UNIDAD EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO ZARUMA
ESTUDIO DE CASO
Tema:
PROTOCOLOS DE BIOSEGURIDAD Y ACOMPAÑAMIENTO EMOCIONAL EN EL
RETORNO PROGRESIVO Y SEGURO A LAS ACTIVIDADES PRESENCIALES EN LA
UNIDAD EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO DE ZARUMA EN EL AÑO LECTIVO 20212022.
Trabajo de investigación previo a la obtención del título de Bachiller en Ciencias
Autor/a
Alan David Ortega Román
Tutor/a
Psic. Clí. María Fernanda Arce Barre
Zaruma-El Oro-Ecuador
2021-2022
CAPÍTULO 1
INTRODUCCIÓN
La Organización Mundial de la Salud (OMS), reconoció en el año 2012 los beneficios de
los primeros auxilios psicológicos y promueve constantemente la difusión y puesta en práctica del
protocolo a seguir en casos de intervención en emergencias y catástrofes.
Los protocolos de bioseguridad y acompañamiento emocional que es la investigación de
este estudio de caso, son dos herramientas de suma importancia para enfrentar está pandemia; por
tal motivo este documento tiene como objetivo principal brindar ayuda a la comunidad educativa,
especialmente a los estudiantes cuyos padres aprobaron el retorno voluntario a clases a la Unidad
Educativa San Juan Bosco de Zaruma y con ello puedan realizar sus actividades presenciales con
pleno control y afrontamiento emocional ante la emergencia sanitaria.
“la intervención psicológica en crisis se orienta hacia la expresión de los sentimientos y
experiencias internas de la persona que se relacionan con el evento o eventos que provocaron el
desajuste, facilita la elaboración del duelo ante la pérdida, en ocasiones de bienes materiales, pero
en otros casos ante la irreparable pérdida de un ser querido”. (Gómez del Campo, 1994).
En este año lectivo 2021-2022 la Unidad Educativa San Juan Bosco de la ciudad de Zaruma
cuenta con un total de 361 estudiantes, con el propósito de continuar dando una educación de
calidad, brinda el servicio educativo virtual conformado por: clases sincrónicas y asincrónicas, que
se complementan con el uso de tres plataformas digitales como: ESEMTIA, EDEBEON,
CAMBRIDGE y el acompañamiento en contención emocional a estudiantes y padres de familia.
ANTECEDENTES
En diciembre de 2019, la Organización Mundial de la Salud (OMS) recibió reportes de
presencia de neumonía, de origen desconocido, en la ciudad de Wuhan, en China. Rápidamente, a
principios de enero, las autoridades de este país identificaron la causa como una nueva cepa de
coronavirus. La enfermedad ha ido expandiéndose hacia otros continentes como Asia, Europa y
América.
El mundo entero se enfrenta actualmente a una emergencia sanitaria global ocasionada por
la pandemia del virus que causa el Covid 19, la cual generó un impacto general sin precedentes en
todos los ámbitos. A nivel educativo, la emergencia realizó un cierre total de las actividades
presenciales para evitar la propagación del virus, realizándose adaptaciones a los procesos
curriculares y con ello llegar especialmente a los grupos vulnerables y comunidad estudiantil.
La Unidad Educativa San Juan Bosco trabaja en una estratégica participativa, en la cual
conste el cumplimiento de su visión, asegurando la calidad del aprendizaje estudiantil y una
vinculación propositiva con el entorno escolar durante el tiempo de pandemia. La educación en
tiempos de covid-19 en la institución se enfoca en continuar con la excelencia educativa,
direccionando al análisis y reflexión de las actuaciones y la flexibilidad de adaptación a los nuevos
cambios que exige la actualidad, los protocolos de bioseguridad y el acompañamiento emocional
nos permiten establecer medidas de prevención para el retorno progresivo y seguro a las
actividades presenciales escolares y de trabajo, teniendo como prioridad reducir el riesgo de
contagio de COVID-19 y una posible inestabilidad emocional.
DEFINICIÓN DEL PROBLEMA
Los coronavirus son una extensa familia de virus que pueden causar enfermedades tanto
en animales como en humanos. En los humanos, se conocen 7 coronavirus patógenos, que, por lo
general, causan infecciones respiratorias que pueden ir desde el resfriado común hasta
enfermedades más graves.
Los dos más conocidos por sus consecuencias sobre la salud, son los que provocaron las 8
epidemias de Síndrome Respiratorio Agudo Severo (SARS) en el 2002, con alrededor de 8096
muertes reportadas y un 10 % de letalidad y el Síndrome Respiratorio de Oriente Medio (MERS)
en el 2012, con alrededor de 2494 muertes y un 35 % de letalidad. En diciembre de 2019, fue
reportado en la ciudad china de Wuhan, un nuevo coronavirus, el SARS-CoV-2 que ha provocado
que la OMS decrete la primera pandemia mundial por una enfermedad desde principios del siglo
XX, en que se desarrolló la llamada Gripe española.
La probabilidad de enfermar dependerá, en gran medida, de la exposición, por esta
situación, se considera que para las personas en general, el riesgo se considera bajo.
Por tal razón en la Unidad Educativa San Juan Bosco de Zaruma durante el año lectivo
2021-2022, se considera necesario brindar un espacio seguro y acompañamiento emocional a
quienes conforman está comunidad y con ello dar respuesta a un retorno progresivo, ¿Qué
protocolos de bioseguridad y acompañamiento emocional serían apropiados para garantizar el
retorno progresivo y seguro a las actividades presenciales en la Unidad Educativa San Juan Bosco
de Zaruma en el año lectivo 2021-2022?
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
El estudio de este tema es muy importante para la Unidad Educativa Salesiana de Zaruma,
especialmente para quienes deben realizar actividades presenciales tomando en cuenta a sus
autoridades, docentes, personal administrativo, auxiliares y estudiantes que fueron autorizados a
retornar, ya que son preocupantes las consecuencias en su salud física y psico-emocionales, que
está enfermedad mortal a afectado de forma negativa, por lo que la Unidad Educativa San Juan
Bosco de Zaruma para este año lectivo 2021-2022 ha implementado técnicas fundamentales
sanitarias, educativas y psicológicas, se espera que este documento sea un aporte para la institución
con la finalidad de mantener la estabilidad de quienes conforman la comunidad educativa.
OBJETIVOS DEL ESTUDIO
Objetivo General:

Identificar las medidas aplicadas por la institución, mediante el estudio de caso, con
la finalidad de conocer si se cumplió con la propuesta de los Protocolos de
Bioseguridad y Acompañamiento emocional en el retorno progresivo y seguro a las
actividades presenciales en la Unidad Educativa San Juan Bosco de Zaruma en el
año lectivo 2021-2022.
Objetivos Específicos:

Identificar el número de personas que deben retornar a las actividades presenciales
en la Unidad Educativa San Juan Bosco de Zaruma, mediante un análisis
estadístico, que permite tener la población exacta y con ello asegurar el retorno
progresivo y seguro a la presencialidad en la Unidad Educativa San Juan Bosco de
Zaruma en el año lectivo 2021-2022.

Concientizar sobre los protocolos de bioseguridad y acompañamiento emocional a
toda la comunidad educativa salesiana de Zaruma, mediante charlas y campañas,
con la finalidad de asegurar el retorno progresivo y seguro a las actividades
presenciales en la Unidad Educativa San Juan Bosco de Zaruma en el año lectivo
2021-2022.
CAPITULO II
Marco Conceptual
El 31 de diciembre de 2019, la Organización Mundial de la Salud (OMS) recibió reportes
de presencia de neumonía, de origen desconocido, en la ciudad de Wuhan, en China. Rápidamente,
a principios de enero, las autoridades de este país identificaron la causa como una nueva cepa de
coronavirus” (SALUD, 2020).
“El 9 de mayo de 1945 fue enviado a Zaruma un representante del Rvdmo.P. TELMO
Andrade, inspector de los salesianos en el Ecuador. El mismo que adquirió el 11 de mayo del
mismo año los terrenos, luego de pasar por mil vicisitudes se el 8 de mayo de 1948 Zaruma se
viste de gala cuando se inaugura oficialmente lo que hoy es nuestro plantel.” (UESJB-Z, 2017)
La U.E San Juan Bosco “Hemos optado por el enfoque holístico, sistémico y por procesos
porque se identifica mejor con el Sistema Preventivo. Para una mejor comprensión de los términos
hemos preferido emplear el término "enfoque por considerarlo: abierto, flexible y en construcción
permanente; además, porque permite interactuar con otros modelos, corrientes y tendencias
pedagógicas sin perder su esencia.” (UESJB-Z, 2017)
La Unidad Educativa San Juan Bosco de Zaruma, para este año lectivo 2021-2022 trabaja
en con un proceso metodológico donde involucra: clases invertidas, el manejo de plataformas
sincrónicas para resolver las dudas puntuales y orientan en el proceso de aprendizaje, así como
asincrónicas para complementar la formación de sus estudiantes, por otro lado, manteniendo el
enfoque holístico, sistémico y el Sistema Preventivo de Don Bosco se realiza un proceso de
acompañamiento espiritual y emocional; el DECE y Pastoral forman parte activa del desarrollo de
quienes forman parte de la Comunidad Educativa.
Analizando el proceso educativo en mi rol de estudiante, en tiempos de Covid la Unidad
Educativa San Juan Bosco de Zaruma, ha cumplido con una metodología de aprendizaje en línea
que no elimina otros tipos de enseñanza, más bien se integra a los múltiples estilos de aprendizaje
que debemos tener, de esta manera se apunta a un aprendizaje global, donde cada estudiante hemos
alcanzado nuestras metas a nuestro ritmo y forma de aprender.
La Unidad Educativa San Juan Bosco de Zaruma, “En el curso lectivo 2021-2022, en el
primer quimestre nos encontramos bajo la modalidad virtual, en el segundo quimestre tomando los
lineamientos ministeriales y acorde a las necesidades educativas de la institución, hemos visto
necesario realizar un alcance a la primera parte del PICE en la que se plantea retornar de modo
progresivo, teniendo en cuenta la participación de todas las partes interesadas. En la actualidad la
Unidad Educativa San Juan Bosco, ha optado por un modelo de educación híbrido para dar
atención a la presencialidad y virtualidad, tomando como referencia el aprendizaje basado en
proyectos, partiendo del problema y las necesidades.
Retornarán a la institución educativa los estudiantes desde el Octavo Año de Educación
Básica hasta el Tercer año de bachillerato de manera alternativa, es decir, lunes, miércoles y
viernes asisten los estudiantes de primero, segundo y tercero de bachillerato y los días martes y
jueves asisten los estudiantes de básica superior: octavo, noveno y décimo”. (Zaruma, 2021-2022)
(ver anexo 1)
Los Protocolos de Bioseguridad son un conjunto de medidas para mitigar, controlar, evitar
la propagación y realizar el adecuado manejo de la pandemia del Coronavirus COVID-19. El
protocolo de bioseguridad institucional es un documento que incluye los lineamientos para orientar
a la comunidad educativa frente a las medidas que se requieren para mitigar la transmisión del
virus, las cuales deben adaptarse a las actividades presenciales a realizar en este retorno progresivo,
esto con la finalidad de continuar fortaleciendo la respuesta en la fase de mitigación del Covid-19.
(ver anexo 2)
Dentro de los protocolos debemos considerar: la mascarilla facial casera, tapabocas,
cubrebocas o barbijos caseros, son una medida de barrera que por sí sola no constituye una
protección altamente efectiva. La efectividad aumenta si le sumamos otras medidas como el
aislamiento social y el lavado correcto y frecuente de las manos, por lo tanto, su utilidad es
obligatoria; en el patio y donde no se puede garantizar una distancia interpersonal recomendada
de 1,5 a 2 metros. Al mismo tiempo, cabe destacar que el uso de tapabocas no está recomendado
en menores de 2 años o en personas que estén incapacitadas de quitárselo por su propia cuenta.
(ver anexo 3-4).
El acompañamiento emocional forma parte activa del proceso de retorno progresivo
tomando en cuenta que se deben incluir acciones que pueden implementarse para apoyar a la
comunidad educativa, como parte de las estrategias de apoyo emocional y resiliencia, en el retorno
a clases, considerando que esta emergencia ha afectado diferentes aspectos de la
vida, especialmente de los más vulnerables, como los niños, las niñas y los adolescentes,
afectados por el confinamiento, hacinamiento o ambiente familiar hostil. El apoyo emocional
busca calmar y promover la confianza de quienes se encuentran afectados por una crisis. Por lo
tanto, se evidencia la necesidad e importancia de atender y trabajar el desarrollo de la inteligencia
emocional. No es necesario ser psicólogos, orientadores ni terapeutas para apoyar emocionalmente
a las personas que nos rodean. La disposición de escuchar con atención, sin prejuicios y situarse
con actitud abierta es un paso importante para el apoyo emocional. (ver anexo 5)
En base a la expuesto la Educación en tiempos de Covid en la Unidad Educativa San Juan
Bosco de la ciudad de Zaruma, define su proceso educativo como un conjunto de métodos y
técnicas que se utilizan para alcanzar o lograr un objetivo para este año 2021-2022, dentro de este
proceso se debe considerar que los miembros de la comunidad educativa que son considerados
dentro del retorno progresivos estén vacunados y con ello cumplir con la orientación, al apoyo y
motivación para lograr la correcta asimilación de conocimientos. (ver anexo 6).
Marco Metodológico
En la presente investigación se ha reunido información documental, puesto que existen
datos relevantes recabados en investigaciones previas, y que han sido tomados como base para la
misma, reforzándolos y orientándolos con datos obtenidos en el plano de esta investigación en
particular.
Se realizó una serie de preguntas (carta de autorización), con la finalidad de identificar el
número de estudiantes que cuentan con la aprobación del retorno progresivo a clases, además de
reunir y detectar la opinión pública sobre un asunto determinado que en este caso sería, para
identificar los Protocolos de bioseguridad y apoyo emocional en el retorno progresivo y seguro a
las actividades presenciales en la Unidad Educativa San Juan Bosco de Zaruma en el año lectivo
2021-2022, está carta de autorización fue enviada a los padres de familia de la institución, con la
finalidad de tener un dato exacto en cuanto al retorno y con ello proceder a elaborar un protocolo
de bioseguridad con acompañamiento psicológico que permita velar por la integridad de quienes
conforman la comunidad educativa y deben regresar a sus actividades presenciales en este año
lectivo 2021-2022.
El tema que se llevó a cabo es de tipo descriptivo-explicativo se trata de explicar el que y
el porqué del problema, las causas, posibles soluciones y recomendaciones.
Se aplica una carta de autorización como medio de identificación por ser una técnica que utiliza
un conjunto de procedimientos estandarizados de investigación mediante los cuales se recoge y
analiza una serie de datos de una muestra de casos representativa de una población o universo más
amplio, del que se pretende explorar, describir y predecir un determinado tema.
Diseño de la Investigaciòn
El diseño por motivos de pandemia se lo realizó de modo online, pero pese a la situación
es un diseño de investigación documental, considerado como una “técnica de investigación
cualitativa que se encarga de recopilar y seleccionar información a través de la lectura de
documentos, libros, revistas, grabaciones, filmaciones, periódicos, bibliografías, etc.”
Esta investigación recolecta información que nos será de mucha ayuda, en este caso es
sobre los protocolos de bioseguridad y acompañamiento emocional en el retorno progresivo y
seguro a las actividades presenciales en la Unidad Educativa San Juan Bosco de Zaruma en el año
lectivo 2021-2022, al momento de buscar información es importante tener fuentes confiables,
como pueden ser paginas oficiales sobre el tema en sí o pedir información directamente a la
Institución.
Población y muestra
En la Unidad Educativa Salesiana San Juan Bosco de Zaruma se planteó una carta de
autorización para identificar con quienes vamos a aplicar los protocolos de bioseguridad y
acompañamiento emocional en el retorno progresivo y seguro a las actividades presenciales en
años 2021-2022, actualmente se cuenta con un total de 26 personas en la institución de los cuales
14 de ellos cumplen con la función de docentes tutores de grado y curso quienes en compañía de
sus autoridades tienen como prioridad trabajar con la acción educativa del proceso de enseñanzaaprendizaje, así como fortalecer la labor pedagógica encaminada al acompañamiento y
seguimiento del educando con la intención de que el proceso educativo se desarrolle.
Resultados
Una vez aplicadas las cartas de autorización en la Institución, se tiene como información
el siguiente resultado.
Luego de haber realizado un proceso de cartas de autorización a los padres de familia, con
la comisión respectiva se procede a la sistematización de la información, con los antecedentes
expuestos se ve necesario el planteamiento de un retorno progresivo, ya que de los 361 estudiantes
tenemos la aprobación de 121 estudiantes, con los cuales se que cumplimos con el aforo permitido
en la actualidad. (ver anexo 7)
Por otro lado, se pone a conocimiento que en relación a los datos proporcionados por
secretaría se tiene: 86,98% de estudiantes vacunados, el 4,15% de estudiantes con la primera dosis,
el 8,58% de estudiantes sin vacunar y 0.29% de estudiantes no autorizó el padre de familia,
mientras que en el personal de la institución contamos con un 100%. (ver anexo 8)
Del mismo modo se tiene como resultado: conocer la realidad institucional para
implementar medidas que garanticen el autocuidado e higiene, elaborar un protocolo de
bioseguridad que permita dar continuidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje, considerando
la alternancia entre el aprendizaje a distancia y la presencialidad, respetando los aforos permitidos,
trabajar con procesos de acompañamiento emocional, mismo que deben ser socializados y
aplicados con toda la comunidad educativa. Los resultados son producto del trabajo en equipo
docente de la institución, por ello nos enfocamos en la propuesta fortaleciendo la comunicación y
medidas se seguridad para todos los que forman parte de la comunidad educativa.
Análisis de los resultados
Al analizar los resultados obtenidos podemos indicar que la institución educativa cuenta
con lo necesario para el retorno progresivo a clases, entre ellos es la elaboración del “Plan de
continuidad educativa, permanencia escolar y uso progresivo de las instalaciones educativas” parte
del supuesto de que al menos mientras dure la emergencia, el modelo será de educación en casa y
de alternancia entre la casa y la escuela. Esto implica que los escolares, los docentes y los directivos
de las instituciones educativas deberán prepararse para hacer un uso progresivo de las instalaciones
educativas. Es bajo este concepto que deberán construirse y aplicarse los protocolos de
autocuidado haciendo también de ellos una oportunidad de aprendizaje, adicional a esto contamos
con el proceso de vacunación en estudiantes con el 86,98% y con el personal en un 100%.
En relación a lo expuesto la propuesta del protocolo de bioseguridad y acompañamiento
emocional nos permitan dar complemento al PICE institucional y con ello brindar estabilidad
sanitaria y psicológica a los miembros de la comunidad educativa.
Debemos tomar en cuenta que la salud mental y emocional de toda la comunidad educativa
requiere de una atención especial y adecuada, para que el retorno a clases no sea una experiencia
difícil o estresante para los docentes y los estudiantes. Este protocolo de bioseguridad y
acompañamiento emocional se adapta a la implementación de acciones en el fortalecimiento de la
resiliencia de los docentes y estudiantes durante este proceso retorno presencial de actividades,
mismo que fortalecemos con un enfoque inclusivo, holístico y preventivo de don Bosco.
CAPITULO III
Conclusiones
Los principales hallazgos del presente estudio de caso en función a los objetivos planteados
revelan, que se debe tener presente la socialización y aplicación de los protocolos de bioseguridad
y acompañamiento emocional en el retorno progresivo a clases, los cuales se encuentran dentro
del margen de proceso justificando aquello con la actual problemática de los posibles distractores
que pueden encontrarse en el entorno de estabilidad de quienes forman parte de la comunidad
educativa.
La pandemia del covid 19 ha afectado gravemente al sistema educativo, por ello la
importancia de la creación de un espacio apto para poder llevar a cabo el proceso educativo, la
Unidad Educativa Salesiana San Juan Bosco de Zaruma, ha tomado con responsabilidad el uso de
plataformas online que ayuden a los estudiantes a llevar a cabo sus respectivas clases, sin embargo
dado el cumplimiento a todo lo que solicita Mineduc, se considera necesario el retorno progresivo
a las actividades presenciales y con ello fortalecer su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Los docentes han jugado un papel fundamental en estos tiempos ya que ellos además de
adaptarse a la utilización de las plataformas para el desarrollo de las clases, también tuvieron que
recibir a diario capacitaciones y utilizaron su ingenio y creativa para saber llegar al estudiante en
esta nueva modalidad de estudio, la realización de las clases, tutoría e inclusive la organización de
eventos que ha llevado a cabo en la institución y que debe fortalecerse en la presencialidad.
Definitivamente se ha logrado dar soluciones pedagógicas con cambios significativos en el
proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes.
Recomendaciones
La Unidad Educativa San Juan Bosco de Zaruma, se ha enfocado en dar respuesta a las
necesidades educativas de la sociedad actual, esto implica cambiar la imagen de una enseñanza
fundamentalmente centrada en lo presencial, para luego diseñar entornos de enseñanza
diversificados en que se comience a considerar el papel del alumnado, el conocimiento, la
evaluación y la comunidad desde la virtualidad.
Es de vital importancia seguir capacitando a los docentes de la Unidad Educativa San Juan
Bosco sobre protocolos de bioseguridad y acompañamiento emocional, orientadas a la educación
presencial, sin olvidar la solidaria que los caracteriza, además de crear espacios dinámicos con la
participación de sus estudiantes.
Es necesario tomarse un tiempo para explicar sobre el uso de medidas de bioseguridad y
acompañamiento emocional, ya que cierto porcentaje de alumnos no son conscientes de los
cuidados y esto permite concientizar sobre el cuidado que se debe tomar en cuenta en retorno
progresivo a la presencialidad.
Por otro lado, se realza los protocolos de bioseguridad y acompañamiento emocional en el
retorno progresivo y seguro a las actividades presenciales en la Unidad Educativa San Juan Bosco
de Zaruma en este año 2021-2022, en referencia al conocimiento en consecuencia de la conciencia
de que las tecnologías por sí solas no tienen efectos si no van acompañadas de las habilidades
cognitivas y de la alfabetización correspondientes a las capacidades de acceso, trabajo que fue
realizado por sus docentes, así como la capacidad de integrar, evaluar y generar información y
comunicación.
Referencias
CASASOLA, C. (2021). Protocolos de Bioseguridad y Resilencia para el regreso Clases
(2.ªed., pp. 1–6). Guatemala: Elizabeth Pamela. Recuperado de
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/PROTOCOLO-Apoyo-emocional.pdf
DE CAPUCHINOS, A. (2020). Consejos de Acompañamiento Emocional (19.ª ed., p. 1).
Murcia: Alameda de Capuchinos. Recuperado de
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Consejos%20acompa%C3%B1amiento%20emocional.pd
f
NARAUJO, I., AGUAYO, E., & PANDO, K. (2021). Guía y Plan para el retorno seguro a
clases. (3.ª ed., pp. 5–10). Quito: Germán Pazmiño. Recuperado de
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/Gui%CC%81a_y_plan_para_el_retorno_progresivo.pdf
SALUD, O. M. (2020). Obtenido de https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novelcoronavirus-2019/advice-for-public/q-a-coronaviruses
SALUD, O. M. (2020). Obtenido de https://www.who.int/es/emergencies/diseases/novelcoronavirus-2019
Anexos
Anexo 1
GRUPO DE ESTUDIANTES QUE ASISTEN DE
MANERA PRESENCIAL
151
160
140
120
100
80
60
40
32
29
29
21
20
16
24
0
Octavo
noveno
Décimo
1ro BGU
Número de estudiantes
2do BGU
Presencial
3ro BGU
Total
Anexo 2
Anexo 3
Anexo 4
Anexo 5
Anexo 6
DATOS GENERALES
400
361
361
350
314
300
250
200
150
100
50
31
15
1
0
ESTUDIANTES
PRIMERA
DOSIS
APELLIDOS Y NOMBRES
DOSIS
SIN VACUNAR NO AUTORIZA
COMPLETAS
TOTAL
VACUNADA/O VACUNADA/O
TERCER
PRIMERA
SEGUNDA
DOSIS
DOSIS
DOSIS
TIPO DE
VACUNA
(PFIZER /
SINOVAC /
AZTRASENECA /
CANSINO /
MODERNA /
SPUTNIK V /
JOHNSON &
JOHSON)
AGUILAR ENCALADA MARIA GABRIELA
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
AGUILAR PEÑARRETA ALMIDA MARLENE
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
ALVAREZ ROMÁN CARLOS LUIS
SI
SI
NO
ASTRAZENECA
ARCE BARRE MARIA FERNANDA
SI
SI
NO
ASTRAZENECA
ARMIJOS YANZA JANETH MARGARITA
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
CALVA SILVA NILA LUISANA
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
CORONEL CEVALLOS PABLO
SI
SI
SI
CANSINO
DAVILA TORO PEDRO OMAR
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
ESPINOZA GALLEGOS MARTHA
MAGDALENA
SI
SI
NO
ASTRAZENECA
ESTRADA ESPINOSA DOLORES ELIZABETH
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
LEÓN GALARZA EDWIN ANDRÉS
SI
SI
NO
ASTRAZENECA
GONZÁLEZ ASANZA BYRON FERNANDO
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
GONZALEZ ORTEGA SANDRA PILAR
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
GUZMÁN APOLO MÓNICA GRACIELA
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
HERRERA HERRERA EDITA MARÍA
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
JARAMILLO SARANGO ULDA MARGARITA
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
MACAS GUZMÁN SAIDA DEL CARMEN
MACAS ARMIJOS MARIANA DE LOS
ANGELES
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
MENDOZA ORDÓÑEZ BETY LORENA
SI
SI
NO
SINOVAC
PINZÓN CÓRDOVA VANESSA DEL CISNE
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
RODRIGUEZ TORO CÁNDIDO RENÉ
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
ROMAN TINOCO NADDIA KARINA
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
ROMERO JUELA MARIA ALEXANDRA
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
ROMERO LOAYZA MIRIAM CARMITA
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
SALAZAR CARRIÓN IVAN MAURICIO
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
SAMANIEGO IÑIGUEZ MARIA MAGDALENA
SI
SI
SI
ASTRAZENECA
PICE INSTITUCIONAL