananaliksik na ito ay upang galugarin ang mga antas ng pagkabalisa sa matematika ng mga mag-aaral sa isang napiling institusyon sa mga unibersidad sa South Africa. Nagpapakita din ang mga resulta ng mataas na antas ng pagkabalisa sa matematika sa mga babaeng mag-aaral. Ang t-test ay nagpakita na ang ibig sabihin ng pagkakaiba sa pagitan ng pagkabalisa sa matematika ay isang sikolohikal na kadahilanan na nakakaapekto na makamit ng mga mag-aaral at kanilang pangkalahatang kasanayan. Si Hlanganipai Ngirande, (2014) Si Hlanganipai Ngirande, (2014) ay sinisiyasat "Ang Pag-explore ng Pagkabalisa sa Matematika: Mga Karanasang Mag-aaral ng Matematika". Ang layunin ng pananaliksik na ito ay upang galugarin ang mga antas ng pagkabalisa sa matematika ng mga mag-aaral sa isang napiling institusyong pang-unibersidad sa South Africa. Nagpapakita din ang mga resulta ng mataas na antas ng pagkabalisa sa matematika sa mga babaeng mag-aaral. Ang t-test ay nagpakita na ang ibig sabihin ng pagkakaiba sa pagitan ng pagkabalisa sa matematika at kasarian ay mahalaga. Batay sa mga natuklasan ng pag-aaral na ito, nararapat na tandaan na ang pagkabalisa sa matematika ay isang sikolohikal na kadahilanan na nakakaapekto sa nakamit ng mga mag-aaral at kanilang pangkalahatang kasanayan. KAUGNAYNA LITERATURA AT PAG-AARAL SA PAGKATUTO SA MATEMATIKA AT PAGPAPAKITA NG PAGTATAYA Saileela k, (2012), ay nagsagawa ng "isang regulasyon sa sarili, pagiging epektibo at saloobin sa sarili matematika ng mas mataas na sekundaryong mag-aaral na may kaugnayan sa nakamit ”. Ang layunin ng pag-aaral ay upang ihambing ang self-regulasyon scale, self efficacy scale at saloobin sa matematika scale na may kaugnayan sa nakamit na pagsubok sa matematika. Ang mga mananaliksik ay pinangasiwaan sa isang random na sample n1000 unang taon na mas mataas na sekundaryong mga mag-aaral. Ang resulta ng pag-aaral ay nagpapakita na mayroong tagumpay sa matematika ng mga batang lalaki ay higit na malaki kaysa sa mga batang babae at mayroong positibo at makabuluhang ugnayan sa pagitan ng nakakamit at pagiging epektibo sa sarili. Saileela k, (2012), ay nagsagawa ng "isang pag-aaral sa regulasyon sa sarili, pagiging epektibo sa sarili at saloobin sa matematika ng mas mataas na sekundaryong mag-aaral na may kaugnayan sa nakamit". Ang layunin ng pag-aaral ay upang ihambing ang self-regulasyon scale, self efficacy scale at saloobin sa matematika scale na may kaugnayan sa nakamit na pagsubok sa matematika .investigator na pinangasiwaan sa isang random na sample ng 1000 unang taon na mas mataas na sekundaryong mga mag-aaral. ang resulta ng pag-aaral ay nagpapakita na mayroong sariling pagiging epektibo ng mga batang babae ay higit na malaki kaysa sa mga batang lalaki sa matematika at mayroong positibo at makabuluhang ugnayan sa pagitan ng nakamit at pagiging epektibo sa sarili. Sa kasamaang palad, ang nakamit ng mga mag-aaral sa mahalagang paksa na ito sa mga nakaraang taon ay hindi nakapagpalakas sa pangunahin, pang-sekondarya at antas ng edukasyon sa Ghana. Ayon sa institute of Education, ulat ng Punong tagasuri ng University of Cape Coast (U.C.C), ang pinakapangit na pagganap sa 2013/2014 na taon ng akademikong unang semestra para sa Mga Kolehiyo ng Edukasyon sa Ghana ay nasa Matematika (Mga Numero at Batayang Algebra). Ang mga ulat na ginawang magagamit sa Colleges of Education ay nagpapahiwatig na 32.9% ng mga kandidato na kumuha ng papel sa matematika (Mga Bilang at Pangunahing Algebra) ay mayroong mga marka ng D o D + at 20.9% ay nabigo sa mga paksa. Ang mga tagapagturo, tagapagsanay, at mga mananaliksik ay matagal nang interesado sa paggalugad ng mga variable na nakatutulong nang epektibo para sa kalidad ng pagganap ng mga nag-aaral. Raychauduri et al. (2010) sinuri na ang iba't ibang mga pag-aaral ay napagpasyahan upang makilala ang mga variable na nakakaimpluwensyang pagganap ng akademiko ng mga magaaral. Ang pagganap ng pang-akademiko ng mga mag-aaral ay umaasa din sa iba't ibang mga variable na socioeconomic tulad ng paglahok ng mga mag-aaral sa klase, bayad sa pamilya, at ratio ng guro-estudyante, pagkakaroon ng mga kwalipikadong guro sa paaralan at kasarian ng mag-aaral. Raychaudhuri, A., Debnath, M., Sen, S., & Majumder, B. G. (2010). Mga salik na nakakaapekto sa pagganap ng akademikong mag-aaral: Isang pag-aaral sa kaso sa lugar ng konseho ng Agartala munici-pal. Bangladesh. e-Journal of Sociology, 7 (2), 34-41. Bukod dito, ang pang-unawa ng lipunan tungkol sa kasarian sa mga kasanayan sa matematika sa mga batang lalaki at babae ay nanguna sa pagkakaiba ng pagkilala sa kanilang mga kasanayan at interes sa kanilang mga napakabata edad (Cvencek et al., 2011). Maaari din itong mamagitan ng kanilang pag-aaral sa paksa sa pamamagitan ng pag-impluwensya sa kanilang mga interes at pang-unawa patungo sa kanilang mga kakayahan sa pagsasagawa ng mga gawain na nauugnay sa paksa (Beilock et al., 2010) Ayon kay Tully at Jacobs (2010), ang agwat ng kasarian sa Matematika ay isang kapanapanabik na paksa ng pananaliksik sa mga dekada dahil ang patuloy na pag-unlad ng teknolohiya ay maaaring makaapekto sa pagkakasangkot ng kababaihan sa mga tuntunin ng mga karera at pang-ekonomiya. Ang matematika ay napapansin na isang mahalagang kahilingan kapag ang isang tao ay humahabol sa mga kurso na nakatuon sa matematika tulad ng Science, Engineering, at Teknolohiya sa kolehiyo. Gayunpaman, ang mga kalalakihan ay higit pa sa mga kababaihan sa mga lugar na ito. Ito ay dahil sa pagdama na ang matematika ay para sa mga kalalakihan. stereotypesstereotypes sa lipunan. Sa gayon, ang mga babae ay may mas negatibong konsepto sa mga domain na may kaugnayan sa lalaki tulad ng Matematika sa parehong paraan na ang mga lalaki ay may negatibong konsepto sa mga domain na may kaugnayan sa kababaihan tulad ng Sining (Nagy et al., 2010). Binanggit nina Dramanu at Balarabe (2013) na ang konsepto sa sarili ay multifaceted, hierarchical, organisado at nakabalangkas, deskriptibo at pagsusuri, matatag, at patuloy na tiyak na sitwasyon. Bukod dito, ang konsepto sa sarili na pang-akademiko ay isang pagsusuri ng pang-unawa ng mga mag-aaral batay sa kanilang karanasan at pagpapakahulugan sa mga pangyayaring naranasan nila sa paaralan na humahantong sa pagbuo ng mga tiyak na saloobin, damdamin, at pang-unawa tungkol sa isang kakayahan sa intelektwal at pangakademikong batay sa sitwasyong pang-akademiko. Sa pag-aaral ng Guay et al. (2010), na naglalayong siyasatin ang konsepto sa sarili ng mga mag-aaral, nahanap nila na ang mga mag-aaral na may mataas na konsepto sa sarili na pangakademiko ay may mas mataas na mga marka dahil mas nais silang gumana nang maayos sa paaralan. Gayunpaman, ang mga mag-aaral na may mababang konsepto sa sarili ay umiiwas sa mga gawain sa paaralan dahil itinuturing nila ito na mga banta, na humantong sa kanila na magkaroon ng mahinang pagganap. Timmerman et al. (2017) sinuri ang ugnayan sa pagitan ng konsepto sa matematika sa sarili at nakamit ng matematika ng 108 labindalawang hanggang 14-taong-gulang na mga mag-aaral mula sa isang sekondaryang paaralan sa Netherlands. Natagpuan nila na mayroong isang makabuluhang positibong ugnayan sa pagitan ng konsepto sa sarili na matematika at nakamit ng mga mag-aaral sa lahat ng apat na mga domain ng Math, tulad ng pagsukat, relasyon, numero, at scale. Bukod dito, ang pagsusuri ng regresyon ay nagpakita na ang konsepto sa sarili sa matematika ay makabuluhang naisip para sa pagkakaiba-iba ng mga marka ng matematika ng mga mag-aaral. Inimbestigahan nina Kamoru at Ramon (2017) ang ugnayan sa pagitan ng konsepto sa sarili at nakamit ng matematika ng 200 mga mag-aaral ng senior na sekondarya mula sa Ibadan Metropolis gamit ang random sampling. Ang mga mag-aaral ay hinilingang sagutin ang 20-item na Tanong ng Konsepto sa konsepto ng matematika sa sarili at kumuha ng 30-item na maramihang pagpili ng Achievement ng matematika Maraming mga pag-aaral ang nagsiwalat din na may pare-pareho na pagkakaiba sa kasarian sa konsepto sa sarili kung saan ang mga lalaki ay natagpuan na magkaroon ng mas mataas na mga konsepto sa sarili sa Matematika kaysa sa mga babae. Ang pagkakaiba ng kasarian na ito sa konsepto sa sarili na pangakademiko ay nagpapaliwanag din sa pagkakaiba ng kasarian sa ginustong mga gawain at mga pagpipilian sa karera. Ipinapaliwanag ng konseptong ito ang teorya ng pagpapalakas ng kasarian na nagiging kritikal ang papel na ginagampanan ng kasarian kapag sumasangayon sila sa Pagsubok sa papel na kasarian. Natuklasan ang mga resulta na walang kapansin-pansin na pagkakaiba sa kasarian para sa konsepto sa sarili sa matematika. Bukod dito, nagkaroon ng isang makabuluhang positibong ugnayan sa pagitan ng konsepto sa sarili at ang nakamit na matematika ng mga mag-aaral. Kaya, iminungkahi nila na ang mga guro ay dapat bumuo ng isang positibong konsepto sa sarili ng mga mag-aaral tungo sa Matematika at magbigay ng isang kasiya-siyang karanasan sa pagtuturo upang mapahusay ang mas mataas na konsepto sa sarili at mas mahusay na pagganap ng mga mag-aaral sa Matematika. Ang pagkakaiba sa kasarian ng mga mag-aaral sa konsepto sa sarili at pagganap sa akademya sa matematika sa mga mag-aaral ng Russian High School, mayroong pagkakaiba sa sex sa nakamit na matematika ng mga mag-aaral ay sa mga batang babae ay may mas mataas na marka kumpara sa mga batang lalaki (Else-Quest et al. , 2010). Bukod dito, ayon kay Preckel et al. (2008) na ang mga batang babae ay may mas mataas na konsepto sa sarili kaysa sa mga batang lalaki sa mga pagsusulit sa matematika, ngunit ang mga batang lalaki ay gumaganap nang mas mahusay sa pagsubok kumpara sa kanilang mga katapat. Cvencek et al. (2015) pinag-aralan ang pagkakakilanlan ng kasarian, matematika -gender stereotypes, matematika mga konsepto sa sarili, at pagkamit ng matematika ng mga mag-aaral sa elementarya ng Singapore. Ang mga mag-aaral ay hinilingang sagutin ang Child Implicit Association Tests (Child IAT) at ang pamantayan sa pagsubok na nakamit ang matematika. Ang mga resulta ay nagpakita na ang mga konsepto sa matematika sa sarili ay positibong nauugnay sa nakamit na matematika. Nagkaroon ng isang makabuluhang ugnayan sa pagitan ng mas malakas na konsepto sa sarili sa matematika at mas malakas na mga estereotype ng Math-gender para sa mga batang lalaki ngunit isang mas mahina na konsepto sa sarili sa matematika para sa mga batang babae. Panghuli, ang mga stereotype ng Math-gender ay makabuluhang nauugnay sa nakamit sa matematika. Sinuri nina Dramanu at Balarabe (2013) ang ugnayan sa pagitan ng self -concept at ang pagganap ng akademikong mga mag-aaral ng High High School sa Ghana. Ang mga mag-aaral ay tatanungin na makumpleto ang self-konsepto na talatanungan at sagutin ang pagsusulit sa tagumpay sa matematika. Natuklasan ng mga resulta na mayroong isang kritikal na koneksyon sa pagitan ng mga resulta na nagsiwalat na mayroong isang makabuluhang ugnayan sa pagitan ng konsepto sa sarili at pagganap ng akademiko ng mga mag-aaral. Dagdag pa, ang isang makabuluhang pagkakaiba sa pagitan ng konsepto sa sarili ng mga mag- aaral sa urban at rural na paaralan ay napansin din kung saan ang mga mag-aaral sa high school ay may mas mataas na mga marka. Sina Lee at Kung (2018) ay ginalugad ang ugnayan sa pagitan ng konsepto sa matematika sa sarili at nakamit ng matematika ng mga mag-aaral ng Junior High School Taiwanese na gumagamit ng pagmomolde ng istruktura ng equation. Natagpuan nila na mayroong isang malaking kaibahan sa kasarian tungkol sa konsepto sa sarili ng matematika at nakamit ng matematika ng mag-aaral. Nagpakita ang mga lalaki ng isang mas mataas na konsepto sa sarili kaysa sa mga batang babae, ngunit ang mga batang babae ay may mas mataas na nakamit na matematika kaysa sa mga lalaki. Katulad nito, Ajogbeje (2010) sinisiyasat ang ugnayan sa pagitan ng konsepto sa sarili at nakamit na pang-akademiko ng 450 sekundaryong mga magaaral sa Ekiti State gamit ang maraming pagsusuri ng regression. Natuklasan ng mga resulta na mayroong isang kritikal na koneksyon sa pagitan ng konsepto sa sarili at nakamit ng matematika. Inilahad din nito na ang katamtaman na konsepto sa sarili ay maaaring mahulaan ang nakamit na matematika. Ang pananaliksik ng Mohd, Mahmood & Mohd (2011) na pinamagatang "Mga Salik na Nagimpluwensya sa mga mag-aaral sa Matematika Achievement" ay nagsiwalat na mayroong makabuluhang ugnayan sa pagitan ng antas ng pasensya tungo sa paglutas ng problema at pagkamit ng matematika. Sinasalamin din nito na mayroong makabuluhang ugnayan sa pagitan ng saloobin tungo sa paglutas ng problema at pagkamit ng matematika. Sa kabilang banda, ang paghahanap ay nagpapakita na walang makabuluhang ugnayan sa pagitan ng antas ng kumpiyansa at kahanda tungo sa paglutas ng problema at pagkamit ng matematika. Ang pananaliksik na ito ay sumasalamin din na mayroong makabuluhang ugnayan sa pagitan ng saloobin (pasensya, kumpiyansa at pagpayag) tungo sa paglutas ng problema at pagkamit ng matematika. Ayon kay Manoah (2011), ang saloobin sa matematika ay itinuturing na isang mahalagang kadahilanan sa pag-impluwensya sa pakikilahok at tagumpay sa matematika. Sa kanilang pagaaral na "Impluwensya ng saloobin sa pagganap ng mga mag-aaral sa kurikulum sa matematika", ito ay nagkakahalaga na tandaan na ang independyenteng variable (Saloobin) para sa mga batang babae at lalaki ay may makabuluhang kaugnayan sa umaasang variable (Matematika Pagsubok.). Ayon sa Matalinong Kakayahan (2011), ang mga tagapagturo at mga nagbibigay-kaalaman na siyentipiko ay sumasang-ayon na ang kakayahang maalala ang mga pangunahing katotohanan sa matematika na matatas ay kinakailangan para sa mga mag-aaral na makamit ang mga kasanayan sa matematika na mas mataas. Ang implikasyon para sa matematika ay ang ilan sa mga sub-proseso, lalo na ang mga pangunahing katotohanan, ay kailangang maidevelop sa punto na awtomatikong ginagawa ang mga ito. Kung ang mahusay na pagkuha na ito ay hindi nabubuo kung gayon ang pag-unlad ng mga mas mataas na order na kasanayan sa matematika- tulad ng maramihang pagdaragdag at pagbabawas, mahabang paghati, at mga praksiyon - ay maaaring malubha. Sa katunayan, natagpuan ng mga pag-aaral na ang kawalan ng pagkuha ng katotohanan sa matematika ay maaaring maiwasan ang pakikilahok sa talakayan sa klase ng matematika, matagumpay na paglutas ng problema sa matematika, at maging ang pagbuo ng mga kasanayan sa pang-araw-araw na buhay. At ang mabilis na pagkuha ng katotohanan sa matematika ay ipinakita na isang malakas na tagahula ng pagganap sa pagsubok sa pagkamit sa matematika Sintesis Sinuri ng investigator ang maraming pag-aaral na may kaugnayan sa variable na nakamit sa matematika, matematika phobia, pagiging epektibo sa sarili at pagtanggap ng pamilya. Sa mga nasuri na pag-aaral karamihan sa mga ito ay survey researcher na stratified random sampling technique ay ginamit sa karamihan ng mga pag-aaral. Nararamdaman ng investigator na ang pag-aaral ay makabuluhang kontribusyon sa isinampa ng edukasyon sa taluk ng cuddalore. Parehong Indian at dayuhang pag-aaral ay nasa iba't ibang antas / kategorya ng mga tao, sa gayon ang kasalukuyang pag-aaral ay naiiba at makabuluhan mula sa pananaw ng pananaliksik ng mga investigator. Ang kasalukuyang pag-aaral ay naiiba mula sa itaas na pinag-aralan sa mga tuntunin ng lugar, populasyon at sample. ang kasalukuyang pag-aaral ay naiiba sa mga pag-aaral na nagawa na. Ang kasalukuyang pag-aaral ay nagbabasa ng nakamit sa matematika, matematika phobia, pagiging epektibo sa sarili at pagtanggap ng pamilya ng mga mag-aaral sa sekondarya.