Modelos de evaluación
curricular
Equipo 3.
13 de enero de 2023.
Nombres:
Aguilar Estrada Francisco.
Álvarez Hermosillo Juan Ernesto
Integrantes
Beltrán García Teresa Beatriz.
Borbolla Osuna Meztli
Bravo Gómez María Magdalena
Carrillo Bracamontes Jose Juan
Morales Gonzalez Estefany.
CONCEPTO DE EVALUACIÓN
Evaluación es el proceso sistemático de recolección y análisis de datos
con la finalidad de determinar si es que, y hasta qué punto, unos
objetivos han sido o están siendo logrados.
La información resultante se pone al servicio de la toma de decisiones.
-BOULMETIS JOHN (2005)
-”THE ABC OF EVALUATION”
MODELO DE EVALUACIÓN ORIENTADA
HACIA LOS OBJETIVOS
(TYLER)
-
Primer modelo de evaluación sistemática.
Su origen se remonta a los años 30.
La evaluación tiene como propósito determinar la
congruencia entre los objetivos y los logros.
Tyler consideraba que cualquier evidencia válida sobre
comportamiento o el rendimiento de los alumnos proporciona
método evaluativo apropiado. Es esencial, en este modelo,
utilización de test y pruebas estandarizadas para la recolección
información.
el
un
la
de
MODELO DE TOMA DE DECISIONES
(Stufflebeam y Sinkfield)
● Este modelo se estructura y organiza en relación con las
decisiones que se han de tomar a lo largo del desarrollo de un
programa.
● Los conceptos claves del modelo CIPP, se articula en tres pasos:
DELIMITAR
OBTENER
APLICAR
Modelo de Evaluación Basado en la crítica
artística (Elliot Eisner)
Se fundamenta en una concepción: la enseñanza como
arte y el profesor como un artista apoyándose en el
currículum como una realidad cultural que encarna
normas y reglas implícitas de la cultura.
La evaluación del currículum se basa, por tanto, en la
crítica a partir de la interpretación y comprensión del
contexto, de los símbolos, reglas y tradiciones de los que
participan, la tarea del evaluador es develar la calidad de
las situaciones curriculares cuando se transforman en
intenciones y realidades.
Crítica de arte: observar el
proceso, describir lo que
pasa, los símbolos, luego
interpreto (cómo se usan
los elementos para saber si
comunican o no una idea).
La crítica artística como
metodología de evaluación
educacional propuesta por Eisner
tiene el mérito de haber sido la
primera en romper con el uso
del paradigma científico en
evaluación (Guba and Lincoln,
1983) abriendo una nueva
ventana para estudiar la práctica
educativa.
MODELO DE EVALUACIÓN SENSITIVA O
RESPONDIENTE (STAKE)
● Este modelo se estructura y organiza en relación con las
decisiones que se han de tomar a lo largo del desarrollo de un
programa.
● Los conceptos claves del modelo CIPP, se articula en tres pasos:
DELIMITAR
OBTENER
APLICAR
MODELO DE EVALUACIÓN ILUMINATIVA (PARLETT Y HAMILTON)
●
●
●
●
●
Tendencia holística.
Se preocupa más de la descripción e interpretación que de la medida y la predicción.
Se orienta más al análisis de procesos que al análisis de productos.
La evaluación se desarrolla bajo condiciones naturales o de campo.
La observación y la entrevista.
En este modelo aparecen dos conceptos de suma importancia que son:
1. El contexto de aprendizaje.
2. Sistema de instrucción.
La evaluación iluminativa puede adoptar diversas formas, pretende descubrir las dimensiones,
metas y técnicas de evaluación en el sentido de proporcionar al evaluador una serie de
técnicas investigativas que dependerán del problema que debe investigarse.
Modelo de Evaluación sin referencia a los objetivos
● Ofrece la particularidad de obviar los objetivos
del programa , creyendo que con esta ignorancia
por parte del evaluador será más objetivo al
evaluar los resultados del programa, tanto los
previstos como los imprevistos
Scriven 1973
Las metas no deben ser las guías de los evaluadores sino que los
evaluadores deben juzgar las metas y no dejarse limitar por ellas.
Modelo de
evaluación
democrática.
Barry Mc Donald
● Tiene
como
compromiso
atender los intereses de todos
los participantes.
● Compartir la información entre
las audiencias implicadas.
● Es
una
investigación
principalmente cualitativa y
participativa.
Algunas características:
● Es un servicio de información a la
comunidad.
● El evaluador democratico reconoce
el pluralismo de valores y busca la
presentación de intereses diferentes
en su formulación.
● Las técnicas de recogida y
presentación de datos deben ser
accesibles. (Entrevistas, debates,
etc.)
● Los conceptos claves de la
evaluación
son
de
carácter
confidencial,
negociación
y
accesibilidad.