SOAL KIMIA FISIKA TERMODINAMIKA 1 MULTIPLE CHOICE 81. Guru ingin mengembangkan keterampilan ilmiah siswa hingga mampu bekerja seperti layaknya seorang ilmuan. Agar siswa dapat menyelidiki pengaruh ketinggian terhadap gerak jatuh bebas, maka pembelajaran yang dilakukan siswa adalah…. A. Siswa akan mengidentifikasi permasalahan dengan mencari sumber bacaan pada buku, lalu menyelesaikan permasalahan bagaimana gaya gravitasi dapat menyebabkan benda jatuh. B. Siswa akan mengidentifikasi proses jatuhnya sebuah benda dan mengetahui gaya gravitasi mempengaruhi benda jatuh. C. Siswa menguji jatuhnya benda-benda yang jatuh dari ketinggian berbeda namun massanya sama, lalu membandingkan waktu yang dibutuhkan untuk mencapai tanah. D. Siswa akan menguji secara langsung bagaimana proses gravitasi menarik benda untuk jatuh. E. Siswa akan mendengarkan penjelasan guru mengenai teori gravitasi bumi yang membuat benda jatuh. ANS: C 82. Dalam pembelajaran IPA terkait menganalisis faktor faktor yang mempengaruhi pertumbuhan tanaman, masingmasing kelompok siswa diminta untuk merancang percobaan yang bertujuan menjawab pertanyaan penyelidikan tersebut. Kelompok 1 merancang percobaan untuk mengidentifikasi pengaruh pemberian pupuk terhadap pertumbuhan tanaman, Kelompok 2 merancang percibaan untuk mengidentifikasi pengaruh intensitas penyiraman terhadap pertumbuhan tanaman, Kelompok 3 merancang percobaan untuk mengidentifikasi pengaruh intensitas matahari terhadap pertumbuhan tanaman. Pada proses pembelajaran tersebut, aspek inkuiri yang ditekankan adalah: A. B. C. D. E. aspek mengajukan pertanyaan aspek merencanakan percobaan aspek membuat hipotesis aspek mengamati aspek membuat kesimpulan dan generalisasi ANS: C 83. Kegiatan pembelajaran dengan tujuan agar siswa dapat menggagas ide untuk mengatasi pencemaran di dalam lingkungan sekolah dapat dilakukan melalui pembelajaran berbasis masalah. Langkah-langkah pembelajaran yang sesuai dengan pembelajaran yang dirancang adalah…. A. Siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan guru untuk menguji kualitas air; siswa menguji sampel air yang dibawa masing-masing kelompok siswa; siswa menganalisis data dan menyimpulkan kualitas sampel air yang diuji; siswa merefleksi dan mengevaluasi proses pembelajaran B. Siswa melakukan observasi di sekeliling sekolah, siswa menganalisis masalah pengelolaan sampah di sekitar sekolah; siswa bekerja dengan kelompok untuk mengolah data hasil pengamatan; siswa mempresentasikan hasil pengamatan, siswa merefleksi dan mengevaluasi proses pembelajaran C. Siswa diminta mengamati lingkungan sekolah; Siswa menganalisis penyebab masalah pencemaran yang ada di dalam lingkungan sekolah; siswa di dalam kelompok berdiskusi untuk menganalisis factor-faktor yang menyebabkan penyemaran sekolah; siswa mempresentasikan hasil diskusi; siswa merefleksi dan mengevaluasi proses pembelajaran D. Siswa mengamati kasus yang disajikan terkait pencemaran di aliran sungai yang melewati kecamatan tempat siswa tinggal; siswa merumuskan pertanyaan yang ingin dikatahui tentang penyebab penemaran sungai; siswa melakukan pengamatan dan studi literatur tentang penyebab pencemaran air; siswa mempresentasikan hasil pengamatan dan studi literatur; siswa merefleksi dan mengevaluasi proses pembelajaran E. Siswa diminta mengamati lingkungan sekolah; siswa Bersama kelompoknya menganalisis penyebab masalah pencemaran yang ada di dalam lingkungan sekolah; siswa di dalam kelompok berdiskusi untuk merumuskan cara yang dapat dilakukan warga sekolah untuk mengatasi pencemaran di lingkungan sekolah; siswa mempresentasikan hasil diskusi; siswa merefleksi dan mengevaluasi proses pembelajaran ANS : E 84. Perhatikan Langkah-langkah pembelajaran berikut ini: 1. Apersepsi dan motivasi 2. Siswa mengamati video pemantik tentang penyalahgunaan narkoba di Indoneia 3. Siswa di dalam kelompok merumuskan pertanyaan kelompok berdasarkan tayangan video yang disajikan guru 4. ……………………………………………… 5. Masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi dan kajian literatur Untuk tujuan pembelajaran “ Siswa dapat meganalisis faktor penyebab dan dampak penyalahgunaan zat adiktif melalui diskusi kelompok dengan tepat”, maka langkah pembelajaran yang paling tepat untuk melengkapi Langkah pembelajaran di atas adalah: A. B. C. D. E. Siswa bersama kelompoknya melakukan penyusunan jadwal Siswa melakukan pembagian tugas agar masing-masing anggota kelompok mendapat tugas yang merata Sisa membuat daftar pertanyaan yang akan diselidiki bersama kelompok Siswa membuat bahan presentasi dalam bentuk infografis ataupun power point. Siswa bersama kelompok melakukan studi literatur untuk mencari jawaban dari pertanyaan yang telah diajukan ANS : D 85. Pada indikator pencapaian kompetisi dengan mengidentifikasi cara perpindahan kalor, rancangan pembelajaran yang paling tepat dilakukan adalah…. A. Pada langkah pembelajaran ini, siswa akan mengamati gambar tentang seseorang yang menyetrika, mengidentifikasi bagian-bagian setrika, mengonseptualisasikan perpindahan kalor dari setrika ke pakaian. B. Pada langkah pembelajaran ini, siswa akan praktik menyetrika dan mengidentifikasi berapa banyak kalor yang diberikan pada baju. C. Pada langkah pembelajaran ini, siswa akan menjelaskan proses fisis jumlah kalor yang diberikan pada baju. D. Pada langkah pembelajaran ini, siswa akan mengidentifikasi bahan-bahan baju yang akan disetrika supaya mengetahui jumlah kalor dari setrika ke pakaian. E. Pada langkah pembelajaran ini, siswa akan mengamati guru yang praktik menyetrika dengan mempresentasikan proses perpindahan kalor yang terjadi. ANS : A 86. Seorang guru IPA hendak mengajarkan peserta didiknya tentang proses respirasi anaerob. Contoh pemanfaatan teknologi dari proses respirasi anaerob yang dapat digunakan oleh guru dalam proses pembelajaran yang benar adalah … A. Proses fotosintesis pada tumbuhan hijau B. Proses bernafas katak di dalam air C. Proses bernafas ikan di dalam air D. Proses fermentasi alkohol dengan ragi E. Proses respirasi manusia ANS : D 87. “Setelah mengamati label pada makanan, peserta didik dapat menentukan kandungan zat aditif pada makanan tersebut dengan benar dan lengkap”. Untuk mengajarkan tujuan pembelajaran di atas, apersepsi yang telat untuk peserta didik adalah … A. Menayangkan video tentang zat aditif B. Bertanya ke peserta didik tentang zat aditif C. Memperlihatkan gambar tentang zat aditif D. Memperlihatkan contoh jajanan yang ada di kantin sekolah E. Menceritakan pengalaman pribadi guru tentang zat aditif ANS : D 88. “Setelah berdiskusi dengan kelompoknya, peserta didik dapat menjelaskan proses respirasi manusia dengan lengkap dan benar”. Untuk mencapai tujuan pembelajaran di atas, bahan ajar yang cocok untuk digunakan di sekolah adalah … A. Modul B. PowerPoint C. Canva D. Video E. Poster ANS : A 89. Sebuah sekolah berada di daerah 3T dengan keterbatasan aliran listrik dan jaringan internet. Apabila guru IPA pada sekolah tersebut ingin mengajarkan siswa tentang topik interaksi antar mahkluk hidup, maka media pembelajaran yang paling tepat untuk digunakan oleh guru tersebut adalah … A. B. C. D. E. Poster Video PowerPoint Canva Torso ANS : A 90. 91. Pak Ilyas sedang merancang pembelajaran pada KD. Menyelidiki pengaruh gaya terhadap gerak benda. Kegiatan pembelajaran direncanakan menggunakan pendekatan saintifik dan metode eksperimen, berikut ini yang paling tepat sebagai kegiatan membuka pembelajaran adalah ... A. Pak Ilyas mengorientasikan siswanya tentang gaya dalam kehidupan sehari-hari, kemudian melakukan tanya jawab atau curah pendapat tentang pengalaman siswa dalam kehidupan sehari-hari yang relevan B. Pak Ilyas mengondisikan kelas untuk tertib, kemudian mengorientasikan siswanya untuk membaca buku paket IPA tentang gaya dalam kehidupan sehari-hari C. Pak Ilyas mengondisikan kelas untuk tertib, kemudian mengisi daftar hadir dan memberikan sedikit gambaran mengenai pembelajaran yang akan dilakukan, dilanjutkan dengan mengorientasi siswa tentang gaya dalam kehidupan sehai-hari. D. Pak ilyas menertibkan siswanya terlebih dahulu, kemudian mengisi daftar hadir dan dilanjutkan dengan menerangkan materi tentang gaya dalam kehidupan sehari-hari. E. Pak Ilyas menanyakan kegiatan yang dilakukan dipertemuan berikutnya, kemudian memberikan gambaran tentang pembelajaran hari ini dan dilanjutkan dengan tanya jawab. ANS : C 92. Seorang guru sedang memberikan materi mengenai teknologi dalam perkembangbiakan tumbuhan dengan menggunakan model problem based learning. Di tahapan apersepi, guru memberikan 2 gambar mengenai daerah perkotaan dan pedesaan diinjau dari segi lahan yang tersedia, kemudian memberikan kesempatan siswa untuk mengutarakan pendapatnya. Setelah proses pembelajaran berakhir, guru memberikan penutup diakhir pembelajaran yang tepat yaitu ... A. Memberikan penguatan terkait materi teknologi perkembangbiakan tumbuhan B. Meminta siswa menyimpulkan terkait pembelajaran yang telah berlangsung C. Memberikan apresiasi terhadap kinerja yang telah dilakukan oleh seluruh siswa D. Memberikan kesimpulan terhadap seluruh kegiatan yang dilakukan (termasuk apresiasi), kemudian memberikan gambaran mengenai pembelajaran yang akan pada pertemuan selanjutnya E. Memberikan tugas rumah sebagai salah satu penilaian pemahaman siswa terhadap pembelajaran yang telah berlangsung ANS : D 93. Dalam suatu pembelajaran Fotosintesis Tumbuhan, Bu Anis ingin menerapkan pendekatan saintifik. Bu Anis meminta siswa untuk melakukan pengamatan terhadap fotosintesis tumbuhan, yaitu dengan menunjukkan data proses fotosintesis sederhana yang dilakukan. Setelah siswa merumuskan masalah dan jawaban sementara, siswa diminta untuk melakukan eksperimen untuk mendapatkan jawaban terhadap masalah yang sudah dirumuskan. Berikut ini prosedur yang paling tepat untuk memfasilitasi siswa melakukan eksperimen adalah ... A. Meminta siswa merancang eksperimen menggunakan bahan bacaan, kemudian Bu Anis mengecek dan membimbing siswa B. Menjelaskan petunjuk eksperimen dan alat-bahan yang dibutuhkan selama eksperimen C. Menjelaskan contoh-contoh hasil eksperimen yang sudah dilakukan orang lain D. Meminta siswa mencari contoh melalui internet atau sumber lainnya untuk dijadikan rancangan percobaan E. Bu Anis melakukan demonstrasi bagaimana melakukan eksperimen dan meminta siswa untuk melakukan kegiatan seperti yang didemonstrasikan ANS : A 94. Dalam proses pembelajaran, Bu Novi memperhatikan seorang siswanya yang mengalami kesulitas belajar. Setelah ditelusuri, siswa tersebut memiliki cara belajar yang salah. Hal tepat yang dilakukan Bu Novi dalam mengatasi kesulitan siswanya yaitu ... A. Menunjukkan akibat dari cara belajar yang salah terhadap prestasi belajar siswa B. Menciptakan situasi yang nyaman terhadap siswa tersebut C. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan aspirasinya D. Menciptakan suasana kondusif dalam proses pembelajaran E. Mendorong siswa untuk berkata jujur terhadap perasaannya selama pembelajaran ANS : A 95. Pada saat pembelajaran materi sistem pernapasan berlangsung, siswa sedang mengamati proses terjadinya pernapasan perut dan pernapasan dada. Namun diantaranya banyaknya siswa, terdapat beberapa siswa yang masih bingung untuk membedakan pernapasan perut dan pernapasan dada. Hal tepat yang dilakukan oleh seorang guru dalam memberikan penguatan terhadap materi sistem pernapasan yaitu ... A. Guru memberikan penjelasan lebih rinci lagi kepada kelas B. Guru mempraktikkan kembali, dan dikhususkan kepada siswa yang belum paham C. Guru meminta siswa yang telah paham untuk mempraktikkan kepada temannya. D. Guru menanyangkan video yang merepresentasikan proses pernapasan perut dan pernapasan dada kemudian mempraktikkan kembali di depan kelas. E. Guru meminta siswa untuk saling mempraktikkan di hadapan siswa yang belum memahaminya ANS : D 96. Pada pembelajaran dengan model kooperatif, berikut ini merupakan beberapa aspek yang perlu diperhatikan oleh guru.. 1. Latar belakang ekonomi 2. Jumlah anggota kelompok (4-5 dalam 1 kelompok) 3. Gender Diantara pernyataan tersebut, manakah kriteria yang tepat untuk membagi kelompok? A. 1 B. 2 C. 2 dan 3 D. 1 dan 2 E. Semua ANS : C 97. Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat mengkaitkan antara konsep-konsep yang dipelajari dalam materi sistem pencernaan. Berdasarkan tujuan pembelajaran di atas, guru menginginkan siswa dapat mengkaitkan konsep-konsep yang dipelajari dalam sistem pencernaan. Adapun salah satu strategi yang dapat digunakan oleh guru yang tepat adalah.. A. B. C. D. E. Jembatan keledai Peta konsep Menyanyi Bermain game Semua benar ANS : B 98. Tujuan pembelajaran: siswa dapat memahami pengaruh intensitas cahaya terhadap pertumbuhan kacang hijau Berdasarkan tujuan pembelajaran di atas yang sesuai dengan konsep Nature of Science adalah guru meminta siswa untuk… A. Membaca artikel tentang materi tersebut B. Menonton video tentang percobaan tersebut C. Melakukan eksperimen D. Bermain game tentang materi tersebut E. Semua benar ANS : C 99. Terdapat pengklasifikasian cara menyimpan alat di laboratorium berdasarkan beratnya. Bagaimana cara menyimpan alat yang memiliki bobot relatif berat? A. Disimpan pada tempat paling bawah B. Disimpan pada tempat yang tingginya tidak melebihi tinggi bahu C. Disimpan pada tempat paling atas D. Boleh disimpan dimana saja E. Semua benar ANS : B 100. Dalam suatu kegiatan pengamatan lapangan, para siswa bersama guru mengamati hewan-hewan Invertebrata di tepi pantai. Guru mengajak siswa untuk mengambil sampel beberapa hewan yang tujuannya untuk dibuat awetan basah di laboratorium sekolah. Hewan-hewan itu berupa dolar pasir, bintang ular, ubur-ubur, beragam cangkang kerang, dll. Selama di lapangan, para siswa juga membawa larutan alkohol dan formalin untuk pengawetan hewan tersebut. Kembali dari pantai, sesampainya di sekolah, diketahui ubur-ubur yang dibawa itu hancur. Menurut Anda mengapa bisa terjadi demikian? A. B. C. D. E. Karena ubur-ubur yang dibawa di dalam wadah terkena guncangan Karena membawa ubur-ubur harus dalam wadah kaca Karena membawa ubur-ubur harus dalam wadah plastik Karena larutan alkohol yang digunakan 40% Karena larutan methanal yang digunakan 40% ANS : E