Planeación didáctica del docente en línea
Licenciatura: NUTRICIÓN APLICADA
Asignatura: INGLÉS BÁSICO EN NUTRICIÓN
Competencia general de la asignatura:
Analiza la gramática básica en inglés identificando los tiempos verbales y su estructura, para el desarrollo de la competencia lectora.
Unidad 1. Categorías gramaticales del inglés
Competencia especifica:
Identifica las categorías gramaticales en inglés reconociendo sus funciones para obtener las bases comunicativas del idioma.
1.1. Pronombres
1.1.1. Personales
Contenido
1.1.2. Posesivos
1.1.3. Demostrativos
1.1.4. Reflexivos
1.1.5. Indefinidos
1.1.6. Usando “the” A
1.2. Preposiciones
1.2.1. Ubicación
1.2.1. Tiempo
1.3 Conectores
1.4. Comparaciones
1.4.1. Comparativo: Usando “er” y “more”
1.4.2. Superlativo: Usando “est” y “most”
1.5 Sustantivos (contables y no contables)
1.6 Adjetivos
1.7 Adverbios de cantidad
1.8 Determinativos
1. Leer contenido de unidad 1
2. Revisar la planeación docente de la unidad
3. Entrar al Foro de Dudas, en su caso
4. Revisar materiales y recursos
5. Participar en el foro de la Actividad 1
Secuencia del
7. Elaborar y enviar Actividad 2
trabajo
8. Elaborar y enviar Actividad 3
9. Elaborar y enviar Actividad 4
10. Elaborar y enviar Evidencia de aprendizaje
ACTIVIDADES
Actividad 1.
Conceptos y
funciones
gramaticales I
INDICACIONES y RECURSOS DE APOYO
Instrucciones:
1. Revisa el contenido en plataforma de la Unidad 1, desde el
punto 1. Grammatical categories of english, hasta 1.1.6 Using
“The” y consulta otros materiales de apoyo adicionales para
realizar la actividad.
2. Participa en el foro de manera clara y respetuosa,
respondiendo a las siguientes preguntas:
•
•
•
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterios
Dominio del tema
Atención
a
instrucciones
Calidad
de
retroalimentación
las
la
¿Cuáles son las reglas básicas para elegir un
pronombre?
¿Cuáles son pronombres masculinos y los femeninos?
Preséntate en ingles coloca , a que te dedicas,¿ cuáles
son tus pasatiempos?, ¿qué te gusta?, ¿Cuál es tu
nivel de inglés? recuerda usar pronombres
3. Retroalimenta a uno de tus compañeros(as), de manera
clara, asertiva y respetuosa. La retroalimentación debe aportar
información nueva y puntos a reflexionar. Además de resaltar
los puntos positivos de la participación a retroalimentar.
Aplica reglas de redacción, gramaticales y ortográficas.
Intervenciones
oportunas
Redacción, ortografía y
fuentes de consulta
Consideraciones:
Utiliza un lenguaje claro, ordenado y respetuoso.
Participa oportunamente en las discusiones e interviene
directamente con el tema de discusión de manera coherente
con las aportaciones de los otros compañeros.
Seguimiento de la línea de discusión. Aporta nuevas ideas a
la discusión y establece conexiones con profundidad y detalle,
por lo que sus intervenciones claramente se relacionan con las
ideas expuestas previamente.
Precisión de opiniones. Aporta citas textuales y se refleja
claramente lo que es propio de lo que es citado. Cita las ideas
de los compañeros.
Da información sustancial sobre el tema.
Total
Descripción
Participa expresando un conocimiento
amplio sobre el tema con ideas claras y
estructuradas.
Responde a los cuestionamientos
indicados
sobre
pronombres.
Fundamenta
su aportación con
referencias bibliográficas.
Retroalimenta
a
dos
de
sus
compañeros(as), con respeto, actitud
positiva y abierta a la crítica. Sus
retroalimentaciones cuentan con los
elementos siguientes:
-1) Saludo inicial 2) Aportación 3)
Despedida
-Aporta información nueva y puntos a
reflexionar.
-Resalta los puntos positivos de la
participación a retroalimentar.
-Con participaciones claras, muestra
apertura a nuevos comentarios, evita
prejuicios y es asertivo(a).
Siempre
realiza
intervenciones
oportunas. Sus aportaciones se dirigen
a la reflexión grupal y no sólo a
compañeros específicos.
Emplea las reglas gramaticales y de
sintaxis.
Redacta con sus propias palabras y
respalda su participación con citas de
fuentes externas (en formato APA)
Puntaje
25%
25%
25%
10%
15%
100%
De las Intervenciones. Las aportaciones son breves y
precisas, predomina el contenido más que la cantidad y en
cada intervención profundiza en el tema de discusión
Actividad 2.
Pronombres,
preposiciones y
conectores
Los pronombres, preposiciones y conectores son básicos para la
comunicación, ya que facilitan la comunicación escrita y oral. Es por
este motivo, que debemos practicarlos y dominarlos; la siguiente
actividad cumple con dicho propósito.
Instrucciones:
Criterios de evaluación
Criterio
Resolución de ejercicios
Formato del documento
1. Complete with the correct pronoun for each exercise:
Estructura del documento
Descripción
Realiza los ejercicios
utilizando los
pronombres, preposiciones y conectores
correctos.
Formato en letra Arial 11, interlineado
1.15, justificado, hoja blanca sin margen
Incluye en el documento los siguientes
Puntaje
90%
5%
5%
elementos:
a)
b)
c)
d)
e)
____ name is James. ___ is a doctor.
That pen is ____ It is not ____.
____ is my bedroom. ____ is hers.
Please make _______ at home while you wait.
She is ____ home
• Portada (Nombre de la universidad,
logo de la universidad, carrera, nombre
de la asignatura, grupo, nombre de la
unidad, nombre de la actividad, nombre
del alumno, matrícula y fecha en que se
entrega la actividad)
2. Answer the questions using the correct pronoun or
preposition:
• Ejercicios
Total
a)
b)
c)
d)
e)
How is the weather in your country?
Would you like a coffee or a tea?
Which city do you live?
What time you regularly eat dinner?
What year you born?
3. Write down 5 connectors according to the topic you learn at
Unit 1 and write what is each used for.
•
For example: “and” to connect two similar ideas or to
add nouns.
4. Complete the text with words from the box. You can use the
same word for different sentences.
and
however
in
next to
from
to
on
so
or
because
but
I’m Lucy. I work 1)_______________ a hospital, I’m a Nutriologist. I
work 2)_______________ 9:00 a.m. 3)_______________ 6:00 p.m.
4)_______________ weekdays. The hospital is located
5)_______________ a school, _6)______________ it is sometimes
difficult to get there, 7)_______________ of the traffic.
I have many patients some of them follow their diets, but others can
be disorganized.
After working, I like doing exercise, I do yoga 8)_______________
Tuesdays 9)_______________ Thursdays. I go jogging
10)_______________ Mondays 11) _______________
Wednesdays, 12)_______________ I have a healthy lifestyle, not
just 13)_______________ of the physical activity
14)_______________ with a good control of the daily intake level.
My favorite type of food are vegetables 15)_______________ fruits.
Why do people think they are boring? I think we can cook
vegetables 16)_______________ different ways to make them
tastier. I have many Friends who like vegetables
17)_______________ we sometimes exchage recipies.
18)_______________ I have other Friends who like fast food
19)_______________ I sometimes have a hamburger
20)_______________ some pizza.
Estructura y Formato del documento para su entrega:
100%
Formato en letra Arial 11, interlineado 1.15, justificado, hoja blanca
sin margen.
El documento debe contener la siguiente estructura:
•
•
Portada (Nombre de la universidad, logo de la universidad,
carrera, nombre de la asignatura, grupo, nombre de la
unidad, nombre de la actividad, nombre del alumno,
matrícula y fecha en que se entrega la actividad)
Ejercicios
5. Envía el documento con la siguiente nomenclatura:
IBN_U1_A2_XXYZ,
en formato PDF , donde IBN
corresponde a las siglas de la asignatura, U1 es la unidad de
conocimiento, A2 es el número y tipo de actividad, el cual
debes sustituir considerando la actividad que realices, XX son
las primeras letras de tu nombre, Y la primera letra de tu
apellido paterno y Z la primera letra de tu apellido materno.
Actividad 3.
Comparaciones
y sustantivos
La siguiente actividad tiene como propósito el conocer el uso de los
sustantivos para formar oraciones y de los comparativos, los cuales
permiten distinguir características ente 2 objetos.
1. Read the next text:
The Rodriguez Brothers Circus is in town! Every year, the circus
arrives and stays for a week. Then they go to the next town.
There are not many animals in the circus. People told the circus that
they didn't like seeing animals performing. There is an elephant
called Jacob and two old lions, Hattie and Meg.
Most of the performers are human! There is Leopold, The Strongest
Man In The World. His father also worked in the circus, but Leopold
is stronger than him, he has bigger arms and bigger legs too!
Leopold performs his act every night for the town's people who
come to watch.
Another performer is Clara. She says she has the longest hair in the
world. It's about 4 metres long! She also has a daughter who works
in the circus. Her name is Sue-Ellen. Her hair is a lot shorter, but she
wants to grow it as long as her mother's. Sue-Ellen helps look after
the animals and she's also learning how to juggle.
The highlight of the circus are the three clowns, Pit, Pot and Pat.
They all wear long red shoes, but Pat's shoes are the longest and
sometimes, he falls over because they're so long! They perform for
about twenty minutes and they are always the most popular act
with the audience, especially the children. Many people think Pit, Pot
and Pat are three brothers, but Pat is older than the other two - he's
their father! He's the oldest clown in the country, but he has a lot of
energy.
Tomorrow will be the longest day because the circus is leaving town
and everything must be packed away into big trucks.
2. Underline all the comparatives and subjectives in the text.
3. Answer if the statement is true or false. If it is false, write the
correct sentence:
a) The circus comes to the town twice a year.
b) There are not many animals in the circus.
c) People don't come to the circus because of the animals.
d) Leopold and his father work in the circus together.
e) Leopold's father is the strongest
f) Clara's hair is longer than her daughter's hair.
g) Sue-Ellen wants to be a clown in the circus.
h) Pit is the father of the other two clowns.
i) The three clowns wear identical shoes.
j) Everyone is very tired on the day that the circus leaves
town.
4. Incluye todas tus actividades en un documento:
Estructura y Formato del documento para su entrega:
Criterio
El documento esta
ordenado, claro y con la
presentación adecuada
Puntos
10
Identifica los comparativos
y sustantivos en la lectura
de la instrucción #1
30
Son correctas las
respuestas del ejercicio de
la instrucción #2
30
Son correctas las
respuestas del ejercicio de
la instrucción #3
Total
30
100
Formato en letra Arial 11, interlineado 1.15, justificado, hoja blanca
sin margen.
El documento debe contener la siguiente estructura:
•
Portada (Nombre de la universidad, logo de la universidad,
carrera, nombre de la asignatura, grupo, nombre de la
unidad, nombre de la actividad, nombre del alumno,
matrícula y fecha en que se entrega la actividad)
Ejercicios
•
5. Envía el documento con la siguiente nomenclatura:
IBN_U1_A3_XXYZ, en formato PDF , donde IBN corresponde
a las siglas de la asignatura, U1 es la unidad de conocimiento,
A3 es el número y tipo de actividad, el cual debes sustituir
considerando la actividad que realices, XX son las primeras
letras de tu nombre, Y la primera letra de tu apellido paterno y
Z la primera letra de tu apellido materno.
Actividad 4.
Adjetivos,
adverbios y
determinativos
Los adjetivos y adverbios ayudan a complementar los sustantivos o
verbos; a veces suelen confundirse, pero la práctica nos ayuda a
dominarlos. De igual manera, los determinativos también modifican a
los sustantivos.
Instrucciones:
1. Choose the correct adverb or adjective in the next
sentences:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
John held the plate ______ (careful/ carefully)
The journey was ________ (quick/ quickly)
You look ______. Didn’t you sleep well? (tired/ tiredly)
She sang _______. (happy/ happily)
I speak English _____ (well/ good)
Her English is _______ (well/ good)
She cooks _______ (terrible/ terribly)
That was a _______ answer (clever/ cleverly)
He put the dishes away _______ (tidy/ tidily)
She is a very _____ person. (warm/ warmly)
2. Choose the correct answer:
a) He is an expert on languages, but he knows _____
about mathematics.
i. Few
ii. Little
iii. A lot of
iv. Several
b) I don’t think there will be a severe shortage of usable
water because there was _____ rain fall yesterday.
i. Little
ii. Few
iii. Any
iv. A lot of
c) Unfortunately, I have _____ talent for music although I
have always wanted to be a famous singer.
i. Little
ii. Few
iii. A few
iv. Plenty of
d) There were ______ people at the meeting earlier but
most of them left early so there aren't many left now.
i. Little
ii. Few
iii. Much
iv. Several
e) Although she thought she knew ______ of the subject,
the teacher asked a few details she hardly
remembered.
i. Several
ii. Much
iii. Many
iv. Any
f) ______ people enjoy the performance of the theater
company, but I don't think it is a successful one.
i. Much
ii. Several
Criterio
El documento esta
ordenado, claro y con la
presentación adecuada
Puntos
10
Identifica los comparativos
y sustantivos en la lectura
de la instrucción #1
45
Son correctas las
respuestas del ejercicio de
la instrucción #2
45
Total
100
iii. Every
iv. No
g) I had to live in Paris and Madrid for many years
because of my business but I don't like ______ city
much.
i. All
ii. Whole
iii. Either
iv. Neither
h) Both players in the tennis match have been warned by
the referee but _____ of them seems to take it
seriously.
i. None
ii. Either
iii. Every
iv. Neither
i) In my country, ________ universities offer a wide
range of courses. That's why they are preferred by
foreign students as well.
i. Every
ii. Each
iii. A great deal of
iv. Most
j) The vocabulary list had been memorized by _______
of the students and each one scored over 80 percent
on the exam.
i. Every
ii. All
iii. A little
iv. The whole
Estructura y Formato del documento para su entrega:
Formato en letra Arial 11, interlineado 1.15, justificado, hoja blanca
sin margen.
El documento debe contener la siguiente estructura:
•
•
Portada (Nombre de la universidad, logo de la universidad,
carrera, nombre de la asignatura, grupo, nombre de la
unidad, nombre de la actividad, nombre del alumno,
matrícula y fecha en que se entrega la actividad)
Ejercicios
3. Envía el documento con la siguiente nomenclatura:
IBN_U1_A4_XXYZ, en formato PDF, donde IBN corresponde
a las siglas de la asignatura, U1 es la unidad de conocimiento,
A4 es el número y tipo de actividad, el cual debes sustituir
considerando la actividad que realices, XX son las primeras
letras de tu nombre, Y la primera letra de tu apellido paterno y
Z la primera letra de tu apellido materno.
Evidencias de
aprendizaje.
Construcción
gramatical I
A lo largo de esta Unidad hemos aprendido construcciones
gramaticales como son los pronombres, preposiciones, conectores, Criterios de evaluación
comparaciones, sustantivos, adjetivos, adverbios y determinativos.
Esto es lo básico para aprender a construir frases gramáticamente
correctas.
1. Lee el texto que se presenta a continuación:
Mediterranean and DASH Tie for Top Spot in Recent
Ranking
Each year, U.S. News & World Report releases a ranking of
popular diets—assessed by a panel of health experts based on
seven categories, including weight loss, nutrition, safety, and
ease of compliance.
Topping 2018’s list of “best diets overall” is a tie between the
Mediterranean and DASH Diets, which received high marks for
being healthy and easy to follow, and potentially effective for
weight loss in both the short- and long-term.
“No single diet works for everybody, but the DASH and the
Mediterranean diets have the strongest biological underpinning,
and also have been tested in the largest and longest studies,”
says Dr. Eric Rimm, Professor of Epidemiology and Nutrition at
the Harvard Chan School of Public Health, who served as one
of 25 panelists for the 2018 ranking. “I’m glad the other panelists
agreed with me since it is not always the case that nutrition
experts agree!”
Other popular diets—such as those that involve fasting or
severe dietary restrictions—fell lower on the list, with the
Ketogenic Diet ranking last. Although these and other diets may
result in short-term weight loss, many were rated as difficult to
follow, which factored into lower scores for weight loss in the
long term.
“Some diets that fell further down the list have only been tested
short term, and should really be considered prescriptions—not
long-term lifestyle solutions” says Rimm. “Choosing a diet that
is both healthy and easy for you to follow is crucial for lasting
results.”
Remember that even if a particular diet may result in weight loss
for one person, it may not be effective for another due to
individual differences in genes and lifestyle. And while research
shows that calories matter, focusing on food quality is an equally
important part of the equation for preventing weight gain and
promoting weight loss.
Bibliografía
Staff. (2018). Mediterranean and DASH Tie for Top Spot in
Recent Ranking. 24 de enero de 2018, de Harvard T.H. Chan
Sitio web:
https://www.hsph.harvard.edu/nutritionsource/2018/01/19/medi
terranean-dash-diets-top-ranking/
2. Identifica las estructuras gramaticales aprendidas en la
Unidad 1 dentro del texto.
3. Escribe una opinión acerca del artículo y compárala con una
dieta de tu preferencia. (Máximo dos párrafos)
4. Realiza un vocabulario con las palabras desconocidas del
texto colocando su definición.
Estructura y Formato del documento para su entrega:
Formato en letra Arial 11, interlineado 1.15, justificado, hoja blanca
sin margen.
El documento debe contener la siguiente estructura:
•
•
Portada (Nombre de la universidad, logo de la universidad,
carrera, nombre de la asignatura, grupo, nombre de la
unidad, nombre de la actividad, nombre del alumno,
matrícula y fecha en que se entrega la actividad)
Desarrollo (punto 2 al 5)
5. Envía el documento con la siguiente nomenclatura:
IBN_U1_EA_XXYZ, donde IBN corresponde a las siglas de
la asignatura, U1 es la unidad de conocimiento, EA es el
número y tipo de actividad, el cual debes sustituir
considerando la actividad que realices, XX son las primeras
letras de tu nombre, Y la primera letra de tu apellido paterno
y Z la primera letra de tu apellido materno. Formato PDF