UNIDAD DE APRENDIZAJE NO.1
IDENT IFIC A CION
Título de la Unidad
Área/Asignatura
CREACION DE DIOS
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES
F.I.H.R.
Nivel SECUNDARIO
Período Estimado DEL 1 AL 19 DE ENERO
Tiempo Asignado 2020
2 HORAS
Maestro
CRISTIANA SURIEL
Grado
6TO
Los estudiantes del Sexto grado del Liceo P.F. de Barranca, presentan dificultad en
reconocer y valorar la creación de Dios, por lo que el maestro mediante la indagación, el
cuestionamiento y la observación propiciará el Desarrollo Personal y Espiritual.
Representaremos la creación a través de una dramatización del capítulo 1 del texto bíblico
del Génesis. Observaremos videos del tema y debatiremos el respeto por la naturaleza; con
la finalidad de reconocer la importancia de la vida de las personas y sus relaciones, como
criaturas de Dios con derechos y deberes.
1.
2.
3.
4.
5.
Competencia Ética Ciudadana.
Competencia Resolución de Problemas.
Competencia Ambiental y de Salud.
Competencia Comunicativa.
Competencia Científica y Tecnológica.
6. Competencia Desarrollo Personal y Espiritual.
7. Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Valoración de la vida y la dignidad -Criaturas de Dios y Identificación
de - Agradecimiento a Dios
humana en apertura a la respeto
por
la situaciones diversas que por su vida y la vida de los
trascendencia
naturaleza.
favorecen y perjudican la y las demás.
vida.
- Amor y amistad hacia
(Relación consigo mismo, misma, - Derechos y deberes de
las personas que le
con la naturaleza y con Dios).
los niños y las niñas.
- Representación sobre la
rodean y ayudan.
creación a partir del texto
Reconoce la importancia de la vida
bíblico
del
Génesis, - Admiración y respeto
de las personas y sus relaciones,
capítulo 1.
por la naturaleza y todo
como criaturas de Dios con derechos
lo creado.
y deberes.
Dramatización
de
acciones para mantener la - Aceptación de sus
deberes
y
Identifica su desarrollo físico,
higiene y la salud
afectivo-sexual y espiritual, y lo
personal en el hogar, la reconocimiento de sus
cuida como regalo de Dios.
escuela y la comunidad. derechos.
- Reconocimiento de la
- Argumentación sobre los
igualdad de los derechos
derechos de los niños y de de los niños y las niñas.
las niñas.
-
Participación
- Debate acerca de los entusiasta en trabajos
deberes que tienen los grupales.
niños y las niñas en los
- Disposición a la
diferentes contextos.
escucha de la Palabra de
Dios, a la oración y al
silencio.
CONTENIDOS
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
Conceptuales
Procedimentales
Actitudinales
Valoración de la vida y la dignidad
Identificación
de - Aceptación y estima del
humana en apertura a la - Crecimiento físico, situaciones de abuso propio cuerpo.
trascendencia
afectivo y espiritual.
físico, emocional y sexual
en niños y niñas que - Rechazo al maltrato de
(Relación consigo mismo, misma, - El cuerpo, regalo de violentan su crecimiento niños y niñas.
con la naturaleza y con Dios).
Dios.
integral.
Disposición
para
Reconoce la importancia de la vida
Conversación
y expresar amor y cariño a
de las personas y sus relaciones,
demostración
de las personas.
como criaturas de Dios con derechos
diferentes modos de
y deberes.
prevenir el
- Solidaridad y compasión
abuso infantil.
hacia las personas con
Identifica su desarrollo físico,
necesidades especiales.
afectivo-sexual y espiritual, y lo
- Socialización del texto
cuida como regalo de Dios.
bíblico 1 Corintios 12, 12- - Aceptación y respeto por
26 sobre la importancia las
personas
del cuerpo y todas sus discapacitadas.
partes como regalo de
Dios.
- Agradecimiento a Dios
por haberle regalado su
- Investigación sobre las cuerpo y lo que puede
personas con necesidades hacer con él.
especiales:
visuales,
auditivas,
motoras,
intelectuales,
emocionales, resaltando
sus valores y fortalezas.
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
▪
▪
▪
▪
De recuperación de experiencias previas.
Expositivas de conocimientos elaborados y/o acumulados. De inserción de
maestro/a(s) y el alumnado en el entorno.
De indagación dialógica o cuestionamiento.
Refuerza los conocimientos que tienen, propicia la adquisición de nuevos
conocimientos.
R E C U R S O S:
Impresos:
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Láminas
Imágenes
Libros
Enciclopedias
Diccionarios
Revistas
Periódicos
Carteles
Exámenes
Manipulativos:
▪ Cartulina
▪ Papel Manila
▪ Hojas
de
colores
▪ Hojas en Blanco
▪ Creyones
▪ Marcadores
▪ Lápices
de
Colores
▪ Tiza y Borrador
Humanos:
El/la alumno/a,
El/la
maestro/a, los
padres, madres
y/o tutores de
los alumnos.
▪ Personas de la
comunidad.
▪
▪
Audiovisuales:
▪ Grabadora
▪ Televisión
▪ Radio
▪ Reproductor
de Videos,
▪ Proyector
▪ CD y DVD
Tecnológicos:
▪ Computadoras
▪ Tableta
▪ Celulares
▪ Recursos
Didácticos
Digitales
(RDD)
▪ Redes Sociales
SECUENCIAS
DIDACTICA
S
A C T I V I
DE ENSEÑANZA
▪
▪
Describen
las
impresiones
y
enseñanzas sobre las situaciones
diversas que favorecen y perjudican la
vida y su desarrollo.
▪
Reconocen el valor que tienen las
diferentes situaciones que favorecen y
perjudican la vida y su desarrollo.
▪
Valora la vida y su desarrollo a la luz del
texto bíblico sobre la creación a partir
del texto bíblico del Génesis, capítulo 1.
Presenta videos de YouTube sobre la
prevención del abuso infantil.
▪ Induce a los estudiantes a la investigación
en Internet y otras fuentes sobre la
prevención del abuso infantil.
▪ Conversa y demuestra de diferentes
modos de prevenir el abuso infantil.
▪ Socializa el texto bíblico 1 Corintios 12, 1226 sobre la importancia del cuerpo y todas
sus partes como regalo de Dios.
▪ Induce a la construcción de sus propios
conocimientos.
▪ Hace aclaraciones. Asigna tareas.
▪
Observan los videos de YouTube sobre
la prevención del abuso infantil.
Investigan en Internet y otras fuentes
sobre la prevención del abuso infantil.
Conversan en pequeños grupos los
diferentes modos de prevenir el abuso
infantil.
Presentan ejemplos son como prevenir
el abuso infantil en su comunidad.
Socializan en grupos el texto bíblico 1
Corintios 12, 12- 26 sobre la
importancia del cuerpo y todas sus
partes como regalo de Dios.
Realizan carteles reflejan las maneras
de prevenir el abuso infantil.
▪
▪
▪
▪
▪
▪
2
3
DE APRENDIZAJE
Presenta de manera oral las diferentes
situaciones diversas que favorecen y
perjudican la vida.
Muestra un video donde se reflejan las
diferentes situaciones diversas que
favorecen y perjudican la vida.
Lee el texto bíblico sobre la creación a
partir del texto bíblico del Génesis,
capítulo 1.
Induce a la construcción de sus propios
conocimientos.
Hace aclaraciones. Asigna tareas.
▪
1
D A D E S
Expone las acciones para mantener la
higiene y la salud personal en el hogar, la
escuela y la comunidad.
▪ Reflexiona sobre la importancia de vivir y
mantener higiene y la salud personal en
todos los ambientes.
▪ Induce a los estudiantes a elaborar una
lista de acciones que ayuden a
mantenerse higiénico en la casa, escuela y
en otros lugares.
▪ Argumenta sobre los derechos de los
niños y de las niñas.
▪ Debate acerca de los deberes que tienen
los niños y las niñas en los diferentes
contextos.
▪ Presenta videos de YouTube sobre de los
deberes que tienen los niños y las niñas.
▪ Induce a la construcción de sus propios
conocimientos.
▪ Hace aclaraciones. Asigna tareas.
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
Identifican en sus cuadernos las
acciones para mantener la higiene y la
salud personal en el hogar, la escuela y
la comunidad.
Reflexionan sobre la importancia de
vivir y mantener higiene y la salud
personal en todos los ambientes.
Elaboran una lista de acciones que
ayuden a mantenerse higiénico en la
casa, escuela y en otros lugares.
Analizan en pareja sobre los derechos
de los niños y de las niñas.
Debaten en grupos acerca de los
deberes que tienen los niños y las niñas
en los diferentes contextos.
Observan los videos de YouTube
presentados sobre de los deberes que
tienen los niños y las niñas.
SECUENCIAS
DIDACTICA
S
4
5
A C T I V I
DE ENSEÑANZA
D A D E S
DE APRENDIZAJE
▪
Identifica las situaciones de abuso físico,
emocional y sexual en niños y niñas que
violentan su crecimiento integral.
▪ Muestra
imágenes
asociadas
las
situaciones de abuso físico, emocional y
sexual en niños y niñas que violentan su
crecimiento integral.
▪ Elabora una lista de las posibles
situaciones de abuso físico, emocional y
sexual en niños y niñas que violentan su
crecimiento integral que los afecta en la
escuela y la comunidad.
▪ Induce a la construcción de sus propios
conocimientos.
▪ Hace aclaraciones. Asigna tareas.
▪
▪ Presenta un video sobre las personas con
▪ Analizan el video presentado sobre las
necesidades
especiales:
visuales,
auditivas,
motoras,
intelectuales,
emocionales.
▪ Induce al análisis de los valores de las
personas con necesidades especiales:
visuales, auditivas, motoras, intelectuales,
emocionales.
▪ Hace aclaraciones sobre la importancia de
tener una sociedad inclusiva para las
personas con necesidades especiales:
visuales, auditivas, motoras, intelectuales,
emocionales.
▪ Induce a la construcción de sus propios
conocimientos.
▪ Hace aclaraciones. Asigna tareas.
personas con necesidades especiales:
visuales,
auditivas,
motoras,
intelectuales, emocionales.
▪ Escriben en sus cuadernos sus puntos
de vistas sobre las personas con
necesidades especiales.
▪ Identifican de los valores de las
personas con necesidades especiales:
visuales,
auditivas,
motoras,
intelectuales, emocionales.
▪ Buscan en revistas o periódicos
imágenes sobre la importancia de
tener una sociedad inclusiva para las
personas con necesidades especiales:
visuales,
auditivas,
motoras,
intelectuales, emocionales.
▪
▪
Identifican las situaciones de abuso
físico, emocional y sexual en niños y
niñas que violentan su crecimiento
integral.
Observan las imágenes asociadas las
situaciones de abuso físico, emocional
y sexual en niños y niñas que violentan
su crecimiento integral.
Elaboran una lista juntos al docente de
las posibles situaciones de abuso físico,
emocional y sexual en niños y niñas que
violentan su crecimiento integral que
los afecta en la escuela y la comunidad.
ACTIVIDADES DE EVALUACION
TIPOS DE EVALUACION
INDICADORES
TÉCNICAS E
DIAGNÓSTICA FORMATIVA
SUMATIVA
DE LOGRO
INSTRUMENTOS
Determina los
saberes previos
de
cada
estudiante los
temas a trabajar
en cada día.
Mediante análisis
e investigación y
los
trabajos
personales,
verificar
si
pueden resolver
identificar
los
derechos
y
deberes de los
niños y niñas.
Mediante pruebas
escritas y trabajos
en sus cuadernos
determinar
si
todos aprendieron
sobre
los
contenidos
conceptuales
trabajados.
Expresa
de
diversas maneras
los motivos por
los que se
considera
una
criatura de Dios.
Se
reconoce
como criatura de
Dios
con
derechos
y
deberes.
METACOGNICIÓN
Recopila
en ¿Qué importancia
Portafolios
los tienen el respeto
trabajos
y por la naturaleza?
producciones
de
cada estudiante.
¿Qué importancia
tiene conocer los
Anota en el Diario
derechos
y
Reflexivo de Clases deberes de los
las
ideas, niños y las niñas?
sentimientos
y
experiencias
¿Cómo han sido
tus experiencias en
Se relaciona de
forma
respetuosa
y
trata de vivir en
armonía con los y
las demás y
con la naturaleza.
relevantes de cada tu
desarrollo
estudiante.
personal,
como
creatura de Dios?
Anota en el Registro
de
Grados
las ¿Cuáles han sido
Calificaciones
las
dificultades
pertinentes a cada detectadas?
estudiante, según el
Participa
en desarrollo de las
¿Qué
debemos
labores que
competencias
hacer para mejorar
fomentan
el específicas de la los procedimientos
cuidado del
unidad
de de
aprendizajes
medio ambiente aprendizaje.
implementados?
y la salud.
¿Qué opinas sobre
Cumple con sus
las personas que
obligaciones
no cuidan el medio
en el ámbito
ambiente?
familiar, escolar y
comunitario.
¿Para qué nos
servirán los temas
Argumenta sobre
trabajados?
sus derechos
y los de las demás
personas.