Contents
Program Description & Components
i
Table of Contents (Volume 1)
ii
Table of Contents (Volume 2)
iii
Author’s Message
iv
Foreword
v
About the Authors
Textbook (Volume 1)
Scope and Sequence
Unit 4: Lesson 7
Workbook (Volume 1)
Unit 4: Lesson 7
Instructor’s Resource Manual (Volume 1)
Unit 4: Lesson 7
viii
加油!
jia you
Program Description
& Components
Chinese for the Global Community
Jia You! Chinese for the Global Community is a full-year program for intermediate students of Chinese.
It is designed for college students in second-year Chinese program and senior high school students taking
the AP Chinese Language and Culture Exam.
Textbook (Simplified and Traditional Character Edition)
Jia You! introduces Chinese language and culture through a series of narratives and dialogues, content-based
presentations of vocabulary, grammar, common expressions, and exercises. Volume 1 includes units 1-5, and Volume
2 includes units 6-10.
Text Audio CDs (Stand Alone Version)
The Text Audio CDs are packaged free with every new copy of the Textbook. These provide the audio program for all
narratives, dialogs and vocabulary in the text.
Workbook (Simplified & Traditional Character Edition)
The Jia You! Workbook closely follows the theme of the main text to provide additional reading, writing, listening
and speaking practice outside of class. The Workbook exercises are modeled after the question types in the AP
Chinese Language and Culture Exam. Listening activities are to be completed with the help of the Workbook Audio
CDs.
Workbook Audio CDs
For use in conjunction with the Workbook, these CDs provide the audio program for all listening activities.
Instructor’s Resource Manual with CD-ROM (Traditional Character Edition)
The Instructor’s Resource Manual provides notes on the five Cs (Communication, Cultures, Connections,
Comparisons, and Communities). It also includes tips for teaching the four skills; helpful suggestions on how to
implement and expand contents of texts; correlation to supplementary/ auxiliary materials; suggestions on classroom
activities; expanded notes on vocabulary terms, sentence patterns and expressions; and supplementary cultural
information. It also includes answer keys to the Workbook exercises and tests. The bound-in CD-ROM features midterm and final exams in PDF format, the audio program for these tests, and supplementary materials for optional use
in class or as homework.
Video on DVD
This DVD contains short clips that complement the theme of each lesson. It helps immerse students in the sound
and color of life in Chinese speaking cultures. The video includes clips for Units 1-10.
i
Table of Contents
Volume 1
UNIT 1
Sports and Fitness
(体育与健身)
Lesson 1
Lesson 2
Shaolin Kung Fu
What’s Your Favorite Sport?
UNIT 2
Food and Fashion
(饮食与服装)
Lesson 3
Lesson 4
The Beijing Teahouse
What Should a Bridesmaid Wear?
UNIT 3
School and Family
(学校与家庭)
Lesson 5
Lesson 6
Chinese is Fun!
My Father, Lao She
UNIT 4
Festival and Customs
(节日与风俗)
Lesson 7
Lesson 8
Celebrating the Chinese New Year
The Mid-Autumn Festival
UNIT 5
Travel and Transportation
(旅游与交通)
Lesson 9 Planning a Trip to China
Lesson 10 I Climbed the Great Wall
ii
Table of Contents
Volume 2
UNIT 6
Human and Nature
(人类与自然)
Lesson 11 When a Tsunami Hits
Lesson 12 Riding the Qinghai-Tibet Railway
UNIT 7
People and Society
(民族与社会)
Lesson 13 Moving to a Modern Apartment
Lesson 14 The Hospitable Southwest
UNIT 8
Chinese Language and Characters
(汉语与汉字)
Lesson 15 Amazing Chinese Characters
Lesson 16 Luck Arrives!
UNIT 9
Famous People and History
(名人与历史)
Lesson 17 Who was Confucius?
Lesson 18 Chinese Culture and History 1-7
UNIT 10 Literature and Arts
(文学与艺术)
Lesson 19 To Borrow Arrows with Thatched Boats
Lesson 20 The Butterfly Lovers
iii
Author’s Message
Jia You! Chinese for the Global Community is specially written for anyone who seeks to learn about the Chinese
cultures and people, and to use this knowledge and the Chinese language in the context of the global community.
A good textbook should show a steady level of progression, i.e., simple lessons should be followed by more
difficult and complex ones. The contents should also reflect all aspects of the language so that learners can come to
communicate effectively in the language.
The most important aim of learning another language is to be able to exchange ideas with people of another
culture. In order to achieve this, one needs to learn about the culture of the people you wish to communicate with.
From this perspective, a good textbook should contain rich cultural content. It should also provide the learner with a
variety of exercises and reference material so that they can get more practice in using the language.
It was in accordance with the above principles that we compiled this textbook series. It was compiled by a team of
distinguished Chinese and American scholars who are experts in both Chinese language teaching and subjects such
as educational psychology, Chinese history, and culture.
If you want to go a step further in learning Chinese, this textbook series is made for you. If you feel that Chinese
is too difficult, then this textbook series can help you feel more confident from the beginning. If you already have
some knowledge of Chinese and would like to go on learning, then this textbook series is also suitable for you.
We are keen to hear feedback from students, teachers and others who use this textbook series on how to improve
it. This will be a great help to use and will also help in strengthening friendship between the Chinese and American
people.
XU Jialu
iv
Foreword
Jia You! Chinese for the Global Community is a full-year program for intermediate students of Chinese. It is
designed for college students in a rigorous second-year college Chinese program, as well as senior high school
students preparing for the AP Chinese Language and Culture Exam. It can also be adapted for other programs
working at a slower pace.
Based on the Standards for Foreign Language Learning or the Five Cs - communication, cultures, connections,
comparisons, and communities, the program aims to equip the students both linguistically and culturally to
communicate successfully in Mandarin Chinese within and beyond the school setting. Jia You! provides an
engaging, interactive and empowering language and culture learning experience for students, as well as an efficient
and comprehensive teaching resource for instructors.
The Jia You! program incorporates both well-established traditions and new developments in foreign language
pedagogy. Following are some of the features of Jia You! that distinguish it from other Chinese language textbooks.
Interweaving Chinese Language and Culture Learning
Jia You! places a premium on communication through cultural understanding and strives for real-world use of the
Chinese language. It offers rich, high-interest cultural content that is thoroughly integrated into each lesson to help
students acquire and develop competence in Chinese culture.
The program engages the students in an exploration of various aspects of contemporary and historical Chinese
society. Volume 1 guides them through an appreciation of popular Chinese sports and games, Chinese food culture
and eating habits, fashion, hobbies and interests of Chinese teenagers, changes in the Chinese family, major
Chinese festivals and celebrations, and tourist attractions and historical landmarks in China. Volume 2 develops their
awareness in social and environmental issues, societal changes brought about by China’s economic development,
the origin and evolution of the Chinese characters, famous people and their contribution to society, and Chinese
literature and arts.
Students are regularly placed in a real-life context to discuss the similarities and differences of cultural products,
practices and perspectives between their own culture and those of the Chinese-speaking communities. They are
encouraged to express their views and opinions while considering the views and opinions of others, and to think
critically about issues. Through these classroom discussions and debate, Jia You! hones students’ four language skills
of speaking, listening, reading and writing, fosters their reflective and critical thinking skills, and broadens their world
view.
Integrating Materials of Different Varieties and Discourse Styles
A mix of authentic and carefully crafted Chinese texts of different forms (dialogs and narratives) and discourse styles
(formal and spoken) are incorporated in Jia You! to expose students to a broad range of written texts.
v
Students develop their reading proficiencies through exposure to highly contextualized written materials ranging
from menus, recipe, notices, and signs, to more densely texts excerpted or adapted from newspapers, magazine
articles, interview transcripts, letters and essays. The reading texts in Jia You! are current, engaging, informative and
thought-provoking; they promote classroom discussions and individual learner’s self reflection. Each lesson has a
supplementary text that is carefully chosen to complement the theme of the lesson. This allows students to practice
immediately what they have learned from their study of the main text, as well as develop reading skills in predicting
and guessing the meanings of new words and phrases from context. The accompanying text audio program helps
students develop their aural proficiencies.
Integrating Content-based Vocabulary, Grammar, Exercises and Activities
In keeping with Jia You!’s content-driven, functional pedagogical focus, the vocabulary, grammar and common
expressions are presented based on their relevance to the theme of each unit, and then practiced in highly
contextualized, meaningful and relevant exercises and classroom activities.
Besides traditional exercises such as fill-in-the-blank, sentence completion, paraphrasing and writing tasks that help
students build a solid grammatical foundation, the program also offers a broad range of communicative exercises,
such as instructor-directed discussions, paired or group discussion, role-play, games, interviews, and debate topics
that give students the chance to interact with and support one another in the learning process. Through these
activities, students learn to initiate and sustain conversations, and communicate appropriately in a variety of social
and cultural contexts.
Collaborative group projects and research projects that involve direct contact with the community and the use of
internet technology are also incorporated in Jia You! to encourage students to become independent and lifelong
language learners.
Integrating process pedagogy into speaking and writing tasks
To make writing and speaking tasks less daunting and much more manageable for the students, the Jia You!
program breaks each communicative task into its constituent parts, and provides prompts or questions at every
step of the process to help initiate ideas and guide students through the process of organizing their thoughts and
presenting information. The students are also encouraged to make use of the grammar structural patterns and new
vocabulary they have learned from the study of the main text in these communicative tasks.
Integrating Simplified and Traditional Characters
Considering that students of intermediate Chinese might come from different backgrounds and some may have
learned the Simplified form and others the Traditional form, the Student Textbooks and Workbooks of Jia You! are
compiled in both forms.
The Simplified and Traditional forms are presented side by side to help students easily make an association between
the two and in the process, learn to read both forms.
vi
Designing the Workbook around the AP Chinese Language & Culture exam format
Exercises in the Student Workbook are designed around the lesson topics and are modeled after the question types
in the AP Chinese Language and Culture exam. The exercises test students on cultural knowledge and all four
language skills of listening, reading, speaking, and writing.
Students who are sitting for the AP Chinese Language and Culture exam can get extensive practice on the exam
format. Those who are not will find the Workbook a useful tool for assessing their grasp of the materials learned in
the lesson and for furthering their communication and language skills.
Each Instructor’s Resource Manual also contains two complete sets of practice tests, to be taken in the middle of
term and at the end of term.
Empowering the instructors with a comprehensive teaching resource
Besides providing an engaging, interactive and learner-centered language and culture learning experience for
students, Jia You! also offers a comprehensive teaching resource for instructors.
The Instructor’s Resource Manual provides notes on the Five Cs (Communication, Cultures, Connections,
Comparisons, Communities), tips for teaching the four skills, helpful suggestions on how to implement and expand
contents of text, correlation to supplementary/ auxiliary materials, expanded notes on vocabulary terms, sentence
patterns and expressions, suggestions on classroom activities, supplementary cultural information, as well as answer
keys to Workbook exercises and tests.
The bound-in CD-ROM provides additional tests and supplementary materials in PDF formats that the instructor can
quickly print and use. The CD-ROM features midterm and final exams for two-semester programs, supplements, and
a test audio component for listening comprehension.
The Video on DVD supplement contains short clips that complement the theme of each lesson. It helps immerse
students in the sound and color of life in Chinese speaking cultures.
vii
About the Authors
SERIES EDITOR
Prof. XU Jialu
主编
许嘉璐 教授
中国著名语言学家，北京师范大学汉语文化学院院长，汉语言文字学、语言学及应
用语言学教授，在汉语言、汉语教学、中国文化及中文信息处理等研究领域成就卓
著。
Professor XU Jialu is the principal of the College of Chinese Language and Culture at Beijing Normal University.
Professor Xu specializes in Chinese lexicology, linguistics, and applied linguistics. He has conducted extensive research
into Chinese language teaching, Chinese culture and Chinese language information processing. He has also served
as series consultant and editor to several important Chinese language courses and dictionaries.
AUTHOR TEAM
Jia You! Chinese for the Global Community has been written by a group of Chinese and American teachers and
language experts with academic background in linguistics, applied linguistics and educational psychology. They have
conducted extensive research into the teaching of Chinese language and culture in universities and high schools,
including pilot teaching at 32 schools in the United States and Canada.
Prof. CHEN Fu (陈绂 教授)
College of Chinese Language and Culture, Beijing Normal University
北京师范大学汉语文化学院教授
Professor CHEN has been closely involved with the development of four key Chinese language teaching series:
Studying in Beijing (留学北京), College Chinese Series (系列教材), Learn Chinese with Me (跟我学汉语) and Standard
Chinese (标准汉语).
Prof. WANG Ruojiang (王若江 教授)
Vice Principal, International College for Chinese Language Studies, Peking University
北京大学对外汉语教育学院副院长
Prof. ZHU Ruiping (朱瑞平 教授)
College of Chinese Language and Culture, Beijing Normal University
北京师范大学汉语文化学院教授
Dr. LOU Yi (娄毅 副教授), Beijing Normal University
Dr. LI Lingyan (李凌艳 博士), Beijing Normal University
Dr. YANG Lijiao (杨丽姣 副教授), Yunnan Normal Univeristy
Dr. Pedro Acosta, Regis High School, New York
viii
Scope and Sequence
• Talk about a sport incorporating description and details such as its origins, history and forms, the skills,
behavior and positive attitudes it promotes.
• Describe a favorite sport activity or athlete, and defend personal preferences, feelings and opinions with
complete explanation.
• Describe a person giving details such as his height, weight, accomplishments, attitudes towards his work and
personal preferences (food, color etc.)
• Express plans and intentions with explanations
Lesson 1:
Shaolin Kung Fu
(少林功夫)
Lesson 2:
What’s Your Favourite Sport?
(你喜欢什么运动?)
The Table-Tennis Club
(你们为什么喜欢姚明?)
(乒乓球俱乐部)
•
•
•
•
•
•
以及...(and)
在于...(lie in; depend on)
不仅...,而且...(not just…but)
The“是...的”Construction
不...吗? in Questions requires a Yes/No answer
如果...那(就)...(if…then…)
•
•
•
•
•
•
要想...就得...(in order to…, you need to…)
不管...只要...都...(regardless of…, so long as….)
既...又...(not only…, but also…)
要是...的话...(assuming)
这么说来...(in this case)
A是A, 但是...(even though…, but)
•
•
•
•
•
•
..., 所以...(therefore; so)
请问 (May I ask)
怎么会 (how could it happened)
怎么会知道 (how did you know)
因为...(because; owing to)
另外...(in addition to)
•
•
•
•
我觉得...(I think…; I feel…)
我喜欢...(I like…)
不反对 (I agree)
不希望...(I do not wish that…)
cultural
information
grammar
structures
Why Is Yaoming Popular?
Common
expressions
chinese texts
communicative
goals
Unit
UNIT 1:
Sports and Fitness (体育与健身)
• Sports activities and sports preferences of teenagers in China
• Popular sports in China such as Shaolin Kung Fu, Wushu, Shuttlecock Kicking (踢毽子) and
Kite Flying (放风筝) etc.
• China’s famous international basketball star, Yao Ming
cultural
information
Common
expressions
grammar
structures
chinese texts
communicative
goals
Unit
UNIT 2:
Food and Fashion (饮食与服装)
• Describe a favorite dish incorporating details such as its origin, preparation, its color, smell, and taste, and
why you like it
• Order food in a Chinese restaurant
• Talk about the similarities and differences in eating habits and wedding dress codes in different cultures
• Express personal feelings by comparing objects and conditions in the past
• Debate on a given topic; use emphatic statements to state one’s views and rhetorical questions to refute
opponents’ point of view
Lesson 3:
The Beijing Teahouse
(北京的茶倌)
Lesson 2:
What Should a Bridesmaid Wear?
(你喜欢什么运动?)
What Would You Like to Eat?
My views on Gender-Neutral Clothes
(你二位来点什么?)
(我看中性服装)
•
•
•
•
几乎 (almost)
要...,还...吗? (ask rhetorically)
请 + V (ask politely).
除了...以外, 还...(apart from these, there is also)
• V+ 起来
• AA or AABB form of adjectives for emphasis (e.g.
漂漂亮亮)
• 尽管...但是...(in spite of…, but)
• 就是...也...(even though …but still)
•
•
•
•
•
...实在...(really)
...一点儿(也/都)...(absolutely not)
跟...不太一样 (not similar to)
不错 (not bad)
不过(感觉)还是...(yes, but…)
• ...认为...(believe…, think…)
• 在...上 (in some aspect)
• Use 比如...就...to prove or refute an idea by an
example
• 倾向于...(incline in opinion…)
• 此外...(besides, moreover…)
• Chinese food culture, eating habits, and teen’s clothing preference of yesterday and today
• Chinese tea culture
• Chinese dishes
• Dresses of the bridesmaid in a Chinese wedding
Scope and Sequence
• Talk about your likes with explanations
• Describe a person’s personality through his or her actions
Lesson 5:
Chinese is Fun!
(我喜欢学中文)
Lesson 6:
My Father, Lao She
(儿子眼中的父亲)
Raising Children in a Cross-Cultural Marriage
(北京笔友的来信)
(跨国婚姻家庭中的孩子)
别看...可是...(Even though…but…)
并 + Neg. (not really)
The preposition“被”, a marker of passive voice
The “把” Structure
• Use “从...说起” to begin a narration
• Adj + 极了 (to show a condition has reached a very
high degree)
• 正好相反 (contrary)
• 净 (often, always)
• 或者说 (in other words)
• 何况 (much less; let alone)
• 当 (when; during)
• 万一 (in case)
•
•
•
•
首先，其次，最后 (firstly, secondly, finally)
我爱...是因为...(I like… because..)
非常欣赏它(他)的...(greatly appreciate its…)
在我看来...(In my opinion, …)
•
•
•
•
•
• Chinese family relationship titles
grammar
structures
•
•
•
•
Common
expressions
A Letter from My Pen Pal in Beijing
cultural
information
chinese texts
communicative
goals
Unit
UNIT 3:
School and Family (学校与家庭)
为什么...(why) in questions
有什么…?
Ask how a person is feeling with 怎么了？
Use 怎么 + V to ask for a reason
有没有… ? a”yes/no” question
• China’s famous novelist and playwright, Lao She (老舍) through the childhood memories of his son,
Shu Yi (舒乙)
cultural
information
Common
expressions
grammar
structures
chinese texts
communicative
goals
Unit
UNIT 4:
Festivals and Customs (节日与风俗)
• Describe a favorite festival incorporating supporting and relevant details
• Talk about the similarities and differences between two festivals
• Use expressions to show praise or agreement
• Talk about a legend or custom
Lesson 7:
Celebrating the Chinese New Year
(过年)
•
•
•
•
Lesson 8:
The Mid-Autumn Festival
(中秋节)
The Legend of “Chinese Valentine’s Day”
The Dragon Boat Festival
(七夕节的传说)
(端午节包粽子)
学会 + V (learned to do something)
少于...(less than)
就…(then…).
不管怎么样,...还是... (situation will not change no
•
•
•
•
把A看作B (regard A as B)
一边...,一边... (perform two tasks simultaneously)
List different things with 什么...啦, ...啦, ...啦
每到...(whenever a action or situation arises)
•
•
•
•
…, 所以称作…(therefore known as…)
…, 因此…又叫… (therefore it’s also known as)
据说… (it is said that…)
相传…(legend has it that…)
matter what happens)
• 肯定 (surely)
• 那当然了 (definitely, undoubtedly)
• 特别...,…极了,…得+不得了,太…了
(very, extremely)
• The Chinese lunar calendar and zodiac animal signs
• Major Chinese festivals and celebrations
• Festive foods and their symbolic meanings
• Chinese legends and folktales
Scope and Sequence
cultural
information
Common
expressions
grammar
structures
chinese texts
communicative
goals
Unit
UNIT 5:
Travel and Transportation (旅游与交通)
• Describe travel plans and itinerary
• Talk about the pluses and minuses of visiting each place in terms of location, climate, cultural and historical
interest, etc.
• Describe a tourist attraction or landmark incorporating details
• Offer suggestions and reminders
• Describe past events incorporating details
Lesson 9:
Planning a Trip to China
(我要去中国旅游)
Lesson 10:
I Climbed the Great Wall
(我登上了长城)
China Is Not a Museum
Three Thousand Years, A Hundred Thousand Miles
(中国不是博物馆)
(三千年,十万里)
•
•
•
•
•
Interrogatives “…吗?”, ”…呀?”, “…吧?”
•
•
•
•
•
怎么能…(how could you possibly)
要不…,…也行(alternatively)
最好 + V (it’s best if you…)
怎么样?(What do you think?)
…好不好? (a “yes/no” question to ask for
…怎么办?
先..., 再..., 然后...(first..., next…, then…)
经过...(to pass by)
…,才能...(only if)
•
•
•
•
•
•
Abbreviations
V1着V1着＋V2
连动句
到底(exactly; to the bottom of a matter)
显然…(obviously)
居然…(unexpectedly)
someone’s opinion)
• Major tourist attractions in China and their historical significance
• Social issues in China and around the world such as providing social welfare and continuing opportunities
for people with intellectual disabilities
Unit
4
Festivals and Customs
节日与风俗
节日与风俗
COMMUNICATIVE GOALS
•
Describe a favorite festival, incorporating
supporting and relevant details
•
Talk about the similarities and differences
between two festivals
•
Use expressions to show praise or
agreement
•
Talk about a legend or custom
CULTURAL INFORMATION
•
The Chinese lunar calendar and zodiac
animal signs
•
Major Chinese festivals and celebrations•
Festive foods and their symbolic meanings
•
Chinese legends and folktales
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
Warm up
人们每年都要过很多节日，不同国家有不同的节日，每个节日又有不同的
习俗，甚至同样的节日在不同国家的习俗也不相同。
1.
请在下表中填上你知道的节日及其习俗。
节日名称
日期
起源
国家
万圣节
10月31日
源于古西欧国家。那时
人们相信，亡魂会在
10月31日回来。
美国
习俗
活动
吃
带 着 可 怕 提着南瓜灯
的 面 具 聚 挨家挨户讨
会。
糖吃。
其他
简
体
版
2.
繁
体
版
请你向大家介绍一个节日及其习俗。
人们每年都要过很多节日，不同国家有不同的节日，每个节日又有不同的
习俗，甚至同样的节日在不同国家的习俗也不相同。
1.
请在下表中填上你知道的节日及其习俗。
节日名称
日期
起源
国家
万圣节
10月31日
源於古西欧国家。那时
人们相信，亡魂会在
10月31日回来。
美国
2.
请你向大家介绍一个节日及其习俗。
习俗
活动
吃
带 着 可 怕 提着南瓜灯
的 面 具 聚 挨家挨户讨
会。
糖吃。
其他
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
Celebrating the
Chinese NewYear
Think Aloud
第七课
过年
n
n
你 最喜欢过什么节？为什么？
你 家怎么过新年？
〖一 〗
寒假结束了，一开学，张平就去留学生宿舍找他的美国
朋友麦克。
麦克： 张 平，你回来啦？
张平： 回 来了。你过年去哪儿了？
麦克： 我 去王露家了，过得特别开心。除夕那天我
在他们家学会包饺子了！王露妈妈包的饺子
非常好吃，我一口气吃了二十多个，还吃到
一个包了硬币的呢。
张平： 真 的？你今年肯定要交好运了。
麦克： 王 露的妈妈也这么说。哎，你回广东老家，
在农村过年也特别有意思吧？
张平： 那 当 然 了 ！ 大 年 三 十 ， 家 家 户 户 贴 对 联 、
贴“福”字、吃团圆饭，饭桌上一定要有年
糕和鱼。晚上一家人围着电视看春节联欢
晚会、聊天儿。十二点一到，鞭炮声响成一
片，热闹极了！
麦克： 有 意思，那大年初一呢？
张平： 大 年初一是新年第一天，大人、小孩都穿上
新衣服，到亲戚家拜年，长辈会给孩子发红
包，里面包着压岁钱。我小时候能得到几毛
钱的压岁钱，就开心得不得了，现在红包里
少于一百块，有些人都觉得不好意思给呢。
麦克： 是 吗？这变化太大了。听说城里过春节也跟
以前不一样了。
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
Think Aloud
n
n
你 最喜欢过什么节？为什么？
你 家怎么过新年？
〖一 〗
寒假结束了，一开学，张平就去留学生宿舍找他的美国
朋友麦克。
节日与风俗
Celebrating the
Chinese NewYear
第七课
过年
麦克： 张 平，你回来啦？
张平： 回 来了。你过年去哪儿了？
麦克： 我 去王露家了，过得特别开心。除夕那天我
在他们家学会包饺子了！王露妈妈包的饺子
非常好吃，我一口气吃了二十多个，还吃到
一个包了硬币的呢。
张平： 真 的？你今年肯定要交好运了。
麦克： 王 露的妈妈也这么说。哎，你回广东老家，
在农村过年也特别有意思吧？
张平： 那 当 然 了 ！ 大 年 三 十 ， 家 家 户 户 贴 对 联 、
贴“福”字、吃团圆饭，饭桌上一定要有年
糕和鱼。晚上一家人围着电视看春节联欢晚
会、聊天儿。十二点一到，鞭炮声响成一
片，热闹极了！
麦克： 有 意思，那大年初一呢？
张平： 大 年初一是新年第一天，大人、小孩都穿上
新衣服，到亲戚家拜年，长辈会给孩子发红
包，里面包着压岁钱。我小时候能得到几毛
钱的压岁钱，就开心的不得了，现在红包里
少於一百块，有些人都觉得不好意思给呢。
麦克： 是 吗？这变化太大了。听说城里过春节也跟
以前不一样了。
繁
体
版
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
张平： 没 错。有人觉得在家里准备饭菜太累，就到
简
体
版
餐馆里去吃团圆饭，还有人利用春节长假到
外 地 旅 游 。 我 女 朋 友 一 家 这 回 就 去 海 南 过
年了。
麦克： 真 的？可是我在电视里看到，春节期间，还
是有成千上万的人回家过年。
张平： 是 啊，不管怎样，春节对于中国人来说，最
重要的还是合家团圆，这一点不会变。对
了，明天是元宵节，我们一起去我女朋友家
吧。过完元宵节，春节才算真正结束呢！
麦克： 好，我吃过饺子了，还没吃过元宵呢！
〖二 〗
正月十五，元宵节到了。这天下午，
麦克在宿舍里等张平，准备和他一起过节。
麦克： 你 怎么才来啊，真让人着急。
张平： 着 什么急啊，天还没黑，元宵节的
花灯还没亮呢。
麦克： 那 咱们现在干什么？
张平：咱 们先去我女朋友家吧。
麦 克 跟 着 张 平 到 他 女 朋 友 家 ， 吃 了 一 顿 元 宵 。 然 后 麦
克、张平、张平的女朋友三人一起去公园看花灯。
麦克： 这些花灯太漂亮了！我最喜欢这种动物灯。
张平： 这 叫十二生肖灯。你是属牛的吧，看到你的
生肖图案了吗？
麦克： 看 到了！哈哈，真有趣！
张平女友： 咱们猜灯谜去吧，猜灯谜有奖品。
麦克： 可 是我看不懂，怎么猜呀？
张平： 没关系，我们猜中的话，奖品分给你一半。
麦克： 那 还可以，走吧。
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
张平： 没 错。有人觉得在家里准备饭菜太累，就到
餐馆里去吃团圆饭，还有人利用春节长假到
外 地 旅 遊 。 我 女 朋 友 一 家 这 回 就 去 海 南 过
年了。
麦克： 真 的？可是我在电视里看到，春节期间，还
是有成千上万的人回家过年。
张平： 是 啊，不管怎样，春节对于中国人来说，最
重要的还是合家团圆，这一点不会变。对
了，明天是元宵节，我们一起去我女朋友家
吧。过完元宵节，春节才算真正结束呢！
麦克： 好，我吃过饺子了，还没吃过元宵呢！
〖二 〗
正月十五，元宵节到了。这天下午，麦克在宿舍里等张
平，准备和他一起过节。
麦克： 你 怎么才来啊，真让人著急。
张平： 著 什么急啊，天还没黑，元宵节的花灯还没
亮呢。
麦克： 那 咱们现在干什么？
张平： 咱 们先去我女朋友家吧。
麦 克 跟 着 张 平 到 他 女 朋 友 家 ， 吃 了 一 顿 元 宵 。 然 后 麦
克、张平、张平的女朋友三人一起去公园看花灯。
麦克： 这些花灯太漂亮了！我最喜欢这种动物灯。
张平： 这 叫十二生肖灯。你是属牛的吧，看到你的
生肖图案了吗？
麦克： 看 到了！哈哈，真有趣！
张平女友： 咱们猜灯谜去吧，猜灯谜有奖品。
麦克： 可 是我看不懂，怎么猜呀？
张平： 没关係，我们猜中的话，奖品分给你一半。
麦克： 那 还可以，走吧。
繁
体
版
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
VOCABULARY
生词表
1
除夕
2
包
3
简
体
版
饺子
n. Chinese New Year’s Eve
ch%x~
除夕夜|牛年的除夕夜就要过去了，新的一年虎年马上就要来了。|除夕是中国一年中最热闹的一
天了。|除夕夜的钟声响起，全家人共同庆祝新年的到来。 夕：夜晚。 前夕 。
用纸、布等把东西裹在其中
to wrap
v.
b`o
包书|头上包着一块白毛巾|他用纸把钱包好，放进了贴身的衣服口袋里。|这件衣服我买了，请帮
我包起来好吗？ 包饺子|包粽子|包包子|包馄饨。
chinese dumpling containing meat and /
n.
ji2ozi
or vegetables
一个饺子|一盘芹菜馅饺子|饺子你喜欢吃蒸的还是煮的？|除夕夜，北方人都要包饺子吃。
4
一口气
5
交好运
不间断地（做某件事）
adv. at one go
y~k6uq#
一口气跑回家|一口气把话说完|他太饿了，一口气吃了三碗饭。|这本书真有意思，我一口气把它
全部读完了。
to have a lucky streak
ji`oh2oy&n
这么看来，我们就要交好运了。|我祝大家在新的一年里都交好运。|你看起来这么有精神，是不
是最近交了什么好运了?
6
老家
l2oji`
n.
hometown
故乡；出生或长期居住过的地方
回老家一趟|老张的老家在福建。|回农村老家看看。|今年他不能回老家过年了。
7
对联
du#li1n
n.
a chinese couplet
一副对联|春节对联内容不同，大小不一，但都表达了人们美好的愿望。|对联是中国春节习俗中
很有文化内涵的一部分。 春联|挽联|楹联|寿联。
8
团圆饭
9
年糕
n. traditional family reunion dinner
tu1nyu1nf3n
一顿团圆饭|分别这么多年，吃顿团圆饭吧！|每当除夕到来，全家人都聚到一起，热热闹闹地吃
团圆饭。
n. Chinese New Year cake
ni1ng`o
打年糕|蒸年糕|做年糕|一块年糕|过年吃年糕是中国的传统习俗，因为它的读音像“年高”。
蛋糕|发糕|糕点。
10
联欢
to have a get-together, a party
v.
li1nhu`n
联欢活动|军民联欢|一场大型联欢会|为了庆祝国庆，学校举办了师生大联欢。 联：联合。 联
盟|联系|联名。
11
晚会
w2nhu#
n.
evening party or event
晚上举行的以文艺活动为主的集
会
迎新晚会|一台歌舞晚会|我是在一个晚会上认识她的。|春节联欢晚会八点钟开始。|晚会现场气
氛十分热烈。 舞会|聚会|宴会。
12
13
14
鞭炮
亲戚
拜年
bi`np3o
n.
firecracker
买两挂鞭炮|一阵鞭炮声|在中国，过年时家家户户都要放鞭炮。
跟自己的家庭有血缘或婚姻关系
n. relative
q~nqi
的家庭或它的成员
一门亲戚|亲戚关系|我们两家是亲戚。| 我们家是个大家族，所以我有很多亲戚。
to pay someone a visit during
v.
b3ini1n
Chinese New Year
给老师拜年|向全国人民拜年|我给您拜个早年。|大 年初一一大早，大家就都出门互相拜年了。
|现在，通过电话、电子邮件拜年的人越来越多了。 拜：见面行礼表示祝贺。
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
VOCABULARY
生词表
1
除夕
2
包
3
饺子
n. Chinese New Year’s Eve
ch%x~
除夕夜|牛年的除夕夜就要过去了，新的一年虎年马上就要来了。|除夕是中国一年中最热闹的一
天了。|除夕夜的钟声响起，全家人共同庆祝新年的到来。 夕：夜晚。 前夕 。
用纸、布等把东西裹在其中
to wrap
v.
b`o
包书|头上包着一块白毛巾|他用纸把钱包好，放进了贴身的衣服口袋里。|这件衣服我买了，请帮
我包起来好吗？ 包饺子|包粽子|包包子|包馄饨。
chinese dumpling containing meat and /
n.
ji2ozi
or vegetables
一个饺子|一盘芹菜馅饺子|饺子你喜欢吃蒸的还是煮的？|除夕夜，北方人都要包饺子吃。
4
一口气
5
交好运
不间断地（做某件事）
adv. at one go
y~k6uq#
一口气跑回家|一口气把话说完|他太饿了，一口气吃了三碗饭。|这本书真有意思，我一口气把它
全部读完了。
to have a lucky streak
ji`oh2oy&n
这么看来，我们就要交好运了。|我祝大家在新的一年里都交好运。|你看起来这么有精神，是不
是最近交了什么好运了?
6
老家
故乡；出生或长期居住过的地方
n. hometown
l2oji`
回老家一趟|老张的老家在福建。|回农村老家看看。|今年他不能回老家过年了。
7
对联
du#li1n
n.
a chinese couplet
一幅对联|春节对联内容不同，大小不一，但都表达了人们美好的愿望。|对联是中国春节习俗中
很有文化内涵的一部分。 春联|挽联|楹联|寿联。
8
团圆饭
9
年糕
n. traditional family reunion dinner
tu1nyu1nf3n
一顿团圆饭|分别这么多年，吃顿团圆饭吧！|每当除夕到来，全家人都聚到一起，热热闹闹地吃
团圆饭。
n. Chinese New Year cake
ni1ng`o
打年糕|蒸年糕|做年糕|一块年糕|过年吃年糕是中国的传统习俗，因为它的读音像“年高”。
蛋糕|发糕|糕点。
10
联欢
to have a get-together, a party
v.
li1nhu`n
联欢活动|军民联欢|一场大型联欢会|为了庆祝国庆，学校举办了师生大联欢。 联：联合。 联
盟|联繫|联名。
11
晚会
w2nhu#
n.
evening party or event
晚上举行的以文艺活动为主的集
会
迎新晚会|一台歌舞晚会|我是在一个晚会上认识她的。|春节联欢晚会八点钟开始。|晚会现场气
氛十分热烈。 舞会|聚会|宴会。
12
13
14
鞭炮
亲戚
拜年
bi`np3o
n.
firecracker
买两掛鞭炮|一阵鞭炮声|在中国，过年时家家户户都要放鞭炮。
跟自己的家庭有血缘或婚姻关掛
n. relative
q~nqi
的家庭或他的成员
一门亲戚|亲戚关係|我们两家是亲戚。| 我们家是个大家族，所以我有很多亲戚。
to pay someone a visit during
v.
b3ini1n
Chinese New Year
给老师拜年|向全国人民拜年|我给您拜个早年。|大 年初一一大早，大家就都出门互相拜年了。
|现在，透过电话、电子邮件拜年的人越来越多了。 拜：见面行礼表示祝贺。
繁
体
版
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
15
节日与风俗
长辈
指辈分大的人
n. the older generation
zh2ngb-i
他是我的长辈。|对长辈要尊重。|长辈就得有长辈的样子，不能和晚辈们一般见识。 平辈|晚辈
|后辈|小辈。
16
17
红包
压岁钱
h5ngb`o
n.
red packet with money inside
送红包|发红包|一个红包|我已经成年了，所以今年过年没有收到红包。|他今年工作做得非常
好，年终分到了一个大红包。
money given to children as a gift during
y`su#qi1n
Chinese New Year
攒压岁钱|孩子每年都会收到压岁钱。
18
毛
one ‘mao’ (10 cents)
m1o
<口语>角；一元的十分之一
八毛钱|几毛钱|一毛等於十分钱。|这种笔九毛五一支。
19
开心
k`ix~n
adj.
happy
心情快乐，舒服痛快（舒畅）
玩得很开心|见到你我开心得很。|看样子，这些年他过得不太开心。|大伙儿在一起说说笑笑，十
分开心。
简
体
版
20
长假
ch1ngji3
n.
the holiday week
“十一”长假|“五一”放七天长假呢，你们打算去哪玩儿？|我想利用这个长假好好休息休息。
暑假|寒假|春假|休假|请假|假期。
21
外地
本地以外的地方
n. other places than where one is
w3id#
外地货|他到外地出差去了。|这个城市有数十万来做生意的外地人。|听他讲话像是外地口音。
本地|当地|产地|出生地。
22
回
a measure word (for number of times)
hu!
【量】指事情、动作的次数：有一回|这一回|我去过两回上海。|长城我去玩过好多回了。|我头
一回见到这么美的风景。|我给他打过好几回电话都没人接。|我们下回再来吧。
23
成千上万
ch9ngqi`n－
形容数量极多
tens of thousands
sh3ngw3n
成千上万的用户|他祖父给他留下了成千上万的家产。|成千上万的人从各地赶来，观看十月一日
天安门广场的升旗仪式。
24
合家团圆
h9ji`
family reunion
tu1nyu1n
祝闔家团圆|闔家团圆的心愿|春节是中国人闔家团圆的喜庆日子。|老人们最高兴的事就是闔家团
圆。 闔：全。
25
变
bi3n
26
元宵节
27
元宵
28
花灯
29
顿
v.
to change
（性质、状态或情形等）跟原来
不同；变化；改变
变天了。|这个城市变样儿了。|他一听这话，脸色都变了。 |情况变了，想法也要跟着变。
the Lantern Festival (on the 15th night of
yu1nxi`oji9
the first lunar month)
元宵节联欢晚会|过完元宵节才算真正过完年。|唐代开始有元宵节观灯的风俗。
sweet dumpling made of glutinous rice
n.
yu1nxi`o
flour (for the Lantern Festival)
一斤元宵|一袋元宵|元宵可以煮著吃，也可以炸着吃。
n. festive lantern
hu`d8ng
看花灯|闹花灯|元宵节一到，沿街的店铺都掛上了各式各样的花灯。
用於吃饭的次数
m. a measure word (for meals)
d&n
一天三顿饭|早上那顿饭要吃得好一点。|三个人一顿饭花了一百多块钱。
30
生肖
sh8ngxi3o
n.
the animals of the chinese zodiac
十二生肖|生肖邮票|十二生肖纪念品|中国人常常用生肖来记年龄。
31
属
sh^
v.
to be born in the year of
用十二属相记出生年：属狗|他是属马的。|属羊的今年是本命年。|明明和爷爷都属虎，爷爷今年
六十，小李十二，祖孙俩正好差四轮。
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
15
长辈
节日与风俗
指辈分大的人
n. the older generation
zh2ngb-i
他是我的长辈。|对长辈要尊重。|长辈就得有长辈的样子，不能和晚辈们一般见识。 平辈|晚辈
|后辈|小辈。
16
17
红包
压岁钱
h5ngb`o
n.
red packet with money inside
送红包|发红包|一个红包|我已经成年了，所以今年过年没有收到红包。|他今年工作做得非常
好，年终分到了一个大红包。
money given to children as a gift during
y`su#qi1n
Chinese New Year
攒压岁钱|孩子每年都会收到压岁钱。
18
毛
one ‘mao’ (10 cents)
m1o
<口语>角；一元的十分之一
八毛钱|几毛钱|一毛等于十分钱。|这种笔九毛五一支。
19
开心
k`ix~n
adj.
happy
心情快乐，舒服痛快（舒畅）
玩得很开心|见到你我开心得 很。|看样子，这些年他过得不太开心。|大伙儿在一起说说笑笑，
十分开心。
20
长假
ch1ngji3
n.
the holiday week
“十一”长假|“五一”放七天长假呢，你们打算去哪玩儿？|我想利用这个长假好好休息休息。
暑假|寒假|春假|休假|请假|假期。
21
外地
本地以外的地方
n. other places than where one is
w3id#
外地货|他到外地出差去了。|这个城市有数十万来做生意的外地人。|听他讲话像是外地口音。
本地|当地|产地|出生地。
22
回
a measure word (for number of times)
hu!
【量】指事情、动作的次数：有一回|这一回|我去过两回上海。|长城我去玩过好多回了。|我头
一回见到这么美的风景。|我给他打过好几回电话都没人接。|我们下回再来吧。
23
成千上万
ch9ngqi`n－
形容数量极多
tens of thousands
sh3ngw3n
成千上万的用户|他祖父给他留下了成千上万的家产。|成千上万的人从各地赶来，观看十月一日
天安门广场的升旗仪式。
24
合家团圆
h9ji`
family reunion
tu1nyu1n
祝合家团圆|合家团圆的心愿|春节是中国人合家团圆的喜庆日子。|老人们最高兴的事就是合家团
圆。 合：全。
25
变
bi3n
26
元宵节
27
元宵
28
花灯
29
顿
v.
to change
（性质、状态或情形等）跟原来
不同；变化；改变
变天了。|这个城市变样儿了。|他一听这话，脸色都变了。 |情况变了，想法也要跟着变。
the Lantern Festival (on the 15th night of
yu1nxi`oji9
the first lunar month)
元宵节联欢晚会|过完元宵节才算真正过完年。|唐代开始有元宵节观灯的风俗。
sweet dumpling made of glutinous rice
n.
yu1nxi`o
flour (for the Lantern Festival)
一斤元宵|一袋元宵|元宵可以煮着吃，也可以炸着吃。
n. festive lantern
hu`d8ng
看花灯|闹花灯|元宵节一到，沿街的店铺都挂上了各式各样的花灯。
用于吃饭的次数
m. a measure word (for meals)
d&n
一天三顿饭|早上那顿饭要吃得好一点。|三个人一顿饭花了一百多块钱。
30
生肖
sh8ngxi3o
n.
the animals of the chinese zodiac
十二生肖|生肖邮票|十二生肖纪念品|中国人常常用生肖来记年龄。
31
属
sh^
v.
to be born in the year of
用十二属相记出生年：属狗|他是属马的。|属羊的今年是本命年。|明明和爷爷都属虎，爷爷今年
六十，小李十二，祖孙俩正好差四轮。
繁
体
版
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
32
节日与风俗
图案
design
t%3n
漂亮的图案|设备图案|这张剪纸的图案很有中国特色。
33
有趣
y6uq&
adj.
interesting
能引起人的好奇心或喜爱
很有趣|特别有趣|有趣的传说|有趣的风俗|只要仔细观察，就会发现生物界有很多有趣的现象。
趣：趣味，兴味。
34
猜
35
灯谜
36
奖品
c`i
v.
to guess
推测或凭想象来寻找正确答案
猜测：猜谜语|猜着了|她的心思我猜不透。|快说吧，别让我们猜了。|大家猜一猜谁来了？
n. lantern riddle
d8ngm!
猜灯谜|三条灯谜|这个灯谜我实在猜不出来了，你快把谜底告诉我吧。
作奖励用的物品
n. prize
ji2ngp@n
很多奖品|发奖品|参加者每人都能得到一份奖品。 品：东西；物品。 商品|用品|产品|战利
品。
37
简
体
版
中
正对上；正好合上
to hit upon; to be exactly right
v.
zh7ng
相中|看中|射中|考中| 你选中了哪种颜色？|他中了头等奖。|这句话正中他的要害，他立刻不说
话了。
PROPER NOUNS
38
广东
Gu2ngd4ng
Guangdong Province
中国南部沿海的一个省，简称“粤”。是中国经济第一大省。
39
海南
H2in1n
Hainan Province
中国南部的一个省，简称“琼”。该省为一海岛，是旅游胜地。
鼠
牛
虎
兔
龙
蛇
马
羊
猴
鸡
狗
猪
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
32
图案
节日与风俗
design
t%3n
漂亮的图案|设备图案|这张剪纸的图案很有中国特色。
33
有趣
y6uq&
adj.
interesting
能引起人的好奇心或喜爱
很有趣|特别有趣|有趣的传说|有趣的风俗|只要仔细观察，就会发现生物界有很多有趣的现象。
趣：趣味，兴味。
34
猜
35
灯谜
36
奖品
c`i
v.
to guess
推测或凭想像来寻找正确答案
猜测：猜谜语|猜到了|她的心思我猜不透。|快说吧，别让我们猜了。|大家猜一猜谁来了？
n. lantern riddle
d8ngm!
猜灯谜|三条灯谜|这个灯谜我实在猜不出来了，你快把谜底告诉我吧。
作奖励用的物品
n. prize
ji2ngp@n
很多奖品|发奖品|参加者每人都能得到一份奖品。 品：东西；物品。 商品|用品|产品|战利
品。
37
中
正对上；正好合上
to hit upon; to be exactly right
v.
zh7ng
相中|看中|射中|考中| 你选中了哪种颜色？|他中了头等奖。|这句话正中他的要害，他立刻不说
话了。
PROPER NOUNS
38
广东
Gu2ngd4ng
Guangdong Province
中国南部沿海的一个省，简称“粤”。是中国经济第一大省。
39
海南
H2in1n
Hainan Province
中国南部的一个省，简称“琼”。该省为一海岛，是旅遊胜地。
繁
体
版
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
Fill in the blanks with measure words.
A
Vocabulary
Exercises
B
简
体
版
回
毛
一
纸
两
笔
三
书包 四
同学
五
教师
六
椅子
七
门
八
马
九
猪
十
菜
Fill in the blanks with the words from the box.
学校门口不远有一个小面馆，那里面条味道不错，
一天连着去那儿好几
练
习
与
活
动
顿
遍
钱。有时我
而且特别便宜，一碗西红柿面只要八
，早、中、晚三
饭都
在那儿吃。不过，在那儿吃饭你不能着急，点了一碗面
后，可能要催好几
才能给你端出来，老板说，面
条都是现煮的，所以慢。
开心
外地
C
Fill in the blanks with the words from the box.
1. 甲： 你
吃了八个！你
特别
爱吃这儿的包子吧！
一口气
乙：
肯定
成千上万
对 ， 每 次 从
回来，到这儿吃顿包
子，是最让我
2. 甲： 你 小 时 候 玩 过 万 花 筒 吗 ？ 几 个 简 单 的
竟然能变出
咱们
你似乎总也猜不
图案
有趣
中
的事情！
样子。真是太
乙：
的花样，
它下次会是什么
了！
是啊，它看起来很简单，但是给
的童年带来了很多乐趣。
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
Fill in the blanks with measure words.
A
一
纸
两
笔
三
书包 四
同学
五
教师
六
椅子
七
门
八
马
九
豬
十
菜
Fill in the blanks with the words from the box.
B
学校门口不远有一个小麵馆，那里麵条味道不错，
而且特别便宜，一碗西红柿面只要八
一天连著去那儿好几
钱。有时我
，早、中、晚三
毛
才能给你端出来，老板说，麵
顿
遍
条都是现煮的，所以慢。
Fill in the blanks with the words from the box.
1. 甲： 你
吃了八个！你
C
特别
开心
外地
爱吃这儿的包子吧！
乙：
对 ， 每 次 从
回来，到这儿吃顿包
子，是最让我
2. 甲： 你 小 时 候 玩 过 万 花 筒 吗 ？ 几 个 简 单 的
你似乎总也猜不
样子。真是太
乙：
的花样，
成千上万
咱们
它下次会是什么
了！
是 啊 ， 它 看 起 来 很 简 单 ， 但 是 给
的童年带来了很多乐趣。
一口气
肯定
的事情！
竟然能变出
繁
体
版
饭都
在那儿吃。不过，在那儿吃饭你不能著急，点了一碗麵
后，可能要催好几
回
图案
有趣
中
练
习
与
活
动
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
Read the sentence and the explanations, and complete or
replace the original sentences.
Grammar
structures
A
学会＋Verb
“ 除夕那天我在他们家学会包饺子了。”
学会＋Verb
简
体
版
练
习
与
活
动
is used to say that you have learned to
do something.
For example
n我
们已经学会用中文打字了。
n只
要有决心，我们就能学会这门
技术。
Besides “学会,” there are other
words that have a similar structure
and usage. These include“看会”,
“练会”and so on.
n什
么事情都是练会的，而不是看
会的。
少于⋯⋯
1.
。
2.
For example
如
果价钱高于300元，我就不买了。
n早
于八点，商店都不开门。
，我终于学会
唱这首很难的中文歌了。
3.
我 相 信
。
B
means“less than.”“于”in this
structure introduces the subject of
comparison.“Similarly, we have
“多于”(more than), “晚于”(later
than), “低于”(lower than),“慢
于”(slower than) and so on.
n
只 要有决心，
少于⋯⋯
“ 现 在 红 包 里 少 于 一 百 块 ， 有 些 人 都 觉 得 不 好 意 思
给呢。”
1.
我 想 好 了 ，
，我就不买了。
2.
他 的 学 习 成 绩 很 棒 ，
。
3.
这 个 病 人 的 体 温
。
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
A
节日与风俗
学会＋Verb
“ 除夕那天我在他们家学会包饺子了。”
学会＋Verb
1.只要有决心，
is used to say that you have learned to
do something.
。
2.
，我终於会唱
这首很难的中文歌了。
3.我 相 信
。
B
少於⋯⋯
For example
n我
们已经学会用中文打字了。
n只
要有决心，我们就能学会这门
技术。
Besides “学会,” there are other
words that have a similar structure
and usage. These include“看会”,
“练会”and so on.
n什
么事情都是练会的，而不是看
会的。
少於⋯⋯
“现 在 红 包 里 少 於 一 百 块 ， 有 些 人 都 觉 得 不 好 意 思
给呢。”
means“less than.”“於”in this
structure introduces the subject of
comparison.“Similarly, we have
“多於”(more than), “晚於”(later
than), “低於”(lower than),“慢
於”(slower than) and so on.
For example
如
果价钱高於300元，我就不买了。
n早
於八点，商店都不开门。
1.我 想 好 了 ，
n
，我就不买了。
2.他 的 学 习 成 绩 很 棒 ，
。
3.这 个 病 人 的 体 温
。
繁
体
版
练
习
与
活
动
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
就
is used to connect the preceding
paragraph.
For example
n他
等了我半天，我没到，他就
走了。
n小
熊猫很胆小，看见有人来，就跑
到竹林里去了。
C
就
“ 有 人 觉 得 在 家 里 准 备 饭 菜 太 累 ， 就 到 餐 馆 里 去 吃
团圆饭。”
1.
我 家 小 狗
，
，它就
2.
简
体
版
练
习
与
活
动
3.
上 个 月
，我和哥哥就
就
不管怎样，⋯⋯还是⋯⋯
means a situation will not change no
matter what happens. “不管” can
be followed by “都”, “也”,
“还是”.
For example
不
管怎么忙，他也要抽时间去看望
父母。
n今
天不管到几点，都要把这篇文章
写完。
D
。
，
。
，
，
。
不管怎样，⋯⋯还是⋯⋯
“ 不 管 怎 样 ， 春 节 对 于 中 国 人 来 说 ， 最 重 要 的 还 是
合家团圆。”
n
1.
原
句： 无 论 晚 上 儿 子 多 晚 到 家 ， 妈 妈 都 会 等 着
他。
。
替换句：
2.
原
句： 我 们列举了种种理由，他仍然不听我们的
劝，坚持自己一个人去。
替换句：
3.
原
。
句 ：无 论如何，我今天一定得写完这一段。
替换句：
。
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
C
就
就
is used to connect the preceding
paragraph.
“有 人 觉 得 在 家 里 准 备 饭 菜 太 累 ， 就 到 餐 馆 里 去 吃
1.我 家 小 狗 ，
，它就
3.
。
上 个 月
，我和哥哥就
就
D
For example
他
等了我半天，我没到，他就
走了。
n小
熊貓很胆小，看见有人来，就跑
到竹林里去了。
n
团圆饭。”
2.
，
。
，
，
繁
体
版
。
不管怎样，⋯⋯还是⋯⋯
不管怎样，⋯⋯还是⋯⋯
“不 管 怎 样 ， 春 节 对 於 中 国 人 来 说 ， 最 重 要 的 还 是
闔家团圆。”
means a situation will not change no
matter what happens. “不管” can
be followed by “都”, “也”,
“还是”.
For example
不
管怎么忙，他也要抽时间去探望
父母。
n今
天不管到几点，都要把这篇文章
写完。
n
1.
原
句： 无 论 晚 上 儿 子 多 晚 到 家 ， 妈 妈 都 会 等 着
他。
。
替換句：
2.
原
句： 我 们列举了种种理由，他仍然不听我们的
劝，坚持自己一个人去。
替換句：
3.
原
节日与风俗
。
句 ：无 论如何，我今天一定得写完这一段。
替換句：
。
练
习
与
活
动
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
Look at the following sentences taken from the text. Under
what circumstances would such expressions be used?
Common
expressions
Think of another two situations for each expression given
below, and role play each situation with your partner.
A
肯定
“ 你今年肯定要交好运了。”
肯定
简
体
版
means “surely.“ It can be used to
express opinions when a condition is
certain.
For example
n你
看，天这么阴，肯定要下雨。
n这
么晚了，他肯定不来了。
情景一： 你 和妈妈准备出门，你发现天很阴⋯⋯
情景二：
。
情景三：
。
B
练
习
与
活
动
那当然了
“ 那
当然了！大年三十，家家户户贴对联、
贴‘福’字、吃团圆饭。”
is usually used when you agree with
someone. It means “definitely” or
“without a doubt”.
For example
A：咱们班这回一定会赢的。
B：那当然了！咱们准备得多充分呢!
A：在少林寺学习武功一定会学到很
多真功夫。
B：那当然了！少林寺的武僧都有一
身过人的本领。
情景一： 你 请朋友吃你做的蛋糕，朋友觉得很好吃⋯⋯
情景二：
。
情景三：
。
C
特别⋯⋯
⋯⋯得＋不得了
⋯⋯极了
太⋯⋯了
These expressions mean “very“ or
“extremely.“
For example
她这个人特别聪明，多难的数学题都
能做出来。
最近我忙极了，有时连饭都顾不上吃。
这件衣服实在太漂亮了。
那当然了
特别⋯⋯
⋯⋯极了
⋯⋯得＋不得了
太⋯⋯了
“ 你回广东老家，在农村过年也特别有意思吧？”
“ 十二点一到，鞭炮声响成一片，热闹极了！”
“ 我 小 时 候 能 得 到 几 毛 钱 的 压 岁 钱 ， 就 开 心 得 不 得
了。”
“ 这变化太大了。”
情景一： 朋 友 请 你 看 电 影 ， 可 你 最 近 功 课 很 紧 ， 要 准 备
Not e: These expressions
have similar meanings
and are interchangable. How
ever, they are placed
in different positions in a sent
ence. “特别”should
come before the verb/adj
ective; “极了”should
come after the verb/adj
ective; “⋯⋯得＋不得
了”should also come afte
r the verb/adjective;
“太⋯⋯了” should hav
e the verb/adjective in
the middle.
好几门考试⋯⋯
情景二：
。
情景三：
。
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Festivals and Customs
第四单元
A
节日与风俗
肯定
“ 你今年肯定要交好运了。”
肯定
情景一： 你 和妈妈准备出门，你发现天很阴⋯⋯
情景二：
。
情景三：
。
B
那当然了
For example
n你
看，天这么阴，肯定要下雨。
n这
么晚了，他肯定不来了。
那当然了
is usually used when you agree with
someone. It means “definitely” or
“without a doubt”.
“那 当然了！大年三十，家家户户贴对联、
贴‘福’字、吃团圆饭。”
情景一： 你 请朋友吃你做的蛋糕，朋友觉得很好吃⋯⋯
情景二：
。
情景三：
。
C
means “surely.“ It can be used to
express opinions when a condition is
certain.
特别⋯⋯
⋯⋯极了
⋯⋯得＋不得了
太⋯⋯了
For example
A：咱们班这回一定会赢的。
B：那当然了！咱们准备得多充分呢!
A：在少林寺学习武功一定会学到很
多真功夫。
B：那当然了！少林寺的武僧都有一
身过人的本领。
特别⋯⋯
⋯⋯得＋不得了
“ 你回广东老家，在农村过年也特别有意思吧？”
“ 十二点一到，鞭炮声响成一片，热闹极了！”
“我 小 时 候 能 得 到 几 毛 钱 的 压 岁 钱 ， 就 开 心 的 不 得
了。”
“ 这变化太大了。”
情景一： 朋 友 请 你 看 电 影 ， 可 你 最 近 功 课 很 紧 ， 要 准 备
好几门考试⋯⋯
情景二：
。
情景三：
。
繁
体
版
练
习
与
活
动
⋯⋯极了
太⋯⋯了
These expressions mean “very“ or
“extremely.“
For example
她这个人特别聪明，多难的数学题都
能做出来。
最近我忙极了，有时连饭都顾不上吃。
这件衣服实在太漂亮了。
ngs
ilar meani
s have sim
ed
ac
on
si
pl
e
es
ar
pr
ese ex
ever, they
N ote: Th
ngable. How ce. “特别”should
ha
rc
te
in
e
en
and ar
a sent
ould
positions in djec tive; “极了”sh 得
in different
verb/a
得＋不
e
⋯
th
⋯
“
re
fo
e;
come be
tive;
/adjec tiv
r the verb af ter the verb/adjec in
come af te
tive
me
ec
co
dj
/a
so
al
rb
ve
了”should
have the
” should
“太⋯⋯了
the middle.
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Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
哇!真棒!
Requirements for this activity:
两人一组进行角色扮演活动。
Communication
Corner
第一步
假设你和同伴是非常要好的朋友，最近他买了一台功
能强大的电脑，装了几款目前最流行玩的电子游戏。
同伴邀请你到他家去做客，一起玩电子游戏。你很高
兴地同意了。你可以和同伴这样开始对话：
简
体
版
甲：最 近我刚买了一台电脑，玩⋯⋯游戏真是棒极了。
怎么样，周末去我们家玩一玩？
乙：好 主意，这个游戏我平时也常玩儿，可我的电脑速
练
习
与
活
动
度太慢了，周末就到你们家去玩。
你也可以说：
ó
你们家玩⋯⋯游戏？没问题，我很喜欢，就在
到
这个周末吧。
ó
好啊！我本来就喜欢玩⋯⋯游戏。明天怎么
那
样？
ó
以啊，这个周末我正好有空，你在家等我好
可
了，我肯定来你家
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
哇!真棒!
Requirements for this activity:
两人一组进行角色扮演活动。
第一步
假设你和同伴是非常要好的朋友，最近他买了一台功
能强大的电脑，装了几款目前最流行玩的电子遊戏。
同伴邀请你到他家去做客，一起玩电子遊戏。你很高
兴地同意了。你可以和同伴这样开始对话：
甲：最 近我刚买了一台电脑，玩⋯⋯遊戏真是棒极了。
怎么样，週末去我们家玩一玩？
繁
体
版
乙：好 主意，这个遊戏我平时也常玩儿，可我的电脑速
度太慢了，週末就到你们家去玩。
你也可以说：
ó
你们家玩⋯⋯遊戏？没问题，我很喜欢，就在
到
这个周末吧。
ó
好啊！我本来就喜欢玩⋯⋯遊戏。明天怎么
那
样？
ó
以啊，这个周末我正好有空，你在家等我好
可
了，我肯定去你家
练
习
与
活
动
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
第二步
到了同伴家以后，同伴打开电脑，你不禁被功能强大的
新电脑和有趣的电子游戏吸引住了，于是表示你的称
赞，而你的同伴要对你的称赞表示回应和谢意。
For example
甲：你 的电脑真棒！画面真漂亮，哇！看起来特别真
实！
乙：那 当然了。这是现在市场上最好的电脑。
简
体
版
练
习
与
活
动
甲：那 一定不便宜吧？
乙：还 可以，贵是有一点贵，不过我真是特别喜欢。
速度各方面都很好。
也可能你和同伴都对电子游戏不感兴趣，那么想一想，
如果去好朋友家做客，你会怎样表达你的欣赏和称赞，
无论是他的书、音乐碟、外地旅游的照片或者是各种玩
具，凡是你想到去朋友做客可以表示称赞的内容都可以
加入对话当中。然后设计一个情景和同伴一起完成对
话，并且和你的同伴比一比，看看谁更善于表达称赞。
要对一件事情或一个人表示称赞，你还可以说：
ó
还可以、还不错、还行（一般程度）
ó
极 了 、 太 棒 了 、 太 帅 了 、 真 有 意 思 、 真 有 趣 、
好
⋯⋯是最好的、⋯⋯是最漂亮的、⋯⋯是最优秀
的 ⋯⋯。（最高程度）
你还可以用否定的方式表示称赞：
ó
没 有比这更好的了！（最高程度）
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Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
第二步
到了同伴家以后，同伴打开电脑，你不禁被功能强大的
新电脑和有趣的电子遊戏吸引住了，於是表示你的称
讚，而你的同伴要对你的称讚表示回应和谢意。
For example
甲：你 的电脑真棒！画面真漂亮，哇！看起来特别真
实！
乙：那 当然了。这是现在市场上最好的电脑。
甲：那 一定不便宜吧？
乙：还 可以，贵是有一点贵，不过我真是特别喜欢。
速度各方面都很好。
也可能你和同伴都对电子遊戏不感兴趣，那么想一想，
如果去好朋友家做客，你会怎样表达你的欣赏和称讚，
无论是他的书、音乐碟、外地旅遊的照片或者是各种玩
具，凡是你想到去朋友家做客可以表示称讚的内容都可
以加入对话当中。然后设计一个情景和同伴一起完成对
话，並且和你的同伴比一比，看看谁更善於表达称讚。
要对一件事情或一个人表示称讚，你还可以说：
ó
还可以、还不错、还行（一般程度）
ó
极 了 、 太 棒 了 、 太 帅 了 、 真 有 意 思 、 真 有 趣 、
好
⋯⋯是最好的、⋯⋯是最漂亮的、⋯⋯是最优秀
的 ⋯⋯。（最高程度）
你还可以用否定的方式表示称讚：
ó
没 有比这更好的了！（最高程度）
繁
体
版
练
习
与
活
动
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
东西方节日的相互影响
Requirements for the writing assignment:
Writing
bulletin
简
体
版
Look for some related materials and try to find the interfluence between Western festivals and Chinese festivals.
In you writing you should state clearly how many Western
festivals are in China, what kind of people like them and
how they spend the festivals; you should also state what
Chinese festivals you know or have spent are in America
and where many people celebrate them. In the end state
briefly your ideas about the phenomenon.
Instructions for the writing assignment:
练
习
与
活
动
上海
今天是2006年平安夜，据说商场里销售额特别高，而且
各个酒吧场都坐满了人。因为天气不够冷，所以快12点
时街边还有很多人在闲晃。我嫌酒吧人太挤，约了两个
朋友到家里聊天，一起等待圣诞节的到来。
一个中国人的网络日记
休斯顿
由于人们把正月十五看作中国人的传统佳节春节的最后
一天，加上今年元宵节又是周末，休斯顿华人社区的各
种庆祝活动格外热闹。3月4日全天，整个华人社区喜气
洋洋、龙飞狮舞，到处是过年的景象。休斯顿市市长比
尔·怀特发布通告：把2007年3月4日命名为休斯顿今年
的“中国元宵节”
一则新闻报道
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
东西方节日的相互影响
Requirements for the writing assignment:
Look for some related materials and try to find the interfluence between Western festivals and Chinese festivals.
In you writing you should state clearly how many Western
festivals are in China, what kind of people like them and
how they spend the festivals; you should also state what
Chinese festivals you know or have spent are in America
and where many people celebrate them. In the end state
briefly your ideas about the phenomenon.
繁
体
版
Instructions for the writing assignment:
上海
今天是2006年平安夜，据说商场里销售额特别高，而且
各个酒吧场都坐满了人。因为天气不够冷，所以快12点
时街边还有很多人在閒晃。我嫌酒吧人太挤，约了两个
朋友到家里聊天，一起等待圣诞节的到来。
一个中国人的网路日记
休斯顿
由於人们把正月十五看作中国人的传统佳节春节的最后
一天，加上今年元宵节又是周末，休斯顿华人社区的各
种庆祝活动格外热闹。3月4日全天，整个华人社区喜气
洋洋、龙飞狮舞，到处是过年的景象。休斯顿市市长比
尔·怀特发布通告：把2007年3月4日命名为休斯顿今年
的“中国元宵节”
一则新闻报导
练
习
与
活
动
Unit 4
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
Chinese
Valentine’s Day
副课文
七夕节
的传说
Think Aloud
简
体
版
n
n
你 知道西方情人节的来历吗？
很 多中国人把传统的七夕节看作中国的情人节，你知
道它的传说吗？
1.为什么说七夕节
是最具浪漫色彩
的节日
2.牛 郎 是 怎 样 一
个小伙子
3.牛郎和织女结
婚后生活怎样
七夕是中国传统节日中最具浪漫色彩的节
日。相传每年农历七月初七的夜晚，天上的“织
女”与“牛郎”都在银河的鹊桥上相会。这里有
一个流传千古的美丽爱情故事。
很早以前，有一个聪明、老实的小伙子，跟
着哥哥嫂子一起生活，但是哥哥嫂子对他很不
好。他白天放牛，晚上就和牛住在一起，大家都
叫他牛郎。牛郎一年一年长大了，哥哥嫂子就把
他赶出家门。牛郎便带着一头老牛，开始了自己
的生活。
一天，天上的七个仙女一起来到人间，牛郎
在老牛的帮助下认识了其中最漂亮的织女，他们
之间产生了爱情。织女决心不再回到天上，就做
了牛郎的妻子。结婚以后，牛郎种地，织女织
布，他们生了一儿一女两个孩子，一家人生活得
很幸福。但是好景不长，这事让掌管仙女的王母
娘娘知道了。她认为，仙女是不可以和地上的人
结婚的，于是，亲自来到人间，要强行拆散这对
恩爱夫妻，把织女带回天上。
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Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
Chinese
Valentine’s Day
副课 文
七夕节
的传说
Think Aloud
n
n
你 知道西方情人节的来历吗？
很 多中国人把传统的七夕节看作中国的情人节，你知
道它的传说吗？
七夕是中国传统节日中最具浪漫色彩的节
日。相传每年农曆七月初七的夜晚，天上的“织
女”与“牛郎”都在银河的鹊桥上相会。这里有
一个流传千古的美丽爱情故事。
很早以前，有一个聪明、老实的小伙子，跟
着哥哥嫂子一起生活，但是哥哥嫂子对他很不
好。他白天放牛，晚上就和牛住在一起，大家都
叫他牛郎。牛郎一年一年长大了，哥哥嫂子就把
他赶出家门。牛郎便带着一头老牛，开始了自己
的生活。
一天，天上的七个仙女一起来到人间，牛郎
在老牛的帮助下认识了其中最漂亮的织女，他们
之间产生了爱情。织女决心不再回到天上，就做
了牛郎的妻子。结婚以后，牛郎种地，织女织
布，他们生了一儿一女两个孩子，一家人生活得
很幸福。但是好景不长，这事让掌管仙女的王母
娘娘知道了。她认为，仙女是不可以和地上的人
结婚的，于是，亲自来到人间，要强行拆散这对
恩爱夫妻，把织女带回天上。
1.为什么说七夕节
是最具浪漫色彩
的节日
2.牛 郎 是 怎 样 一
个小伙子
3.牛郎和织女结
婚后生活怎样
繁
体
版
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Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
4 .王 母 娘 娘 是 怎
样拆散牛郎和织
女的
5.牛郎织女
每年
七月初七怎
样会
面
简
体
版
6.中 国青 年男 女
怎么过七夕节
7.你觉得这个传
说有意思吗？为
什么
牛郎知道后，非常着急，又是在老牛的帮助
下，带着两个孩子飞上天。眼看牛郎就要追上织
女了，谁知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，天上
就出现了一道天河，牛郎和织女被隔在了河的两
岸，只能相对哭泣流泪。他们的爱情感动了喜
鹊，千万只喜鹊飞来，在河上搭成了鹊桥，让牛
郎织女走上鹊桥相会。王母娘娘也没有办法，
只好允许牛郎织女每年七月七日晚上在鹊桥上见一
次面。
现在人们把七夕称作中国的情人节，青年男
女很喜欢在这一天晚上约会。另外，因为织女是
心灵手巧的天仙，所以，七夕的晚上，姑娘们都
在室外摆上好吃的瓜果点心，抬头仰望星空，寻
找银河两边的牛郎星和织女星，希望能看到他们
一年一度的相会，并且请求上天让自己能像织女
那样心灵手巧，祈祷自己能有称心如意的美满
婚姻。
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第四单元
牛郎知道后，非常著急，又是在老牛的帮助
下，带着两个孩子飞上天。眼看牛郎就要追上织
女了，谁知王母娘娘拔下头上的金簪一挥，天上
就出现了一道天河，牛郎和织女被隔在了河的
两岸，只能相对哭泣流淚。他们的爱情感动了
喜鹊，千万隻喜鹊飞来，在河上搭成了鹊桥，让
牛郎织女走上鹊桥相会。王母娘娘也没有办法，
只好允许牛郎织女每年七月七日晚上在鹊桥上见一
次面。
现在人们把七夕称作中国的情人节，青年男
女很喜欢在这一天晚上约会。另外，因为织女是
心灵手巧的天仙，所以，七夕的晚上，姑娘们都
在室外摆上好吃的瓜果点心，抬头仰望星空，寻
找银河两边的牛郎星和织女星，希望能看到他们
一年一度的相会，並且请求上天让自己能像织
女那样心灵手巧，祈祷自己能有称心如意的美满
婚姻。
节日与风俗
4 .王 母 娘 娘 是 怎
样拆散牛郎和织
女的
5.牛郎织女
每年
七月初七怎
样会
面
6.中 国青 年男 女
怎么过七夕节
7.你觉得这个传
说有意思吗？为
什么
繁
体
版
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Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
VOCABULARY
副课文
简
体
版
生词表
the seventh evening of the seventh month of Chinese New Year
1
七夕
q~x~
2
浪漫
l3ngm3n
3
相传
xi`ngchu1n
v.
to pass from generation to generation
4
农历
n5ngl#
n.
the lunar calendar; Chinese calendar
5
鹊桥
qu-qi1o
n.
The Magpie Bridge
6
放牛
f3ngni%
v.
to graze cattle
7
仙女
xi`nn)
n..
fairy maiden
8
种地
zh7ngd#
v.
to cultivate the land
9
织布
zh~b&
v.
to weave cloth
10
隔
g9
v.
to be separated by distance or time
11
喜鹊
x@qu-
n.
magpie
12
搭
d`
v.
to construct or build with wood, ropes, canvas, mats, etc.
13
情人节
q!ngr9nji9
n.
Valentine's Day
14
心灵手巧
x~nl!ng －
sh6uqi2o
15
祈祷
q!d2o
16
称心如意
ch-nx~n －
r%y#
n.
adj.
romantic
clever and deft
v.
to pray
consistent with one’s own wish
PROPER NOUNS
17
织女
Zh~n)
n.
weaver girl
18
牛郎
Ni%l1ng
n.
cowherd
19
银河
Y!nh9
n.
the Silver River; Milky Way
20
王母娘娘
W1ngm^ －
ni1ngniang
n.
Queen Mother of Heaven
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Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
VOCABULARY
副课文
生词表
the seventh evening of the seventh month of Chinese New Year
1
七夕
q~x~
2
浪漫
l3ngm3n
3
相传
xi`ngchu1n
v.
to pass from generation to generation
4
农曆
n5ngl#
n.
the lunar calendar; Chinese calendar
5
鹊桥
qu-qi1o
n.
The Magpie Bridge
6
放牛
f3ngni%
v.
to graze cattle
7
仙女
xi`nn)
n..
fairy maiden
8
种地
zh7ngd#
v.
to cultivate the land
9
织布
zh~b&
v.
to weave cloth
10
隔
g9
v.
to be separated by distance or time
11
喜鹊
x@qu-
n.
magpie
12
搭
d`
v.
to construct or build with wood, ropes, canvas, mats, etc.
13
情人节
q!ngr9nji9
n.
Valentine's Day
14
心灵手巧
x~nl!ng －
sh6uqi2o
15
祈祷
q!d2o
16
称心如意
ch-nx~n －
r%y#
n.
adj.
romantic
clever and deft
v.
to pray
consistent with one’s own wish
PROPER NOUNS
17
织女
Zh~n)
n.
weaver girl
18
牛郎
Ni%l1ng
n.
cowherd
19
银河
Y!nh9
n.
the Silver River; Milky Way
20
王母娘娘
W1ngm^ －
ni1ngniang
n.
Queen Mother of Heaven
繁
体
版
Unit
4
Festivals and Customs
Lesson 7
Celebrating the
Chinese New Year
Section I: Multiple Choice (Listen to the dialogs)
Note: In this part, you may not move back and forth among the questions.
Directions: In this part, you will hear several short conversations or parts of conversations followed
by four choices, designated (A), (B), (C), and (D). Choose the one that continues or completes the
conversation in a logical and culturally appropriate manner. You will have 5 seconds to answer each
question.
1.
(A)
(B)
(C)
(D)
5.
(A)
(B)
(C)
(D)
3.
(A)
(B)
(C)
(D)
7.
(A)
(B)
(C)
(D)
2.
4.
(A)
(A)
(B)
(B)
(C)
(C)
(D)
(D)
6.
8.
(A)
(A)
(B)
(B)
(C)
(C)
(D)
(D)
Section I: Multiple Choice (Listen to the selections)
Note: In this part, you may move back and forth only among the questions associated with the current
listening selection.
Directions: In this part, you will listen to several selections in Chinese. For each selection, you will be
told whether it will be played once or twice. You may take notes as you listen. After listening to each
selection, you will see questions in English. For each question, choose the response that is best according
to the selection. You will have 12 seconds to answer each question.
Selection 1
1.
Which traditional Chinese festival did Xiao Li spent in China?
(A) The Lantern Festival.
(B) The Dragon Boat Festival.
(C) The Mid-Autumn Festival.
(D) The Chinese New Year.
2.
Why did Xiao Li think her friend’s house was bustling with activity?
(A) Because many friends were there.
(B) Because many relatives were there.
(C) Because someone was talking very loudly.
(D) Because someone had firecrackers.
第四单元 节日与风俗
3.
•
第七课 过 年
Why did the father of Xiao Li’s friend give her a red packet?
(A) Because he wanted to thank Xiao Li for her help.
(B) Because he wanted Xiao Li to help him buy some things.
(C) Because he wanted to give Xiao Li his best wishes.
(D) Because Xiao Li had made lots of dumplings for them.
Selection 2
4.
According to the passage, what strange thing did Lily encounter?
(A) Her school was closed for the day.
(B) There were lots of decorations in the streets
(C) A local store was very crowded with people.
(D) People were carrying colored lanterns.
5.
Did Lily know about the origin of the Lantern Festival?
(A) Yes. Her friend told her about it.
(B) Yes. A salesman told her about it.
(C) Yes. She learned about it in class.
(D) Yes. She read about it in a book.
6.
What does Lily intend to do now?
(A) To eat rice dumplings at Xiao Wang's.
(B) To buy some rice dumplings for herself.
(C) To find her school principal.
(D) To go and buy a lantern.
Selection 3
7.
When will the performance take place?
(A) 9:30pm this Friday.
(B) 9:30pm next Friday.
(C) 7:30pm next Friday.
(D) 7:30pm this Friday.
8.
Where is the registration office for the performance?
(A) At the school broadcasting station.
(B) At the students' activity center.
(C) At the administrative office.
(D) At the school auditorium.
第七课 过 年
9.
• 第四单元 节 日与风俗
What has not been decided yet about the performance?
(A) What time it will start.
(B) Whether the students should take part.
(C) Where it will be held.
(D) How many participants there will be.
Selection 4
10. Which group of people celebrate the Songkran Festival?
(A) The Bai people.
(B) The Han people.
(C) The Dai people.
(D) All ethnic communities in China.
11. In which part of China is the Songkran Festival celebrated?
(A) Southeast
(B) Southwest
(C) South
(D) North
Selection 5
12. Why did the sports center adjust its operating hours?
(A) To cater to students' needs.
(B) Because its equipment needed repairing.
(C) Because of the public holidays during Chinese New Year.
(D) Because it was holding a competition.
13. Will the sports center open on the third day of the first month of the Lunar Year?
(A) No, it will stay closed.
(B) Yes, it will open as usual.
(C) Yes, but the operation hours will be different from usual.
(D) Not mentioned.
14. What are the usual operation hours of the sports center?
(A) 10:00 to 15:00.
(B) 8:30 to 15:00.
(C) 8:30 to 21:00.
(D) 10:00 to 17:00.
第四单元 节日与风俗
•
第七课 过 年
Section I: Multiple Choice (Reading)
Note: In this part, you may move back and forth among all the questions.
Directions: You will read several selections in Chinese. Each selection is accompanied by a number of
questions in English. For each question, choose the response that is best according to the selection.
Read this passage.
1.
Simplified-character version
Traditional-character version
玛丽在网上认识了一个中国朋友，他们偶
尔也打打电话。有了这个中国朋友以后，玛丽
对中国文化产生了很大的兴趣。玛丽听他说春
节是中国人最重要的节日，为了祝贺朋友节日
快乐，12月30号她给这位朋友寄去了一张电子
贺卡。第二天晚上，玛丽打开邮箱就看到了中
国朋友的回信，信的内容是：“你好！也祝你
新年快乐。你问我们今天过年有没有吃饺子，
真的很抱歉，也许上次我没有说清楚，中国人
的过年一般是指农历的正月初一，你上次说的
是公历的日期。一般来说农历的日期比公历的
日期晚一个月左右，今天是农历12月1号，离过
年还有一个月呢。小明”
玛丽在网上认识了一个中国朋友，他们偶
尔也打打电话。有了这个中国朋友以后，玛丽
对中国文化产生了很大的兴趣。玛丽听他说春
节是中国人最重要的节日，为了祝贺朋友节日
快乐，12月30号她给这位朋友寄去了一张电子
贺卡。第二天晚上，玛丽打开邮箱就看到了中
国朋友的回信，信的内容是：“你好！也祝你
新年快乐。你问我们今天过年有没有吃饺子，
真的很抱歉，也许上次我没有说清楚，中国人
的过年一般是指农 曆 的正月初一，你上次说的
是公 曆 的日期。一般来说农 曆 的日期比公 曆 的
日期晚一个月左右，今天是农曆12月1号，离过
年还有一个月呢。小明”
How did Mary get to know her Chinese friend, Xiao Ming?
(A) They met on holiday.
(B) They met at a party.
(C) They met through a mutual friend.
(D) They met through the Internet.
2.
Why did Mary send Xiao Ming an electronic card on December 30th?
(A) Because she wanted to know Chinese culture.
(B) Because she wanted to wish Xiao Ming a happy new year.
(C) Because she wanted to wish Xiao Ming a happy Chinese New Year.
(D) Because she wanted to ask Xiao Ming how to celebrate a new year.
3.
Which of the following statements is TRUE?
(A) Solar dates always come later than lunar dates.
(B) Mary received Xiao Ming's letter on the first day of the Spring Festival.
(C) Xiao Ming received Mary's letter one day before the New Year.
(D) Xiao Ming's family will eat dumplings on December 30th.
第七课 过 年
• 第四单元 节 日与风俗
Read this note.
Simplified-character version
Traditional-character version
小星：
听说你昨天买了一个手机，正要买手机号
码。学校操场的南边有一家商店，那儿的卡号
挺多的，而且也实惠。你可以去那儿瞧瞧，用
不着去正式的手机营业大厅了。那家商店里的
手机号价格不一样，一般来说，包含数字4的号
码会多一些，并且也便宜一点；包含数字8的号
码少一点，而且也会贵一些。看来，大家都喜
欢8，而不太喜欢4。不过总的来说那儿的号码
都不算贵，价钱在50到100元左右。
小红
7月9日
小星：
听说你昨天买了一个手机，正要买手机号
码。学校操场的南边有一家商店，那儿的卡号
挺多的，而且也实惠。你可以去那儿瞧瞧，用
不著去正式的手机营业大厅了。那家商店里的
手机号价格不一样，一般来说，包含数字4的号
码会多一些，並且也便宜一点；包含数字8的号
码少一点，而且也会贵一些。看来，大家都喜
欢8，而不太喜欢4。不过总的来说那儿的号码
都不算贵，价钱在50到100元左右。
小红
7月9日
4.
What is this note about?
(A) Asking Xiao Xing whether he has bought a mobile phone.
(B) Telling Xiao Xing where to buy a mobile phone number.
(C) Suggesting what type of numbers Xiao Xing should buy.
(D) Asking Xiao Xing where to buy a mobile phone.
5.
What does Xiao Hong say about the shop at the south of the sports ground?
(A) The mobile numbers are good.
(B) It doesn't have many phone number with '4' in them.
(C) The prices of the numbers are not too bad.
(D) The prices of the numbers are quite different.
6.
According to the passage, we can infer that people
(A) think both 4 and 8 are not good
(B) think both 4 and 8 are good
(C) think 4 is not good but 8 is good
(D) think 8 is not good but 4 is good
.
第四单元 节日与风俗
•
第七课 过 年
Read this passage.
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Traditional-character version
新春的脚步越来越近了，蜜蜂书友会也将
陪伴着会员们迈进旺旺的狗年！为了感谢会员
们对蜜蜂书友会一年来的支持和厚爱，大年初
四上午10­:30 我们将举办“蜜蜂新春知识竞赛暨
自信蜜蜂新春秀”。
新春的脚步越来越近了，蜜蜂书友会也将
陪伴着会员们迈进旺旺的狗年！为了感谢会员
们对蜜蜂书友会一年来的支持和厚爱，大年初
四上午10­:30 我们将举办“蜜蜂新春知识竞赛暨
自信蜜蜂新春秀”。
请所有热爱书的“蜜蜂”们一起来过年！
请所有热爱书的“蜜蜂”们一起来过年！
活动内容：
1. 新春知识竞赛：关于中国春节及过年风俗的
知识抢答赛
2. 自信蜜蜂新春秀：书友们表演自己的节目
活动时间：2月1日大年初四 上午10:30
活动地点：蜜蜂书友会西城中心
广宁路550号D座
报名方式：拨打蜜蜂书友会热线：
64474137/64474132
或点击此处直接留下您的姓名、年龄、电
话，以及您将表演的节目
本次活动免费，蜜蜂书友会会员优先！
活动内容：
1. 新春知识竞赛：关於中国春节及过年风俗的
知识抢答赛
2. 自信蜜蜂新春秀：书友们表演自己的节目
活动时间：2月1日大年初四 上午10:30
活动地点：蜜蜂书友会西城中心
广宁路550号D座
报名方式：拨打蜜蜂书友会热線：
64474137/64474132
或点击此处直接留下您的姓名、年龄、电
话，以及您将表演的节目
本次活动免费，蜜蜂书友会会员优先！
7.
According to this notice, we can infer that
.
(A) members of this book club can participate in the competition for free
(B) you can go to Block D, No. 550 Guangning Road to register
(C) this year is the year of the Dog
(D) the Lantern Festival is on February 10th (Solar Calendar) this year
8.
We can infer from the context that“新春秀”means
(A) showing the beautiful scenery of a new year
(B) getting yourself beautifully dressed up for a new year
(C) showing your own charm in a new year
(D) getting greater achievements in a new year
.
第七课 过 年
• 第四单元 节 日与风俗
Read this note.
9.
Simplified-character version
Traditional-character version
小华，我们办公室的小张生小孩了，是个
男孩，到这个月5号小孩正好满月。小张请大
家参加小孩的满月喜宴，地点在离我们公司不
远的郭林饭店。我平时和小张关系不错，她也
认识你，你要不要一起去？如果你去的话，咱
们可以在周日一块去商场买礼物，请给我打电
话，告诉我你的决定。
小玲
2月2日
小华，我们办公室的小张生小孩了，是个
男孩，到这个月5号小孩正好满月。小张请大
家参加小孩的满月喜宴，地点在离我们公司不
远的郭林饭店。我平时和小张关 係 不错，她也
认识你，你要不要一起去？如果你去的话，咱
们可以在周日一块去商场买礼物，请给我打电
话，告诉我你的决定。
小玲
2月2日
Xiao Ling wrote this note in order to
.
(A) tell Xiao Hua that Xiao Zhang had given birth to a boy
(B) tell Xiao Hua that she was getting on well with Xiao Zhang
(C) ask Xiao Hua whether she would go shopping with her
(D) ask whether Xiao Hua would go to a baby's one month birthday party
10. From the note we can infer that
(A) Xiao Ling may be Xiao Hua's relative
(B) Xiao Hua may be Xiao Zhang's colleague
(C) Xiao Zhang may be Xiao Ling's relative
(D) Xiao Ling may be Xiao Zhang's colleague
.
11. We can infer that“满月喜宴”means
.
(A) parents take their children to buy gift when they are one month old
(B) in oder to celebrate the child's birth, the parents invite their friends to dinner when the moon
is full
(C) parents invite their family and friends to dinner when the child is one month old
(D) in order to celebrate the child's birth the parents invite their friends to enjoy the wonderful
view of the full moon
第四单元 节日与风俗
•
第七课 过 年
Read this passage.
Simplified-character version
Traditional-character version
农历十二月八日，又叫腊八，传说这一天
是佛祖释迦牟尼得道的日子。后来人们为了纪
念他，在这一天都吃腊八粥。腊八粥的做法是
用大米和红枣、红豆、花生、葡萄等一起煮，
有的人家甚至能加入二十余种材料。腊八粥从
腊月初七晚上一直熬到第二天的清晨。熬好以
后，要先祭祀祖先，然后在中午以前送给亲朋
好友，最后才是全家人自己吃。一般来说，各
家煮的腊八粥都很多，往往能吃上好几天，因
为人们认为腊八粥多得吃不完，可以表示年年
有余的意思。
农曆十二月八日，又叫腊八，传说这一天
是佛祖释迦牟尼得道的日子。后来人们为了纪
念他，在这一天都吃腊八粥。腊八粥的做法是
用大米和红枣、红豆、花生、葡萄等一起煮，
有的人家甚至能加入二十余种材料。腊八粥从
腊月初七晚上一直熬到第二天的清晨。熬好以
后，要先祭祀祖先，然后在中午以前送给亲朋
好友，最后才是全家人自己吃。一般来说，各
家煮的腊八粥都很多，往往能吃上好几天，因
为人们认为腊八粥多得吃不完，可以表示年年
有余的意思。
12. According to this passage,“腊月(腊月)”refers to which month of the Lunar Calendar?
(A) March
(B) December
(C) January
(D) February
13. Which of the following statements is TRUE?
(A) Laba porridge needs to be boiled overnight.
(B) It has at least 20 kinds of ingredients.
(C) Traditionally, it is served to relatives and friends in the afternoon.
(D) Traditionally, it is served first to family members.
第七课 过 年
• 第四单元 节 日与风俗
Read this notice.
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Traditional-character version
一年一度的重阳老人节即将来临，为了庆祝
这个传统的节日，学校9月27日（农历九月初九，
重阳节）将组织同学们去爬山，同时也欢迎各位
同学的爷爷奶奶来参加活动。
一年一度的重阳老人节即将来临，为了庆祝
这个传统的节日，学校9月27日（农曆九月初九，
重阳节）将组织同学们去爬山，同时也欢迎各位
同学的爷爷奶奶来参加活动。
以下是活动的具体安排：
9:00 学校东门口集合
9:20 爬山比赛
11:00 登高赏菊
12:00 午餐，喝菊花茶，吃重阳糕
1:30 同学们给爷爷奶奶们献礼物
3:30 爷爷奶奶们给同学们讲话
4:00 活动结束
以下是活动的具体安排：
9:00 学校东门口集合
9:20 爬山比赛
11:00 登高赏菊
12:00 午餐，喝菊花茶，吃重阳糕
1:30 同学们给爷爷奶奶们献礼物
3:30 爷爷奶奶们给同学们讲话
4:00 活动结束
请各班班长统计好参加活动的人数（包括
同学们的爷爷奶奶），在9月25日以前交到
学生会办公室。
提前祝各位同学的爷爷奶奶重阳节快乐！
请各班班长统计好参加活动的人数（包括
同学们的爷爷奶奶），在9月25日以前交
到学生会办公室。
提前祝各位同学的爷爷奶奶重阳节快乐！
校学生会
9月20日
校学生会
9月20日
14. When is this festival every year?
(A) The ninth day of the ninth month of the Chinese lunar calendar.
(B) The 27th day of the ninth month of the Chinese lunar calendar.
(C) September 27th.
(D) September 9th.
15. According to the notice, we can infer that the Chongyang Festival and the Elderly Festival
(A) are very near to each other
(B) are not on the same day
(C) are actually different names for the same festival
(D) fall on the same day this year
.
第四单元 节日与风俗
•
第七课 过 年
Read this letter.
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Traditional-character version
爸爸：
爸爸：
上个星期天我和朋友小李一起参加了他哥
哥的婚礼。那天上午，好几辆贴有“喜喜”字
的汽车从小李家门口开走了，听小李说，是他
哥哥去新娘子家接新娘子了。十一点左右，他
哥哥和新娘子回来了，新娘子穿了一身红色的
衣服，非常漂亮。中午十二点整，我们一起吃
饭，来的客人很多，足足有二十来桌。新郎和
新娘可忙坏了，得一桌一桌地发喜糖，还有很
多人跟他哥哥和新娘子开玩笑。下午我们去参
观了他哥哥的新房，房间布置得很漂亮，房间
里的衣柜上、窗户上到处都贴上了“喜喜”字。
参观完他哥哥的房间，我们才离开。我觉得这
真是非常愉快的一天！
儿子
5月2日
上个星期天我和朋友小李一起参加了他哥
哥的婚礼。那天上午，好几辆贴有“喜喜”字
的汽车从小李家门口开走了，听小李说，是他
哥哥去新娘子家接新娘子了。十一点左右，他
哥哥和新娘子回来了，新娘子穿了一身红色的
衣服，非常漂亮。中午十二点整，我们一起吃
饭，来的客人很多，足足有二十来桌。新郎和
新娘可忙坏了，得一桌一桌地发喜糖，还有很
多人跟他哥哥和新娘子开玩笑。下午我们去参
观了他哥哥的新房，房间布置得很漂亮，房间
里的衣柜上、窗户上到处都贴上了“喜喜”字。
参观完他哥哥的房间，我们才离开。我觉得这
真是非常愉快的一天！
儿子
5月2日
16. Where did the cars go in the morning?
(A) They went to Xiao Li's brother's house.
(B) They went to a restaurant.
(C) They went to Xiao Li's brother's new house.
(D) They went to the bride's house.
17. Why were Xiao Li’s brother and his bride so busy?
(A) Because there were too many guests.
(B) Because the guests were joking with them continuously.
(C) Because they were busy decorating the rooms.
(D) Because they had to put up the character“喜喜”everywhere.
18. Which of the following statements is TRUE?
(A) Early that day the bride arrived at Xiao Li's brother's house.
(B) On that afternoon "I" visited the wedding room.
(C) Xiao Li's brother and the bride did not hand out wedding-sweets.
(D) I had stayed at Xiao Li's brother's for the whole day.
第七课 过 年
Read these public signs.
欢度佳节
歡度佳節
19. When will this sign be put up?
(A) On an ordinary day.
(B) In a meeting.
(C) During the Spring Festival.
(D) On one's birthday.
20. What’s the function of this sign?
(A) To alarm a special case.
(B) To mark time.
(C) To direct the way.
(D) To increase the atmosphere.
燕子飞得低，出门带雨衣
燕子飞得低，出门带雨衣
21. When will this sentence probably be said?
(A) On sunny days.
(B) On rainy days.
(C) Before a snowfall.
(D) Before it rains.
22. It probably means
.
(A) a swallow flies low looking for a raincoat
(B) a swallow flies low because it wants to eat bugs
(C) a swallow flies low announcing a rainfall
(D) a swallow flies low because it hopes that it will rain
• 第四单元 节 日与风俗
第四单元 节日与风俗
•
第七课 过 年
Section II: Free Response (Writing)
Note: In this part, you may NOT move back and forth among questions.
Directions: You will be asked to write in Chinese in a variety of ways. In each case, you will be asked
to write for a specific purpose and to a specific person. You should write in as complete and as culturally
appropriate a manner as possible, taking into account the purpose and the person described.
Story Narration
The four pictures present a story. Imagine you are writing the story to a friend. Write a complete story
as suggested by the pictures.
1.
2.
3.
4.
Personal Letter
Suppose you have heard from a Chinese pen pal. In the letter he says people are now celebrating the new
year differently compared to the past. He says he misses the times where he celebrated the new year at his
grandparents’ village as a child. He wrote to you because he wants to know how you celebrate the new
year in America and what kind of changes have taken place. He wants you to write him back.
第七课 过 年
• 第四单元 节 日与风俗
Email Response
Read this e-mail from a friend and then type a response.
[Simplified-character version]
[Traditional-character version]
发件人：张刚
主 题：一年中最重要的节日是什么？
发件人：张刚
主 题：一年中最重要的节日是什么？
原来我一直以为圣诞节是美国人最重要
的节日，就像春节对于中国人的意义一样。
今天在英语课上，我们学了一篇关于圣诞节
的短文。我这才知道，在美国很多人是不过
圣诞节的！那么，对于大多数美国人来说，
一年中最重要的节日是哪个呢？能简单告诉
我有关这个节日的信息吗？非常感谢。
原来我一直以为圣诞节是美国人最重要
的节日，就像春节对於中国人的意义一样。
今天在英语课上，我们学了一篇关於圣诞节
的短文。我这才知道，在美国很多人是不过
圣诞节的！那么，对於大多数美国人来说，
一年中最重要的节日是哪个呢？能简单告诉
我有关这个节日的信息吗？非常感谢。
Relay a Telephone Message
Suppose you are doing a part-time job in a Chinese
restaurant. One day you hear a phone message to the
manager from his friend who wants to reserve some tables
in the restaurant.
You will listen to the message twice. Then relay the
message, including the important details, by typing an
e-mail to the manager.
第四单元 节日与风俗
•
第七课 过 年
Section II: Free Response (Speaking)
Directions: You will participate in a simulated conversation. Each time it is your turn to speak, you will
have 20 seconds to record. You should respond as fully and as appropriately as possible.
Conversation
Suppose a student of a sister school in China comes to your class. He has the following conversation
with you.
Directions: You will be asked to speak in Chinese on different topics in the following two questions.
In each case, imagine you are making an oral presentation to your class in Chinese. First, you will read
and hear the topic for your presentation. You will have 4 minutes to prepare your presentation. Then
you will have 2 minutes to record your presentation. Your presentation should be as complete as
possible.
Cultural Presentation
Please describe how Chinese people celebrate the Chinese New Year according to your knowledge.
Event Plan
The Chinese New Year is around the corner. You want to hold a party to celebrate. You and your
friends are having a discussion. Tell them your plan and explain why you have these plans by
comparing it with other plans about the advantages and disadvantages.
单元
单元
Unit 4
Festivals and Customs
教
师
手
册
教学模块
交际模式
可选用的教学活动设计
课时建议
课文阅读与理解
理解诠释
人际互动
单元导入活动
教學設計1
教學設計2
教學設計3
词语讲解与练习
理解诠释
表达演示
教學設計4
教學設計5
教學設計6
重点句型讲解与
练习
人际互动
表达演示
教學設計7
教學設計8
交际活动
人际互动
表达演示
教學設計9
教學設計10
1课时
写作训练
表达演示
教學設計11
教學設計12
1课时
AP中文考试训练
综合
与中国的传统节日与风俗相关的课程测试，请参
照《同步训练册》中的相应部分内容，对此不另
做建议。
1－2课时
新
课
学
习
教学设计分为必选和可选两
种，可选的活动以（可选）
标明，其实施顺序请教师根
据本班学生实际情况自定。
5－7课时
注：写作训练活动可根据本班实际情况选作；综合测试题应根据本班实际在课堂上部分选做或让学生课外完成。
第四单元
教学模块
节日与风俗
1
教
师
手
册
Unit 4
教
师
手
册
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
教
教学模块
教学模块
2
3
师
手
册
Unit 4
教
师
手
册
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
教
师
手
册
Unit 4
教
师
手
册
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
教
师
手
册
Unit 4
教
师
手
册
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
教
师
手
册
Unit 4
教
师
手
册
Festivals and Customs
第四单元
节日名称
别称
日期（农曆）
主要风俗习惯与产物
节日与风俗
含意
春节
元日、元旦、元正、元辰、
元朔、正旦、正朔
正月初一日
穿新衣，放鞭炮，拜年，压岁钱
迎新；消災祈福
元宵节
上元节，灯节
正月十五日
逛庙会，舞龙灯，猜灯谜，观花
灯，吃元宵，走百病
家庭团圆，娛
乐，启智，祛病
春分以后半
个月
扫墓，踏青
纪念祖先
清明节
端午节
端五、端阳、重午、蒲节、
天中节
五月初五日
吃粽子，赛龙舟；掛钟馗像，悬
掛艾叶菖蒲，喝雄黄酒
纪念屈原；除災
祛病
七夕节
乞巧节
七月初七日
年轻女子穿新衣，看双星；穿针
看星星占卜终身
大事；祈求心灵
手巧
中秋节
月夕、八月节、团圆节
八月十五日
祭月，赏月，吃月饼、葡萄
团圆的节日
重阳节
重九、重阳、登高节
九月初九日
登高，佩戴茱萸，插菊花，喝
菊花酒
求长寿
腊八节
腊日
腊月初八日
吃腊八粥
祭祖祭神，求丰
收吉祥
除夕
年三十
腊月最后一天
（三十日或二
十九日）
贴春联，吃团圆饭，祭祀祖先、
神灵，吃饺子、年糕
求神鬼赐福，新
年吉祥
注： 清明节，一般在公历四月五日。
教
师
手
册
Unit 4
教
师
手
册
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
教
师
手
册
Unit 4
教
师
手
册
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
教
师
手
册
Unit 4
教
师
手
册
Festivals and Customs
第四单元
节日与风俗
教
师
手
册
Unit 4
教
师
手
册
Festivals and Customs
Testimonials
“With one unit that I reviewed, I already sense the direction of the textbook meeting
our needs in preparing our AP Chinese students for their AP Exam. Hopefully, the
whole book will follow the same spirit and I would like to be the first one to recommend
this series to our school district and teachers in other districts for adoption.”
- Baocai (Paul) Jia, Cupertino High School, CA
“The book design and layout are very attractive in comparison with the books I have
used. The combination of the clear illustrations and interesting page layouts attract
student’s attention…
The unit I reviewed provides students with interesting cultural information.
My students love it!”
- Xing King , The Bishop School, CA
“I really like this part [supplementary culture notes in Teacher’s Resource Manual] .
Not every Chinese teacher knows all the culture aspects. For a teacher who’s abroad
for a long time, the notes on the recent culture not only provide information but also
some new vocabulary words (such as proper nouns).”
- Yangyang Daniell, The Lawrence School, NJ
“I like the scope and sequence, a good balance between aspects of personal, social life
and those of important Chinese culture and traditions…
I like the general structure of “warm-up”, “think aloud”, “main text (with paragraphs
and dialogs)”, practice (vocabulary, grammar, common expressions)”, and “speak &
write”. It flows well and should be easy for teachers to use because the arrangement
itself presents a good pedagogical sequencing.”
- Dr Chao-mei Shen, Rice University, TX
“The book is innovative, original and pedagogically sound.
One of the highlights of this textbook is the content. It is interesting, informational,
and fun-to-read. It is presented in different forms, narratives and dialogues. All the
readings are coherent to the theme and present rich information in different aspects or
from different perspectives. The program is indeed resourceful!”
- Anonymous
“The very first groundbreaking project in the development of instructional materials
in Chinese! The instructional materials well reflect ACTFL's five national standards
and correspond to cutting-edge pedagogy. I'm truly heartened by such a wise move
toward the development of instructional materials and am looking forward to its great
success."
- Dr Miao-fen Tseng, University of Virginia, VA