KABANATA I
SULIRANIN AT KALIGIRAN NITO
Panimula
Sinasabi na ang bansang Pilipinas ay unti-unti nang umuunlad at
nakasasabay sa iba pang mga bansa sa Asya ayon sa mga kaugnay na
programa ng ASEAN Intergration 2015. Kaakibat ng mga pag-unlad na ito ay ang
napakaraming pagbabago na mangyayari sa kapaligiran. Makikita ang mga
pagbabagong ito sa pananamit, pag-uugali maging sa pamumuhay ng mga
Pilipino. Halimbawa na lamang nito ay ang paggamit ng “electric stove” sa
pagluluto na dati ay kalang de uling lamang ang ginagamit.
Kung komunikasyon naman ang pag-uusapan, nagkaroon na rin ito ng
malaking pagbabago. Noon, ang pagsulat ng liham ang paraan upang
makapagpadala ng mensahe, na kung minsan ay inaabot pa ng higit sa isang
araw bago makuha ng pinadalhan, ngunit ngayon, sa pamamagitan lamang ng
cellphone, telepono o mga “social networking sites”, ay maaari nang mabasa ang
mensahe sa loob ng ilang segundo lamang.
Isa sa nagdulot ng mga pagbabagong ito ay ang teknolohiya. Malaki ang
naging epekto ng mabilis na pag-usbong nito sa pamumuhay ng mga tao sa
kadahilanang nakatutulong ito sa kanilang pang-araw-araw na gawain. Ang
teknolohiya ay mabilis na nagpapabago sa maraming aspekto sa lipunan at higit
na malaki ang epekto nito sa mga kabataan (Castrodes et. al., 2012). Patunay
1
lamang ito na malaki ang maiaambag ng teknolohiya upang mapaunlad ang
kaalaman ng mga kabataan.
Kaakibat ng mga ipinangakong pagbabago at pag-unlad ng ASEAN
Integration 2015 sa bansa ay ang pagkakaroon din ng pagbabago sa larang ng
edukasyon.
Ang
edukasyon
ang
may
pinakamahalagang
tungkuling
ginagampanan tungo sa pag-unlad ng isang bansa ngunit ito ay naaapektuhan
ng pabago-bagong panahon, kapaligiran at kaugalian ng mga tao (Bracero, et.
al., 2007). Ayon pa sa libro nina Sampath et. al. (2007), “Learning usually
involves both a student and a teacher. But in some of the recent innovations of
the educational system, the teacher needs not be physically present to teach.”
Kung kaya’t gumagamit na rin ang mga guro ng mga makabagong kagamitan na
bunga ng teknolohiya bilang kagamitang pampagtuturo. Ngunit hindi pa rin
maiaalis na may malaking gampanin pa rin ang guro sa mabilis na pagkatuto ng
mga mag-aaral. Kabilang sa mga kagamitang pantulong sa pagtuturo ang
paggamit ng LCD projector, kompyuter, lapel at marami pang iba. Ang nabanggit
na mga bagay ay makatutulong upang mapaunlad ang paglinang ng kaalaman
sa mga mag-aaral.
Ayon kay Jonassen (2008), “Knowledge is embedded in the technology
and technology presents that knowledge to student.” May kaugnayan ito sa
ipinahayag nina Halal and Liebowitz (1994) na, “as the technological key to
future education, multimedia is defined as “a powerful combination of earlier
technologies that constitutes anextraordinary advance in the capability of
machines to assist the educational process.” Sinasabi na malaki ang maitutulong
2
ng mga makabagong kagamitang pampagtuturo sa mga guro upang magbigaydaan sa motibasyon ng kanilang mga mag-aaral.
Sa mabilis na pagsulong ng teknolohiya ay maaari na ring mapabilis ang
paraan
ng
pagtuturo
at
pagkatuto
ng
mga
mag-aaral.
Ang
dating
kumbensiyunal na pagtuturo na nakasentro palagi sa guro (teacher-centered)
ay unti-unti nang napapalitan ng pagtuturo na nakasentro naman sa mga magaaral (student-centered). Ang tradisyonal na nilalaman ng mga aralin ay
maaaring mapaunlad sa mas interaktibong pamamaraan. Ang pagsasama ng
teknolohiya sa pagtuturo at pagkatuto ay may hangaring mabago ang
estratehiya sa mga institusyong pang-edukasyonal.
Sa kasalukuyang lagay ng edukasyon sa Pilipinas, maraming mga
paaralan at institusyon ang gumagamit ng mga makabagong kagamitan sa
pagtuturo at pag-aaral. Ang tradisyonal na pamamaraan sa pagtuturo,
bagama’t buhay pa rin ay unti-unti nang napapalitan ng modernong
pamamaraan. Ayon nga kay Hidalgo (2000), sa modernong pagtuturo at
teknolohikal na pagbabago sa ika-21 siglo, nakatuon sa kumpetisyon ang mga
paaralan ngayon. Kaya naman maraming paaralan at institusyon ang gumagamit
na ng mga makabagong kagamitan sa kanilang pagtuturo. Ang simpleng yeso at
pisara na gamit noon ng mga guro sa pagtuturo ay napapalitan na ng kompyuter
at LCD projector sa pagtalakay ng kanilang paksa.
Kaugnay pa rin nito, ang kurikulum pang-edukasyon ng Pilipinas ay
muling nabago. Ayon sa Enhanced K-12 Educational program paper ng DepEd,
3
“the new curriculum would give students more time to master competencies and
skills as well as time for other learning opportunities beyond the classroom, thus
allowing for a more holistic development.” At dahil sa mga pagbabagong ito,
ninais ng mga mananaliksik na malaman ang kaugnayan ng antas ng paggamit
ng mga makabagong kagamitang pampagtuturo at ang antas ng epekto nito sa
pagtuturo ng mga guro sa RTU-LHS.
Batayang Konseptwal
Tungkulin ng mga guro na mabigyan ng maliwanag at mahusay na
kaalaman ang kanilang mga mag-aaral. At sa tulong ng mga kagamitang
napapanahon at naaayon sa pangangailangan ng mga mag-aaral sa pagkatuto
ay maaaring maging matagumpay ang paglilipat at pagbibigay ng karunungan sa
mga mag-aaral.
Para kay Jean Piaget sa kanyang teoryang Constructivism Learning
Theory (Kneller, 1998), hindi siya sumasang-ayon sa paraang tradisyonal.
Nakita niya bilang isang mag-aaral na kailangang malinang ang kanilang
kognitibong aspekto at ibigay ang ebidensyang ito mula sa alternatibong
pagtuturo gamit ang siyensya at iba’t ibang panteknolohiyang kagamitan.
Naniniwala siya na mas magiging makatotohanan ang pag-aaral ng mga magaaral kung gagamit ang guro ng mga makabagong teknolohiya sa kanyang
pagtuturo.
4
Sinusugan din ito ni Tiongan (2006) na ayon sa kanya ay nagsimula nang
magkaroon ng ibayong pansin sa pangangailangan ng mga kagamitang panturo
bilang pagsasaalang-alang sa kapakanan ng mga mag-aaral at upang
magkaroon ng makahulugan at mabisang pagtuturo ang mga guro. Ang mga
kaalamang ito ang nagtulak sa mga mananaliksik upang malaman ang
kaugnayan
ng
antas
ng
paggamit
ng
mga
makabagong
kagamitang
pampagtuturo at ang antas ng epekto nito sa pagtuturo ng mga guro sa RTULHS.
Upang maisakatuparan ang pag-aaral sa pamamagitan ng mga nabanggit
na konsepto, narito ang paradaym ng pag-aaral:
Malayang Baryabol
Di Malayang Baryabol
Antas ng paggamit ng
mga makabagong
kagamitan
Epekto ng mga
makabagong kagamitan
Pigura 1
Paradaym ng Pag-aaral
Makikita sa paradaym ang kaugnayan ng antas ng paggamit ng
makabagong kagamitang pampagtuturo bilang malayang baryabol at ang epekto
ng paggamit ng makabagong kagamitang pampagtuturo bilang di-malayang
baryabol na ginamit ng mga tagatugon sa RTU-LHS.
5
Paglalahad ng Suliranin
Ang saliksik na ito ay naglalayong alamin ang kaugnayan ng antas ng
paggamit ng mga makabagong kagamitang pampagtuturo at ng antas ng epekto
nito sa pagtuturo ng mga guro sa RTU-LHS.
Pinagsumikapang sagutin ng mga mananaliksik ang sumusunod na mga
katanungan:
1. Ano ang antas ng paggamit ng mga makabagong kagamitang
pampagtuturo?
2. Ano ang antas ng epekto ng paggamit ng mga makabagong kagamitang
pampagtuturo?
3. May makabuluhan bang kaugnayan sa pagitan ng antas ng paggamit at
antas ng epekto ng mga makabagong kagamitan?
Hipotesis
Walang kaugnayan ang antas ng paggamit ng mga makabagong
kagamitang pampagtuturo sa maaaring maging epekto nito sa pagtuturo ng mga
guro sa RTU-LHS. Ito ay sumusuporta sa pahayag ni Guamen (2002) na,
“marami nang kagamitan ang naihanda ngunit ang mga ito ay inilaan sa
malaking pangkat ng mga mag-aaral. Hindi natitiyak ang kaangkupan nito sa uri
at kakayahan ng tanging pangkat ng mga mag-aaral.” Ito ay nangangahulugang
hindi lahat ng makabagong kagamitan sa pagtuturo ay angkop sa lahat ng mga
6
mag-aaral at guro. Kaya ang paggamit ay hindi nakaugnay sa maaaring epekto
ng mga ito.
Saklaw at Hanggahan ng Pag-aaral
Ang pananaliksik na ito ay tumatalakay sa kaugnayan ng antas ng
paggamit ng mga makabagong kagamitang pampagtuturo at ng antas ng epekto
nito sa pagtuturo ng mga guro sa RTU-LHS.
Ang mga tagatugon bilang sampol ay kinuha mula sa kabuoang
populasyon ng mga guro sa RTU-LHS.
Ang pag-aaral na ito ay naglalayong tuklasin ang iba’t ibang makabagong
kagamitan, kahalagahan ng makabagong kagamitan sa pagtuturo, tulong nito sa
guro, kaugnayan ng antas ng paggamit nito at ng epekto ng mga kagamitang ito.
Gamit ang angkop na kaalaman ay masusuportahan nito ang bisa ng
kagamitang pampagtuturo.
Kahalagahan ng Pag-aaral
Naniniwala ang mga mananaliksik na ang pag-aaral na ito ay kapakipakinabang, makabuluhan at may malaking maitutulong sa sumusunod:
7
Sa mga Tagapamahala ng Paaralan. Makatutulong ang pag-aaral na ito upang
matugunan ng paaralan ang mga pangangailangang kagamitan ng mga guro at
maipatupad ang proseso ng pagtuturo at pagkatuto.
Sa Punongguro ng RTU-LHS. Ang pag-aaral na ito ay magiging gabay ng
Punongguro sa pagbuo ng mga plano, hakbangin at programang magbibigay
tuon sa kahalagahan ng paggamit ng mga makabagong kagamitan sa guro at
mag-aaral.
Sa mga Guro. Ang magiging bunga ng pag-aaral na ito ay makatutulong sa mga
guro upang malaman ang kaangkupan ng mga makabagong kagamitan sa
pagkatuto ng mga mag-aaral sa paksang tinatalakay.
Sa mga Magulang. Makatutulong ang pag-aaral na ito sa mga magulang upang
maunawaan at masuportahan ang mga pangangailangan ng kanilang mga anak
sa pagkatuto sa loob ng paaralan.
Sa mga Mag-aaral. Makakatulong ang pag-aaral na ito upang maging bukas sa
isipan ng mga mag-aaral ang importansya, katuturan at kaugnayan ng mga
kagamitang pampagtuturo na ginagamit ng kanilang mga guro.
Sa mga magiging Guro. Ang pag-aaral na ito ay makakatulong upang
maihanda sila sa mga posibleng pagbabago sa mga kagamitang pampagtuturo
na maaari nilang magamit sa hinaharap.
8
Sa mga mananaliksik sa hinaharap. Sa pamamagitan ng pag-aaral na ito
mabibigyan ng patnubay, karagdagang kaalaman at kalinawan ang iba pang
mananaliksik tungkol sa paksang kanilang bubuoin.
Depinisyon ng mga Termino
Sa higit na ikalilinaw ng pag-aaral na ito, ang sumusunod na mga
katawagan ay sinikap na mabigyan ng kahulugan at paliwanag:
Antas ng Paggamit. Ito ay tumutukoy sa dalas ng paggamit ng mga
makabagong kagamitang pampagtuturo.
Epekto ng Kagamitan. Ito ang bunga mula sa paggamit ng mga makabagong
kagamitang pampagtuturo.
Kagamitang pampagtuturo. Tinutukoy nito ang mga babasahin, pagsasanay at
kagamitan na makatutulong sa mga guro upang maging matagumpay ang
proseso ng pagkatuto ng mga mag-aaral.
Kompyuter. Ito ang makinang elektroniko na gumagamit ng digital signal sa
pagpoproseso ng mga kumplikadong problema sa matematika, paggawa ng mga
pormal na dokumento o ulat, pagtatago ng datos o programa upang mapadali
ang gawain, at paglilibang (UP Diksyunaryo, 2010).
Lapel. Ito ang kagamitang pampagtuturo na tumutulong upang lumakas ang
boses ng isang guro.
9
LCD Projector. Ito ang aparatong ginagamit sa pagsasalin ng imahen sa iskrin
(screen) gaya sa pelikula o puting-tabing (UP Diksyunaryo, 2010).
Makabagong Kagamitan. Ito ang mga kasalukuyang instrumentong elektroniko
na nagpapabilis ng mga karaniwang gawain.
RTU-LHS. Ito ay tumutukoy sa Rizal Technological University-Laboratory High
School, napiling paaralan upang gamitin sa pag-aaral.
Telebisyon. Ito ay mabisang kagamitang tanaw-dinig sa silid-aralan (Abad,
2001).
Teknolohiya. Ito ang mga kagamitang nakatutulong sa mga tao upang mapadali
ang mga gawain at mas mabigyang buhay pa ang mga bagay-bagay.
10
KABANATA II
MGA KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL
Ang bahaging ito ay naglalaman ng akademiko at propesyonal na mga
babasahin na may kinalaman sa mga kagamitang pampagtuturo, epekto at antas
ng paggamit nito. Mayroon ding mga bahagi na makapagbibigay-ambag sa
napapanahong mga isyu partikular na sa larang ng Edukasyon.
Makabagong Kagamitan sa Pagtuturo
Sa mga huling dekada ng ikalabinsiyam na siglo nagsimulang magkaroon
ng ibayong pansin sa pangangailangan ng mga kagamitang pampagtuturo.
Bilang pagsasaalang-alang sa kapakanan ng mga mag-aaral at upang
magkaroon ng makahulugan at mabisang pagtuturo at pag-aaral, ang guro ay
gumagamit ng mga kagamitang pampagtuturo (Abad, 2001). Dagdag pa ni Lee
(2013), marami pa ring guro sa mga paaaralan, pribado at pampubliko, ang
gumagamit ng tradisyonal na pamamaraan ng pagtuturo na kanilang nahasa sa
maraming dekada. Marami pang pamamaraan ang di lubusang nabubungkal ng
mga guro na matatagpuan sa internet.
Ayon nga kina Halal at Liebowitz (1994), “The choice of instructional
materials can have an impact as large as or larger than the impact of teacher”.
Nangangahulugan lamang ito na kailangang maging angkop ang mga
kagamitang ginagamit ng isang guro sa pagtuturo. Napapanahon at sumasabay
11
sa pangangailangan ng mga mag-aaral ang mga kagamitang pampagtuturong
gagamitin.
Sinabi pa ni Aguilar (2001), ang paglinang ng mga guro ng mga
kagamitang pampagtuturo ay makatutulong nang malaki sa pagtuturo ng hindi
gaanong napakahirap na gawain. Subalit ito ay nangangailangan ng pagtitiyaga,
pagtitiis, lakas ng loob at pagiging maparaan ng guro. Kailangang pinag-iisipang
mabuti at hindi lamang sariling kapakanan ang iniisip sa paggamit ng mga
kagamitang pampagtuturo. Isa sa pinakamahalagang tungkulin ng isang guro ay
ang masiguro na may matututuhan ang mga mag-aaral sa itinuturo gamit ang
mga kagamitan.
Ayon nga sa pananaliksik, mas higit na natututo ang mga bata kung
buhay ang talakayan sa loob ng silid-aralan. Nakakatulong dito ang magandang
estratehiya ng pagtuturo gamit ang makabagong teknolohiya. Ilan sa maituturing
na makabagong teknolohiya na ginagamit sa pagtuturo ay ang telebisyon, radyo,
projector, lapel at iba pang elektronikong bagay na maaaring gamitin sa
pagtuturo.
Ang pagkatuto ay pagsasaalang-alang sa kakayahan, talino, pananaw,
mga katotohanan at prinsipyo, gayundin, ang mga makabagong teknolohiya at
iba pang impormasyon na patuloy na lumalaganap (Adeyanju, 2003).
Dagdag pa ni Dede (2009), ang mga tao ay gumagamit ng kompyuter at
internet sa iba’t ibang layunin, kabilang na rito ang paglilibang, pang-edukasyon,
pagkuha ng impormasyon at komunikasyon. Nangangahulugan na ang guro ay
12
dapat magkaroon ng sapat na layunin sa kanyang mga gawain, malinaw dapat
sa mga mag-aaral na hindi lamang panlibang ang gamit ng teknolohiya bagkus
ay upang matuto sa mga aralin.
Sinisikap ng mga guro at mga tagapangasiwa ng paaralan na gamitin ang
kompyuter at iba pang electronic devices sa pagtuturo ng mga aralin sa
paaralan. Dulot nito’y mas makabago at mabisang paraan ng pagtuturo na akma
naman sa lipunang kasalukuyang ginagalawan (DepEd Batangas City). Bilang
mga guro, dapat ay napagsasama-sama ang layunin ng paggamit ng elektroniko
upang ang lahat ay maging balanse.
Gayunpaman, sinabi nina Corpuz at Lucido (2008) sa librong Educational
Technology 1 na, “ang teknolohiya ay ginawa para sa tao at hindi ginawa ang tao
para sa teknolohiya. Ang teknolohiya ay ginawa para sa guro at hindi ang guro
para sa teknolohiya.” Dagdag pa nina Norton at Wiburg (2003), “ang pinagmulan
ng technology ay ang salitang technique na ang ibig sabihin ay tamang paraan
ng pagpili at pagkilala kaugnay sa mga kaparaanang nagagamit ng tao sa
kanyang mga gawain.” Marapat lamang na gamitin ng guro ang teknolohiya nang
maayos at batay sa pangangailangan ng mga mag-aaral. Hindi nararapat hayaan
ng isang guro na magpasakop sa teknolohiyang umiiral sa kasalukuyan.
Epekto ng Paggamit ng Makabagong Kagamitan
Lumikha ng pagbabago ang teknolohiya sa tao at lipunan lalo’t higit sa
larang ng pagkatuto, trabaho at pang-araw-araw na pamumuhay (Senarita,
13
2000). Patunay nito ang talamak na paggamit ng teknolohiya sa anumang bagay
na ginagawa ng tao, halimbawa na lamang sa pagsasaka, noon ay kalabaw
lamang ang katulong ng mga magsasaka pero ngayon ay mga makinarya na
silang ginagamit upang mas maging mabilis at maayos ang kanilang pagsasaka.
Kaya naman malaki na rin ang nagiging epekto ng teknolohiya bilang
makabagong kagamitan sa pagkatuto ng mga mag-aaral. Ayon nga kay Sen.
Edgardo J. Angara (2011), magagamit ang mga makabagong teknolohiya sa
edukasyon sa Pilipinas at maaaring maging solusyon sa mga problemang
kakulangan sa classrooms, guro at mga libro. Dagdag pa, magiging maganda
ang epekto ng mga makabagong kagamitan sa pagtuturo dahil mapupunan nito
ang mga kakulangang matagal nang hinaharap ng edukasyon sa bansa.
Ayon din kay Riel (2013), ang teknolohiya ay mabilis na nagbabago sa
maraming aspekto sa lipunan at higit na malaki ang epekto nito sa mga kabataan
kaya nararapat lamang na pag-aralang mabuti ang mga pagpaplano ng paggamit
ng multimedia sa loob ng klase upang maibigay sa mga mag-aaral ang mainam
na edukasyon. Malaki man ang tulong ng teknolohiya sa pagkatuto ng mga magaaral ngunit malaki rin ang magiging epekto nito kung hindi magagamit at
maipapakilala nang maayos sa mga mag-aaral.
Inilabas ni Shepherd (2013) ang teorya na hinggil sa kabutihan ng
“Multimedia” sa pagkatuto ng mga mag-aaral. Iginiit din niya na may kabutihang
hatid ang paggamit ng “Multimedia” sa klase gaya ng mga sumusunod: nagiging
aktibo at nakikisali sa talakayan ang mga mag-aaral; mas nagiging interesado
14
mula sa mga itinuturo ng mga guro gamit ang “Powerpoint presentation”;
nadadagdagan ang kanilang kaalaman tungkol sa teknolohiya at dahil dito ay
hindi sila magiging mangmang o walang muwang sa patuloy na pag-unlad nito.
Ayon naman kay Aquino (2010), ang epektibong pagtuturo ay sa paraan
ng pagtuturo ng isang guro. Ito ay masusukat sa dami ng kaalaman at masusing
pagsasaliksik ng mga makabagong pamamaraan. Kahit gaano kaganda gamitin
ang isang kagamitan kung hindi naman ito magandang naibahagi sa klase,
mawawalan pa rin ng saysay ang kagamitang ginamit. Magdudulot lamang ito ng
pagkalito sa mga mag-aaral na makikinig sa mga aralin sapagkat hindi nagamit
nang tama ang makabagong kagamitan sa pagtuturo.
Kung ito naman ay magagamit nang wasto, ito ay nakagaganyak sa
kawilihan ng mga mag-aaral at naglalantad ng iba-ibang kalagayan upang
mapasigla ang pansariling gawain ng mga mag-aaral. Bukod pa rito ay nakapagambag ng iba’t ibang karanasan tungo sa pagkakamit ng kasanayan at
pagkakaroon ng patuloy na interes sa pag-aaral, nagdudulot ito ng mabisa,
kawili-wili, madali at magaang pagtuturo at pagkatuto (Abad, 2001). Isang
halimbawa nito ay ang telebisyon na naghahandog ng materyal na kasiya-siya at
mabuting paglalarawan ng mga bagay na siyang higit na nakakakuha ng interes
at atensyon ng mga mag-aaral.
Ayon nga sa mga sikolohista, ang mga karaniwang ikinikilos at inaasal ng
isang bata ay nababatay sa nakikita at naririnig sa kapaligiran. Ang lakas ng
impluwensiya ng telebisyon ay nangyayari sa isang bata na nagkakaroon ng
15
pagkaantala sa kakayahang magbasa. Dagdag pa ng American Academy at
Pediatrics (AAP): “ang kabataan ay naiimpluwensiyahan ng media- natututo sila
sa pamamagitan ng pagmamasid at panggagaya. Ang impluwensiya ng media
sa kabataan ang naging dahilan para mabigyang pansin ito ng mga magulang,
guro at propesyonal”.
Sinabi pa sa aklat na Introduction to Educational Technology (2007), isa
sa tulong ng kompyuter sa mga guro ay nakapagbibigay ito ng direktang
interaksyon sa pagitan ng mga mag-aaral at ng paksang tatalakayin sa harap ng
klase. Binanggit naman ni Camino (2003), na ang paggamit ng kagamitang
pampagtuturo ay nakatuon sa mga pangangailangan ng mga mag-aaral sa
kakulangan ng aklat sa Filipino para sa madaling pagkatuto. Nahihikayat din nito
ang mga mag-aaral na aktibong makisali sa talakayan. Sa pamamagitan nito,
mas madaling nauunawaan ng mag-aaral ang araling tinatalakay.
Dagdag pa ni Lee (2013), na marami pa ring guro sa ating mga paaralan,
pribado man o pampubliko, ang gumagamit ng tradisyonal na pamaraan ng
pagtuturo na nahasa sa maraming dekada. Sa ganitong sitwasyon, hindi
magkatugma ang kakayahan ng nagtuturo sa tinuturuan dahil mas maalam ang
mga estudyante sa paggamit ng makabagong gadyet kaysa sa kanilang guro.
May mga guro na ginagamit ang internet sa pagbibigay ng pagsusulit at
iba pang kinakailangan . Sa pamamagitan nito, mas lalong nadadagdagan ang
kaalaman ng mga mag-aaral hindi lamang sa leksyon na gustong matutuhan nila
16
kundi pati na rin ang pagiging pamilyar sa bagong teknolohiya na ginagamit sa
kasalukuyan.
Ang guro ay dapat matutong makisabay sa interes at sa makabagong
paraan ng pagkatuto ng mag-aaral ngayon upang hindi mapag-iwanan ng
panahon. Hindi sapat ang paggamit ng imahinasyon sa mga bagay na gustong
ipakita sa mga mag-aaral lalo na kung may kakayahan at kagamitan upang
ipakita ito sa kanila.
Dagdag pa, ayon kay Pingol (2011), ang teknolohiya ay may kakayahan
na gawing mas produktibo pa ang kalidad ng edukasyon sa isang lipunan. Mas
napapabilis ng bawat estudyante at titser sa impormasyon saan mang dako ng
daigdig.
Antas ng Paggamit ng Makabagong Kagamitan
Ang teknolohiya ay isang mahalagang kasangkapan sa pagtuturo at
maging sa pag-aaral ng isang estudyante. Ngunit anumang taas ng antas ang
abutin ng teknolohiya kung walang sapat at wastong kaalaman tungkol dito na
maaaring magpakalat nito, ito ay balewala rin. Dito pumapasok ang mahalagang
papel ng isang guro bilang eksperto at may malawak na kaalaman sa
teknolohiya. Sa pagtuturo ay kailangang makita na ang guro ay may malaking
kakayahan, mataas na kaalaman, at handang sumabay sa pagbabago ng
teknolohiya upang hindi maiwan sa mabilis nitong pagsulong. Kinakailangan din
maging huwaran ang guro sa responsableng paggamit ng teknolohiya sa
17
edukasyon tulad ng internet, upang hindi ito makasira ng kabutihang asal at
moralidad sa kabila ng napakaraming mararahas at malalaswang materyal na
lantad na makikita rito. Ang isa pang mahalagang tungkulin ng isang guro ay ang
pagbibigay ng “human touch” o aspekto ng damdamin upang maiparating sa
kanyang mag-aaral na sa kabila ng pag-angat ng teknolohiya ay tao pa rin ang
dapat mangibabaw at magkontrol sa teknolohiya at hindi ang kabaligtaran
(Pitagan, 2012).
Dagdag pa ni Transona (2002), walang kagamitang pampagtuturo ang
maipapalit sa isang mabuting titser ngunit isang katotohanang hindi maitatanggi
na ang mabuting titser ay gumagamit ng mga kagamitang pampagtuturo tungo
sa mabisang pagkatuto ng mga mag-aaral. Ang pagkatuto ng isang mag-aaral ay
nakadepende mismo sa guro pero sinasabi na malaki ang tulong at gamit ng
mga kagamitang pampagtuturo sa kadahilanang mas napupukaw nito ang
atensyon ng mga mag-aaral para mas maging aktibo sa klase.
Binanggit naman nina Silivius at Curry (2002), na kailangan pagtuonan ng
pansin ang teknik sa pagtuturo na dapat sinasanay at pinong-pinong inilalahad
ng gurong gumagamit nito upang ang pamamaraan ay mas maging epektibo
kapag ginagamit ang tiyak na kagamitang pampagtuturo. Ang mga guro ay tulad
din ng mga mag-aaral na may iba’t ibang kakayahan at abilidad sa pagtuturo. Sa
bawat araw na nagdaraan, ang guro ay may iba’t ibang teknik at pamaraan sa
pagtuturo na hindi dapat mawala o maubusan dahil dito nakasalalay ang
ikagaganda ng bawat aralin.
18
Para kay Panambo (2008), ang pinakamahalagang proseso ng pagtuturo
at pag-aaral ay ang pagkatuto ng mga mag-aaral na nakasalalay sa mabuting
paraan ng pagtuturo ng isang
titser. Ang titser ang nagpaplano at
nagdedesisyon sa pamaraang gagamitin na angkop sa bunga ng pagkatuto na
nais makamtan ng mga mag-aaral, angkop sa sitwasyon, angkop sa kakayahan
ng mga mag-aaral at gayundin sa uri ng paksang-aralin at kursong kanyang
ituturo. Kaya nga sinasabi na ang mga makabagong kagamitan sa pagtuturo ay
ginagamit ng mga guro upang kunin ang atensyon ng kaniyang mag-aaral
(Bracero, et al., 2007). Sa makabagong panahon ngayon, malaki ang magiging
tulong sa mga guro kung gagamit sila ng mga kagamitang pampagtuturo para sa
pagkatuto ng mga mag-aaral.
Makakatulong din sa pagpapabuti ng kalagayan ng pagtuturo ang
pagkakaroon ng mga guro ng pag-iisip na tumitingin sa magkabilang panig.
Kailangan din ng mga guro ang patuloy na paghahasa sa kanilang kaalaman at
propesyon, pananaliksik sa iba pang paraang makatutulong sa pagpapabuti ng
pag-aaral ng mga mag-aaral (Mickshey, 2011).
Sa pag-aaral ni Mickshiey (2011) mula sa inilimbag na aklat ni Mayos
(2008), sa mga guro ng Filipino, kailangang pag-iba-ibahin ng guro ang kanyang
pamamaraan at estratehiya sa pangangailangan ng mga mag-aaral. Dagdag pa
sa pag-aaral mula sa aklat nina Mayos et. al (2008), ang paggamit ng iba't ibang
pamamaraan sa pagtuturo ay siyang kinagigiliwan ng mga mag-aaral. Ito ang
paggamit ng alternatibong pagtuturo sa karaniwang paksa. Pinatunayan ito ng
resulta ng pag-aaral ni Anosans (2011) na kinagigiliwan ng mga mag-aaral ang
19
gurong gumagamit ng iba't ibang pamamaraan sa pagtuturo sapagkat
nabubuhay nito ang kanilang atensyon at interes. Lalo na ang paggamit ng
telebisyon at ibang teknolohiya sa loob ng klase dahil napupukaw ang interes ng
mga mag-aaral at may mataas na lebel ng pagkatuto.
Higit na mahalaga ang pagkuha ng guro ng atensyon ng mga mag-aaral
at paraan ng pagiging aktibo ng klase sa pamamagitan ng mga iba’t ibang teknik
na gagamitin.
Sintesis
Ang mga makabagong kagamitan sa pagtuturo ay may malaking
gampanin sa edukasyon. Kagaya nga ng sinabi nina Anosans at Bracero, hindi
maitatanggi na malaki ang naitutulong ng makabagong kagamitan sa mga guro
dahil nakukuha nito ang interes ng mga mag-aaral na siyang nag-aangat ng lebel
ng pagtuturo. Isa itong paraan upang magkaroon ng masiglang talakayan sa
klase, ang guro ay kinakailangan lamang na pumili ng gagamiting kagamitan
upang maging akma ito sa paksa. Kapag nakapili ng tama, nagdudulot ito ng
mabisa, kawili-wili, madali at magaang na pagtuturo ayon kay Abad (2001).
Ang mga kabataan sa ngayon ay nahihilig na rin sa mga teknolohiya kaya
madali para sa kanila na makasabay sa ganitong paraan ng pagtuturo. Ayon nga
sa tatlong teoryang inilabas ni Sheperd na ang “Multimedia” ay mayroong
kabutihang naidudulot sa mga mag-aaral. Dagdag pa ni Pingol (2011) na may
kakayahang gawing produktibo ng teknolohiya ang kalidad ng edukasyon.
20
Kaakibat ng paggamit nito ay ang inilahad ni Mayos at Mickshey na bilang guro
ay mas mainam kung sasamahan ng magandang estratehiya at pamamaraan
ang pagtuturo upang mas mapabuti ang pag-aaral ng mga mag-aaral.
Samakatuwid, kung gagamit ng makabagong kagamitan ang mga guro sa
pagtuturo, nararapat na alam nila ang tamang paggamit at kung angkop ito sa
mga mag-aaral na tuturuan. Lalabas ang magandang epekto ng makabagong
kagamitan hindi sa dalas ng paggamit kundi sa paraan kung paano ito ginamit at
iniangkop sa pangangailangan ng mga mag-aaral. Sa huli, nasa kamay pa rin ng
mga guro ang maaaring maging epekto nito sa mga mag-aaral.
21
KABANATA III
METODOLOHIYA NG PANANALIKSIK
Sa kabanatang ito matatagpuan ang pamamaraang ginamit ng mga
mananaliksik, paraan ng pagpili ng mga tagatugon, instrumentong ginamit,
pagtitipon ng mga datos at estadistikal na pamamaraang ginamit. Masusing pinili
ng mga mananaliksik ang mga ginamit na instrumento at pamamaraan upang
maging mas kapaki-pakinabang ang pananaliksik na isinagawa.
Pamamaraang Ginamit
Ang mga mananaliksik ay gumamit ng deskriptibong paraan ng
pananaliksik. Layunin nitong ilarawan ng mga mananaliksik ang mga pananaw
ng guro sa paggamit ng mga makabagong kagamitan sa pagtuturo.
Ayon kay Best (2012), ito ay isang imbestigasyon na naglalarawan at
nagbibigay-kahulugan tungkol sa isang bagay o paksa. Ito’y may kinalaman sa
mga kondisyon ng mga ugnayang nagaganap, mga epektong nararamdaman o
mga kalakarang nilinang.
Pinalitaw sa pag-aaral na ito ang mga pananaw ng mga guro sa mga
makabagong kagamitang pampagtuturo gayon na rin upang palitawin ang mga
epektong maaaring idulot nito sa mga mag-aaral at pagtuturo at antas ng
paggamit.
Ang Descriptive Survey Research Design na gumagamit ng talatanungan
ang uri ng descriptive method na piniling gamitin ng mga mananaliksik upang
22
mas lalong mapagtibay ang mga datos na nakalap sa pag-aaral.
Naniniwala ang mga mananaliksik na angkop ang ganitong uri ng
metodolohiya sapagkat mas mapapadali ang pagkuha ng mga datos sa
maraming tagatugon. Samakatuwid, makakakuha ang mga mananaliksik ng mas
malinaw at maayos na datos mula sa mga respondante.
Paraan ng Pagpili ng mga Tagatugon
Sa kadahilanang may kabuuang 29 na bilang ang mga guro sa RTU-LHS,
ginamit ng mga mananaliksik ang random sampling sa pamamagitan ng fish
bowl technique upang mapili ang mga respondanteng sasagot sa mga
talatanungan.
Sa pagpili ng mga respondante, ang mga mananaliksik ay gumamit ng
Slovin’s formula. Gamit ito, nakuha ang bilang na 27 na tagatugon na
magmumula sa mga guro ng RTU-LHS.
Narito ang ginamit na formula:
n = N/1+Ne2
kung saan:
n - ang bilang ng sampol mula sa populasyon
N - ang kabuuang bilang ng populasyon
e - margin of error
23
Instrumentong Ginamit
Ang mga mananaliksik ay gumamit ng talatanungan bilang patunay at
mapagkukuhanan ng datos. Ang antas ng paggamit at antas ng epekto ng
paggamit ng mga makabagong kagamitang pampagtuturo ay napalitaw sa
pamamagitan ng paggawa ng Talatanungan. Kabilang dito ang iba’t ibang
kagamitang pampagtuturo upang masuri at magamit sa pag-aanalisa sa antas ng
paggamit ng mga kagamitang ito.
Gumawa rin ang mga mananaliksik ng talahanayan na naglalaman ng
mga posibleng epekto ng mga makabagong kagamitang pampagtuturo. Isa pa sa
instrumentong
ginamit
ng
mga
mananaliksik
ang
pakikipanayam.
Mas
mapapatunayan o mapapasubalian ng mga mananaliksik ang resulta ng mga
pag-aaral kung nagtatanong sa mga eksperto o mas nakakaalam sa paksang
pinag-aaralan. Ang ginamit na uri ng pakikipanayam ay di-binalangkas na
pakikipanayam upang maitanong ng mga mananaliksik ang mga bagay na kung
minsan ay naiisip lamang sa aktwal na pakikipanayam.
Pagpapatibay ng Instrumento
Sa
pagpapatibay
ng
instrumentong
ginamit,
minabuti
ng
mga
mananaliksik na hingin ang tulong ng tagapayo, guro sa tesis, guro sa estadistika
at isa pang dalubguro upang maging malinaw, maayos at makatotohanan ang
bawat detalyeng nilalaman ng talatanungan at pakikipanayam.
Ilang beses din itong pina-edit, pinalitan ang mga dapat palitan bago
makagawa ng isang pinal na talatanungan. Sa tulong ng pagpapatibay na ito,
24
mas nakasisiguro ang mga mananaliksik na masasagot ang bawat tanong sa
talatanungan ng mga gurong magiging respondante. Isinagawa rin ang dry-run
sa guro naman sa College of Education sa RTU. Hiningi ang kanilang feedback
saka ginawang batayan sa muling pag-aayos ng talatanungan.
Pangangalap ng mga Datos
Isang talatanungan ang unang binuo ng mga mananaliksik. Humingi ng
pahintulot ang mga mananaliksik sa punongguro ng Rizal Technological
University–Laboratory
High
School
kung
maaaring
makapagsarbey
at
magsagawa ng interbyu ang mga mananaliksik sa mga guro. Napahintulutan ang
mga mananaliksik at ginawang batayan ang naging mga tugon ng mga
tagasagot ng talatanungan at nakalap na impormasyon mula sa mga guro.
Estadistikang Ginamit
Ang ilan sa mga estadistikang ginamit sa pag-aaral na ito ay weighted
mean, four point scale at spearman rank correlation.
Ang weighted mean ay ginamit upang makuha ang antas ng paggamit ng
mga makabagong kagamitang nakahanay sa talahanayan at ang antas ng
epekto ng mga makabagong kagamitang pampagtuturo.
Ito ang naging pormula:
WM =
N
kung saan:
WM - katumbas na bigat (weighted mean)
25
WN - bigat
N - kabuoang bilang ng mga tagatugon
kabuoan
Ang four point scale ay ginamit upang makuha ang paglalarawan ng
katumbas na bigat para sa antas ng paggamit ng mga makabagong kagamitang
pampagtuturo.
BIGAT
KATUMBAS NA BIGAT
PAGLALARAWAN
1
1.0-1.74
Hindi kailanman ginamit
2
1.75-2.49
Minsan lamang ginagamit
3
2.50-3.24
Ginagamit
4
3.25-4.00
Laging ginagamit
Ginamit din ito upang ilarawan ang katumbas na bigat ng antas ng epekto
ng mga makabagong kagamitang pampagtuturo.
BIGAT
KATUMBAS NA BIGAT
PAGLALARAWAN
1
1.0-1.74
Walang epekto
2
1.75-2.49
Walang gaanong epekto
3
2.50-3.24
May epekto
4
3.25-4.00
Higit na may epekto
26
Ang mga mananaliksik ay gumamit ng SPSS upang makuha ang
spearman rank correlation. Ang programang ito ay may kakayahang mapadali
ang pagkuha ng resulta ng estadistikang nabanggit. Ito ay ginamit upang
makuha ang kaugnayan ng antas ng paggamit at antas ng epekto ng mga
makabagong kagamitang pampagtuturo. Kapuwa ang dalawang baryabol ay
nasa uring ranggo.
27
KABANATA IV
PAGLALAHAD, PAGSUSURI AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS
Nakapaloob sa kabanatang ito ang mga datos na nakalap ng mga
mananaliksik upang tumugon sa mga inilahad na mga suliranin. Ang mga
tagatugong kinuha ng mga mananaliksik upang pagmulan ng mga datos ay mga
guro sa RTU-LHS. Gumamit ang mga mananaliksik ng mga talahanayan upang
gawing organisado at higit na mapadali ang pagbibigay ng kahulugan sa mga
nakalap at inihain na mga impormasyon.
Suliranin bilang 1. Ano ang antas ng paggamit ng mga makabagong
kagamitang pampagtuturo?
Talahanayan 1
Antas ng Paggamit ng mga
Makabagong Kagamitang Pampagtuturo
Mga Kagamitan
Katumbas Na Bigat
Paglalarawan
LCD projector
2.71
Ginagamit
Kompyuter / Laptop
3.04
Ginagamit
Telebisyon
2.26
Minsan lamang ginagamit
Lapel /Mikropono
2.29
Minsan lamang ginagamit
Tablet /Ipad
1.64
Hindi kailanman ginamit
Tape Recorder
1.3
Hindi kailanman ginamit
DVD Player
1.93
Minsan lamang ginamit
Speaker
2.52
Ginagamit
Kabuoan
2.21
Minsan Lamang Ginamit
28
Ang antas ng paggamit ng mga makabagong kagamitang pampagtuturo
ay 2.21 na mailalarawang minsan lamang ginamit. Patunay na hindi lahat ng
guro ay may kakayahang gumamit ng mga makabagong kagamitang
pampagtuturo. Pinatunayan ito ni Sta. Ana (2012) sa pahayag na ang
nangunguna sa mga dahilang ito ang mababang competency ng mga guro sa
paggamit ng Information Communication Technology o ICT sa kanilang
pagtuturo.
Ipinakita sa Talahanayan 1 ang bilang, katumbas at antas ng paggamit ng
mga makabagong kagamitang pampagtuturo. Dito’y lumalabas na ang mga
makabagong kagamitang pampagtuturo na nagkamit ng may pinakamataas na
antas ng paggamit mula sa mga kinuhang respondante ay ang kompyuter/laptop
na may katumbas na bigat na 3.04, LCD Projector na may 2.71, Speaker na
may 2.52, Lapel/Mikropono na may 2.29, Telebisyon na may 2.26, DVD Player
na may 1.93, Tablet/Ipad na may 1.64 at Tape Recorder na nakakuha ng
pinakamababang katumbas na bigat na 1.93.
Mahihinuha mula sa lumabas na resulta sa isinagawang pag-aaral ng mga
mananaliksik na hindi lahat ng mga makabagong kagamitang pampagtuturo ay
nagagamit ng mga guro sa pagtuturo. Ang kompyuter/laptop ang lumabas na
pinakagamitin
sa
mga
kagamitang
pampagtuturo
sapagkat
ito
ang
pinakamainam na gamitin sa pagtuturo at ito ay sumasabay sa makabagong
panahon.
29
Sa kabilang dako, ang tape recorder ay lumabas na hindi gamitin na
kagamitang pampagtuturo sapagkat ang kakayahan ng kagamitan na ito ay
maaari na rin makita sa kompyuter/laptop.
Patunay nina Norton at Wiburg (2003), “ang pinagmulan ng technology ay
ang salitang technique na ang ibig sabihin ay tamang paraan ng pagpili at
pagkilala kaugnay sa mga kaparaanang nagagamit ng tao sa kanyang mga
gawain”. Kung pagbabasehan ang kahulugan na ito, mas pipiliin ng guro na
gamitin ang mas angkop at kumpletong kagamitan kaysa mag-iisa-isa pa ng
gagamitin.
Ayon pa sa aklat na Introduction to Educational Technology (2007), isa sa
tulong ng kompyuter sa mga guro ay nakapagbibigay ito ng direktang
interaksyon sa pagitan ng mga mag-aaral at ng paksang tatalakayin sa harap ng
klase. Kaya, pinatunayan nito ang resultang pinakagamitin ang kompyuter/laptop
sa pagtuturo sapagkat nailalapit nito ang mga mag-aaral sa paksang tinatalakay.
30
Suliranin bilang 2. Ano ang antas ng epekto ng paggamit ng mga makabagong
kagamitang pampagtuturo?
Talahanayan 2
Antas ng Epekto ng Paggamit ng mga
Makabagong Kagamitang Pampagtuturo
Aytem
Katumbas Na Bigat
Antas
a. Nakapagbibigay-kasiglahan sa pagkatuto ng mga mag-aaral.
3.62
Higit na may epekto
b. Nakatuon ang atensyon ng mga mag-aaral sa mga disenyo ng kagamitan.
3.15
May epekto
c. Nalilimitahan ang oras sa paghahanda para sa talakayan.
3.18
May epekto
d. Napapabilis ang pag-unawa ng mga mag-aaral sa paksang tinatalakay.
3.4
May epekto
e. Naibibigay ang isang daang porsyento ng pagkamalikhain sa biswal.
2.92
May epekto
f. Higit na nagiging makatotohanan ang talakayan.
3.78
Higit na may epekto
g. Nakakasabay ang mga guro sa napapanahong pangyayari/kagamitan.
3.41
Higit na may epekto
h. Nagagamit muli ang mga kagamitan kahit na nagamit na.
3.23
May epekto
i. Napapaunlad ang kalidad ng edukasyon.
3.77
Higit na may epekto
j. Nakadepende ang pagtuturo sa makabagong kagamitan.
2.96
May epekto
k. Napapadali ang pagtuturo sa paggamit ng kagamitan.
3.59
Higit na may epekto
l. Napapaunlad ang sariling kakayahan sa pagtuturo.
3.63
Higit na may epekto
m. Nagagamit ang iba’t ibang teknik sa pagtuturo.
3.63
Higit na may epekto
n. Napabibilis ang pagkko-compute ng marka ng mga mag-aaral.
3.78
Higit na may epekto
o. Nakasasabay ang mga mag-aaral sa napapanahong pangyayari/ kagamitan.
3.74
Higit na may epekto
p. Nahihikayat ang mga mag-aaral na maging malikhain sa paggawa ng biswal.
3.29
May epekto
q. Nababalanse ang paggamit ng mga tradisyonal at makabagong kagamitan.
3.34
Higit na may epekto
r. Nakatitipid sa ibang paraan.
3.34
Higit na may epekto
s. Nagiging kampante sa paggamit ng kagamitan.
3.11
May epekto
t. Nagiging aktibo ang mga mag-aaral sa kasanayang pakikinig.
3.51
Higit na may epekto
Kabuoan
3.42
Higit na may epekto
Ang antas ng epekto ng paggamit ng mga makabagong kagamitang
pampagtuturo ay 3.42 na mailalarawang higit na may epekto. Binanggit nina
Silivius at Curry (2002), na kailangan pagtuonan ng pansin ang teknik sa
pagtuturo na dapat sinasanay at pinong-pinong inilalahad ng gurong gumagamit
nito upang ang pamamaraan ay mas maging epektibo kapag ginagamit ang tiyak
na kagamitang pampagtuturo. Kung gagamit ang guro ng mga makabagong
31
kagamitan sa pagtuturo nararapat na alamin ang tamang paraan at teknik para
ipakilala ito sa mga mag-aaral.
Ipinakita sa Talahanayan 2, ang bilang, katumbas at antas ng epekto ng
paggamit ng makabagong kagamitan sa pagtuturo. Dito ay lumalabas na ang
antas ng epekto ng mga makabagong kagamitang pampagtuturo na nagkamit ng
may pinakamataas na antas ng epekto ng paggamit mula sa mga kinuhang
respondante ay ang aytem na may katumbas na bigat na 3.78 at aytem f 3.78,
aytem i.3.77, aytem o. 3.74, aytem l. 3.63 at aytem m. 3.63, aytem a. 3.62,
aytem a. 3.62, aytem k. 3.59, aytem g. 3.41, aytem q. 3.34 at aytem r. 3.34,
aytem p. 3.29, aytem h. 3.23, aytem c. 3.18, aytem b 3.15, aytem s. 3.11, aytem
d. 3.4, aytem j. 2.96 at aytem e na nakakuha ng pinakamababang bigat na 2.92.
Mahihinuha mula sa lumabas na resulta ng isinagawang pag-aaral ng
mga mananaliksik na ang pinakaepekto ng mga makabagong kagamitang
pampagtuturo ay higit na nagiging makatotohanan ang talakayan sa loob ng
klase sapagkat naririnig at nakikita ng mga mag-aaral ang mga paksang
tinatalakay sa harap ng klase. Ang isa pang lumabas na pinakaepekto ng
makabagong kagamitang pampagtuturo ay ang mabilisang pagko-compute ng
marka ng mga mag-aaral sapagkat mayroong “application” sa kompyuter/laptop
na maaaring mapadali ang pagkalkula ng marka. Sa kabilang dako, ang lumabas
na may pinakamababang epekto ay ang aytem e. Hindi na naibibigay ang isang
daang porsyento ng kanilang pagkamalikhain sapagkat hindi lahat ng guro ay
may sapat na kaalaman sa paggamit ng kompyuter/laptop kaya hindi buong-buo
ang pagpapaganda ng mga guro sa biswal na ginagamit.
32
Malaki ang naiaambag ng visual media sa edukasyon. Ito ay nagbibigay
ng malinaw na paglalarawan ng alinmang bagay o paksang tinatalakay sa loob
ng silid-aralan (Pitagan, 2012). Kaugnay nito ang lumabas na resulta na nagiging
makatotohanan ang talakayan sa paggamit ng mga makabagong kagamitan sa
pagtuturo.
Kaya nga sinasabi na ang mga makabagong kagamitan sa pagtuturo ay
ginagamit ng mga guro upang kunin ang atensyon ng kaniyang mag-aaral
(Bracero, et al., 2007). Nangangahulugan lamang na may malaking epekto ang
paggamit ng makabagong kagamitan upang makuha ang atensyon at interes ng
mga mag-aaral. Kung nakuha ng guro ang interes ng mga mag-aaral, malaki rin
ang posibilidad na may kaugnayan ang kagamitan sa pagkatuto ng mga magaaral.
Suliranin bilang 3. May makabuluhan bang kaugnayan sa pagitan ng antas ng
paggamit at antas ng epekto ng mga makabagong kagamitan?
Talahanayan 3
Kaugnayan ng antas ng paggamit sa antas ng epekto ng mga
makabagong kagamitang pampagtuturo
Pinag-ugnay
P-value
Significance level
Antas ng paggamit
vs. antas ng epekto
Desisyon
Tanggapin ang
0.65
5%
Hipotesis na null
33
Ang nakuhang halaga mula sa Spearman rank correlation, gamit ang
SPSS, ay 0.65. Mas mataas ito sa 5% level of significance. Kaya, ang hipotesis
na null ay tinatanggap.
Walang makabuluhang kaugnayan ang antas ng
paggamit sa antas ng epekto ng mga makabagong kagamitang pampagtuturo.
Pinatunayan ito ng resulta ng pag-aaral ni Anosans (2011) na
kinagigiliwan ng mga mag-aaral ang gurong gumagamit ng iba't ibang
pamamaraan sa pagtuturo sapagkat nabubuhay nito ang atensyon at interes ng
mga mag-aaral. Nangangahulugan lamang na ang antas ng paggamit o dalas ng
paggamit ng makabagong kagamitan ay walang kinalaman sa antas ng epekto
ng mga kagamitan. Sa huli, ang guro pa rin ang magtatakda ng magiging
kalalabasan ng talakayan sa loob ng klase.
Ang isa pang mahalagang tungkulin ng isang guro ay ang pagbibigay ng
“human touch” o aspekto ng damdamin upang maiparating sa kanyang magaaral na sa kabila ng pag-angat ng teknolohiya ay tao pa rin ang dapat
mangibabaw at magkontrol sa teknolohiya at hindi ang kabaligtaran (Pitagan,
2012). Nakadepende pa rin sa paggamit ng guro ang magandang kahihinatnan
ng pagkatuto ng mga mag-aaral sa kabila ng paglaganap ng paggamit ng
teknolohiya sa pagtuturo.
34
KABANATA V
PAGLALAGOM NG MGA NATUKLASAN,
KONKLUSYON AT REKOMENDASYON
Inilalahad sa kabanatang ito ang paglalagom ng mga natuklasan,
konklusyon at mga kaugnay na rekomendasyon.
Mga Natuklasan
Narito ang mga tugon batay sa mga inilahad na suliranin:
1. Ang antas ng paggamit ng mga makabagong kagamitan sa RTU-LHS ay
2.21 na mailalarawang minsan lamang ginagamit.
2. Ang antas ng epekto ng paggamit ng mga makabagong kagamitan sa
RTU-LHS ay 3.42 na mailalarawang higit na may epekto.
3. Walang makabuluhang kaugnayan ang antas ng paggamit sa antas ng
epekto ng mga makabagong kagamitan sa RTU-LHS.
Mga Konklusyon
Narito naman ang mga konklusyong mabubuo mula sa mga natuklasan:
1. Ang pagkakaroon ng limitadong kagamitang pampagtuturo sa RTU-LHS
at ang kursong paggagamitan ng makabagong kagamitan ang nagiging
dahilan ng minsanang paggamit nito.
35
2. Ang pagkahilig ng mga mag-aaral sa teknolohiya ang nagiging dahilan
kaya mas nahihikayat ang mga mag-aaral na makilahok sa talakayan
dahil dito ay labis na napapadali ang pagtuturo ng guro.
3. Mahihinuha na walang makabuluhang kaugnayan ang antas ng paggamit
sa antas ng epekto sapagkat nakadepende sa tamang paraan ng
paggamit ng guro ang magiging epekto nito. Kahit makabago ang
kagamitan kung walang sapat na kaalaman ang guro ay mawawalan ng
saysay ang pagtuturo.
Mga Rekomendasyon
Mula sa mga konklusyon, nais imungkahi ng mga mananaliksik ang
sumusunod:
1. Magsagawa ng isang pag-aaral o seminar na pamumunuan ng punong
guro para sa kanyang mga guro na may kinalaman sa tamang paggamit
ng makabagong kagamitang pampagtuturo. Imbitahan ang mga eksperto
at “practitioner” sa pagtuturo upang makapagbahagi ng kaalaman tungkol
sa makabagong kagamitan sa pagtuturo.
2. Magkaroon ng istandard na rubrik sa paggamit ng makabagong
kagamitan upang maging batayan ng pagtataya ng epekto nito.
Isasagawa ang regular na pagtataya sa pagtatapos ng markahan sa RTULHS.
36
3. Bumuo ng mga programa na maglalaan ng badyet sa mga makabagong
kagamitan sa bawat kagawaran sa RTU-LHS na magtatakda sa
pagkakaroon ng angkop na mg kagamitan sa bawat kurso.
37